- 教師心理健康調適工作方案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師心理健康調適工作方案（通用17篇）
做工作方案前可以通過(guò)案例分析、案例對比預想可能出現的問(wèn)題。當工作將要開(kāi)展的時(shí)候，通常我們需要先寫(xiě)多份工作方案以便上級參考決策，相信許多人會(huì )覺(jué)得工作方案很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的教師心理健康調適工作方案，希望能夠幫助到大家。
教師心理健康調適工作方案 1
根據國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
一、培訓目的.
通過(guò)心理健康教育專(zhuān)題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺(jué)運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題，促使他們健康發(fā)展。
二、培訓對象
全體在職的本校教師。
三、培訓形式
1、選派骨干教師參加相關(guān)內容的學(xué)習與培訓，學(xué)習有關(guān)的心理健康教育理論、知識及心理輔導方法和技巧。
2、主要采用聽(tīng)講座、教研組研討和實(shí)踐的方式，完成計劃規定的學(xué)習任務(wù)和作業(yè)，并進(jìn)行測試。
3、開(kāi)設心理健康咨詢(xún)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展心理健康教育輔導。
4、由學(xué)校專(zhuān)兼職心理教師或邀請心理教育專(zhuān)家開(kāi)設心理輔導講座。
四、培訓安排
本次小學(xué)教師心理健康教育專(zhuān)題培訓為期一年，按時(shí)間安排如下：
1、20xx年3月，開(kāi)展班主任（26人）培訓活動(dòng)。
2、20xx年4月，開(kāi)展全體教師（75人）培訓活動(dòng)。
3、20xx年5月，開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)兼職教師（8人）培訓活動(dòng)。
4、20xx年6月，開(kāi)展心理健康教育骨干教師（14人）培訓活動(dòng)。
教師心理健康調適工作方案 2
一、指導思想
隨著(zhù)中小學(xué)階段獨生子女群體的日益擴大，以及社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，心理健康教育問(wèn)題成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題�！吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年成長(cháng)的特點(diǎn)，加強學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會(huì )生活的能力�！�
二、學(xué)校心理健康成長(cháng)項目應達到以下標準
1、要將學(xué)校心理健康教育工作納入班級工作計劃。
2、要有課時(shí)計劃（含必修課、選修課、活動(dòng)課、班團隊會(huì )活動(dòng)等）。
3、要設有心理咨詢(xún)室及相關(guān)設施，并建立學(xué)生心理檔案，堅持開(kāi)展心理輔導工作（團輔與個(gè)輔相結合、面對面輔導與通訊工具輔導相結合）。
4、要以能力建設為導向，通過(guò)逐步完善青愛(ài)小屋的“十個(gè)一”功能，實(shí)現青愛(ài)教育的總體目標。
5、要開(kāi)展生命教育，引導學(xué)生增強生命意識，學(xué)會(huì )自我保護，提升生命質(zhì)量。
6、要有專(zhuān)項經(jīng)費，要有專(zhuān)人負責，并配備一定比例的專(zhuān)（兼）職心理健康教育教師，對專(zhuān)（兼）職心理健康教育教師、班主任及德育干部等有系統的培訓和進(jìn)修計劃。
7、要制定并實(shí)施相應的考評方法。
三、學(xué)校心理健康成長(cháng)項目的組織領(lǐng)導
學(xué)校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，把心理健康教育工作納入德育工作體系，把心理健康教育做為增強德育實(shí)效性和針對性的重要突破口。
學(xué)校根據本校實(shí)際情況，積極開(kāi)展調查研究，制定符合本校的發(fā)展規劃和健全心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò )，成立心理健康教育成長(cháng)項目指導組，研討、指導學(xué)校心理健康教育，做到有分管領(lǐng)導，有專(zhuān)兼職輔導教師。
四、學(xué)校心理健康成長(cháng)項目的內容
學(xué)校心理健康成長(cháng)項目是要幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，普及心理健康常識，了解心理異�，F象，增強學(xué)生的心理體驗和感受，并初步掌握一些心理保健常識和心理調節技巧等。根據各個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)和規律，心理健康成長(cháng)項目指導組結合學(xué)生實(shí)際情況，確立好以下教育重點(diǎn)：
1、學(xué)習心理。包括學(xué)生的學(xué)習方法指導、思維訓練、潛能開(kāi)發(fā)、心理調適、對學(xué)習環(huán)境的適應等，使學(xué)生減輕學(xué)習壓力、提高學(xué)習效率。
2、人際關(guān)系調適。建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環(huán)境，教給學(xué)生基本的人際交往技巧等，主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
