學(xué)生體育課題研究實(shí)施方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生體育課題研究實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生體育課題研究實(shí)施方案1
一、課題的提出：
寫(xiě)話(huà)，主要指針對6—8歲兒童所進(jìn)行的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言訓練，主要由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面內容共同組成，目的在促使小學(xué)低年級學(xué)生的口頭表達能力與書(shū)面表達能力得到協(xié)調發(fā)展。
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們邁向寫(xiě)作之門(mén)的腳步剛剛抬起，打開(kāi)他們的寫(xiě)話(huà)思路就顯得至關(guān)重要，這將直接影響學(xué)生今后對寫(xiě)作的情緒。低年級學(xué)生處于口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的時(shí)期。如何把握兒童語(yǔ)言思維發(fā)展的這段最佳期，保護兒童純真的心理，培養作文愛(ài)好，消除動(dòng)筆的畏難情緒，是很重要的。興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè )寫(xiě)。從低年級開(kāi)始語(yǔ)文教師就要努力培養學(xué)生的作文興趣。
低年級學(xué)生受年齡限制，生活經(jīng)歷、閱讀積累、識字寫(xiě)字都有限，有的學(xué)生語(yǔ)無(wú)倫次，有的學(xué)生離題萬(wàn)里，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴，還有的學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)，而寫(xiě)話(huà)時(shí)卻寫(xiě)不出幾句話(huà)。老師在指導寫(xiě)話(huà)時(shí)方法如果不得當，沒(méi)有最大限度調動(dòng)學(xué)生的興趣，沒(méi)有最大限度地開(kāi)拓學(xué)生的思維，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)質(zhì)量也會(huì )很低。長(cháng)此以往。學(xué)生對寫(xiě)話(huà)就不會(huì )產(chǎn)生興趣，對中高年級的寫(xiě)作會(huì )產(chǎn)生很大的負面影響。
本次實(shí)驗針對低年級培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣進(jìn)行研究，本課題的研究是在新的評價(jià)理論和新課程理念的指導下，根據課程目標，結合學(xué)科特點(diǎn)，立足課堂教學(xué)實(shí)踐，努力探索培養低年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣的方法。大膽地培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，激發(fā)和保護學(xué)生寫(xiě)話(huà)的熱情與愿望，創(chuàng )設寬松的寫(xiě)話(huà)環(huán)境，使學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣,視寫(xiě)話(huà)為一種快樂(lè ),一種需要。
二、課題的界定：
1、“低年級”的界定：
低年級指小學(xué)一、二年級的學(xué)生，年齡大概在6——8歲。這些孩子具有很強的想象力，但是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的都有待于進(jìn)一步提高。
2、“寫(xiě)話(huà)興趣”的界定：
低年級學(xué)生容易對事物產(chǎn)生興趣，貼近生活實(shí)際的話(huà)題容易引起他們的興趣，使他們樂(lè )于表達。要降低寫(xiě)作難度，讓學(xué)生感到易于動(dòng)筆。學(xué)生愿意主動(dòng)表達，主動(dòng)寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)話(huà)達到低年級學(xué)生應有水平，實(shí)驗就達到目的。
三、課題研究的理論依據：
1、新課標指出：寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養的綜合體現。新課程標準稱(chēng)第一學(xué)段的寫(xiě)作為“寫(xiě)話(huà)”，其目的是強調低年級不必過(guò)于在乎口頭表達與書(shū)面表達的差異，強調學(xué)生把心中所想口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這樣才能實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達出自己的主觀(guān)感受，真正做到“我手寫(xiě)我口”。而要將學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的一時(shí)興起變?yōu)橐环N習慣，興趣尤為重要。
