【薦】課題研究方案7篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的課題研究方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究方案 篇1
一、課題名稱(chēng)：《幼兒生源問(wèn)題初探》
二、問(wèn)題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無(wú)論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現狀卻不甚如人意，許多家長(cháng)把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的`知名度成了我們當務(wù)之急所面臨的問(wèn)題，所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長(cháng)
四、研究時(shí)間：20xx年10月-20xx年6月
五、研究方法：以實(shí)驗研究法為主，觀(guān)察法、操作法、調查法、談話(huà)法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的：
�。ㄒ唬┳層變赫J識各種常見(jiàn)的色彩，學(xué)習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)幼兒對周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開(kāi)啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng )新精神。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)“觀(guān)察—體驗—發(fā)現—想象—表現—創(chuàng )造”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察、游戲、創(chuàng )作等具體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，學(xué)習色彩的運用。
課題研究方案 篇2
一、指導思想
樹(shù)立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。全員參與，教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個(gè)主題展開(kāi)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應成為每名教師的施教理念。
二、課題提出的背景及研究現狀分析：
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，作為農村學(xué)校也應在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，逐步形成了 “分層教學(xué)，以學(xué)定教”的教學(xué)模式。實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好自新課程改革實(shí)驗開(kāi)展以來(lái)，由于種種原因，我校的教師們在各科教學(xué)中仍然存在重結果、輕過(guò)程，重傳授、輕探究的現象。主要表現在：一是多數教師為了追求成績(jì)，課堂中無(wú)法跳出固有的教學(xué)方法，仍以傳授知識為終極目標，忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性;教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答、教師機械傳授學(xué)生被動(dòng)接受仍然在課堂教學(xué)中占據一席之地，學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流機會(huì )都有限;教師不能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，從而很大程度上影
響了我校教學(xué)科學(xué)、和諧、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習能力不高。
近幾年來(lái)，在新課改的推動(dòng)下，我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式，想通過(guò)一些教學(xué)雙邊活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的“自主、合作”能力，也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué)、思考、討論、質(zhì)疑、動(dòng)手操作等活動(dòng)。但是由于指導不到位、缺乏對學(xué)生系統的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑學(xué)習方式的訓練和培養;所設計的問(wèn)題缺乏思維坡度、活動(dòng)缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因，使得自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習過(guò)程變成了一種形式，加上學(xué)生基礎差，素質(zhì)參差不齊，效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習能力的提高和發(fā)展，也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續發(fā)展。
所以探索一種符合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。
三、課題研究目標：
通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
改變課堂教學(xué)過(guò)于注重書(shū)本知識的狀況，加強授課內容與學(xué)生生活及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和
經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
改變課堂教學(xué)中存在的強調接受式學(xué)習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，注重培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。
四、課題研究?jì)热?/p>
1、學(xué)校根據文件精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案，明確教研的方向，使大家明確目的和認識。
