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《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案8篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案1
教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì )母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文最后兩個(gè)自然段的理解，體會(huì )母親獨特的愛(ài)子方式。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
�。ㄒ唬⿲W(xué)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我們知道了對兒子寫(xiě)的一首小詩(shī)，母親和父親用不同的方式表達了深深的愛(ài)�？墒怯羞@樣一位母親，面對生病的兒子，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子呢？我們一起來(lái)學(xué)習《學(xué)會(huì )看病》這篇課文。
�。ǘ┌鍟�(shū)課文題目。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準字音，借助字典掃清生字障礙，把課文讀準讀通。
2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、標出自然段序號，思考課文講了一件什么事。
�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習。
�。ㄈ┗貓蠼涣鞒晒�。
1、讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。（略）
2、理解詞語(yǔ)：根據學(xué)生提出的不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)互相幫助理解，教師給予指導。（可能理解的詞語(yǔ)主要有：打蔫、怔住、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、拖沓、聊勝于無(wú)等）。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
過(guò)渡：面對生病的孩子，母親卻讓它獨自去醫院看病，它為什么要這樣做？它又是怎么想的呢？讓我們認真學(xué)習課文內容，體會(huì )母親的情感。
三、精讀課文，體會(huì )母親的情感變化
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示。
1、面對生病的孩子，母親是怎樣做的。
2、用自己喜歡的符號畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺�，體會(huì )母親情感有什么變化。
4、有感情地朗讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習。
第二課時(shí)
�。ㄈ┘w交流匯報。
�。ㄋ模⿲W(xué)習1—17自然段，體會(huì )母親作出決定后的堅定立場(chǎng)。
1、自由練讀。
2、分角色讀。
3、從母親和兒子的對話(huà)中，可以看出什么？
4、出示：“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病�！�
�。�1）讀句子，聯(lián)系上下文淡淡自己的感受。
�。�2）有感情的朗讀句子。
過(guò)渡：從1—17自然段中可以看出，母親想教會(huì )兒子看病的決心是堅定的，但后來(lái)母親的情感有發(fā)生什么變化了呢？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習18—20自然段，體會(huì )母親的猶豫不決
1、自由練讀。
2、分角色讀。
3、出示：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō):媽媽這就領(lǐng)你上醫院�！�
4、此時(shí)母親又是什么樣的情感呢?
�。⿲W(xué)習21自然段，體會(huì )母親心軟后悔的情感。
1、自由讀。
2、齊讀。
3、談?wù)勀赣H的情感又是怎樣的？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習22—23自然段，體會(huì )母親擔心自責的情感
1、自由練讀。
2、分角色讀。
出示：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團�！保ā岸热杖缒辍钡母杏X(jué)只因母子情深）（2）“假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�！�
3、從以上兩句話(huà)中你又體會(huì )到了什么？
�。ò耍⿲W(xué)習24—26自然段
1、自由練讀。
2、分角色讀。
3、出示：（1）“我看著(zhù)他，勇氣又回到心里。我知道應該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
4、聯(lián)系課文理解句子的含義。教師引導理解：（1）在什么情況下母親的勇氣又回到心里？（2）怎樣做才叫不斷的鍛煉他？除了課文中的例子外，你還能舉出這樣的例子嗎？（3）在鍛煉兒子的過(guò)程中，也鍛煉了自己，結合課文內容講一講，母親得到了什么鍛煉？
5、根據學(xué)生的回答，教師總結。
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習，我們知道了母親情感的變化，現在我們來(lái)總結一下母親情感是怎樣變化的？
�。ň牛┛偨Y母親情感的變化
�。Q定讓兒子獨自去看病，然后猶豫不決、心軟后悔、自責擔心，最后勇氣又回到心里。）
過(guò)渡：母親為什么要讓兒子獨自去看��？課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？
�。ㄊ⿲W(xué)習最后一個(gè)自然段
1、自由讀。
2、齊讀。
