關(guān)于教學(xué)方案15篇
為確保事情或工作順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于教學(xué)方案1
教學(xué)目標
1?自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運用。
2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì )作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。
3?背誦課文第一段。
教學(xué)準備
教師：準備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。
學(xué)生：課前閱讀描寫(xiě)夏天的書(shū)籍。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1?出示夏天相片，包括江南水鄉、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。
2?板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，小組交流
1?人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱(chēng)道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì )想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。
2?讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3?用橫線(xiàn)勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。
三、細讀課文，贊美夏天
1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現夏季特點(diǎn)的句子。
2?感受夏天的氣氛。
�。�1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹(shù)林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？
�。�2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？
�。�3）春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話(huà)蘊含著(zhù)怎樣的意思？
�。�4）有感情地朗讀第一段。
3?欣賞夏天的色彩。
�。�1）按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著(zhù)成熟的氣息。比較研讀，深刻體會(huì )。）
�。�2）結合對希望、成熟等詞語(yǔ)的理解，完成填空：
夏天，正當之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）
�。�3）聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義。
�。�4）田間長(cháng)著(zhù)哪些莊稼？它們的長(cháng)勢怎樣？
4?感悟夏天的旋律。
�。�1）田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀(guān)刈麥》。根據搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著(zhù)夏秋兩季。引導學(xué)生讀這句話(huà)。）
�。�2）用自己的話(huà)談?wù)勅藗兿募镜姆泵�、緊張。
�。�3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。
四、精讀全文，拓展積累
1?引讀文章最后一段，勾出寫(xiě)夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2?有感情地朗讀全文，體會(huì )作者對夏季的贊美之情。
3?背誦課文第一段。
4?文中有許多句子把夏天的景象寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。
板書(shū)：
夏
熱烈磅礴之勢
金黃旺盛活力
緊張人倍忙
贊美春與秋之間的黃金季節
關(guān)于教學(xué)方案2
《鯨》是一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，課文用列數字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進(jìn)一步了解鯨的形體特點(diǎn)。種類(lèi)，退化過(guò)程和生活習性。培養學(xué)生對動(dòng)物的熱愛(ài)和對科學(xué)的興趣，并從文中體會(huì )作者衣達的思想感情。
【教學(xué)目的】
1、朗讀課文，了解鯨的退化過(guò)程。
2、了解鯨的種類(lèi)，生活習性，繼續學(xué)習課文的表達方法，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解課文鯨的知識，體會(huì )所通用的多種說(shuō)明方法。
2、體會(huì )鯨的退化過(guò)程。
【教具準備】
小黑板、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
小時(shí)候，在圖片上我認識象，奶奶說(shuō)，象是世界最大的動(dòng)物�？墒呛髞�(lái)上學(xué)了，才知道還有比象大得多的動(dòng)物，它就是──鯨。(板書(shū)課題。)
到底有多大呢?(指名說(shuō)。)
師：這節課仍然由同學(xué)們自由組成學(xué)習小組，繼續探討鯨的其他特點(diǎn)，自由讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、學(xué)生匯報，根據匯報逐段計解
1、第二部分：
自由讀，思考這部分主要寫(xiě)了什么?
(鯨不是魚(yú)類(lèi)，且哺乳動(dòng)物)
出示鯨的退化圖，師指著(zhù)圖說(shuō)內容。
問(wèn)：是什么原因使它們變成了魚(yú)的樣子?
(由于環(huán)境變化和很長(cháng)的年代，為了適應海洋的生活。)
師：在自然課上或在課外閱讀中，我們了解了一些有關(guān)哺乳動(dòng)物的有關(guān)知識，在我們生活實(shí)際中，接觸了哪些哺乳動(dòng)物 它們有什么共同特點(diǎn)。
(鯨是胎生的，用肺呼吸。)
瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動(dòng)物這些特點(diǎn)，找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：同學(xué)們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，說(shuō)明了鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。(板書(shū)。)
2、第三部分：
生：這部分主要進(jìn)了鯨的種類(lèi)：須鯨和齒鯨。
3、第四部分：
我們知道鯨是一種非常大非常重的動(dòng)物，他們吃些什么呢 請用同學(xué)們自學(xué)4～5自然段，完成表格：
種類(lèi) 食物 呼出的水柱 須鯨 吞吃嚇和小魚(yú) 垂直，細高 齒鯨 吃大魚(yú)和海獸 傾斜，粗短
出示幻燈：判斷它是屬于須鯨還是齒鯨，并說(shuō)明依據。
自由讀第6節，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生：這節主要寫(xiě)了鯨是怎樣睡覺(jué)的。
投影最后一節。
自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
鯨是胎生的，它屬于哺乳動(dòng)物。
鯨的生情況，(例數字，舉例子)
鯨的壽命很長(cháng)。
這節主要寫(xiě)了鯨的生長(cháng)情況。
小結：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺(jué)，生長(cháng)四方面介紹了鯨的生活習性。
三、在學(xué)法上進(jìn)一步學(xué)習課文
快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長(cháng)，找出相關(guān)的句子讀一讀。指導明說(shuō)，讀。