2、教研組要集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習研修計劃，參與課題研究，在實(shí)踐中撰寫(xiě)教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，教師將自己在教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、困惑等反饋出來(lái)，共同研討。
3、全員參加，學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽(tīng)課制度，樹(shù)立好的典型，并不斷的推廣。
4、定期組織教師參與青島市教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)、膠州市開(kāi)展的各
種教研活動(dòng)，有針對性的聽(tīng)課、集體備課等，不斷的學(xué)習和提升自己。
5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用，通過(guò)結對子和傳、幫、帶等活動(dòng)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
6、走出去，向其他學(xué)校學(xué)習，做到取長(cháng)補短。根據新課改的要求，體現新課改的理念，體現以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂的`教學(xué)思路。
7、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺，開(kāi)展教研活動(dòng)，促使教師上網(wǎng)、看報、讀書(shū)，收集整理資料，實(shí)現優(yōu)質(zhì) 資源共享和遠程互動(dòng)。
8、健全課改機制，出臺硬性規定，嚴格執行。校長(cháng)推動(dòng)課改的為第一負責人，要以身作則。
五、課題研究的主要方法
1、文獻法：通過(guò)查閱資料，學(xué)習課改的理論和別人的經(jīng)驗應用于指導自己的課題實(shí)驗。
2、行動(dòng)研究法：教師要將行動(dòng)與研究結合起來(lái)，教師參與研究和實(shí)踐，并根據研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應用有機統一起來(lái)。
3、調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實(shí)驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據。
4、實(shí)驗觀(guān)察法，實(shí)驗組織形式為對照實(shí)驗，運用等組設計原
理，隨機選定兩個(gè)平等班，對實(shí)驗班施加實(shí)驗措施，采取探究互動(dòng)教學(xué)模式，使實(shí)驗班學(xué)生在探究互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習。而對對照班，則采用常態(tài)教育教學(xué)活動(dòng)形式和方法。
5、經(jīng)驗總結法：通過(guò)總結，全面深入、系統地提高經(jīng)驗實(shí)質(zhì)， 使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規律性的東西。
六、課題研究的對象及范圍：
課題設計的范圍： 語(yǔ)數英三門(mén)學(xué)科
課題設計的對象：1—6年級學(xué)生
七、課題研究的實(shí)施步驟及過(guò)程設計
《一》準備階段：實(shí)施時(shí)間為：(20xx年9月-----20xx年10月)
召開(kāi)課題研究討論會(huì )，通過(guò)調查、分析反思自己在課堂教學(xué)中的問(wèn)題，確定課題研究的范圍。對課題組成員進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)。制定課題研究方案。
《二》實(shí)施階段(20xx年10月-----20xx年7月)
1、強理論學(xué)習，尋求理論指導
1.統一思想，提高認識，增強領(lǐng)導教師的責任感。使每一位教師要認識到模式研究的必要性、重要性，認識到有模式與無(wú)模式的利弊;使他們認識到探索符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式是教
師自身成長(cháng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。
2.教師搜集先進(jìn)教學(xué)理論材料，認真學(xué)習，汲取有效理論營(yíng)養。
3.組織教師學(xué)習、討論模式，使教師把握“以學(xué)定教-分從教學(xué)”模式的操作要領(lǐng)。在三份開(kāi)展的校長(cháng)、主任、班主任、骨干教師的基礎上，具體要求是 一要求教師完整理解：“分層教學(xué)，以學(xué)定教”模式的基本結構。二要求教師充分認識模式的四個(gè)基本特征。即(1)面向全體學(xué)生，目標明確(2)精講善誘，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習(3)緊扣目標要求，重視學(xué)情反饋，教師通過(guò)優(yōu)化導學(xué)，促進(jìn)良好學(xué)習習慣與品質(zhì)培養(4)高度重視課前的備課、預習和課后的作業(yè)、輔導等各個(gè)環(huán)節，將課內外的教學(xué)活動(dòng)統一為一個(gè)有機的整體。三、充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用，要求他們針對模式寫(xiě)一份質(zhì)量較高的教學(xué)設計。
2、運用學(xué)習理論，進(jìn)行課堂實(shí)踐探索研究：
實(shí)施時(shí)間為：(20xx年11月---- 20xx年7月)
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學(xué)科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò )結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠對教材進(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書(shū)寫(xiě)出高質(zhì)量的教材分析，寫(xiě)出整冊教材和單元教學(xué)計劃。
主要措施：組織教師深入學(xué)習學(xué)科教材和研讀課程標準，通過(guò)骨干示范、同事合作、個(gè)人研讀等形式，采取培養典型、過(guò)程考核、教材教法培訓等措施，落實(shí)本階段工作要求。
工作目標：大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng )造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設計