2、《語(yǔ)文課標》提出了低段的寫(xiě)話(huà)教學(xué)要求：“對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的'話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)�！币_到這個(gè)目標，必須開(kāi)辟一個(gè)大語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)有利于發(fā)展語(yǔ)言的氛圍，，讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣，掌握正確的寫(xiě)話(huà)方法，在學(xué)寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，提高寫(xiě)話(huà)能力，陶冶情感、美化心靈。為日后寫(xiě)作打下結實(shí)的基礎。
3.兒童心理發(fā)展的規律表明，低年級學(xué)生更易于接受直觀(guān)形象的東西，更富于幻想，如果低年級兒童初學(xué)寫(xiě)話(huà)，老師就給他們定了很多條條框框，人為地拔高，不斷地限制，寫(xiě)話(huà)會(huì )越教越死，學(xué)生也會(huì )越寫(xiě)越怕。
四、課題實(shí)驗的原則：
1、趣味性原則。
興趣是心理活動(dòng)的傾向性，是兒童探索追求知識的內在動(dòng)力，它對學(xué)生當前進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)有著(zhù)準備、推動(dòng)作用，只有讓學(xué)生感興趣，樂(lè )于寫(xiě)，他才能感受到成功的樂(lè )趣，才會(huì )有源源的動(dòng)力，才會(huì )取得不斷的進(jìn)步。
2、實(shí)踐性原則
學(xué)生最熟悉的莫過(guò)于自己的生活了，對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練時(shí)應注重引導與生活聯(lián)系，引導學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓他們去觀(guān)察生活，認識生活，創(chuàng )造生活，從生活實(shí)踐中寫(xiě)起，表達出最真實(shí)的情感，寫(xiě)一寫(xiě)生活中最細致、最真實(shí)的觀(guān)察。
3、漸進(jìn)性原則
在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練時(shí)，應遵循循序漸進(jìn)的原則，一步一步進(jìn)行訓練。開(kāi)始訓練時(shí)，先由句子入手，鼓勵學(xué)生大膽表達，要求把一句話(huà)說(shuō)完整，循序漸進(jìn)地組織訓練。在訓練過(guò)程中，教師的示范、鼓勵、指導都能一步一步地為學(xué)生搭建成功的階梯。
4、主體性原則
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。寫(xiě)話(huà)教學(xué)應千方百計讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與到寫(xiě)話(huà)實(shí)踐中來(lái)，讓他們真正成為學(xué)習的主人。教師應利用多種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)話(huà)情境，對于學(xué)生的寫(xiě)話(huà)要更多的尊重學(xué)生的認知水平，給予鼓勵、支持。
5、差異性原則
人的差異性是客觀(guān)存在的。面向全體，承認差別，分層施教，各有提高是素質(zhì)教育的第一要義。差異性原則要求寫(xiě)話(huà)訓練應以提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為基礎，以大多數學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮各類(lèi)學(xué)生的潛能，使學(xué)生各個(gè)都能提高寫(xiě)話(huà)能力，享受成功。
6、多元評價(jià)的原則
對于初學(xué)寫(xiě)話(huà)的孩子，最希望得到的是別人的認可和評價(jià)，但簡(jiǎn)單的“很好”“精彩”“真棒”往往會(huì )逐漸打消孩子的興趣，可以開(kāi)展同學(xué)之間互相閱讀、網(wǎng)絡(luò )展示、家長(cháng)參與、推薦發(fā)表等多種評價(jià)方式，多元的評價(jià)主體，多元的評價(jià)手段，一定會(huì )綻放多元的寫(xiě)作之花。
五、課題研究的目標：
(一)項目目標
長(cháng)期目標：促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的發(fā)展。
中期目標：樂(lè )于運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流，培養寫(xiě)話(huà)興趣。
短期目標：培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣和自信心。
(二)課程目標
對學(xué)生：對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。
對教師：提高教師的教育科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
對學(xué)校：建立全新的課程理念，提升學(xué)校的校本教研能力。
(三)所需研究的主要問(wèn)題