四、總結
這篇課文通過(guò)列數字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個(gè)特點(diǎn)，讓我們了解了鯨的有關(guān)知識。
師：同學(xué)們在寫(xiě)作文或說(shuō)話(huà)時(shí)也可以采用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。
生練習用列數字，作比較，舉列子，比喻寫(xiě)句子，說(shuō)句子，段落。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)資料，以《鯨的自述》為題，與一個(gè)片斷，然后給大家講一講。
【板書(shū)設計】
形體：大
物點(diǎn) 哺乳動(dòng)物
食物
生活習性 睡覺(jué)
呼吸
生長(cháng)
關(guān)于教學(xué)方案3
《鄭和遠航》教學(xué)設計
[教材簡(jiǎn)解]：
在五千年的歷史長(cháng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。
像這樣大規模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊第一次航行的情況。
第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫(xiě)鄭和與所到的亞非各國人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫(xiě)鄭和在航行中多次戰勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險。（化險為夷）
[目標預設]：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。
[設計理念]：明確高年段學(xué)習目標，不逾越，不飽脹，認真落實(shí)好第一課時(shí)目標。強化初讀，引導把握課文大意。
[設計思路]：導入，初識鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。
[教學(xué)準備]：多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入新課
1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現了新大陸，可你們知道嗎，我國早在明代就有一位著(zhù)名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？
2、一提起鄭和，人們就會(huì )情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jì)。鄭和下西洋到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書(shū)：遠航。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著(zhù)從課文中找找答案。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導）
2、組織反饋交流，了解課文內容。
3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評議）
三、學(xué)習生字新詞。
1、請大家認真讀課文，要求讀準每一個(gè)字，讀通每一句話(huà)。教師巡視，參與學(xué)習。
2、反饋學(xué)習情況。
練讀詞語(yǔ)。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷、鎮定自若、雄偉壯觀(guān)、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈送、撕裂、范圍。
你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？
“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。
“驚嘆不已”遷移舊知識，練習說(shuō)話(huà)。
“鎮定自若”“雄偉壯觀(guān)”觀(guān)察插圖理解。
3、同學(xué)們，咱們中國的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)。請你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì )出現怎么樣的畫(huà)面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）
再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫(huà)面來(lái)，讀出畫(huà)面的氣勢。
類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？
這就是學(xué)習，不僅能正確的讀出，還能讀出畫(huà)面，還能想到同類(lèi)的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習，還遠遠不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險惡）
文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)西洋的險惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。屏幕出示第五自然段。
讀了這段話(huà)，細心的同學(xué)一定會(huì )發(fā)現，西洋的險惡，除了風(fēng)浪的險惡，還有什么險惡？
再讀讀這組詞語(yǔ)。
4、指名讀。（雄偉壯觀(guān)、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？
文中哪個(gè)自然段是直接寫(xiě)鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。
生讀，評價(jià)。
讀了這段描寫(xiě)，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規模宏大）
規模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀(guān)和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢來(lái)。
5、觀(guān)察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。
四、默讀課文，理清層次。
在理解詞語(yǔ)的基礎書(shū)請同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫(xiě)了哪一次？能把課文分成兩段嗎？
1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠航。
第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠航，意義深遠。
這樣分段，可以看出全文的內容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個(gè)標題把第一段分成三個(gè)層次。
3、組織反饋。
五、再讀課文，整體把握
1、速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么呢？（引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。）
2、強調遠航意義。
3、誰(shuí)能在黑板板書(shū)的提示下，用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？
板書(shū)：
揚帆起航
鄭和遠航 第一次 友好交往
戰勝兇險
共有七次遠航，意義深遠
關(guān)于教學(xué)方案4
教學(xué)目標：
1、 同學(xué)加深理解本冊教材所學(xué)的內容，體驗自身學(xué)校生活中存在的數學(xué)。
2、 培養同學(xué)從實(shí)際生活中提出數學(xué)問(wèn)題的能力和“用數學(xué)”的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、談話(huà)：前一段時(shí)間，俺們學(xué)校開(kāi)展了一些體育方面的競賽。想一想都有哪些活動(dòng)？