基本要求：一是要吃透教材，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn)，注意以舊引新，系統把握教材內容，精心處理重點(diǎn)，難點(diǎn);熟悉每一道習題。有效組織練習，注重變式訓練，當堂反饋校正，真正做到胸有成竹。二是要吃透學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習方式。三、根據模式的基本要求規范備課環(huán)節。每一節課要做到做到目標明確、重點(diǎn)突出、線(xiàn)索清晰、方法得當、內容精當，形成有個(gè)性、有創(chuàng )意的教學(xué)設計。
主要措施：通過(guò)加強常規管理，落實(shí)備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思)，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。 工作目標：所有教師能夠規范備課，部分教師能夠創(chuàng )造性地進(jìn)行有效備課。
二)全面實(shí)施階段(20xx年12月—20xx年5月)
創(chuàng )新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、專(zhuān)題培訓班，校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評估標準，及時(shí)發(fā)現典型，樹(shù)立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學(xué)習成果，不斷深化創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
總結推廣階段(20xx年6月-------- 20xx年7月)
1.總結經(jīng)驗，加強交流。①學(xué)校及時(shí)總結學(xué)習推廣活動(dòng)中的成功經(jīng)驗，以專(zhuān)題講座、研討會(huì )、學(xué)習簡(jiǎn)報等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習借鑒。②通過(guò)組織“分層教學(xué)，以學(xué)定教”示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。③結合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng )造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。
2.深入研究，不斷完善。在實(shí)驗取得階段性成果的基礎上，學(xué)校及時(shí)總結實(shí)驗中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就“分層教學(xué)，以學(xué)定教”課堂教學(xué)模式中的細節問(wèn)題加強研究，把實(shí)驗引向深入，取得更大的成績(jì)。
3.獎勵先進(jìn)，人人達標。①學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì )，對實(shí)驗中表現突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習的新高潮做好各方面的準備，為實(shí)現學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。②依據課堂教學(xué)評估指標，組織教師達標課活動(dòng)，人人上達標課，全面提高教師的教學(xué)水平。
課題研究方案 篇3
為了進(jìn)一步增強科研意識，加大科研推進(jìn)力度，指導廣大教師從研究解決身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，探索省時(shí)高效的教學(xué)思路和策略，提高工作效率，特制訂本方案。
一、成立小課題研究指導機構
學(xué)校成立小課題研究指導小組，在教務(wù)處協(xié)調管理下指導全校小課題研究工作。指導小組成員如下：
顧 問(wèn)：宗xx 負責小課題研究咨詢(xún)指導。
組 長(cháng)：袁xx 負責小課題研究宏觀(guān)管理與協(xié)調。
副組長(cháng)：王xx 負責小課題研究工作規劃與協(xié)調、階段性工作檢查指導、課題研究成效評估管理。
學(xué)科組組長(cháng)：
孫xx 負責語(yǔ)文學(xué)科小課題研究的組織與指導。
李xx 負責數學(xué)學(xué)科小課題研究的`組織與指導。
劉xx 負責英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、思品等學(xué)科小課題研究的組織與指導。
二、建立和完善小課題管理制度
1.小課題研究選題備案制度
�。�1）學(xué)校一般于學(xué)年初組織小課題選題申報工作，提出小課題申報選題指導建議。教師可根據學(xué)校選題指導建議，結合自身實(shí)際申報選題。
�。�2）研究周期短或提早結題的教師，或因種種原因尚未承擔小課題研究任務(wù)的教師，亦可隨時(shí)申報選題，報請指導小組審核、教務(wù)處備案。
�。�3）教師應從自身工作需要出發(fā)，從身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，自愿申報選題，填寫(xiě)小課題研究計劃表，并根據指導小組建議及時(shí)進(jìn)行修改調整，指導小組審核通過(guò)后由教務(wù)處統一備案，納入學(xué)校小課題研究管理。未經(jīng)指導小組立項審核的小課題教務(wù)處不予備案，不享受學(xué)校小課題研究考評獎勵待遇。
�。�4）教師申報選題，一周內應提交《小課題研究計劃表》，一個(gè)月內應根據指導小組建議對《小課題研究計劃表》進(jìn)行修改完善，并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務(wù)處備案存檔，然后根據《小課題研究計劃表》扎實(shí)開(kāi)展研究工作。未及時(shí)修改完善上報的小課題選題，學(xué)校不予承認。
�。�5）小課題選題名稱(chēng)、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者，須由課題主持人提出書(shū)面申請，經(jīng)學(xué)校小課題指導小組同意、備案后方可實(shí)施。
2.小課題檢查、交流、指導與結題鑒定制度
�。�1）學(xué)校小課題研究指導小組每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內發(fā)布《學(xué)校學(xué)期小課題研究工作計劃》，明確活動(dòng)安排。各學(xué)科組組長(cháng)根據學(xué)校計劃安排，組織指導本組教師開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。
