小學(xué)心理危機干預方案（通用5篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)心理危機干預方案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)心理危機干預方案1
一、目標
小學(xué)心理健康教育的直接目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。結合學(xué)生實(shí)際，確立我校的具體工作目標如下：了解自我。培養良好的學(xué)習適應能力、養成理想的人際交往習慣、養成理想的人際交往習慣、促進(jìn)人格的.健全發(fā)展。努力使小學(xué)生成為一個(gè)自信，自立，自強的合格的小學(xué)生。并對孩子的'學(xué)習有個(gè)好的支持作用。
二、實(shí)施方案
1、根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，面向全體學(xué)生有針對性地實(shí)施教育；
2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；
3、關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生的尊嚴和價(jià)值，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；
4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性和針對性相結合；
5、面對全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合；
6、預防和矯治相結合；
7、教師的科學(xué)輔導和學(xué)生的主動(dòng)參與相結合；
8、助人與自助相結合。
9、心理教育宣傳和心理輔導相結合。
小學(xué)心理危機干預方案2
開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。小學(xué)心理健康教育是根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)人才的重要環(huán)節。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)生心理健康教育，并取得了一定成績(jì)，一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結。
一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。
社會(huì )的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應對社會(huì )和教育的改革與發(fā)展的新挑戰，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認識、更新了觀(guān)念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習心理健康常識，指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習提供支持性的心理環(huán)境。
同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養和心理潛能的"開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的`健康成長(cháng)。
二、創(chuàng )造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。
雖然我校資源條件差，但我們充分認識開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢(xún)室，注意貼近學(xué)生生活，盤(pán)活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會(huì )的配合，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng )新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規范性和實(shí)效性。
如本學(xué)期將完成心理咨詢(xún)室的建設，舉辦專(zhuān)題心理輔導講座、設計主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動(dòng)課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊會(huì )、家長(cháng)會(huì )等途徑對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著(zhù)我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善，校園網(wǎng)絡(luò )正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展提供了更加廣闊的時(shí)空，開(kāi)辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺，為學(xué)生和家長(cháng)提供心理健康教育服務(wù)。
三、不斷探索，促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。
學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類(lèi)問(wèn)題，它們既有區別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。
同時(shí)，逐步完善心理輔導室建設，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專(zhuān)兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開(kāi)放，加強心理輔導和心理咨詢(xún)，及時(shí)對有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學(xué)期里，為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》的精神，同時(shí)，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個(gè)體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開(kāi)展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個(gè)課題進(jìn)行研討、并做好了相關(guān)記錄。
四、加強學(xué)習，大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗研究工作。