同學(xué)回答：踢毽、跳繩
問(wèn)：想一想，還有哪些活動(dòng)是你喜歡的？
2、活動(dòng)：俺們到教室外面去比一比
設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、
�。�1） 同學(xué)自由活動(dòng)，教師巡視�；顒�(dòng)時(shí)間15分鐘。
�。�2） 回教室同學(xué)匯報，其他同學(xué)幫著(zhù)補充。
問(wèn)：根據跳繩的，你能提出什么問(wèn)題？
A、可以說(shuō)一說(shuō)參與跳繩的一共多少人？
B、誰(shuí)和誰(shuí)一共跳了多少個(gè)？
C、誰(shuí)比誰(shuí)跳的多幾個(gè)？
請同學(xué)列式解答這些問(wèn)題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？
問(wèn)：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？
同學(xué)自由說(shuō)，可能說(shuō)誰(shuí)跑了第幾名？也可能說(shuō)有幾人跑？
其他同樣方法解答。
二、指導練習
1、出示準備的大掛圖，根據同學(xué)活動(dòng)項目填表，講明圖中各列的含義。
2、示范，根據同學(xué)跳繩人數在虛頭像上涂色。
3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。
4、教師提問(wèn)：
�。�1）參與哪項活動(dòng)的人最多？哪項最少？
�。�2）跑步的和跳繩的一共有多少人？
5、同座相互提問(wèn)，全班交流，充沛肯定同學(xué)的合理想法。
關(guān)于教學(xué)方案5
教學(xué)目標
1．區別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能給“口”字加上一個(gè)字組成新的字；能在語(yǔ)言環(huán)境中正確運用表示動(dòng)作的詞。
2．能讀正確兒歌，展開(kāi)想象，加上對話(huà)演一演。
3．能仔細看圖，識記表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)。
4．能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)左中右結構的字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、區別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在語(yǔ)言環(huán)境中正確運用表示動(dòng)作的詞。
2、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)左中右結構的字。
教具學(xué)具
有關(guān)圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、辨音認字
1．出示漢字“層、民、冰、肯、勤、靜、伸、證”，請學(xué)生為漢字注音。
2．將漢字分別歸類(lèi)到“en eng in ing”中。
3．學(xué)生領(lǐng)讀漢字。
二、“口”字找朋友，組成新的字。
1、出示4組例字，同桌一起學(xué)。
2、交流，說(shuō)說(shuō)識字好方法。
3、拓展，你還知道哪些字？
三、做做動(dòng)作讀讀詞，幫它找到主人家。
1、游戲：猜一猜（老師做四個(gè)動(dòng)作：摘、扔、掃、釣，請小朋友們猜。）
2、出示答案：摘、扔、掃、釣
3、師：這四個(gè)都是表示手上動(dòng)作的詞，大多是“提手旁”的。但是它們所表達的意思有所不同，你能幫它們找到自己的主人嗎？
4、學(xué)生看圖，選詞填空。
5、學(xué)生交流
6、做做動(dòng)作，讀讀句子。
�。�1）選一句喜歡的句子，加上動(dòng)作讀一讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀句子。
�。�3）齊讀句子。
四、讀讀兒歌，注意帶點(diǎn)字的讀音，再展開(kāi)想象，加上對話(huà)演一演。
1、出示兒歌，四人小組讀一讀。
要求：注意帶點(diǎn)字的讀音，不認識的生字請教小朋友或老師。
2、討論：這些帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)，讀時(shí)要注意什么？
3、師小結：這些帶點(diǎn)字的韻母都是“ai”，讀時(shí)嘴巴的口形要從大到小，是有變化的。并且，兒歌每句的結尾是同一個(gè)韻尾，讀起來(lái)就瑯瑯上口，很好聽(tīng)。
4、朗讀小擂臺：學(xué)生自主上臺挑戰，評出朗讀大王。
5、齊讀兒歌。
6、展開(kāi)想象，演一演：小青蛙和大海鱉還會(huì )說(shuō)些什么呢？請你展開(kāi)合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。
7、同桌合作表演，小朋友互相點(diǎn)評。
五、識字活動(dòng)。
1、出示動(dòng)物圖片。問(wèn)：你認識這些動(dòng)物嗎？它們生活在哪里？
2、出示詞語(yǔ)：
澳大利亞——袋鼠 非洲——鱷魚(yú)
北極——海豹 中國——獼猴
3、讀詞語(yǔ)，不認識的字根據拼音讀準音。
4、各種形式讀詞：男女生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5、課外拓展：你還知道哪些動(dòng)物？它們又生活在哪里呢？（老師板書(shū)）
�。� 如中國——熊貓 北極——北極熊澳大利亞——考拉等）
六、先描一描，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意不要寫(xiě)得太寬。
1、出示例字：湖，師范寫(xiě)。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)“湖”字時(shí)要注意什么？
2、學(xué)生討論交流自己的發(fā)現。
3、師小結：寫(xiě)“左中右結構”的字，應注意左中右三部分都要寫(xiě)得窄一些。
4、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
5、同桌互相檢查。
關(guān)于教學(xué)方案6
【教學(xué)目標】
�。�、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
�。�、學(xué)習火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。
�。�、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按提綱背誦第三自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現象，交代這節課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習，學(xué)會(huì )按提綱背誦第三自然段
�。�、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習火燒云顏色變化的特點(diǎn)：
�、� 嘗試題：
�、� 自由朗讀第三自然段：
了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
�、� 嘗試背誦這一段。
�、� 學(xué)生嘗試練習。
�、� 指名背誦：
交流學(xué)習方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
�、� 小結學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
�、� 第二次嘗試：
按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦（指名背、齊背）。
�。�、小結學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導感情朗讀
�。�、出示投影：
觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習的興趣。
�、� 嘗試題：
�、� 自由朗讀第４～６自然段。
�、� 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
�、� 學(xué)生嘗試學(xué)習，進(jìn)行四人組討論。
�、� 交流學(xué)習過(guò)程：
