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小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案（通用11篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 1
一、考核目的
1.通過(guò)無(wú)紙化考核，重在考查低年級學(xué)生學(xué)科素養，促進(jìn)老師與家長(cháng)更新評價(jià)觀(guān)念，把只關(guān)注孩子學(xué)科成績(jì)轉向關(guān)注他們核心素養。
2.通過(guò)考核，考查低年級學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科基礎知識、基本技能的掌握與學(xué)習習慣、態(tài)度、能力的養成。
3.通過(guò)創(chuàng )新變革考核形式、評價(jià)方案，激發(fā)低年級學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，在考核、評價(jià)中提高、發(fā)展，體會(huì )學(xué)有所獲的成就感。
二、考核內容
一年級：叢林奪寶
叢林奪寶
第一關(guān)：智取寶圖考查學(xué)生看圖讀單詞的能力
第二關(guān)：摸石過(guò)河（單詞）考查學(xué)生看英文讀單詞的能力
第三關(guān)：芝麻開(kāi)門(mén)（句子）考查學(xué)生認讀英文句子的能力
第四關(guān)：勇奪寶藏（你問(wèn)我答）
通過(guò)表演、對話(huà)，考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力
二年級：夢(mèng)幻游樂(lè )園
夢(mèng)幻游樂(lè )園
第一關(guān)：小小神槍手（朗讀單詞）考察學(xué)生看英文讀單詞和詞組的能力
第二關(guān)：玩轉碰碰車(chē)（拼讀單詞）考查學(xué)生看圖拼單詞的能力
第三關(guān)：飛躍大峽谷（連詞成句）
考查學(xué)生基礎知識、基本技能和綜合運用語(yǔ)言的能力
第四關(guān)：花車(chē)游行（表演運用）
通過(guò)表演、介紹，考察學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力
三、評價(jià)標準
1.四關(guān)均能順利通過(guò)者獲得優(yōu)秀；有一處錯誤，在老師的引導下通關(guān)者也獲得優(yōu)秀。
2.有通關(guān)過(guò)程中有2-3處錯誤獲得良好；3-4處錯誤獲得合格。若出現較多錯誤，則鼓勵學(xué)生通過(guò)復習重新考核獲得更好成績(jì)。
3.把握評價(jià)的.激勵、矯正原則，不僅關(guān)注考核結果，更要關(guān)注考核過(guò)程，把考核作為學(xué)生學(xué)習、改進(jìn)與提高的一次機會(huì )。
四、具體實(shí)施
1.深研教材，制作課件
英語(yǔ)組全體教師齊心協(xié)力，分工合作：有的深研教材，細心羅列出重點(diǎn)、考點(diǎn)，斟酌考核的內容與方式；有的搜索素材，用心制作精美有趣的課件，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑、有趣又有意的情境，讓他們能通過(guò)兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的闖關(guān)游戲方式，在樂(lè )中考，在樂(lè )中學(xué)，在樂(lè )中體驗成功，在樂(lè )中獲得發(fā)展。
2.模擬考核，不斷完善
考慮到教師、家長(cháng)、學(xué)生都是首次接觸無(wú)紙化考核，學(xué)校先組織個(gè)別學(xué)生進(jìn)行模擬考核，在考核中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)修正，不斷完善。
3.知曉流程，更新理念
接下來(lái)，教師將拍好的錄像放到班級電腦中，組織低年級學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)間觀(guān)看、學(xué)習，力求讓他們知曉流程，充分準備。
同時(shí)，教師也會(huì )將模擬考核錄像發(fā)到家長(cháng)群，讓家長(cháng)也知曉流程，取得家長(cháng)朋友的支持與配合，促進(jìn)他們更新評價(jià)觀(guān)念，把只關(guān)注孩子學(xué)科成績(jì)轉向關(guān)注他們的核心素養發(fā)展。
五、有關(guān)要求
1.為確�？己说墓焦�，一、二年級英語(yǔ)教師交換考查。在考查過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，虛心接受家長(cháng)和學(xué)生意見(jiàn)與建議，不斷完善修正，確保無(wú)紙化考核順利推進(jìn)。
2.另外，英語(yǔ)教師將發(fā)揮評價(jià)與考核的激勵與矯正功能，評價(jià)與考核的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)習與提高的過(guò)程，給學(xué)生多一點(diǎn)挑戰成功的機會(huì )，鼓勵他們向更高的目標邁進(jìn)。
本次考核只是一次小小的嘗試，一個(gè)不錯的開(kāi)端，秉承著(zhù)“興趣比知識重要，過(guò)程比結果重要，信心比分數重要”的評價(jià)理念，虞小全體英語(yǔ)教師將在“雙減”背景下的考核與評價(jià)探索之路上，上下求索，不斷前行！
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 2
為了落實(shí)“雙減”政策，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，發(fā)展評價(jià)的教育功能，用評價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。所以，我校為一、二年級學(xué)生籌備了一場(chǎng)“綜合素質(zhì)測評”游藝活動(dòng)。具體內容如下：
一、測試對象：
一、二年級全體學(xué)生
二、測試時(shí)間：
一年級xx年xx月xx日
三、測試內容
1.語(yǔ)文：主要從拼音過(guò)關(guān)、字詞樂(lè )園、語(yǔ)句積累、詩(shī)文背誦、口才展示等方面進(jìn)行測評。
2.數學(xué)：主要從口算、看圖列式、認識位置、解決問(wèn)題等方面進(jìn)行測評。
3.本次測評采取星級評價(jià)的方式。
四、測試方式
1.以班級為單位給學(xué)生進(jìn)行編號。
2.分學(xué)科進(jìn)行闖關(guān)，各年級設4各考場(chǎng)，同時(shí)進(jìn)行。各組老師在固定位置對學(xué)生進(jìn)行測評。
