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學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案范文（精選16篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 1
【指導思想】
以《基礎教育課程改革綱要》的評價(jià)理念和要求為指導，堅持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過(guò)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【評價(jià)目的】
1、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展狀況及發(fā)展中的需求。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
2、發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。
3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。
4、轉變教師角色，重視發(fā)展教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師素養。
【評價(jià)原則】
1、過(guò)程性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)學(xué)生親歷體驗的課程。因此，要重視對學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現的評價(jià)。只要學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，對自然、社會(huì )和自我形成一定的認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，就應該肯定其活動(dòng)價(jià)值，給予積極的評價(jià)。
2、多元性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)強調評價(jià)標準和評價(jià)主體多元化。因此要鼓勵并尊重學(xué)生富有個(gè)性的自我表現方式，如演講、表演、寫(xiě)作、繪畫(huà)、制作等，評價(jià)不應只由教師來(lái)決定，要通過(guò)討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)互評與指導教師或社會(huì )、家庭有關(guān)人士評價(jià)結合起來(lái)。
3、反思性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的教育、改善、促進(jìn)的功能，引導學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。要培養學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程(特別是細節)的記錄習慣，要通過(guò)活動(dòng)過(guò)程、交流和活動(dòng)成果匯報，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )對問(wèn)題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進(jìn)的目的。
4、激勵性原則。堅持正面評價(jià)，運用表?yè)P、鼓勵、表彰等方法激勵學(xué)生，并貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程。無(wú)論是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候還是遭受失敗的時(shí)候，無(wú)論是定性還是量化評價(jià)的時(shí)候，都應該激勵學(xué)生，使激勵評價(jià)成為學(xué)生獲取成功的動(dòng)力。
一、關(guān)于學(xué)生課程學(xué)習的評價(jià)
(一)評價(jià)內容
通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習過(guò)程檔案和收集學(xué)生學(xué)習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價(jià)方式，對學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習態(tài)度、合作精神、探究精神與學(xué)習能力、收獲與反思進(jìn)行評價(jià)。
1、參與態(tài)度。學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間、次數、認真程度，以及是否認真思考問(wèn)題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)提出活動(dòng)設想或建議、認真查找資料、準時(shí)完成計劃和學(xué)習任務(wù)作為評價(jià)的依據。
2、合作精神。包括積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，樂(lè )于與別人一起分享成果。
3、探究精神和學(xué)習能力。通過(guò)對學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中顯示出的探究精神和實(shí)踐能力，及其對探究結果的表達進(jìn)行評價(jià)。
4、收獲與反思。通過(guò)學(xué)生的自我陳述、小組活動(dòng)記錄來(lái)反映，也可以通過(guò)學(xué)生的日記、活動(dòng)征文、主題班會(huì )等形式來(lái)反映，還可以通過(guò)學(xué)生的行為表現和活動(dòng)成果來(lái)評價(jià)。
(二)評價(jià)方式
評價(jià)方式體現多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評價(jià)方式結合起來(lái)。
1、“檔案袋評價(jià)”。要求活動(dòng)小組建立活動(dòng)檔案袋，里面包括活動(dòng)計劃、活動(dòng)記錄、調查表、出勤登記表、實(shí)驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學(xué)習體會(huì )、日記等與活動(dòng)有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績(jì)評價(jià)的主要依據。
2、日常觀(guān)察即時(shí)評價(jià)。日常觀(guān)察即時(shí)評價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵學(xué)生，調節課程的實(shí)施;另一方面日常觀(guān)察能有效地提高形成性評價(jià)的準確度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學(xué)校每學(xué)期舉辦一次研究性學(xué)習成果展示評價(jià)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評比活動(dòng)。
4、項目評價(jià)與階段綜合評價(jià)。在每個(gè)活動(dòng)項目結束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)之后能及時(shí)進(jìn)行總結和反思，指導后繼的活動(dòng)，并為每學(xué)期的階段性綜合評價(jià)提供依據。階段評價(jià)做為學(xué)生每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jì)的主要依據。
(三)注意事項
1、注重課題實(shí)施的過(guò)程性。課題負責教師要重視對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程，對自然、社會(huì )和自我形成了一定的認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，就應給予積極的評價(jià)。要重視學(xué)生在過(guò)程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價(jià)值，通過(guò)肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造體驗成功的情境。
2、尊重課題實(shí)施的多元性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要鼓勵并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達方式：演講、繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演、制作等。在教師對活動(dòng)做出評價(jià)的同時(shí)，通過(guò)討論、協(xié)商、交流等方式引導小學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)。教師在評價(jià)中要肯定學(xué)生與世界交往的多元方式，不僅允許學(xué)生對問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。主要為情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面，即學(xué)生的參與態(tài)度。它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的許多外顯行為表現出來(lái)，如是否認真參加課題組活動(dòng)，努力完成自己所承擔的任務(wù)，做好資料的積累和分析處理工作，主動(dòng)提出活動(dòng)設想、建議，在學(xué)習中不怕困難和辛苦;是否樂(lè )于幫助同學(xué)、主動(dòng)和同學(xué)配合、認真傾聽(tīng)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)等。
4、重視學(xué)生的合作精神。主要對學(xué)生在參與小組及班級活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現來(lái)進(jìn)行評價(jià)。如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，樂(lè )于和別人一起分享成果，在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。
5、注重學(xué)生的探究精神和學(xué)習能力。教師可通過(guò)對學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中的表現及其對探究結果的表達來(lái)評價(jià)。如是否敢于提出問(wèn)題，以獨特和新穎的方式著(zhù)手解決問(wèn)題和表達自己的學(xué)習結果;是否善于觀(guān)察記錄、能夠綜合運用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動(dòng)形象地表達自己的學(xué)習過(guò)程與結果等。
二、關(guān)于指導教師的評價(jià)
(一)評價(jià)內容
1、參與態(tài)度。是否主動(dòng)熱情做好活動(dòng)前準備工作，認真備課，民主、平等對待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導，與其他教師協(xié)作。
2、指導能力。是否善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和困難，為學(xué)生提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，幫助學(xué)生調整活動(dòng)方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，了解校內外教育資源，能指導學(xué)生撰寫(xiě)調查報告、小論文。
3、繼續學(xué)習。是否主動(dòng)學(xué)習課程的前沿知識，能根據學(xué)生探究的內容鉆研有關(guān)知識，掌握有關(guān)科研方法，提升指導水平。
4、指導效果。是否引導學(xué)生進(jìn)行總結反思，指導的小組有相當的成果展示。
(二)評價(jià)方式
教師評價(jià)采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結合學(xué)生評價(jià)、教研組評價(jià)與學(xué)校評價(jià)多種方式進(jìn)行綜合評價(jià)，提高評價(jià)的`可信度和客觀(guān)度。
1、問(wèn)卷調查：①教師自我評價(jià)；
�、趯W(xué)生小組評價(jià)。
2、察看案頭工作：是否認真備課，撰寫(xiě)教案，做好指導工作記錄。
3、成果展示：每學(xué)期組織一次學(xué)生研究性學(xué)習成果展示評比，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評價(jià)活動(dòng)，對指導教師給予適當評價(jià)，并從中評選優(yōu)秀指導教師。
(三)教師評價(jià)時(shí)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、注意引導學(xué)生自我評價(jià)與反思。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習密切結合，和教師的指導密切結合;必須重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐—反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程。
2、注意評價(jià)的激勵功能。要鼓勵學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習的熱情，促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng )新。
三、具體操作
(一)學(xué)生評價(jià)
1、自評內容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動(dòng)感興趣。(2)你是否參加過(guò)活動(dòng)主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題是什么?(5)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么?(6)你對活動(dòng)成果是否滿(mǎn)意。(7)本次活動(dòng)中，你發(fā)現了什么?(8)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么?
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，學(xué)生填寫(xiě)“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評價(jià)表”或用描述性語(yǔ)言的方法對以上內容進(jìn)行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。
2、互評內容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動(dòng)中遇到哪些困難或問(wèn)題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認為下次活動(dòng)還應從哪些方面加以改進(jìn)?
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，小組成員集體討論，由組長(cháng)執筆，用描述性評價(jià)方法為主對以上內容進(jìn)行評價(jià)，完成后每組交一份給指導教師。
(二)教師自評
1、評價(jià)內容：
A、工作評價(jià)
(1)你是否對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展抱積極態(tài)度。
(2)你是否有一個(gè)活動(dòng)方案和活動(dòng)情況記載。
(3)為指導學(xué)生活動(dòng)，你作了哪些準備?
B、過(guò)程評價(jià)
(1)學(xué)生是否能積極主動(dòng)地實(shí)踐參與活動(dòng)?
(2)學(xué)生對活動(dòng)主題的興趣是否持久?
(3)學(xué)生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們如何選擇處理搜集的信息?
(4)小組成員能否進(jìn)行有效的分工與合作。小組長(cháng)的功能發(fā)揮的怎樣?
(5)學(xué)生在活動(dòng)中是否體現獨創(chuàng )性?獨創(chuàng )性體現在何處?
C、效果評價(jià)
(1)活動(dòng)成果是否實(shí)現預定的目標。
(2)學(xué)生在活動(dòng)中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出?
(3)學(xué)生的情憾體驗是否獲得滿(mǎn)足?滿(mǎn)足程度怎樣?
(4)活動(dòng)中有無(wú)“空白點(diǎn)”，體現在何處，設想如何改善?
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行一次評價(jià)，將評價(jià)意見(jiàn)寫(xiě)成書(shū)面材料。(注意：教師對學(xué)生的定性描述評價(jià)材料中要注重抓學(xué)活動(dòng)中閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的滿(mǎn)足。)
(三)學(xué)校評價(jià)
組織：由學(xué)校教導處具體落實(shí)，每學(xué)期對每個(gè)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一次評價(jià)。
評價(jià)內容：
1、主題選擇是否恰當。
2、活動(dòng)設計是否科學(xué)。
3、活動(dòng)組織是否周密。
4、活動(dòng)形式是否適合參加活動(dòng)兒童特點(diǎn)。
5、活動(dòng)效果如何?是否達到預期目標。
6、教師取得了哪些新鮮經(jīng)驗，得到哪些新的認識?