3、聯(lián)系課文理解最后一個(gè)自然段。教師引導理解：（1）母親讓兒子獨自去看病的`目的是什么？“口授一張路線(xiàn)圖”除了告訴兒子看病的程序以外，還指什么？
4、教師根據學(xué)生的回答總結句子的含義。
四、傾訴體會(huì )，升華情感
1、“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，學(xué)了這篇課文，你肯定有許多感想和體會(huì )，請選擇一個(gè)合適的對象，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學(xué)或伙伴。
2、學(xué)生寫(xiě)。
3、匯報交流。
五、拓展延伸，謝“母愛(ài)”
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母親對兒女的愛(ài)的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它！
板書(shū)設計：
20學(xué)會(huì )看病
做出決定猶豫不決心軟后悔自責擔心勇氣回升
教學(xué)反思：
《學(xué)會(huì )看病》是人教版課程標準實(shí)驗教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛(ài)。
理解這位母親獨特的愛(ài)子方式是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了“讀”與“說(shuō)”、“讀”與“悟”相結合的方式，引導學(xué)生一步一步走入文本，去理解母親盡責的獨特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì )母愛(ài)的教學(xué)環(huán)節中。我先讓學(xué)生用不同的符號勾畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，然后叫他們多讀幾遍，體會(huì )母親感情變化的過(guò)程。因農村學(xué)生的合作交流的積極性不強，我按母親五次情感變化一個(gè)部分一個(gè)部分的讓學(xué)生“讀”與“說(shuō)”，一步一步的引導學(xué)生體會(huì )母親感情的變化，進(jìn)而理解這位母親的做法。但是母親對兒子那份濃濃的母愛(ài)之情學(xué)生體會(huì )膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫(xiě)這位母親內心活動(dòng)的句子，反復朗讀，設計一些小問(wèn)題引導學(xué)生理解。在邊讀邊悟中，引導們學(xué)生不僅逐步認識到母親感情變化的過(guò)程（即：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責擔心──勇氣回升），而且從這些細致的心理活動(dòng)句子的描寫(xiě)中，他們真切地感受到了濃濃的母愛(ài)。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子，并結合自身的實(shí)際談感受，但還是有一部分孩子理解不到位。
教學(xué)下來(lái)，可能是教學(xué)設計過(guò)于程序化，課堂教學(xué)氣氛不夠濃，但還是達到了預期的目標。學(xué)生不但對課文內容理解了，課文也讀熟了，真正體現了“以讀為本”、“以讀促悟”的理念。
《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案2
學(xué)習目標
1.認識11個(gè)生字.
2.了解課文主要資料，學(xué)習作者透過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化.
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨立應對生活、磨練意志的潛力.
課前準備
預習課文，自學(xué)生字生詞.
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入.揭示課題
◆復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情.
◆談話(huà)導人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病.這天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事.
◆揭示課題.
交流成果，初步感知
檢查交流預習成果.
a．用卡片認讀11個(gè)生字.
b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ).
c．說(shuō)說(shuō)自己是怎樣預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后明白了什么.
自讀課文，整體把握
◆自讀課文，畫(huà)出描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.
◆交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō).(能夠是對母親的`敬佩，能夠是對文中兒子的贊揚，能夠是對自己現實(shí)生活中某些現象的看法.)
再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
◆學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描述中，自己明白了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà).
◆小組合作，交流各自閱讀所得.
◆全班討論.a．你從描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中明白了什么(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句.)b．你感受最深的是什么(交流后讀有關(guān)句子.)
分主角朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
◆同桌分主角朗讀課文.
◆全班交流.指名幾組分主角朗讀課文.
◆從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化.