一會(huì )兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼 （靜態(tài)──動(dòng)態(tài)） 獅子
�、� 指導有感情的朗讀。
�。�、小結：
再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)
�。�、千變萬(wàn)化的火燒云接著(zhù)還會(huì )像什么呢？展開(kāi)想像你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（任選一題）：
�、� 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、� 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。
�。�、學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導。
�。ㄖ该麑�(xiě)在投影片上）
�。�、投影反饋，訂正。
五、課堂小結（略）
關(guān)于教學(xué)方案7
一、調研目的
為加強教學(xué)工作的過(guò)程管理，較好的了解九年級教學(xué)工作情況，提高教學(xué)質(zhì)量，在20xx年中考中取得優(yōu)秀成績(jì)，學(xué)校將對九年級進(jìn)行調研。本次調研以“有效教學(xué)”和“常規落實(shí)”為重點(diǎn)，以“提高課堂教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量”為目的，診斷問(wèn)題，并為九年級最后沖刺階段制定相應措施。
二、調研時(shí)間
第3、4周（3月7日-18日）
三、調研對象
九年級數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文
四、調研內容
1．重點(diǎn)調研課堂教學(xué)的定位、課堂教學(xué)的效率和效益，難度和措施，發(fā)現問(wèn)題。
2．了解教師的課堂作業(yè)布置與批改，及時(shí)反饋交流。
3．了解班級學(xué)習風(fēng)氣，發(fā)現存在的問(wèn)題。
四、調研方式
1．隨堂聽(tīng)課
2．隨堂檢查備課、作業(yè)布置與批改
3．學(xué)生交流談話(huà)
五、調研組成員
組長(cháng)：z 副組長(cháng)：zz
成員：zz
六、具體安排
課堂教學(xué)調研安排表（召集人：zz）
徒司中學(xué)初三年級總課表
星期一二三四五
班級123123123123123
1語(yǔ)語(yǔ)數英數語(yǔ)語(yǔ)物英語(yǔ)語(yǔ)數物數語(yǔ)
2數數化數物數英語(yǔ)物英化英英化數
3物化物化英物數英語(yǔ)化數化化勞化
4政物英勞化化化數數數英語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)勞
5科史政語(yǔ)體史史政體音體美數體音
6史政體體語(yǔ)科體史政體美史政音體
7�？普Z(yǔ)團團團物校校美研研研英英
注：
�、僬{研組成員如有課請提早調整課，并做好記錄；
�、诼�(tīng)課者除組織隨堂調研外，還要檢查聽(tīng)課老師的備課，檢查學(xué)生的作業(yè)（試卷）批改情況；
七、學(xué)科調研反饋會(huì )（主持人：張莉萍）
1．時(shí)間：待定（屆時(shí)通知）
2．地點(diǎn)：三樓會(huì )議室
3．對象：全體調研組成員及相關(guān)老師
徒司中學(xué)教務(wù)處、教科室
關(guān)于教學(xué)方案8
教學(xué)目標
1．創(chuàng )設生活化情境，引導學(xué)生通過(guò)感知環(huán)境問(wèn)題給水資源等帶來(lái)的危害，產(chǎn)生環(huán)境危機意識、樹(shù)立環(huán)保意識。
2．促成學(xué)生充分體驗，轉變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式；倡導學(xué)生從身邊的小事做起，持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
促成學(xué)生充分體驗，轉變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式；倡導學(xué)生從身邊的小事做起，持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設生活化情境，引導學(xué)生通過(guò)感知環(huán)境問(wèn)題給水資源等帶來(lái)的危害，產(chǎn)生環(huán)境危機意識、樹(shù)立環(huán)保意識。
課前準備：
學(xué)生事先了解所在居民區生態(tài)環(huán)境的現狀,準備好相關(guān)的文字資料。
活動(dòng)一：走近垃圾，了解垃圾的危害
1、看圖片，初步感知垃圾的污染
�。ㄕn件出示亂扔亂倒垃圾的圖片）
師：看了這些圖片你有什么感受？
師：如果讓你搬到這些地方住，你愿意嗎？
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，沒(méi)有人愿意住在垃圾滿(mǎn)地的地方。其實(shí)，這樣的場(chǎng)景在我們生活中并不少見(jiàn)。
2、交流課前調查，感知身邊的垃圾污染
師：課前老師請同學(xué)們以小組為單位去身邊尋找這樣的場(chǎng)景，你找到了嗎？（交流）
師小結：在我們身邊存在著(zhù)許多亂扔亂倒垃圾的現象，垃圾給人們的生活造成了許多影響，它的危害可多了，讓我們來(lái)對垃圾進(jìn)行一次集體審判，把垃圾的危害一一列舉出來(lái)。
3、審判垃圾，說(shuō)說(shuō)垃圾的危害
學(xué)生自由進(jìn)行討論交流。
生1：我覺(jué)得垃圾會(huì )對空氣造成污染，我看見(jiàn)每次人們從垃圾場(chǎng)旁邊經(jīng)過(guò)時(shí)都會(huì )捂住鼻子，因為垃圾散發(fā)出的味道太難聞了。
生2：我們村子旁邊有一個(gè)池塘，老是有人把垃圾往里邊倒，所以池塘里邊的水都變成綠色的了，還有一股怪味。
生3：垃圾占地方。我看見(jiàn)垃圾場(chǎng)變得越來(lái)越大了，原來(lái)只是一個(gè)小山凹，旁邊還種的有莊稼，現在莊稼地也被垃圾給占了。
�。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）
4、師小結：是呀，日常生活中難免會(huì )產(chǎn)生垃圾，如果不正確處理，這些垃圾就會(huì )造成污染，后果不堪設想。
活動(dòng)二：走近水污染，揭示環(huán)境污染的現狀
1. 交流，感知生活中的各種污染
師：其實(shí)除了垃圾污染，在我們生活中還有很多污染，你知道還有哪些嗎？
�。ㄔ胍粑廴�、空氣污染、水污染??） 日益嚴重的環(huán)境污染不僅發(fā)生在我們生活的城市，整個(gè)地球都在飽受環(huán)境污染帶來(lái)的痛苦。請看一則資料，我請一位同學(xué)來(lái)讀一下�。ㄕn件出示有關(guān)資料）
這是發(fā)生在我們地球母親身上的一天。
每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，地球上有800萬(wàn)噸水土在悄然流失。
每天，地球上有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)地球的臭氧層。
每天，地球上有15億人呼吸著(zhù)被污染的空氣，至少有800人因為空氣的污染而死亡。 每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔凈水造成的疾病，其中大部分是兒童。
看了這則數據，大家心里一定感慨萬(wàn)千，一定在為地球母親感到擔心，請把你的感受說(shuō)出來(lái)吧！
師：是啊，人們已經(jīng)不知不覺(jué)生活在污染的包圍圈中了。其中給我們感受最深的莫過(guò)于水污染了。
2.從太湖藍藻爆發(fā)入手，感知水污染的危害
師：還記得去年夏天太湖藍藻爆發(fā)時(shí)的情景嗎？看，這就是當時(shí)的圖片。（播放藍藻爆發(fā)時(shí)的太湖圖片）
你有什么感受呢？（生交流，暢所欲言）
師：太湖曾經(jīng)是那么美麗迷人，那么富有生命力，可如今，太湖在哭泣。同學(xué)們，哭泣著(zhù)的不僅僅是太湖啊。一起來(lái)看這則資料。（南京玄武湖、安徽巢湖、武漢東湖??藍藻爆發(fā)的資料）
師：這么多湖泊都被污染了，多么可怕！還有一種看不見(jiàn)的水污染更讓我們膽戰心驚。 （指名讀甘肅徽縣工業(yè)水污染的事例）
師：看了這則資料，你有什么感受呢？
