【必備】人才培養方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的人才培養方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人才培養方案1
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養熱愛(ài)基礎教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教育信念堅定，社會(huì )責任感強，具有科學(xué)的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教育觀(guān)，具有扎實(shí)的的學(xué)科知識和較強的教育教學(xué)能力，具有發(fā)展自我的知識和能力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、全科型的小學(xué)教師以及從事基礎教育研究、咨詢(xún)、管理的專(zhuān)門(mén)人才。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習小學(xué)相關(guān)學(xué)科的基本理論和基本知識，接受兒童教育技能的基本訓練，掌握教育教學(xué)、研究和管理的基本能力。本專(zhuān)業(yè)采取全面綜合培養、分文理方向發(fā)展特長(cháng)的人才培養模式，培養學(xué)生具有科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);堅持實(shí)事求是，勤于思考，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;秉承教師職業(yè)道德和社會(huì )責任感，熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表;具備從事小學(xué)教育教學(xué)的基本能力、專(zhuān)業(yè)素養和一定的'教育研究、終身學(xué)習的能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1.掌握小學(xué)相關(guān)課程的基本理論和基本知識;
2.掌握觀(guān)察研究小學(xué)生的科學(xué)方法;
3.具有小學(xué)教育教學(xué)工作的基本能力;
4.熟悉國家有關(guān)小學(xué)教育的方針、政策和法規;
5. 了解小學(xué)教育的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);
6.具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力;
7.實(shí)現知識、能力與個(gè)性的一體化發(fā)展，具有全科型的教師職業(yè)素養;
8.具備初步的教育教學(xué)研究、有效實(shí)施課堂教學(xué)與管理學(xué)生的能力，能夠進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設計、有效開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);
9.具有良好的溝通與合作能力，以及一定的藝術(shù)修養和良好的審美能力;
10.形成熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)的信念，具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養，有健康的心理和身體素質(zhì)，具有終身學(xué)習的能力。
三、主干學(xué)科
教育學(xué)、心理學(xué)
四、核心課程
教育學(xué)、普通心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、課程與教學(xué)論、小學(xué)德育、現代漢語(yǔ)、高等數學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論、小學(xué)數學(xué)教學(xué)論、科學(xué)課程教學(xué)論、小學(xué)課程標準與研究、現代教育技術(shù)、教育統計與測量、教育評價(jià)學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、班級管理等。
五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
教育見(jiàn)習、教育實(shí)習、畢業(yè)論文設計等。
六、修業(yè)年限
四年。
七、授予學(xué)位
教育學(xué)學(xué)士。
八、畢業(yè)最低學(xué)分及要求
畢業(yè)最低學(xué)分為162學(xué)分。其中公共基礎平臺41學(xué)分,學(xué)科基礎平臺12.5學(xué)分，專(zhuān)業(yè)基礎平臺44.5學(xué)分，專(zhuān)業(yè)方向模塊25學(xué)分，專(zhuān)業(yè)任意選修模塊不低于8學(xué)分，公共選修模塊不低于6學(xué)分;獨立實(shí)踐環(huán)節25學(xué)分。
人才培養方案2
1、《20xx版人才培養方案指導意見(jiàn)》出臺前我校做了哪些具體工作?
我校高度重視本次人才培養方案制定工作，自今年8月29日校長(cháng)辦公會(huì )議研究,決定啟動(dòng)20xx版人才培養方案制定工作以來(lái)，學(xué)校多次召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì )議，講解并布置20xx版人培方案制定工作。
在10月10日的全校教職工大會(huì )詳細解讀了20xx版人才培養方案制訂工作。
據不完全統計，學(xué)校和各二級學(xué)院分別組織相關(guān)負責人到政府機關(guān)、同類(lèi)院校、企業(yè)進(jìn)行調研及召開(kāi)人才培養方案制訂工作座談會(huì )、研討會(huì )40多場(chǎng)次，下發(fā)各類(lèi)學(xué)習文件30多份。
2、《20xx版人才培養方案》制定的意義及總體要求?
本次人培方案制定是大改，不是在原來(lái)基礎上修修補補，要為轉設后新的廣州理工學(xué)院人才培養打下堅實(shí)基礎。
各部門(mén)、各二級學(xué)院在制定20xx版人才培養方案時(shí)必須堅持“立德樹(shù)人”，把“三全育人”的要求落實(shí)到人才培養的各個(gè)環(huán)節;各專(zhuān)業(yè)人才培養目標要與學(xué)校提出的培養“基礎知識較扎實(shí)，信息化素養較高，實(shí)踐創(chuàng )新能力較強，具有國際視野的高素質(zhì)應用型、復合型、技術(shù)技能型人才培養目標”相符合。
3、《20xx版人才培養方案》總學(xué)分和課程體系是如何設置的'?
20xx版人培方案各專(zhuān)業(yè)的總學(xué)分控制在150-160之間，課程體系包括通識課、專(zhuān)業(yè)課、集中實(shí)踐課、拓展課四大類(lèi)。
其中通識課分為公共基礎課和公共選修課，由教務(wù)處和通識教育學(xué)院研究后統一安排;
專(zhuān)業(yè)課分為專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)選修課三部分;
集中實(shí)踐課是學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養的主要渠道，除學(xué)校統一安排的實(shí)習和畢業(yè)設計等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節外，專(zhuān)項課程設計、綜合性課程設計、專(zhuān)項工程(專(zhuān)業(yè))訓練、綜合性工程(專(zhuān)業(yè))訓練、創(chuàng )新性實(shí)驗實(shí)訓項目等方式開(kāi)設實(shí)踐課程，要求能夠與理論課程剝離的盡量單獨設課，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐課程;
拓展課是由學(xué)生參加本專(zhuān)業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專(zhuān)業(yè)競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng )造或選修全校開(kāi)設的其他課程獲得學(xué)分。
4、《20xx版人才培養方案》制定及實(shí)施工作的具體要求是什么?
在“對標”方面：要把20xx年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國家標準》作為本次人培方案制定的重要依據，但人才培養目標設定和課程設置上要結合學(xué)校實(shí)際，切忌生搬硬套。
本次“指導意見(jiàn)”對思政課安排了一定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，學(xué)校將與通識學(xué)院一同落實(shí)好實(shí)踐環(huán)節的具體實(shí)施方案及考核方式。
在教學(xué)大綱制定及教材選用方面，要求各部門(mén)、各二級學(xué)院改變以往根據教材寫(xiě)大綱的做法，嚴格按照“確定知識點(diǎn)—設置課程—編寫(xiě)大綱—編寫(xiě)講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書(shū))”的步驟實(shí)施。
在課程考核方面，要結合課程實(shí)際，采取多種形式的考核方式。
在校內外實(shí)習基地建設方面，要明確設置各專(zhuān)業(yè)認知實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習等校外實(shí)踐環(huán)節，并將各項實(shí)踐環(huán)節落到實(shí)處。
鼓勵各課程結合自身特點(diǎn)開(kāi)展項目式分組教學(xué)，學(xué)生在教師指導下以團隊方式完成項目調研或工程(專(zhuān)業(yè))實(shí)踐，撰寫(xiě)調研報告或項目總結并制作PPT予以匯報，把項目的實(shí)施過(guò)程、總結匯報及學(xué)生在項目實(shí)施過(guò)程中的表現作為成績(jì)評定的依據。
5、對于提升學(xué)生的素質(zhì)和能力培養，《20xx版人才培養方案》有哪些新的舉措?
