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語(yǔ)文教學(xué)方法方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,就不得不需要事先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)方法方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案1
一、指導思想
從解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā),緊緊圍繞減負增效,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,深入推進(jìn)素質(zhì)教育。教育教研是語(yǔ)文教學(xué)的生命,特別是在課改的今天,教研可以說(shuō)是教師跟上改革步伐,永保教育青春的關(guān)鍵所在。
二、基本措施
。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)習,建立學(xué)習型課題組。
精心組織以課題組為核心的理論學(xué)習活動(dòng),認真學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》,《語(yǔ)文課程標準》,網(wǎng)上查閱有關(guān)“討論法”學(xué)習的`資料。
。ǘ┳⒅貙(shí)踐經(jīng)驗的積累。
真正的學(xué)習,關(guān)鍵是在看別人和自己的實(shí)踐中不斷反思總結出來(lái)的,所以課題組成員要有意識的積累課堂討論的素材,進(jìn)一步統計分類(lèi)。為今后教研工作提供真實(shí)、有效的材料,確保教研工作有效、深入、持久。
。ㄈ┱n上抓研究。
課題組規定所開(kāi)設的公開(kāi)課一定要是課題研究的一種展示,在公開(kāi)課中一定要有研究的成果。
。ㄋ模┳⒅乩碚摳爬、提升、總結經(jīng)驗,探索規律,評選論文,經(jīng)驗總結和科研成果。
三、具體安排
11月份:
1、制定計劃,并上交學(xué)校。
2、課題開(kāi)設之初邀請姚校長(cháng)對課題進(jìn)行評估,對課題研究計劃實(shí)施修正。
3、召開(kāi)課題組成員會(huì )議,分工明確任務(wù) 12月份:
1、課題組成員學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文課程標準》。
2、網(wǎng)上找有關(guān)“討論法”的學(xué)習資料。
3、小組間交流學(xué)習心得。
1月份:
1、進(jìn)行課堂教學(xué)了解性聽(tīng)課,收集資料。
2、設計相關(guān)教學(xué)案例,將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結合。 2月份:
1、聽(tīng)陳建霞老師的研討課,聽(tīng)課后收集相關(guān)資料
2、進(jìn)行調查,做好資料統計工作。
3、完成中段反思報告等材料。 3月份:
1、發(fā)現總結一線(xiàn)課改的典型經(jīng)驗,搜集課改案例,研究課改中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、聽(tīng)戴小兵老師的研討課,聽(tīng)課后收集相關(guān)資料。
3、教學(xué)心得交流。
4、準備論文素材
4月份:
1、就課題研究開(kāi)設講座。請李主任、姚校長(cháng)提指導性意見(jiàn)。
2、 整理課堂實(shí)錄
3、交流論文材料
4、顧艷云老師上匯報課,交流研討。
5、在評課活動(dòng)時(shí)邀請學(xué)生參與,從而使評課活動(dòng)更能反映實(shí)際,反映學(xué)生心聲,體現教學(xué)的服務(wù)性。 5月份:
1、繼續總結,準備論文材料
2、反思,完成論文初稿
3、課題組成員會(huì )議,交流初稿
4、再邀請專(zhuān)家對研究成果進(jìn)行鑒定,并進(jìn)行修正指導。
5、結題。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案2
一、班級概況分析:
本學(xué)期我繼續擔任二年級語(yǔ)文教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)二年級一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,本班的大部分學(xué)生都喜歡看課外書(shū),講故事,有較強的表現欲望,他們學(xué)習習慣較好,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,勤于思考,作業(yè)按時(shí)完成,字跡端正,發(fā)言大膽積極,能多聽(tīng),多說(shuō),多讀,多寫(xiě),多想,多記,多練,多用,比如:程馨儀、陸銳、蔡佳霖、許佳函、葛唱等,但也有一部分學(xué)生上課積極性不高,小動(dòng)作多,愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng),不愛(ài)聽(tīng)就做小動(dòng)作,學(xué)習興趣不濃,習慣不好。不管怎樣,兒童的可塑性很大,相信他們能學(xué)好語(yǔ)文。 二、教材分析
本冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣(4)”與“識字”、“課文”組成!白R字”兩個(gè)單元,每單元4課,共8課;“課文”6個(gè)單元,每單元4課,共24課;每單元1個(gè)綜合練習,共8個(gè)!白R字”課有三種形式:詞串識字(1、2、5、6)、形近偏旁的比較(3、4、7)、特殊偏旁的認識(8)。每單元的“課文”在內容上相對集中:第一單元:春光篇(1—4);第二單元:哲理篇(5—8);第三單元:親情篇(9—12);第四單元:勤學(xué)篇(13—16);第五單元:愛(ài)國篇(17—20);第六單元:科技篇(21—24)。 三、本學(xué)期教學(xué)目標
1、學(xué)習習慣
、爬^續掌握正確的勤查字典,并養成習慣;養成主動(dòng)識字的習慣。
、评^續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
、抢^續培養勤于朗讀背誦,樂(lè )于課外閱讀的習慣。 ⑷培養勤查字典,主動(dòng)識字的習慣。 2、閱讀
、爬^續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會(huì )分角色朗讀課文。
、茖W(xué)習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。 ⑶能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。 ⑷能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
3、寫(xiě)話(huà)
、拍苡脤W(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。 ⑵學(xué)習按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物,寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。 ⑶學(xué)會(huì )“轉述”、“勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)內容寫(xiě)下來(lái)。
、葘W(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。 4、識字寫(xiě)字
、艤蚀_認讀373個(gè)生字。
、普莆毡緝哉n本安排的13個(gè)常用偏旁部首。
、悄馨垂P順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字283個(gè)。能按字的結構把字寫(xiě)端正,寫(xiě)勻稱(chēng)。
5、口語(yǔ)交際
、拍苷J真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
、颇茉诳磮D或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
四、教學(xué)措施
1、重視識字教學(xué),教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫(xiě),試默自查;重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運用中掌握所學(xué)的'生字。
2、閱讀教學(xué)要訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀,培養閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練,要人人都有讀的機會(huì )。開(kāi)始訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設置思考的路子,訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
3、聽(tīng)說(shuō)訓練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng )造各種聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望,保證訓練時(shí)間,堅持大面積訓練,及時(shí)糾正語(yǔ)病,讓全班學(xué)生都有練習說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
4、繼續做好培優(yōu)補差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案3
一、朗讀法。
朗讀法是我認為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。不僅在語(yǔ)文教學(xué)中重要,在其他科教學(xué)中也很常用。朗讀分為齊讀和自由讀兩種,齊讀使用的情況有下列三種: ①將學(xué)生的注意力轉移到課本上的時(shí)候,如剛上課時(shí)朗讀一下課本標題或上節課學(xué)的一個(gè)重要的知識點(diǎn)。
、谧寣W(xué)生對新內容適應時(shí),這主要在預習過(guò)后,齊讀可以讓學(xué)生自己糾正自己讀錯的字詞等。
