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課題實(shí)施方案

時(shí)間:2023-09-14 18:43:08 方案 我要投稿

(優(yōu)選)課題實(shí)施方案

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么方案應該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的課題實(shí)施方案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(優(yōu)選)課題實(shí)施方案

課題實(shí)施方案 篇1

  一、指導思想

  以學(xué)校教科研五年發(fā)展規劃為指導,依據教育部《關(guān)于實(shí)施農村中學(xué)教師素質(zhì)提高計劃的意見(jiàn)》和陜西教育局“教科研工作要點(diǎn)”等文件精神,結合學(xué)校實(shí)際,不斷提升教師的師德、師能和教科研水平,切實(shí)加強我校教師隊伍建設,打造一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍。

  二、總體目標

  強化“科研興教、科研強!钡囊庾R,重視教師隊伍建設,以建設一支“師德好、業(yè)務(wù)精”的教師隊伍為目標,堅持對教師進(jìn)行繼續教育和培訓,全面提高教師的專(zhuān)業(yè)技能素養和文化知識素養,開(kāi)展有學(xué)校特色的多元化校本培訓,培養能滿(mǎn)足現代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍,讓全體教師獲得可持續提升。

  1、課題研究:開(kāi)展“教師教育科研常識”的專(zhuān)題講座、討論,邀請專(zhuān)家指導和引領(lǐng),力爭有1~2個(gè)市級以上的立項課題,圍繞主課題立數個(gè)縣級、校級子課題;做好自治區級、市級立項課題的過(guò)程管理和結題工作;做到使每位教師都具有教科研常識,創(chuàng )造人人參與課題研究的學(xué)習型校園。

  2、教師培訓:依據計劃,按照以“整體推進(jìn)、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略,通過(guò)多形式、廣渠道、大強度推進(jìn)教師培訓,13年做到每位教師通過(guò)校本培訓24課時(shí)以上,分層培訓和上級部門(mén)培訓達人均24課時(shí)以上。通過(guò)校本培訓和上級部門(mén)培訓,力爭每個(gè)專(zhuān)業(yè)30%的'教師成為校級骨干教師,10%以上的教師成為市級專(zhuān)業(yè)骨干,5名以上教師成為石嘴山市學(xué)校知名教師。通過(guò)師徒結對、教師定期繼續教育培訓,增加學(xué)校專(zhuān)業(yè)化的培訓,“研究型”教師比例達85%以上。

  三、組織機構

  組長(cháng):薛建

  副組長(cháng):朱欣榮

  成員:常江濤 韓瑞

  四、具體措施和工作

  1、營(yíng)造科研氛圍,強化教育科研作用

  通過(guò)宣傳、參與、督促、檢查等措施,強勢推進(jìn),使廣大教師充分認識到教

  育科研是實(shí)踐先進(jìn)理論,是解決教學(xué)教育實(shí)際的、現實(shí)的問(wèn)題,是提高教育教學(xué)效益的最佳路徑,堅持不懈的努力,使全體教師相信科研、依靠科研,主動(dòng)的參與科研。比如:開(kāi)展學(xué)習教科研培訓活動(dòng),每月兩周星期五下午為教師的學(xué)習時(shí)間,形式多樣。再比如開(kāi)展“請進(jìn)來(lái),走出去”活動(dòng),邀請專(zhuān)家、領(lǐng)導來(lái)校指導,以教研組為單位一年外出學(xué)習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》,讓教師了解教育最新信息。

  2、完善管理體制,加強科研管理工作

  依據《榆林市教育科學(xué)研究管理制度與工作條例》、《20xx年榆陽(yáng)區教育局工作要點(diǎn)》和我校實(shí)際情況,修改完善《鎮川小學(xué)教育科研工作條例》,制訂學(xué)校09年校本培訓計劃,將教科研有關(guān)工作序列化、常規化,“到什么點(diǎn)就做什么事”,利于教師早明確、早準備,提高科研工作質(zhì)量。