新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專(zhuān)業(yè)實(shí)習時(shí)間，學(xué)生可以在企業(yè)連續實(shí)習二個(gè)半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時(shí)間，用于各類(lèi)考證培訓、實(shí)習、專(zhuān)業(yè)綜合訓練、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)及畢業(yè)論文開(kāi)題等環(huán)節。兩個(gè)集中時(shí)間段的專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng )造了條件。
學(xué)校計劃從下學(xué)期開(kāi)始，在第11周設置“三全育人”活動(dòng)周，用于學(xué)生各類(lèi)素質(zhì)教育的開(kāi)展，由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負責制定具體實(shí)施方案并組織實(shí)施。
人才培養方案3
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應醫藥衛生事業(yè)發(fā)展需要，具有良好職業(yè)素養、初步臨床工作能力、終身學(xué)習能力和進(jìn)一步深造基礎，能在各級衛生保健機構在上級醫師的指導與監督下，從事安全有效的醫療實(shí)踐的應用型人才。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習自然科學(xué)、基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)方面的基本知識與基本理論，接受臨床技能、溝通技能等方面的基本訓練，掌握初步的醫療、健康宣傳、自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
�。ㄒ唬⿷B(tài)度目標
1．熱愛(ài)祖國、遵紀守法，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)，愿為祖國的衛生事業(yè)和人類(lèi)身心健康奮斗終生。
2．關(guān)愛(ài)病人，具有人道主義精神，將維護民眾的健康利益作為自己的職業(yè)責任。
3．樹(shù)立自主學(xué)習和終身學(xué)習觀(guān)念，持續自我完善，不斷追求卓越。
4．具有與病人及家屬進(jìn)行交流的意識。
5．在職業(yè)活動(dòng)中重視醫療的倫理問(wèn)題。
6．尊重患者個(gè)人信仰。
7．實(shí)事求是，對于自己不能勝任和安全處理的醫療問(wèn)題，應該主動(dòng)尋求其他醫師的幫助。
8．尊重同仁，有團隊合作精神。
9．樹(shù)立依法行醫的法律觀(guān)念。
10．樹(shù)立成本效益觀(guān)念，在考慮病人及家屬利益的同時(shí)注意發(fā)揮衛生資源的最大效益。
11．具有科學(xué)態(tài)度、創(chuàng )新和分析批判精神。
12．履行維護醫德的義務(wù)。
�。ǘ┲R目標
1．掌握與醫學(xué)相關(guān)的數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)和社會(huì )科學(xué)等基礎知識和科學(xué)方法。
2．掌握生命各階段的人體正常結構和功能，正常的心理狀態(tài)。
3．掌握各種常見(jiàn)病、多發(fā)病的發(fā)病原因、發(fā)病機理、臨床表現、診斷及防治原則，認識預防疾病的重要性。
4．掌握基本的藥理知識及臨床合理用藥原則。
5．掌握圍產(chǎn)期的保健原則和計劃生育的醫學(xué)知識。
6．掌握全科醫學(xué)基本知識，掌握健康教育、疾病預防和篩查的原則。
7．掌握臨床流行病學(xué)的有關(guān)知識與方法。
8．掌握中醫學(xué)的基本特點(diǎn)，了解其診療原則。
9．掌握傳染病的發(fā)生、發(fā)展以及傳播的基本規律，掌握常見(jiàn)傳染病的防治原則。
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1．全面、系統、正確地采集病史，系統規范地體格及精神檢查的能力，規范書(shū)寫(xiě)病歷的能力。
2．較強的.臨床思維和表達能力。
3．內科、外科、婦產(chǎn)科和兒科各種常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、處理能力。
4．一般急癥的診斷、急救及處理能力。
5．運用循證醫學(xué)的原理，針對臨床問(wèn)題進(jìn)行查證的初步能力。
6．從事社區衛生服務(wù)的基本能力。
7．具有良好的交流溝通能力。
8．能利用現代信息技術(shù)研究醫學(xué)問(wèn)題及獲取新知識；能用一門(mén)外語(yǔ)閱讀醫學(xué)文獻。
9．能對病人和公眾進(jìn)行有關(guān)健康生活方式、疾病預防等方面知識的宣傳教育。
10．自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：5年，實(shí)行4到7年的彈性學(xué)制。
學(xué)位：醫學(xué)學(xué)士
四、核心課程
人體解剖學(xué)（系統解剖學(xué)、局部解剖學(xué)）、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)（物理診斷學(xué)、臨床技能學(xué)）、內科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)。
人才培養方案4
為進(jìn)一步組織實(shí)施醫院在職衛生人員培訓，使醫務(wù)人員的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)有大的提高，適應新形勢下醫療衛生工作的需求，爭取所有衛生技術(shù)人員達到相應的崗位標準，特制定我院醫療人才培訓計劃。
一、人才培養的指導思想和目標
�。ㄒ唬�、指導思想：
牢固樹(shù)立尊重知識，尊重人才的思想，始終堅持科技強院，人才興院的發(fā)展理念，按照全面提高及重點(diǎn)培養相結合，培養人才和引進(jìn)人才相結合，結構調整和合理配置相結合的工作思想，切實(shí)搞好醫院人才的培養，教育和使用，充分調動(dòng)醫院人才的積極性，為醫院的發(fā)展提供強有力的人才保障。
�。ǘ�、人才建設培養與培養目標
1、積極推進(jìn)全員培訓，真正使我院的每周科內業(yè)務(wù)學(xué)習例行化、制度化爭取使我院的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員全部加入刊授的醫學(xué)再教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺。
2、爭取3—5年內培養5名具有堅實(shí)的理論基礎，豐富臨床經(jīng)驗的學(xué)科帶頭，5年內爭取使我院主治醫師以上職稱(chēng)，45歲以下臨床醫師全部完成省級醫院的半年以上專(zhuān)科進(jìn)修。
3、如有可能，爭取引進(jìn)2—3名副主任醫師以上職稱(chēng)，確實(shí)能起到某一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人作用的.臨床醫師。
4、每年極力引進(jìn)3—5名二本以上醫學(xué)畢業(yè)生（包括影像學(xué)、檢驗、臨床及護理專(zhuān)業(yè)人才）。
二、具體實(shí)施辦法：
1、切實(shí)加強醫院人才培養工作的領(lǐng)導，保障人才培養工作順利進(jìn)行。
2、 所有主治醫師以上職稱(chēng)的臨床醫師全部要明確專(zhuān)業(yè)方向，送出去專(zhuān)科進(jìn)修人員，醫院本著(zhù)認真嚴格、公平的原則進(jìn)行篩選，一些平時(shí)工作態(tài)度認真、責任心較強、學(xué)術(shù)意識較濃的醫務(wù)人員優(yōu)先選送。出去進(jìn)修的人員的進(jìn)修申請除了明確專(zhuān)業(yè)方向，并且要結合我院的實(shí)際情況明確進(jìn)修期內，要掌握該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域一些實(shí)用的新技術(shù)、技能、填補我院的該專(zhuān)業(yè)技術(shù)空白，加強我院的該專(zhuān)業(yè)技術(shù)的薄弱環(huán)節，真正做到學(xué)以致用。
3、學(xué)科帶頭人采取引進(jìn)和培養相結合的方式進(jìn)行 ，學(xué)科帶頭人的職稱(chēng)盡可能在副主任醫師以上。院內在職人員學(xué)科帶頭人的選用，一定要選擇進(jìn)取心、責任心強，能以身作則，有傳幫帶意識，在自己的專(zhuān)業(yè)上在省級醫院經(jīng)系統進(jìn)修學(xué)習，并有一定的學(xué)術(shù)見(jiàn)解的人，要把人才的評價(jià)與崗位聘用結合起來(lái)，真正做到“能者上，庸者下”，打破崗位聘用只能上不能下的僵化模式，要逐步形成有序競爭的局面，提高醫院的內在活力。醫院給予職工的待遇要以能力和業(yè)績(jì)?yōu)閷�，真正提高廣大職工的工作積極性，鼓勵職工講學(xué)習、重能力、比貢獻，為醫院的發(fā)展提供強大的動(dòng)力。
4、加強醫技科室的人才培養，積極引進(jìn)醫技科室人才，選用一些可塑性較強的醫技人才外出進(jìn)修，拓展醫技檢查業(yè)務(wù)，最大限度滿(mǎn)足臨床需要。
5、 以?xún)?yōu)惠的政策引進(jìn)醫學(xué)畢業(yè)生，為醫院的發(fā)展儲備人才。大學(xué)畢業(yè)生引進(jìn)以后，要真正以各種措施留得住，讓他們看得到希望，能安心工作。
6、積極支持在職人員參加院外的短期培訓學(xué)習，參加院外的各種醫學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)。充分調動(dòng)廣大職工學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的積極性，逐步形成良好的學(xué)習氛圍。
二0XX年一月二十三日
人才培養方案5
從傳統意義上講，書(shū)法教學(xué)無(wú)疑是中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎課，雖然各高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設有書(shū)法課，但書(shū)法課程在人才培養方案中仍未受到應有的重視，其在大部分高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無(wú)的教學(xué)邊緣。尤其對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，書(shū)法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題有待深入分析。
一、書(shū)法在中國畫(huà)中的歷史地位
近百年來(lái)，隨著(zhù)素描被引入中國，中國美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎”,到“幾十年來(lái)中國畫(huà)教育是失敗的”,其爭論的焦點(diǎn)說(shuō)到底就是書(shū)法與中國畫(huà)的相互關(guān)系問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)術(shù)界探討的不是書(shū)法與中國畫(huà)的關(guān)系問(wèn)題，本質(zhì)是中國畫(huà)的未來(lái)走向問(wèn)題。從張彥遠的“書(shū)畫(huà)同源”說(shuō)、趙孟頫的“以書(shū)入畫(huà)”說(shuō)、八大山人的“書(shū)法用筆”說(shuō)，到黃賓虹的“畫(huà)法即書(shū)法”說(shuō)，都是中國畫(huà)發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。
從本質(zhì)上而言，書(shū)法與中國畫(huà)在生態(tài)上有極大的同類(lèi)性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀(guān)念依然具有高度的'切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng )作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達上看，二者在詩(shī)性與詩(shī)意的表達上具有很高的契合度；從文化屬性的分類(lèi)上看，二者均延續了中國傳統文化的本性與特質(zhì)。因此，書(shū)法與中國畫(huà)從來(lái)都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著(zhù)西方繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)入中國，書(shū)法與中國畫(huà)的平衡從此被打破。中國畫(huà)更注重造型的現實(shí)讓書(shū)法與中國畫(huà)的親緣關(guān)系被強力分解。