我校積極參加上級組織開(kāi)展的專(zhuān)題師資培訓、活動(dòng)課觀(guān)摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個(gè)中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實(shí)驗與研究的力度，積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式，努力構建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機制。
小學(xué)心理危機干預方案3
此次，我再次學(xué)習了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用。教師是一個(gè)普通的社會(huì )人、自然人，也同樣會(huì )有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應該怎樣維護和增進(jìn)幼兒的心理健康呢?
�。ㄒ唬┳尳處熣_認識自己、接納自己：
正確認識自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應具有的特點(diǎn)。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對自己相應的尊重。
�。ǘ┎粩喔纳平處煹男睦憝h(huán)境：
一個(gè)教師具有樂(lè )觀(guān)積極的自身心理環(huán)境，就會(huì )對教師工作充滿(mǎn)信心，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂(lè )。反之，當一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會(huì )異常表現，對教育教學(xué)工作會(huì )產(chǎn)生負面影響。在工作評價(jià)方面，重視客觀(guān)、公開(kāi)、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng )設良好的'精神氛圍。同時(shí)，注意將“獎懲性評價(jià)”逐步轉變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進(jìn)取。
�。ㄈ┲匾暩倪M(jìn)教師人際關(guān)系：
教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(cháng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導與教師是“平等”的，他們是一個(gè)學(xué)習的共同體；教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰豪里的“戰友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；教師之間應建立互幫互學(xué)制度，互相取長(cháng)補短、共同提高，形成一個(gè)團結、健康的學(xué)習工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩”的.狀態(tài)。
�。ㄋ模┘訌娊處熜睦斫】捣佬l：
雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內的人際關(guān)系也相對簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因為人的內部心理狀態(tài)是在客觀(guān)世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì )大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì )問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降。應該開(kāi)展心理健康咨詢(xún)、心理健康講座，組織一些社會(huì )活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理健康水平。
小學(xué)心理危機干預方案4
一、指導思想：
為了認真貫徹落實(shí)上級關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)文件精神，學(xué)校根據中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，通過(guò)各種途徑認真開(kāi)展形式多樣內容豐富的心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)心理健康教育，不斷轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任的工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，切實(shí)提高我校全體同學(xué)的心理健康水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。
二、具體目標：
1、注重學(xué)生心理輔導，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作。
2、重視心理咨詢(xún)室的常規建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。
三、具體工作：
1、在學(xué)校各科教學(xué)中滲透心理教育。學(xué)校各科教學(xué)應當以素質(zhì)教育的總體目標為依據，結合自身教育、教學(xué)的內容、要求等特點(diǎn)，建立相應的心理素質(zhì)培養目標，使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展真正提高各科教學(xué)質(zhì)量和效益。
2、優(yōu)化學(xué)校、班級集體的文化心理環(huán)境。學(xué)校要加強校園班集體文化心理環(huán)境建設。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)與交往，發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生在班級生活中的自主性、創(chuàng )造性，培養學(xué)生的自我管理能力，調節學(xué)校班集體的人際關(guān)系和加強集體主義的.價(jià)值導向，使學(xué)校、班集體真正成為學(xué)生精神生活的樂(lè )園。
3、開(kāi)展心理輔導工作，開(kāi)設心理輔導課，加強對學(xué)生的心理訓練和心理指導。幫助學(xué)生發(fā)展積極、正確的自我觀(guān)念，自我意識，學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析自我，分析自我與環(huán)境的相互關(guān)系，學(xué)會(huì )自我心理行為的控制和調節，使學(xué)生在學(xué)校、社會(huì )、家庭的活動(dòng)與交往中，保持健康的、積極的心理狀態(tài)，發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養自我教育、自我發(fā)展的能力。