、厶岣邔W(xué)生積極性的時(shí)候,這主要是用在分組練習上,可以讓全班都參與其中。自由讀主要運用在需要學(xué)生有自我感悟,自我理解的時(shí)候,特別是在教師講解課文的時(shí)候。當然這其中也包括老師在課堂上點(diǎn)學(xué)生單個(gè)起來(lái)回答問(wèn)題的情況,除了這,還有快讀,慢讀,高聲讀,默讀等多種朗讀方法,在我看來(lái),朗讀的作用就是認識字詞,加深印象。聽(tīng)只是一個(gè)吸收的過(guò)程,并不代表動(dòng)了腦筋,只有讀出來(lái),才代表真正吸收了,而讀又是為寫(xiě)作鋪墊的,所以才顯得尤為重要。
二、背誦法。
記得我上小學(xué)的時(shí)候,書(shū)上總是畫(huà)滿(mǎn)了大大小小,形狀各異的“背”字,我所見(jiàn)習的兩個(gè)班級一樣,也是基本上每篇課文都要求背誦,背誦是建立在朗讀的基礎上的,但是背誦的作用也是無(wú)可替代的,古詩(shī)詞要背,課文也要背。背準了才變成了自己的東西,但同時(shí)我也注意到了一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題主要存在于背誦古詩(shī)詞上,好多同學(xué)能將一首詩(shī)歌脫口而出,但是其中的意思一句也不懂,也許是明白其中的大意,卻無(wú)法用自己的語(yǔ)言表達出來(lái),也許是根本就不明白,只是老師要求背就背了,我希望是前種情況,但不管怎么說(shuō),在小學(xué)教學(xué)中永遠都離不開(kāi)一個(gè)字——背。
三、默寫(xiě)法。
默寫(xiě)在小學(xué)課堂上一般都是在聽(tīng)寫(xiě)的前提下進(jìn)行的,能讀,能背不代表能寫(xiě),從讀到背再到寫(xiě)才完成了記憶的整個(gè)過(guò)程,默寫(xiě)是有一定難度的,小學(xué)生往往要花很大的精力在這上面,而老師往往也是通過(guò)默寫(xiě)來(lái)了解學(xué)生對知識的掌握情況。 四、談話(huà)法。
有人將談話(huà)法說(shuō)成是問(wèn)答法,我認為不是,談話(huà)不只是一問(wèn)一答這么簡(jiǎn)單,它更重的是交流。但它又主要以問(wèn)題的方式在課堂上出現,小學(xué)老師似乎永遠有問(wèn)不完的問(wèn)題,在這一問(wèn)一答中就產(chǎn)生了對話(huà),談話(huà)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,也是在小學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)方法以上的四個(gè)例子就說(shuō)明了老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上使用談話(huà)法的四種情況。
1、開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力的談話(huà),通常就是老師根據新的知識點(diǎn)提出一些問(wèn)題,由學(xué)生自己去發(fā)現,自己去聯(lián)想。如例1中,學(xué)生就可以由金子而想開(kāi)去,自己在課文中找到自己的答案。這種談話(huà)法適合在課前預習的時(shí)候使用。
2、在原有知識的基礎上啟發(fā)學(xué)生的談話(huà),老師在這種談話(huà)中起的只是一個(gè)銜接作用將原有的舊知識與新知識銜接起來(lái),就像例2中,古詩(shī)詞是以前背過(guò)的,而現在提起又有了新的含義。這種方法還特別適用在記生字詞上,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,講解課文時(shí)一般都采取這種談話(huà)法。
3、帶有總結性質(zhì)的談話(huà)法,一般在一篇課文或一節課結束的`時(shí)候,老師都會(huì )問(wèn)你學(xué)到了什么,通過(guò)學(xué)生的回答可以達到總結和全面復習的目的。如例3中,對那一句話(huà)的理解其實(shí)就是對整篇課文的理解。這種談話(huà)法主要運用在課程結束的時(shí)候。 4、復習過(guò)程中的談話(huà)。這主要是在學(xué)生對所學(xué)知識已基本掌握的情況下進(jìn)行的。
從以上的分析可以看出,在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,談話(huà)法貫穿在整節課中,或者說(shuō)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,談話(huà)法不僅需要老師設計好問(wèn)題,還應在談話(huà)結束的時(shí)候做好總結工作,這樣才能將知識理論化,完整化,系統化。
五、討論法。
討論法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中并不常用。小學(xué)生的想象太豐富,討論就會(huì )跑題,課堂一下就會(huì )變得吵鬧起來(lái),要再回到原來(lái)的課學(xué)氣氛就得花一些時(shí)間。但是,我還是很提倡這種教學(xué)方法,同齡人有同齡人的溝通方式,向自己的同伴學(xué)習遠比向老師學(xué)習要有效果的多。在林老師的課堂上,一位同學(xué)用越來(lái)越造句時(shí)說(shuō),我越來(lái)越大了,媽媽越來(lái)越小了。林老師要求學(xué)生討論,這個(gè)句子對不對,有沒(méi)有更好的說(shuō)法。