3.每個(gè)考場(chǎng)設2名評委，1名組織者，保證測評公平、有序。
4.每個(gè)學(xué)生隨機抽取闖關(guān)卡，限時(shí)闖關(guān)。
5.闖關(guān)結束，匯總學(xué)生表現，各班將評價(jià)結果反饋給家長(cháng)。
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 3
為進(jìn)一步規范辦學(xué)行為，切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，引導學(xué)校、家庭、社會(huì )樹(shù)立科學(xué)的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養的提升，改革考試評價(jià)機制，本學(xué)期一年級期末學(xué)業(yè)水平綜合測評不再進(jìn)行紙筆考試，要以過(guò)程評價(jià)代替終端評價(jià)，將傳統的考試，轉變?yōu)檫m合學(xué)生年齡特點(diǎn)的測評形式，運用開(kāi)放式的表現性評價(jià),對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習能力測評，集綜合性、趣味性、探究性為一體，努力讓孩子在輕松愉快的多樣的評價(jià)中，感受學(xué)習知識的快樂(lè )，體驗學(xué)習成功的喜悅，更好地指導教師的教和學(xué)生的學(xué)。
一、拼音檢測
01愛(ài)“拼”才會(huì )贏(yíng)，百“變”我能行——一年級拼音考核
操作方法：
一年級拼音考核，制訂以“勇探字母島”“勇跨詞語(yǔ)谷”“勇攀句子峰”“勇闖話(huà)語(yǔ)�！彼膫�(gè)關(guān)卡，全面、集中地考察孩子們聲母、韻母、整體認讀音節和詞語(yǔ)拼讀、句子表達幾個(gè)方面的能力，讓孩子們在闖關(guān)探險的情境中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
評價(jià)標準：
1.大聲讀出隨機抽到的3個(gè)聲母、韻母，就能獲得第一枚通關(guān)印章。
2.從10組詞語(yǔ)音節中隨機抽取3組音節，能準確地拼讀它，就能獲得第二枚通關(guān)印章。
3.準確拼讀出拼音句子，就能獲得第三枚通關(guān)印章。
4.隨機抽取拼音詞語(yǔ)后，說(shuō)出完整的句子，表達流利就可以獲得第四枚通關(guān)印章。
�。ㄓ梢椎诫y通過(guò)拼音四個(gè)關(guān)卡即可獲得通關(guān)卡，允許學(xué)生選擇跳關(guān)考核。）
02逛“拼音”超市，享拼讀樂(lè )趣操作方法：
設置購物情境，學(xué)生根據聽(tīng)到的句子在貨架上挑選出自己聽(tīng)到的相對應的音節詞，放在自己的購物籃里。購物結束后，在收銀臺進(jìn)行“物品”清點(diǎn)，并現場(chǎng)蓋章。
評分標準：
1.購物小達人：滿(mǎn)分五個(gè)印章，每選對一個(gè)音節詞得一個(gè)。
2.購物小能手：得三到四個(gè)印章。
3.購物小幫手：得一到二個(gè)印章。
03大家來(lái)找茬
操作方法：
收集學(xué)生日常拼寫(xiě)錯誤的拼音，書(shū)寫(xiě)錯誤的詞語(yǔ)或搭配等，制成小卡片，與其他正確的卡片混合在一起，讓學(xué)生找出錯誤并糾正。
評價(jià)標準：
1.規定時(shí)間內完成任務(wù)，獲得啄木鳥(niǎo)獎（五星獎）。
2.拼音過(guò)關(guān)或詞語(yǔ)過(guò)關(guān)則獲得三星獎
3.還需努力的同學(xué)則獲得一星獎。
04拼音大轉盤(pán)，拼讀小能手
——一年級學(xué)生拼讀音節能力考核操作方法：
將聲母、韻母、聲調分別寫(xiě)在一個(gè)圓盤(pán)上做成大轉盤(pán)（如下圖）學(xué)生通過(guò)轉動(dòng)大轉盤(pán)將聲母、韻母、聲調組成可拼讀音節進(jìn)行拼讀，每人轉動(dòng)五次轉盤(pán)，對隨機組合的音節進(jìn)行拼讀。
評價(jià)標準：
三顆星：能夠轉動(dòng)大轉盤(pán)五次組合成可拼讀音節。四顆星：正確拼讀三個(gè)自己轉動(dòng)大轉盤(pán)組合的音節。五顆星：正確拼讀五個(gè)自己轉動(dòng)大轉盤(pán)組合的音節。 評價(jià)依據：學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
二、識字檢測
01生活識字小達人
操作方法：
學(xué)生在生活中識字，動(dòng)手從商品紙盒、廣告標識、報紙雜志門(mén)牌等處，或拍照，或直接剪貼在開(kāi)紙中，配上有趣的圖案等。將準備好“生活識字小報”帶到現場(chǎng)，老師抽指其中五個(gè)學(xué)生認讀。
評價(jià)標準：
三星：能夠用心做好生活識字小報，并通過(guò)生活識字，認識4－5個(gè)漢字�；卮鹆骼�、自信。
二星：能夠做好生活識字小報，并通過(guò)生活識字，認識生字3－1個(gè)。
一星：能夠制作生活識字小報。生活識字小報樣例
02孔雀開(kāi)屏，識字我最棒
操作方法：
抽出孔雀羽毛背后的三個(gè)生字，學(xué)生在15秒內讀出并迅速組詞。
評分標準：
1.在15秒內能讀出三個(gè)生字并迅速組詞為三星。
2.在15秒內能讀出兩個(gè)個(gè)生字并迅速組詞為二星。
3.在15秒內能讀出一個(gè)生字并迅速組詞為一星。
03識字小能手闖關(guān)我能行
操作方法：
第一關(guān)：隨機將課本認字表中的五張識字卡片翻蓋在桌上，學(xué)生用翻牌的方式?jīng)Q定認讀內容，讀對五次，得一顆星。
第二關(guān)：將指定的十張識字卡片進(jìn)行“組詞對對碰”，完成三個(gè)詞語(yǔ)得一顆星，全部完成得兩顆星。
第三關(guān)：隨機抽取課本識字表中的五張識字卡片進(jìn)行口頭組詞，每個(gè)生字組一個(gè)詞得一顆星，組兩個(gè)詞得兩顆星。
評價(jià)標準：
1.“認讀小能手”：三顆星；
2.“識字小能手”：四顆星；
3.“識字小達人”：五顆星。
三、誦讀檢測
01你讀起來(lái)真好聽(tīng)
操作方法：
以抽取標題方式，每人背誦課內必背課文一篇。 評價(jià)標準：
三星：正確、流利，吐字清晰，聲音響亮，有適當的語(yǔ)氣和表情
二星：正確、流利。
一星：能夠完整背誦，但背誦速度較慢。
02朗讀飛行棋
操作方法：
教師事先在黑板上畫(huà)出由本學(xué)期課文標題和節選段落組成的路徑關(guān)卡，檢測時(shí)，學(xué)生擲骰子決定磁性棋子走幾步，朗讀相對應的課文篇目。關(guān)卡循環(huán)反復。
評價(jià)標準：
三星：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。語(yǔ)調自然，聲音響亮，如帶上適當的動(dòng)作更佳。