二、書(shū)法在美術(shù)人才培養方案中的處境
中國當代美術(shù)對造型能力的考核與提倡，導致書(shū)法在中國畫(huà)教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來(lái)，以中國美術(shù)學(xué)院為首的專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國傳統文化進(jìn)課堂，這種提倡往往以書(shū)法進(jìn)課堂為主要載體，強調所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均把書(shū)法作為基礎必修課。從課程上講，書(shū)法教學(xué)的某種回歸一方面是對中國傳統文化的價(jià)值重估，另一方面是對書(shū)法審美地位的重新定義。對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)美院往往把書(shū)法作為核心基礎課，部分院校在每學(xué)期前兩周開(kāi)設書(shū)法課，開(kāi)展基本的筆墨訓練，但其目的實(shí)質(zhì)上與書(shū)法教學(xué)無(wú)關(guān)，而是以書(shū)法為載體強化學(xué)生對筆墨的熟練程度，書(shū)法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外，部分綜合性大學(xué)開(kāi)設有中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)，并在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)名下開(kāi)設中國畫(huà)方向，但各高校因為師資配備的差異，在中國畫(huà)的教學(xué)上存在一定程度的區別。與專(zhuān)業(yè)美院相比，綜合性大學(xué)的中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)難以設置人物、花鳥(niǎo)和山水三個(gè)獨立的方向，而是將這三個(gè)方向糅合在一起，部分高校采取三個(gè)方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥(niǎo)和山水則成為了補充。而這兩類(lèi)高校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，往往采取與專(zhuān)業(yè)美院不同的方式，一般在每學(xué)期前兩周開(kāi)設中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程，主要為人物畫(huà)教學(xué)提供基礎性訓練。
無(wú)論是專(zhuān)業(yè)美院還是綜合性大學(xué)，書(shū)法一般在基礎課中會(huì )有體現，學(xué)分有多有少，一般不超過(guò)四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎的考核環(huán)境下，書(shū)法教學(xué)存在較大的障礙，主要源于學(xué)生對書(shū)法課程的不重視態(tài)度和書(shū)法教師在書(shū)法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。
三、中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)書(shū)法教學(xué)現狀
從專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法教學(xué)現狀來(lái)看，幾乎所有的專(zhuān)業(yè)美院均開(kāi)設了書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，應該說(shuō)，專(zhuān)業(yè)美院基本上完全具備了書(shū)法教學(xué)的師資力量。但是，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師往往拒絕接受其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法課程教學(xué)，或者不愿上其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法基礎課程。在這種情況下，學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書(shū)法基礎課的師資缺失問(wèn)題。換言之，專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法師資力量幾乎沒(méi)有在中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書(shū)法教師，大部分尚未配備書(shū)法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師或者學(xué)校其他書(shū)法愛(ài)好者擔任書(shū)法課程的教學(xué)任務(wù)；其二是修改人才培養方案，刪除書(shū)法課程，以免除尋找書(shū)法師資的困擾。在這種背景下，書(shū)法基礎課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。
結語(yǔ)
書(shū)法教學(xué)對于中國畫(huà)專(zhuān)業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認識。
參考文獻：
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人才培養方案6
經(jīng)過(guò)建設，我們進(jìn)一步明確了專(zhuān)業(yè)建設定位。
�。ㄒ唬┓▽W(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)指導思想
根據法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才規格要求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，堅持理論與實(shí)踐相結合的辦學(xué)思路。一方面，重視部門(mén)法理論研究；另一方面堅持理論與實(shí)踐相結合。無(wú)論是法律應用人才還是法學(xué)教育、法學(xué)研究人才，均要求有實(shí)踐環(huán)節，以培養和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地和教學(xué)法庭的建設，把實(shí)踐能力培養落實(shí)在教學(xué)環(huán)節中，在實(shí)踐能力培養方面形成自己的培養模式和特色。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)人才培養目標定位
隨著(zhù)高等法學(xué)教育的發(fā)展以及國家法治建設的需要，特別是國家統一司法考試制度的重大改革，并結合我校實(shí)際等，我校法學(xué)本科教育的培養目標應當定位為：以法律職業(yè)需求為導向，為社會(huì )培養運用法律的各種專(zhuān)業(yè)人才即應用型法律人才，將學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓練作為教學(xué)的重要內容 。
( 三 ) 人才培養途徑與方式
法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習法學(xué)的基本理論和基本知識，受到法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓練，具有較強的運用法學(xué)理論和方法分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具有以下幾方面的知識和能力：
1. 掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論和基本知識；
2. 掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)；
3. 了解法學(xué)的理論前沿和法制建設的趨勢；
4. 熟悉我國的法律、政策和國際社會(huì )主要法律；
5. 具有運用法學(xué)知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力。
應用型法學(xué)人才培養目標的實(shí)現目前已采用 : 建立法律援助機構形式的校內專(zhuān)業(yè)技能培訓基地 , 設置作為訴訟法課程實(shí)踐環(huán)節的模擬審判活動(dòng)課程 , 建立各寒暑假期不同單位專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習制度等方式 , 全面訓練學(xué)生的職業(yè)技能 , 提高學(xué)生綜合運用法學(xué)理論知識的能力 。
( 四 ) 人才培養模式改革
針對現行法學(xué)教育存在培養出來(lái)的法學(xué)人才知識結構陳舊、實(shí)際動(dòng)手能力弱，與人才市場(chǎng)對法學(xué)人才的'要求嚴重脫節的問(wèn)題，抓住“應用型人才”這個(gè)解決問(wèn)題的關(guān)鍵進(jìn)行研究和實(shí)踐，自 20xx 年法學(xué)專(zhuān)業(yè)成為學(xué)校綜合教改專(zhuān)業(yè)以來(lái)，即確立了教學(xué)內容改革、教學(xué)形式改革、教學(xué)環(huán)節改革為主要內容的教改模式，并以此構建了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法體系，充分體現了教學(xué)活動(dòng)中教師的主導地位和學(xué)生的主體地位。 20xx 年獲學(xué)校特優(yōu)強建設項目以來(lái)，繼續加大并完善人才培養模式改革，突出地表現在對學(xué)生實(shí)踐能力的培養方面。為此，我們修訂了人才培養方案，增設了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節與專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗課程，并督促落實(shí)；與蕪湖市中級人民法院等多家司法實(shí)務(wù)部門(mén)簽訂合作協(xié)議，建設實(shí)習基地；新建教學(xué)法庭，為每位學(xué)生提供模擬司法場(chǎng)所；等等。
課題組堅持邊研究邊實(shí)踐的方式，在 20xx 級、 20xx 級法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了人才培養模式改革的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐結果初步表明學(xué)生基本能達到其培養目標，能獨立從事法律工作。
人才培養方案7
據教育部網(wǎng)站消息，近日，教育部、國家衛生計生委、國家中醫藥管理局、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會(huì )保障部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革的意見(jiàn)》。
《意見(jiàn)》提出，加快構建標準化、規范化醫學(xué)人才培養體系，是建立中國特色現代臨床醫學(xué)教育制度的重大突破，也是實(shí)現醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養機制改革的重大創(chuàng )新，標志著(zhù)我國臨床醫學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入到新的歷史階段，意義重大，影響深遠。
《意見(jiàn)》提出，到20xx年，要基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續教育三階段有機銜接的具有中國特色的標準化、規范化臨床醫學(xué)人才培養體系的改革總體目標。近期任務(wù)是要加快構建以“5+3”(5年臨床醫學(xué)本科教育+3年住院醫師規范化培訓或3年臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體，以“3+2”(3年臨床醫學(xué)專(zhuān)科教育+2年助理全科醫生培訓)為補充的臨床醫學(xué)人才培養體系。