�。�2）一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期組織小課題研究階段性交流，下學(xué)期組織課題研究中期述職檢查，學(xué)年末組織結題鑒定與成果展示活動(dòng)。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題，也可提早申請結題鑒定，學(xué)校將根據其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結題鑒定的教師方可繼續申報新課題。
�。�3）課題結題鑒定的一般程序是：課題主持人總結課題研究情況，整理課題研究檔案，提交課題研究結題報告，提出成果鑒定申請；學(xué)校組成專(zhuān)家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表，組成課題成果鑒定委員會(huì )，對申請結題鑒定的課題進(jìn)行書(shū)面評估，然后根據課題特點(diǎn)，決定采取何種形式組織現場(chǎng)鑒定和成果展示活動(dòng)；成果鑒定委員會(huì )根據書(shū)面評估、現場(chǎng)鑒定、成果展示情況，對課題研究情況進(jìn)行考核評估，決定是否準予結題、成果鑒定等級。
�。�4）學(xué)校根據課題研究需要，適時(shí)組織課題研究經(jīng)驗交流、問(wèn)題研討、專(zhuān)題講座、對話(huà)咨詢(xún)等活動(dòng)，并利用網(wǎng)上qq空間及時(shí)提供診斷、咨詢(xún)服務(wù)。
3.小課題成果應用推廣制度
�。�1）小課題研究通過(guò)結題鑒定后，應及時(shí)制定成果應用推廣計劃，盡快將研究成果轉化為有效的教育教學(xué)行為，取得更大的科研效益。
�。�2）課題成果應用推廣采取項目制，由課題主持人具體負責，成立成果應用推廣項目組，確定成果應用推廣范圍，制定成果應用推廣計劃，報請課題指導小組審核批準，然后組織實(shí)施。
�。�3）學(xué)校為小課題研究成果應用推廣提供支持與指導服務(wù)，并于學(xué)期末組織成果應用推廣評估活動(dòng)，根據成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現場(chǎng)考察等情況，對成果項目推廣情況進(jìn)行評估考核，成績(jì)納入年度業(yè)務(wù)績(jì)效考核。
5.小課題研究激勵保障制度
�。�1）小課題研究納入學(xué)校校本教研工作管理，作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標，列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學(xué)校根據課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結題報告與成果展示情況，對課題研究具體情況進(jìn)行評估考核，考核成績(jì)列入教師業(yè)務(wù)考核指標。
�。�2）學(xué)校每學(xué)期都根據課題研究進(jìn)度，組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗交流、問(wèn)題研討、中期述職、成果展示等活動(dòng)，及時(shí)反饋檢查交流結果，期末匯總各項活動(dòng)評估信息，設立優(yōu)秀課題主持獎、優(yōu)秀課題參與獎、優(yōu)秀課題推廣應用獎等獎項，對小課題研究中表現突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。
課題研究方案 篇4
一、 課題的提出
在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！钡谝淮伟延變洪喿x教育列為幼兒語(yǔ)言教育的一項重要內容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個(gè)人維持可持續發(fā)展的重要條件之一，而早期閱讀的經(jīng)驗是獲得閱讀能力的關(guān)鍵。親子閱讀是實(shí)施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學(xué)齡前幼兒年齡特點(diǎn)的最有效的形式。
然而現實(shí)生活中，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò )構筑的聲光世界里，我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠。相當多的家長(cháng)由于各種各樣的原因不能進(jìn)行親子閱讀，有部分家長(cháng)試圖在家中和孩子進(jìn)行親子閱讀，但由于在閱讀中存在著(zhù)許多困惑也很難堅持。因此，試圖通過(guò)該課題的實(shí)踐研究，向在園幼兒家長(cháng)推廣親子閱讀的理念，促使家長(cháng)和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗和認識閱讀的價(jià)值。以“親子教育”為紐帶，共同探討關(guān)于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng )設、適合各年齡段親子共讀的童書(shū)類(lèi)型、親子閱讀的方式以及有效策略等。
二、課題核心概念的界定
親子閱讀：又稱(chēng)“親子共讀”讀的所指物是“圖書(shū)”，“圖書(shū)”是包含文字、圖畫(huà)、圖解、插圖等多種符號元素的整體。指在家庭中家長(cháng)（父母或祖父母）和幼兒（3-6歲）共同來(lái)解讀圖書(shū)，從中提取意義，雙方獲得滿(mǎn)足的過(guò)程。即以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(cháng)共同分享的閱讀過(guò)程。
三、研究目標
1、幫助家長(cháng)認識親子閱讀的重要性，樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)。
2、幫助家長(cháng)提高閱讀能力，提高親子閱讀教育的能力和水平。
3、總結親子閱讀的方式方法、策略，推廣親子閱讀模式。
四、研究?jì)热?/strong>
1、在園幼兒家庭親子共讀的`現狀調查和分析
2、影響家長(cháng)為孩子選擇童書(shū)的因素研究
3、幼兒園指導親子閱讀的內容與方式的研究
4、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養的研究
五、研究方法
1、調查法：調查了解幼兒家庭親子閱讀的情況，分析其中可能存在的問(wèn)題，歸納原因并提出建議。
2、案例研究法：教師在教學(xué)實(shí)踐中對個(gè)別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫(xiě)和分析記錄。
3、文獻研究法：通過(guò)查閱教育理論文獻，廣泛收集與課題相關(guān)的素材，掌握新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果并進(jìn)行整理和分析，聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗和理論依據，保證課題向縱深發(fā)展。