二星：用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
一星：用普通話(huà)正確朗讀課文。
03國學(xué)經(jīng)典誦讀（可選加星項）
操作方法：
本關(guān)為可選加星項目。結合學(xué)校校本課程內容，出示《弟子規》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《論語(yǔ)》等國學(xué)經(jīng)典節選篇目，抽簽決定相關(guān)篇目句段。
評價(jià)標準：
三星：朗誦正確流利，吐字清晰，停頓恰當，聲音響亮，有適當的語(yǔ)氣和表情。
二星：朗誦正確流利，聲音響亮。
一星：朗誦正確，聲音清晰。
四、口語(yǔ)交際檢測
01我是溝通小能手
——二年級口語(yǔ)交際考核
操作方法：
現場(chǎng)抽取交際情境內容。模擬情境與老師對話(huà)。
情境示例（學(xué)會(huì )商量）：向同學(xué)借的《西游記》已經(jīng)看了一周了，答應一周就還的，可我還沒(méi)有看完，該怎么辦呢？如果你要再借一周，你要怎樣和同學(xué)商量？
評價(jià)標準：
優(yōu)秀：按要求把自己想法說(shuō)清楚，有禮貌，語(yǔ)氣委婉。能流利地、正確、迅速地應對老師的場(chǎng)景對話(huà)。得3個(gè)章。
良好：能流利地按要求把自己想法說(shuō)清楚，有禮貌，語(yǔ)氣委婉。能正確地應對老師的場(chǎng)景對話(huà)。得2個(gè)章。
合格：能按要求把自己想法說(shuō)清楚。能正確地應對老師的場(chǎng)景對話(huà)。得1個(gè)章。
�。ㄒ陨线x自磁灶鎮梅里中心小學(xué)一二年級開(kāi)展學(xué)期爭章游園闖關(guān)活動(dòng)之口語(yǔ)交際考核——我是溝通小能手）
02我能把話(huà)說(shuō)清楚
——二年級口語(yǔ)交際考核
操作方法：
依據教材、學(xué)生生活實(shí)際、課外閱讀設計交際話(huà)題。學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定交際話(huà)題。
例如：
話(huà)題一：遇到下面的情況，你會(huì )怎么和別人商量？
1.最喜歡看的電視節目就要開(kāi)始了，但是爸爸正在看足球比賽。
2.你的.語(yǔ)文書(shū)忘記帶來(lái)學(xué)校，語(yǔ)文課上想和同桌一起共用語(yǔ)文書(shū)。
話(huà)題二：你最喜歡哪種動(dòng)物呢？你為什么喜歡它呢？它有趣在哪里？
話(huà)題三：你喜歡做手工嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。用上“先……再……然后……”，按照順序說(shuō)一說(shuō)。
評價(jià)標準：
1.優(yōu)秀（3顆☆）：儀態(tài)大方，專(zhuān)注傾聽(tīng)題目；用普通話(huà)交談，口齒清楚、發(fā)音準確，語(yǔ)調自然；停頓合理，快慢相宜，張弛有度；表達清楚、感受深切、語(yǔ)言流暢；語(yǔ)言文明，有感染力、親和力，能吸引聽(tīng)眾。
2.良好（2顆☆）：儀態(tài)大方；用普通話(huà)交談，口齒較清楚；聲音洪亮，停頓較合理；表達比較清楚，語(yǔ)言較文明。
3.加油（1顆☆）：儀態(tài)不夠大方；不能正確使用普通話(huà)交談；聲音微弱；表達不夠清楚，無(wú)感染力；語(yǔ)言不夠文明。
03伶牙俐齒
操作方法：
學(xué)生根據自己的能力，選擇所給的圖或詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，主要考查學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
評價(jià)方法：
選擇“用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)”，能說(shuō)完整的獲得2顆星；選擇“看圖說(shuō)話(huà)”，能按要求通順講話(huà)是3顆星，能加入修飾語(yǔ)，更加完整的講出圖畫(huà)的內容的是4顆星。
五、看圖說(shuō)話(huà)檢測
01大師來(lái)助力，考試so easy！
——二年級看圖說(shuō)話(huà)考核
操作方法：
打開(kāi)班級優(yōu)化大師軟件，將“表達之星”納入考核范圍，根據二年級“說(shuō)話(huà)”要求設置考核標準，編輯或修改“表?yè)P”類(lèi)型，適度賦分；希沃白板出示一張難度適中，貼合二年級學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)的作為考核材料；根據學(xué)生考核表現，點(diǎn)擊頭像加分，完成個(gè)人考核。
評價(jià)標準：
優(yōu)秀：表達具體、生動(dòng)、流利、新穎，聲情并茂，有獨創(chuàng )性。榮獲“表達之星”
良好：表達具體、生動(dòng)，有適當的語(yǔ)氣和表情。合格：表達清晰，能大致說(shuō)清楚圖畫(huà)內容。
02小小演說(shuō)家
——一二年級看圖說(shuō)話(huà)考核
操作方法：
教師提早準備若干組看圖說(shuō)話(huà)的材料，由學(xué)生抽簽決定內容，給五分鐘準備的時(shí)間，看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)個(gè)故事，并且能配合動(dòng)作肢體來(lái)展示。
評價(jià)標準：
【演說(shuō)能手】普通話(huà)標準，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然。
【演說(shuō)標兵】普通話(huà)標準，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然，能把圖意說(shuō)清楚，語(yǔ)句通順連貫。
【演說(shuō)明星】普通話(huà)標準，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度自然，能把圖意說(shuō)清楚，語(yǔ)句通順連貫，想象豐富，動(dòng)作表情大方得體。
03我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
操作方法：
根據一二年級不同水平，老師出5幅，學(xué)生先進(jìn)行抽簽，抽到哪一幅說(shuō)哪一幅圖的意思。要求說(shuō)清楚圖中都有誰(shuí)？他們在什么地方干什么？
評價(jià)標準：
1.優(yōu)：會(huì )說(shuō)普通話(huà)，語(yǔ)句通順，能將圖意表述清楚
2.良：基本會(huì )說(shuō)普通話(huà)，語(yǔ)句比較通順，經(jīng)老師提醒，大致能講清圖中的意思。
3.合格：普通話(huà)說(shuō)得不標準，語(yǔ)句不夠通順，說(shuō)不清圖中的意思。
4.待合格：不能理解圖意。
04故事小達人