3、自我調適。要引導學(xué)生正確認識自我、評價(jià)自我、幫助其樹(shù)立信心，獲得積極的自我認同感，要讓他們學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒和意志。
4、青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛生常識，引導學(xué)生正確看待異性交往等。
5、生活和社會(huì )適應（包括職業(yè)指導）。要培養學(xué)生具有主動(dòng)適應生活和社會(huì )的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護，同時(shí)要加強對學(xué)生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會(huì )環(huán)境的適應能力。
五、實(shí)施心理健康成長(cháng)項目的具體安排
�。ㄒ唬┏Ｒ幑ぷ�
1、加強心理健康教育的宣傳和動(dòng)員工作。
組織心理輔導老師認真學(xué)習中央和教育部有關(guān)加強心理健康教育精神，積極開(kāi)展對本校的調查研究，制定計劃，重點(diǎn)推進(jìn)，分層實(shí)施。
2、心理健康教育滲透。
心理健康教育要滲透到學(xué)校教育中的方方面面，在學(xué)科教學(xué)、班主任工作、班團隊會(huì )活動(dòng)中，注重對學(xué)生健康心理的引導和培養。
3、大力開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課。
�。�1）學(xué)校開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課，把開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課作為開(kāi)展心理健康教育工作的切入口，每周上一節。在教學(xué)中注重指導學(xué)生解決成長(cháng)中所遇到的較為普遍性的問(wèn)題，增強學(xué)生適應生活的'能力。共同備課，資源共享，結合學(xué)生實(shí)際分析材料，得出結論，調動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)行心理體驗。
�。�2）利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課、班（團隊）會(huì )活動(dòng)課進(jìn)行，做到心理活動(dòng)與行為指導同步。
4、科學(xué)開(kāi)展咨詢(xún)和輔導，提高教育的針對性。
�。�1）根據每一個(gè)時(shí)期學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題或傾向，開(kāi)展團體心理輔導。
�。�2）建設和完善心理輔導室，心理老師定期值班，對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行耐心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙，有完整的心理輔導臺賬記錄。
5、努力建立學(xué)校與社會(huì )、家庭密切溝通的渠道。
對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)校、家庭和社會(huì )的共同責任，要充分利用村、社區資源和家長(cháng)學(xué)校，通過(guò)各種形式對家長(cháng)進(jìn)行心理健康教育基本知識的普及，發(fā)揮家長(cháng)的作用，共同形成心理健康教育的合力。
6、開(kāi)展以班級為單位的心理輔導，總結“心情之約”工作，讓班主任和認可教師追蹤每一位心理特困生的現狀。
7、爭創(chuàng )無(wú)錫市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作。
8、充分利用心理咨詢(xún)室沙盤(pán)做好個(gè)案和團體輔導。
�。ǘ┢渌ぷ�
4月份、5月份
心理健康月
9月份
初一年級參觀(guān)“青春港灣”
10月份
初二年級青春期教育
11月份
初三年級勵志教育
教師心理健康調適工作方案 3
一、基礎現狀分析
1、教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進(jìn)行心理健康教育科研的能力。學(xué)校提出把心理健康教育建設成我校的一大品牌，一大亮點(diǎn)，明確地表明了校領(lǐng)導對心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來(lái)了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個(gè)適宜成長(cháng)的大環(huán)境。
2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的，在學(xué)生群體中，對心理健康持有不正確觀(guān)念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學(xué)生認識心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是本學(xué)年應該重視、優(yōu)先解決的問(wèn)題。
二、發(fā)展方向分析
1、讓教師更了解心理健康教育
教師是心理健康教育的實(shí)施者，當然更應該站在一定的高度來(lái)認識心理健康教育的內涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無(wú)法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應放在教師的理論學(xué)習和正確認識上。