  3、普及課題研究常識,促進(jìn)教師課題研究意識

  教師課題研究氛圍不濃,極大原因是因為教師不懂、不會(huì ),覺(jué)得層次高深,難度系數大。如果普及課題研究常識,比如每位教師都了解教育科研的一般過(guò)程和方法,以及課題研究是解決現實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中的困惑與疑慮,是教學(xué)需求,是為有效教學(xué)服務(wù),是為減輕教師負擔服務(wù),在做中學(xué),在學(xué)中做,何樂(lè )而不為呢?積極組織教師進(jìn)行“教師教育科研常識”專(zhuān)題系列講座,做好石嘴山市xx區立項課題的過(guò)程管理工作,且及時(shí)向教師匯報課題研究?jì)热菁斑M(jìn)程。邀請教科研專(zhuān)家對課題進(jìn)行指導,提高課題的可操作性。

  4、以評比為抓手,提高教師的專(zhuān)業(yè)技能

  學(xué)校本學(xué)期開(kāi)學(xué)第2個(gè)月進(jìn)行新教師的匯報課展示,舉行教師基本功競賽,優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課技能競賽,教學(xué)設計、教育教學(xué)案例、專(zhuān)業(yè)課教師技能操作評比,

  在評比、競賽中激勵教師不斷學(xué)習,強化教學(xué)技能的訓練,提高教師的自我素質(zhì)。

  五、工作具體安排

  1、理論業(yè)務(wù)學(xué)習:

  a、每學(xué)期分發(fā)1本業(yè)務(wù)學(xué)習筆記,開(kāi)放教師閱覽室,為每位教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習搭建學(xué)習信息平臺。

  b、有組織、有計劃開(kāi)展教科研培訓的活動(dòng),邀請領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行《師

  《課題研究》、等專(zhuān)題講座或校內教師教學(xué)研討。

  2、專(zhuān)業(yè)技能提高:

  a、師徒結對,互幫互助,共同提高,強化青年教師的成長(cháng)。

  b、以活動(dòng)為載體,提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。開(kāi)展新教師的匯報課活動(dòng),開(kāi)展教師基本功競賽,教師的教學(xué)技能優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課競賽,教學(xué)設計、案例評比,專(zhuān)業(yè)課教師的技能操作競賽,開(kāi)展教研組每月一節的研討課,一學(xué)期兩周的推門(mén)聽(tīng)課和課堂教學(xué)診斷課活動(dòng)。

  c、落實(shí)教師定期下外出培訓工作。

  d、邀請其他兄弟學(xué)校教師來(lái)校指導工作。

  e、收集教學(xué)設計、案例、反思等,匯編成冊。

  3、教研組建設

  a、定期開(kāi)展教研組活動(dòng):每周兩節課為教研組的集體備課學(xué)習時(shí)間,每月兩次教研組安排的組內交流課和評議。

  b、外出學(xué)習:對于兄弟學(xué)校先進(jìn)的、或具有特色的教學(xué)經(jīng)驗,各教研組組織一次外出學(xué)習和交流,回校后形成學(xué)習調查報告,并組織組內討論學(xué)習。

  c、學(xué)期末,各教研組對活動(dòng)進(jìn)行總結。

  4、課題建設

  a、開(kāi)設“教師教育科研培訓”系列專(zhuān)題講座。

  b、積極組織教研組、教師申報榆陽(yáng)區、市級、自治區級的小型課題。 c、定期召開(kāi)立項課題會(huì )議,做好課題的過(guò)程管理,收集、整理課題資料。 d、成立校教育科研學(xué)術(shù)委員會(huì ),做好論文評審送交前的指導工作。

  5、骨干教師培養

  a、校內、校外結對培養。

  b、“走出去”學(xué)習。

  c、寫(xiě)教學(xué)反思,對當前教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展有效的科研活動(dòng)。