操作方法：
精選符合年級特點(diǎn)的故事，編好序號，學(xué)抽簽講故事。
評價(jià)標準：
一顆星：講出故事的內容。
兩顆星：故事完美，語(yǔ)言流暢。
三顆星：講故事時(shí)，能依據內容配上合適的表情動(dòng)作。
六、閱讀能力檢測
01聽(tīng)讀小能手
——二年級閱讀能力考核
操作方法：
教師錄好音頻，以序號命名。學(xué)生隨機選取序號聽(tīng)一段朗讀材料后口頭作答，依次闖關(guān)。
評價(jià)標準：
第一關(guān)：能用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出錄音材料中語(yǔ)段的主要內容。如：小白兔在拔蘿卜。
第二關(guān)：給出錄音材料中出現的語(yǔ)段的句式，會(huì )自己仿說(shuō)句子。如：太陽(yáng)一出現，霧就散了。媽媽一來(lái)，我就要回家了。
第三關(guān)：能說(shuō)出對錄音材料中人物或事件的感受或想法。如：我喜歡小白兔子，它很勤勞。
每過(guò)一關(guān)可得一顆星，集齊三顆星即獲得“聽(tīng)讀小能手”稱(chēng)號。
02繪本故事“小達人”
操作方法：
引導學(xué)生回顧自己讀的繪本故事，從交流故事名開(kāi)始，可以講述故事的主要內容，可以說(shuō)自己最喜歡的一個(gè)角色及喜歡的原因，可以說(shuō)故事中最有趣的部分，也可以演一演自己喜歡的某個(gè)角色……
評價(jià)標準：
1.能說(shuō)出兩個(gè)以上的故事名可得兩顆星。
2.能說(shuō)出故事名及故事中的主要角色可得三顆星。
3.能說(shuō)出故事名及大致介紹故事的主要內容可得四顆星。
4.能說(shuō)出故事中自己喜歡的角色及原因或演一演自己喜歡的角色可得五顆星。
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 4
一、活動(dòng)目標：
“雙減”明確要求一二年級不進(jìn)行紙筆測試，這是減輕學(xué)生負擔、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要舉措。桑海小學(xué)對“一二年級無(wú)紙化測評”的方案進(jìn)行了積極的探索，設計的各種情境讓無(wú)紙化測評既充滿(mǎn)輕松感和趣味性，又充分發(fā)揮評價(jià)的激勵性和發(fā)展性。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)及教材的重難點(diǎn)，一二年級語(yǔ)文設計了5個(gè)板塊對學(xué)生進(jìn)行測評，其中包含學(xué)習習慣、漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、誦讀積累和看圖說(shuō)話(huà)等內容。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
xx廣場(chǎng)
三、活動(dòng)內容：
一年級語(yǔ)文綜合評價(jià)
第一關(guān)：我與桑小有個(gè)約會(huì )
�。ㄉ矸葑R別）（時(shí)間：1分鐘)
活動(dòng)規則：
1．學(xué)生到教師處領(lǐng)取游園闖關(guān)卡，能夠正確拼讀�；丈系男Ｃ�。
2．學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)自己的班級和名字。
第二關(guān)：漢語(yǔ)拼音大冒險
活動(dòng)規則：
1.【字母智慧果】各種水果形狀的可愛(ài)卡紙上寫(xiě)著(zhù)不同的字母或者整體認讀音節，需要孩子們自己隨機挑選5個(gè)快速讀準確。
2.【句子摩天輪】幸運大轉盤(pán)上寫(xiě)著(zhù)不同的句子，孩子們滾動(dòng)幸運大轉盤(pán)，停下來(lái)時(shí)指針指到哪里，孩子們就讀哪一句。完整準確讀下即可。
第三關(guān)：火眼金睛
�。ㄇ嗤芴_——識字能力）（時(shí)間：2分鐘) 活動(dòng)規則：
測試個(gè)別進(jìn)行，學(xué)生當青蛙，任意選擇一個(gè)跳臺，每跳一個(gè)臺，邊上有蟲(chóng)子似的字條，讀出上面5個(gè)詞語(yǔ)。
第四關(guān)：記憶超人
�。ㄐ∝堘烎~(yú)——積累背誦）（時(shí)間：3分鐘) 活動(dòng)規則：
個(gè)別測試，學(xué)生先進(jìn)行小貓釣魚(yú)，釣上來(lái)的上有本學(xué)期需要背誦的.課文和日積月累，學(xué)生需要把這些內容背出來(lái)。
第五關(guān)：妙語(yǔ)連珠
�。ㄈA雞蛋——看圖說(shuō)話(huà)）（時(shí)間：3分鐘) 活動(dòng)規則：
個(gè)別測試，孩子到雞窩中夾上裝有圖畫(huà)的雞蛋，然后根據情境要求說(shuō)話(huà)。
二年級語(yǔ)文綜合評價(jià)
第一關(guān)：我與桑小有個(gè)約會(huì )
�。ㄉ矸葑R別）（時(shí)間：1分鐘) 活動(dòng)規則：
1．學(xué)生到教師處領(lǐng)取游園闖關(guān)卡，能夠正確拼讀�；丈系男Ｃ�。
2．學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)自己的班級和名字。
第二關(guān)：識字腦力王，書(shū)空小達人 （時(shí)間：2分鐘)
活動(dòng)規則：
1.【詞語(yǔ)智慧果】各種水果形狀的可愛(ài)卡紙上寫(xiě)著(zhù)不同的詞語(yǔ)，需要孩子們自己隨機挑選5個(gè)快速讀準確。
2.【詞語(yǔ)迷迷糊糊】隨機抽取3張詞語(yǔ)卡片，找出錯誤并拼讀正確讀音
3.【漢字糖葫蘆】孩子們隨機摘下2個(gè)寫(xiě)有漢字的糖葫蘆，快速準確地書(shū)空即可。
第三關(guān)：查字典我最快
�。〞r(shí)間：2分鐘）
活動(dòng)規則：能在規定的時(shí)間（2分鐘）內迅速準確地查出指定的字。
第四關(guān)：妙語(yǔ)連珠
�。ㄈA雞蛋——看圖說(shuō)話(huà)）（時(shí)間：2分鐘）
活動(dòng)規則：個(gè)別測試，孩子到杯子中夾上帶有圖畫(huà)的揉成圓形狀的雞蛋，根據情境說(shuō)話(huà)。
第五關(guān)：記憶最強腦
�。ㄐ∝堘烎~(yú)——積累背誦）（時(shí)間：3分鐘)
活動(dòng)規則：個(gè)別測試，學(xué)生先進(jìn)行小貓釣魚(yú)，釣上來(lái)的上有本學(xué)期需要背誦的課文和日積月累，學(xué)生需要把這些內容背出來(lái)。
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 5
一、指導思想