師：工業(yè)廢水是導致水污染的一個(gè)重要原因，但是從20xx年起，我國的生活污水超過(guò)了工業(yè)污水，成為水污染的主要污染源。
師：不僅僅是中國，國外水污染的形勢也一樣嚴峻，在日本也曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事。（書(shū)上資料：慘痛的教訓）
水污染已經(jīng)成了世界性的問(wèn)題，它和垃圾污染一樣，嚴重影響了我們的生活。
活動(dòng)三：開(kāi)展反思導行，爭做綠色小衛士
1、師：是什么原因造成了這些污染呢？ （交流）
2、小結：是的，無(wú)數的事實(shí)表明——真正的罪魁禍首正是我們自己！
3、化思悟為行動(dòng)，爭做綠色衛士：
其實(shí)我們每一個(gè)人其實(shí)都可以通過(guò)自己的努力來(lái)減少這些污染。今天就讓我們一起來(lái)當綠色小衛士，請大家一起來(lái)想想辦法，我們能為減輕這些污染做什么？
�。ㄐ〗M討論，交流）
——平時(shí)不亂倒垃圾，不隨手亂扔垃圾。
——組建綠色小分隊，抽空撿垃圾。
——給垃圾分類(lèi)，回收垃圾。（相機補充：垃圾時(shí)錯放的資源）
——發(fā)現嚴重的破壞環(huán)境事件，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)匯報。
——寫(xiě)文章，呼吁大家共同保護環(huán)境
——創(chuàng )編“環(huán)保提示語(yǔ)”，廣泛宣傳 ------不亂排放廢水
創(chuàng )編環(huán)保宣傳語(yǔ)，我們現在就可以行動(dòng)��！接下來(lái)，請同學(xué)們分小組進(jìn)行討論，從中選出一條你們自己認為最好的宣傳語(yǔ)，用水彩筆大大地寫(xiě)在鉛畫(huà)紙上，等會(huì )兒派代表上臺告訴在座的每一位同學(xué)和老師，讓所有人一起來(lái)幫助宣傳。
分小組討論創(chuàng )編好之后上臺展示。
小結：同學(xué)們，你們雖然只是綠色小衛士，開(kāi)展的卻是環(huán)保大行動(dòng)��！你們的行動(dòng)我將一直關(guān)注，過(guò)一段時(shí)間，我們再一起在班隊課上交流自己行動(dòng)后的成果。
4．齊誦詩(shī)歌《請不要》
引渡：關(guān)于環(huán)境保護，一位詩(shī)人也和大家想到了一塊，讓我們一起朗讀詩(shī)歌《請不要》，希望更多的人加入到環(huán)保大行動(dòng)當中來(lái)。
請不要
請不要把樹(shù)木伐光，請不要把河流弄臟，
留一片茂密的森林，留一條清清的小溪，
做小猴的樂(lè )園， 讓魚(yú)兒快樂(lè )地游玩，
孔雀的故鄉。青蛙高興地歌唱。
請不要把草原墾光，請不要把天空弄臟，
留一片綠茵，留幾朵潔白的云，
讓馬兒和牛羊， 讓陽(yáng)光更加燦爛，
安居在草葉遍地的牧場(chǎng)。 讓鳥(niǎo)兒自由地飛翔。
深情總結：
同學(xué)們，你們動(dòng)情的朗讀感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人！你們年歲雖小，但志向卻不小。為了讓我們生活的城市擁有更美好的明天，為了讓我們的地球母親永�；盍�，親愛(ài)的綠色小衛士們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！
板書(shū)設計：
垃圾污染不亂仍、亂倒垃圾
噪音污染給垃圾分類(lèi)，回收垃圾 空氣污染
綠色小衛士 不亂排放廢水
創(chuàng )編“環(huán)保提示語(yǔ)”
水污染
關(guān)于教學(xué)方案9
教學(xué)目標:
1、導學(xué)生發(fā)現反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識字。初步認識反義詞。
2、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀訓練，使學(xué)生擴大閱讀量，積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生發(fā)現近義詞的特點(diǎn)。
2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法，培養學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？
2、師生共讀：注意讀準字音。
3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。
4、認讀生字卡片，檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友：口頭組詞。
6、同桌之間互相說(shuō)反義詞，看誰(shuí)知道的多。
（二）日積月累
1、會(huì )選。
�。�1）讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。
�。�2）出示“中心、中央”：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。�3）小結：像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。
�。�4）你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎？
著(zhù)名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。�1）讀第一句話(huà)：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話(huà)？指名讀。
�。�2）模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句。
�。�3）填空。
�。�4）讀讀你寫(xiě)的句子。
3、我會(huì )讀。
�。�1）自己朗讀：圈出不認識的字提出來(lái)。
�。�2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
�。�3）試著(zhù)背誦。
（三）口語(yǔ)交際
1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內容。
2、準備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料，選擇伙伴。
�。�1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結為一個(gè)“旅游團”。
�。�2）完成分組。
4、分組交流：
�。�1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
�、佟皩в巍苯榻B自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導游”解答。
�、凇皩в巍痹诮榻B的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內容。
�、塾慰拖忍釂�(wèn)，導游一一作答，然后“導游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
�。�2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
�。�3）其他小組自由提問(wèn)。
�。�4）評選“最佳導游”和“最受歡迎的游客”。
（四）展示臺
1、展示課外識字成果。
2、展示自己搜集的與課本學(xué)習相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
（五）板書(shū)設計
語(yǔ)文園地三
反義詞：
近義詞：
進(jìn)——退
買(mǎi)——賣(mài)
著(zhù)名——有名
快——慢
正——反
特別——非常
安全——危險
復雜——簡(jiǎn)單
漂亮——美麗
關(guān)于教學(xué)方案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習運用畫(huà)、剪、貼等簡(jiǎn)單的制作方法制作一個(gè)自己喜愛(ài)的面具。關(guān)注材料與色彩的變化。
2、在愉悅的美術(shù)情景中體驗欣賞、參與化裝舞會(huì )的神秘與快樂(lè )，培養美術(shù)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否掌握了一些頭飾和面具的制作方法。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng )新。
