初中優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗的發(fā)言稿
各位領(lǐng)導，老師們，大家好：
從94年開(kāi)始在私立學(xué)校做，總有些忘不掉的人和事，還有一些感想，今天被學(xué)校趕鴨子上架，折磨各位獻出耳朵，不對的地方，還望大家給點(diǎn)面子，打幾下可以，但不要往死里打。我在這里，先表示感謝。
在教師這個(gè)行業(yè)做了了這么些年，如果要讓我說(shuō)干這行最要緊的是什么，我會(huì )毫不猶豫地說(shuō)是“愛(ài)”。
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)，“有了愛(ài)便有了一切”。這一點(diǎn)，我深信不疑。做老師的，愛(ài)，第一要愛(ài)的就是自己的學(xué)生。所以有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)他人的孩子是神。從前說(shuō)這個(gè)話(huà)題，我很反感，哪有長(cháng)輩愛(ài)晚輩的？時(shí)間長(cháng)了才明白，老師要熱愛(ài)學(xué)生，這句話(huà)的確是老夫子們或許經(jīng)過(guò)了多少代人的摸索才總結出來(lái)的至理名言。想通了其實(shí)很簡(jiǎn)單，相對于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是老師的飯碗，沒(méi)有了學(xué)生，飯碗就沒(méi)了。一個(gè)連飯碗都不愛(ài)的人，哪里還有生存的機會(huì )呢？最初不懂這個(gè)道理，總是抱殘守缺，深中“一日為師終生為父”的流毒，望生成龍，望生成鳳，恨鐵不成鋼，嫉惡如仇，教育學(xué)生，只憑愿望，不管手段�！霸摯颉本痛�，“該罵”就罵。結果，碰了很多壁，學(xué)生怕了，慢慢形成當面一套背后一套的風(fēng)氣，解決不完的問(wèn)題，處理不完的矛盾。陽(yáng)奉陰違也就罷了，最悲慘的一次，因為忍無(wú)可忍，打了一個(gè)女生，被她父親帶著(zhù)記者沖到學(xué)校，不僅自己被打得鼻青臉腫，連當月工資都賠進(jìn)去了。受此打擊，曾經(jīng)一度離開(kāi)講臺，去公司混過(guò)一段時(shí)間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反省，發(fā)現還是自己錯了，公司也不是自己的天下，相比之下，還是學(xué)生比較單純，還是學(xué)校比較適合自己。重上講臺的時(shí)候，我就時(shí)刻牢記前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的話(huà)：“每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)�！狈彩抡驹诤⒆拥慕嵌�，多給些理解，多一些包容，實(shí)在忍無(wú)可忍的時(shí)候，處理問(wèn)題時(shí)盡量壓制自己的火氣，放一放，緩一緩，解決不了的問(wèn)題，首先要考慮的是解決的思路，思路決定出路。自己力氣不夠，就要考慮請求家長(cháng)、同事或領(lǐng)導援助，絕對不逞強，單打獨斗，包攬風(fēng)險。退一步說(shuō)，連孔老夫子都說(shuō)了，人世間有兩種人不可教育。他老人家弟子三千，賢人也才不足一百。呵呵，這樣一想，什么火氣還下不去呢？當然，問(wèn)題不是說(shuō)就此不管，只是，暫時(shí)不管，此地不管罷了，換個(gè)時(shí)間，換個(gè)場(chǎng)合，再來(lái)說(shuō)吧。
那么，到底該如何愛(ài)學(xué)生呢？我的理解是，把學(xué)生當同事，當下屬，我們的學(xué)習任務(wù)非他們來(lái)完成不可，他們消極怠工，我們就要共同埋單。所以，我們是一種合作關(guān)系。我的職責是，盡最大努力，讓他們開(kāi)心，開(kāi)心地為我讀書(shū)，為我爭光，少給我惹事添麻煩。