為了進(jìn)一步規范辦學(xué)行為，切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，引導學(xué)校、家庭、社會(huì )樹(shù)立科學(xué)的育人理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養的提升，改革考試評價(jià)機制，本學(xué)期一年級期末學(xué)業(yè)水平綜合測評不再進(jìn)行紙筆考試，要以過(guò)程評價(jià)代替終端評價(jià)，將傳統的考試，轉變?yōu)檫m合學(xué)生年齡特點(diǎn)的測評形式，運用開(kāi)放式的表現性評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習能力測評，集綜合性、趣味性、探究性為一體，努力讓孩子在輕松愉快的多樣的評價(jià)中，感受學(xué)習知識的快樂(lè )，體驗學(xué)習成功的喜悅，更好地指導教師的教和學(xué)生的學(xué)。
二、實(shí)施原則
1、客觀(guān)性原則：在評價(jià)過(guò)程中必須堅持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的、全面的評價(jià)。評價(jià)要多主體參與，學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結合。同時(shí)，還要適當接受家長(cháng)和社會(huì )的評價(jià)。
2、過(guò)程性原則：評價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程，把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與學(xué)科模塊測試結合起來(lái)，把紙筆測試與平時(shí)作業(yè)、課堂體現、情景測驗、行為觀(guān)測、實(shí)驗操作等結合起來(lái)，實(shí)現評價(jià)方式多樣化。
3、科學(xué)性原則：遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，圍繞評價(jià)目的，針對不同學(xué)科的具體情況，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價(jià)方法實(shí)施評價(jià)。
4、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，評價(jià)堅持學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
三、評價(jià)類(lèi)型
1、表現性評價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際任務(wù)來(lái)表現知識和技能成就。
2、自我評價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中根據評價(jià)目標和標準對自身學(xué)習和發(fā)展中的各個(gè)方面所做的價(jià)值判斷。
四、評價(jià)目標
1、通過(guò)評價(jià)，針對學(xué)生學(xué)習習慣的培養和學(xué)習興趣的激發(fā)，對學(xué)生的課堂聆聽(tīng)、語(yǔ)言表達等能力進(jìn)行綜合評價(jià)。
2、通過(guò)評價(jià)方式，考察學(xué)生的學(xué)科素養為目的，達成老師和家長(cháng)從關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績(jì)到關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養形成的轉變。
3、通過(guò)評價(jià)的方式考察學(xué)生學(xué)科基礎知識的學(xué)習情況。
五、評價(jià)內容
各項評價(jià)內容以新課程標準的要求為依據：
1、核心知識，語(yǔ)文：一年級漢語(yǔ)拼音表背誦、拼讀、識字、書(shū)寫(xiě)。數學(xué)：一年級數字在日字格中規范書(shū)寫(xiě)，數的合成與分解，加法減法意義應用等。
2、知識在真實(shí)情景中遷移應用，比如商場(chǎng)購物、真實(shí)情景中口語(yǔ)交際等。
3、核心素養，比如語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；數學(xué)的閱讀、觀(guān)察、表達、推理等，學(xué)生的科學(xué)素養等，重點(diǎn)考察知識在真實(shí)情景中運用。
4、學(xué)習習慣，比如握筆、寫(xiě)字、讀書(shū)姿勢，合作學(xué)習中的全身心傾聽(tīng)與有理有據表達，規范書(shū)寫(xiě)、課前預習、計算后檢查習慣等。
5、學(xué)習方法，比如學(xué)科中識字方法、湊十法、發(fā)現數學(xué)信息、解決問(wèn)題方法等，又比如各學(xué)科通用的背誦方法、預習方法、檢查方法、整理知識方法、合作學(xué)習方法等。
6、學(xué)生學(xué)科興趣、特長(cháng)，比如繪本閱讀，自認為優(yōu)秀項目；過(guò)程中測查心理素質(zhì)等。這也是對課后延時(shí)服務(wù)的'一個(gè)評價(jià)。
六、評價(jià)標準
星級評分法：18顆星為優(yōu)秀，16顆星為良好，12顆星為合格。
七、評價(jià)量表及使用說(shuō)明
語(yǔ)文
記憶可豆：以學(xué)過(guò)的要求背誦的課文為主進(jìn)行自主抽簽抽背。
評價(jià)標準：背誦正確得一顆星；背誦正確且流利得兩顆星。（滿(mǎn)分兩星）
評價(jià)準備：帶有課文題目的抽簽棒、抽簽桶
智慧可豆：以拼音表為基礎，在聲母、韻母和整體認讀音節中分別找出相對應的拼音字母并拼讀正確。
評價(jià)標準：拼讀正確其中一類(lèi)拼音字母得一顆星，全對得三顆星。（滿(mǎn)分三星）
評價(jià)準備：字母卡片
靈活可豆：以識字表為基礎，讓學(xué)生通過(guò)“生字轉盤(pán)”的方式隨機抽取生字并組詞。
評價(jià)標準：一個(gè)字可組三個(gè)詞語(yǔ)，組一個(gè)詞語(yǔ)可得一顆星。（滿(mǎn)分三星）
評價(jià)準備：生字卡片
金手指可豆：老師準備練字紙，要求學(xué)生頭正肩平背挺直，按照練字紙上的生字進(jìn)行臨摹，體會(huì )漢字之美。
評價(jià)標準：生字寫(xiě)正確得一星；間架結構規范得二星；書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)得三星。（共三星）
評價(jià)準備：練字紙、鉛筆
自己的事情自己做（附加題）：一年級的小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )“自己的事情自己做”，整理書(shū)包、課本文具分類(lèi)、整理書(shū)包快靜齊。
評價(jià)標準：期末測試結束后請各班語(yǔ)文老師自行開(kāi)展整理書(shū)包活動(dòng)，爭做動(dòng)手小達人，優(yōu)勝者將收獲一星。