2、讓學(xué)生也認識心理健康教育
一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來(lái)，內心極不舒服，下意識地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個(gè)方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習心理健康知識，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。
3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開(kāi)展起來(lái)。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念，只有通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓心理健康教育深入人心。
三、具體措施
1、開(kāi)設心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問(wèn)題。
2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來(lái);結合學(xué)科教材內容，滲透有機專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。
3、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習相結合;可以通過(guò)召開(kāi)講座、團體輔導、個(gè)別咨詢(xún)、自學(xué)材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力。
4、設立心理咨詢(xún)室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢(xún)室設星星知我心信箱，專(zhuān)人解答學(xué)生來(lái)信;咨詢(xún)室設星星和月亮談心區，專(zhuān)人輔導學(xué)生解決心理問(wèn)題;做好心理咨詢(xún)檔案的收集與整理。
5、編輯心理健康小報做到每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份;發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認識成果和交流心得的平臺;
6、把心理健康教育和班會(huì )、隊會(huì )結合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會(huì )的形式、班會(huì )的內容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
7、充分利用國旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育;紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開(kāi)辟心理健康宣傳專(zhuān)欄國旗下講話(huà)主要圍繞心理健康展開(kāi)。
8、可以在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設我校心理健康教育專(zhuān)塊，擴大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來(lái)支持、更多的專(zhuān)家來(lái)指導我校的心理健康教育工作。
9、注意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等。
四、月份安排
學(xué)生：
(一)低年級
1、目標
通過(guò)幫助學(xué)生適應學(xué)校學(xué)習生活，培養學(xué)生的良好適應能力，與他人良好相處的能力，使其初步具有學(xué)習的自我效能感、良好的學(xué)習習慣、合作意識，初步形成積極正確的'自我概念。
2、內容
九月、學(xué)生角色意識(如我是小學(xué)生)
十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(如我們的校園集體生活真快樂(lè ))
十一月、基本學(xué)習技能、行為習慣訓練(如好習慣交朋友)
十二月、體驗合作、體驗友情(如大家一起來(lái)我和同學(xué)手拉手)
一月、學(xué)習成功體驗(如我能行成功體驗真好)
二月、學(xué)習興趣(如興趣是最好的老師到興趣樂(lè )園去)
三月、自理、自立意識(如今天我值日自己能做的事自己做)
四月、排除不良情緒方法(如情緒氣象臺讓自己更快樂(lè ))
五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如溝通化解小矛盾)
六月、自我保護方法(如披著(zhù)人皮的狼自護在我心)
七月、時(shí)間觀(guān)念(如做守時(shí)的好學(xué)生時(shí)間的妙用)
(二)中年級
1、目標
初步具有獨立自主的學(xué)習能力，能初步客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，具有愛(ài)心和集體責任感，初步具有自我完善意識、生活強者意識和創(chuàng )新意識。
2、內容
九月、自我控制策略(如智斗難題真快樂(lè )當天功課當天清)
十月、基本學(xué)習策略(如巧學(xué)苦練無(wú)難題學(xué)習要得法)
十一月、如何交朋友(如謙讓、友善朋友多讓我們走到一起來(lái))
十二月、認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)(如：優(yōu)點(diǎn)轟炸缺點(diǎn)轟炸)