4、行動(dòng)研究法：教師按課題研究的目標和教育理念在整個(gè)課題實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行研究，主要包括“計劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思與評價(jià)”等環(huán)節。
5、經(jīng)驗總結法：在大量積累研究資料的基礎上，及時(shí)總結，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實(shí)踐上升到理性，探索并總結開(kāi)展有效親子閱讀的策略。
六、研究對象
選取40名幼兒為實(shí)踐研究對象
七、研究步驟
�。ㄒ唬┱n題準備階段：20xx 年 5月——8 月
制定研究計劃，進(jìn)行文獻研究，了解國內外研究現狀與成果。圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢(xún)收集文獻、學(xué)習相關(guān)理論文章。
�。ǘ⿲�(shí)施研究階段：20xx 年 9 月——20xx年3 月
1、對幼兒家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談?wù){查，了解現狀。
2、提高家長(cháng)對親子閱讀重要性的認識。
3、了解影響進(jìn)行家庭親子閱讀的一些因素。
4、對個(gè)別家庭和幼兒進(jìn)行案例追蹤和分析。
5、指導親子閱讀的內容與方式的研究。
6、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養的研究。
同時(shí)，撰寫(xiě)相關(guān)讀書(shū)筆記、研究論文,進(jìn)行課例展示活動(dòng)。
�。�1）、20xx年5月—20xx年1月，閱讀教育專(zhuān)著(zhù)兩本，例如《我的圖畫(huà)書(shū)論》，《幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐》并完成讀書(shū)筆記。
�。�2）、20xx年2月-4月，閱讀《早期教育》《學(xué)前教育》期刊，完成個(gè)案分析一篇。
�。�3）、每學(xué)期閱讀幼兒繪本或圖書(shū)多本并完成讀書(shū)筆記。
�。�4）、建立個(gè)人博客，及時(shí)更新相關(guān)內容。
�。ㄈ┏晒偨Y階段：20xx 年4月——6月
收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結，撰寫(xiě)研究論文、結題報告，申請成果鑒定。
八、成果形式
1、課題研究報告。
2、個(gè)案追蹤記錄。
3、課題研究論文與隨筆。
4、活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等影視資料。
課題研究方案 篇5
一、課題的現實(shí)背景及意義
小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課程的目的是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。按新《英語(yǔ)課程標準》規定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應該達到二級的目標要求。在二級目標中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達到這樣的目標，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，然而我們在多年教學(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語(yǔ)言的時(shí)空受到一定的限制。
閱讀是語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用， 它可以幫助學(xué)生得到樂(lè )趣，獲取信息，培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，可培養擁有主動(dòng)學(xué)習的能力和合作的精神，為終身學(xué)習打下基礎。閱讀還是鞏固和擴大詞匯量的'好方法。然而現行牛津小學(xué)英語(yǔ)教材，重視了聽(tīng)說(shuō)能力的培養，卻在一定程度上忽視了讀和寫(xiě)技能的訓練。因此，有必要對小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。
二、國內外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述
縱觀(guān)國內，培養小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對此做了不少探索，特別是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成績(jì)， 其研究表明：
從學(xué)習語(yǔ)言的規律看：成功的學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言要進(jìn)行大量地吸收語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐， 因此在英語(yǔ)教學(xué)中，只有讓學(xué)生 通過(guò)對語(yǔ)言 充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運用，才可能真正體味到地道英語(yǔ)的獨特魅力，真正把語(yǔ)言學(xué)到手。
從小學(xué)生學(xué)習心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節的故事、童話(huà)學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對話(huà)更能吸引他們。英語(yǔ)教學(xué)已改變了以往的傳統的封閉、單調、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。
三、研究的預期目標與主要內容：
l研究的預期目標：
鞏固和擴大詞匯量，增強語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語(yǔ)閱讀習慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂(lè )于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
研究的主要內容
1、研究選擇教材的依據與內容：
教師在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度，內容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據各年紀學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結合《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材，匯編出四套系統的閱讀教材。