  6、研究型教師的培養

  a、定期下參加各級各類(lèi)的教育教學(xué)培訓。

  b、學(xué)校積極創(chuàng )造條件,拓展教學(xué)科研的研討氛圍。

  7、評比

  對于本次學(xué)校以上的校本培訓為主的教科研活動(dòng)中,評比出學(xué)期教科研工作先進(jìn)個(gè)人,優(yōu)秀教研組,給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。

課題實(shí)施方案 篇2

  一、課題的提出

  計算教學(xué)是小學(xué)數學(xué)的重要組成部分,兒童認識數學(xué)是從認數和計算開(kāi)始的,它是學(xué)習數學(xué)的最基本能力,《小學(xué)數學(xué)新課程標準》指出:小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養計算能力,應該要求學(xué)生算得正確、迅速,同時(shí)還應注意計算方法的合理性和靈活性,培養學(xué)生的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù),是學(xué)生今后學(xué)習數學(xué)的重要基礎,是學(xué)生今后學(xué)習、生活及參與社會(huì )所必需的基本素質(zhì)之一。實(shí)施新課程以來(lái),我們發(fā)現,學(xué)生在計算方面出現了一些新的問(wèn)題,我們重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、相互合作,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習方式的改變,鼓勵學(xué)生算法多樣化,但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計算習慣的養成以及實(shí)際計算能力的提高,或者說(shuō)在計算教學(xué)這一塊花的力氣小了,導致學(xué)生在計算過(guò)程中,經(jīng)常會(huì )出現這樣那樣的錯誤。

  小學(xué)階段是學(xué)生計算能力的最佳培養期,是培養學(xué)生認真、細致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì),踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們確立了《如何在素質(zhì)教育下培養小學(xué)生計算能力的研究》實(shí)驗課題,探索如何在平時(shí)的教學(xué)中培養小學(xué)生良好的計算習慣,從而提高學(xué)生的計算能力。

  二、國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析

  根據我國《數學(xué)課程標準》要求,培養學(xué)生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng )新意識。其中,培養學(xué)生的`運算能力是異常重要的,在新課程改革向縱深推進(jìn)的過(guò)程中,作為一線(xiàn)的數學(xué)教師越來(lái)越感覺(jué)到學(xué)生的計算能力有所下降,許多學(xué)校就這方面也進(jìn)行了一定的研究,如:提高學(xué)生興趣的情境教學(xué)法;呵護學(xué)生的心理分層次作業(yè)布置;讓學(xué)生充滿(mǎn)自信的競賽激勵法等等?v觀(guān)世界各國,在對學(xué)生計算能力的培養上,大都有較高要求,如英國雖然不贊成煩瑣筆算,但十分重視心算和估算能力的培養;日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數學(xué)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行“計算的反復訓練”。

  本課題將充分利用國內外已有的計算教學(xué)的經(jīng)驗與理論,在國內外已有的調查,研究,分析結果的基礎上充分結合當前我校學(xué)生計算能力的實(shí)際,進(jìn)一步開(kāi)展討論,力求構建符合我校教育實(shí)際情況的教學(xué)方法、教學(xué)策略。

  三、課題的理論意義和實(shí)踐意義

  《數學(xué)課程標準》對學(xué)生的計算能力作了如下的要求“體會(huì )數和運算的意義掌握數的基本運算”,“重視口算,加強估算,提倡算法多樣化,逐步形成計算技能并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題!泵恳粋(gè)目標要求都沒(méi)有離開(kāi)“算”,教學(xué)實(shí)踐證明:學(xué)生的計算能力是保障其進(jìn)行任何數學(xué)活動(dòng)的基礎,是保證學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要能力,這是終身有益的事情。而且,學(xué)習數與計算的過(guò)程是培養和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程?v觀(guān)整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué),其中計算教學(xué)占有相當大的比重,單看各冊的教材目錄就可以明了;并且在教學(xué)評價(jià)中,計算的比重也是顯而易見(jiàn)的,單是一張數學(xué)試卷,從簡(jiǎn)單的分值來(lái)看,100分的試卷中計算就占了40分,還不包括綜合運用中的計算。對此我們想通過(guò)此課題的實(shí)踐研究,克服計算教學(xué)的一些弊端,使我們的計算教學(xué)充滿(mǎn)活力與生機,能提高學(xué)生的計算能力,讓學(xué)生喜歡上計算課,做計算題。