采取方式：
1、審閱師生自評材料。
2、與組織活動(dòng)的教師(或教師小組)共同反思活動(dòng)過(guò)程，交流討論。
3、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )。
4、召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )或書(shū)面征求家長(cháng)意見(jiàn)。
5、走訪(fǎng)與活動(dòng)有關(guān)的社區人士。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 2
一、指導思想
以新音樂(lè )課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著(zhù)眼于音樂(lè )教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的積極性通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價(jià)目的
通過(guò)正確多方位評價(jià)，讓家長(cháng)了解學(xué)生學(xué)習的進(jìn)度和成績(jì)，鼓勵并支支持孩子進(jìn)一步學(xué)習。以新課程為標準，著(zhù)重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和和獨特的表達方式，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養等方方面做出評價(jià)。
三、評價(jià)原則
每位學(xué)生的音樂(lè )天賦、能力是有差異的，教師在評定學(xué)生音樂(lè )成績(jì)時(shí)：一要依據課程標準的基本要求，注重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評價(jià)；三要根據學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
四、評價(jià)內容：
看、唱、聽(tīng)、表�？矗ㄗ⒁饬�、看老師、看黑板、看書(shū)、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說(shuō)唱等）；聽(tīng)（傾聽(tīng)、聽(tīng)辨、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等）；表（積極參與，大膽表現，敢于標新，結合相關(guān)知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。
五、評價(jià)方法
1、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合
音樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評價(jià)的一個(gè)重要方面，應予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行�？刹捎糜^(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽唱等方式進(jìn)行。
2、定性評價(jià)與定量測評相結合
在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的音樂(lè )興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，也可根據需要和可行性，進(jìn)行量化測評，無(wú)論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評、互評及他評相結合
對學(xué)生的評價(jià)可采用自評的方式，以描述性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)為主。由于在音樂(lè )學(xué)習中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)應放在自我發(fā)展的縱向比較上。
六、學(xué)期終結評價(jià)
學(xué)期終結評價(jià)是目標達成評價(jià)，主要是總結、了解學(xué)生一學(xué)期或學(xué)年在學(xué)習過(guò)程中行為形成、能力培養、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學(xué)習情感態(tài)度等，這一評價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評價(jià)和教材最后的期末測試相互結合起來(lái)。
1、評價(jià)等級：A、B、C、D四個(gè)等級。
2、采用自評和組評的.方式音樂(lè )測試應該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的自評、同學(xué)的互評、教師的總評相結合。要做到即尊重學(xué)生又加強了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵學(xué)生創(chuàng )新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評價(jià)的過(guò)程中感受愉悅、滿(mǎn)足和自信，感受成長(cháng)的快樂(lè )。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 3
一、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指導思想。
在新的課程標準理念指導下構建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的提高，有助于教師反思意識和數學(xué)教學(xué)能力的提高，有助于實(shí)現這次課程改革數學(xué)目標的評價(jià)方案與策略是一項艱巨而又十分有意義的工作。有了這樣一套完善的可操作的評價(jià)方案，將使小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)現科學(xué)性、人性化評價(jià)，對廣大一線(xiàn)數學(xué)教師起到導向、激勵、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教育部門(mén)提供更準確的評價(jià)數據。在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平�！薄毒V要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！边@就是說(shuō)，科學(xué)的評價(jià)需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面構建新的評價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jì)效、情感、方法等進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。制定科學(xué)的評價(jià)方案需遵循：導向性、科學(xué)性、開(kāi)放性、可操作性等原則。
二、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的基本特征
一節好的小學(xué)數學(xué)課，應該基本上具備以下幾個(gè)特征：
1．數學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的過(guò)程�；顒�(dòng)教學(xué)符合學(xué)生的認知心理，也符合人在發(fā)展中客觀(guān)存在的需要�；顒�(dòng)教學(xué)也能充分發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導作用�；顒�(dòng)教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，同時(shí)能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。教師要使教學(xué)適合每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習的“最近發(fā)展區”，使學(xué)生獲得成功。
2．數學(xué)活動(dòng)具有生活氣息。數學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于數學(xué)，數學(xué)不能與生活脫離。在生活化的活動(dòng)情景中讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識建構，這樣的學(xué)習學(xué)生會(huì )覺(jué)得數學(xué)有趣、有味、有價(jià)值。
3．數學(xué)活動(dòng)能體現“發(fā)現與創(chuàng )造”的過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)不是僵化的活動(dòng)過(guò)程，不是僅僅給學(xué)生傳授“舊知”，而是要將其演變成學(xué)生發(fā)現、再創(chuàng )造的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的，問(wèn)題是開(kāi)放的、形式是開(kāi)放的，這些都是學(xué)生發(fā)現與創(chuàng )造的機會(huì )。
4．讓學(xué)生自己獲取數學(xué)。教師不能包辦替代，或簡(jiǎn)單傳授，而是要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生自主獲取，這樣的教學(xué)才是有意義的，才是屬于學(xué)生的數學(xué)。因為探究新知的過(guò)程是一段可貴的思維歷程。
5．學(xué)生應該帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)。知識和技能是問(wèn)題產(chǎn)生的必要條件。教師能夠讓學(xué)生發(fā)現原有知識與現有知識之間的聯(lián)系，引導學(xué)生在知識的關(guān)鍵處提出問(wèn)題，在知識的模糊處提問(wèn)題。鼓勵學(xué)生提出不同的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評。教師要科學(xué)的設置問(wèn)題情景，適時(shí)、適量、適度的把握問(wèn)題素材，注意保護學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生大膽探索問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程變成“問(wèn)題”過(guò)程，沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)不能成為學(xué)習。
6．每一名學(xué)生都要能參與�！耙粋�(gè)都不能少！”教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓不同認知水平的學(xué)生都有參與的機會(huì )，體現教學(xué)的公平性。教師可采取“分層異步”教學(xué)方法，促進(jìn)每名學(xué)生都有成功的快樂(lè )，都能得到相應的發(fā)展。
7、學(xué)生留下足夠的思考和實(shí)踐時(shí)間。課堂上學(xué)生需要足夠的時(shí)間來(lái)思考、探究、驗證、交流問(wèn)題。教師必須根據學(xué)生的需要來(lái)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生真正參與到數學(xué)活動(dòng)中去，教師不要急于下結論，尤其是需要深入理解的`問(wèn)題，否則就流于形式了。
8．教師要保護學(xué)生的自尊心。教師在教學(xué)中不僅要起到參謀、協(xié)作、指導的作用，還要關(guān)注學(xué)生的情感需要，注意保護學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有勁頭而不乏味。
9．教師要選用靈活的教學(xué)方法，運用合理的教學(xué)手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運用應根據不同年齡和不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要，同時(shí)又服務(wù)于教學(xué)內容�，F代教學(xué)媒體的運用要恰當好處�？傊磺袨閷W(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
10．教師具有較高的調控和機智的應變能力。這是教師“化險為夷”，“錦上添花”的出彩點(diǎn)。教師需要根據實(shí)際情況靈活調控，機智化解，切不可“蒙弄過(guò)關(guān)”，處理好了就是教學(xué)的“最佳鞏固”的問(wèn)題。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 4
一、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指導思想
在新課程標準理念指導下，構建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的提高、有助于教師數學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方案是一項艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價(jià)方案，將對廣大一線(xiàn)數學(xué)教師起到導向、激勵、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準確的評價(jià)數據。在《基礎教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平�！薄毒V要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì),而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信。發(fā)揮評價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！边@就是說(shuō)，科學(xué)的評價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面構建新的評價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jì)效、情感、方法等進(jìn)行評價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行評價(jià)。
二、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標制定原則
研究并實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)研究、教學(xué)指導工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項重要內容。為了使教學(xué)評價(jià)起到指導、推動(dòng)教學(xué)的作用，確定小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標應遵循以下原則：
1、方向性原則
從素質(zhì)教育的內涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價(jià)的總體思想，制定課堂教學(xué)評價(jià)標準。
2、全面性原則
要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評價(jià)，應觀(guān)測課堂教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)中每一環(huán)節的設計、實(shí)施和效益，以及各個(gè)環(huán)節的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀(guān)測課堂教學(xué)情況，包括教師的主導作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍�？傊�，應對課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀(guān)、公正的評價(jià)。
3、主體性原則
