（經(jīng)典）課題研究方案8篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的課題研究方案8篇，希望對大家有所幫助。
課題研究方案 篇1
一、研究目的：
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著(zhù)，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著(zhù)。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現班級幼兒特別喜歡音樂(lè )活動(dòng)，每次的音樂(lè )活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂(lè )活動(dòng)，充分創(chuàng )造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè )活動(dòng)使班級通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jì)热荩?/p>
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè )的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對音樂(lè )活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內容為：
�。�1）歌唱、打擊樂(lè )器活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂(lè )歌唱、打擊樂(lè )教育活動(dòng)中，一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng )造表現自己能力的機會(huì )，培養幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。
�。�2）歌表演活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下做一些有規律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè )、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè )能力、欣賞能力，增強對音樂(lè )的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調能力，而且能真正感受美、表現美、創(chuàng )造美。
三、研究對象及范圍：
班級內性格比較內向的退縮型幼兒
四、預期成效：
以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的情操，健全的人格。通過(guò)音樂(lè )欣賞、音樂(lè )技能的學(xué)習和音樂(lè )活動(dòng)的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂(lè )觀(guān)自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式本研究以行動(dòng)研究、觀(guān)察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價(jià)法等。根據本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè )的'實(shí)結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展研究。
具體如下：
1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調查，并以統一的音樂(lè )內容對幼兒進(jìn)行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的感受和描述或附加動(dòng)作，根據調查情況加以分析，為實(shí)驗和研究采取的教育方法提供依據。
2、觀(guān)察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據幼兒園的心理狀態(tài)和表現，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀(guān)察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀(guān)察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂(lè )教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng )設中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè )氛圍，激起幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè )活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè )舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂(lè )欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂(lè )教育的目的。
4、比較法：在實(shí)驗中，根據對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè )教育個(gè)案、論文和總結。
六、研究進(jìn)度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認真學(xué)習有關(guān)音樂(lè )研究的理論知識，在音樂(lè )教育活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設計。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對音樂(lè )的興趣，使幼兒理解音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )，感受到音樂(lè )的美，提高音樂(lè )水平。同時(shí)培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標進(jìn)行合理的補充和調整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結前一階段研究的基礎上，通過(guò)行動(dòng)研究、觀(guān)察記錄等方法進(jìn)行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。
4、結題階段（20xx.12-20xx.3）總結課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報告和工作報告。
課題研究方案 篇2
1、進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)有效練習與設計的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調查以及現狀分析。