  四、完成課題研究可行性分析課題組長(cháng)是我校完全小學(xué)校長(cháng),課題組成員有專(zhuān)職教研工作人員作理論及實(shí)施方案的過(guò)程指導;有業(yè)務(wù)校長(cháng)和有豐富的教學(xué)及研究經(jīng)驗的骨干教師,為新課題的研究打好了必要的基礎。

  五、課題界定

  計算能力應指學(xué)生數學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中,以新課程理念指導下的數學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數學(xué)計算的速度慢、計算正確率低的原因,在此同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)策略,提高學(xué)生的計算能力。

  六、課題研究目標及主要內容

  1、課題預期目標

  通過(guò)本課題的研究,分析影響小學(xué)生計算能力的各種因素,認真研究提高小學(xué)生計算能力的策略,努力提高學(xué)生計算能力,培養學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力,培養良好的計算習慣實(shí)現算法的多樣化與優(yōu)化的有機結合,探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式,促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習中慢慢喜歡數學(xué),對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的計算能力,為學(xué)生今后的學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。

  2、課題研究的內容

 、、造成學(xué)生數學(xué)計算的速度慢和計算正確率低的原因。

 、、尋找能夠提高學(xué)生數學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓練方法等策略。

 、、探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式,促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習中慢慢喜歡數學(xué),對計算產(chǎn)生興趣。

  七、本課題采用的研究方法

  1、文獻資料法。成員通過(guò)對國內外已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習、討論,并結合本校學(xué)生現有的計算情況制定研究方案,指導課題研究。

  2、調查分析法。對實(shí)驗班學(xué)生計算情況的摸底測試、調查分析,了解各年級學(xué)生計算能力的現狀,為第二階段的課題研究提供依據。

  3、經(jīng)驗總結法。成員注重收集研究活動(dòng)中的所有資料并進(jìn)行整理,同時(shí)對研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗、體會(huì )及時(shí)進(jìn)行總結歸納,形成研究的規律及方法。

  八、完成課題實(shí)驗的保障條件

  1、技術(shù)支持:邀請中心校教研室領(lǐng)導為課題的理論指導和具體指導。

  在課題組的組織下,調動(dòng)學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)驗,保證實(shí)驗的實(shí)效性。

  2、經(jīng)費支持:我校領(lǐng)導一直以“科研興!睘槔砟,在教學(xué)科研方面一直給與極大支持?梢詾楸敬螌(shí)驗提供活動(dòng)的經(jīng)費和設備。并從各方面給與支持和幫助。

  九、研究步驟

  準備階段(20xx年12月——20xx年1月)

  確定課題,制定課題研究實(shí)施方案,學(xué)習有關(guān)理論,落實(shí)課題組分工。

  調查階段(20xx年2月——20xx年3月)

  設計調查問(wèn)卷,分別對學(xué)校各年級學(xué)生計算能力進(jìn)行調查,全面了解學(xué)生計算水平

  實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年9月)

  實(shí)施研究方案,根據調查與分析結果,組織討論研究,提出提高學(xué)生計算能力的若干策略,并進(jìn)行實(shí)施嘗試。

  總結推廣階段(20xx年9月——20xx年12月)

  全面收集調查分析、數據;撰寫(xiě)課題研究報告;并撰寫(xiě)論文,在學(xué)校推廣。

課題實(shí)施方案 篇3

  一.課題界定及理論依據

  課題界定:

