學(xué)生行為習慣發(fā)言稿范文
下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法：
一、培養流動(dòng)人口學(xué)生的行為習慣是非常重要，也是非常必要的。
印度詩(shī)人泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！币簿褪钦f(shuō)，一個(gè)人的命運與他從小的行為習慣是息息相關(guān)的。所以，從小培養學(xué)生良好的行為習慣是非常必要的。我認為對于流動(dòng)人口學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養他們良好的行為習慣就顯得更為重要。因為他們都是跟隨父母到處漂泊，生活是流浪的、居無(wú)定所的。在他們的家庭中，很多父母文化水平很低，他們所從事的一般是最基本的體力工作，終日為生計而勞碌奔波，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習狀況。同時(shí)，由于自身的文化限制，很多家庭對知識價(jià)值的認識欠缺，使得學(xué)生對學(xué)習的興趣不夠，對自身學(xué)習能力的認同不足，缺乏學(xué)習的良好動(dòng)機。在學(xué)校里，他們的知識水平參差不齊，學(xué)習習慣散漫隨性，成績(jì)的不佳，進(jìn)一步導致孩子對學(xué)習失去興趣，低興趣又致使低成績(jì)，長(cháng)期以往形成了一個(gè)惡性循環(huán)，最終使孩子產(chǎn)生了一系列的厭學(xué)現象。而我們周家巷小學(xué)百分之九十的學(xué)生都是流動(dòng)人口，對我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果不注重對學(xué)生行為習慣的培養，最直接的后果就是教學(xué)質(zhì)量的下降。毋庸置疑，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的命脈，學(xué)校一切工作的最終落腳點(diǎn)都要落實(shí)到教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校教學(xué)管理的根本目標。學(xué)生是學(xué)習的主體，是“質(zhì)量立�！蹦繕说淖罱K體現者和唯一實(shí)踐者，而當學(xué)生具備了良好的學(xué)習習慣，形成思維定勢，就會(huì )清楚，什么該做，什么不該做，什么該怎樣做。這樣，教師就教的輕松，學(xué)生也就學(xué)的愉悅，就能更好地為提升教育教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。
二、那么流動(dòng)人口到底最需要養成哪些行為習慣呢？見(jiàn)資料。
我想重點(diǎn)談?wù)勁囵B上課的行為習慣和課后完成作業(yè)的習慣的重要性，因為我是深有體會(huì )。在橫山橋的最后一年，校長(cháng)和我談話(huà)后，我就被派去帶了一個(gè)沒(méi)人愿意接手的班級。那個(gè)班級全部是外來(lái)工子女，學(xué)習習慣很差，在學(xué)校里可以說(shuō)是聲名遠播。而老天也不眷顧我，在轉進(jìn)學(xué)生的抽簽中，我抽來(lái)了我們班唯一的本地生——一個(gè)智障兒童。記得剛開(kāi)學(xué)的那幾天，我一直都處于半瘋癲的狀態(tài)，上課是42位學(xué)生，42種姿態(tài)。你問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，喊過(guò)去一組學(xué)生，站起來(lái)都一句話(huà)不說(shuō)，不知道是因為聽(tīng)不懂還是根本沒(méi)聽(tīng)。課后作業(yè)完成的又慢又差，每天課堂作業(yè)都收不齊。家庭作業(yè)更是讓我們三位主課老師跳腳，天天都有十幾個(gè)人不做，問(wèn)他就說(shuō)忘了，打電話(huà)給家長(cháng)，家長(cháng)不是說(shuō)不認識字就是沒(méi)時(shí)間管。期間，還不停上演我們唯一的那個(gè)本地生的獨角戲，教室于他而言，只是舞臺。面對這樣讓人焦頭爛額的狀況，我痛定思痛，認識到要改變我們班目前的狀況，唯一的方法就是培養他們正確的、良好的行為習慣。于是，我和幾個(gè)主課老師商量后，決定放慢學(xué)習的步伐，重抓行為習慣。我相信，個(gè)人行為習慣好了，班風(fēng)就好，班風(fēng)好了，學(xué)習就差不了。于是，我們恩威并施、獎懲結合，在培養他們的行為習慣上面下了大力氣，尤其是上課和課后完成作業(yè)方面。一個(gè)月后，狀況就已經(jīng)有了很大的改變，學(xué)生上課聽(tīng)講注意力集中了，幾乎沒(méi)有人開(kāi)小差；大家都坐的端端正正，積極思考，回答問(wèn)題聲音很響亮，也沒(méi)有一個(gè)人插嘴了。課后完成作業(yè)速度也快了，正確率也提高了。他們態(tài)度端正了，無(wú)論是課上還是課后，做事情的習慣好了，效率就高了。不久，我們的行為習慣就成為了同年級學(xué)習的榜樣。在期中測試中，各科成績(jì)也都名列前茅。在后來(lái)的運動(dòng)會(huì )上、書(shū)畫(huà)比賽中、演講比賽中都獲得第一名。所以我覺(jué)得課堂上的行為習慣和課后完成各項作業(yè)的習慣是非常重要的，是需要我們每一個(gè)老師去努力培養的。