通過(guò)課題的研究，探索如何培養低年級學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣的具體操作模式。
通過(guò)課題的研究，促進(jìn)教師對學(xué)生在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中學(xué)習和發(fā)展的關(guān)注，加強教師對寫(xiě)話(huà)教學(xué)的調控和指導，促進(jìn)教師努力把先進(jìn)的理念轉化為有效的教學(xué)活動(dòng)。
六、課題研究方法：
(1)行動(dòng)研究法：教師要將行動(dòng)與研究結合起來(lái)，教師參與研究和實(shí)踐，并根據研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應用有機統一起來(lái)。
(2)文獻研究法：多渠道收集、整理和運用現今國內外與課題相關(guān)的理論，以及本課題研究的進(jìn)展情況，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng )新。
(3)比較法：實(shí)驗教師針對自主、合作、探究的學(xué)習方式對學(xué)生學(xué)習成效的影響，在實(shí)驗中期和后期分別和前測的記錄數據進(jìn)行比較。
(4)調查研究法：綜合運用各種調查方法和手段，掌握實(shí)驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實(shí)依據。
(5)經(jīng)驗總結法：通過(guò)總結，全面深入、系統地提高經(jīng)驗實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規律性的東西。
(6)練習法：將句子、段落練習隨機的鋪展在教學(xué)活動(dòng)中，提倡多說(shuō)，少些，活學(xué)活用。
(7)讀書(shū)指導法利：用閱讀課、中隊會(huì )等形式開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力，適時(shí)進(jìn)行仿說(shuō)句子、仿寫(xiě)段落，補寫(xiě)結尾、續寫(xiě)情節等寫(xiě)作練習。
學(xué)生體育課題研究實(shí)施方案2
體育"大課間"活動(dòng)的全面推廣，是深化課程改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。為提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)，加快"培養學(xué)生良好習慣"課題研究的實(shí)施，特制定本方案。
一、指導思想
以《關(guān)于確保學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)的意見(jiàn)》、《全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)》和《關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件精神為指導，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的基本要求，以深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的。
二、實(shí)施原則
(一)全體性原則。大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展要簡(jiǎn)易、方便、可行，面向全體學(xué)生，要從學(xué)生參與面的大小確定活動(dòng)項目，做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛(ài)項目。
(二)全面性原則。大課間體育活動(dòng)要與日常教育教學(xué)工作有機結合，與新課程改革相結合，與中小學(xué)生綜合素質(zhì)培養工作有機結合，堅持寓教育性、健身性于活動(dòng)之中。
(三)趣味性原則。體育活動(dòng)要在符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律的基礎上，體現出一定的趣味性。趣味性越濃，對學(xué)生的吸引力就越大，使學(xué)生在情趣盎然的活動(dòng)中鍛煉身心，陶冶情操，發(fā)展智力。
(四)校本原則。大課間體育活動(dòng)要充分考慮學(xué)校規模、場(chǎng)地、設施等特點(diǎn)，挖掘體育資源潛力，發(fā)揮師生員工的主觀(guān)能動(dòng)性，豐富活動(dòng)內容與形式。
(五)安全原則。根據教育規律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，指導學(xué)生適度進(jìn)行體育活動(dòng)、設置運動(dòng)項目和相關(guān)活動(dòng)。加強安全教育和管理，建立安全措施、應急措施，避免發(fā)生意外事故。
三、目的任務(wù)
牢固樹(shù)立"健康第一"的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì);滿(mǎn)足機體生理需求和變化規律，調整心態(tài)，放松精神，陶冶情操;促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運動(dòng)、 呼吸、心血管系統的神經(jīng)傳到功能;降低近視率，減少肥胖癥;促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠;科學(xué)使用腦力和體力;形成勇于克服困難的頑強毅力和集體主義觀(guān)念的團隊 精神;日復一日、年復一年地堅持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴冬照常練，養成良好的鍛煉習慣和終生的健身意識。