4、課堂練習有效設計策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實(shí)施細化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng)，根據自己的.特長(cháng)，選擇研究的小主題，根據課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題制定、調整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結合自己的教育問(wèn)題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應作出單元小結，整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況，并針對研究過(guò)程中的實(shí)際隨時(shí)做好調整工作。
3、加強課題研究的過(guò)程管理，認真寫(xiě)好教育教學(xué)日記，不斷總結得失，進(jìn)行反思，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫(xiě)與研究?jì)热菹嚓P(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開(kāi)一次公開(kāi)課。
活動(dòng)安排：
二月份：
1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。(負責：xx)
2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標和任務(wù)。(負責：xx)
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責：各教研組長(cháng))
三月份：
1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開(kāi)題報告及計劃。(負責：xx)
2、課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習與研究，落實(shí)開(kāi)設研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內容。(負責：課題組長(cháng))
四月份：
1、開(kāi)展課題組研究課活動(dòng)。(負責：教研室和課題組)
2、上交一篇教學(xué)設計。(負責：xx)
3、學(xué)生作業(yè)情況調查。(負責：xx)
五月份：
1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責：xx)
2、開(kāi)設研究課活動(dòng)。(負責：教研室和課題組)
3、組織課堂教學(xué)反饋。(負責：教研室和課題組)
六月份：
1、課題組活動(dòng)，組織理論學(xué)習。(負責：課題組長(cháng))
2、課題組成員上交課題研究論文和總結。(負責：xx)
3、課題組進(jìn)行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。(負責：xx)
課題研究方案 篇3
課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計劃)有多種形式。
它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調整、回旋的'余地。在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應廣泛征詢(xún)導師的意見(jiàn)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。
一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內容：
1．題目名稱(chēng)
題目名稱(chēng)是課題研究?jì)热莸母叨雀爬�，要能�?huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱(chēng)時(shí)，要著(zhù)重考慮題目名稱(chēng)與課題內容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(cháng)。
2．選題依據
選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現實(shí)意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。
3．課題研究的范圍
課題研究范圍主要指課題研究?jì)热�、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。
4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程
課題研究不能采用小農生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì )落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(cháng)以及可能提供的研究條件。在規劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出定備用時(shí)間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。
5．課題研究的材料來(lái)源
材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實(shí)的事實(shí)基礎上，
課題研究方案 篇4
一、 課題的提出
在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！钡谝淮伟延變洪喿x教育列為幼兒語(yǔ)言教育的一項重要內容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個(gè)人維持可持續發(fā)展的重要條件之一，而早期閱讀的經(jīng)驗是獲得閱讀能力的關(guān)鍵。親子閱讀是實(shí)施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學(xué)齡前幼兒年齡特點(diǎn)的最有效的形式。
然而現實(shí)生活中，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò )構筑的聲光世界里，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠。相當多的家長(cháng)由于各種各樣的原因不能進(jìn)行親子閱讀，有部分家長(cháng)試圖在家中和孩子進(jìn)行親子閱讀，但由于在閱讀中存在著(zhù)許多困惑也很難堅持。因此，試圖通過(guò)該課題的實(shí)踐研究，向在園幼兒家長(cháng)推廣親子閱讀的理念，促使家長(cháng)和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗和認識閱讀的價(jià)值。以“親子教育”為紐帶，共同探討關(guān)于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng )設、適合各年齡段親子共讀的童書(shū)類(lèi)型、親子閱讀的方式以及有效策略等。
