初一年級班主任交流會(huì )發(fā)言稿范文
借這次班主任交流會(huì )簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的一些淺陋的想法，有說(shuō)的不當的地方請各位領(lǐng)導同仁們批評、指正。
做好初中班主任，我認為首先要看你如何給自己定位。我對初中班主任的定位就是一個(gè)班孩子們的大家長(cháng)。家長(cháng)其實(shí)在生活中扮演著(zhù)各種角色，生活上的照顧者，情感上的依托，為人處事的榜樣，知識的傳遞者。因此要做好這樣一個(gè)大家長(cháng)還真的要下一番苦功。
具體我認為應該從以下幾點(diǎn)入手：
一、提升理念，塑造良好的人格魅力
我們開(kāi)家長(cháng)會(huì )經(jīng)常給家長(cháng)朋友們說(shuō)要培養孩子們好的學(xué)習、生活習慣，我認為對于我們自己也應該這樣要求。班主任的理念和人格魅力很關(guān)鍵，首先從我們自身要培養樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗豁達的人生觀(guān)，只要你每天以微笑面對孩子們，他們才能被你的幸福所感染，即便是有再難的事，也最好不要表現出來(lái)。再者，對待學(xué)生要本著(zhù)寬容的態(tài)度，寬容才會(huì )使學(xué)生心生敬仰，只要不是原則性問(wèn)題，得饒人處且饒人，教育不能等同于懲罰，懲罰也只不過(guò)是達到教育的手段之一，肯定不是上上策，所以要讓學(xué)生感受到你對他殷切的希望，教育效果往往會(huì )事半功倍。培養自己優(yōu)雅大氣的談吐，注意自己良好的坐立行走姿態(tài)，用這些時(shí)時(shí)刻刻感染孩子們。初中的孩子只有13、4歲，還沒(méi)有形成穩定的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，因此他們的模仿能力非常的強，班主任與學(xué)生朝夕相處，或多或少孩子們都在模仿你的行為、舉止、言談甚至是口頭禪。所以，作為一個(gè)所謂的“公眾人物”時(shí)時(shí)刻刻要注意自己的行為與習慣，身教勝于言傳。
二、去掉功利心
記得上個(gè)學(xué)期年級里舉行拔河比賽，孩子們都躍躍欲試的要拿名次，我先給他們打了預防針：其實(shí)老師并不是非要大家拿個(gè)獎狀回來(lái)，拔河比賽是一項團體活動(dòng)，通過(guò)這次比賽，可以看看咱們是不是團結一心，只要大家萬(wàn)眾一心、竭盡全力，老師就滿(mǎn)足了。之后我又從網(wǎng)上查了拔河的要領(lǐng)，分好了拉拉隊，給大家講了講，鼓舞了士氣，于是他們帶著(zhù)并不充分的自信上了場(chǎng)。由于掌握了一些技巧，孩子們配合的比較默契，第一回合輕松取勝。比賽中場(chǎng)休息，我又把選手們集合起來(lái)打氣，這時(shí)候他們已經(jīng)自信滿(mǎn)滿(mǎn)了。帶著(zhù)這份自信，他們又贏(yíng)得了第二場(chǎng)比賽，接下來(lái)就是決賽了。決賽并沒(méi)有他們預想的那樣以勝利告終。原因很簡(jiǎn)單，顯然是他們驕傲了�；氐桨嗬�，孩子們紛紛找理由抱怨：實(shí)力太懸殊，對方犯規了……甚至有幾個(gè)女孩子竟然嚶嚶的哭了。有幾個(gè)男孩憤憤不平的打算要收拾一下獲勝班。我告訴他們：對方獲勝是因為對方付出了比咱們更大的努力，這是應得的，善良豁達的人會(huì )為他們的成功而祝福，相反，心胸狹窄的人才會(huì )嫉妒生恨。你們是愿意做豁達的人還是心胸狹窄的人呢？有的孩子憤憤不平，嘴上不說(shuō)，但明顯感覺(jué)心里不服。我接著(zhù)說(shuō)，如果你們獲勝，而對方班失敗了還想收拾一下我們，你們什么心情？好多孩子不假思索的說(shuō)：憤怒唄！那就打唄，看誰(shuí)能打的過(guò)誰(shuí)！這時(shí)候甚至有幾個(gè)小男孩還擼起了袖子。我趕緊追問(wèn)：你們能告訴老師這種憤怒的心情好受嗎？孩子們異口同聲的回答：當然不好受。有的孩子甚至說(shuō)痛苦。我不失時(shí)機的告訴他們：人一旦有了功利心就想達到目的，目的達不到就會(huì )痛苦。要保持一顆平常心，勝不驕敗不餒，理性的去總結失敗的經(jīng)驗和教訓，才能盡可能避免下一次的失敗。你們之所以不好受是因為你們有所期待，你們期待第一，甚至急紅了眼，急功近利的下場(chǎng)既痛苦，又挫敗。冷靜反思下，老師說(shuō)的對不對，他們若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著(zhù)說(shuō)，其實(shí)第二也挺好，既看到了我們與第一的差距，找出了缺點(diǎn)不足，又淋漓盡致的證明了你們是一個(gè)團結一致的集體，老師為你們而高興，在老師心里，你們就是第一！