構建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評價(jià)體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導下人人都有參與的機會(huì )，學(xué)會(huì )自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;有爭論，有發(fā)現，有創(chuàng )新。課堂教學(xué)評價(jià)要以評“學(xué)”為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)。
4、開(kāi)放性原則
課堂教學(xué)具有豐富的內涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會(huì )使課堂教學(xué)情況千變萬(wàn)化。確定課堂教學(xué)評價(jià)指標體系，既要體現課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng )新，鼓勵個(gè)性化教學(xué)。要以發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節課就把教師的教學(xué)能力作出定論。
5、可行性原則
可行性是實(shí)施評價(jià)的前提。課堂教學(xué)評價(jià)指標體系要符合當前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評價(jià)標準是期待實(shí)現的'目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價(jià)的激勵功能;評價(jià)要點(diǎn)必須是可觀(guān)察、可感受、可測量的，便于評價(jià)者進(jìn)行判斷;評價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單、易于操作。
三、小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)準則的特征描述
本方案中課堂教學(xué)評價(jià)指標共設置2個(gè)評價(jià)項目，8個(gè)評價(jià)要點(diǎn)�，F對各評價(jià)要點(diǎn)描述如下：
1、學(xué)生學(xué)習
(1)參與狀態(tài)
學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習，是否能自主學(xué)習、積極學(xué)習。
(2)交往狀態(tài)
生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。
(3)思維狀態(tài)
學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說(shuō)明、表達所學(xué)知識，是否能獨立思考、主動(dòng)探究、善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并展開(kāi)激烈的爭論，學(xué)生的見(jiàn)解是否有自己的思想或創(chuàng )意。
(4)生成狀態(tài)
學(xué)生是否伴有滿(mǎn)足、成功、喜悅等體驗，并對后續學(xué)習更有信心，是否能總結學(xué)習所得，是否能得到相應發(fā)展。
2、教師教學(xué)
(1)教學(xué)思想
教學(xué)目標明確具體全面恰當。關(guān)注學(xué)生主體意識、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養。能面向全體，兼顧個(gè)體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習方式。提供充分的學(xué)習材料與探究時(shí)空，為學(xué)生提供“做數學(xué)”的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。善于創(chuàng )設輕松愉快的課堂氣氛。
(2)教學(xué)設計
聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗，創(chuàng )造性運用教材，優(yōu)化內容。積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計教學(xué)的起點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情景。重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程，暴露思維過(guò)程。有一定的練習時(shí)間和練習量。
(3)教學(xué)技術(shù)
重視反饋，把握教學(xué)契機，及時(shí)調整教學(xué)過(guò)程，應變能力強。合理引導學(xué)生發(fā)現并提出問(wèn)題、引導學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過(guò)程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動(dòng)。恰當運用現代教學(xué)技術(shù)手段。
(4)個(gè)人素質(zhì)
有良好的基本功，如：板書(shū)、口頭表達能力等。有豐厚的數學(xué)功底，課堂用語(yǔ)規范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊涵的數學(xué)思想方法等。有較強的駕馭現代教學(xué)技術(shù)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)準確，教態(tài)親切自然。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 5
我校是一所較為偏遠的鄉鎮初級中學(xué)，為了更進(jìn)一步加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，提升教師的師德素養和人文素養，促進(jìn)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，針對我校當前各方面存在的問(wèn)題，結合學(xué)校的實(shí)際，特制定此改進(jìn)方案。
一、改進(jìn)目標
1、提高領(lǐng)導班子的認識，改變工作作風(fēng)。
2、大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變班級教學(xué)模式。
3、改變老師的教風(fēng)，給教學(xué)改革創(chuàng )造更好的條件。
二、改進(jìn)重點(diǎn)
1、全力支持教師的教學(xué)改革，創(chuàng )造有利的平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的共同發(fā)展。
2、合理評價(jià)教師教學(xué)改革，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、細化教學(xué)管理環(huán)節，建立完整科學(xué)的評價(jià)體系。
4、根據學(xué)校的實(shí)際，形成一套合乎本校特點(diǎn)的管理方法。
三、改進(jìn)措施
1、思想方法。
以黨和國家的教育方針作為指導思想，教師要用“師德八條”來(lái)嚴格要求自己，認識到作為一名教師，就應該愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改變觀(guān)念，創(chuàng )新思想，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
2、崗位培訓。
積極參加市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)校及各有關(guān)單位組織的全員培訓，學(xué)習新的課程改革理念，加強理論與實(shí)踐相結合的原則，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
3、業(yè)務(wù)培訓。
通過(guò)校本教材的開(kāi)發(fā)和研修，加強骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養，積極參加市教育局教研室的各項教研活動(dòng)，為老師創(chuàng )造外派學(xué)習的機會(huì )，走出去、請過(guò)來(lái)，多觀(guān)課，議課，充分調動(dòng)全體教師參與教學(xué)活動(dòng)的'積極性。
4、教學(xué)管理。
加強教學(xué)常規的管理，教導處對教學(xué)工作提出要求，并定時(shí)進(jìn)行常規檢查。建立建全觀(guān)課、議課制度，按學(xué)校教學(xué)常規管理細節要求各教研組認真做好公開(kāi)課、示范課的觀(guān)課、議課的教研活動(dòng)，以學(xué)論教，將教研活動(dòng)落到實(shí)處。抓緊和加強特色學(xué)校的創(chuàng )建，辦好學(xué)校特色教學(xué)模式，培養高素質(zhì)的人才。
學(xué)校教育教學(xué)管理要落到實(shí)處，學(xué)校領(lǐng)導班子各方面的工作要協(xié)調配合，齊抓共管，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 6
根據酉陽(yáng)縣教育委員會(huì )《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)階段學(xué)校集團捆綁發(fā)展工作方案》和酉陽(yáng)縣教育委員會(huì )《酉陽(yáng)自治縣教育教學(xué)管理剖析活動(dòng)方案的通知》（酉陽(yáng)教委辦〔20xx〕55號）的相關(guān)要求，促進(jìn)本集團聯(lián)盟學(xué)校之間快速發(fā)展、均衡發(fā)展，特制定本活動(dòng)方案。
一、活動(dòng)目標
以全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行教育政策法規，有效落實(shí)課程計劃為準繩，促進(jìn)集團內各校進(jìn)一步規范教育教學(xué)常規管理行為，發(fā)揮相對優(yōu)質(zhì)學(xué)校的引領(lǐng)幫扶作用，以學(xué)校自我解剖，自我完善為舉措，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展、規范發(fā)展、特色發(fā)展。
二、活動(dòng)內容
以集團聯(lián)盟為單位，在本集團九個(gè)教育管理中心內深入開(kāi)展“課堂教學(xué)改革剖析活動(dòng)、立德樹(shù)人工作剖析活動(dòng)、特色辦學(xué)工作剖析活動(dòng)、校園文化建設剖析活動(dòng)、教育教學(xué)常規管理剖析活動(dòng)、集團發(fā)展工作剖析活動(dòng)”等6項剖析活動(dòng)。
三、具體措施及時(shí)間安排
�。ㄒ唬┏闪⒔逃虒W(xué)管理剖析活動(dòng)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：冉啟興
成員：由各教管中心主任、中心校常務(wù)校長(cháng)、管學(xué)校長(cháng)、教導或教科室主任組成（各單位于11月4日前將名單報集團總校）。
領(lǐng)導小組下設辦公室在集團總校教導處，由田婭瓊主任負責日常辦公。
�。ǘ┙M織形式及時(shí)間：
本集團教育教學(xué)管理剖析活動(dòng)在教委掛片領(lǐng)導、督學(xué)及集團領(lǐng)導小組的統一組織下，以本集團為單位在20xx年12月31日前分校進(jìn)行。
1、各校自查剖析階段（20xx年10月8日—11月1日）以集團內各教管中心為單位，根據6項活動(dòng)的具體要求，進(jìn)行自我對照，自我檢查，形成書(shū)面匯報材料，并于本校剖析活動(dòng)時(shí)間前一周將自查報告傳集團總校（集團聯(lián)盟QQ群：187027068）。
2、集團集中評析階段（20xx年11月5日—20xx年10月31日）由本集團領(lǐng)導小組成員、本片區督學(xué)及教委相關(guān)領(lǐng)導根據時(shí)間安排，分別到各校進(jìn)行參觀(guān)、訪(fǎng)談、查閱資料并召開(kāi)座談會(huì )進(jìn)行把脈問(wèn)診。
�。�1）路線(xiàn)安排：可大鄉教管中心→五福鄉教管中心→酉酬鎮教管中心→車(chē)田鄉教管中心→甘溪鎮教管中心→麻旺鎮教管中心→偏柏鄉教管中心→大溪鎮教管中心→酉水河鎮教管中心
3、整改落實(shí)階段（20xx年11月1日—12月15日）
由掛片委領(lǐng)導、督學(xué)及集團總校負責人根據座談會(huì )情況下達診斷性建議意見(jiàn)，并跟蹤督促整改落實(shí)，各校于20xx年12月20日前將整改落實(shí)方案傳集團總校。
四、相關(guān)要求
�。ㄒ唬┘瘓F內各校要積極參與、密切配合此次剖析活動(dòng)，按時(shí)完成各階段剖析任務(wù)。各校務(wù)必于本校剖析活動(dòng)時(shí)間前一周將參加剖析活動(dòng)的'人員名單（含現任職務(wù)、分管工作和聯(lián)系電話(huà)）傳總�；顒�(dòng)辦公室，便于統籌安排。
�。ǘ└餍⒓哟舜纹饰龌顒�(dòng)的領(lǐng)導一定要本著(zhù)實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，真誠幫助的態(tài)度，針對剖析內容發(fā)表自己的看法，并提出有效的建議意見(jiàn)。
�。ㄈ┍黄饰鰧W(xué)校要根據本校實(shí)際情況提前準備好自查剖析報告。于本校剖析活動(dòng)時(shí)間前一周傳總�；顒�(dòng)辦公室。
�。ㄋ模┍黄饰鰧W(xué)校要根據下達的診斷性建議意見(jiàn)及時(shí)制定整改方案，并將整改方案按時(shí)傳集團總校。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 7
在上級各主管部門(mén)的科學(xué)決策和領(lǐng)導下，我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻，取得了一系列令人矚目的業(yè)績(jì)。
當前將更為關(guān)鍵，學(xué)校處于高位運行狀態(tài)，面臨的壓力也更大。我們將進(jìn)一步加強管理，落實(shí)教學(xué)常規，制訂計劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實(shí)學(xué)校工作目標，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施，開(kāi)展扎實(shí)細致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實(shí)的課堂實(shí)踐，為進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)的水平，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。
一、工作思路
1、加強教學(xué)過(guò)程管理，注意科學(xué)管理、細節管理，增強教學(xué)工作的實(shí)效性。要規范課堂教學(xué)常規、教研常規、科研常規、教學(xué)檢查常規等工作。
2、以課程改革實(shí)驗為主線(xiàn)，繼續加強學(xué)習培訓，進(jìn)一步增強教師的新課改意識，使教師進(jìn)行課改的實(shí)踐研究化為自覺(jué)的行動(dòng)，促使教師向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)；
3、以課改為核心，立足課堂，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，探究教學(xué)新方法，總結新經(jīng)驗，提高我校教師授課水平。
4、努力做好各級科研課題的實(shí)驗研究工作，積極開(kāi)展新課題的研究。
5、繼續扎實(shí)有效地抓好教學(xué)環(huán)節的落實(shí)與督查工作，加強教學(xué)設計的研究、課堂教學(xué)的調研和學(xué)科質(zhì)量的調研，進(jìn)一步提高教師教學(xué)設計的研究能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量；
6、加強制度建設。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)管理規章制度，完善師生評價(jià)機制，促進(jìn)教學(xué)工作和諧發(fā)展。
7、重視體、衛、音、美教育教學(xué)工作，全面提升素質(zhì)，體現學(xué)校特色。
8、加強教研組建設，提倡教師間圍繞教學(xué)進(jìn)行交流和對話(huà)，發(fā)揮教師集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。加強教師自我反思和監控，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)。