數學(xué)
1、我會(huì )擺
評價(jià)目的：考察學(xué)生在擺小棒的情境中，思考分析11—20各數的組成。
評價(jià)內容：老師現場(chǎng)出題，用小棒擺10—20各數，不熟悉的老師作相應提醒。根據完成情況得二星或一星。
2、我會(huì )認
評價(jià)目的：考察學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，是否知道幾何體的名稱(chēng)。 評價(jià)內容：認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，根據完成情況得二星或一星。
3、我會(huì )算
評價(jià)目的：考察學(xué)生20以?xún)燃訙p法的掌握。
評價(jià)內容：20以?xún)瓤谒泐}30道，分3種顏色，每種顏色選一張口答。答對得二星，答錯由老師另外選藍色的較簡(jiǎn)單的題目計算再回答，得一星。
4、我會(huì )數
評價(jià)目的：考察學(xué)生是否能有序的數數，發(fā)展學(xué)生的數感。
評價(jià)內容：老師現場(chǎng)出題，從2數到12，從20數到等。根據完成情況得二星或一星。
八、評價(jià)方法
�。ㄒ唬┢綍r(shí)表現
上課情況：
1、會(huì )聽(tīng)：聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)專(zhuān)言。
2、會(huì )說(shuō)：發(fā)言積極，聲音響亮。
3、會(huì )問(wèn)：不懂就問(wèn)，虛心好學(xué)。
4、會(huì )合作：會(huì )和同學(xué)交流，小組活動(dòng)積極。
課堂作業(yè)情況：
1、按時(shí)完成作業(yè)。
2、作業(yè)格式正確，字跡工整。
3、作業(yè)正確率高。
�。ǘ┈F場(chǎng)闖關(guān)測試
�。ㄈ┘议L(cháng)課后反饋
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 6
一、測評背景與目的
為降低學(xué)生考試壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)，根據明文規定，小學(xué)一、二年級取消紙筆考試。為了全面落實(shí)課程目標，結合實(shí)際情況，特制定本無(wú)紙化測評方案。
二、測評對象與時(shí)間
測評對象：小學(xué)一、二年級學(xué)生。
測評時(shí)間：每學(xué)期期末（具體日期由學(xué)校安排）。
三、測評內容
語(yǔ)文：識字、朗讀或背誦、口語(yǔ)交際、看圖說(shuō)話(huà)。
數學(xué)：口算、數學(xué)表達、實(shí)踐操作。
四、測評方法及具體操作
1. 識字（語(yǔ)文）
方法：教師隨機抽取字卡，學(xué)生認讀。
評價(jià)標準：正確認讀指定數量的漢字，根據認讀數量和準確性給予相應評分。
2. 朗讀或背誦（語(yǔ)文）
方法：學(xué)生抽取課文片段進(jìn)行朗讀或背誦。
評價(jià)標準：朗讀或背誦正確、流利，根據錯誤數量和程度給予相應評分。
3. 口語(yǔ)交際（語(yǔ)文）
方法：現場(chǎng)抽取交際情境內容，模擬情境與老師對話(huà)。
評價(jià)標準：按要求把自己的想法說(shuō)清楚，有禮貌，語(yǔ)氣委婉，能流利、正確地應對老師的場(chǎng)景對話(huà)，根據表現給予相應評分。
4. 看圖說(shuō)話(huà)（語(yǔ)文）
方法：學(xué)生根據提供的`圖畫(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
評價(jià)標準：能按要求通順講話(huà)，能加入修飾語(yǔ)，更加完整地講出圖畫(huà)的內容，根據表達流暢性和完整性給予相應評分。
5. 口算（數學(xué)）
方法：教師出題，學(xué)生進(jìn)行口算。
評價(jià)標準：答對指定數量的題目，根據答對數量和速度給予相應評分。
6. 數學(xué)表達（數學(xué)）
方法：學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述數學(xué)問(wèn)題或解答過(guò)程。
評價(jià)標準：描述準確、清晰，符合數學(xué)規范，根據描述質(zhì)量和準確性給予相應評分。
7. 實(shí)踐操作（數學(xué)）
方法：學(xué)生進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，如拼圖、測量等。
評價(jià)標準：操作正確、規范，能得出正確結論，根據操作過(guò)程和結果給予相應評分。
五、測評結果評定
每項評價(jià)設若干顆星（如4顆或5顆），共計一定數量（如12顆或20顆），先分項評價(jià)，評價(jià)后進(jìn)行匯總。根據得星總數評定等級，如A+、A、B、C等。
六、注意事項
1. 測評過(guò)程中要確保公平公正，遵循客觀(guān)性原則。
2. 關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程，把日常評價(jià)與測評結合起來(lái)。
3. 遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，建立科學(xué)合理的評價(jià)體系和評價(jià)標準。
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 7
一、活動(dòng)背景與目的
為深入貫徹國家“雙減”政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定本無(wú)紙化測評趣味活動(dòng)方案。旨在通過(guò)輕松愉快的測評形式，考察學(xué)生的學(xué)科素養和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、活動(dòng)對象與時(shí)間
活動(dòng)對象：小學(xué)一、二年級學(xué)生。
活動(dòng)時(shí)間：每學(xué)期期末（具體日期由學(xué)校安排）。
三、活動(dòng)內容
1. 語(yǔ)文趣味測評
拼音大冒險：設置拼音關(guān)卡，學(xué)生隨機抽取拼音進(jìn)行拼讀，根據拼讀準確性和流利性給予相應評分。
識字小能手：設置識字關(guān)卡，學(xué)生隨機抽取字卡進(jìn)行認讀，并嘗試組詞或造句，根據表現給予相應評分。
朗讀小達人：學(xué)生抽取課文片段進(jìn)行朗讀，要求正確、流利、有感情，根據朗讀質(zhì)量給予相應評分。
看圖講故事：學(xué)生根據提供的圖畫(huà)進(jìn)行講故事，要求內容完整、表達清晰，根據故事內容和表達質(zhì)量給予相應評分。
2. 數學(xué)趣味測評