總結升華，拓展延伸
◆總結：學(xué)了課文，你有什么感受(能夠是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，能夠對兒子獨立應對生活的稱(chēng)贊，能夠是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)
◆拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎
◆延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們就應如何克服
《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案3
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┱J識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化和對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化和對兒子的愛(ài)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┱n前導入：
1。大家欣賞一首小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》（出示課件）
2。師：是啊，世上最最偉大的愛(ài)，人間最最深厚的真情——那是母愛(ài)。母愛(ài)是大樹(shù)，為我們遮蔭蔽日；母愛(ài)是暖茶，使我們清涼解渴；母愛(ài)是春風(fēng)，讓我們神清氣爽……�？墒�，現在有一個(gè)母親，在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的她卻做出了異于常人的舉動(dòng)，這到底是怎么回事呢？請翻開(kāi)105面《學(xué)會(huì )看病》，書(shū)寫(xiě)課題。
�。ǘ┱w感知：
1師：這是一篇略讀課文，請大家自由讀一遍課文，思考：（課件）（1）、面對生病的孩子，母親是怎么做的？（2）、你同意母親的做法嗎？為什么？
2。讀后交流（1）、面對生病的`孩子，母親是怎么做的？（請生回答）
�。�2）母親究竟是怎樣一步步逼著(zhù)兒子去看病的呢？來(lái)看看兒子和母親的對話(huà)（出示課件）男女生分角色朗讀
�。�3）從對話(huà)中，你可以感受到什么？——預設：殘忍、狠心、冷漠、（4）師：如果你是這位兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？（生各抒己見(jiàn)）。
�。ㄈ┭凶x課文：
1師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會(huì )心痛，相信這位母親也很愛(ài)自己的孩子，那么她究竟為什么讓兒子獨自到醫院看病呢？她究竟是怎么想的呢？讓我們走進(jìn)這位母親的內心世界，體會(huì )這位母親的心情。
�。ㄕn件出示閱讀要求）默讀課文，找出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì )母親的情感變化。
2。讀后交流（生找到描寫(xiě)木清心理活動(dòng)的句子后交流理解體會(huì )）（1）“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病�！保ǹ吹絻鹤拥囊蕾�(lài)下定決心讓兒子獨立）
�。�2）“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內心猶豫矛盾，愛(ài)子之心顯而易見(jiàn)）（3）“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�，足見(jiàn)愛(ài)子之切）（4）假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊�。ㄉ钌詈蠡�，體現的是愛(ài)子情深）
�。�5）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但這是我的責任�！保ㄘ撠熑蔚膼�(ài)是真愛(ài)）3師小結：從母親的這些心理活動(dòng)，我們看到了一位愛(ài)子情深的母親。 4文中還有一句話(huà)寫(xiě)出了母親在兒子出門(mén)后極度擔心的心情。是哪一段？
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房？？但我的心還是疼痛地收縮成一團�！�
這句話(huà)寫(xiě)出了母親在兒子出門(mén)后極度擔心，度日如年的心情。我們還可以用哪些詞來(lái)形容此時(shí)母親的心情？
�。ㄐ募比绶�、如坐針氈、坐立不安、度日如年）四．總結升華
1師：學(xué)到這，我們完全理解了這位母親的良苦用心，那種不忍心可是又不得不狠下心來(lái)的心情對母親來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種折磨，更是一種磨煉。穩中有這樣一句話(huà)（出示課件）“我知道應該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己�！睂�(xiě)的就是這種做法不僅對兒子是一種考驗，對母親更是一種心靈上的考驗。（理解兩個(gè)“磨煉”的意思）2師：那么母親培養孩子獨立僅僅是讓他學(xué)會(huì )獨自看病嗎？她還可能在哪些事上也會(huì )教給孩子獨立呢？（生自由談）
3母親的良苦用心有效果嗎？她別樣的愛(ài)讓兒子發(fā)生了什么變化？（學(xué)會(huì )了獨立）
4。假如你是兒子，相信你也會(huì )理解母親的良苦用心，此時(shí)，你又有什么話(huà)想對母親說(shuō)？（課堂練筆）五．拓展延伸
在你的生活中遇到過(guò)類(lèi)似這種別樣的父愛(ài)或者母愛(ài)嗎？以前你是怎么想的？學(xué)了這一課后你又是怎么想的？請寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
“冷漠”處理
獨自看病
母親──────
兒子────
盡責的“愛(ài)”
學(xué)會(huì )獨立
《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案4
教學(xué)目標
1、通過(guò)略讀，瀏覽等方法，理解“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內容。
2、通過(guò)還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內心世界。
3、通過(guò)閱讀，自主建構，認識到讓孩子學(xué)會(huì )獨立才是文中母愛(ài)的真諦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識到母親讓孩子學(xué)會(huì )獨立才是文中母愛(ài)的真諦。
一、導入
師：我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文，都是講父母對兒女的愛(ài)，這些濃濃的愛(ài)深深地感動(dòng)了我，龍其是媽媽的愛(ài)，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫生的'媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。你們認為她是一個(gè)怎樣的母親？（殘忍）