《意見(jiàn)》重點(diǎn)闡述了醫教協(xié)同深化臨床醫學(xué)人才培養改革舉措。一是深化院校教育改革，提高人才培養質(zhì)量。建立臨床醫學(xué)人才培養與人才需求的供需平衡機制；深化以崗位勝任力為導向的臨床醫學(xué)五年制本科人才培養改革；著(zhù)力推進(jìn)與住院醫師規范化培訓有機融合的臨床醫學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養改革，探索與專(zhuān)科醫師規范化培訓有機銜接的臨床醫學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養改革；推進(jìn)面向基層的全科醫生人才培養改革。二是建立健全畢業(yè)后教育制度，培養合格臨床醫師。全面實(shí)施住院醫師規范化培訓制度，建立專(zhuān)科醫師規范化培訓制度，開(kāi)展助理全科醫生培訓。三是完善繼續教育體系，提升衛生計生人才隊伍整體素質(zhì)。加強繼續教育基地和師資隊伍建設，優(yōu)化繼續教育實(shí)施方式，開(kāi)展面向全員的繼續醫學(xué)教育。
《意見(jiàn)》強調，要加強各級、各部門(mén)組織領(lǐng)導，加大相關(guān)配套政策的支持力度。要完善教育培訓體系建設，修訂人才培養標準和基地建設標準，加快認定一批規范化培訓基地和繼續醫學(xué)教育基地，加強臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權點(diǎn)建設。要健全投入機制，統籌利用各方面資源，多渠道籌措經(jīng)費，加大對臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生獎助力度。要強化激勵措施，提高衛生計生崗位吸引力，健全基層和急需緊缺專(zhuān)業(yè)崗位衛生計生人才激勵約束機制。
《意見(jiàn)》要求，各有關(guān)部門(mén)要高度重視臨床醫學(xué)人才培養工作，加強醫教協(xié)同，健全工作協(xié)調機制，以“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”為主線(xiàn)，深化改革，強化標準，加強建設，全面提高臨床醫學(xué)人才培養質(zhì)量，為衛生計生事業(yè)發(fā)展和提高人民健康水平提供堅實(shí)的人才保障。
3年前，重慶市在全國率先實(shí)施青少年創(chuàng )新人才培養雛鷹計劃，遴選有創(chuàng )造潛質(zhì)的高中生走進(jìn)高校學(xué)習新知、研究課題。這些高中學(xué)生經(jīng)過(guò)一番錘煉，有了怎樣的收獲？11月3日，在重慶一中舉行的重慶市青少年人才培養雛鷹計劃工作會(huì )上，市青少年創(chuàng )新學(xué)院公布了一份關(guān)于首批學(xué)員學(xué)習情況的調查結果，首批畢業(yè)的100名學(xué)員全部考上大學(xué)，其中32人考入清華、北大等知名高校。
據重慶市教委主任周旭介紹，該計劃實(shí)施3年來(lái)，重慶市建立了由10所高校、135個(gè)高校實(shí)驗室、15所基地中學(xué)、7所項目中學(xué)組成的學(xué)員培訓陣地。由18位國家二級教授、280名高校專(zhuān)家、160名中學(xué)優(yōu)秀教師、500余名大學(xué)生志愿者，對學(xué)員進(jìn)行悉心指導，構建了大學(xué)教育和中學(xué)教育有效銜接、高校專(zhuān)家與中學(xué)教師協(xié)同配合的青少年創(chuàng )新人才培養機制。開(kāi)發(fā)了60多門(mén)“先修課程”，組織學(xué)員開(kāi)展專(zhuān)題課題研究360個(gè)，研究領(lǐng)域涵蓋理學(xué)、農學(xué)、法學(xué)、醫學(xué)等9個(gè)領(lǐng)域。
周旭說(shuō)，第一批、二批217名雛鷹計劃學(xué)員中，40多名學(xué)員進(jìn)入了清華大學(xué)“百年領(lǐng)軍計劃”、復旦大學(xué)“騰飛計劃”等創(chuàng )新后備人才招生范圍；部分學(xué)員在橋梁工程、物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、航空飛行器設計、生物多樣性研究等方面的成果達到國內先進(jìn)水平，在國際和國家科技競賽中獲得表彰獎勵70余項。據了解，第三批500名學(xué)員還在培訓中，新一批380名學(xué)員又即將加入計劃。
據市教科院黨委書(shū)記、市青少年創(chuàng )新學(xué)院院長(cháng)伉大林介紹，第一期學(xué)員共117人，畢業(yè)100人，調查統計到94人，全被大學(xué)錄取。其中考入北大、清華等名校的共32人。
作為中國首所具有獨立法人資格的中美合辦大學(xué)，上海紐約大學(xué)究竟有多大吸引力，從1日這所學(xué)校舉行的招生宣講會(huì )上可見(jiàn)一斑：20xx多名學(xué)生和家長(cháng)從全國各地趕來(lái)，由于學(xué)校禮堂僅能容納800人，宣講會(huì )不得不分成上午、中午和下午三場(chǎng)。
“本土的教育加之國際化的視野，這是絕佳的搭配�！币晃粊�(lái)自上海的.家長(cháng)說(shuō)。據校方統計，參加當天宣講會(huì )的學(xué)生、家長(cháng)超20xx人，除上海外，還來(lái)自于北京、浙江、江蘇、山東、四川、陜西等地。
據了解，上海紐約大學(xué)是中國“985”院校和美國一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的高校，計劃于20xx年秋季招收第一屆本科生300名，其中中國內地學(xué)生151名。學(xué)生就讀期間將有機會(huì )赴紐約大學(xué)全球體系中的其他校園或學(xué)習中心，進(jìn)行一到三個(gè)學(xué)期的海外學(xué)習，畢業(yè)后將獲得紐約大學(xué)學(xué)位證書(shū)和上海紐約大學(xué)學(xué)位證書(shū)及畢業(yè)證書(shū)。
“我們這次開(kāi)宣講會(huì )的目的并不是勸說(shuō)大家都來(lái)報考上海紐約大學(xué)，而是希望能在你們中間找到少部分跟上海紐約大學(xué)相匹配的學(xué)生�！奔~約大學(xué)校長(cháng)約翰·塞克斯頓在宣講會(huì )上說(shuō)。
校長(cháng)俞立中介紹說(shuō)，教育部保送生、校長(cháng)推薦生、奧賽得獎、年級考試前30名或學(xué)業(yè)考試全A的學(xué)生將被優(yōu)先考慮參加“校園日活動(dòng)”。經(jīng)上海紐約大學(xué)、華東師大和美國紐約大學(xué)三方人員組成的專(zhuān)家委員會(huì )評定后，部分學(xué)生將進(jìn)入預錄取名單，最后全國統一高考成績(jì)也將作為錄取參考。
約翰·塞克斯頓接受新華社記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，上海紐約大學(xué)在生源上有獨特的視角和期待。當然，這所學(xué)校的出現可能會(huì )讓許多尖子生重新考慮自己的未來(lái)，也讓中國的高校在招生上競爭更加激烈，但對整個(gè)中國的高等教育而言，無(wú)疑是有促進(jìn)作用的。
人才培養方案8
根據《江蘇省技工院校校企合作培養高技能人才工作實(shí)施意見(jiàn)》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養工程實(shí)施方案》，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
根據我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高技能人才的需求，透過(guò)實(shí)施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“十校百企”工程)，推進(jìn)院校和企業(yè)全方位、深層次、多形式合作，建立政府搭臺、校企互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)結合、資源共享、校企雙贏(yíng)的校企合作新機制，為加快培養適應我市產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟增長(cháng)方式轉變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才、促進(jìn)我市經(jīng)濟持續健康快速發(fā)展帶給有效的技能人才保障。
二、目標任務(wù)
全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點(diǎn)技工院校要和不少于10個(gè)企業(yè)開(kāi)展緊密型合作，國家級以上重點(diǎn)技工院校要和不少于20個(gè)企業(yè)開(kāi)展緊密型合作，制定具體的校企合作方案，并有效執行。每個(gè)高級工班、技師(含預備技師)班專(zhuān)業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養協(xié)議，制定具體的校企合作方案，并有效執行。
努力擴大培養高技能人才的規模。技師學(xué)院的高級班、技師(預備技師)班在校生的比例到達50%(或者1200人)以上，年組織企業(yè)高級工以上高技能人才培訓500人以上;高級技工學(xué)校高級班在校生比例到達30%(或者800人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓400人以上;國家級重點(diǎn)技校高級班在校生的比例20%(或者300人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓200人以上。
著(zhù)力提高高技能人才培訓質(zhì)量。在夯實(shí)基礎知識和基本技能的同時(shí)，透過(guò)校企合作著(zhù)力提高分析、解決生產(chǎn)實(shí)際難題的潛力，確保高級工、技師(預備技師)考評合格率80%以上，對口就業(yè)率90%以上，用人企業(yè)認可滿(mǎn)意度80%以上。
三、實(shí)施要求
實(shí)施“十校百企”工程，關(guān)鍵要找準企業(yè)和院校的對接點(diǎn)，注重在載體、途徑和方法上下功夫，不斷推動(dòng)校企合作深入發(fā)展，院校和有關(guān)企業(yè)要因地制宜、不拘一格、突出特色，用心探索多種模式和靈活有效的合作形式，共同搭建對接平臺。
畢業(yè)生供求信息對接平臺。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業(yè)生供求信息對接平臺，為促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)帶給信息服務(wù)。各企業(yè)要用心為“平臺建設”帶給人才需求信息，為技工院校畢業(yè)生帶給豐富的就業(yè)崗位信息;各技工院校要及時(shí)帶給畢業(yè)生就業(yè)信息，實(shí)現畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對接，拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的'雙向選取渠道。
人才交流對接平臺。建立教師到企業(yè)實(shí)踐掛職制度，技工院校要派教師到企業(yè)掛職，頂崗實(shí)踐，參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，系統掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程，積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗，以提高實(shí)踐教學(xué)技能，建立企業(yè)優(yōu)秀人才到技工院校兼職制度，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，作為特聘教師到院校授課，構成校企人才交流機制。
課程改革對接平臺。建立院校專(zhuān)業(yè)設置、課程資料改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)的促進(jìn)機制。校企共同研究一體化教學(xué)資料、教材和課程體系，根據企業(yè)人才層次和數量需求變化，引導學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的調整，推動(dòng)院校深化教育教學(xué)改革，逐步實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置與用工需求零距離、課程設備與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)資料與培養目標零距離，增強校企合作培養高技能人才的緊密性和有效性。
物質(zhì)交流對接平臺。加快校內校外基地建設，大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車(chē)間”的做法，建立校企合作的物質(zhì)交流平臺。選取一批優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì )和產(chǎn)業(yè)集群，分類(lèi)建立學(xué)生實(shí)習基地，以提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新潛力。