二、課題核心概念的界定
親子閱讀：又稱(chēng)“親子共讀”讀的所指物是“圖書(shū)”，“圖書(shū)”是包含文字、圖畫(huà)、圖解、插圖等多種符號元素的整體。指在家庭中家長(cháng)（父母或祖父母）和幼兒（3-6歲）共同來(lái)解讀圖書(shū)，從中提取意義，雙方獲得滿(mǎn)足的過(guò)程。即以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(cháng)共同分享的閱讀過(guò)程。
三、研究目標
1、幫助家長(cháng)認識親子閱讀的重要性，樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)。
2、幫助家長(cháng)提高閱讀能力，提高親子閱讀教育的能力和水平。
3、總結親子閱讀的方式方法、策略，推廣親子閱讀模式。
四、研究?jì)热?/strong>
1、在園幼兒家庭親子共讀的現狀調查和分析
2、影響家長(cháng)為孩子選擇童書(shū)的因素研究
3、幼兒園指導親子閱讀的內容與方式的研究
4、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養的研究
五、研究方法
1、調查法：調查了解幼兒家庭親子閱讀的情況，分析其中可能存在的問(wèn)題，歸納原因并提出建議。
2、案例研究法：教師在教學(xué)實(shí)踐中對個(gè)別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫(xiě)和分析記錄。
3、文獻研究法：通過(guò)查閱教育理論文獻，廣泛收集與課題相關(guān)的素材，掌握新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果并進(jìn)行整理和分析，聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的`研究提供最新經(jīng)驗和理論依據，保證課題向縱深發(fā)展。
4、行動(dòng)研究法：教師按課題研究的目標和教育理念在整個(gè)課題實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行研究，主要包括“計劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思與評價(jià)”等環(huán)節。
5、經(jīng)驗總結法：在大量積累研究資料的基礎上，及時(shí)總結，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實(shí)踐上升到理性，探索并總結開(kāi)展有效親子閱讀的策略。
六、研究對象
選取40名幼兒為實(shí)踐研究對象
七、研究步驟
�。ㄒ唬┱n題準備階段：20xx 年 5月——8 月
制定研究計劃，進(jìn)行文獻研究，了解國內外研究現狀與成果。圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢(xún)收集文獻、學(xué)習相關(guān)理論文章。
�。ǘ⿲�(shí)施研究階段：20xx 年 9 月——20xx年3 月
1、對幼兒家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談?wù){查，了解現狀。
2、提高家長(cháng)對親子閱讀重要性的認識。
3、了解影響進(jìn)行家庭親子閱讀的一些因素。
4、對個(gè)別家庭和幼兒進(jìn)行案例追蹤和分析。
5、指導親子閱讀的內容與方式的研究。
6、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養的研究。
同時(shí)，撰寫(xiě)相關(guān)讀書(shū)筆記、研究論文,進(jìn)行課例展示活動(dòng)。
�。�1）、20xx年5月—20xx年1月，閱讀教育專(zhuān)著(zhù)兩本，例如《我的圖畫(huà)書(shū)論》，《幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐》并完成讀書(shū)筆記。
�。�2）、20xx年2月-4月，閱讀《早期教育》《學(xué)前教育》期刊，完成個(gè)案分析一篇。
�。�3）、每學(xué)期閱讀幼兒繪本或圖書(shū)多本并完成讀書(shū)筆記。
�。�4）、建立個(gè)人博客，及時(shí)更新相關(guān)內容。
�。ㄈ┏晒偨Y階段：20xx 年4月——6月
收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結，撰寫(xiě)研究論文、結題報告，申請成果鑒定。
八、成果形式
1、課題研究報告。
2、個(gè)案追蹤記錄。
3、課題研究論文與隨筆。
4、活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等影視資料。
課題研究方案 篇5
課 題 名 稱(chēng)
一、 目的、意義（問(wèn)題提出）
1、研究的背景、現狀分析、碰到的問(wèn)題。
2、目的、意義（為什么研究？?jì)r(jià)值是什么？解決什么問(wèn)題？）。
二、 研究目標
本課題研究要解決的具體問(wèn)題所要達到的目標要求。
三、 研究?jì)热?/strong>
實(shí)現研究目標要研究的具體問(wèn)題，實(shí)驗類(lèi)課題還要有研究假設。
四、 研究范圍
1、對研究對象的總體范圍界定； 2、對研究對象的模糊概念進(jìn)行界定； 3、對關(guān)鍵概念（變量）的'界定。
五、 研究對象
課題研究的直接對象。
六、 研究方法
1、根據課題的性質(zhì)、類(lèi)型選擇具體的一種或幾種研究方法（例行動(dòng) 研究法、調查法、實(shí)驗法等等）； 2、課題操作的策略、措施等。
七、 研究的程序設計研究步驟、時(shí)間規劃、管理措施等。
八、 研究成果形式
研究報告或論文，其他有關(guān)材料。
九、 研究組成員及分工
十、 經(jīng)費預算情況
注：以上各項可根據需要選擇，不一定全部包括。
學(xué)校（單位）：編號：
嘉興市教育科學(xué)研究課題申報匯總表（一般）
縣（市、區）：
課題研究方案 篇6
一、研究的目的與意義
數學(xué)概念是數學(xué)知識的基礎，也是數學(xué)思維與方法的載體，是解決數學(xué)問(wèn)題的前提�，F代的一些學(xué)者認為“數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，就是不斷地建立各種數學(xué)概念的過(guò)程�！睆倪@個(gè)角度上說(shuō)，數學(xué)的概念教學(xué)應該是教學(xué)命脈之一，所以我們教師應該認真研究數學(xué)概念，思考其相應的教學(xué)對策和措施。在我區教師專(zhuān)業(yè)素養大賽課堂教學(xué)比賽中，初賽與復賽確定的課題《相交線(xiàn)》《變量與函數》都是概念課，從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性，教學(xué)中教師只簡(jiǎn)單地給出定義，尤其不重視概念的形成過(guò)程，只重視概念在解題中的.應用，這也是我們選擇概念課教學(xué)來(lái)研究的目的之一。此項研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來(lái)研究的基礎上，進(jìn)行數學(xué)概念課教學(xué)？在教學(xué)中應讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。