一月、應對挫折的方法(如批評不可怕我也曾失敗過(guò))
二月、正確的消費觀(guān)(如巧用零花錢(qián)小會(huì )計)
三月、體驗創(chuàng )新、創(chuàng )造(如我不同意這個(gè)想法創(chuàng )造就在你身邊)
四月、如何適當地表達自己的情緒情感(如當我難過(guò)的時(shí)候)
五月、集體意識、集體責任感(如我愛(ài)我班集體力量大)
六月、什是理解、寬容、原諒、信任(如與我同行握住我的手)
七月、什么是死亡(如熱愛(ài)生命珍惜每一天)
(三)高年級
1、目標
能進(jìn)一步認識自我并悅納自我，使其心理變化與生理變化相適應，初步學(xué)會(huì )分析自我、設計自我、發(fā)展自我，具有一定的自學(xué)能力、競爭意識和正確的性別觀(guān)念。
2、內容
九月、學(xué)習計劃的制定(如訂好學(xué)習時(shí)間表)
十月、應考策略(如考試前的我考試中的我考試后的我)
十一月、工作神圣而平等(如職業(yè)大舞臺條條大路通羅馬)
十二月、家庭觀(guān)念(如家庭小幫手爸爸媽媽和我)
一月、心理防御機制的運用(如學(xué)會(huì )說(shuō)不使自己感覺(jué)好起來(lái))
二月、如何與他人溝通(如當小朋友難過(guò)的時(shí)候怎樣贊美別人)
三月、什么是競爭(如同學(xué)進(jìn)步我高興正確競爭好處多)
四月、正確認識社會(huì )不良現象(如做遵紀守法的小公民攀比之風(fēng)不可長(cháng))
五月、調節情緒的方法(如做情緒的小主人)
六月、什么是健康的生活方式(如筑起防范惡習的城墻)
七月、什么是心理學(xué)健康及其重要意義(如健康的一半是心理健康心理健康不神秘)
教師：
九月、心理健康教育的意義、內涵、功能
十月、心理健康教育目標、內容、途徑
十一月、教師心理健康
十二月、心理健康教育的原則
一月、心理健康教育課程改革
二月、心理輔導與心理咨詢(xún)
三月、心理健康檔案的建立
四月、心理健康測驗
五月、心理訓練
六月、家庭心理健康教育
七月、學(xué)生社會(huì )活動(dòng)心理輔導
教師心理健康調適工作方案 4
認真貫徹學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)各種途徑繼續認真開(kāi)展多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導，加強心理健康教育輔導和學(xué)校心理咨詢(xún)室的建設與應用，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
一、心理健康教育工作目標
1、幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，普及心理健康常識，努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生健全人格，激發(fā)個(gè)體潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
2、對教師進(jìn)行心理健康的指導，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高德育工作的實(shí)效性。
3、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，以良好的心態(tài)快樂(lè )學(xué)習、生活。
二、本學(xué)年具體工作計劃
1、加強對心理健康教育的領(lǐng)導和管理。由心理健康工作組共同協(xié)作完成學(xué)校心理健康教育工作。認真執行《上海市中小學(xué)心理健康教育達標校和示范校評估標準》，認真完成上海市心理達標校復評工作，為學(xué)校心理工作的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
2、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。加強心理健康教育隊伍的建設，對教師進(jìn)行心理健康的指導，進(jìn)而轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高德育工作的實(shí)效性，為全體學(xué)生的'心理健康保駕護航。
�。�1）組織教師學(xué)習有關(guān)心理教育的書(shū)籍、報刊，不斷充實(shí)自己，提高心理健康教育理論水平；
�。�2）支持心理輔導教師參加專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，提高心理健康輔導老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和品性修養；
�。�3）加強對班主任心理健康教育區級及校本培訓；
3、課程的設置
�。�1）積極發(fā)揮課堂主渠道作用，在四年級開(kāi)設心理課程，使用《小學(xué)生心理健康自助手冊》和區幸福課程進(jìn)行心理健康教育。
�。�2）全校各位班主任老師，本學(xué)期至少組織一次以心理健康教育為主題的班團隊會(huì )，有計劃，有活動(dòng)，有記錄。
�。�3）心理小報制作拓展活動(dòng)課。
4、心理咨詢(xún)
具體的方式有：
�。�1）個(gè)別面詢(xún)。心理輔導教師在"心靈小屋"負責接待學(xué)生個(gè)別咨詢(xún)。同時(shí)為班主任提供有消極傾向學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注，及時(shí)干預，防患于未然。學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)放時(shí)間：每周星期一至周五中午12：20--13：00，下午15:30——16:30