四、實(shí)施步驟
(一)課題申報(20xx年底前)
申報課題學(xué)校組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，搜集相關(guān)資料，深入課題內容研究，確定課題的研究步驟和方法。
(二)評審課題，啟動(dòng)，推廣(20xx年)
20xx年2月進(jìn)行座談會(huì )，全面啟動(dòng)課題;5-6月份進(jìn)行階段性檢查和總結;10月份在全市推廣開(kāi)展。
(三)課題鑒定，總結(20xx年)
20xx年5月進(jìn)行課題中期調查分析，進(jìn)行成果評選。10月進(jìn)行課題實(shí)驗總結，寫(xiě)出有價(jià)值的研究報告，組織課題鑒定，推出一批優(yōu)秀課題研究成果。
五、實(shí)施要求
(一)各市區教研中心和市直各學(xué)校要高度重視大課間活動(dòng)，制定詳細的工作計劃和實(shí)施方案，有組織、有步驟地開(kāi)展本地大課間活動(dòng)。更新管理觀(guān)念，注重過(guò)程指導，把開(kāi)展大課間體育活動(dòng)與深化新課程改革，與落實(shí)《課程標準實(shí)驗方案》結合起來(lái)。
(二)學(xué)校要精心制訂大課間活動(dòng)方案，認真組織、體現特色、確保安全，要將大課間活動(dòng)排入學(xué)校作息時(shí)間表，改善活動(dòng)場(chǎng)地和器械，完善相應的管理制度。
(三)鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng )編活動(dòng)內容，制作活動(dòng)器材，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。創(chuàng )編室內健身操與健身游戲，彌補室外活動(dòng)空間的不足，使大課間活動(dòng)能夠反映出一定的文化內涵和藝術(shù)個(gè)性。
(四)大課間活動(dòng)每天一次，每次25-30分鐘;全員參加，練習密度100%;練習負荷保持在低、中強度，做有氧運動(dòng)，符合科學(xué)的體育鍛煉方法。
六、課題申報
課題申報學(xué)校，參照課題研究"目的任務(wù)"，根據學(xué)校自身情況自定研究主題和課題名稱(chēng)，該主題范圍之外的研究課題本次不予立項。所有申報課題既是本課題的子課題，也是市規劃辦獨立立項的規劃課題，按照威海市規劃辦立項課題進(jìn)行管理。
選取優(yōu)秀學(xué)校作為我市今后重點(diǎn)示范基地。課題申報數量具體為：榮成、文登、乳山各10項，環(huán)翠8項，經(jīng)區、高區各5項，威海一中、威海二中、威海四中、威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校各1項。
申請人按照規定認真填寫(xiě)申請書(shū)一式三份(一份原件，二份復印件)，由各市區"體育大課間活動(dòng)"課題領(lǐng)導小組初審匯總后，于12月10日前統一報送課題領(lǐng)導小組，申報表和匯總表可從威海市教育網(wǎng)站"通知通報欄"下載。
七、組織管理
在研究的過(guò)程中，要重視對課題的過(guò)程管理、指導、督導、評比和檢查，樹(shù)立并推廣優(yōu)秀典型。為了保證研究工作順利開(kāi)展，威海市教研中心成立課題領(lǐng)導小組，由王 義君同志任組長(cháng)，張啟剛、畢志玲同志任副組長(cháng)，成員由各市區教研中心相關(guān)負責人、體育教研員和課題實(shí)驗學(xué)校的負責人組成。各市區教研中心和學(xué)校也要成立相 應的課題領(lǐng)導小組，課題申報時(shí)一并上報。
學(xué)生體育課題研究實(shí)施方案3
一、課題名稱(chēng)：
體育高效課堂研究
二、課題研究的目的、意義
少年兒童正 處于生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，身體及意識形態(tài)方面可塑性強。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓練，是一種反復操練的練習，這種急功近利的學(xué)習使得體育 課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)技能、心理健康、社會(huì )適應等諸多方面的培養，從而更好地促進(jìn)少年兒童的身心健康成長(cháng)。
三、國內外研究現狀、水平和發(fā)展趨勢
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類(lèi)對各項事業(yè)都寄予了很高的期望；教育戰線(xiàn)也提出了“可持續發(fā)展教育”的口 號，并在沿海及經(jīng)濟較發(fā)達的區域開(kāi)始實(shí)施和推進(jìn)。
第一、聯(lián)合國教科文組織就未來(lái)全球可持續發(fā)展教育作出了部署，可持續發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專(zhuān)家的共 識；
第二，學(xué)校體育的三維健康觀(guān)，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求；