9、提高學(xué)生在校學(xué)習、生活、活動(dòng)的質(zhì)量，抓好各年級學(xué)科競賽輔導和考務(wù)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
10、加強學(xué)校教育信息化工程建設，深入開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究。
11、加強教導處、教科室的日常管理工作，使管理走向規范化、科學(xué)化，以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。
二、工作質(zhì)量目標
1、學(xué)科質(zhì)量目標
高三各學(xué)科成績(jì)統計數據（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類(lèi)學(xué)校處于領(lǐng)先位置，初三年級各學(xué)科能進(jìn)入到全縣前列；高一、高二基地班學(xué)生必須有學(xué)生進(jìn)入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應力爭占80%以上，各學(xué)科成績(jì)統計數據（平均分、達標率和有效達標率等）居全縣第一名，在市內同類(lèi)學(xué)校處于領(lǐng)先位置；初一、二年級各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率和均分超過(guò)縣“兩基”水平，。
2、教師培養目標：加強對新上崗青年教師的管理、輔導，使其基本掌握課堂教學(xué)常規、基本適應學(xué)科教學(xué)；加強對青年教師的輔導、培訓，組織開(kāi)展校本教研活動(dòng)；力爭能多培養出市縣級的能手和學(xué)科帶頭人。
3、教師教學(xué)考核目標：研究課堂教學(xué)，體現新課程理念，撰寫(xiě)教學(xué)心得；承擔教研課、公開(kāi)課；青年教師制作教學(xué)課件。
4、學(xué)生競賽目標：切實(shí)做好培優(yōu)工作，組織學(xué)生的培優(yōu)輔導，組織語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，力爭在各級各類(lèi)的比賽中獲的好的成績(jì)。
5、創(chuàng )建質(zhì)量目標：強化學(xué)科質(zhì)量意識，認真做好復習迎檢查工作，教導處要組織指導各年級做好階段性目標檢測、分析、反饋。強化課堂質(zhì)量意識，加強有效課堂教學(xué)的研究，發(fā)揮集體的智慧，團隊的精神。
三、主要工作及措施
�。ㄒ唬┐_立德育目標，全面實(shí)施德育工程
要讓每個(gè)學(xué)生成為“文明、守紀、會(huì )學(xué)、上進(jìn)”作為德育工作目標，以形成良好的`行為習慣和道德觀(guān)念、增強法觀(guān)念理想信念為德育工作重點(diǎn)。對學(xué)生的評價(jià)，不唯分數，而是多層次，多角度的綜合評價(jià)各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生。依據目標，實(shí)施多維評價(jià)，確保德育工作的有效性、實(shí)踐性。
�。ǘ┘訌娊處煒I(yè)務(wù)學(xué)習，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長(cháng)。本學(xué)年，我們將圍繞德陽(yáng)市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動(dòng)（筆試、說(shuō)課、講課），積極開(kāi)展校內相關(guān)活動(dòng)。各教研組分學(xué)科進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，提升和轉變教師的教育理念、教育行為。
�。ㄈ┖葑ソ虒W(xué)常規工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。
1、認真貫徹落實(shí)國家教育方針，努力開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓學(xué)生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發(fā)展。
2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)體系，加強教學(xué)過(guò)程的有序管理�！督虒W(xué)常規管理辦法（暫行）》、《教學(xué)常規檢查、督查工作意見(jiàn)》、《教學(xué)督導工作意見(jiàn)》、《教績(jì)考核方案》等在宏觀(guān)上體現管理目標是以人為本、全面發(fā)展，從微觀(guān)上確保授課計劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績(jì)評定等環(huán)節工作有章可循。
3、堅持“巡、查、問(wèn)、聽(tīng)”的常規督查制度。巡：各年級值班人員和教導處每天堅持每節課巡查各班，全面監控教**轉情況；查：教導處、年級組和備課組每月開(kāi)展一次教學(xué)檢查，根據老師的備、教、改、輔、考、研等各個(gè)環(huán)節的執行情況，一月一考評；問(wèn)：向學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，聽(tīng)取他們對老師的評價(jià)與建議，并將問(wèn)卷情況通過(guò)量化后納入老師綜合考評；聽(tīng)：堅持領(lǐng)導、教師聽(tīng)課制，及時(shí)了解教師的課堂教學(xué)的實(shí)施情況。
4、堅持抓好學(xué)校、年級組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習與集體備課制。
5、以課堂教學(xué)為突破口，有效地進(jìn)行教學(xué)研究。把隨堂交流課活動(dòng)經(jīng)�；�、制度化，通過(guò)活動(dòng)，在老師中逐漸“不聽(tīng)別人的課上不好自己的課”的學(xué)習觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)。
�。ㄋ模┘訌娔繕斯芾�，建立質(zhì)量臺帳。
確立教學(xué)質(zhì)量目標，目標分解到班，在日常管理中，每次質(zhì)量檢測，各班級各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺帳，實(shí)行質(zhì)量目標跟蹤管理，促進(jìn)質(zhì)量目標的實(shí)現。在基礎年級，著(zhù)重抓月考及單元過(guò)關(guān)檢測。畢業(yè)年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測后，都要進(jìn)行認真的質(zhì)量分析，積極發(fā)揮考試的評價(jià)與診斷功能。
�。ㄎ澹┘訌妼W(xué)生的習慣訓練，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育就是習慣的養成，教學(xué)就是養成學(xué)生求知的習慣，德育就是養成學(xué)生求善的習慣。開(kāi)展形式多樣的常規教育活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生良好的習慣，在學(xué)生中開(kāi)展每日認真寫(xiě)200～300鋼筆字；每周寫(xiě)一篇周記；每日記三個(gè)英語(yǔ)單詞；每日要讀一篇好文章。
�。┘訌娊萄锌蒲�，開(kāi)展課題研究。
1、成立教育科研領(lǐng)導小組，由分管校長(cháng)任組長(cháng)，由各學(xué)科教研組長(cháng)任組員的組織機構，他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力量。
2、開(kāi)展各種形式，不同層次的校本培訓。
�。�1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學(xué)研討活動(dòng)，并在他們返校后，及時(shí)組織教師聽(tīng)取匯報、觀(guān)摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播，同時(shí)也可鍛煉他們的能力。
�。�2）集中專(zhuān)題學(xué)習與分散學(xué)習相結合。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間或各備課組集體備課時(shí)間，針對教育教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題，有針對性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習，以更新教師的教育觀(guān)念，提高教學(xué)水平。
�。�3）積極探究“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。切實(shí)改變“滿(mǎn)堂灌”的.課堂教學(xué)模式，組織全體教師學(xué)習，不斷進(jìn)行研討、實(shí)踐，使教師們真正認識到一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達，而在于是否真正地讓學(xué)生練習和實(shí)踐，有效地提高課堂教學(xué)效率。
3、加強對學(xué)生學(xué)法指導的研究。確定不同年級的側重點(diǎn)，如高一、初一起始年級著(zhù)重研究學(xué)生學(xué)習行為和學(xué)習習慣的養成教育；高二、初二年級重點(diǎn)研究自學(xué)能力的培養和創(chuàng )新思維的培養；高三、初三年級側重點(diǎn)研究如何指導學(xué)生掌握復習方法、復習技巧等。
4、積極開(kāi)展課題研究。以教師在教學(xué)中所面對的各種具體問(wèn)題為研究對象，積極開(kāi)展課題研究，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，以達到科研興校之目標。
�。ㄆ撸┳ズ皿w育衛生工作。
認真貫徹體衛條例，繼續抓好“兩課兩操”，確保學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。要抓好學(xué)校體育運動(dòng)隊的訓練，嚴格按照《學(xué)校健康教育評價(jià)方法》開(kāi)展學(xué)校的健康教育工作，各年級的健康教育課時(shí)保證，要克服硬件困難，做好學(xué)生體質(zhì)測試工作。
�。ò耍┓e極發(fā)揮實(shí)驗室、圖書(shū)室、多媒體教室的作用。
利用現有實(shí)驗室、圖書(shū)室、多媒體教室裝備，每天向師生開(kāi)放，讓學(xué)校真正成為讀書(shū)的場(chǎng)所。
總之，我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引，以團結務(wù)實(shí)、用心經(jīng)營(yíng)的精神狀態(tài)，開(kāi)拓進(jìn)取，再創(chuàng )佳績(jì)，把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平！
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 8
一、指導思想
本著(zhù)修正錯誤，糾正缺點(diǎn)，學(xué)習先進(jìn)，取長(cháng)補短，真正達到提高教學(xué)能力，履行職責，充分發(fā)揮表率作用，創(chuàng )新發(fā)展的目的，針對我校教學(xué)工作存在的問(wèn)題和不足，制定整改方案。
二、認真分析，找準教學(xué)管理存在的問(wèn)題
根據現代化達標檢查組反饋意見(jiàn)，我們對教學(xué)工作進(jìn)行認真的分析，找準問(wèn)題，制定整改措施。
存在的問(wèn)題：
�。�1）老師缺乏對課標的學(xué)習，鉆研教材仍需認真把握。數學(xué)教師對數學(xué)本質(zhì)的認識，課標的定位欠到位。語(yǔ)文教師對各年級段教學(xué)目標如何落實(shí)，如何有效訓練缺乏思考�？迫谓處煂滩恼w把握不夠，備課時(shí)缺乏細節思考。
�。�2）教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實(shí)不到位。
�。�3）學(xué)生的現狀分析不全面，教學(xué)設計中關(guān)注教師教法多，學(xué)生學(xué)法少，對學(xué)生課上生成的問(wèn)題的認識和處理不夠。
�。�4）科任學(xué)科教學(xué)常規需要加強，部分教師語(yǔ)言不夠規范，個(gè)別教師教學(xué)存在反思滯后現象，業(yè)績(jì)不突出。
�。�5）教師隊伍建設工作中，引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師作用，導向激勵作用發(fā)揮的還不到位。
三、制定和落實(shí)教學(xué)工作改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
針對上述教學(xué)各方面情況的分析，教務(wù)處制定如下措施進(jìn)行整改。
�。ㄒ唬┎粩喔陆逃^(guān)念，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識
結合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組織干部教師加強學(xué)習，更新觀(guān)念，進(jìn)一步強化質(zhì)量意識，樹(shù)立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀(guān)形成共識。以提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力推進(jìn)、不斷深化課程改革，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
�。ǘ┘訌娭贫冉ㄔO，規范教學(xué)常規管理
1、組織教研組長(cháng)形成核心組，進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過(guò)制度來(lái)規范、引導學(xué)校教研活動(dòng)，使學(xué)校教研正�；�、規范化、有效化。對老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當地獎懲，以激勵教師規范高效地完成教育教學(xué)工作。
2、通過(guò)修改教學(xué)常規管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學(xué)行為做出詳細的更加切實(shí)可行的'規定，加強對各教學(xué)環(huán)節的嚴格考核，努力實(shí)現精細化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長(cháng)效監控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫(xiě)課后反思及對學(xué)困生的輔導。
3、繼續深化評價(jià)內容和評價(jià)方式改革。在評價(jià)內容方面，增加實(shí)踐性、綜合性較強的題目；在評價(jià)方式上，要結合課程特點(diǎn)，積極探索多元評價(jià)方式。
�。ㄈ┥罨n堂教學(xué)的實(shí)踐研究，在提升學(xué)生學(xué)力上下功夫
1、著(zhù)力探索高效教學(xué)，積極探索雙向導學(xué)教學(xué)模式力促對學(xué)生傾聽(tīng)、表達、建構能力的培養的有效舉措，反思問(wèn)題，研討共性，確立人人上課，聽(tīng)、評、議課專(zhuān)題論壇，幫助教師轉變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)策略。
2、以素質(zhì)教育內涵為中心，引導教師深入研究學(xué)科知識規律和學(xué)生這個(gè)主體的學(xué)習規律，進(jìn)一步探索管用、實(shí)用的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率、效果和效率，逐步構建各個(gè)學(xué)科的基本教學(xué)模式為學(xué)生提供更加適合的教育。
�。ㄋ模┘訌娦１窘萄�，規范學(xué)科教研組活動(dòng)
1、廣泛開(kāi)展調研，了解教師教學(xué)需求，有針對性地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實(shí)效性。建立教研組長(cháng)例會(huì )制度，及時(shí)研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，指導教研組確定研究專(zhuān)題，并制定研究計劃。每學(xué)期召開(kāi)兩次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì )，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