三、培養學(xué)生的行為習慣上有什么好的.做法呢？
1、明理
要讓學(xué)生養成一種良好的習慣，首先要讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。在對學(xué)生進(jìn)行“自覺(jué)排好路隊”、“遵守紀律”、“按時(shí)完成作業(yè)”、“認真做眼保健操”等教育時(shí)，我總是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？不這么做又會(huì )怎么樣？讓學(xué)生從正反兩方面明白這樣做的意義。當然，在說(shuō)理中，教師也要注意方法，不能只是一味地講解，可結合生動(dòng)的故事，有趣的游戲，班隊活動(dòng)等進(jìn)行。如：對學(xué)生進(jìn)行紀律教育時(shí)，可結合講英雄的故事；對學(xué)生進(jìn)行排路隊的教育時(shí)，可結合一些違反交通規則，造成交通事故的具體事例進(jìn)行，使學(xué)生真正認識到養成良好習慣的重要性和必要性。
2、導行
解決了“為什么要這么做”的問(wèn)題后，教師還應善于引導學(xué)生轉化為自己的行動(dòng)，這就是“該怎樣做”的事情了。教師要進(jìn)行必要的行動(dòng)指導，如：讀寫(xiě)姿勢要做到三個(gè)一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路隊、集會(huì )要做到三個(gè)字“靜、齊、快”，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，要做到“眼到、口到、心到”。又如：怎樣做才是孝敬父母呢？削一個(gè)蘋(píng)果給媽媽吃是孝敬，媽媽生日送她禮物是孝敬，其實(shí)，上學(xué)不要父母接送，自己整理書(shū)包，自己穿衣梳頭，這些自己能做的事自己做，不麻煩父母也是孝敬。這樣的指導，給學(xué)生起了很好的導向作用。
3、訓練
“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學(xué)生有意識的反復訓練中養成的。為此，根據學(xué)生的實(shí)際，我充分利用晨會(huì )、班會(huì )加強對學(xué)生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，禮貌待客的訓練，整理書(shū)包的訓練，讀寫(xiě)姿勢的訓練……
4、督促
良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過(guò)程中，往往會(huì )出現反復現象，這樣，教師平時(shí)的督促就是顯得更為重要，要通過(guò)經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養成自覺(jué)的習慣。因此，每次寫(xiě)字時(shí)，做作業(yè)時(shí)，我總忘不了對學(xué)生說(shuō)聲，“注意三個(gè)一”。平時(shí)，在集隊、集會(huì )中，發(fā)現做得不夠好的學(xué)生，及時(shí)指出，幫助他糾正。久而久之，使學(xué)生化外來(lái)的強制性為內在的自覺(jué)行為習慣。
5、評比
小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，我開(kāi)展了豐富多彩的競賽、評比活動(dòng)，每個(gè)月都會(huì )進(jìn)行一次頒獎，分別評出個(gè)人冠軍和小隊冠軍并頒發(fā)獎品。這些豐富多彩的評比活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標，有效地調動(dòng)了他們的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好習慣的養成。
【學(xué)生行為習慣發(fā)言稿】相關(guān)文章：
從小養成良好行為習慣發(fā)言稿12-31
培養學(xué)生良好行為習慣總結06-20
從小養成良好行為習慣發(fā)言稿范文11-11
良好行為習慣發(fā)言稿（通用5篇）11-13
家長(cháng)會(huì )行為習慣發(fā)言稿范文12-03
學(xué)生行為習慣調查報告06-23