第三，新課程標準頒布實(shí)施以來(lái)，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過(guò)去的傳授“三基”到現在的 “娛樂(lè )化”體育，學(xué)生雖然喜愛(ài)并樂(lè )于上體育課，但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學(xué)生的體育運動(dòng)能力也在逐漸衰退；
第四，抓教育質(zhì)量的提高，使很多學(xué)校形成 了重智輕體的格局，把學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間乃至正常的體育課堂教學(xué)時(shí)間也剝奪了�；诖�，我們圍繞上級文件精神，創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革， 本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農村小學(xué)體育課堂教學(xué)的新模式。
四、課題研究的理論依據
第一、國務(wù)院領(lǐng)導召開(kāi)了新中國成立以來(lái)的第一次全國學(xué)校體育工作會(huì )議，并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個(gè)時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口。
第 二、教育部的《基礎教育課程改革綱要（試行）》（20xx年）明確規定：“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān) 系，注重培養學(xué)生的獨立性與自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習”。本綱要明確了教師的角色地 位，重點(diǎn)強調培養學(xué)生學(xué)習的獨立性和自主性。我們認為：高效課堂模式，應改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，追求課堂教學(xué)效益的最大化，培養學(xué)生的團隊精神和 合作意識，全力打造團隊型教師隊伍，促進(jìn)學(xué)生全面、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
理論假說(shuō)：
第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認知規律以及師生發(fā)展的需要，能夠為我校乃至我市的體育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式。
第二、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”，并能大幅度地提高學(xué)生單位時(shí)間內教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展。
第三、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”，將有利于師生角色的迅速轉換，教學(xué)方式方法的轉變以及體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，有利于構建陽(yáng)光課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、課題主要研究?jì)热?/strong>
1、通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式，實(shí)現學(xué)生有效的、可持續的成長(cháng)，在實(shí)施過(guò)程中，提升學(xué)生的合作學(xué)習能力和創(chuàng )新意識，使他們能夠通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式來(lái)熱愛(ài)體育運動(dòng)，熱愛(ài)生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、通過(guò)本課題的研究，培養高效的教師，教師要通過(guò)課題研究與實(shí)驗，重塑教師的角色，轉變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為教育的可持續發(fā)展提供有效的師資保障。
3、通過(guò)本課題的研究，構建高效教學(xué)氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。
六、實(shí)驗對象和研究方法
1、實(shí)驗對象：在小學(xué)1—5年級隨機選擇兩個(gè)班的一線(xiàn)的體育教師，另選兩個(gè)班為對比班
2、研究方法：調查法、試驗法、文獻資料法、對比法、類(lèi)比法、評價(jià)法。
七、本課題的研究基礎和條件保證
為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：
1、教育專(zhuān)家的引領(lǐng)。
2、教科室和教導處對各子課題的統籌、協(xié)調管理，以及競爭機制地運行，調動(dòng)全體教師研究的積極性。
3、學(xué)校積極參與，在人員設置、硬件配備、科研經(jīng)費、激勵機制等方面給予有力保障。
4、用好我校網(wǎng)絡(luò )以及我�！敖萄猩除垺边@兩個(gè)交流平臺，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。
八、課題研究的步驟和措施
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根據本課題研究的目標和內容，本課題研究分為三個(gè)階段，交叉滾動(dòng)前進(jìn)。