2、繼續發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用、專(zhuān)家的指導作用，各學(xué)科繼續加強集體教學(xué)研究。各學(xué)科組每學(xué)期集體教學(xué)研究不少于10次。
3、繼續推進(jìn)先進(jìn)教研組評選工作，組織教研組長(cháng)學(xué)習教學(xué)管理制度和先進(jìn)教研組評選辦法，進(jìn)一步規范教研組活動(dòng)，完善學(xué)校的校本教研工作。加強對教研組長(cháng)的指導力度，每月組織組長(cháng)進(jìn)行一次交流，改進(jìn)工作。
�。ㄎ澹┘訌婈犖榻ㄔO，提升教學(xué)能力水平
1、不斷學(xué)習和實(shí)踐，提升干部教學(xué)指導能力
提高干部的教學(xué)指導能力，加強領(lǐng)導干部深入一線(xiàn)，深入教研組，深入課堂對課堂實(shí)踐的跟蹤服務(wù)。完善干部與教師共同研討教學(xué)、教材、學(xué)生日�；墓ぷ鳈C制，進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導班子每周集體聽(tīng)課、會(huì )診及分散聽(tīng)課制度，促進(jìn)課堂教學(xué)指導能力的提高。
2、強化教師基本功培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
抓住教師教學(xué)基本功培訓與展示活動(dòng)這一契機，加強新任及兼職教師、在教學(xué)中存在困難較大教師的指導。通過(guò)領(lǐng)導干部、教研組長(cháng)對教師互相聽(tīng)課等形式，用課堂教學(xué)實(shí)例剖析、解決課堂中的實(shí)際問(wèn)題，促使教師教學(xué)能力提高。
3、細化教師培養工程序列層次，打造名師引領(lǐng)后進(jìn)
通過(guò)骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學(xué)習和跨校聯(lián)合教研等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，努力提高骨干教師的輻射影響力。
4、著(zhù)力引導廣大教師樹(shù)立終身學(xué)習的理念，制定自我發(fā)展的規劃和學(xué)習的方案。
結合學(xué)校的改革和發(fā)展自覺(jué)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。將形勢教育、政策學(xué)習納入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領(lǐng)他們確立職業(yè)理想幫助他們強化社會(huì )責任。
總之，我們要牢固堅持教學(xué)工作的中心地位，對教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長(cháng)效機制，落實(shí)各項措施，進(jìn)一步增強學(xué)校的核心競爭力，實(shí)現學(xué)校又好又快地發(fā)展。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 9
一、指導思想：
認真學(xué)習教育局初中教育工作會(huì )議精神，貫徹落實(shí)教育局《關(guān)于加強鎮教辦對初中教學(xué)管理工作的意見(jiàn)》，以抓實(shí)教學(xué)常規、打造高效課堂為切入口，進(jìn)一步加強對初中教學(xué)管理，提高各初中教學(xué)研究和管理水平，堅持深入課堂，實(shí)地調研，策應新政，服務(wù)教學(xué)，切實(shí)提高我鎮各初中有效教學(xué)的實(shí)施水平，促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)我鎮初中教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、主要措施：
1、切實(shí)規范辦學(xué)行為。
始終堅持素質(zhì)教育的思想，堅定不移地執行《江蘇省中小學(xué)管理規范》、拾五嚴”規定、《南通市中小學(xué)違規辦學(xué)行為處理辦法》等教學(xué)管理規范要求。各學(xué)校必須嚴格執行課程計劃、嚴格執行教育局規定的作息時(shí)間、嚴格執行大課間和課外活動(dòng)課要求、嚴格執行早中晚學(xué)生自主安排的規定要求，建立對各學(xué)校學(xué)生課業(yè)負擔的監測、舉報和問(wèn)責制度，推行作業(yè)簿和作業(yè)公示制度；各學(xué)校在研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習能力培養、學(xué)生管理等方面要深入展開(kāi)實(shí)踐研究，推出成熟經(jīng)驗，促進(jìn)我鎮規范辦學(xué)行為工作水平的不斷提高，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。嚴格督查，強化問(wèn)責，教辦將對各校執行情況進(jìn)行定期檢查或隨機抽查，并做好及時(shí)通報，對違規行為督促整改，將規范辦學(xué)行為作為教辦督導和檢查的重點(diǎn)內容，作為考核學(xué)校和校長(cháng)的重要依據，對執行不力且經(jīng)提醒不能糾正的的學(xué)校及校長(cháng)，除對當年評優(yōu)評先實(shí)行一票否決外，按照相應規定進(jìn)行處理。
2、抓實(shí)教學(xué)常規。
深入學(xué)習貫徹《課程改革背景下的教師教學(xué)常規》、《實(shí)施有效教學(xué)的基本要求》、《初中各學(xué)科課堂有效教學(xué)實(shí)施基本要求》、《初中14條》等教學(xué)常規要求長(cháng)期不變。制定和實(shí)施《曹埠鎮各初中教學(xué)“六認真”要求》，堅持正常性深入學(xué)校、深入課堂督查教學(xué)“六認真”，教學(xué)常規檢查形成書(shū)面材料，作為對學(xué)校及個(gè)人考核的業(yè)務(wù)檔案，在教學(xué)常規檢查上敢于動(dòng)真碰硬、堅決杜絕鎮校檢查形式化、走過(guò)場(chǎng)，通過(guò)抓實(shí)教學(xué)常規，加強過(guò)程管理，指導教師備課、上課、作業(yè)、輔導和評價(jià)等重要環(huán)節；指導各校進(jìn)一步完善行政聽(tīng)課校長(cháng)點(diǎn)評制度，做到聽(tīng)課有目的、有重點(diǎn)、有反思、有評價(jià)，切實(shí)解決存在問(wèn)題，各校行政人員學(xué)期聽(tīng)課、鎮教辦學(xué)年聽(tīng)課要遍及所有教師、所有學(xué)科，對重點(diǎn)對象跟蹤聽(tīng)，對薄弱學(xué)科重點(diǎn)聽(tīng)，堅持執行“一談二警三�！敝贫�。
3、強勢推進(jìn)課堂改革，著(zhù)力打造高效課堂。
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，必須認真貫徹“夯實(shí)基儲凸顯能力、面向全體、因材施教”的教學(xué)指導思想，著(zhù)力提高課堂教學(xué)效率。全鎮各初中7—8年級，全面實(shí)施孫窯學(xué)�！坝鋹傉n堂”課改模式，按照鎮課改工作會(huì )議要求，建立學(xué)校課改領(lǐng)導組，制定課改方案，切實(shí)有效推進(jìn)課堂改革，鎮教辦按照課改工作方案，有計劃組織課改系列活動(dòng)；要以“先學(xué)后教、以教導學(xué)”為引領(lǐng)，以強化學(xué)生自主學(xué)習為目標，以前置性學(xué)習課堂教學(xué)模式的構建為抓手，以“教學(xué)視導”為手段，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習方式，進(jìn)一步鞏固和深化課堂教學(xué)過(guò)關(guān)成果，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革；通過(guò)課改，把學(xué)習的權利下放給學(xué)生，相信學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、全面、深入，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )對自己的學(xué)習負責；通過(guò)課改改進(jìn)教師的教學(xué)，使教師更完整的理解課程標準、準確把握教材，強化對教學(xué)過(guò)程研究，精心設計教學(xué)環(huán)節，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。
4、有效開(kāi)展教學(xué)調研和教學(xué)研究活動(dòng)。
每月組織一次學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，做到每學(xué)期教研活動(dòng)學(xué)科全覆蓋，涉及學(xué)科教師全員參加，教研活動(dòng)以課例研究、上同題課為主要形式，采用課堂觀(guān)察的方法，圍繞階段研究主題，組織觀(guān)課、評課，教研活動(dòng)做到有計劃、有目標、有記載、有總結，每次活動(dòng)后，所有參與教師均要形成書(shū)面小結；每學(xué)期期初、期中、期末召開(kāi)校長(cháng)、教導主任、年級組長(cháng)、備課組長(cháng)、學(xué)科中心組成員會(huì )議，布置學(xué)期教學(xué)工作要求及主要工作安排，組織期中、期末教學(xué)工作總結和分析；組織1—2次班主任工作研討會(huì )，組織班主任工作交流、專(zhuān)題沙龍或講座培訓等活動(dòng)；鎮教辦負責初中成員，每周到初中調研一次，聽(tīng)課至少3節，并隨機檢查教師的“教學(xué)六認真”情況，診斷學(xué)校教學(xué)中的存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，并與學(xué)校領(lǐng)導交流調研情況；有效實(shí)施“青藍工程”，強化過(guò)程督查，提倡實(shí)施師徒捆綁考核，組織師徒結對教師成果匯報、展示、交流活動(dòng)。
以加入新教育實(shí)驗學(xué)校為契機，積極開(kāi)展新教育實(shí)驗課題研究，以課題為抓手，提高教育科研的實(shí)效性，各校要積極組織課題研究活動(dòng)，嘗試組織開(kāi)展群眾性教育科研活動(dòng)，突出“教師的科研與課堂的科研”的主題，注重過(guò)程，切實(shí)服務(wù)教育教學(xué)；定期檢查教師讀書(shū)活動(dòng)，各校要有計劃組織教師讀書(shū)，完成必讀書(shū)目的閱讀任務(wù)，積極撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得，認真參加讀書(shū)研討活動(dòng)，一學(xué)期讀書(shū)心得不得少于4篇，摘錄卡片不少于8000字，教后記不少于60%；要積極上好鎮、校研究課、匯報課等，每人每學(xué)期聽(tīng)課不得少于20節。
5、推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生全面素質(zhì)。
�。�1）堅持德育為先，抓實(shí)德育工作。切實(shí)解決好學(xué)生日常行為習慣問(wèn)題、學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題、抵制庸俗化社會(huì )影響的問(wèn)題、青春期男女交往等問(wèn)題，注重學(xué)生日常行為規范和基礎道德養成教育。進(jìn)一步加強班主任隊伍和德育隊伍建設，堅持德育工作低起點(diǎn)、小切口、嚴要求、常態(tài)化的原則，德育方法注重生活化、活動(dòng)型、體驗性，切實(shí)開(kāi)展“小事工程”，深入推進(jìn)“五個(gè)學(xué)會(huì )”。切實(shí)有效的抓好學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作。
�。�2）大力推進(jìn)活動(dòng)課程建設。各校強化學(xué)生活動(dòng)課程的設置和推進(jìn)，力求按學(xué)生的.興趣和特長(cháng)組建班級，從正常開(kāi)展活動(dòng)到活動(dòng)的課程化，有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，加強學(xué)校體育、衛生和藝術(shù)課程建設，積極實(shí)施體育、藝術(shù)“2+1”工程。
�。�3）深入推進(jìn)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，積極構建學(xué)生閱讀指導、交流和評價(jià)平臺；各學(xué)校要組織建立學(xué)生社團（如文學(xué)社、合唱團、樂(lè )隊、舞蹈隊、科技創(chuàng )造社等），利用學(xué)校非集中教學(xué)時(shí)間，積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校社團活動(dòng)；要組織有特長(cháng)的教師在學(xué)校內開(kāi)辦專(zhuān)題（如文學(xué)、書(shū)法、藝術(shù)、科技、家政等）講座，營(yíng)造校園學(xué)術(shù)氛圍，拓展學(xué)生發(fā)展空間，豐厚學(xué)校文化底蘊；各校要正常開(kāi)展“科技節”、“藝術(shù)節”、“體育節”等大型校園文化活動(dòng)。
6、建立健全教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)機制。
建立促進(jìn)學(xué)校、教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)制度，完善教師教學(xué)工作評價(jià)機制。各學(xué)校要建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度，全面、科學(xué)、準確地評價(jià)教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)工作評價(jià)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評價(jià)統一起來(lái)，在對教師業(yè)績(jì)的評價(jià)上實(shí)現“三個(gè)結合”，即結果與過(guò)程相結合、自我評價(jià)與他人評價(jià)相結合、定量與定性相結合，激發(fā)教師實(shí)施、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )生課程的熱情，營(yíng)造全面實(shí)施新課程的學(xué)校人文環(huán)境。
認真落實(shí)南通市中考改革方案，充分發(fā)揮其激勵、評價(jià)和導向功能，建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋，切實(shí)做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，做到客觀(guān)、公正、誠信、實(shí)事求是地評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)狀況，充分發(fā)揮評定的教育功能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。嚴格執行“五嚴”中關(guān)于考試科目、次數和內容的規定，加強對各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程檢測，通過(guò)過(guò)程性學(xué)情調查、教學(xué)會(huì )診、階段檢測，提升教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程性反愧指導和服務(wù)功能，發(fā)揮正確導向作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量，鎮教辦對所轄初中進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核，重點(diǎn)考核教學(xué)質(zhì)量的整體提升情況，考核結果作為教辦考評學(xué)校、教學(xué)管理人員及任課教師的重要依據之一。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 10