口算小能手：設置口算關(guān)卡，學(xué)生進(jìn)行口算比賽，根據答對數量和速度給予相應評分。
數學(xué)小偵探：設置數學(xué)問(wèn)題情境，學(xué)生根據情境進(jìn)行數學(xué)推理和解答，根據解答質(zhì)量和準確性給予相應評分。
實(shí)踐操作小達人：學(xué)生進(jìn)行數學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，如拼圖、測量等，根據操作過(guò)程和結果給予相應評分。
四、活動(dòng)形式
采用游園闖關(guān)的形式進(jìn)行測評，學(xué)生手持闖關(guān)卡，依次完成各個(gè)關(guān)卡的任務(wù)，并根據表現獲得相應評分和獎勵。
五、活動(dòng)評價(jià)
1. 遵循客觀(guān)性原則，確保評價(jià)公平公正。
2. 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用多元化的.評價(jià)方式。
3. 強調過(guò)程性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)歷程和學(xué)習過(guò)程。
六、活動(dòng)準備與注意事項
1. 提前準備好測評所需的關(guān)卡、題卡、獎品等物品。
2. 確保測評場(chǎng)地安全、整潔、有序。
3. 測評過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予鼓勵和支持。
4. 測評結束后要及時(shí)總結反思，不斷完善測評方案。
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 8
一、測評背景與目的
為降低學(xué)生考試壓力，全面落實(shí)課程目標，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，根據明文規定，小學(xué)一、二年級取消紙筆考試，推行無(wú)紙化測評方式。
二、測評對象與時(shí)間
測評對象為小學(xué)一、二年級學(xué)生，測評時(shí)間可根據學(xué)校實(shí)際情況靈活安排。
三、測評內容
語(yǔ)文測評內容包括：識字、朗讀或背誦、口語(yǔ)交際、看圖說(shuō)話(huà)。
數學(xué)測評內容包括：口算、數學(xué)表達、實(shí)踐操作。
四、測評方法及具體操作
1. 識字：教師隨機抽取字卡，學(xué)生認讀，考查范圍為本冊認字表。也可設置情境，如“生活識字小達人”，讓學(xué)生在生活中識字，動(dòng)手從商品紙盒、廣告標識等處收集，或拍照，或直接剪貼在紙上，配上有趣的圖案等，帶到現場(chǎng)讓老師抽查。
2. 朗讀或背誦：教師隨機抽取課文片段，學(xué)生朗讀或背誦。如設置“瑯瑯書(shū)聲”關(guān)卡，學(xué)生擲骰子抽取選文片段，能夠正確流利朗讀即可通關(guān)。背誦方面，可進(jìn)行“記憶超人”關(guān)卡，學(xué)生背誦本學(xué)期需要背誦的課文和日積月累等內容。
3. 口算：教師口述算式，學(xué)生口頭回答。如設置20以?xún)瓤谒泐}，分不同顏色，每種顏色選一張口答。
4. 數學(xué)表達：讓學(xué)生通過(guò)“生字轉盤(pán)”等方式隨機抽取數學(xué)術(shù)語(yǔ)并解釋其意義，或進(jìn)行簡(jiǎn)單的數學(xué)表達。
5. 實(shí)踐操作：設置與數學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的實(shí)踐操作任務(wù)，如讓學(xué)生用小棒擺數字、圖形等，考察其動(dòng)手能力和對數學(xué)知識的應用。
6. 口語(yǔ)交際與看圖說(shuō)話(huà)：教師隨機抽取交際情境內容，模擬情境與學(xué)生對話(huà)，或給出圖片讓學(xué)生根據情境說(shuō)話(huà)。如“妙語(yǔ)連珠”關(guān)卡，訓練學(xué)生的思維及口頭表達能力。
五、評價(jià)標準
每項評價(jià)可設若干顆星，如4顆或5顆，根據學(xué)生的.表現給予相應數量的星星。最后匯總星星數量，評定等級，如優(yōu)秀、良好、合格等。
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 9
一、測評理念
無(wú)紙化測評遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律，以過(guò)程性評價(jià)代替終端評價(jià)，集綜合性、趣味性、探究性為一體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習知識的快樂(lè )，體驗學(xué)習成功的喜悅。
二、測評對象與時(shí)間
測評對象為小學(xué)一、二年級學(xué)生，測評時(shí)間可根據學(xué)校教學(xué)進(jìn)度和實(shí)際情況靈活安排。
三、測評內容與形式
1. 語(yǔ)文
漢語(yǔ)拼音：設置“漢語(yǔ)拼音大冒險”關(guān)卡，通過(guò)字母智慧果、句子摩天輪等形式，考察學(xué)生的拼音拼讀能力。
識字寫(xiě)字：設置“火眼金睛”關(guān)卡，通過(guò)青蛙跳臺等形式，讓學(xué)生隨機抽取詞語(yǔ)進(jìn)行認讀。同時(shí)設置金手指可豆關(guān)卡，考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
誦讀積累：設置“瑯瑯書(shū)聲”“記憶超人”等關(guān)卡，通過(guò)抽取課文片段進(jìn)行朗讀或背誦，考察學(xué)生的誦讀能力和積累情況。
看圖說(shuō)話(huà)：設置“妙語(yǔ)連珠”關(guān)卡，通過(guò)抽取圖片讓學(xué)生根據情境說(shuō)話(huà)，考察學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和想象力。
2. 數學(xué)
口算與聽(tīng)算：通過(guò)教師口述算式或學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行口算，考察學(xué)生的口算能力和數學(xué)思維能力。
實(shí)踐操作：設置與數學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的實(shí)踐操作任務(wù)，如擺小棒、搭積木等，考察學(xué)生的動(dòng)手能力和對數學(xué)知識的應用能力。
數學(xué)表達：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、說(shuō)算等形式表達數學(xué)問(wèn)題和解題思路，考察學(xué)生的數學(xué)表達能力和邏輯思維能力。
四、評價(jià)標準與方式
