家園溝通亦有道發(fā)言稿
幼兒自入園之后，開(kāi)始了在家庭和幼兒園兩個(gè)集體中生活，這就產(chǎn)生了幼兒園和家庭如何建立聯(lián)系、互相配合、對幼兒進(jìn)行一致的教育這個(gè)問(wèn)題。由于家長(cháng)的情況不同，所有工作也要有針對性，因人而異。因此，在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，如果能針對不同類(lèi)型的家長(cháng)采取不同的溝通方法，就能收到比較好的效果。
對孩子期望過(guò)高，急于求成的家長(cháng)，教師可多向他們介紹幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，并告訴他們過(guò)高、過(guò)急地要求只能使孩子膽怯、喪失自信心。與此同時(shí)，教師也可以給他們介紹一些教育方法。例如，在我教大班的時(shí)候，不少家長(cháng)向我反映，他們教孩子做加減法時(shí)，孩子不注意聽(tīng)，也不愛(ài)學(xué)，我知道這是因為家長(cháng)不了解幼兒的年齡特點(diǎn)而產(chǎn)生的疑慮。于是，教師通過(guò)個(gè)別談話(huà)形式告訴家長(cháng)，孩子的思維是具體形象的，他們需要實(shí)物來(lái)幫助進(jìn)行運算，應該為孩子準備一些小棍、瓶蓋類(lèi)的物品來(lái)練習，并要利用游戲形式來(lái)進(jìn)行。
對孩子的事不太關(guān)心，認為交給老師就放心的家長(cháng)，教師就要向他們宣傳家園配合教育的重要性，使家長(cháng)知道自己的言傳身教對孩子的影響。如，有一位小朋友在幼兒園時(shí)常撒謊，并故意損壞他人物品。老師想和家長(cháng)取得聯(lián)系，共同做孩子的工作，但幾次都見(jiàn)不著(zhù)家長(cháng)，原來(lái)他的父母在忙著(zhù)生意，根本沒(méi)時(shí)間管孩子。當教師找到孩子的家長(cháng)，說(shuō)明了利害關(guān)系之后，家長(cháng)才認識到自己的失誤：只想如何掙錢(qián)，將來(lái)讓孩子比別人富有，但卻忽視了孩子的精神成長(cháng)。他們非常感謝老師對孩子成長(cháng)的關(guān)心，并表示一定要擔負起做家長(cháng)的教育責任。
在農村，有很多家長(cháng)對學(xué)校教育認識不夠，認為上不上幼兒園無(wú)所謂。對待這種觀(guān)點(diǎn)的家長(cháng)，一方面，教師在社會(huì )上加大宣傳力度，對適齡兒童走訪(fǎng)調查。另一方面，在幼兒園內部采用以下方式來(lái)轉變家長(cháng)觀(guān)念：
通過(guò)開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )的方式，使家長(cháng)熟悉幼兒園的`全部工作，宣傳幼兒教育的知識，提高家長(cháng)對學(xué)前教育的認識。
通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日的形式，使家長(cháng)更好地了解幼兒園的工作內容和方式方法，了解幼兒在園的表現，看到集體教育的作用。
在每學(xué)期末，舉行成果匯報會(huì )，會(huì )上不錯的利用音樂(lè )、美術(shù)、體育活動(dòng)、故事、智力競賽等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來(lái)，使家長(cháng)充分認識到學(xué)前教育的意義。
無(wú)論與哪一類(lèi)型的家長(cháng)溝通，都要講究談話(huà)和交往的藝術(shù)，因此。教師和家長(cháng)溝通時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，不得摻雜半點(diǎn)個(gè)人情緒，態(tài)度要誠懇、友好、自然，使交往場(chǎng)面充滿(mǎn)友好的氣氛。
切忌“告狀”式的談話(huà)方式，向家長(cháng)匯報幼兒情況時(shí)，應充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不要控告兒童或責備家長(cháng)。
如果要向家長(cháng)提建議，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛謹慎，要考慮家長(cháng)的接受能力和家庭條件，不要傷害家長(cháng)的自尊心。
在彼此研究討論如何教育幼兒時(shí)，幼兒不在面前為好�？梢园才庞變阂恍┗顒�(dòng)，以免妨礙談話(huà)的進(jìn)行。如果幼兒在場(chǎng)，應注意雙方說(shuō)話(huà)的內容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的威信。
教師與家長(cháng)交談、溝通時(shí)，既要掌握原則，學(xué)習家長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)，又不能遷就家長(cháng)的不正確意見(jiàn)。要從家長(cháng)的實(shí)際出發(fā)，運用不同的方法。如，對某些家長(cháng)可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當地談；對有的家長(cháng)要耐心地解釋說(shuō)服；有的家長(cháng)需要直接幫助；有的家長(cháng)則需要先傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與經(jīng)驗，或從介紹他人的經(jīng)驗與書(shū)籍開(kāi)始。另外，對家長(cháng)面帶微笑，在適當情況下向家長(cháng)表示一下對其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調動(dòng)家長(cháng)的教育積極性，有利于家園合作的教育。
總之，幼兒園作為實(shí)施幼兒教育的專(zhuān)門(mén)機構，在家庭教育中應起到指導作用。作為受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的教師，既要用科學(xué)的方法教育幼兒，又有責任針對不同類(lèi)型家長(cháng)主動(dòng)做好家長(cháng)工作。
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