跟孩子打交道，開(kāi)宗明義先講明關(guān)系。聽(tīng)我的教誨，我們的師生關(guān)系就成立，不聽(tīng)，那么，先把關(guān)系弄清楚了我們再來(lái)談理由。去年在廣元黃崗學(xué)校，有個(gè)孩子叫古文斌，第一天進(jìn)教室，光理發(fā)就花了一天時(shí)間，反復五次，最后，迫于必須承認師生關(guān)系，不得不按我的要求剪成平頭。還有一個(gè)叫王仲的，父親是派出所長(cháng)，從小就管不住，學(xué)校開(kāi)除三四次，就是開(kāi)不了。要么躲在宿舍睡大覺(jué)，要么翻圍墻，高興了來(lái)教室聊聊天，不開(kāi)心了到處跑。我接手的時(shí)候，他來(lái)報到。公事辦完，他居然給我一鞠躬，然后離開(kāi)，我當時(shí)心里一熱，對他有了好感，以后總記得這一鞠躬的模樣，每次找他，先叫他坐下來(lái)，然后說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。孩子畢竟是孩子，看到老師如此尊重他，不讓他站著(zhù)說(shuō)話(huà)，而是平起平坐，平心靜氣的溝通，他自然就什么話(huà)都肯說(shuō)了，最后才了解到，孩子調皮的原因在于父母不和。一旦老師電話(huà)過(guò)去，母親對他就哭哭啼啼，數落不休。他父親也老實(shí)對我說(shuō)，王仲絕對是個(gè)問(wèn)題學(xué)生。到我的.前任，家長(cháng)連電話(huà)都不敢接了。了解到這些，我就經(jīng)常跟他泡在一起。除了抽煙堅決禁止外，讀書(shū)要求先降低一點(diǎn)，有空就看他喜歡什么，盡量跟他在一起，打籃球，下象棋。有時(shí)上街也把他帶上。經(jīng)過(guò)慢慢地調教，孩子一學(xué)期沒(méi)有翻過(guò)圍墻，沒(méi)有打過(guò)架，作業(yè)也要做了，課也要上了，最后終于順利畢業(yè)。中考完畢，他父母都來(lái)學(xué)校接孩子，孩子哭了，家長(cháng)也哭了。
宋代哲學(xué)家張載說(shuō)過(guò)，“教之而不受，雖強告之無(wú)益”。愛(ài)學(xué)生，首先要尊重學(xué)生。要以贏(yíng)得學(xué)生的認可為標準。學(xué)生不接受老師的為人，他又怎么會(huì )接受你的知識和教育呢？蘇霍姆林斯基教導我們說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì )變得不堪忍受。他不僅應該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！币虼�，愛(ài)學(xué)生，我的理解就是先尊重后了解，理解加體諒，甚至適當地寬容。任何時(shí)候，作為教育者，對待學(xué)生，我們都應該優(yōu)先考慮孩子的自尊，并積極培養孩子的自尊心。沒(méi)有自尊心的孩子，很難有培養的價(jià)值，用暴力壓服孩子，傷害孩子的自尊，更是得不償失的愚蠢。我們的民族不需要暴力，我們大家都痛恨暴力！我們不需要培養暴力接班人。因此，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，我們應該堅決摒棄。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養它的后代相類(lèi)似�！碧K霍姆林斯基又說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路”。以前教過(guò)學(xué)生中大家都很熟悉的如許松根吳振賢等，我也曾不止一次用過(guò)教鞭責罰的手段進(jìn)行教育，但不幸的是，除了當時(shí)讓孩子老實(shí)一點(diǎn)外，根本解決不了什么問(wèn)題。同樣的問(wèn)題，過(guò)幾天還得照犯不誤。實(shí)踐證明，教育學(xué)生，必須以心換心，把工作做到學(xué)生心里去。愛(ài)學(xué)生，就要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，只有學(xué)生自己愿意改變了，我們才有了解決問(wèn)題的根本出路。