3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。
課前準備：
教師：各種面具或頭飾的圖片、教師范作。
學(xué)生：卡紙、彩紙、鉛筆、彩筆、剪刀、膠水、皮筋等材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
老師問(wèn)：老師經(jīng)�？吹揭恍┤嗽趶V場(chǎng)上跳舞，喜歡跳舞的人特別多，你們喜歡跳舞嗎？喜歡跳舞的人常常聚在一起開(kāi)舞會(huì )（教師板書(shū)舞會(huì )），有一種舞會(huì )需要帶上面具去參加，你們知道是什么舞會(huì )嗎？（化裝舞會(huì )）教師板書(shū)課題
學(xué)生問(wèn)：化妝舞會(huì )是什么樣的？老師帶著(zhù)大家認識一下參加化裝舞會(huì )的人們，學(xué)生欣賞圖片，了解戴上面具參加的舞會(huì )是什么樣的。
今天我們的學(xué)習任務(wù)就是做一個(gè)自己喜歡的面具，為我們班的化裝舞會(huì )做準備。
二、欣賞各種面具
請學(xué)生看中不同材質(zhì)不同色彩不同風(fēng)格的面具，想一想自己喜歡什么樣的面具。
三、學(xué)習制作面具
1、游戲一：
剛才咱看了這么多面具，老師這里也有幾個(gè)面具，咱們一起玩個(gè)游戲吧！教師藏起來(lái)，再出來(lái)時(shí)已經(jīng)戴上米奇面具，和同學(xué)們打招呼，小朋友們你們認識我嗎，我來(lái)自美國，我那里有許多好玩的玩具，有漂亮的游樂(lè )場(chǎng)，歡迎你們到我的游樂(lè )園玩！教師再次扮演美猴王，激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生互動(dòng)。
2、游戲二：
老師想請你們上來(lái)，帶上面具演一演，誰(shuí)愿意？學(xué)生上臺表演，教師適當指導，活躍課堂氣氛。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你們覺(jué)得這些面具怎么樣？你喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生評價(jià)面具，激發(fā)兒童的制作興趣。）戴上面具參加化裝舞會(huì )挺神秘的，不同角色的面具會(huì )給人們帶來(lái)不同的猜想，不同的感覺(jué)。當我們戴上面具，我們就變成了別人，不再是原來(lái)的自己，所以角色在轉變，咱們要學(xué)習制作面具的第一步就是轉變角色。（板書(shū)角色）
4、總結制作步驟。
�。�1）、 選擇角色。師：你想當誰(shuí)呢？想 ------做什么面具（我想扮成小兔子，我想扮成米老鼠，我要做一個(gè)怪獸……）
�。�2）、 選擇材料。（教師板書(shū)材料）選擇彩紙、卡紙還是其他材料，如羽毛等。
�。�3）、用畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼的方法制作面具。
教師示范小貓面具的制作過(guò)程，講解制作方法：畫(huà)的時(shí)候要占滿(mǎn)整張紙，正要和自己的臉一樣大，或稍大些。制作眼睛處的挖空。如：指出眼睛所在出，再請旁邊小朋友幫助定點(diǎn)，再挖空。 給面具涂上顏色，裝飾身上的花紋，加上蝴蝶結。建議學(xué)生運用各種喜歡的材料和顏色，大膽打扮。
�。�4）、指導學(xué)生給面具裝上帶子，可以選擇皮筋，紙條或繩子來(lái)制作，教師示范紙條的做法，粘在面具上的時(shí)候要量一量自己的頭有多寬，再粘，粘牢固了再去戴。
四、布置作業(yè)
現在我們就開(kāi)始做一個(gè)喜歡的面具。老師相信你們一定有辦法做出一個(gè)有趣的面具，趕緊動(dòng)手，為我們的化裝舞會(huì )做準備吧！
學(xué)生制作，教師巡回輔導。
1、教師巡視，幫助能力較弱的學(xué)生定位，挖空眼睛。鼓勵學(xué)生之間互相幫助，材料共享。
2、及時(shí)提供學(xué)生所需，啟發(fā)學(xué)生制作交流。
五、展示評價(jià)
進(jìn)行情景對話(huà)或表演。
1、同學(xué)們，誰(shuí)愿意戴上自己制作的面具去參加化裝舞會(huì )呢？別忘了向大家介紹自己哦（鼓勵學(xué)生根據角色進(jìn)行自我介紹）
六、收拾與整理
1、提醒學(xué)生整理好所用物品及收拾紙屑。
2、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》讓每個(gè)學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中戴上自己的面具開(kāi)始游戲。
七、教師總結
今天，同學(xué)們都很棒，通過(guò)自己的努力用卡紙和身邊的材料為參加化裝舞會(huì )制作了有趣的面具。
關(guān)于教學(xué)方案11
活動(dòng)目標：
1、能相互觀(guān)察、自我觀(guān)察高興、生氣、悲傷、滑稽等不同表情的五官變化，并用繪畫(huà)表現出來(lái)。
2、學(xué)習用自己認為恰當的顏色表現不同的表情，體驗不同顏色所表達的情感。
活動(dòng)準備：
1、幼兒平時(shí)多觀(guān)察人們的不同表情
2、操作材料“有趣的臉”、油畫(huà)棒、小鏡子、活動(dòng)臉譜
3、幼兒已會(huì )唱“表情歌”
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲“表情歌”，邊唱邊表演，引起幼兒興趣
教師：小朋友在“表情歌”里唱到高興、生氣、憂(yōu)傷時(shí)的表情是怎樣的，請小朋友每人拿一面鏡子，邊唱邊學(xué)各種表情。
幼兒之間討論一下，你能表演一些什么表情，不同的表情、五官的樣子是怎樣變化的。
請表演能力強的幼兒來(lái)表演各種表情，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。
�。�1）歌曲里唱到了哪些表情？
�。�2）請幼兒照鏡子，觀(guān)察高興、生氣、憂(yōu)傷里不同的表情？
�。�3）請幼兒講講不同表情臉上的五官是什么樣的？
2、引導幼兒觀(guān)察各種表情時(shí)五官形態(tài)的變化
出示活動(dòng)臉譜，在幼兒討論和表演的基礎上，一邊提問(wèn)，一邊根據幼兒的回答，用活動(dòng)臉譜擺出高興、生氣、憂(yōu)傷和滑稽等不同表情。引導幼兒著(zhù)重分析臉部五官位置的變化和各種不同表情的關(guān)系。
師：人們在高興的時(shí)候，臉上是笑嘻嘻的，眼睛細細長(cháng)長(cháng)的，有點(diǎn)向下彎，嘴巴往上翹；人們在不高興的時(shí)候，正好相反；當人們生氣發(fā)怒的時(shí)候，眉毛會(huì )翹起來(lái)，眼睛睜得圓圓的，牙齒咬的緊緊的；當滑稽演員表演時(shí)，臉上的表情非常豐富，眉毛一邊高，一邊低，眼睛一只大一只小，連嘴巴也可以做出不同的樣子。小朋友可以在鏡子里學(xué)一學(xué)各種表情，然后把他們畫(huà)下來(lái)。
3、交代要求，幼兒作畫(huà)，教師指導
引導幼兒觀(guān)察操作材料“有趣的臉”，看看不同表情、五官位置的變化，想一想，各種表情可以用什么顏色來(lái)畫(huà)。
4、總結評價(jià)，結束活動(dòng)
教師：請小朋友兩兩為伴，一人做出所畫(huà)的各種表情，另一人猜猜是什么表情，說(shuō)一說(shuō)，什么時(shí)候、什么情況下出現這種表情。
關(guān)于教學(xué)方案12
教學(xué)目標
知識與技能：
通過(guò)學(xué)習了解美術(shù)作品形式構成的基本要素，區分美術(shù)作品的'繪畫(huà)類(lèi)別，掌握區分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構成要素，能夠區分美術(shù)作品的繪畫(huà)類(lèi)別。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)這節課的學(xué)習，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類(lèi)，培養學(xué)生對美術(shù)作品的喜愛(ài)之情，拓展學(xué)生的審美觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：了解圖像的基本構成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區分美術(shù)作品的類(lèi)別。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握區分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