二、研究的策略及過(guò)程設計
1、吃透概念的結構，研究揭示概念教學(xué)的主要過(guò)程。
教研員與名師工作室的八名成員，做為課題的先行組織者，利用名師工作室的名師團隊，進(jìn)行研究、分析、論證，形成概念教學(xué)的主 要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一次，深度體會(huì )感悟。
2、學(xué)科開(kāi)展專(zhuān)項教研活動(dòng)，從理論層面到實(shí)踐操作，進(jìn)行系列
研究，檢驗并完善形成的教學(xué)框架，學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過(guò)程，體會(huì )教學(xué)中應讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過(guò)程，體悟在此過(guò)程中的思想方法。
計劃本年度兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期進(jìn)行一次專(zhuān)項研究。
本學(xué)期11月12日利用教研活動(dòng)，進(jìn)行概念教學(xué)實(shí)踐研究。 形式：名師工作室教師同課異構。
3、分團隊在教學(xué)實(shí)踐中在此領(lǐng)悟其內涵，形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。
4、區域聯(lián)合體活動(dòng)研究，區域聯(lián)合集體備課，確定概念課教學(xué)內容，可在區域聯(lián)合體活動(dòng)中通過(guò)同課異構加以論證。
11月26日區域聯(lián)合體活動(dòng)，名師參與指導的青年教師同課異構。
三、研究方法
采取調查研究法、行動(dòng)研究法。
四、研究人員確定
1、名師工作室所有成員
2、六、八學(xué)年全體教師
五、成果的預期
1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。
2、學(xué)科教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應用。達到學(xué)科教師會(huì )備概念課，會(huì )上概念課，會(huì )評概念課。
課題研究方案 篇7
一、研究思路：
從“課程材料”、“學(xué)習時(shí)間”、“學(xué)習小組”、“課堂環(huán)節”、“練習題訓練”等五個(gè)方面進(jìn)行研究。
(1)優(yōu)組課程材料。結合教材，隨機索取信息材料，訓練數學(xué)知識的駕馭能力。
(2)優(yōu)組學(xué)習時(shí)間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴散方向，獲得多種可能的結果。
(3)優(yōu)組課堂環(huán)節。課堂形式多樣，環(huán)節經(jīng)濟實(shí)效，討論點(diǎn)撥恰倒好處。盡可能讓學(xué)生的思維流暢、變通、獨特。
(4)優(yōu)組訓練練習題。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。
二、研究目標：
(1)轉變教師教學(xué)觀(guān)念，淡化課堂教學(xué)傳統的角色地位，變“主宰”為“主導”，把課堂的主動(dòng)權真正還給學(xué)生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng )造能力。
(2)發(fā)揚創(chuàng )新學(xué)習精神，于探究中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng )造性思維;在愉悅氛圍中，對學(xué)生實(shí)施情感滲透、人品塑造。使學(xué)生養成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng )新的良好的學(xué)習習慣。
三、研究方法：
(1)類(lèi)比法：通過(guò)類(lèi)比訓練，學(xué)生對解題思路做出概括，形成解題模式，并通過(guò)經(jīng)常變換題目情節，提高學(xué)生模式辨認的能力。
(2)歸納法：學(xué)生要善于歸納知識、規律，教師只起強化作用。
(3)假設法：假設思維方法的訓練，開(kāi)始由老師作假設，讓學(xué)生思考回答，在各種假設的情況下，如何解決問(wèn)題，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，直至學(xué)生能獨立假設解題為止。
(4)樂(lè )學(xué)法：根據保加利亞心理學(xué)家喬治的“樂(lè )學(xué)法”原則，充分利用多種媒體，結合多種形式，營(yíng)造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂(lè )學(xué)效果。
四、研究步驟：
根據實(shí)際，我設計了“計劃——行動(dòng)——檢測——反思”四步循環(huán)的思路，分為四個(gè)時(shí)間段來(lái)實(shí)施。
第一階段(用時(shí)1個(gè)月)：
主要是確立研究的具體內容、進(jìn)行文獻研究和學(xué)習、調查現狀、擬定研究計劃。
1.確定內容：通過(guò)數學(xué)教學(xué)，滲透發(fā)散性思維培養;運用多種訓練手段，提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力。
2.理論學(xué)習：理論是行動(dòng)的指南。我暢游與學(xué)校的圖書(shū)室，查閱相關(guān)文獻資料;通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習先行者的寶貴經(jīng)驗。我閱讀了《發(fā)散性思維訓練叢書(shū)》、《思維影響認識》、《思維導圖(思維導圖系列)》[東尼·博贊]等圖書(shū)，學(xué)習了吳正憲等專(zhuān)家關(guān)于中小學(xué)數學(xué)教育的'論著(zhù)、教學(xué)方法，學(xué)習了國家教育部出臺的《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》。
3.調查現狀：通過(guò)問(wèn)卷和座談，了解學(xué)生對數學(xué)教學(xué)的需求，掌握學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理動(dòng)態(tài)。雖然調查的結果讓我有些失望，但這卻更堅定了我進(jìn)行研究的決心。
4.擬定計劃：在學(xué)校領(lǐng)導的支持和有經(jīng)驗的同事的幫助下，我完成了研究計劃。
第二階段(用時(shí)5個(gè)月)：
主要是進(jìn)行實(shí)驗、觀(guān)察、比較，完善教學(xué)模式，反思、修正計劃。