技術(shù)交流對接平臺。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自?xún)?yōu)勢，校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”，共同研發(fā)新材料、新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品，建立校企合作的技術(shù)交流平臺，不斷提升技工院校的辦學(xué)水平，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。
四、保障措施
加強領(lǐng)導。成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，負責統籌協(xié)調和指導、督查校企合作培養高技能人才的各項工作。領(lǐng)導小組下設辦公室負責具體組織實(shí)施，推動(dòng)工作的展開(kāi)。各院校要建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案并推動(dòng)組織實(shí)施。組織機構由學(xué)校領(lǐng)導和教學(xué)骨干，有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導，人力資源部門(mén)和技術(shù)骨干組成，其中行業(yè)、企業(yè)代表要占必須比例。
合力共推。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門(mén)綜合協(xié)調與指導服務(wù)的職能，建立協(xié)調共推的協(xié)作機制，共同推動(dòng)技工院校和企業(yè)在人才培養、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉化、企業(yè)發(fā)展等方面開(kāi)展全方位合作，協(xié)調解決校企合作過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，并在政策上予以扶持，促進(jìn)校企合作健康發(fā)展。
強化考核。各技工院校要按照本實(shí)施方案抓緊建立機構、制定規劃和實(shí)施方案，確定具體的工作進(jìn)度，在高技能人才培養數量和質(zhì)量上見(jiàn)實(shí)效。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養高技能人才作為建立現代職工培訓制度的重要資料進(jìn)行部署和安排，并將校企合作培養高技能人才的成效作為對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行業(yè)績(jì)考核的一項重要指標。市人社局建立技工院校校企合作培養高技能人才統計、檢查評估、考核和通報制度，并將“十校百企”工程納入技工院�！笆椖繕恕笨己酥笜梭w系每年年終進(jìn)行考核評比。
表彰激勵。建立激勵機制，根據行業(yè)企業(yè)和技工院校培養緊缺型職業(yè)(工種)高技能人才數量和工作績(jì)效，按照政府購買(mǎi)培訓成果辦法給予適當補助。對“十校百企”工程中取得顯著(zhù)成效的技工院校和企業(yè)，給予表彰或獎勵。
跟蹤服務(wù)。擬成立常州市技工院校校企合作研究會(huì )，圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關(guān)工作，組織開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探討，校企合作調研、技術(shù)交流、文化共建等合作活動(dòng)，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式，建立科學(xué)合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進(jìn)行監控和考核評估，推動(dòng)“十校百企”工程順利開(kāi)展。
五、實(shí)施步驟
組織發(fā)動(dòng)。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程實(shí)施方案》，適時(shí)召開(kāi)常州市“十校百企”工程推進(jìn)會(huì )，部署緊缺型高技能人才培養工作。
建立機構。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，各技工院校根據本實(shí)施方案，建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案。
校企對接。6月，十所技工院校、百家相關(guān)企業(yè)根據本實(shí)施方案開(kāi)展校企對接活動(dòng)，確定對接項目，簽訂合作協(xié)議;籌辦常州市技工院校校企合作研究會(huì )，完成“十二五”校企合作研究課題開(kāi)題報告，力爭8月結題;搭建畢業(yè)生供求信息對接平臺，院校帶給高技能人才培訓菜單，企業(yè)帶給高技能人才需求信息，在常州市人力資源和社會(huì )保障網(wǎng)上實(shí)現畢業(yè)生供求信息對接。
開(kāi)展督查。6月下旬，市經(jīng)信委和市人社局共同對“十校百企”工程實(shí)施狀況進(jìn)行一次督查，并將督查匯總上報省人社廳。
考核評比。12月，將“十校百企”工程成效納入全市技工院�！笆椖繕恕笨己酥笜梭w系進(jìn)行考核評比。
總結交流。20xx年1月召開(kāi)“十校百企”工程經(jīng)驗交流會(huì )，總結經(jīng)驗，表?yè)P先進(jìn)，抓好典型，全面推廣。
人才培養方案9
一、背景
根據新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個(gè)充滿(mǎn)活力的新團體。但是，由于剛進(jìn)入公司不久，及員工的性格和潛力等方面的差異，大家的優(yōu)勢并沒(méi)有到達最大化發(fā)揮，工作潛力沒(méi)有充分展現出來(lái)，積極性也有所欠缺。
因此，計劃開(kāi)展公司企業(yè)管理人才培養方案，透過(guò)一系列的機制，充分調動(dòng)員工的積極性和展現員工的才能，實(shí)現公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用，進(jìn)一步增強公司的凝聚力，提高整個(gè)公司的工作效率和質(zhì)量。
二、目的
1.透過(guò)鼓勵機制，調動(dòng)員工的積極性，使其全身心投入公司的工作；
2.透過(guò)合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，到達人力資源利用的最優(yōu)化；
3.透過(guò)合作機制，讓員工在與本部門(mén)員工或其他部門(mén)員工相互交流的過(guò)程中取長(cháng)補短，進(jìn)一步提升自我；
三、實(shí)施方案
1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長(cháng)“一名，并頒發(fā)紀念品。
2.在全面發(fā)展員工各方面潛力的基礎上，根據員工本身的優(yōu)勢，重點(diǎn)培養某一方面的才能，如物資管理方面，組織潛力方面，及創(chuàng )新方面的人才。
3.加強團隊精神。不定期的部門(mén)餐會(huì )，戶(hù)外活動(dòng)（體育運動(dòng)），部門(mén)小聯(lián)誼及與其他部門(mén)的聯(lián)誼等，進(jìn)一步增強員工的團隊精神。
4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過(guò)程中，充分思考員工的'意見(jiàn)，讓其更好地關(guān)心本部門(mén)及整個(gè)協(xié)會(huì )的發(fā)展。
企業(yè)人才培養方案 篇為了提高公司員工和管理人員的素質(zhì)，提高公司的管理水平，保證公司可持續性發(fā)展，特制定如下《達州市給排水總公司人才教育培訓計劃》：
一）、培訓目的
以弘揚五種作風(fēng)、提升五種能力為核心、按照不間斷學(xué)習、全員培訓的思路，構建符合公司實(shí)際的現代教育培訓體系，健全符合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，形成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的人才培訓新格局，培訓和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠應對復雜局面的復合型人才隊伍。底，通過(guò)培訓爭取具有本科及以上學(xué)歷的員工比例達到20%及以上、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者比例達到70%及以上、管理人員比例達到40%及以上、技術(shù)人員比例達到20%及以上，全員培訓率達到95%及以上。
二）、培訓對象
公司現有在冊在崗職工、新招聘工作人員。
三）、培訓內容
公司簡(jiǎn)介、發(fā)展歷程、戰略目標、公司文化、工藝藝流程、目標考核實(shí)施細則和安全操作規程。
四）、培訓形式
(1)實(shí)行“1122”優(yōu)秀人才培訓。采取引進(jìn)來(lái)和送出去的方式，公司培養選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、1名優(yōu)秀管理人才、2名優(yōu)秀技術(shù)人才和2名優(yōu)秀技能人才。
(2)實(shí)行創(chuàng )新型人才培訓。在化驗、監測、經(jīng)營(yíng)、安裝、收費技術(shù)、機電設備運行控制等重要領(lǐng)域，重點(diǎn)培養1-2名后備人才，培養3-5名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，建設創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。
(3)實(shí)行緊缺性人才培訓。每年積極引進(jìn)和培養電焊、化驗、水質(zhì)監測、施工現場(chǎng)管理和財務(wù)審計等高級專(zhuān)業(yè)人才各1名，以滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展需求。
(4)實(shí)行人才拓展培訓。根據給排水建設的要求，全面加強人才拓展培訓，提高企業(yè)的凝聚力。年內滾動(dòng)開(kāi)展10人次的經(jīng)營(yíng)管理、水質(zhì)化驗、生產(chǎn)運行、維護、水表安裝管網(wǎng)維修等專(zhuān)業(yè)人才培養。
(5)實(shí)行學(xué)習型班組建設培訓。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，積極培育水蓮文化，建設學(xué)習型班組;加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。
五）、培訓時(shí)間
(1)現有在冊在崗職工每季度培訓時(shí)間不少于5個(gè)工作日; (2)新招聘工作人員初訓不少三天。
人才培養方案10
一、研究對象
隨機抽取8所我國部分地方院校西安體育學(xué)院、延安大學(xué)、廣州體育學(xué)院、四川師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、凱里學(xué)院、韓山師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養方案作為研究對象，對培養目標、課時(shí)比例、課程設置、專(zhuān)業(yè)方向、實(shí)踐環(huán)節等進(jìn)行統計對比分析。
二、研究方法
(一)文獻資料法。查閱最近十年來(lái)各級教育相關(guān)文件及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文，收集并且整合參考了八所高校(包括體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校、師范類(lèi)院校、綜合類(lèi)院校)的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養方案、教學(xué)計劃及建設方面的有關(guān)資料。
(二)數據統計法。根據研究的目的和要求，對各院校的課時(shí)比列、學(xué)分、實(shí)踐等環(huán)節進(jìn)行數據整理并分析。(三)邏輯分析法。通過(guò)對當前該8所院校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)培養方案的對比，結合當代社會(huì )市場(chǎng)對體育專(zhuān)業(yè)的需求等情況進(jìn)行推理與分析。
三、研究結果與分析
(一)我國部分地區高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的培養目標分析。通過(guò)分析可看出，這些高校將培養目標定位于體育教學(xué)、社會(huì )科研、社會(huì )體育咨詢(xún)指導、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)管理等技能指導型人才，同時(shí)強調群眾體育活動(dòng)，對體育俱樂(lè )部的經(jīng)營(yíng)、管理、開(kāi)發(fā)等原發(fā)性創(chuàng )業(yè)能力的培養也作了強調，但是卻缺乏對大型賽事的組織管理人才的培養，在社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)培養目標中過(guò)多強調體育教育專(zhuān)業(yè)。