這時(shí)，孩子們暗淡的眼睛又亮起來(lái)了。最后以激情的合唱團結就是力量順利平息了此事。咱們年級有10個(gè)班，年級里組織的活動(dòng)肯定會(huì )有一些評比，如何看待這些評比結果，又如何坐鎮不亂呢？那就是去掉功利心。我經(jīng)常給我的孩子們說(shuō)，每個(gè)人的一生必定要經(jīng)歷曲曲折折，為什么有的人感覺(jué)很幸福而有的人卻整天抱怨日子很痛苦？人一旦有了功利心就想達到目的，目的'達不到就會(huì )痛苦。我們的工作又何嘗不是如此。保持一顆平常心，簡(jiǎn)單的生活與工作，要善于發(fā)現過(guò)程的美而淡化結果，過(guò)程走好了結果肯定不會(huì )差。即便是沒(méi)有達到預計的效果，那也沒(méi)有什么遺憾了。我們的工作不是做給領(lǐng)導看，也不是做給家長(cháng)看，我覺(jué)得關(guān)鍵是讓自己心安，讓自己獲得一種職業(yè)的自我實(shí)現，一種成就感和自我滿(mǎn)足感。
三、善于學(xué)習
作為一個(gè)年輕的教師，尤其是一個(gè)二中南校區的班主任，我認為沒(méi)有學(xué)習的精神是hold不住的。你時(shí)刻會(huì )感覺(jué)到處處有危機，處處有壓力。我其實(shí)是一個(gè)挺懶惰的人，但骨子里卻異常的要面子。懶惰讓我不想學(xué)習，而要面子又不得不去學(xué)習。正是這種矛盾，讓我備受煎熬。時(shí)間久了，竟然也習慣了這樣的狀態(tài)。我認為學(xué)習不僅僅是理論上的，比如說(shuō)閱讀很多有關(guān)班主任的書(shū)籍，還是實(shí)踐當中的。09年剛接初一那會(huì )，我帶4班，孫海新老師帶3班，由于兩個(gè)班離得很近，他的一些做法和理念我多少學(xué)到一些，有事沒(méi)事就跑到3班教室里轉，只要轉，就會(huì )發(fā)現他的一些細節問(wèn)題：比如說(shuō)早讀的時(shí)候，3班的孩子的書(shū)全都是拿起來(lái)的，每個(gè)人都是如此，后來(lái)我問(wèn)了小孩，他們說(shuō)老師要求的，這樣不但顯得整齊，還能很好的把學(xué)生的注意力集中到書(shū)本上去，早讀的效率就會(huì )有所提高。再比如說(shuō)三班孩子的桌子上書(shū)本特別少，而不像我們班孩子桌子上用書(shū)立夾了很多書(shū)，有用的沒(méi)用的，然后把頭埋進(jìn)書(shū)堆里，讓老師看不出來(lái)他是在看書(shū)還是在干別的�？傊�，好多細節問(wèn)題并不是別人教給你的，需要你靠自己的眼睛去觀(guān)察，用心去做事。
四、要有自己的想法
一個(gè)班主任，當理論的學(xué)習到一定程度，就要提升自己的教育理念，形成自己的一些東西。我家樓上的阿姨曾經(jīng)是我的物理老師，也是一位經(jīng)驗豐富的班主任，之前學(xué)生時(shí)代她經(jīng)常輔導我的學(xué)習，現在工作了她經(jīng)常給我灌輸一些想法：作為班主任要有自己的想法，你想把這個(gè)班帶成什么樣，要有目標，所以我們平時(shí)做的班主任工作計劃并非僅僅是一種形式，而是對新學(xué)期的一種規劃和思考，只有這樣不斷逼自己一把，才能迅速的成長(cháng)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，我就想好了我的工作目標：為人處事方面把學(xué)生培養的更加大氣穩重，而對于班級管理，我則注重抓自習課堂紀律與作業(yè)情況。我給學(xué)生印了一日反饋表，人手一張，上面記錄了學(xué)生的課堂表現、自習課紀律、每日計劃、每日反思等，讓同學(xué)之間互相填表簽名，個(gè)別同學(xué)找各任課老師簽名。這個(gè)辦法一直沿用，效果也還可以，只不過(guò)定期需要開(kāi)班會(huì )讓他們關(guān)注這個(gè)表。
五、善于借力于家長(cháng)
作為一個(gè)班主任，不可避免的要和學(xué)生身后的家長(cháng)打交道，要想借力于家長(cháng)，首先需征服家長(cháng)，要想征服家長(cháng)，得到家長(cháng)的認可，我認為應從以下幾點(diǎn)入手：