教學(xué)方法：圖片導入法、講授法、小組討論法等
教學(xué)用具：ppt 課本等
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
圖片導入：
1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問(wèn)同學(xué)們圖片上的變化。
2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個(gè)黑點(diǎn)？它是動(dòng)的還是靜的？
3、觀(guān)看完三張特殊的圖片后，教師再次展示兩張圖片，提問(wèn)同學(xué)們：通過(guò)圖片，你了解到人類(lèi)最初的記事方式是什么？
通過(guò)欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對圖像的注意力，增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)引出本次課題。
二、講授新課
1、教師講述：圖像，是美術(shù)作品最直接的反映，那么圖像，它是由那些要素構成的呢？
2、展示蘋(píng)果圖片，利用蘋(píng)果無(wú)限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構成要素點(diǎn)。教師利用線(xiàn)的形式繪畫(huà)蘋(píng)果，并且從蘋(píng)果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。
3、講解美術(shù)作品主要有三大類(lèi)，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師先不公布答案。
4、通過(guò)欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍灰的構成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。
通過(guò)對知識點(diǎn)的層層推進(jìn)，利用蘋(píng)果為出發(fā)點(diǎn)，積極引導學(xué)生思考，結合小組合作競賽的方式，培養學(xué)生對知識觀(guān)察的敏銳度，以及團隊合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節，充分培養學(xué)生對知識點(diǎn)的歸納總結。
三、活動(dòng)
教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類(lèi)。通過(guò)連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類(lèi)別�；顒�(dòng)環(huán)節采用連一連的方式，加深學(xué)生們對美術(shù)作品三大類(lèi)的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
四、知識小結
1、美術(shù)作品的構成要素：點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、體積、明暗、構圖等
2、美術(shù)作品三大類(lèi)及特點(diǎn)：具象美術(shù)（真實(shí)）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）
通過(guò)再現的方式，再次小結本次課程的知識點(diǎn)，加深學(xué)生印象。
板書(shū)設計
圖像與眼睛
1、構成要素：點(diǎn)、線(xiàn)、面 畫(huà)蘋(píng)果
2、三大類(lèi)： 具象美術(shù) 意象美術(shù) 抽象美術(shù)
�。▽W(xué)生填寫(xiě)關(guān)鍵詞） （ ） （ ）
關(guān)于教學(xué)方案13
【教學(xué)目標】
1、 理順文章的思路和結構特點(diǎn)，體會(huì )散文“形散而神不散”的文體特點(diǎn)
2、 理解并體會(huì )作者所表達的對生命生活的嚴峻的思考和深刻的認識體驗
3、 品味作者的質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、對文本中“寒冷”含義的分析
2、以探究性學(xué)習的方式，對本文作者的人生體驗進(jìn)行思考點(diǎn)評
3、引導學(xué)生體悟對苦難的真切認識，其實(shí)是一種生命的升華
【教學(xué)步驟】
一.導入
一直住在南方的我們，對寒風(fēng)、寒冷缺乏深刻的體驗有誰(shuí)去過(guò)北方體驗冬天嗎？（學(xué)生談感受）
北方的冬天，平均氣溫達到零下十幾二十度寒風(fēng)凜冽、冰雪覆蓋，萬(wàn)物肅殺很多事情只能暫時(shí)擱置，人們呆在屋里圍抱火爐取暖，當然條件好的地區會(huì )通暖氣
作家劉亮程對寒冷有深刻的體驗和感悟，我們一起來(lái)欣賞他的《寒風(fēng)吹徹》
二．作者簡(jiǎn)介
“我出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，在那里度過(guò)童年和少年時(shí)期長(cháng)大后種過(guò)地、放過(guò)羊，當過(guò)十幾年鄉農機管理員在鄉下寫(xiě)了很多年詩(shī)到烏魯木齊后開(kāi)始寫(xiě)散文，出版散文集《一個(gè)人的村莊》現在寫(xiě)小說(shuō)” ——劉亮程自述
三．朗讀感知，解題
1、請用詞語(yǔ)形容一下你讀完全文的感受(寒冷，悲涼)
2、解題 文章題目是“寒風(fēng)吹徹”“寒風(fēng)”在文中有何含義？“吹徹”在文中又是如何體現的？
【理解】這里的“寒風(fēng)”包括“冬天”和“雪”等意象，有著(zhù)豐富的內涵，既實(shí)指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，還指在生老病死規律中的脆弱和無(wú)奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此帶來(lái)的人的生命悲歌的一種心境
“吹徹”兩個(gè)字含義非常豐富，可從四個(gè)層面上分析理解：
�、贂r(shí)間上指人的一生被寒風(fēng)吹徹，作者說(shuō)他過(guò)去被寒風(fēng)吹徹，現在被寒風(fēng)吹徹，預示自己和其他人的余下的歲月也將被寒風(fēng)吹徹
�、诳臻g上每一個(gè)地方每一個(gè)角落都被寒風(fēng)吹遍，我們無(wú)法逃避
�、鄢潭壬虾L(fēng)吹得人“痛徹骨髓”，逼向生命的極致即死亡④廣度上，寒風(fēng)幾乎吹徹所有的處境窘困的人
時(shí)間上：人的一生
空間上：所有地點(diǎn)程度上：痛徹骨髓廣度上：所有的人
四、理順課文思路和結構特點(diǎn)
1、本文的時(shí)間跨度比較大，時(shí)空交錯是本文的結構特點(diǎn)文章敘述了哪些年齡階段的“我”？
方法指導：尋找標志時(shí)間的詞語(yǔ)，如“以往”、“那年冬天我十四歲”、“三十歲的我”“我其余的歲月”
2、作者在不同的年齡階段對寒冷有不同的認識，請找出相關(guān)的語(yǔ)句仔細體會(huì )一下
不同年齡階段的“我”
經(jīng)歷
對寒冷的認識
十四歲以前的我
站在、觀(guān)看、鉆進(jìn)
興奮、好奇（體現了初生牛犢似的勇敢和生命的熱力）
十四歲的我
獨自一人趕牛車(chē)去沙漠拉柴火，凍壞一條腿
“我對寒冷的認識是從那些夜晚開(kāi)始的”體會(huì )到了寒冷、孤獨、疼痛和冷漠，學(xué)會(huì )了隱藏溫暖和獨自品味自己的傷痛
三十歲的我
圍抱火爐“撫摸自己的一生”
“明白自己再躲不過(guò)雪”，平靜、坦然地面對冬天，并做了大量的準備
三十歲以后的我
與“我”“隔著(zhù)三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著(zhù)“我”的未來(lái)）
冬天慢慢蠶食人的生命，沒(méi)有人能夠逃脫，能夠幸免
3、作者以“三十歲的我”作為敘述的起點(diǎn)，回憶過(guò)去，敘述現在，預想未來(lái)除了自己的成長(cháng)歷程，還穿插了哪些人和事？
人
事
作者的感悟
路人
雪地凍死
生命的旅程只能憑著(zhù)自己的毅力，艱辛地走完對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車(chē)薪
姑媽
抱憾離世
低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬
母親
生命的冬季來(lái)臨