(二)我國部分地方高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)課時(shí)情況分析�？梢钥闯�:8所高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)培養方案總學(xué)時(shí)平均為2691．9學(xué)時(shí)，總學(xué)分平均為173．1學(xué)分;對比可發(fā)現，在學(xué)時(shí)上除西安體育學(xué)院和凱里學(xué)院低于或高于《專(zhuān)業(yè)規范》的要求外，其他6所高校均在規范內上下起伏;在學(xué)分上凱里學(xué)院和湖南文理學(xué)院均高于規范中的要求，其余的則在規范值內。
(三)我國部分地方高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)課程設置情況分析。經(jīng)調查:發(fā)現，各地方性院校開(kāi)辦的主干課程相對類(lèi)似，而專(zhuān)業(yè)性極強的主干課程缺相差很大，特別是學(xué)科課程，種類(lèi)繁多，八所院校完全不同，這當中既有像體育社會(huì )學(xué)和社會(huì )體育學(xué)這種及其容易混淆的課程，也有像體育經(jīng)濟學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、體育管理學(xué)、社會(huì )體育管理學(xué)這種上下位的課程，又有傳統課程又有體育休閑娛樂(lè )導論、健康保健等新興課程。
(四)我國部分地方高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)方向設置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學(xué)方向歸入其專(zhuān)業(yè)方向當中。社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向要以市場(chǎng)做為主導，將體育、健身等產(chǎn)業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需要性和未來(lái)職業(yè)中的發(fā)展作為重要的依據，加快專(zhuān)業(yè)性建設，加強社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)中現有的專(zhuān)業(yè)基礎，更好的為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要而服務(wù)，作為培養人才的目標，社會(huì )化、大眾化、專(zhuān)業(yè)化。
四、結論與建議
(一)結論
1．我國社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養方案相似。社會(huì )體育本科專(zhuān)業(yè)培養方案應該體現出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢和特色，然而，通過(guò)對我國部分地方高校社會(huì )體育本科專(zhuān)業(yè)培養方案的比較發(fā)現其培養方案雷同現象相當普遍，近60%的'相似。2．必修課與選修課課時(shí)分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設置都是圍繞“三大主干學(xué)科”和“五大主要課程”為主線(xiàn)，各學(xué)科相應課程設置及其比例、必修課與專(zhuān)修課或基礎課與專(zhuān)業(yè)課之間比例等大多是從體育教育專(zhuān)業(yè)的課程設置中拼接或移植過(guò)來(lái)的，課程課時(shí)分配不夠合理。3．實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是加強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，將在校所學(xué)的理論知識更好地融合到實(shí)踐中去，為學(xué)生的社會(huì )生存能力打下堅固的基礎。
(二)建議
1．結合市場(chǎng)的需求類(lèi)型培養專(zhuān)業(yè)類(lèi)型的人才，打造優(yōu)勢社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)品牌。各高校要做到“精”或“專(zhuān)”，在突破“專(zhuān)”長(cháng)的基礎上追求多能，并強調例如是培養“技能型”，還是“應用型”或“服務(wù)型”?與此同時(shí)加強各高校的交流，結合各校所處的地理優(yōu)勢，共同制定有利于發(fā)展、更具體的更合理的人才培養規格與目標。2．優(yōu)化課程體系，制定合理、高效的人才培養目標。以擴大專(zhuān)業(yè)口徑，體現個(gè)性培養，提高課程體系的靈活性。在課程內容上，加強知識與技能的整合，注重橫向交叉與融合，促成知識、技能的系統性與整體性，辦出1～2個(gè)有競爭力的特色方向。3．加大、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節課時(shí)，拓寬、穩定實(shí)習基地。提高其互動(dòng)性、實(shí)踐效果的有效性，各高校應重視校外實(shí)習實(shí)訓基地建設，力求爭取地方政府參與到社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中來(lái)，提高校政、校企體育行業(yè)之間的合作，建立一批相對穩定、市場(chǎng)寬的校外實(shí)習基地，打造地方社會(huì )體育品牌。
人才培養方案11
學(xué)校課程方案是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習過(guò)程中的重要組成部分，通過(guò)學(xué)校課程方案的實(shí)施，學(xué)生可以合理有序地進(jìn)行學(xué)習，獲得全面的知識和技能。在我校進(jìn)行的課程方案改革中，我有幸參與了評價(jià)和調整工作，通過(guò)這一過(guò)程，我深有體會(huì )到了課程方案對學(xué)生的重要意義。
在評價(jià)和調整課程方案的過(guò)程中，我們小組首先對現有的課程方案進(jìn)行了梳理和總結，了解了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的普遍問(wèn)題和課程設置上的不足。然后，我們與教師、學(xué)生和家長(cháng)展開(kāi)了深入的交流和討論，聽(tīng)取了關(guān)于課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議。最后，我們根據收集到的信息，進(jìn)行了全面的調整和優(yōu)化，形成了新的課程方案。
課程方案在學(xué)生的學(xué)習生涯中起到了極為關(guān)鍵的作用。首先，課程方案能夠合理安排學(xué)生的學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度，確保學(xué)生能夠系統、全面地學(xué)習知識和技能。其次，課程方案能夠促進(jìn)學(xué)習的有效性和高效性，通過(guò)科學(xué)的課程設置和教學(xué)方法的引導，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。最后，課程方案還能夠培養學(xué)生的`綜合能力和學(xué)習能力，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生具備綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。
通過(guò)評價(jià)和調整工作，我們的課程方案得到了進(jìn)一步的完善和優(yōu)化。首先，在學(xué)科設置上，我們增加了一些前沿和實(shí)用性較強的課程，如科技創(chuàng )新課程和人文素養課程等，使學(xué)生能夠在學(xué)習中不斷開(kāi)拓自己的眼界。其次，在教學(xué)內容上，我們減少了知識的堆砌，更注重學(xué)生的理解與應用能力的培養，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和創(chuàng )新實(shí)驗。最后，在教學(xué)方法上，我們加強了互動(dòng)與實(shí)踐，采用多種教學(xué)手段和評價(jià)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
課程方案的改革是學(xué)校教育改革的重要一環(huán)，通過(guò)評價(jià)和調整工作，我們切實(shí)地感受到了課程方案對學(xué)生的重要意義和改革的成果。希望我校的課程方案不斷完善和優(yōu)化，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)和有意義的學(xué)習體驗。作為教育工作者，我們也要不斷拓寬自己的教育理念和教學(xué)方法，努力為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
人才培養方案12
校企合作人才培養是我校培養高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養工作水平重要內容。為進(jìn)一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結合工作，貫徹落實(shí)國家、省、市關(guān)于校企合作培養高技能人才的工作精神。規范校企合作人才培養，促進(jìn)其順利運行，特制定本方案。
一、組織管理
校企合作人才培養旨在加強教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，實(shí)現人才培養的多樣化。校企合作人才培養可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合的學(xué)習模式，開(kāi)展訂單培養，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、頂崗實(shí)習等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養實(shí)行校、教務(wù)二級管理，學(xué)校負責審核、檢查和重大問(wèn)題的處理，教務(wù)處負責具體的實(shí)施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養領(lǐng)導小組。
根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實(shí)施校企合作人才培養的合作單位。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長(cháng)，成員由各學(xué)工處分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實(shí)施各專(zhuān)業(yè)合作培養的各項工作，督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實(shí)施完成情況，協(xié)調處理工作中出現的問(wèn)題。
2、成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )
成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )是我校實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合體制的重要內容。教務(wù)處要繼續聘請企業(yè)、行業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者任校外專(zhuān)業(yè)指導委員，不斷擴大校外專(zhuān)業(yè)指導委員的隊伍。專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家組成，來(lái)自企業(yè)的人員應有較大部分。
教務(wù)處主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在專(zhuān)業(yè)建設各個(gè)環(huán)節中的作用。特別是在專(zhuān)業(yè)設置、人才培養規格、教學(xué)建設和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢(xún)、信息交流等方面的.作用，要邀請專(zhuān)業(yè)指導委員參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內實(shí)訓基地、引進(jìn)新技術(shù)和先進(jìn)的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內容的互惠雙贏(yíng)的合作項目，實(shí)現企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養人才的工作