2、研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：
閱讀課作為一門(mén)技能訓練課，其任務(wù)著(zhù)重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導學(xué)生去體會(huì )理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結合起來(lái)。因此，使教師采取有針對性的方法，對培養學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。
3、學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高與總體英語(yǔ)發(fā)展水平的關(guān)系。
四、研究的原則和主要方法：
l 研究的原則：
1、主體性原則：要充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、實(shí)踐性原則：突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，擴大語(yǔ)言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng )設大量語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
3、整體性原則：注意英語(yǔ)牛津教材與閱讀教材的有機結合，實(shí)現課內外的協(xié)調，拓寬學(xué)習渠道，充分利用現代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。
l 研究的方法
1、觀(guān)察法：
在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計劃、有目的的觀(guān)察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。
2、實(shí)驗法：
根據實(shí)驗目的，對小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級進(jìn)行不同的設計、探索，并將不同課堂教學(xué)現象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。
3、案例分析法：
對比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或對課堂案例進(jìn)行微格研究，直觀(guān)地體現研究情況
五、課題研究的操作措施
1、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
教師要激活學(xué)生的“內存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開(kāi)教學(xué)。教師要真誠地平等地對待每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿(mǎn)整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
2、加大感受語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的力度。
在學(xué)習課文的過(guò)程中，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語(yǔ)言、感受生活、豐富情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。在此基礎上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運用語(yǔ)言的時(shí)間和機會(huì )，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中培養閱讀習慣
讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語(yǔ)言養成良好的英語(yǔ)閱讀習慣，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。
六、課題研究的基本進(jìn)程
1、基本進(jìn)程階段：
(1)準備階段(20xx年2月~20xx年4月)
課題的構思和定位，方案的撰寫(xiě)和論證。
(2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)
A、課題的實(shí)施、研究;
B、中期論證;
C、課題的發(fā)展、完善。
(3)總結階段(20xx年5月~20xx年7月)
成果的總結，經(jīng)驗的推廣
七、課題研究的組織
組長(cháng)：鄧X莉 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)
成員：錢(qián)X琴 金壇市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(cháng)(常州市青年骨干教師)
王X鳳 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(常州市青年骨干教師)
溫X玲 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師
王X琴 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師
劉X蕓 XX市XXXXXX實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部英語(yǔ)教師(金壇市骨干教師)
八、課題研究的主要成果形式
1、研究報告，包括實(shí)驗報告、調查報告、個(gè)案研究報告等。
2、教師論文、案例分析等。
3、CAI課件、研究課教案等。
4、學(xué)生作品，包括作業(yè)、學(xué)習體會(huì )等。
九、課題研究的條件分析
1、本課題有較強的可操作性，課題成功的可能性較大。
2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較強的科研能力，為課題研究成功提供了保證。
3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導和本教研組的大力支持，在人力、財力、物力上會(huì )得到有力保障。
課題研究方案 篇6
一、課題研究背景