  “小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規要求進(jìn)行的美術(shù)課堂教學(xué),即在以40分鐘為一節課的單位時(shí)間里,以班級為單位在教室里進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)方式。要求在一節課內要完成教學(xué)任務(wù),達到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是地點(diǎn)固定、時(shí)間固定、學(xué)生集中、內容集中、目標性強、環(huán)節緊湊。一節真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科,還必須根據本地學(xué)情、教學(xué)設備、因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地備課、準備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性,以培養學(xué)生的審美能力,綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為最終目的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  “學(xué)生學(xué)習習慣”是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動(dòng)化行為傾向。

  “策略”就是為了實(shí)現某一個(gè)目標,首先預先根據可能出現的問(wèn)題制定的若干對應的方案,并且在實(shí)現目標的過(guò)程中,根據形勢的發(fā)展和變化來(lái)制定出新的方案,或者根據形勢的發(fā)展和變化來(lái)選擇相應的方案,最終實(shí)現目標。

  理論依據:

  讓學(xué)生通過(guò)自己的探究獲取知識,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,是課程改革的新理念。有國內外相關(guān)資料表明:學(xué)習的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān),其中學(xué)習習慣占有重要的位置。世界著(zhù)名心理學(xué)家威廉?詹姆士也說(shuō)過(guò):“播下一個(gè)行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!笨梢(jiàn)習慣有一種多么強大的力量,它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習習慣不良的現狀,尋求培養良好學(xué)習習慣的途徑與方法,探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養成教育進(jìn)行研究。

  二.選題背景及研究意義

  選題背景:

  周玉仁教授曾說(shuō)過(guò)“凡是學(xué)生能自己探索得出的,老師決不替代;凡是學(xué)生能獨立思考的,老師決不暗示”,注重自主、探究的學(xué)習方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標和內容標準之一,而要能有效的實(shí)施這種教學(xué)模式,必須使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習習慣,才能去主動(dòng)的學(xué)習,才能探究出問(wèn)題的原因,教師才能真正做到把學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時(shí),對小學(xué)生來(lái)說(shuō),除了基本知識、基本技能培養外,很重要的是要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,培養他們良好的學(xué)習習慣,掌握正確的學(xué)習方法。因此,小學(xué)生課堂學(xué)習習慣的培養應是基礎教育的重要內容。讓小學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題,帶著(zhù)自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂對于學(xué)生有著(zhù)重要的作用。

  研究意義:

  在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現有這樣一種非常嚴重的不良課堂狀態(tài):學(xué)生工具準備不夠充分,在學(xué)習中積極性不夠高;學(xué)生的參與率低,缺乏足夠的思考空間。這種現狀的出現歸根結底是我們沒(méi)有讓學(xué)生養成良好的課堂學(xué)習的好習慣。俗話(huà)說(shuō):“好習慣終身受益”。良好的學(xué)習習慣是一個(gè)人走向成功的基礎,也是人素質(zhì)高低的體現。對小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。

  由此可見(jiàn),如何培養學(xué)生養成良好的美術(shù)課堂習慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情,于是我決定,就以此為我課題研究的主題,探討小學(xué)生美術(shù)課堂養成教育的策略研究。

  三.課題研究目標及內容

  研究目標:

  在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,注重學(xué)生的課堂學(xué)習習慣的養成教育,構建“主動(dòng)——探究”式教學(xué)模式,本教學(xué)模式的研究,從微觀(guān)領(lǐng)域著(zhù)實(shí)于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育,突出體現對人的教育,通過(guò)審美教育,藝術(shù)實(shí)踐,藝術(shù)體驗,以提高學(xué)生的'主體意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力,以及獨特的個(gè)性品質(zhì)。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁,共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會(huì )成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力,是在實(shí)踐中形成的并依據一定的教育理論構建的教學(xué)模式。

 。1)掌握小學(xué)生學(xué)習美術(shù)過(guò)程中的學(xué)習習慣養成狀況。

 。2)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養成課堂學(xué)習習慣的途徑和方法。

 。3)構建“主動(dòng)——探究”的教學(xué)模式。

  主要內容:

 。1)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習習慣養成的現狀調查,利用問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )等方式,調查學(xué)生課堂學(xué)習習慣差的原因,為分析形成原因奠定基礎。