產(chǎn)學(xué)結合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場(chǎng)為導向，主動(dòng)面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì )的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養人才的工作，應從以下兩方面開(kāi)展：
�。�1）在專(zhuān)業(yè)設置和確定人才培養規格時(shí)，要廣泛開(kāi)展社會(huì )調研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會(huì )對人才需求的信息以及對人才培養規格的意見(jiàn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)論證時(shí)要廣泛邀請校外專(zhuān)業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)、改造老專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，同時(shí)要根據企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學(xué)內容，主動(dòng)為企業(yè)培養人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)要積極與企業(yè)聯(lián)系，開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動(dòng)向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率和穩定率。
�。�2）主動(dòng)與企業(yè)、政府等部門(mén)聯(lián)系，開(kāi)展技能鑒定、在崗培訓等以非學(xué)歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專(zhuān)業(yè)人才培養方案基本框架的設計
1．總體設計原則：職業(yè)教育的培養目標是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現以技術(shù)應用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎，以產(chǎn)學(xué)研結合人才培養模式為平臺，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著(zhù)有利于人才培養目標的實(shí)現、有利于提高專(zhuān)業(yè)建設質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現一個(gè)公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向（即專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程和專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程）；本著(zhù)能反映專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格要求、反映專(zhuān)業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書(shū)要求，體現知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著(zhù)課程教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結合落實(shí)校內實(shí)訓和校企合作落實(shí)校外頂崗實(shí)習，構建相對獨立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；本著(zhù)必修選修課相結合有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，方案制訂的規范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養計劃。
2．課程體系結構及課程設置的原則和依據�；趯�(zhuān)業(yè)規劃與設置，專(zhuān)業(yè)人才培養方案中課程體系結構應有四部分組成：
�。�1）公共學(xué)習領(lǐng)域課程。這一學(xué)習領(lǐng)域課程應使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數理基礎、外語(yǔ)交流及學(xué)習能力等方面打好一定的基礎。
�。�2）專(zhuān)業(yè)一般學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程應能為各專(zhuān)業(yè)方向學(xué)生構筑一個(gè)基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結構的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓模塊。
�。�3）專(zhuān)業(yè)綜合學(xué)習領(lǐng)域課程。該學(xué)習領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價(jià)值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學(xué)內容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開(kāi)放的課程和實(shí)訓實(shí)習模塊。
�。�4）專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專(zhuān)業(yè)知識，能夠靈活適應市場(chǎng)(企業(yè))的需求，專(zhuān)業(yè)拓展學(xué)習領(lǐng)域課程設置應緊密貼合市場(chǎng)與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
3．注重素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力，而且具備交流、創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的結合。過(guò)去我們在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強調共性的東西，個(gè)性常常被忽略。實(shí)際上，個(gè)性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進(jìn)行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說(shuō)，創(chuàng )新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養個(gè)性首先要培養學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
4、配套的改革措施
�。�1）制訂與人才培養目標相符的課程教學(xué)標準。課程教學(xué)標準是規范一門(mén)課程教學(xué)的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標準對教師的教學(xué)有著(zhù)直接的指導作用。因此，按照人才培養目標的要求制定與之相符的課程教學(xué)標準是落實(shí)課程改革思想、教育觀(guān)念的關(guān)鍵環(huán)節。編制課程教學(xué)標準時(shí)，應將企業(yè)真實(shí)任務(wù)對職業(yè)能力的要求納入其中，把職業(yè)素養的培養融入專(zhuān)業(yè)課程中。對教學(xué)目標的敘寫(xiě)應以職業(yè)能力來(lái)描述，而不是掌握知識程度的描述；教學(xué)內容的選取范圍、教學(xué)組織的順序應基于職業(yè)崗位的工作過(guò)程的分析；教學(xué)內容陳述的方式應以工作任務(wù)或工作項目的形式來(lái)敘寫(xiě)，盡可能地采用項
目導向、任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)完整的工作過(guò)程中去理解每一個(gè)工作任務(wù)。
�。�2）課程體系改革的主要目的是改變傳統的“學(xué)科本位”課程觀(guān)，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀(guān)。課程體系的構建應根據本專(zhuān)業(yè)目標崗位的實(shí)際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內容、職責等要求，由企業(yè)專(zhuān)家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎上，將學(xué)科體系的課程內容進(jìn)行解構，按工作過(guò)程中的行動(dòng)體系選擇、序化課程內容，通過(guò)理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動(dòng)領(lǐng)域；由行動(dòng)領(lǐng)域并基于真實(shí)工作過(guò)程構建課程體系（學(xué)習領(lǐng)域）。
�。�3）課程設置體現“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習領(lǐng)域課程打通，各專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)打通，第5學(xué)期各專(zhuān)業(yè)一律進(jìn)行頂崗實(shí)習；培養學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂(lè )美術(shù)鑒賞、應用文寫(xiě)作）要向各專(zhuān)業(yè)人才培養方案滲透。
�。�4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結合起來(lái)。建立以培養學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過(guò)程與學(xué)習過(guò)程相結合，在教學(xué)設計中將課堂與實(shí)習地點(diǎn)相統一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動(dòng)導向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行檢查，給出指導意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生評價(jià)的形式，對企業(yè)和兼職教師進(jìn)行綜合考評。根據學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時(shí)整改，確實(shí)無(wú)法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
人才培養方案13
校歌是每個(gè)學(xué)校的象征，它是學(xué)校文化的一部分，是學(xué)校精神的載體。在中學(xué)校歌征集方案中，我們全校師生積極參與，歷時(shí)一個(gè)多月，形成了多種風(fēng)格、多樣化的作品。經(jīng)過(guò)評審，最終確定了新的中學(xué)校歌。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了新知識，還體會(huì )到了團隊協(xié)作的重要性。
在征集中學(xué)校歌的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導積極組織學(xué)校全體師生參與，我們以班級為單位，團隊協(xié)作，分工合作。每個(gè)班級派出2-3名隊員參與方案的編制和宣傳工作。方案編制中，我們充分運用自己的校園生活體驗、對學(xué)校的感受，加上藝術(shù)感悟，反復修改，不斷調整，把學(xué)校精神和文化準確地表達出來(lái)。
方案編輯完成后，我們進(jìn)行了一個(gè)月的廣泛推介，讓每個(gè)人都能聽(tīng)到校歌方案，從而更好地了解并參與到征集活動(dòng)中。在征集過(guò)程中，我們還充分交流，并向其他即將參賽的小組提供寶貴的意見(jiàn)和建議，使得我們的團隊更加團結，也使得活動(dòng)更加順利。
經(jīng)過(guò)重重篩選，新中學(xué)校歌終于誕生了。在中學(xué)的百年校慶日，新中學(xué)校歌首次亮相了。作為一個(gè)速度最快、步伐最穩健的.團隊，我們?yōu)樾轮袑W(xué)校歌接近完美的表現感到驕傲和自豪。