課堂教學(xué)是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學(xué)效果就要講究教學(xué)衛生，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，集中注意力，提高學(xué)習效果。本學(xué)期我校三月份的教學(xué)常規評比活動(dòng)將從課堂教學(xué)衛生抓起，注重板書(shū)衛生、語(yǔ)言衛生、教師授課的位置衛生、學(xué)生的良好學(xué)習衛生習慣等。通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展借以提高教師的教學(xué)衛生水平，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，進(jìn)而有效地增強教師的教學(xué)能力和強化教學(xué)效果。
一、活動(dòng)遵循的原則：
1、教學(xué)內容科學(xué)性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的`科學(xué)知識。根據學(xué)生生理和心理發(fā)育的年齡特點(diǎn)和接受能力，注意教學(xué)內容的系統性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時(shí)間內學(xué)到較多的知識。
2、教學(xué)方法適應性，改進(jìn)教學(xué)方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學(xué)方法，簡(jiǎn)練、清晰的言語(yǔ)，生動(dòng)、形象的表述，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。多利用圖表、模型、實(shí)物等直觀(guān)教具，幫助學(xué)生理解、記憶。運用電視、計算機等現代化多媒體手段教學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開(kāi)發(fā)思維。
3、學(xué)科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動(dòng)的特點(diǎn)，各學(xué)科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質(zhì)的課程輪換，腦力與體力活動(dòng)交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學(xué)習效率的有效措施之一。
二、活動(dòng)評比要求：
1、嚴格執行教學(xué)計劃，按規定講課授課，不擅自加快和增多教學(xué)進(jìn)度和內容。
2、教師講課要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時(shí)上、下課，不拖堂。課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)，得到充分休息。
4、教師上課要注意學(xué)生的用眼衛生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫(xiě)字時(shí)的錯誤姿勢。教師要留神觀(guān)察學(xué)生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書(shū)字體規范、畫(huà)面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫(xiě)得太小太草。
6、合理安排作息時(shí)間，學(xué)生每天學(xué)習時(shí)間（包括自學(xué)與課外活動(dòng)）不得超過(guò)6小時(shí)。
7、按時(shí)認真做眼保健操，摸準穴位，動(dòng)作準確，努力提高眼保健操質(zhì)量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監督檢查。
8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書(shū)寫(xiě)字姿勢要端正，眼睛和書(shū)本的距離要保持一尺；續看書(shū)一小時(shí)左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會(huì )。"二不要"：不要在光線(xiàn)暗淡和直射陽(yáng)光下看書(shū)和寫(xiě)字；不要躺在床上和走路時(shí)看書(shū)寫(xiě)字。養成用眼衛生習慣。
9、班主任老師定期調換學(xué)生的座位，預防近視或斜視。
二、活動(dòng)形式
由教學(xué)領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課、課間抽測的形式進(jìn)行。
三、活動(dòng)時(shí)間
三月中旬
四、參評領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xxx
組員：xxx
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 11
一、評價(jià)對象
全縣各初中、小學(xué)。
二、評價(jià)內容
評價(jià)內容主要分五部分，即：畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生特長(cháng)培養質(zhì)量、教學(xué)教研管理質(zhì)量、縣城學(xué)校加分項。
具體項目設置及分值見(jiàn)附件。
三、評價(jià)方法
評價(jià)由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門(mén)，分別根據中考、小學(xué)六年級統一質(zhì)量監測成績(jì)及非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績(jì)，縣級以上各類(lèi)活動(dòng)競賽獲獎情況、教科研開(kāi)展情況和教學(xué)管理情況等，對各中小學(xué)的教學(xué)目標進(jìn)行綜合的終結性評價(jià)評分。
九年一貫制學(xué)校初中、小學(xué)分開(kāi)考核。無(wú)初三年級的中小學(xué)只考核小學(xué)。
非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測統一安排在第二學(xué)期期中進(jìn)行，抽測年級為小學(xué)四、五年級，初中七、八年級，隨機抽測其中一個(gè)年級。抽測內容為綜合素養（筆試，“課外閱讀<語(yǔ)文教材中推薦的必讀課外閱讀書(shū)目>與硬筆書(shū)寫(xiě)”）。
四、相關(guān)數據的認定
�。ㄒ唬└餍W(xué)生數、中考成績(jì)及青科普、體育、藝術(shù)（含書(shū)畫(huà)、文藝）等特長(cháng)比賽（均指現場(chǎng)比賽）獲獎等數據資料由教育股、招考辦提供。
�。ǘ┬W(xué)六年級統一質(zhì)量監測成績(jì)、非畢業(yè)年級質(zhì)量抽測成績(jì)、學(xué)科競賽成績(jì)（不含通訊賽）、教學(xué)競賽獲獎、課題研究立（結）項等數據資料由縣教研室、教育股、電教室提供。
�。ㄈ┬W(xué)英語(yǔ)考試卷面成績(jì)?yōu)?00分計算，不再折算。
�。ㄋ模┙虒W(xué)質(zhì)量目標評價(jià)的全部數據資料由縣教研室匯總統計。
五、目標指數的確定
�。ㄒ唬┲锌假|(zhì)量目標指數：章某某中學(xué)尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學(xué)、思源學(xué)校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉鎮中學(xué)尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取XX中學(xué)人數對應計算各率，提前招生人數（若未提前招生則為中考總分前100名人數）比率對應尖優(yōu)率，統招人數（含師范定向生）比率對應優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數比率對應及格率（體藝特長(cháng)生被XX中學(xué)錄取且到XX中學(xué)就讀學(xué)生算及格生）；總均分按實(shí)際成績(jì)計算。以年報九年級學(xué)生數為基數，加減中途正常變動(dòng)人數，計算各率的.實(shí)際比率；總均分以報考人數（加超限輟學(xué)人數）為基數計算。各學(xué)科中考成績(jì)統計以中考實(shí)際成績(jì)?yōu)闇省?/p>
�。ǘ┬W(xué)畢業(yè)統測質(zhì)量指標：XX小學(xué)、章某某小學(xué)——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學(xué)、思源學(xué)�！獌�(yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉鎮小學(xué)——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報六年級學(xué)生數為基數，加減中途正常變動(dòng)人數，計算各率的實(shí)際比率和完成率。
�。ㄈ┓钱厴I(yè)年級抽測質(zhì)量指標：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標指數。
�。ㄋ模┲行W(xué)質(zhì)量目標指數每學(xué)年綜合各方面情況酌情調整。
六、評價(jià)結果的處理
縣教科體局根據評價(jià)結果分類(lèi)對先進(jìn)者給予表彰獎勵，其中設：
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)先進(jìn)單位”獎14個(gè)（縣城初中2個(gè)、小學(xué)3個(gè)，鄉鎮初中4個(gè)、小學(xué)5個(gè)）：評價(jià)總得分居前者為先進(jìn)獎獲獎單位，予以獎勵。（xxx評價(jià)總得分居全縣前3名，縣城小學(xué)評價(jià)總得分居全縣前4名，且總分達640分（800XXXXX80%=640分）以上，也為先進(jìn)獎獲獎單位，予以獎勵。）
“教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)進(jìn)步獎”2個(gè)（中學(xué)、小學(xué)各1個(gè)）：評價(jià)總得分名次比上一學(xué)年提高幅度最高者為進(jìn)步獎獲獎單位，予以獎勵。
評價(jià)總得分名次跟上學(xué)年相比后退3位以上的學(xué)校，不予表彰；九年一貫制學(xué)校若初中或小學(xué)評價(jià)得分位于倒數3名且無(wú)進(jìn)位，不予表彰；若出現前者情況，按順序由評價(jià)總得分或提高幅度列前者獲獎。評價(jià)總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進(jìn)步獎；提高幅度低于3名的，不予獎勵進(jìn)步獎；進(jìn)入先進(jìn)單位的學(xué)校，不再另評進(jìn)步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。
對于評價(jià)總得分位于末位的學(xué)校，給予黃牌警告，取消學(xué)校評先評優(yōu)資格，學(xué)校班子成員不可調動(dòng)，教師不可參加進(jìn)城考試，酌減該校評先評優(yōu)數額，校長(cháng)要對教學(xué)質(zhì)量工作提出整改措施，xxx主要領(lǐng)導、分管領(lǐng)導XX縣教研室。
學(xué)校若因教育教學(xué)教研工作嚴重失誤，造成惡劣影響，xxx及上級黨政部門(mén)書(shū)面通報批評，取消其評先資格。
評價(jià)總得分連續兩年位居全縣倒數三名且較上學(xué)年無(wú)進(jìn)位的學(xué)校，或質(zhì)量連續兩年嚴重滑坡（單次排位下降，初中達8名以上、小學(xué)達10名以上）的學(xué)校，免除該校校長(cháng)職務(wù)，當年不能評先評優(yōu)；教學(xué)質(zhì)量連年在下游停滯不前的學(xué)校，將對該校校長(cháng)進(jìn)行崗位調整，當年不能評先評優(yōu)；縣城初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)得分在縣城同類(lèi)學(xué)校居末尾的，該校校長(cháng)當年不能評先評優(yōu)。
七、本方案xxx，具體由縣教研室負責解釋。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 12
第一條指導原則
堅持以學(xué)生評價(jià)為主，體現“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導思想。
堅持突出重點(diǎn)，著(zhù)重檢查“好”和“差”兩方面。
注重導向作用，體現對課程教學(xué)各方面的要求。
指標體系簡(jiǎn)潔明確，具有可操作性。
第二條評價(jià)對象
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，評價(jià)對象為全校各教學(xué)部門(mén)所有任該學(xué)期課程的專(zhuān)兼職教師。
第三條評價(jià)項目
根據“科學(xué)、公正、客觀(guān)、可測”的要求，教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)項目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內容。評價(jià)指標體系分為兩部分：
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（學(xué)生用），設計為8項指標。評價(jià)結果以百分制計（見(jiàn)附件1）。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用），設計為11項指標。評價(jià)結果以百分制計（見(jiàn)附件2）。
第四條評價(jià)過(guò)程的組織實(shí)施
1．組織領(lǐng)導
學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，由分管教學(xué)的副校長(cháng)任組長(cháng)。主要職能是：從宏觀(guān)上領(lǐng)導學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作；制定評價(jià)工作的總體思路和具體方案；協(xié)調各職能部門(mén)的工作；審議評價(jià)結果等。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組辦公室設在教務(wù)處。
學(xué)校各院（部）成立由分管教學(xué)院長(cháng)（主任）牽頭的院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組，主要職能是：組織開(kāi)展本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的宣傳發(fā)動(dòng)工作；負責本部門(mén)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的具體實(shí)施工作；接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組的咨詢(xún)和檢查等。
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作由教務(wù)處組織實(shí)施。
2．評前準備
評價(jià)之前，各院（部）要對全體學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的宣傳動(dòng)員，闡明評價(jià)的目的和意義、評價(jià)指標的內涵、操作規程、填表要求以及對評價(jià)結果的處理方式，以保證學(xué)生能認真負責和客觀(guān)公正地參與評價(jià)，表達自己的真實(shí)意見(jiàn)。
3．現場(chǎng)測評
所有學(xué)生均需參加所修課程的評價(jià)。正式測評時(shí)，各學(xué)院以班級為單位，在全校規定的時(shí)間范圍內，進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)。全體學(xué)生應嚴格按照網(wǎng)上評價(jià)程序和要求，逐課、逐項目認真分析、選擇適當等級劃記，并給任課教師提出意見(jiàn)。
各院（部）輔導員負責組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評價(jià)；各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組成員，教務(wù)處、人事處工作人員負責現場(chǎng)指導、督察并督促同學(xué)按要求進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)；學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組全程監控。