4、發(fā)揮自我教育在培養學(xué)生心理品質(zhì)中的重要作用。學(xué)校、班集體要把學(xué)生的自我教育納入整體教育計劃，通過(guò)開(kāi)展課內外教育活動(dòng)，指導學(xué)生“以人為鏡”，學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、評價(jià)自己，逐步使他們養成自尊、自愛(ài)、自信、自制等心理品質(zhì)。
5、建立心理咨詢(xún)室，同時(shí)開(kāi)設心理咨詢(xún)熱線(xiàn)電話(huà)，設立心理咨詢(xún)信箱，通過(guò)個(gè)別心理咨詢(xún)，解決學(xué)生的各種心理問(wèn)題和心理障礙，使學(xué)生都能健康成長(cháng)。
6、建立學(xué)生心理檔案。對學(xué)生進(jìn)行心理測試，通過(guò)有關(guān)心理測試，對班級或年段的學(xué)生的心理素質(zhì)情況進(jìn)行評估，將評估結果向學(xué)校領(lǐng)導和有關(guān)部門(mén)報告，以便有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可根據具體情況開(kāi)展專(zhuān)題心理輔導講座、團體心理咨詢(xún)、個(gè)別心理咨詢(xún)以及心理治療訓練等。
7、開(kāi)展心理衛生運動(dòng)，通過(guò)年段集會(huì )、主題班（團）會(huì )、學(xué)生家長(cháng)會(huì )，積極普及心理衛生常識。
四、保障措施：
1、學(xué)校成立領(lǐng)導小組，在校長(cháng)直接領(lǐng)導下，教科室具體負責，加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導和管理。高度重視，把心理健康教育工作納入學(xué)校全面工作計劃，統籌安排，每班每學(xué)期不少于6課時(shí)。七、八年級本學(xué)期在地校課程時(shí)間中每三周安排一節，六年級以班主任為核心開(kāi)展有針對性的調查研究，學(xué)科教師積極開(kāi)展學(xué)科滲透。
2、學(xué)校設立“心語(yǔ)”信箱，心理輔導教師要及時(shí)回復學(xué)生信件，定時(shí)接受心理咨詢(xún)。
3、積極參加上級組織的心理健康教師培訓。逐步提高教師的心理健康教育的基本理論，專(zhuān)業(yè)知識和操作技能水平。
4、學(xué)校及時(shí)開(kāi)展系列培訓活動(dòng)，定期進(jìn)行集體備課和研討活動(dòng)，建立以班主任和專(zhuān)兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。本學(xué)期舉行一次心理健康教育的專(zhuān)家講座。
5、加強心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究，從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)行集體備課，以初中生成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主線(xiàn)，通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)，難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量，每學(xué)期結束總結心理健康教育科研成果。
小學(xué)心理危機干預方案5
一、基本情況分析
現代社會(huì )對教育提出了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養的高標準要求。審視我校當前學(xué)校的心理健康教育工作現狀，通過(guò)調查發(fā)現，當今獨生子女個(gè)性較強，學(xué)習壓力帶來(lái)厭學(xué)心理，人際交往出現障礙，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問(wèn)題。要想及早預防、減少和解決小學(xué)生的這些心理健康問(wèn)題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，全面提升素質(zhì)教育品質(zhì)，就離不開(kāi)心理健康教育。因此，在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，不僅是社會(huì )和時(shí)代發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的需要。
二、指導思想
為全面貫徹市區素質(zhì)教育工作會(huì )議精神，立足《學(xué)校心理健康教育研究模式的構建》課題，通過(guò)心理健康教育，轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)和班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。通過(guò)各種途徑認真開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和諧發(fā)展。
三、研究目標
學(xué)校心理健康教育面向全體學(xué)生，通過(guò)心理輔導促進(jìn)學(xué)生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個(gè)別存在障礙的學(xué)生給予適當幫助達到心理健康，促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。加強對學(xué)生創(chuàng )新人格的研究，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。
四、實(shí)施措施
�。ㄒ唬┰O施環(huán)境建設
1.加大經(jīng)費投入，建設高標準的學(xué)生“心理咨詢(xún)室”和“心理輔導活動(dòng)室”，并不斷進(jìn)行完善和創(chuàng )新。
2.積極裝備心理健康教育“愛(ài)心書(shū)屋”，創(chuàng )設良好的讀書(shū)學(xué)習環(huán)境。
3.建設心理健康教育“心靈交融”的主題文化，努力營(yíng)造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的育人氛圍。
�。ǘ┝鶙l途徑入手
1.心理輔導活動(dòng)課的研究。
�。�1）通過(guò)每周一節心理輔導活動(dòng)課，及時(shí)解決學(xué)生在日常生活、學(xué)習、交往中發(fā)生的問(wèn)題。
�。�2）舉行“心理輔導活動(dòng)研討課”、“心理輔導活動(dòng)觀(guān)摩課”，探討心理輔導活動(dòng)課實(shí)施模式。
�。�3）構建特色鮮明的《心理輔導活動(dòng)課》校本課程體系。
�。�4）不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動(dòng)課教材。
2.學(xué)科教學(xué)中的心理輔導研究。