在中學(xué)校歌征集方案的過(guò)程中，我更多地意識到了團隊協(xié)作、自我表現和自我提高的重要性。在過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了如何更好地表達團隊的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，更重要的是學(xué)到了如何在一個(gè)團隊中做出最好的表現。通過(guò)這項活動(dòng)，我們不僅展示了自己的個(gè)人才華，也貢獻了自己的心血，為學(xué)校文化的發(fā)揚貢獻了自己的力量。通過(guò)這項活動(dòng)，我更進(jìn)一步了解到了自己的素質(zhì)和能力，也感受到了團隊的力量和意義。
本次活動(dòng)不僅是中學(xué)校歌的征集和制定，更是一次團隊協(xié)力、艱辛創(chuàng )作和心靈溝通的全過(guò)程。我們從中收獲了豐富的經(jīng)驗，體驗到了團隊協(xié)作的重要性，更加理解了堅持、努力的意義，希望在以后的發(fā)展中，我們能夠保持團隊合作，共同創(chuàng )造更加精彩的教育事業(yè)。
人才培養方案14
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)旨在培養德、智、體、美全面發(fā)展，熱愛(ài)祖國，具備健全人格與心理素質(zhì)、良好的人文與科學(xué)素養，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和系統的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展歷史，了解英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的研究現狀和發(fā)展趨勢，具備較強的跨文化交際技能的應用型、復合型高級專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)后能在教育、商務(wù)、文化、旅游、科技等部門(mén)及涉外企業(yè)從事英語(yǔ)教學(xué)、翻譯、文秘、管理等工作。
二、培養規格基本要求
學(xué)生畢業(yè)時(shí)應具備以下方面的知識和能力：
1．熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，掌握馬克思主義、中國特色社會(huì )主義的基本原理；具有敬業(yè)愛(ài)崗、艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀守法、團結合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會(huì )公德和職業(yè)道德。
2．具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎及專(zhuān)業(yè)知識和較強的跨文化交際溝通能力；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識包括文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和對象國社會(huì )與文化的知識。
3．具有一定的第二外語(yǔ)基礎知識和實(shí)際應用能力。
4．具有一定的體育和軍事基本知識，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，受到必要的軍事訓練，達到國家規定的大學(xué)生體育和軍事訓練合格標準，具有健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設祖國和保衛祖國的神圣義務(wù)。
三、專(zhuān)業(yè)核心課程
本專(zhuān)業(yè)核心課程有：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯理論與實(shí)踐、高級英語(yǔ)、高級閱讀、第二外語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)、英國文學(xué)、美國文學(xué)。
四、學(xué)制與學(xué)期安排
基本修業(yè)年限為四學(xué)年，每學(xué)年分上、下兩個(gè)學(xué)期。全程教學(xué)共計165周；每學(xué)期按20周規劃課程教學(xué)（含考試）周數（第8學(xué)期19周），計159周；根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，經(jīng)學(xué)校批準，可在兩個(gè)學(xué)期之間設小學(xué)期，安排課程學(xué)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、社會(huì )實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，共約6周。
五、畢業(yè)與授予學(xué)位要求
學(xué)生在規定的修業(yè)年限內必須完成175學(xué)分，其中通識必修課50學(xué)分，通識選修課18學(xué)分，專(zhuān)業(yè)基礎課25學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課31學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課28學(xué)分，實(shí)踐與實(shí)驗課程23學(xué)分。普通話(huà)水平原則上應達到二級乙等及以上。學(xué)生畢業(yè)體質(zhì)測試成績(jì)應達到50分，特殊情況可依有關(guān)文件規定免予測試。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，通過(guò)畢業(yè)資格審查方準畢業(yè)。
畢業(yè)時(shí)符合學(xué)位授予條件的，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、專(zhuān)業(yè)及課程修讀指引
1．本專(zhuān)業(yè)獲得畢業(yè)資格要求完成175學(xué)分，其中通識必修課50學(xué)分，通識選修課18學(xué)分，專(zhuān)業(yè)基礎課25學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課31學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課28學(xué)分，實(shí)踐與實(shí)驗課程23學(xué)分。
2．通識選修課在2-7學(xué)期開(kāi)設，學(xué)生在學(xué)校公布的通識選修課模塊中選修，合計應修滿(mǎn)18學(xué)分。
3．專(zhuān)業(yè)選修課在2-7學(xué)期開(kāi)設，學(xué)生在學(xué)校規定的各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)選修課模塊內選修，合計應修滿(mǎn)28學(xué)分。
4．本專(zhuān)業(yè)為有志于輔修的'學(xué)生提供A類(lèi)選修課和B類(lèi)選修課，A類(lèi)選修課見(jiàn)表十三，B類(lèi)選修課為本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課，見(jiàn)表十一。輔修本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應優(yōu)先選修A類(lèi)選修課，在本專(zhuān)業(yè)A、B類(lèi)選修課中累計修滿(mǎn)15學(xué)分，經(jīng)學(xué)生本人申請，輔修專(zhuān)業(yè)開(kāi)設院系初審同意，教務(wù)處審定后可獲得本專(zhuān)業(yè)輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)。
5．大學(xué)體育采取選課形式實(shí)施俱樂(lè )部教學(xué)。學(xué)生根據本人體育專(zhuān)長(cháng)和興趣愛(ài)好選擇修讀體育項目，在不同的教學(xué)俱樂(lè )部完成規定的教學(xué)內容，取得規定的8學(xué)分。
6．對計算機已有相當基礎的學(xué)生，可以在《大學(xué)計算機基礎》開(kāi)課前申請參加學(xué)校組織的統一測試，測試合格的學(xué)生可以免修并直接取得該課程的學(xué)分。
7．實(shí)踐及實(shí)驗課：學(xué)生應完成本專(zhuān)業(yè)規定的實(shí)踐及實(shí)驗課并取得23學(xué)分，其中，學(xué)生在校學(xué)習期間，必須參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并至少取得2個(gè)社會(huì )實(shí)踐學(xué)分方可畢業(yè)。第6學(xué)期中期論文，第6學(xué)期中期實(shí)訓。
人才培養方案15
一、培養目標
主動(dòng)適應時(shí)代要求和基礎教育改革需要，堅持“以人為本，格物致知”的辦院理念和“綜合培養，學(xué)有專(zhuān)長(cháng)”的人才培養模式，體現“寬口徑，厚基礎”的人才培養思路和“強能力，高素質(zhì)”的人才培養特色，培養專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，綜合素質(zhì)全面，個(gè)性特長(cháng)明顯，具有人文精神、科學(xué)素養、創(chuàng )新能力和進(jìn)一步發(fā)展潛力的新型小學(xué)教師。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)也為學(xué)生在相關(guān)教育學(xué)科領(lǐng)域繼續深造奠定良好的'基礎。
二、具體要求
本專(zhuān)業(yè)定格在高等師范教育，定位于綜合素質(zhì)教育，定向于服務(wù)基礎教育，既要對學(xué)生實(shí)行全面發(fā)展的綜合培養，又要實(shí)現學(xué)生學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的定向發(fā)展。通過(guò)四年學(xué)習，學(xué)生在基礎知識、基本技能和綜合素質(zhì)方面必須達到大學(xué)本科的水準，不僅能夠創(chuàng )造性地從事現代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，而且具有一定的教育科研能力和組織管理能力。
1、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感；
2、熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德和敬業(yè)精神；
3、全面系統地掌握一至二門(mén)小學(xué)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠勝任一至二門(mén)小學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)；
4、掌握較為寬廣的自然科學(xué)、社會(huì )學(xué)科和人文學(xué)科方面的基礎知識，形成系統、全面、綜合的知識結構；
5、全面系統地掌握教育科學(xué)的基礎知識、基本理論和基本技能，能夠創(chuàng )造性地從事現代小學(xué)教育相關(guān)學(xué)科的教學(xué)；
6、具備一定的教育科研能力和組織管理能力，具有進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展的基礎和潛力；
7、具有健全的人格和良好的身體心理素質(zhì)，具備自我反思、自我超越的意識與能力。
三、學(xué)制、畢業(yè)學(xué)分和授予學(xué)位
學(xué)制：標準學(xué)制4年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習期限可控制在3-6年。
畢業(yè)學(xué)分：170學(xué)分。
授予學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
四、專(zhuān)業(yè)核心課程
教育原理、中外教育史、教育心理學(xué)、課程教學(xué)論、教育研究方法、各學(xué)科課程教學(xué)論、發(fā)展心理學(xué)、教育評價(jià)學(xué)、教育統計學(xué)、漢語(yǔ)基礎、微積分初步、英語(yǔ)精讀等。
五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節
現場(chǎng)觀(guān)摩與課堂觀(guān)察、班級管理、課程開(kāi)發(fā)、課堂教學(xué)與學(xué)校規劃頂崗實(shí)習、學(xué)科微格教學(xué)訓練、社區服務(wù)與研究性學(xué)習、行業(yè)調查與教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究、本科畢業(yè)論文設計等。
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