有同學(xué)說(shuō)是我越來(lái)越大,看起來(lái)媽媽越來(lái)越小了,有同學(xué)說(shuō)是我越來(lái)越大,媽媽越來(lái)越老了,最后大家一致認為后一種說(shuō)法好。通過(guò)這個(gè)討論我相信基本上每個(gè)學(xué)生都明白了“越來(lái)越……越來(lái)越……“的用法,還有一次是談理想的時(shí)候,老師也請同學(xué)們互相談?wù)勛约旱睦硐。當一位同學(xué)說(shuō)他的理想是當社會(huì )老大時(shí),其他幾個(gè)聽(tīng)到的學(xué)生都笑,他自己也笑,還叫來(lái)了老師?梢(jiàn)在學(xué)生的心中對錯的分界線(xiàn)還是很明顯的,而也只有在同齡人面前,他才敢說(shuō)出這個(gè)大膽的想法。 討論法可以讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,可以加強學(xué)生之間的溝通,可以使學(xué)生養成傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的好習慣。這同時(shí)也需要老師在討論后作一個(gè)全面的總結,給出一個(gè)科學(xué)的結論。雖然我很提倡這種教學(xué)方法,但是由于種種原因在小學(xué)課堂中,尤其是低年級的課堂中還是建議少用這種教學(xué)方法。 六、練習法。
學(xué)習過(guò)程中,練習是必不可少的,是學(xué)生運用自己所學(xué)知識的一個(gè)最好的方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有中頭練習和書(shū)面練習兩種。不過(guò)練習主要還是在課外,而老師掌握學(xué)生的練習情況就是批改作業(yè)。這次見(jiàn)習我也批改了一些作業(yè),我發(fā)現我所見(jiàn)習的那個(gè)班的存在一個(gè)很大的問(wèn)題,就是拼音問(wèn)題,在我一次改字詞的作業(yè)中,很少有同學(xué)拼音是全對的,甚至竟然出現了有同學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)全對,可是卻一個(gè)拼音都不會(huì ),所有的拼音他都只寫(xiě)了一個(gè)字母J的情況。我也給我的指導老師提了建議,希望她多加強這方面的訓練,我還有幸在課堂上觀(guān)摩了一次書(shū)法練習。在練習開(kāi)始時(shí),老師講了正確的寫(xiě)字姿勢與方法,在練習過(guò)程中不斷的提醒與糾正錯誤的姿勢。練習是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我認為應大力提倡這種教學(xué)方法。
七、考試法。
考試也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節,在考試的有形與無(wú)形的壓力下,學(xué)生會(huì )自覺(jué)的學(xué)習和鞏固知識,還能找出自己的不足之處,這種方法在教學(xué)過(guò)程中不常用,但也絕對少不了。
八、自學(xué)法。
自學(xué)法主要是老師為培養學(xué)生自主學(xué)習能力面采用的一種教學(xué)方法,老師不總在,課堂也不總在,我認為自學(xué)法才是小學(xué)生最應該掌握的一種方法,也是老師應著(zhù)力培養的一種方法。小學(xué)生只有在小學(xué)初步學(xué)會(huì )了要學(xué)什么,如何學(xué)習,才能有以后初、高中好的學(xué)習態(tài)度和方法,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,自學(xué)法主要是在老師的帶動(dòng)下進(jìn)行的。
看似在要求學(xué)生回答老師的問(wèn)題,其實(shí)在這問(wèn)題中就告訴了學(xué)生學(xué)習課文的好多方法,一般一個(gè)老師的這些方法都是固定的,經(jīng)過(guò)幾篇課文的學(xué)習后,學(xué)生再拿到一篇課文時(shí),就懂得了從哪些方面,怎樣去學(xué)習了。老師也可以傳授一些系統化的方法來(lái)加以引導。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案4
一、課題的提出
1、我們學(xué)習各種科學(xué)文化知識,都是以語(yǔ)文為基礎的,而要學(xué)好語(yǔ)文,首要的是要學(xué)好拼音,這才會(huì )為以后的學(xué)習打好基礎。
2、學(xué)好拼音,進(jìn)而學(xué)好語(yǔ)文,提高自己的口語(yǔ)表達能力,從而為自己以后的學(xué)習生活打好基礎。
3、我們的學(xué)生在拼音學(xué)習中也存在很多問(wèn)題,你會(huì )不理解他們?yōu)楹纬霈F這樣那樣你意想不到的錯誤。
二、研究的目的
1、通過(guò)宣傳使學(xué)生和家長(cháng)從思想上和認識上明白學(xué)好拼音的重要性。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)好拼音的方法。
3、在學(xué)習拼音的過(guò)程中,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
三、實(shí)施階段
在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生逐步認識到學(xué)習拼音的重要性,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,從而能夠提高學(xué)生自主學(xué)習的能力,也能很好的掌握拼音。