�。�1）依托“構建自主有效課堂”加強對教材教法的研究，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的能力。引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習和小組合作學(xué)習，培養學(xué)生良好的創(chuàng )新思維能力。
�。�2）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科展示活動(dòng)，為學(xué)生搭建個(gè)性展示的平臺，創(chuàng )造成功體驗的機會(huì )。
�。�3）提倡學(xué)生課堂大膽的質(zhì)疑、批判，鼓勵學(xué)生求異、求新。
3.小學(xué)生心理咨詢(xún)研究。
�。�1）做好個(gè)案研究工作，每學(xué)期確定個(gè)別輔導目標后，分別對需要幫助的問(wèn)題學(xué)生校內外進(jìn)行跟蹤研究，寫(xiě)出輔導記錄與個(gè)案分析。
�。�2）發(fā)揮每周一句的“心理輔導老師的話(huà)”和每月一版的`“心靈交融”功能作用。
�。�3）建立學(xué)生“知心姐姐”工作機制，建立學(xué)校、班級“二級”知心姐姐活動(dòng)小組，實(shí)施“知心姐姐行動(dòng)”，定期召開(kāi)“知心姐姐”座談會(huì )及時(shí)幫助學(xué)生度過(guò)心理危機。
4.家庭教育中的心理輔導研究。
�。�1）創(chuàng )新家長(cháng)學(xué)校工作，建立學(xué)校、班級“二級”家長(cháng)委員會(huì )。
�。�2）對一年級新生發(fā)放家庭情況調查表，了解家庭教育狀況。每學(xué)期對全校學(xué)生發(fā)放“學(xué)生心理成長(cháng)評價(jià)表”，實(shí)施學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)。
�。�3）聘請專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行家長(cháng)學(xué)�！靶睦斫】到逃龑�(zhuān)題培訓”，組織家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)及時(shí)溝通交流，組織評選學(xué)習型家庭教育活動(dòng)。
�。�4）舉行一次大型的“課堂教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習生活。
�。�5）聘請“中隊家長(cháng)輔導員”到校參與隊主題活動(dòng)，在家校之間建立起多維度、立體式的教育網(wǎng)絡(luò )。
�。�6）家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展“個(gè)性化輔導”家長(cháng)咨詢(xún)，實(shí)施以級部、班級為單位的“成功父母成長(cháng)講堂”。
5.教育活動(dòng)中的心理輔導研究。
�。�1）利用每班的班隊課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
�。�2）深化學(xué)習力行《弟子規》教育活動(dòng)，踐行《弟子規》養成教育成果展示。
�。�3）開(kāi)辟校報“心理導航”專(zhuān)版，設“特色教育”、“青蘋(píng)果”、“點(diǎn)金術(shù)”欄目。
�。�4）開(kāi)展豐富多彩的主題隊活動(dòng)，指導學(xué)生如何與人交往、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力，積累生存智慧，促進(jìn)心理健康。
�。�5）創(chuàng )編“校園心理情景劇”，讓學(xué)生在情境中體驗感知，認識自我，發(fā)展自我。
6.教師健康素質(zhì)的培養。
�。�1）成立學(xué)校教研團隊，舉行專(zhuān)題教研活動(dòng)。
�。�2）依托“教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自我調節”課題研究，集中心團隊力量，聘請專(zhuān)家對班主任及輔導員進(jìn)行針對性問(wèn)題培訓和互動(dòng)培訓，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執教幸福感的方法與技巧幫助，教師與專(zhuān)家面對面親身感受心理成長(cháng)。
�。�3）發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用、骨干力量?jì)?yōu)勢。
五、大事安排
四月份
1.學(xué)校依據中心組計劃制定切實(shí)可行的學(xué)校年度工作計劃。
2.力行《弟子規》教育，開(kāi)展爭做“四好少年”活動(dòng)。
3.舉行心理輔導研討課。
五月份
1.舉行“學(xué)科教學(xué)中心理輔導的研究”課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。
2.召開(kāi)校園“知心姐姐”行動(dòng)工作座談會(huì )，啟動(dòng)“成功父母成長(cháng)講堂”活動(dòng)。
3.裝備心理健康教育“愛(ài)心書(shū)屋”，開(kāi)展“心靈交融”班級文化展評活動(dòng)。
六月份
1.組織開(kāi)展“心理輔導活動(dòng)研討課”研究活動(dòng)。
2.組織“書(shū)香班級”建設工作及個(gè)案研究專(zhuān)題研討活動(dòng)。
3.開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校家長(cháng)學(xué)�！罢n堂教學(xué)開(kāi)放日”、“心理健康教育專(zhuān)題培訓”及家長(cháng)學(xué)校家委會(huì )力行《弟子規》專(zhuān)題會(huì )議。
七月份
1.組織開(kāi)展家長(cháng)座談交流、學(xué)生個(gè)案輔導案例征集、教師心理健康教育論文、案例征集評選活動(dòng)。
2.中心工作階段性總結交流。
八月份
1.暑期組織“教師暑期訓練營(yíng)”團隊綜合素質(zhì)專(zhuān)題培訓。
2.聘請心理健康教育專(zhuān)家進(jìn)行“班主任團隊專(zhuān)題培訓”活動(dòng)。
九月份
1.組織一年級新生家庭情況調查。
2.組織優(yōu)秀教師案例及個(gè)案研究論壇。
十月份
1、組織家長(cháng)學(xué)�！靶睦斫】到逃龑�(zhuān)題培訓”。
2、組織“心理輔導活動(dòng)課觀(guān)摩研討”及“班級文化展評”專(zhuān)題研討活動(dòng)。
十一月份
1.組織家長(cháng)學(xué)�！罢n堂教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)及親子主題活動(dòng)。
2.開(kāi)展“校園心理情景劇展示”活動(dòng)。
3.組織開(kāi)展“學(xué)習型家庭”、“學(xué)習型個(gè)人”評選活動(dòng)。
十二月份
1. 學(xué)校工作總結論壇，班級檔案成果展示、交流活動(dòng)。
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