 。2)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性不高的原因調查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的原因,同時(shí)也要從教師教學(xué)方面尋找原因,并進(jìn)行認真分析。

 。3)制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式并付諸實(shí)踐。

 。4)小學(xué)生喜歡美術(shù)活動(dòng)的個(gè)案研究。

  四.課題研究過(guò)程及方法

  研究過(guò)程:

 。1)利用“課前預習”,培養學(xué)生搜集學(xué)習材料的好習慣。課前讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去搜集有關(guān)材料。通過(guò)這一過(guò)程,學(xué)生做好了課前的充分準備,為課中練習奠定了必要的物質(zhì)基礎,同時(shí)也讓學(xué)生養成了帶學(xué)習工具的良好習慣,他們逐漸體會(huì )了動(dòng)手操作的快樂(lè )。

 。2)在課堂教學(xué)過(guò)程中,有意識地訓練學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課,并利用有效地教學(xué)手段適時(shí)檢查學(xué)生的注意力集中情況,學(xué)生課中認真傾聽(tīng)的習慣才能慢慢得到培養。

 。3)在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認識,想法,見(jiàn)解,教師必須提供有效的時(shí)間和空間,激活課堂。

 。4)在課堂教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作,學(xué)會(huì )在合作中張揚自己,接受別人,只有學(xué)生在學(xué)習過(guò)程不斷交流,融會(huì )貫通,課堂教學(xué)內容才能得到不斷地深化和升華。

 。5)借鑒別人的做法:建立教師、學(xué)生、家長(cháng)相結合的評價(jià)聯(lián)系卡。

  研究方法:

  該課題目的是體現“以人為本”的教育理念,主要研究如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,利用學(xué)生求知欲,學(xué)生養成課堂學(xué)習的習慣。在實(shí)驗研究過(guò)程中,利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲,使其成為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內驅力,進(jìn)而養成良好的學(xué)習習慣,以求對學(xué)生今后的繼續學(xué)習起到積極的促進(jìn)作用。采用的研究方法有:

 。1)案例研究法。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究,有針對性的積累實(shí)踐經(jīng)驗。特別是研究課前預習與課堂教學(xué)的有機結合問(wèn)題。

 。2)行動(dòng)研究法。在學(xué)習、教育、教學(xué)、教研方面不斷實(shí)踐,通過(guò)上教研課、主動(dòng)聽(tīng)別人的課、評課、編寫(xiě)導學(xué)案、撰寫(xiě)教學(xué)反思、參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行個(gè)案分析等途徑來(lái)研究。

 。3)經(jīng)驗總結法。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素,及時(shí)總結體會(huì )和經(jīng)驗。

 。4)文獻資料法。查閱相關(guān)資料,參考相關(guān)成果,進(jìn)行綜合分析,尋求理論與實(shí)踐創(chuàng )新。

  五.課題研究的實(shí)施

  第一階段:準備階段:(xx年12月——xx年2月)進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習,制定課題實(shí)施方案。

  第二階段:實(shí)施階段:(xx年3月——xx年4月)嚴格按照課題的實(shí)施計劃方案實(shí)施本課題的研究。采取閱讀學(xué)習、聽(tīng)課研討、實(shí)踐反思等達到良好行為習慣的基本養成。

  第三階段:總結階段:(xx年5月——xx年6月)整理和分析各種研究資料,匯總研究成果,撰寫(xiě)研究論文;撰寫(xiě)課題研究結題報告,申請結題。

  六.預期結果

  1.促進(jìn)教師教育教學(xué)經(jīng)驗的提升及自身的成長(cháng)。

  2.促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習、動(dòng)手能力等方面的提高,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性。

  3.提高學(xué)生的整體素質(zhì),學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人,全面發(fā)展。

  4.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式理論體系。

  5.撰寫(xiě)結題報告。

  6.撰寫(xiě)一篇《美術(shù)課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣》的論文。

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