四、研究?jì)热?/strong>
存在的`問(wèn)題及原因分析:
1、家長(cháng)、幼教教學(xué)不當,學(xué)生思維定勢
出于不同原因,有的在孩子未上小學(xué)之前“補點(diǎn)課”。由于沒(méi)有選對輔導老師或者自己對拼音的掌握也有限,導致很多剛上學(xué)的小學(xué)生還沒(méi)真正上拼音課,已經(jīng)有了錯誤的認知。在日后的學(xué)習中,由于思維定勢,改正實(shí)屬不易。
2、課堂枯燥、教學(xué)機械
很多教師沒(méi)有將枯燥的拼音學(xué)習轉變成趣味的“生活化”學(xué)習,課堂上自己講的多,學(xué)生開(kāi)口練習的機會(huì )少。學(xué)生學(xué)習形式單一,學(xué)生自然感覺(jué)無(wú)聊。
3、課后記讀、練習時(shí)間不夠
學(xué)校的生源較廣,一半多的孩子父母多為外來(lái)打工者,這部分孩子的父母真正關(guān)注并幫助孩子學(xué)習的少之又少。剛入學(xué)的一年級學(xué)生還未養成良好的學(xué)習習慣,無(wú)法自覺(jué)地完成課后的鞏固和復習。缺失了父母的監督和管理,就無(wú)法保證新授知識的落實(shí),影響下一天的拼音學(xué)習。
4、學(xué)生基礎參差不齊
在一個(gè)幾十人的一年級新班里,就同時(shí)存在著(zhù)好幾種不同層面的學(xué)生。有部分學(xué)生對拼音一點(diǎn)兒也不會(huì );有部分學(xué)生讀的不規范,有錯誤、死板。
5、學(xué)生的思維水平差異
現在兒童的入學(xué)年齡越來(lái)越小,年齡越低,抽象思維能力越差,而拼音本身就是無(wú)意的抽象標音符號。
五、研究方法
1、直觀(guān)演示,揭示拼讀規律
。1)、在教學(xué)中可以根據它們的發(fā)音規律,研究發(fā)音的生理特征,制作口腔的縱剖面的發(fā)音動(dòng)畫(huà)。學(xué)生在觀(guān)察、模仿的基礎上,通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示,找準發(fā)音的位置與感覺(jué),通過(guò)練習、矯正,學(xué)生很容易地掌握發(fā)音的要領(lǐng),從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
。2)、在實(shí)際教學(xué)中,我們老師還可以利用手勢輔助教學(xué)。在教學(xué)z c s zh ch sh r時(shí),可以把老師的一個(gè)手當作口腔另一個(gè)手當作舌頭,幫助學(xué)生找到發(fā)音部位,再讓學(xué)生模仿、練習,從而矯正他們的方言音。
2、尋找規律,輕松學(xué)習
(1)、先教單韻母,再組合成復韻母(a o e i u ü)六個(gè)單韻母可以組合成8個(gè)復韻母(ai ei ui ao ou iu ie üe)老師點(diǎn)撥引導學(xué)生發(fā)現組合規律,適時(shí)出示拼讀規律的口訣“兩音相連猛一碰,前音長(cháng)后音短”,教學(xué)中以“教——扶——放”這樣的教學(xué)方式讓孩子們先學(xué)會(huì )這八個(gè)復韻母。
(2)、容易混淆的地方先對口型再拼讀。在漢語(yǔ)拼音中有好幾對雙胞胎,如:ui與iu;ei與ie;學(xué)生很容易混淆總是讀錯,可以讓學(xué)生觀(guān)察,先看到的單韻母是什么,就先把口型對好,再按拼讀規律讀。在教前鼻韻母和后鼻韻母時(shí),先教n和ng,告訴他們鼻韻母時(shí)讀什么音再分別和a o ei合在一起,自己找到拼讀規律。
3、家長(cháng)配合,提高效率
(1)、家長(cháng)與學(xué)生同堂上課,在這個(gè)過(guò)程中既可以讓家長(cháng)看到了孩子的優(yōu)點(diǎn)也發(fā)現了存在的不足。
(2)、開(kāi)展例如“如何讓孩子打好拼音的基礎”講座,讓家長(cháng)對課后的輔導有了全面的、正確的認識,為學(xué)生學(xué)好拼音起到了推波助瀾的作用。
4、提高課堂質(zhì)量,注重教學(xué)實(shí)效
(1)、借助多媒體,激活拼音教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效。
(2)、在語(yǔ)境中學(xué),豐富教學(xué)內容,提高教學(xué)實(shí)效。
(3)、借助游戲,玩中輕松學(xué),提高教學(xué)實(shí)效。
(4)、學(xué)以致用,夯實(shí)教學(xué)成效。
(5)、建立資料袋,幫助學(xué)生自信成長(cháng)。
六、研究對象
我所帶的60個(gè)學(xué)生
七、研究步驟
1.第一階段:研究準備(xx年12月)了解學(xué)生學(xué)習拼音的情況,宣傳學(xué)習拼音的好處及重要性。
2、第二階段:研究實(shí)施(xx.1----xx年5月)針對上一階段的情況進(jìn)行有針對性的研究。
3、第三階段:課題總結(xx年6月)總結研究的成果,形成文字,進(jìn)行逐步的推廣。
八、預期成果
調查報告、論文、活動(dòng)總結、個(gè)案分析。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究課題實(shí)施方案
小學(xué)語(yǔ)文新生代教師課堂教學(xué)選拔賽方案