師板書(shū)：殘忍
師：不過(guò)事實(shí)真的是如此嗎？讓我們一起走進(jìn)畢淑敏阿姨寫(xiě)的《學(xué)會(huì )看病》，來(lái)看個(gè)究竟。（師板書(shū)：《學(xué)會(huì )看病》）
二、初讀課文
1、初讀提示：
�。�1）。自由讀課文，碰到有注音的生字詞語(yǔ)發(fā)出聲音拼一拼，把文章讀通順（2。）、讀完后先借助課題同桌之間互相說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)一件什么事。（課件顯示）
師：請同學(xué)們讀齊朗讀提示，（生讀）師：開(kāi)始讀。
2、檢查預習情況
師：好，都差不多了，頭抬起來(lái)！
3、課件出示生字、新詞，齊讀，
4、我們再來(lái)看第二題，文章主要寫(xiě)了一件什么事？（師提示文中有一個(gè)詞語(yǔ)“按圖索驥”是什么意思？“驥”是什么意思？“圖”是什么意思？“索”又是什么意思？在文中分別是什么意思？師：這個(gè)詞在文中什么意思，快速瀏覽。）兒子按照母親給他的路線(xiàn)去看病結果怎樣？?jì)鹤訉W(xué)會(huì )了看病
師：很好。兒子生病了，母親讓他獨自去看病，兒子看完病，驕傲地回來(lái)向母親匯報。
師：這就是文章的主要內容。
《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案5
學(xué)習目標
1.認識11個(gè)生字.
2.了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化.
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力.
課前準備
預習課文，自學(xué)生字生詞.
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入.揭示課題
復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情.
談話(huà)導人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病.今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事.
揭示課題.
交流成果，初步感知
檢查交流預習成果.
a．用卡片認讀11個(gè)生字.
b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ).
c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么.
自讀課文，整體把握
自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.
交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō).(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中某些現象的`看法.)
再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà).
小組合作，交流各自閱讀所得.
全班討論.a．你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句.)b．你感受最深的是什么？(交流后讀有關(guān)句子.)
分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
同桌分角色朗讀課文.
全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.
從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化.
總結升華，拓展延伸
總結：學(xué)了課文，你有什么感受？(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)
拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎？
延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？
《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案6
教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字。
2．培養學(xué)生的獨立閱讀潛力。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自應對生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描述母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受“母愛(ài)”
課前欣賞VCD《母親》，感受母愛(ài)。
導入新課：
◆欣賞過(guò)歌曲，大家的情緒必須很不平靜吧？此時(shí)你最想說(shuō)什么呢？
◆媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。但是，有這樣一位母親卻十分的“狠心”。這究竟是為什么呢？這節課，咱們一齊來(lái)學(xué)習20、《學(xué)會(huì )看病》（幻燈片1）
二、檢查交流預習成果
◆課前，同學(xué)們都預習過(guò)了吧？咱們先來(lái)認識一下本課的新詞
認讀詞語(yǔ)（出示幻燈片2）
打蔫兒噢怔住喋喋不休搖搖晃晃雪上加霜按圖索驥艱澀墜入忐忑不安毫無(wú)疑義拖沓倚靠磨煉冷漠埋怨來(lái)日方長(cháng)聊勝于無(wú)（自己認讀、自愿領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
◆老師明白，我們班有很多朗讀能手。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
三、閱讀課文，理解“母愛(ài)”
1、感受母親的“狠心”
�、盼恼庐斨心赣H有這樣一句話(huà)“我想我必須是世上最狠心的母親”（出示幻燈片3）她到底狠心在哪里呢？請快速地讀一讀課文，把相關(guān)的句子用j畫(huà)出來(lái)，并把自己的感受寫(xiě)在空白處。
�、平涣鞣答仯赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學(xué)還有補充嗎？
2、理解母親的“狠心”
�、糯蠹艺娴恼J為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì )到的？再讀讀課文，用＿畫(huà)出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì )寫(xiě)在旁邊。
�、平涣鞣答仯簽槭裁创蠹叶颊J為她不是一位狠心的`母親呢？（指名說(shuō)自己的理由，并說(shuō)說(shuō)你是從哪句話(huà)中體會(huì )到的）還有補充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當的闡述
三、總結升華，拓展延伸