第一階段：課題準備階段（20xx年秋）
20xx年秋，成立學(xué)校課題領(lǐng)導小組，小組成員就學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)現狀進(jìn)行交流，梳理出我校小學(xué)體育教學(xué)中存在的共通性問(wèn)題，思考課題研究的方向；健全實(shí)驗管理制度和職責，明確各自任務(wù)。
第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年春至20xx年秋）
課題組織實(shí)驗教師綜合運用教育科研的方法在研究過(guò)程中不斷修正完善研究措施，全面開(kāi)展體育高效課堂的研究，根據學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)構建出一套完整、科學(xué)的教學(xué)流程，形成一套文本性的具有我校特點(diǎn)的體育高效課堂的模式雛形，力求圓滿(mǎn)完成研究任務(wù)。
第三階段：課題總結階段（20xx年春）
課題組進(jìn)行結題的相關(guān)工作，完成研究報告、工作報告和相關(guān)課題成果資料、檔案資料的整理工作，接受專(zhuān)家組結題驗收。
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為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進(jìn)行課題研究：
1、問(wèn)卷調查，了解現狀
由課題領(lǐng)導小組設計調查問(wèn)卷，組織相關(guān)研究人員對課題組全體成員進(jìn)行問(wèn)卷調查。通過(guò)問(wèn)卷調查，對什么是高效教學(xué)，體育高效教學(xué)的實(shí)施途徑和策略有較為清楚的認識和了解，為研究方案的調整、研究假設的修正、研究措施的完善提供依據。
2、加強管理，指導研究
建立學(xué)校課題領(lǐng)導小組、實(shí)施小組，聘請對小學(xué)體育教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗并且有相當理論水平的教科研專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔任課題組顧問(wèn)，定期和不定期指 導課題研究。學(xué)校實(shí)施小組定期開(kāi)展研究，調整研究策略，努力解決研究中出現的問(wèn)題，使研究工作富有成效地進(jìn)行。在課題研究推進(jìn)過(guò)程中，各實(shí)驗教師應按研究 方案認真開(kāi)展研究，完成研究任務(wù)，并在每學(xué)期初制定階段實(shí)施計劃，每學(xué)期末進(jìn)行研究小結，并上交課題組。為強化實(shí)效，激勵先進(jìn)，每學(xué)年末，學(xué)校課題領(lǐng)導小 組根據實(shí)驗開(kāi)展研究的情況，按優(yōu)秀、良好、合格、不合格評出等級，并對考核結果進(jìn)行一定的獎勵。
3、加強交流，突出實(shí)效
�。�1）充分利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢和教育雜志
課題組要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源和教育雜志，搜集整理相關(guān)信息，為實(shí)驗教師提供學(xué)習資料，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專(zhuān)題培訓，不定期地邀請專(zhuān)業(yè)人員對實(shí)驗教師進(jìn)行理論培訓，要求課題研究教師積極參與學(xué)習、討論，提高參研人員的理論修養和課堂教學(xué)水平。
�。�2）建立資源庫，實(shí)現資源共享
新課程困擾教師的一個(gè)重要原因就是課程資源的潰乏。而傳統的教師工作方式是以個(gè)體勞動(dòng)為主，這使得許多教師智慧封存于個(gè)人手中，造成資源的浪費。為了讓同伴 互助更好地得以實(shí)現，我們將在學(xué)校網(wǎng)站以“體育高效課堂”和小學(xué)體育教學(xué)沙龍等載體為交流平臺，將研究組全體成員潛心研究和精心開(kāi)發(fā)的課件、編制的試題、 設計的教學(xué)、撰寫(xiě)的心得等歸類(lèi)整理，使老師們的成果能夠彼此交換，使它的作用和使用范圍被無(wú)限放大，從而避免浪費資源、重復開(kāi)發(fā)，為教師們提高課堂教學(xué)的 高效性提供較充足的時(shí)間保證和資源保障。
�、诩訌妼W(xué)校學(xué)段間的交流
為了促進(jìn)課題研究不斷深入，學(xué)校課題實(shí)施小組將定期組織實(shí)驗教師之間的交流活動(dòng)，堅持開(kāi)展教師聽(tīng)、評課活動(dòng)，堅持抓好課前精心設計，課堂務(wù)求高效，課后深入反思幾大環(huán)節，并鼓勵各學(xué)段組、廣大實(shí)驗教師對存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。
4、提煉成果，總結推廣
各學(xué)段組和實(shí)驗教師要強化成果總結意識和成果推廣意識，對過(guò)程性研究成果認真進(jìn)行總結、提煉。學(xué)校課題組每學(xué)年召開(kāi)一次研討會(huì )，交流研究成果。對好的經(jīng)驗和成果要及時(shí)在全校推廣應用，提高研究成果的應用價(jià)值。
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