1. 評價(jià)標準：根據學(xué)生的表現給予相應數量的星星或等級評價(jià)，如優(yōu)秀、良好、合格等。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，給予積極的鼓勵和引導。
2. 評價(jià)方式：采用表現性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)等多元化評價(jià)方式，注重學(xué)生的.全面發(fā)展和個(gè)性差異。同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，培養學(xué)生的自我評價(jià)能力和團隊協(xié)作能力。
五、測評實(shí)施與保障
1. 測評實(shí)施：由學(xué)校統一組織安排，各班級教師具體實(shí)施。測評前要做好充分的準備和宣傳工作，確保學(xué)生和家長(cháng)了解測評的目的和意義。
2. 保障措施：加強測評過(guò)程中的監督和指導，確保測評的公平、公正和有效性。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康和安全，避免測評過(guò)程中產(chǎn)生過(guò)大的壓力和負擔。
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 10
一、測評背景與目的
為降低學(xué)生考試壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)，根據教育評價(jià)改革和雙減政策的相關(guān)要求，特制定小學(xué)一、二年級無(wú)紙化測評方案。該方案旨在通過(guò)趣味性的測評方式，全面考查學(xué)生的`知識技能、思維能力和綜合素養。
二、測評對象與時(shí)間
測評對象為小學(xué)一、二年級學(xué)生，測評時(shí)間可根據學(xué)校教學(xué)進(jìn)度和實(shí)際情況靈活安排。
三、測評內容與方式
1. 語(yǔ)文測評
識字寫(xiě)字：設置“火眼金睛”關(guān)卡，學(xué)生隨機抽取字卡或詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認讀，考查識字量及準確性。同時(shí)，設置“金手指”關(guān)卡，要求學(xué)生臨摹練字紙上的生字，考查書(shū)寫(xiě)規范性。
誦讀積累：設置“瑯瑯書(shū)聲”關(guān)卡，學(xué)生擲骰子抽取課文選文片段進(jìn)行朗讀或背誦，考查誦讀流利度和情感表達。
看圖說(shuō)話(huà)：設置“妙語(yǔ)連珠”關(guān)卡，學(xué)生根據抽取的圖畫(huà)進(jìn)行情境說(shuō)話(huà)，考查語(yǔ)言表達能力和想象力。
2. 數學(xué)測評
口算：設置口算題卡，學(xué)生隨機抽取題目進(jìn)行口算，考查計算速度和準確性。
數學(xué)表達：設置“我會(huì )說(shuō)”關(guān)卡，要求學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述數學(xué)現象或問(wèn)題，考查數學(xué)表達能力。
實(shí)踐操作：設置“我會(huì )擺”關(guān)卡，學(xué)生根據老師要求用小棒等教具擺出數字或幾何圖形，考查動(dòng)手能力和空間想象力。
四、測評流程與評分標準
1. 測評流程：學(xué)生按順序依次闖關(guān)，每闖過(guò)一關(guān)可獲得相應數量的星星或印章作為獎勵。
2. 評分標準：根據學(xué)生在各關(guān)卡的表現進(jìn)行評分，如識字寫(xiě)字的準確性、誦讀積累的流利度和情感表達、看圖說(shuō)話(huà)的條理性和創(chuàng )意等。最終匯總各關(guān)卡得分，根據得分情況劃分等級（如優(yōu)秀、良好、合格等）。
五、注意事項
1. 測評過(guò)程中要確保公平公正，每位學(xué)生都有平等的機會(huì )展示自己。
2. 測評前要對學(xué)生進(jìn)行充分的指導和說(shuō)明，確保學(xué)生了解測評要求和流程。
3. 測評過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)給予鼓勵和支持。
小學(xué)一二年級無(wú)紙化測評方案 11
一、測評目標
結合小學(xué)一、二年級學(xué)生的實(shí)際情況和教材重難點(diǎn)，設計無(wú)紙化測評方案，旨在全面考查學(xué)生的知識技能、思維能力和綜合素養，同時(shí)減輕學(xué)生的考試壓力，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。
二、測評內容與方式
1. 語(yǔ)文測評
漢語(yǔ)拼音：設置“漢語(yǔ)拼音大冒險”關(guān)卡，學(xué)生通過(guò)抽取字母或句子進(jìn)行拼讀，考查漢語(yǔ)拼音的掌握情況。
識字寫(xiě)字：設置“識字腦力王”關(guān)卡，學(xué)生通過(guò)抽取詞語(yǔ)卡片進(jìn)行快速認讀和書(shū)寫(xiě)，考查識字量和書(shū)寫(xiě)規范性。
誦讀與表達：設置“記憶超人”和“妙語(yǔ)連珠”關(guān)卡，學(xué)生分別進(jìn)行課文背誦和看圖說(shuō)話(huà)，考查誦讀能力和語(yǔ)言表達能力。
2. 數學(xué)測評
口算與聽(tīng)算：設置口算和聽(tīng)算題目，學(xué)生隨機抽取題目進(jìn)行計算，考查計算速度和準確性。
實(shí)踐操作：設置“我會(huì )認”和“我會(huì )擺”關(guān)卡，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察幾何體和小棒擺數等方式，考查空間想象力和動(dòng)手能力。
三、測評流程
1. 學(xué)生按照順序依次參加各關(guān)卡的測評。
2. 教師在每個(gè)關(guān)卡對學(xué)生的表現進(jìn)行記錄和評分。
3. 測評結束后，教師匯總各關(guān)卡得分，根據得分情況劃分等級。
四、評分標準與等級劃分
1. 評分標準：根據學(xué)生在各關(guān)卡的表現進(jìn)行評分，如拼讀的準確性、識字的正確性、誦讀的流利度和情感表達、計算的準確性等。
2. 等級劃分：根據得分情況將測評結果劃分為優(yōu)秀、良好、合格等不同的等級。
五、總結與反饋
1. 測評結束后，教師要對測評結果進(jìn)行總結和分析，了解學(xué)生的學(xué)習情況和存在的問(wèn)題。
2. 針對測評中發(fā)現的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予指導和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。
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