生老病死的自然規律無(wú)法抗拒
4、回扣寒風(fēng)的含義
�。�1）對路人來(lái)說(shuō)，寒風(fēng)是人生旅途中的磨難，他沒(méi)有熬過(guò)去
�。�2）貧寒使親人間的溫情消遁于無(wú)形，所以年老多病的姑媽一直沒(méi)有等到母親帶來(lái)的溫暖對姑媽來(lái)說(shuō)，寒風(fēng)帶來(lái)的不僅僅是身體上的寒冷，還有親人的冷漠帶來(lái)的凄苦心境（比貧窮與寒冷更可怕的是自私、孤獨與冷漠）
�。�3）對母親來(lái)說(shuō)，冬天意味著(zhù)衰老，甚至死亡
小結：這些人的經(jīng)歷讓我們感受到了生命的冷峻、沉重甚至殘酷
五、探究、升華
1、作者在文中分別寫(xiě)了“我”、“路人”、“姑媽”、“母親”分別被寒風(fēng)吹徹，讓人感受了作者獨特體驗的生命悲歌，你覺(jué)得作者是在強調生命的脆弱和人生的悲觀(guān)嗎？文中有沒(méi)有一些讓你感到溫暖的句子？
“我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天”——直面困難的勇氣和信心
“我曾在一個(gè)寒冷的早晨，把一個(gè)渾身結滿(mǎn)冰霜的路人讓進(jìn)屋里，給他倒了一杯熱茶”——幫助弱者的善心
“每拉柴火，都是母親半夜起來(lái)做好飯，裝好水和饃饃，然后叫醒我”——竭盡全力的母愛(ài)
“多年前的那些個(gè)冬天，我們兄弟幾個(gè)常手牽手走過(guò)封凍的和去看望她”
“告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐”——孝心、親情的溫暖
2、全文表達了怎樣的人生觀(guān)？
人難免孤獨→學(xué)會(huì )關(guān)懷
貧窮、苦難常會(huì )打亂甚至吞噬我們的生活→懂得承受
衰老和死亡無(wú)法抗拒→珍惜當下
總結：作者把生命的本質(zhì)活生生地撕裂給我們看，我們讀出了一股徹骨的悲涼本文在蒼涼的底色上，又有一些明亮和溫暖面對生之無(wú)奈，死之必然，作者的感情并不是恐慌、沮喪的，而是在平靜的敘述中，讓我們感受到了那種歷經(jīng)世事以后的平靜與豁達
六、拓展閱讀
推薦書(shū)目：《風(fēng)把人刮歪》、《對一朵花微笑》、《狗這一輩子》、《走向蟲(chóng)子》、《人畜共居的村莊》、《永遠欠一頓飯》
附：教師心得
苦難不應該讓我們的心變冷、變硬，而是更強大強大到能自己面對苦難，并且能夠關(guān)懷他人。
一個(gè)人在年少的時(shí)候說(shuō)“我什么都不怕“，是一種不經(jīng)世事的無(wú)知無(wú)畏在經(jīng)歷了人生的種種苦難，認識生命的蒼涼的本質(zhì)以后，還能如此地平靜、豁達，這才是真正的強者。
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【學(xué)習目標】
�。�、認識１２個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物的寫(xiě)法，體會(huì )母親感情的變化。
�。�、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準備】
�。�、預習課文，自學(xué)生字詞。
�。�、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
�。�、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習了這篇課文，我們一定會(huì )找到答案。
�。�、板書(shū)課題。
二、自讀課文，感知內容
�。�、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。
�。�、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。
三、研讀探究，體會(huì )母愛(ài)
�。�、全班討論：
從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì )到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：
�、� 鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉。
�、� 有些后悔。
�、� 看著(zhù)兒子學(xué)會(huì )看病，勇氣再起。
�。�、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
�。�、全班賽讀：
小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評一評。
四、角色朗讀，感受母愛(ài)
�。�、指名分角色朗讀課文。
�。�、同桌分角色朗讀課文。
五、傾訴體會(huì )，升華情感
�。�、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )：
讀了課文，請選擇一個(gè)合適的對象，把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)：
�、� 文中的母親
�、� 文中的兒子
�、� 自己的父母
�、� 自己的同學(xué)或小伙伴等。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
將自己學(xué)了課文后的體會(huì )，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
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一、設計理念
�。保幸庾R地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，作文前引導學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強化認識，深化感情。
�。玻珜ё灾魈骄繉W(xué)習，引導學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈言的一般規律。
�。常岢献鲗W(xué)習，在互評互贈中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標
�。保趶V泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
�。玻芨鶕瑢W(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。
三、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
四、課前準備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
五、教學(xué)流程及設計（節選）
�。保で閷� ，出示課題
你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）
�。玻ㄟ^(guò)課前的閱讀，你認為畢業(yè)贈言該寫(xiě)些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）
�。圻@個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。］
�。常岢雎�(tīng)辨要求：
我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）
�。矗�(tīng)后同桌自由討論。
�。担嘟涣�，教師從旁相機點(diǎn)撥。
總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫(xiě)出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。
第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。
第５則是套話(huà)，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強。
小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫(xiě)哪些方面的內容？
�。ǹ梢詫�(xiě)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）
在語(yǔ)言表達上，可以用上什么方法？
�。ǹ梢赃m當應用比喻、比較、排比、對偶等等）
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