◆總結：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的職責，她為了鍛煉孩子獨立生活的潛力，忍痛讓兒子獨自找醫生看病。同學(xué)們，你必須為母親這種用心良苦的愛(ài)子真情深受感動(dòng)吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時(shí)你又想對她說(shuō)些什么呢？請拿起你的筆，把對母親的心里話(huà)寫(xiě)在紙上�。ㄌ壹t心形紙片）《母親》的音樂(lè )再次響起。
師：（教師巡視指導，可指名在全班展示。）其他同學(xué)能夠把自己寫(xiě)好的話(huà)，念給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再貼到黑板上。想一想就應怎樣貼？生：媽媽?zhuān)郧澳忝看未蛭业臅r(shí)候，我都很恨你，此刻，我才明白，其實(shí)，你是深?lèi)?ài)著(zhù)我的呀，你打得越重，你就愛(ài)我越深，你的心也越痛呀！
◆教師小結：同學(xué)們，“學(xué)會(huì )看病”不僅僅是我們自己獨立生活潛力的提高，也是對“母愛(ài)”的最好報答。母愛(ài)的表達是多種多樣的，同樣我們對“母愛(ài)”的報答也不是千篇一律的。讓我們在今后的學(xué)習、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答我們的母親吧！
《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案7
【學(xué)習目標】
1、認識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物的寫(xiě)法，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準備】
1、預習課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習了這篇課文，我們一定會(huì )找到答案。
2、板書(shū)課題。
二、自讀課文，感知內容
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2、開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。
3、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。
三、研讀探究，體會(huì )母愛(ài)
1、全班討論：
從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì )到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：
�、殴钠鹩職�，勸說(shuō)兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉。
�、朴行┖蠡�。
�、强粗�(zhù)兒子學(xué)會(huì )看病，勇氣再起。
2、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3、全班賽讀：
小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評一評。
四、角色朗讀，感受母愛(ài)
1、指名分角色朗讀課文。
2、同桌分角色朗讀課文。
五、傾訴體會(huì )，升華情感
1、說(shuō)說(shuō)讀后的.體會(huì )：
讀了課文，請選擇一個(gè)合適的對象，把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)：
�、盼闹械哪赣H
�、莆闹械膬鹤�
�、亲约旱母改�
�、茸约旱耐瑢W(xué)或小伙伴等。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：
將自己學(xué)了課文后的體會(huì )，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《學(xué)會(huì )看病》語(yǔ)文課教學(xué)方案8
一、學(xué)習目標
1。認識11個(gè)生字。
2。了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
二、重難點(diǎn)：
了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
三、課前準備
預習課文，自學(xué)生字生詞。
四、時(shí)間：
1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。揭示課題
復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話(huà)導人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì )看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預習成果。a．用卡片認讀11個(gè)生字。b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的，或者說(shuō)說(shuō)預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實(shí)生活中某些現象的看法。）
四、再讀課文，體會(huì )母愛(ài)
1學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話(huà)。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。a．你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會(huì )母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會(huì )到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸4總結：
學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。）拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的'故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎？延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？
七、教師小結：可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能
八、布置作業(yè)：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？板書(shū)設計：
20、學(xué)會(huì )看病
人物語(yǔ)言心理活動(dòng)
教學(xué)反思：
課文通過(guò)一次鍛煉，感受到孩子的成長(cháng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話(huà)說(shuō)，都是家長(cháng)不放心讓他們去做一些很簡(jiǎn)單的小事，引導他們收集起來(lái)，正好作為習作的材料。
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