在音樂(lè )世界中，各種音樂(lè )藝術(shù)精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現代氣息的流行音樂(lè )，更是對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)形成強烈的沖擊，而中學(xué)生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動(dòng)、接受和模仿能力很強。而流行音樂(lè )這種大眾化的藝術(shù)形式，直白的表達深刻的內涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內容更貼近生活，娛樂(lè )性很強根本不需要具備太多的音樂(lè )素養的人都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì )，因而深受中學(xué)生的喜愛(ài)和追捧。
我們傳統的教材大多數是藝術(shù)音樂(lè )或古典樂(lè )曲，幾乎沒(méi)有涉及到流行音樂(lè )，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和感受。僅僅學(xué)習課本的內容學(xué)生感覺(jué)枯燥，學(xué)習興趣不高，甚至學(xué)生的有相當一部分學(xué)生并不喜歡我們的音樂(lè )課，形成一種學(xué)生喜歡音樂(lè )但不喜歡上音樂(lè )課的矛盾現象。
二、課題研究目標
在初中音樂(lè )教育中，流行音樂(lè )沖擊中學(xué)音樂(lè )教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè )教育現象，也是值得探索的音樂(lè )教育領(lǐng)地。假如學(xué)校音樂(lè )教育把流行音樂(lè )拒之門(mén)外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂(lè )不適合學(xué)生學(xué)習，會(huì )對他們產(chǎn)生消極的影響。正因為如此，我們更應該仔細分析流行音樂(lè )，把優(yōu)秀的作品引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師的正確引導下有選擇的欣賞和學(xué)習流行音樂(lè )，使學(xué)生通過(guò)正確的接觸、了解和學(xué)習這些優(yōu)秀的作品，對流行音樂(lè )有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的.興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，逐步形成高尚的審美觀(guān)和人生觀(guān)。
三、課題研究?jì)热?/strong>
1、在新課標下，怎樣把優(yōu)秀的流行音樂(lè )應用到初中音樂(lè )教學(xué)種去。
2、研究流行音樂(lè )的教學(xué)在初中的音樂(lè )教學(xué)中所占的比重是多少。
3、怎樣利用流行音樂(lè )，豐富音樂(lè )教學(xué)手段的形式。
4、流行音樂(lè )在初中音樂(lè )教學(xué)應用時(shí)應注意的問(wèn)題。
四、課題研究方法
1、調查法：采用不同方法和規模的調查法，針對流行音樂(lè )在初中音樂(lè )教學(xué)中的應用的問(wèn)題，對不同年級的學(xué)生展開(kāi)調查，建立課題研究的第一手材料和數據。
2、對比試驗研究法：開(kāi)設試驗班，所開(kāi)設的試驗班在教師的指導下進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)暗設對比班，將實(shí)驗班和非實(shí)驗班中收集的材料和數據進(jìn)行比較，探究流行音樂(lè )在教學(xué)中的作用。
3、文獻研究法：收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運用，并結合本課題加以創(chuàng )新，并應用到教學(xué)中。
4、經(jīng)驗總結法：根據研究?jì)热�、研究目的，把�?shí)踐獲得的結果，進(jìn)行總結提高，撰寫(xiě)階段性研究總結，上交教科所。
五、課題研究原則
1、因材施教、因地制宜，面向全體學(xué)生，根據本地區本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。
2、教學(xué)中要體現藝術(shù)性和審美性，以期達到最佳的教學(xué)效果。
3、以樂(lè )感人、以情動(dòng)人，音樂(lè )教育有其特殊的規律，要體現音樂(lè )性和情感性，注意發(fā)揮音樂(lè )中的情感教育作用。
六、課題研究進(jìn)程
1、準備階段：進(jìn)行文獻研究，收集有關(guān)流行音樂(lè )在初中音樂(lè )教學(xué)應用中的有關(guān)文獻和資料，并結合自己在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗，積累的材料進(jìn)行總結，撰寫(xiě)課題研究方案申請立項。
2、中期實(shí)施階段：收集有關(guān)教學(xué)文獻資料，作為課題實(shí)施的參考材料，啟動(dòng)課題研究，按制定的研究方案，有計劃、有步驟的實(shí)施，完成本階段研究目標。
3、后期總結階段：以課題研究結果為標準，對課題研究獲得材料進(jìn)行科學(xué)的分析、總結和歸納，匯編整理，形成課題結題報告，申請結題。
七、課題研究預計成果形式
1、建立課題，設計課題方案。
2、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、案例、教育隨筆等。
3、結題，撰寫(xiě)課題結題報告。
課題研究方案 篇7
一、課題研究的目的意義
1、通過(guò)學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習的效果和知識反饋，有效增強學(xué)生的自主性和主人翁責任感，學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使學(xué)生感到他是課堂的主人。
2、在反饋表中，學(xué)生有權評價(jià)老師和給老師提建議，給學(xué)生一個(gè)民主和自由的權利，充分相信學(xué)生，學(xué)生會(huì )更加親近老師，熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習，提高化學(xué)學(xué)習成績(jì)，給學(xué)生終身學(xué)習化學(xué)奠定基礎。
3、通過(guò)反饋，老師能夠掌握這節課學(xué)生有哪些知識沒(méi)有聽(tīng)懂，哪些概念比較模糊，哪些題目有困難，老師能夠有的放矢，針對不同的學(xué)生作出不同的調整；學(xué)生對老師提出的建議和要求，能夠促使老師提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身修養，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、課題的核心概念
化學(xué)課尾就是在化學(xué)課堂即將結束剩下的3-5分鐘。教學(xué)反饋即設計一份反饋表，讓學(xué)生填寫(xiě)，包括這節課對老師的建議、沒(méi)有聽(tīng)明白的知識和習題、學(xué)生認為的重點(diǎn)內容、學(xué)生感到困難的地方等；或設計一份當堂反饋測試卷，讓學(xué)生當堂練習和鞏固。老師根據反饋表或反饋試卷進(jìn)行統計分析，作為第一手資料，有針對性地了解學(xué)生的'掌握情況，調整教學(xué)，提高化學(xué)成績(jì)。