1.進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究，合理安排時(shí)間，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓練，注意訓練過(guò)程中學(xué)生表現的情況記錄，以便修整訓練方法和方案。
2.邀請學(xué)校教師參與聽(tīng)課并提出建議，通過(guò)教師的評課，找到自己教學(xué)中的不足。
3.加強課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理;4.定期與學(xué)生交流，促進(jìn)研究深入。
5.針對研究中出現的問(wèn)題，進(jìn)行反思，修正研究計劃。
第三階段(用時(shí)5個(gè)月)：
主要是繼續進(jìn)行試驗、觀(guān)察、檢測、比較，針對第二階段發(fā)現的不足，進(jìn)一步完善教學(xué)模式和訓練方法，修正研究計劃
1、進(jìn)一步發(fā)掘教材中的“發(fā)散”素材,培養發(fā)散思維的積極性。
2、充分運用“一題多解”的訓練方式，培養發(fā)散思維的求異性。
3、注重變式引申，培養發(fā)散思維的探索性。
4、重視開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能，培養發(fā)散思維的創(chuàng )造性。
5. 針對研究中出現的問(wèn)題，進(jìn)行反思，進(jìn)一步修正研究計劃。
第四階段(用時(shí)1個(gè)月)：
主要是進(jìn)行研究行動(dòng)驗證，總結研究成果，撰寫(xiě)課題研究報告和研究工作總結，迎接結題驗收。
1.進(jìn)一步研究、探索、總結、運用發(fā)散性思維培養教學(xué)模式;在校內上研究課，進(jìn)一步獲取同行們的評價(jià)和建議。
2.通過(guò)多種方式，測試學(xué)生的訓練成果。
3.收集、整理課題的研究材料，總結研究的過(guò)程，撰寫(xiě)課題研究報告。
課題研究方案 篇8
發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究
湖東
研 究 方 案 中心幼一一年 兒園 三月
發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究
一、課題的提出：
隨著(zhù)新<<幼兒園教育指導綱要>>（試行）的頒布，幼兒園語(yǔ)言教育目標也明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力�！薄坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等。那么，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言?xún)热菖c要求的精神，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對幼兒語(yǔ)言表達能力進(jìn)行培養已是實(shí)踐工作中面臨的課題。
我園地處農村，許多家長(cháng)不了解語(yǔ)言表達能力對幼兒發(fā)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，因此幼兒語(yǔ)言表達能力相對較差。以前，教師們曾自發(fā)地對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養進(jìn)行了一些研究實(shí)踐，例如：仿編活動(dòng)中培養幼兒語(yǔ)言表達能力的研究、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養幼兒語(yǔ)言表達能力研究等。但這種認識較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導。因此，試圖以本課題的研究作為教師探索培養幼兒語(yǔ)言表達能力的途經(jīng)和策略。
語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具，是思維的外殼�，F代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識的快速發(fā)展對未來(lái)人才語(yǔ)言表達和思維能力的要求越來(lái)越高。幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期，發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強幼兒語(yǔ)言表達能力的培養就成為幼兒園當務(wù)之急的事。
二、概念界定：
語(yǔ)言表達能力是指幼兒運用一定的語(yǔ)言?xún)热�、形式陳述和交流個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習和發(fā)展的主要表現之一。
幼兒語(yǔ)言表達能力的培養包括教師為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富的語(yǔ)言信息，通過(guò)生活活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，引導幼兒學(xué)習語(yǔ)言表達方式、技能，使幼兒養成積極運用語(yǔ)言表達的良好習慣。
三、理論依據：
幼兒身心發(fā)展的規律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達能力的培養，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢。
全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習的過(guò)程，認為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng )造性的學(xué)習。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的機會(huì )，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的提高。
杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨立的個(gè)體，認為幼兒有自主學(xué)習的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習提供條件和機會(huì )。本課題研究中，我們將根據幼兒的實(shí)際水平引導他們在早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習，積累豐富的'詞匯、句式等。
維果斯基的最近發(fā)展區是指“兒童現有的獨立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助能達到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標要求，并且有響應的材料提出和指導策略，通過(guò)互助式學(xué)習及過(guò)程評價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
四、理論假設：