語(yǔ)文教學(xué)方法方案5
一、課題研究的提出:
1、課題的來(lái)源
隨著(zhù)《20xx年高考方案》的頒布,高考語(yǔ)文分值的增加,新一輪高考改革啟動(dòng),為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰和調整機會(huì )。如何讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文,如何讓學(xué)生在人生中得到更多人文精神的濡染,如何讓熱愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)生在高考中得到高分,是一線(xiàn)教師不得不認真思考和面對的問(wèn)題。
2、國內研究現狀
目前對教學(xué)方法的研究與運用,大部分的一線(xiàn)教師,都是自己教學(xué)經(jīng)驗的總結,基本上都在否定填鴨式的教學(xué)方式,而在推廣“自主、合作、探究”這一層面上有探索和鉆研?梢钥隙ǖ氖,每種教學(xué)方法都有其先進(jìn)和有效之處,但因為師者各有所長(cháng),學(xué)生也學(xué)情不一,故而沒(méi)有一個(gè)立竿見(jiàn)影的或者同一的教學(xué)方法。往往是建議以一種教學(xué)方法為主,多種教學(xué)方法相結合,才能達成良好的教學(xué)效果。
3、課題研究的意義和價(jià)值
教育的本質(zhì)是育人,文學(xué)的本身也是人學(xué)。語(yǔ)文學(xué)科飽含了豐富的人文情愫、對學(xué)生形成健全人格、促進(jìn)良好個(gè)性有著(zhù)舉足輕重的作用。把人的情感教育放在首位,用先祖前輩健康、美好、動(dòng)人的情感去激發(fā)學(xué)生內心的激情,就能促使學(xué)生養成陽(yáng)光、樂(lè )觀(guān)的心態(tài),樹(shù)立積極向上的志趣理想,成為奮發(fā)有為的新時(shí)代青年。
在信息化浪潮席卷全球的今天,媚俗、曲解、嘲弄、糟踐漢語(yǔ)的現象層出不窮,臺灣作家白先勇概括為“百年中文、內憂(yōu)外患”。作為中國人,應該具備純潔、規范、捍衛漢語(yǔ)的責任感與良知;教育人士和各類(lèi)學(xué)生更應該責無(wú)旁貸、身先士卒,抵抗和反擊歐化語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò )等現代媒體對漢語(yǔ)的沖擊與損害。
高考改革逐步加深,促使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)一步在教學(xué)理念、教學(xué)方法、備考思路上有轉變。要多角度多層次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的興趣、學(xué)習母語(yǔ)的信心、繼承母語(yǔ)的自豪感,要讓熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文的、善于學(xué)習語(yǔ)文的、樂(lè )于學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)生得到高分。
二、課題研究的目標
1、教學(xué)相長(cháng),通過(guò)研究課題,讓自己自覺(jué)地總結教育過(guò)程中的工作經(jīng)驗,自覺(jué)地閱讀各類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文書(shū)記,從而提高自己的理論研究水平。
2、對高中語(yǔ)文教學(xué)方法,如講授法、情景探究法、小組討論法等有更深入的理解和探究,發(fā)揮自己的特長(cháng),綜合各種教學(xué)手段,找到更有效的適合校情的語(yǔ)文教學(xué)方法。
三、課題研究的.內容、方法和措施
1、研究?jì)热?/p>
工欲善其事,必先利其器。語(yǔ)文教學(xué)同其他學(xué)科一樣,有自身的學(xué)習規律和方法。
分析學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的現狀,尋找存在的問(wèn)題及原因,探索提高高中生學(xué)習語(yǔ)文的有效途徑。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養,使學(xué)生積累一定的文史、文學(xué)常識,并在此基礎上,進(jìn)一步培養較好的語(yǔ)言應用和審美能力。
研究激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的方法,并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)鞏固與強化。突出情感激發(fā)和引導,發(fā)揮想象、記憶、聯(lián)想等功能,與作品交融、與人物對話(huà)、與作者交流,從而完善、提升學(xué)生的人文素養,形成健全的人格。
研究良好的閱讀方法、寫(xiě)作方法,構建科學(xué)的、規范的高中語(yǔ)文閱讀指導課、寫(xiě)作指導課的活動(dòng)模式。通過(guò)研究,進(jìn)一步加深對母語(yǔ)教育的理解,將終身教育滲透、貫穿在高中語(yǔ)文的全部教學(xué)目標之中。
2、研究方法
文獻資料法。多方搜集相關(guān)的理論文獻,以獲取理論和學(xué)術(shù)支持,用于指導本課題研究的各個(gè)階段。