4．時(shí)間安排
每學(xué)期第13周以后，一般為兩周，教務(wù)處負責列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評價(jià)時(shí)間安排表。
期中教學(xué)檢查期間，各院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作組組織對本部門(mén)全體教師集中或分組聽(tīng)課，填寫(xiě)聽(tīng)課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用），聽(tīng)課記錄和同行專(zhuān)家評價(jià)表按規定時(shí)間報教務(wù)處。
第五條結果計算辦法
評價(jià)數據處理全部由計算機完成。處理數據，系統將去掉相應比例的最高分和最低分，計算并統計出各教學(xué)部門(mén)教師某門(mén)課程各項內容的平均分、課程總平均分、標準差和中位數，然后對各教學(xué)部門(mén)參評教師進(jìn)行排序，對全校參評教師進(jìn)行排序。
第六條評價(jià)的信息反饋
公布全校的最高分、最低分和平均分，公布課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)成績(jì)人數分布。
公布各教學(xué)單位的最高分、最低分和平均分。
公布各項指標的平均分。
教師個(gè)人的評價(jià)成績(jì)反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導及教師本人。
第七條評價(jià)結果的運用
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果將與津貼分配方案的實(shí)施周期（三年）整體掛鉤，并作為學(xué)校教學(xué)部門(mén)工作考核的重要內容。
教師年度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果（兩次平均）在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規定預扣崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)在下一年度必須經(jīng)過(guò)進(jìn)修培訓（一學(xué)期），并經(jīng)考核通過(guò)以后方可重新上崗。在津貼分配方案的`實(shí)施周期（三年）內教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的總平均分在65分以上（不含65分），全額發(fā)放并返還預扣的崗位津貼和超課時(shí)津貼；總平均分仍然在65分及以下，按照崗位津貼實(shí)施方案的有關(guān)規定扣發(fā)崗位津貼和超課時(shí)津貼，同時(shí)必須調離教學(xué)崗位，轉崗從事其它合適的工作。
建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對自己的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果提出申訴；也接受學(xué)生或教學(xué)部門(mén)對某位教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果的投訴，教學(xué)管理部門(mén)必須在調查研究的基礎上對申訴或投訴給予負責任的答復。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負責制定。
加強學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組負責重點(diǎn)對以下教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果進(jìn)行復評、復查：評價(jià)結果排序在全校前30位的教師；評價(jià)結果在65分及以下的教師；對自己教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果提出申訴的教師；受到學(xué)生或教學(xué)部門(mén)投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組成員集體連續聽(tīng)課，根據教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標（專(zhuān)家用）進(jìn)行評價(jià)，集體討論提出是否修正學(xué)生評價(jià)結果的建議，并將建議上報學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組，由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導小組決定是否修正學(xué)生評價(jià)結果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組工作條例由評估辦負責修訂并組織實(shí)施。
對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)好的教師，按照崗位津貼實(shí)施方案有關(guān)規定予以相應獎勵。
對學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設督導組確認教學(xué)效果確實(shí)較差的教師，應限制其教學(xué)工作量，各教學(xué)部門(mén)必須采取傳幫帶的形式，幫助其認真總結經(jīng)驗教訓，分析教學(xué)工作中存在問(wèn)題的具體原因，有針對性地加以改進(jìn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量；仍無(wú)明顯改善者，應暫不安排教學(xué)工作，要求其學(xué)習進(jìn)修，或調離教學(xué)崗位。
教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評價(jià)材料，存入教師教學(xué)檔案，作為聘任教師、評定專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據之一。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 13
為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調、持續發(fā)展。經(jīng)研究，制定以下評價(jià)方案。
一、評價(jià)對象及評價(jià)方法
1.評價(jià)對象：各縣區（管委會(huì )）教育行政部門(mén)、全市普通高中學(xué)校、全市高中階段教師、高三學(xué)科中心組成員（含教研員）。
2.分類(lèi)評價(jià)：分為省一級達標校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類(lèi)別。
3.評價(jià)方法：
實(shí)行綜合評價(jià)，即以過(guò)程性評價(jià)、終結性評價(jià)和獎勵性評價(jià)相結合為原則。終結性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)兩項總分100分，競賽獎勵分滿(mǎn)分10分，考上清華北大學(xué)生獎勵分不封頂。
�、龠^(guò)程性評價(jià)：以高中三年市綜合質(zhì)量監測情況（占10分）、學(xué)校規范辦學(xué)情況及校本作業(yè)推進(jìn)情況（占10分）、學(xué)科實(shí)驗開(kāi)出率和圖書(shū)借閱率（占10分）等項目為主要依據進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)得分。
�、诮K結性評價(jià)：以當年高中畢業(yè)生中考成績(jì)?yōu)閰⒄找罁�，本一上線(xiàn)比例排名進(jìn)步情況（占15分）、本二上線(xiàn)比例排名進(jìn)步情況（占15分）、高考總分平均分排名進(jìn)步情況（占15分）、各學(xué)科平均分在同類(lèi)校排名進(jìn)步情況（占10分），文科、理科學(xué)生總分在同類(lèi)校后30%學(xué)生人數占比進(jìn)步情況（占10分）、學(xué)生三年保留率（占5分）等項目進(jìn)行評價(jià)得分。
�、郦剟罘郑悍指傎惇剟罘趾涂忌锨迦A北大獎勵分兩部分。
二、評價(jià)指標說(shuō)明
1.學(xué)校規范辦學(xué)及校本作業(yè)評價(jià)：按照《關(guān)于進(jìn)一步加強和規范普通中學(xué)常規管理的若干工作通知》（莆教中〔20xx〕56號）要求規范辦學(xué)，以及按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作有關(guān)通知》（莆教綜〔20xx〕85號）要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作，符合要求得5分。如在各級教育行政部門(mén)抽查中，發(fā)現存在不規范辦學(xué)行為或校本作業(yè)工作開(kāi)展不到位，每通報一次扣1分，扣完為止。
2.學(xué)科實(shí)驗開(kāi)出率和圖書(shū)借閱率評價(jià)：以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺和全市圖書(shū)館自動(dòng)化管理平臺統計的數據為準，學(xué)科實(shí)驗開(kāi)展情況、圖書(shū)借閱情況每月匯總通報一次，符合要求得10分，不符合要求一次扣2分，扣完為止。
3.高中三年綜合質(zhì)量監測評價(jià)：按各校高中三年市質(zhì)量監測成績(jì)平均分、及格率、優(yōu)秀率綜合得分排名先后順序得分。
4.本一上線(xiàn)比例排名進(jìn)步情況評價(jià)：學(xué)校三年前招收全市中考本一生源學(xué)生數占當年度本市高考本一上線(xiàn)人數比例，與該校高考實(shí)際上本一線(xiàn)人數占全市上本一線(xiàn)人數比例的對比情況，按進(jìn)步率排名得分。
5.本二上線(xiàn)比例排名進(jìn)步情況評價(jià)：學(xué)校三年前招收全市中考本二生源學(xué)生數占當年度本市高考本二上線(xiàn)人數比例，與該校高考實(shí)際上本二線(xiàn)人數占全市上本二線(xiàn)人數比例的對比情況，按進(jìn)步率排名得分。
6.高考總分平均分排名進(jìn)步情況評價(jià)：學(xué)校高考總分標準分總和排名與高中生源生的中考總分標準分排名對比情況，按進(jìn)步率排名得分。
7.各學(xué)科平均分在同類(lèi)校排名進(jìn)步情況評價(jià)：高考九門(mén)學(xué)科平均分排名名次的總和，在同類(lèi)校排名得分。
8.文科、理科學(xué)生總分在同類(lèi)校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況評價(jià)：該校在同類(lèi)校中，文科、理科畢業(yè)學(xué)生后30%人數總和與學(xué)校生源在同類(lèi)校中后30%人數相比，按進(jìn)步排名情況得分。
9.以上第3-8點(diǎn)每項指標按各學(xué)校在全市同類(lèi)學(xué)校中排名先后計分。排在省一級達標校前兩名、民辦普通高中校前兩名、其他普通高中校前四名的，得該項總分的100%分值；排在省一級達標校第三、四名，民辦普通高中校第三、四名，其他普通高中校第五至八名的，得該項總分的80%分值；排在省一級達標校第五、六名，民辦普通高中校第五、六名，其他普通高中校第九至十二名的，得該項總分的60%分值；其他名次的學(xué)校均得該項總分的50%分值。
10.學(xué)校學(xué)生三年保留率得分：實(shí)際參加高考人數/高一年級時(shí)新生人數×100%×5。
11.獎勵分：一是競賽獎勵分，學(xué)生參加國家、省、市級教育行政部門(mén)組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競賽獲獎的學(xué)校予以獎勵加分（獎勵分加分方案見(jiàn)附件），封頂10分。二是學(xué)生考上清華北大獎勵分。對縣區獎勵加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區各獎勵0.5分；對高中學(xué)校獎勵加分：考上清華北大人數扣除生源中清華、北大種子數（該校全市中考前200名生源中的'招生數乘以6%），每考上一位，獎勵高中學(xué)校1分，得分不封頂。
三、評選嘉獎對象
(一)集體嘉獎對象
1.縣區
轄區內所有高中學(xué)校綜合得分的平均分，加上獎勵分，合計總分居全市前三名的縣區，獲高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎。
2.學(xué)校
省一級達標高中學(xué)校綜合得分前三名、其他普通高中學(xué)校綜合得分前八名、民辦普通高中學(xué)校綜合得分前兩名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)秀學(xué)�！豹�；對各類(lèi)學(xué)校中4、5、6、7、8五項進(jìn)步率情況得分前三名的學(xué)校獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步學(xué)�！豹�。
(二)個(gè)人嘉獎對象
以下嘉獎對象分別授予：莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號。
1.學(xué)校管理者
綜合得分獲獎的每個(gè)學(xué)校，各嘉獎兩位中層及以上領(lǐng)導干部。
2.教師
�、倬C合得分獲獎的學(xué)校按指標推薦嘉獎教師。指標分配辦法為：上述三類(lèi)高中校的第一、二、三名，分別按高考參考學(xué)生數除以12.5乘于7%、6%、5%的人數進(jìn)行推薦高中教育先進(jìn)個(gè)人名單（其中班主任不少于30%）。
�、诔翁镆恢欣砜茒W賽班扣去10名基數外，全市凡有學(xué)生被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級參考科目的所有科任老師。
�、蹖W(xué)生高考單科成績(jì)居全市前五名的課任教師，同校同學(xué)科不超過(guò)2人。
�、塬@得許阿瓊獎學(xué)金體藝類(lèi)考生的所在班級指導教師1人。
3.學(xué)科中心組（含教研員）
�、偃袑W(xué)生高考單科平均成績(jì)在全省前三名（含第三名），該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。
�、谌袑W(xué)生高考單科平均成績(jì)在全省排名與上年度全省排名相比，前進(jìn)兩名及以上的學(xué)科，該學(xué)科市高三學(xué)科中心組（含教研員）所有成員。
�、蹖W(xué)科中心組在年度綜合評價(jià)中取得前兩名的該學(xué)科市高三中心組全體成員（含學(xué)科負責人）。
四、考評結果應用
1.對獲得嘉獎的縣區、學(xué)校及個(gè)人，在市教育系統和新聞媒體上進(jìn)行表?yè)P。
2.對獲得嘉獎的個(gè)人，給予適當的物質(zhì)獎勵，并計入各學(xué)校規定的相應年度考核量化分。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 14
為進(jìn)一步提高核心基礎課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)我校學(xué)生提升后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的能力基礎，在基礎課教師中建立有效的激勵機制，特制定本方案。
核心基礎課程是指對學(xué)生后續學(xué)習和創(chuàng )新能力培養有重要影響的基礎課程。
一、適用范圍
作為全校核心基礎課程建設改革試點(diǎn)，本評價(jià)辦法選取本科一年級高等數學(xué)、線(xiàn)性代數、大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)和制圖類(lèi)課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎課程的試點(diǎn)課程,原則上每門(mén)課程至少涉及10個(gè)以上教師。包括：《高等數學(xué)A（一）（二）》、《線(xiàn)性代數》、《大學(xué)物理A（一）》、《大學(xué)英語(yǔ)（三）（四）》、《工程制圖》、《畫(huà)法幾何與機械制圖（一）》。
評價(jià)對象為承擔基礎學(xué)院上述課程的教師。
二、基本原則
1．堅持教學(xué)評價(jià)客觀(guān)的原則。綜合校院教學(xué)督導組、學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的評價(jià)，給出客觀(guān)、全面、實(shí)事求是的評價(jià)。