幼兒身心發(fā)展的規律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達能力的培養，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習的過(guò)程，認為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng )造性的學(xué)習。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的機會(huì )，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的提高。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨立的個(gè)體，認為幼兒有自主學(xué)習的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習提供條件和機會(huì )。本課題研究中，我們將根據幼兒的實(shí)際水平引導他們在早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習，積累豐富的詞匯、句式等。
維果斯基的最近發(fā)展區是指“兒童現有的獨立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助能達到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標要求，并且有響應的材料提出和指導策略，通過(guò)互助式學(xué)習及過(guò)程評價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
五、研究目標
1、本課題的研究以早期閱讀、聽(tīng)說(shuō)游戲、日常生活活動(dòng)為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語(yǔ)言表達能力的教學(xué)活動(dòng)內容、方法和組織形式，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統性的教育現狀，引導教師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升教師語(yǔ)言教育的素質(zhì)，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。
2、通過(guò)本課題的研究提高幼兒語(yǔ)言的敏感性，豐富幼兒的語(yǔ)言?xún)群�，養成幼兒運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達、理解、領(lǐng)悟思維等能力，為幼兒的后繼學(xué)習打下一定的基礎。六、研究?jì)热荩鹤诱n題1、“聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng)，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程，為幼兒創(chuàng )設各種群體語(yǔ)言交往的情節、情景，提高幼兒運用語(yǔ)言的機智性、靈活性。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內容和組織形式，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀經(jīng)驗，提高語(yǔ)言表達能力。
子課題3、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的研究
探索如何提供日常生活中各種非正式語(yǔ)言交流機會(huì )，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節，引導幼兒展開(kāi)討論、講述，培養其語(yǔ)言表達能力。
七、研究的對象及主要研究方法與原則：1、行動(dòng)研究法：創(chuàng )設多樣化、生活化的情境；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境；營(yíng)造寬松、自由、尊重、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡愿意說(shuō)；建構一個(gè)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。
2、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評價(jià)，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現與反映，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。
3、觀(guān)察法：在自然條件下有目的、有計劃地對觀(guān)察對象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析，了解幼兒和教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現。
4、經(jīng)驗總結法：分析評價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應用的實(shí)效性，并不斷總結經(jīng)驗，提升成為理論，寫(xiě)出經(jīng)驗總結性論文或研究報告。
八、實(shí)施措施及步驟
1、前期準備階段(20xx年1月-----20xx年4月)
確立主課題，分解子課題,完成申報工作；組建課題組,合理分工,明確職責；建立健全學(xué)習交流制度；
制定課題實(shí)施方案及子課題工作計劃；向家長(cháng)宣傳本課題的重要性，家園形成合力。
2、研究實(shí)施階段(20xx年5月-----20xx年3月)
組織教師學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論，實(shí)施研究；開(kāi)展園內觀(guān)摩活動(dòng)；組織中期匯報，回顧前階段工作，撰寫(xiě)中期報告；修正實(shí)施方案，繼續下一輪的研究。
3、結題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)
撰寫(xiě)結題報告，匯編論文集、優(yōu)秀活動(dòng)設計等；邀請有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定。
九、預期研究成果
(一) 創(chuàng )設良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話(huà)愿望。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
�。ㄈ┯H歷課題研究，促進(jìn)師幼同步發(fā)展
十、課題研究人員安排
乙 偉偉 全面主持課題研究工作
鄭飛燕 方案制定
孫迎娟 理論培訓
戚麗麗 問(wèn)卷設計
桑靈巧 調查分析
顧迎麗 課件制作
曹江紅 數據整理
孫 雁 資料收集
孫芹娣 資料收集
武 娟 資料整理
張 麗 資料整理
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課題鑒定意見(jiàn)05-19
課題研究計劃06-01
課題開(kāi)題報告06-21
課題的開(kāi)題報告06-22
學(xué)校課題開(kāi)題報告04-26
數學(xué)小課題總結04-15
子課題開(kāi)題報告06-22