調查分析法。有步驟開(kāi)展問(wèn)卷調查、試卷分析、個(gè)別談話(huà)等實(shí)地調查,了解、掌握、分析第一手資料,為課題研究提供充足的事實(shí)依據。
經(jīng)驗總結法。在某些班級、某些興趣小組,嘗試教學(xué)新思路,持續跟蹤、反饋實(shí)驗結果,提煉有關(guān)教學(xué)現象,使之形成經(jīng)驗。
3、研究措施
利用業(yè)余時(shí)間,加強學(xué)習,通過(guò)各種途徑查閱、搜集各種文獻資料,提升自己的理論研究水平。
反思日常教學(xué)過(guò)程中的得與失,回顧具有典型性的和代表性的教育事例,提煉具有相似性的教學(xué)方法。
四、課題研究的對象和范圍
1、研究對象:我校高中生,重點(diǎn)以?xún)蓚(gè)班為實(shí)驗小組。
2、研究范圍:學(xué)有所長(cháng)、教無(wú)定法,筆者只能在具有普遍性的教學(xué)方法上有思考和探究。主要探究:如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,如何使其養成良好的學(xué)習習慣,如何使其掌握基本的閱讀寫(xiě)作等學(xué)習方法。既能讓學(xué)生有章可循,又能讓其事半功倍,獲得較好的學(xué)習成績(jì)和較充實(shí)的學(xué)習體驗。又充分利用現有的課程資源,并借鑒和開(kāi)發(fā)其他的領(lǐng)域的語(yǔ)言資源,實(shí)現語(yǔ)文課內外學(xué)習資源的整合。
五、課題實(shí)施步驟
1、準備階段
搜集與課題有關(guān)的理論文獻資料,對課題的可研究性進(jìn)行論證,確定研究課題開(kāi)展的方向,制定課題實(shí)施方案。開(kāi)展分析試卷、測評作業(yè)、問(wèn)卷調查等實(shí)踐活動(dòng),獲得第一手數據性材料,并針對存在問(wèn)題,提出初步的解決措施。
2、具體實(shí)施階段
開(kāi)展實(shí)踐探索,嘗試將新方法的應用于課堂教學(xué)中,并寫(xiě)出相應的實(shí)踐報告;開(kāi)展案例研究,結合研究實(shí)際,針對課堂教學(xué)及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣變化,形成中期研究小結。
3、總結階段
收集過(guò)程資料,并根據收集的資料進(jìn)行分析整理與總結,形成課題研究報告。
六、課題成果的預期形式
1、課題研究開(kāi)題報告
2、課題研究實(shí)施方案
3、課題研究中期匯報
4、形成課題研究報告和課題小結
5、撰寫(xiě)教學(xué)論文
6、匯編研究過(guò)程性資料
七、課題研究保障條件
學(xué)校有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )資源和豐富的圖書(shū)資源,便于查詢(xún),研究條件優(yōu)越。
語(yǔ)文教學(xué)方法方案6
一、指導思想
以學(xué)校和教導處工作計劃為指導,圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,大力推進(jìn)課程改革,切實(shí)轉變教育觀(guān)念,增強教師的能力和水平;開(kāi)展集體備課,加強對新教材的培訓、研究;深入課堂,及時(shí)調研,關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué),適時(shí)反思和總結,進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。適時(shí)把握新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)向,加強學(xué)科教科研工作,強化備課組的功能,提高全組教師的業(yè)務(wù)水平,集思廣益,博采眾長(cháng);充分運用語(yǔ)文教學(xué)規律,加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育。 二、工作重點(diǎn)及措施
1、進(jìn)一步完善讀書(shū)學(xué)習制度,創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。 為進(jìn)一步提升我們語(yǔ)文教師的教育理念,本學(xué)期我們語(yǔ)文組將進(jìn)一步完善讀書(shū)學(xué)習制度,創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。把語(yǔ)文教研組建設成學(xué)習型的教研組,形成學(xué)習上的互動(dòng)、聯(lián)動(dòng),把校本培訓與平時(shí)學(xué)習結合起來(lái),要求每位語(yǔ)文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的教學(xué)論文,每月至少讀一本教育雜志,每學(xué)期至少讀一部教育理論專(zhuān)著(zhù),并做好讀書(shū)筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,從而更有的放矢地指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
2、重視學(xué)生學(xué)習習慣和方法的培養,促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習的健康發(fā)展。