愛(ài)學(xué)生，還要能夠自覺(jué)地讓學(xué)生在教育中體驗到快樂(lè )。孩子永遠是孩子，是孩子就喜歡聽(tīng)故事�？斩吹恼f(shuō)教永遠只會(huì )激起孩子的反感和厭倦。老師的任何要求都可以通過(guò)故事來(lái)潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響從而達到教育的目的。比如禁止課間追逐打鬧，我的做法一貫是編事故。因為課間追逐打鬧，如花似玉的小姑娘變成了獨眼龍；因為追逐打鬧，眉清目秀的孩子摔掉了門(mén)牙甚至有人被摔成了腦震蕩……故事本身緊張的情節和恐怖的后果經(jīng)過(guò)老師夸張的表情和豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)的表演，孩子們在緊張和刺激中，既笑歪了嘴巴，又明白了道理，課間活動(dòng)時(shí)他自然就能夠令行禁止了。
愛(ài)學(xué)生，還要在生活上無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生。蘇霍姆
林斯基說(shuō)“沒(méi)有情感, 道德就會(huì )變成枯燥無(wú)味的空話(huà), 只能培養出偽君子”。 學(xué)生，其實(shí)是天底下最純粹的人。老師給他們一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就必然會(huì )燦爛。投之以桃，他們總會(huì )報之以李的。上屆學(xué)生中，我就是這樣對待他們，所以，即使有時(shí)手段過(guò)頭了，他們還是很容易接受的。上一周我們吃水煮魚(yú)，想到孩子們晚上下自習又冷又餓，我就把吃不完的集中起來(lái)，晚上熱了端到班上，給住校的同學(xué)分了吃，去家訪(fǎng)的時(shí)候，有家長(cháng)就由衷地贊賞老師關(guān)愛(ài)孩子，孩子們也一下就感受到老師的體貼和照顧了，再去跟孩子交流，就容易多了。
愛(ài)學(xué)生，就要處處替學(xué)生先吃苦。陶行知先生說(shuō)“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育”�？桌戏蜃诱f(shuō)“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。要求學(xué)生做到的事情，老師自己要能率先做到。比如遲到，學(xué)生不遲到的前提是老師比學(xué)生更早到。班主任每天早上先到教室迎接遲到的學(xué)生，比站在遲到者面前聲嘶力竭地咆哮更有效。比如掃地倒垃圾，學(xué)生怕臟，老師親自做最臟的事情，下次再叫他做，他就沒(méi)理由不做了，做得多了，自然就養成習慣了。培根說(shuō)“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣”。 因而，在培養孩子習慣方面，愛(ài)學(xué)生的老師總是率先實(shí)踐，身體力行，讓學(xué)生潛移默化跟著(zhù)學(xué)習最后養成習慣。
說(shuō)了這么多，大家或許耳朵里都聽(tīng)起老繭來(lái)了，前幾年在福州郊區一家學(xué)校，有同事戲說(shuō)教師是天陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。有同事就唱反調“，到底言下之意，無(wú)非自我解嘲，跟賣(mài)笑的差不多。但我卻固執地認為，自己沒(méi)有做官的福分，沒(méi)有經(jīng)商的本錢(qián)，沒(méi)有當兵打仗千古流芳的機會(huì )，活著(zhù)，就必須工作，陪讀，陪吃，陪活動(dòng)，什么名呀利呀，看淡些，一頓吃?xún)赏敫娠�，晚上事情忙完啦，扳倒頭就睡到鬧鐘響，不也是很開(kāi)心事情嗎？
說(shuō)了這么久，有的老同事可能要笑我了——聽(tīng)你說(shuō)得簡(jiǎn)直可以評星光大道年度總冠軍了，那你怎么搞的，干了兩年四個(gè)學(xué)期，連一面紅旗都沒(méi)扛到過(guò)呢？這也正是我今天的期盼，盼望著(zhù)，各位大哥大嫂，小弟妹妹，看在我們一口鍋里舀飯吃的份上，幫忙會(huì )診一下，點(diǎn)撥一二，不才在這里給你鞠躬了！
說(shuō)得不對的地方，我在這里，恭候您來(lái)打。
謝謝！
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