首先應該征服學(xué)生，讓孩子們對你心服口也服，那么家長(cháng)嘴上不說(shuō)，心里也是贊美有加；之前聽(tīng)吳曉雯老師給我們做班主任培訓時(shí)記憶最深刻的一句話(huà)就是：有愛(ài)就要說(shuō)出口。你對孩子的愛(ài)，我們既要用實(shí)際行動(dòng)做出來(lái)，又要讓學(xué)生和家長(cháng)感覺(jué)到，這樣的教育才完整。記得剛開(kāi)學(xué)有一次，我們班有個(gè)男孩每天幾乎要打20多次電話(huà)給媽媽?zhuān)⑶颐看味伎�，開(kāi)始的時(shí)候我只是寬慰他，覺(jué)得只要孩子適應就好�？墒菦](méi)想到這樣的情況竟然持續了一個(gè)月。我感到不正常，后來(lái)了解到這個(gè)孩子的父親不久因車(chē)禍去世，母子倆相依為命，他一做噩夢(mèng)醒來(lái)第一個(gè)擔心的就是媽媽?zhuān)谑蔷痛螂娫?huà)。了解到情況后我主動(dòng)給他的母親去了電話(huà)，在電話(huà)里我和這位母親長(cháng)談了很久，耐心的告訴她男孩子的性格培養在這個(gè)時(shí)期很關(guān)鍵，應該讓孩子從心理斷乳。并說(shuō)了很多我的建議，也許是我的真誠打動(dòng)了她，沒(méi)想到她竟然哭了，之后我不間斷的找孩子談話(huà)，并鼓勵他積極投身班級工作中，把他的精力都占的滿(mǎn)滿(mǎn)的。從那以后，這個(gè)小孩漸漸的開(kāi)朗起來(lái)，看到孩子開(kāi)心，家長(cháng)是最幸福的，家長(cháng)滿(mǎn)意，做老師的就是最幸福的。
再者，我認為和家長(cháng)說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)。同樣是一句話(huà)，可能直接說(shuō)別人就很難接受，換一種方式，就能說(shuō)到對方心里去。做人的工作就是這樣。和家長(cháng)相處，要不卑不亢，既不要一味的討好家長(cháng)，也不要因為孩子做錯事情帶著(zhù)情緒和家長(cháng)說(shuō)話(huà)。我們說(shuō)話(huà)應理性而沉穩，客觀(guān)而淡定。對待家長(cháng)也要有一定的原則，盡可能的滿(mǎn)足他們的需求，在不違背我們教育原則和底線(xiàn)的基礎上。
其次，要學(xué)會(huì )寬容和理解。每個(gè)孩子身后都有一個(gè)家庭，以孩子為中心，這是大多數家長(cháng)自然而然的想法，這種想法首先我們應該給予理解。但是我們都知道，以孩子為中心勢必對孩子沒(méi)好事，就會(huì )養成孩子自私自利、沒(méi)有責任感的意識。我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們談?wù)撃硞�(gè)某個(gè)問(wèn)題學(xué)生特別自私，或者特別叛逆，那么我們應該對這樣的孩子表示寬容，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有不為人知的家庭背景，這只能是一種悲哀，我們對待這樣的問(wèn)題學(xué)生不應帶著(zhù)氣憤或討厭的情緒做工作，相反應該是一種同情與理解，相信情緒的力量會(huì )感染他們。
六、做一個(gè)智慧的德育工作者
班主任工作還需要智慧。記得有一次看晚自習，剛剛上課，有個(gè)男孩就坐不住了，他的理由是要去隔壁班找那個(gè)老師上交作業(yè)。我客觀(guān)的說(shuō)，下課后再交。他特別著(zhù)急的說(shuō)，馬上的交。交作業(yè)并不是非要上自習課交不可，我耐心的解釋?zhuān)撬韭?tīng)不進(jìn)去。這時(shí)候我有點(diǎn)慍怒了，孩子繼續辯解著(zhù)，我突然不耐煩的爆發(fā)了：你不要給我討價(jià)還價(jià)，煩不煩……班里其他孩子把目光聚焦到我倆身上。我突然感覺(jué)這樣做沒(méi)有給孩子留面子，但是話(huà)已出口，不能挽回了�？粗�(zhù)孩子凝固的表情，我接著(zhù)說(shuō)：別和我討價(jià)還價(jià)，我這個(gè)人……一口價(jià)~全班哄的笑開(kāi)了，這孩子臉上尷尬的表情也得到了一定的緩解。事后，我又找到他，耐心的和他談了話(huà)。其實(shí)在我們的生活工作中，有太多個(gè)彰顯我們智慧的教育契機，既要讓犯錯誤的孩子明白道理，又要讓他不失面子，這對于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗。
作為班主任，我一直朝著(zhù)以上幾個(gè)方面努力著(zhù)，雖然離目標還很遙遠。我還有太多的缺點(diǎn)要改正，比如說(shuō)懶惰，性子太直不會(huì )曲線(xiàn)救國，自己不會(huì )協(xié)調工作與生活的關(guān)系。在以后的工作生活中離不開(kāi)大家對我的幫助，我工作中存在的問(wèn)題希望大家直言不諱的提出來(lái)，魏哲在此謝過(guò)了！
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