要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中,字要規規矩矩的寫(xiě),話(huà)要清清楚楚的說(shuō),練習要踏踏實(shí)實(shí)的做,作文要認認真真的完成。要求學(xué)生要有書(shū)法練習本、周記本、語(yǔ)文摘抄本(素材積累)和作文本。充分利用好導學(xué)案,精選習題和作業(yè),體現作業(yè)的有效性,注重培養學(xué)生的良好的習慣。
3、繼續抓好集體備課,發(fā)揮集體效能。
集體備課是教研過(guò)程中的薄弱環(huán)節,本學(xué)期要進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度,首先備課組長(cháng)思想上要重視,措施要到位,其它老師要緊密配合,講究求真務(wù)實(shí),對各種課型都要進(jìn)行研討,采取“分塊備課,集體評議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路。讓教師沿著(zhù)“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程,求得問(wèn)題的解決,從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(cháng),達到相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的。
4、重視課堂高效,有針對性地打造特色課堂
提高教育質(zhì)量,關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、評、講等教研形式,繼續開(kāi)展“同課異構”的教研活動(dòng),探討初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、名著(zhù)導讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專(zhuān)題學(xué)習課的教法、學(xué)法和評課標準。 樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),有針對性地打造特色課堂。七年級開(kāi)展以“誦讀訓練”為主的小升初語(yǔ)文銜接活動(dòng);八年級開(kāi)展以“專(zhuān)題閱讀”為主的語(yǔ)文拓展訓練;九年級開(kāi)展以“創(chuàng )新作文”為主的作文訓練。
課堂教學(xué)有規律可循,但教學(xué)方法卻因生而異、因師而異,學(xué)法決定教法。所有課堂必須堅持以學(xué)生為主的'教學(xué)理念,有針對性地繼續推行“特色、高效課堂”,嘗試樹(shù)立典型,構建有效的教學(xué)模式。
5、加強作文教學(xué)的改革,探索作文教學(xué)新途徑。 寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現,寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達,應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí),熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中,應注意培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)。不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。應為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減小對學(xué)生業(yè)余的束縛,的。提倡學(xué)生自主擬題,少寫(xiě)命題作文。寫(xiě)作知識的教學(xué)力求精要有用,讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作。重視作文的自我修改和相互修改。 三、落實(shí)方法:
1、緊扣“學(xué)習”:本期校本培訓工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習。學(xué)理論文章,學(xué)他人實(shí)踐。勤記錄:做好文摘;善分析:理好所得。
2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研興教,要圍繞“教學(xué)”工作開(kāi)展一系列形式多樣的“研究”活動(dòng)。
3、注重“活動(dòng)”:公開(kāi)課聽(tīng)課、評課中,語(yǔ)文教師要立即“看”起來(lái),“說(shuō)”起來(lái),“議”起來(lái),真正“動(dòng)”起來(lái)。 4、配合“檢查”:語(yǔ)文教師要謹記教學(xué)常規,尤其要在備課、作業(yè)、輔導這“三認真”上花力氣。
5、強調“合作”:發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究,使備課組活動(dòng)落到實(shí)處;又要注重組外交流,使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。
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