2．堅持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過(guò)實(shí)行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準，根據結課水平狀態(tài)劃分增量等級的縱向比較、定量考核的評價(jià)辦法，建立以效果優(yōu)先的教師教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)機制。
3．堅持教學(xué)能力引導的原則。通過(guò)建立合理、有效的激勵機制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內生動(dòng)力，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)內涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。
三、評價(jià)內容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評價(jià)（占30%）
1．督導組評價(jià)（占20%）：督導組對教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
2．學(xué)生評價(jià)（占10%）：學(xué)生通過(guò)評教系統對教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘI(yè)績(jì)評價(jià)（占70%）
1．根據每個(gè)教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)與結課成績(jì)的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績(jì)。
2．第一學(xué)期核心基礎課程的初始成績(jì)與結課成績(jì)對應關(guān)系如下：
3．計算方法
�。�1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績(jì)依據高考試卷分類(lèi)（全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、自主命題卷）進(jìn)行歸一處理，折算成百分制標準分：
標準分=高考單科成績(jì)/同一高考試卷排名首位的高考單科成績(jì)×100。
�。�2）根據課程對應關(guān)系計算全體學(xué)生初始成績(jì)的平均標準分（R0）。
�。�3）計算同一教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)的平均標準分（R1）。
�。�4）以（R1/ R0）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生初始成績(jì)水平狀態(tài)的指數。
�。�5）計算全體學(xué)生結課成績(jì)的平均分（R2）。
�。�6）計算同一教師所帶班級學(xué)生結課成績(jì)的平均分（R3）。
�。�7）以（R3/ R2）作為衡量同一教師所帶班級學(xué)生結課成績(jì)水平狀態(tài)的指數。
�。�8）計算（R3/ R2）與（R1/ R0）的差值（S），根據（S）值升降幅度衡量教師所帶學(xué)生成績(jì)進(jìn)步的`幅度，S值越大，表明學(xué)生進(jìn)步幅度越大，教師業(yè)績(jì)越大。計算公式如下：
S=(R3/ R2－R1/ R0)
�。�8）特殊情況如緩考、曠考、違紀等不計入初始和結課成績(jì)。
四、評價(jià)方法
1．質(zhì)量評價(jià)排名在同一門(mén)課程內進(jìn)行。
2．評價(jià)實(shí)行評分制，總分100分。
3．教學(xué)評價(jià)中，督導組評價(jià)、學(xué)生評價(jià)每項以百分數（滿(mǎn)分100分）評價(jià)。業(yè)績(jì)評價(jià)中，根據業(yè)績(jì)評價(jià)公式計算（S）值折算成百分數。
4．根據前設評價(jià)內容中各項比例計算出實(shí)得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。
五、評價(jià)過(guò)程
1．基礎學(xué)院每學(xué)期開(kāi)學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果并向教務(wù)處及人事處提交評價(jià)數據。
2．基礎學(xué)院根據實(shí)際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數據，教務(wù)處負責審核。
3．業(yè)績(jì)評價(jià)中工作量計算數據由教務(wù)處提供，教師排名數據由基礎學(xué)院提供。
六、評價(jià)結果
評價(jià)結果作為工作量計算、職稱(chēng)晉升、承擔教學(xué)任務(wù)的主要依據。
1．根據評價(jià)結果不同，核心基礎課程工作量在日常教學(xué)工作量W（根據教師實(shí)際承擔教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應辦法計算產(chǎn)生）基礎上乘以不同的質(zhì)量系數：
�。�1）排名在前20%（含20%），工作量計為1.5W；
�。�2）排名在20%--50%內（含50%），工作量計為1.3W；
�。�3）排名在50%--90%內（含90%），工作量計為1.1W；
�。�4）排名在后10%，工作量計為1W。
2．連續三年承擔基礎學(xué)院核心基礎課程的教師在職稱(chēng)評審時(shí)可核準認定為教學(xué)型教師，職稱(chēng)評審當年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱(chēng)評審時(shí)重點(diǎn)考核任期內的教學(xué)業(yè)績(jì)、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱(chēng)評審指標單列。
核心基礎課質(zhì)量評價(jià)結果三年內兩門(mén)課程5次、一門(mén)課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。
注：具體條件、辦法和指標由人事處制訂，以當年公布為準。
3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔基礎學(xué)院核心基礎課程教學(xué)任務(wù)。如申請再次承擔基礎學(xué)院核心基礎課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過(guò)。
4．工作量獎勵由基礎學(xué)院負責計算，報教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導批示后發(fā)放。
5．本辦法由教務(wù)處負責解釋。
6．本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 15
一、背景及意義
普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養中起著(zhù)承上啟下的關(guān)鍵作用。近年來(lái)，隨著(zhù)普通高中從“分層發(fā)展”向“分層與分類(lèi)相結合”方向轉變，我省暫停了省級示范性普通高中創(chuàng )建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒(méi)有根本改變。為推進(jìn)普通高中的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，著(zhù)力扭轉片面應試教育傾向，引導學(xué)校樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，加快構建科學(xué)的教育評價(jià)體系，強化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，決定開(kāi)展全市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估。
二、指導思想
以市委、市政府教育優(yōu)先發(fā)展戰略為總攬，以推動(dòng)全市普通高中學(xué)校內涵發(fā)展、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，堅持公開(kāi)、公平、公正，堅持監督、指導、服務(wù)并重，堅持立德樹(shù)人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養合格的社會(huì )主義建設者和接班人，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展和多樣發(fā)展。
三、基本原則
注重過(guò)程，以創(chuàng )建促改革、促發(fā)展；從實(shí)際出發(fā)，注重辦學(xué)質(zhì)量和特色；突出輻射效應，促進(jìn)學(xué)校在推進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量等方面做好表率和引領(lǐng)。
四、申報的條件
有三年以上辦學(xué)經(jīng)歷的非省級示范普通高中學(xué)校（含民辦高中）。
五、評估組織和程序
�。ㄒ唬┰u估組織。市教育局成立市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導小組，下設辦公室(設在基礎教育科)，承辦具體事務(wù)。同時(shí)建立評估專(zhuān)家庫，評估時(shí)隨機抽取專(zhuān)家，組成評估組。
�。ǘ┰u估程序。普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估原則上每年進(jìn)行一次，由市教育局組織評估專(zhuān)家組具體實(shí)施。評估分為學(xué)校自評、縣市區預評估后申報、市級評估三個(gè)程序。
1.自評。學(xué)校對照《阜陽(yáng)市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案(試行)》及《評估細則》進(jìn)行認真自評；自評達到優(yōu)秀等級后，向主管教育行政部門(mén)申報。
2.申報�？h市區所屬學(xué)校向縣市區教育行政部門(mén)申報，縣市區教育行政部門(mén)對申報學(xué)校預評估，初步認定達到優(yōu)秀標準的，由縣市區人民政府向市教育局提出書(shū)面申請。
3.評估。市教育局進(jìn)行初步審核，符合申報條件的，組織專(zhuān)家評估組對申報學(xué)校進(jìn)行評估，形成書(shū)面評估意見(jiàn)。
六、評估內容和要求
(一)評估內容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設、辦學(xué)條件、辦學(xué)行為和學(xué)生綜合素質(zhì)、群眾滿(mǎn)意度等7個(gè)方面(A級指標)，分為B級指標27條、C級指標76條，總分1000分。為鼓勵學(xué)校特色發(fā)展，另設附加分部分。具體內容見(jiàn)《評估細則》。
(二)學(xué)校評估總分達到850分以上為優(yōu)秀， 其中A級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學(xué)生綜合素質(zhì)”等三項須不低于本項總分80%。
�。ㄈ┯邢铝星闆r之一的.不予評估：
1.學(xué)校所在縣(市區)高中布局明顯不合理，缺乏切實(shí)可行的規劃；沒(méi)有扶持薄弱高中建設的方案和具體措施，或工作沒(méi)有明顯成效；
2.學(xué)校近兩年內發(fā)生過(guò)重大責任事故或發(fā)生因學(xué)校責任而導致學(xué)生死亡事故；
3.學(xué)校辦學(xué)行為不規范，在社會(huì )上造成不良影響的；
4.學(xué)校存在嚴重的師德問(wèn)題，在社會(huì )上造成惡劣影響的；
5.學(xué)校高中規模過(guò)小且不足24個(gè)班，或班額超過(guò)56人；
6.學(xué)校沒(méi)有實(shí)施高、初中分離辦學(xué)的；
7.尚未有普通高中畢業(yè)生的；
8.其他情況不適合參加評估的。
七、結果使用
市普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導小組審核專(zhuān)家評估情況，提出認定意見(jiàn)，評估結果總分達到850分以上為優(yōu)秀。評估結果為優(yōu)秀的普通高中學(xué)�？上硎苁〖壥痉陡呒壷袑W(xué)的政策待遇，但同時(shí)必須履行省級示范高中的義務(wù)。
八、其他
待我省高考綜合改革實(shí)施后，將進(jìn)一步完善修訂此評估方案。
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 16
課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作是教學(xué)管理部門(mén)每學(xué)期的常規教學(xué)管理工作。為客觀(guān)、公正、科學(xué)地做好本、專(zhuān)科課堂教學(xué)質(zhì)量評估，使課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作真正成為促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，根據《吉首大學(xué)關(guān)于加強教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》（吉大發(fā)[20xx]12號）精神，特修訂本評估方案。
一、評估目的
1、為學(xué)校決策提供有效的`信息。
2、充分調動(dòng)教師的教學(xué)積極性，為表彰和獎勵積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀的教師（如評選教學(xué)能手、教學(xué)名師、精品課程）提供第一手資料，為教師教學(xué)質(zhì)量考核工作提供依據；
3、有效監控課堂教學(xué)運行情況，規范課堂教學(xué)秩序，推動(dòng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的良好氛圍。
二、評估范圍
全校所有本、專(zhuān)科課程的課堂教學(xué)（包括理論課、技能課教學(xué)，不包括實(shí)習、畢業(yè)設計和畢業(yè)論文撰寫(xiě)的環(huán)節）。
三、評估對象
評估對象是某教師上的某門(mén)課程，是教師與課程的結合，即“教師＋課程”。不單是“教師”，也不單是“課程”。
四、評估人員
評估人員由三部分組成：一是學(xué)生；二是同行與專(zhuān)家；三是領(lǐng)導、干部。
五、評估指標體系
學(xué)生評估指標體系見(jiàn)附件1，附件3；領(lǐng)導、干部及同行專(zhuān)家評估指標體系見(jiàn)附件2，附件4。
六、評估辦法
1、學(xué)生、同行、專(zhuān)家與領(lǐng)導、干部的評估相結合，突出學(xué)生、同行與專(zhuān)家在評估中的主導地位。
2、任課教師的自評、他評與教務(wù)部門(mén)組織的多種座談會(huì )相結合。
3、網(wǎng)上評教、填卡評教與隨堂聽(tīng)課、評課相結合。
七、評估程序
1、教務(wù)處組織召開(kāi)課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作會(huì )議，由教務(wù)處提出該學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評估工作方案，并組織實(shí)施。
2、全校性學(xué)生網(wǎng)上評教、填卡評教由教務(wù)處制定方案，教學(xué)院（部）具體組織實(shí)施，教務(wù)處教研與教學(xué)質(zhì)量管理科負責數據的統計及評估結果意見(jiàn)的反饋，評估結果反饋給學(xué)院（部）及學(xué)校領(lǐng)導。
3、學(xué)校教學(xué)督導團及領(lǐng)導、干部隨堂聽(tīng)課、評課由教務(wù)處制定方案并組織實(shí)施；學(xué)院（部）教學(xué)督導、教研室及行政管理人員隨堂聽(tīng)課、評課由學(xué)院（部）制定方案并組織實(shí)施。學(xué)院（部）評課由院長(cháng)或主管教學(xué)的副院長(cháng)主持，教研室教師和學(xué)院（部）教學(xué)督導成員參加。評估結束，由院（部）負責將結果向有關(guān)教師反饋，并上報教務(wù)部門(mén)。
八、評估結果的處理
1、評估結果作為教師當年度教學(xué)評優(yōu)的依據；
2、對課堂教學(xué)質(zhì)量評估不及格者，當年不能晉升職稱(chēng)，并暫時(shí)取消其教學(xué)資格，通過(guò)進(jìn)修（或自修）業(yè)務(wù)并經(jīng)專(zhuān)家考核合格后方可重獲教學(xué)資格。
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