三、課題要解決的問(wèn)題
目前許多的化學(xué)教師在學(xué)生的學(xué)習反饋上，做的工作遠遠不夠，盡管通過(guò)作業(yè)和測驗能夠知道一些學(xué)生對知識的了解和掌握程度，但畢竟缺乏針對性和全面性。據此，我提出本課題，旨在解決老師對學(xué)生學(xué)習的全面了解和有的放矢的進(jìn)行調整，提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習的熱情和興趣，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，最終提高學(xué)生的化學(xué)成績(jì)。
四、課題研究的內容及研究方法
�。ㄒ唬┱n題研究的內容：
1、設計問(wèn)卷調查了解我校學(xué)生最喜愛(ài)什么樣的老師、曾經(jīng)給老師提過(guò)什么樣的建議、化學(xué)成績(jì)如何等；
2、統計分析問(wèn)卷調查結果，積極尋找原因；
3、精心設計化學(xué)課尾教學(xué)反饋表、教學(xué)反饋試卷、教學(xué)問(wèn)題統計表，提出解決方案和措施；
4、廣泛聽(tīng)取其他教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷修正反饋表，及時(shí)作出調整；
5、統計分析歷次化學(xué)考試成績(jì)，以便作對比，檢驗教學(xué)反饋的有效性。
�。ǘ┱n題研究的方法
1、文獻研究法：在課題研究中，廣泛參閱相關(guān)理論著(zhù)作，用以指導研究實(shí)踐；
2、問(wèn)卷調查法：針對目前我校學(xué)生對化學(xué)教師和化學(xué)課堂的相關(guān)情況設計問(wèn)卷進(jìn)行調查；
3、統計分析法：對調查問(wèn)卷進(jìn)行統計分析，完成調查報告；
4、教學(xué)實(shí)踐法：本課題研究主要安排在常規教學(xué)行為中進(jìn)行，做到研究和教學(xué)有機地融合；
5、個(gè)別訪(fǎng)談法：與學(xué)生進(jìn)行深入交談，了解反饋表的利弊，及時(shí)調整；
6、反思總結法：在研究過(guò)程中，不斷進(jìn)行反思，及時(shí)調整和優(yōu)化研究行為，并在研究結束時(shí)進(jìn)行全面總結，撰寫(xiě)結題報告，形成研究成果。
五、課題研究讀書(shū)目錄
1、《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細節》（九州出版社，高帆主編）；
2、《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》（教育科學(xué)出版社，巴班斯基著(zhù) 吳文侃譯）；
3、《課堂管理技巧》（華東師范大學(xué)出版社，鐘啟泉、趙中建主編）；
4、《積極學(xué)習101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，M希爾伯曼著(zhù) 陸怡如譯）。
六、完成讀書(shū)筆記和課例分析的具體時(shí)間安排
xxxx年9-12月：1、完成學(xué)生問(wèn)卷調查設計和調查報告；2、書(shū)寫(xiě)《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細節》讀書(shū)筆記；3、撰寫(xiě)2篇教學(xué)案例。
xxxx年12月至xxxx年1月： 2、書(shū)寫(xiě)《課堂管理技巧》讀書(shū)筆記；3、書(shū)寫(xiě)《積極學(xué)習101種有效教學(xué)策略》學(xué)習心得體會(huì )。
xxxx年2月：1、撰寫(xiě)階段性總結報告書(shū)；2、結合課題研究，撰寫(xiě)有關(guān)教育教學(xué)論文；3、書(shū)寫(xiě)《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》讀書(shū)筆記和心得體會(huì )。
xxxx年3月至6月：對課題進(jìn)行經(jīng)驗總結與成果展示，對課題進(jìn)行推廣，書(shū)寫(xiě)有關(guān)書(shū)面材料。
xxxx年7月至8月：書(shū)寫(xiě)《積極學(xué)習101種有效教學(xué)策略》學(xué)習心得體會(huì )。
xxxx年9月至12月：上傳相關(guān)課題材料；
20xx年1月至2月：撰寫(xiě)課題研究結題報告。
七、課題研究的具體時(shí)間安排
1、課題準備（xxxx年9--11月）
�。�1）對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查并統計分析；（2）《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細節》讀一遍。
2、課題實(shí)施（xxxx年11月至xxxx年1月）
�。�1）召開(kāi)化學(xué)教研組會(huì )議，商量如何進(jìn)行課尾教學(xué)反饋，初步設計反饋表和問(wèn)題統計表，進(jìn)行課堂嘗試，組織教師統計分析；（2）重新修訂反饋表和統計表；（3）采取“每周一清”制度，根據學(xué)生反饋的知識和習題，設計一份講義，讓學(xué)生在家繼續鞏固練習；（4）學(xué)習《課堂管理技巧》；（5）學(xué)習《積極學(xué)習101種有效教學(xué)策略》；（6）進(jìn)行階段性的研究分析，對研究過(guò)程存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
3、課題階段性總結（xxxx年1月至xxxx年2月）
�。�1）對前一階段的成果進(jìn)行調查分析，好的繼續發(fā)揚廣大，不足之處及時(shí)分析原因，進(jìn)行階段性總結。
�。�2）學(xué)習《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》理論書(shū)籍。
4、課題推廣應用（xxxx年3月至6月）
�。�1）對本課題研究的成果在全校其它班級進(jìn)行推廣應用，上相關(guān)示范課，觀(guān)摩課，研究課。
�。�2）學(xué)習《課堂管理技巧》和《名師營(yíng)造課堂氛圍的經(jīng)典細節》。
5、課題教育教學(xué)論文撰寫(xiě)（xxxx年2月至8月）
�。�1）結合課題研究，撰寫(xiě)相關(guān)教育教學(xué)論文。
�。�2）學(xué)習《積極學(xué)習101種有效教學(xué)策略》（華東師范大學(xué)出版社，M希爾伯曼著(zhù) 陸怡如譯）。
6、課題成果匯報（xxxx年9月至12月）
�。�1）對本課題的研究成果進(jìn)行總結，形成書(shū)面材料，上傳材料到博客；（2）撰寫(xiě)結題報告。
八、申請結題
20xx年1月完成課題研究，撰寫(xiě)研究報告，提出申請，結題。
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