�。�2）信箱咨詢(xún)。開(kāi)設“心靈之約信箱”，引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)"心理日記"、畫(huà)"心理漫畫(huà)"，及時(shí)收集學(xué)生的心理困惑和心理問(wèn)題，及時(shí)反饋答復，幫助學(xué)生有效排除各種心理障礙。
5、心理社團活動(dòng)。每班推選一名心理課代表，組成學(xué)生心理同伴輔導員。成立心理社團，組織進(jìn)行團隊的心理輔導工作。
6、教師心理團體活動(dòng)
�。�1）開(kāi)展"教師心理成長(cháng)樂(lè )園"活動(dòng)，如團隊心理游戲活動(dòng)。
�。�2）定期召開(kāi)班主任及心理輔導員會(huì )議，組織全體老師學(xué)習有關(guān)心理輔導的知識、方法，交流輔導心得。
7、家庭教育指導工作。繼續開(kāi)展好家庭心理健康教育指導工作，利用課堂開(kāi)放日、校園網(wǎng)上的心理專(zhuān)欄等渠道做好家長(cháng)心理健康知識的教育普及、方法指導，家校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康。
8、校園宣傳工作。
�。�1）每月組織一次全校性的心理健康廣播。
�。�2）校園網(wǎng)開(kāi)設心靈小屋論壇，解決學(xué)生日常遇到的問(wèn)題，宣傳心理知識。
�。�3）全校層面開(kāi)展一次心理健康主題教育宣傳活動(dòng)。
9、建立學(xué)生檔案。運用心理測試系統為四、五年級學(xué)生建立學(xué)生檔案。進(jìn)一步完善學(xué)生心理咨詢(xún)個(gè)案檔案，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，做好心理輔導、個(gè)案輔導以及登記工作。
10、完善心靈小屋各個(gè)區域的布置工作。運用多種方式開(kāi)展游戲輔導，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整。
教師心理健康調適工作方案 5
一、指導思想：
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。
為了更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》，根據上級主管部門(mén)學(xué)校心理健康教育工作的要求，本學(xué)期的工作計劃如下：
二、具體工作：
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)校心理健康教育工作的領(lǐng)導和管理
1、完善心理健康教育工作體制。形成在校長(cháng)領(lǐng)導下，由德育處牽頭，以年級長(cháng)、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營(yíng)造心育氛圍。
2、繼續做好心理健康教育的教師培訓工作。
�。ǘ╅_(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)。
1、在開(kāi)展心理教育常規工作外，加強學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作，通過(guò)黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。
2、邀請有關(guān)專(zhuān)家為全校教職工進(jìn)行1—2次有關(guān)教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的'精神緊張和心理壓力，讓他們學(xué)習一些調節心理的技巧，增強應對問(wèn)題的能力，提高心理健康水平。
3、根據學(xué)生的發(fā)展需要，舉辦心理健康知識講座，開(kāi)展心理健康教育工作。
4、配合學(xué)校轉后工作，對有較嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問(wèn)題學(xué)生真正從心里陰影中走出來(lái)。
5、組織學(xué)生撰寫(xiě)心里小論文，通過(guò)學(xué)生自撰心理小論文的過(guò)程中，進(jìn)行自我心理調試，提高心理素質(zhì)。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)校與家庭、社區的聯(lián)系，營(yíng)造適合學(xué)生身心健康發(fā)展的社區、家庭環(huán)境。結合家長(cháng)學(xué)校有針對性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導專(zhuān)題講座，對家庭教育加強指導。
三、具體工作安排：
1、就咨詢(xún)個(gè)案與部分家長(cháng)溝通。
2、問(wèn)卷調查。
3、家長(cháng)學(xué)校。
4、心理講座。
5、出一期心理健康宣傳板報。
6、教師心理健康講座。
7、家長(cháng)學(xué)校：親子教育。
8、組織撰寫(xiě)心理小論文。
教師心理健康調適工作方案 6
一、對幼兒認知培養過(guò)程中的心理健康教育
1、對中班幼兒感知覺(jué)培養中心理健康教育
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)。
(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽(tīng)力，平時(shí)要定期測量幼兒聽(tīng)力情況，及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱(chēng)選色及按色講名稱(chēng)。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類(lèi)物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀(guān)察記錄來(lái)培養孩子的時(shí)間知覺(jué)。如帶孩子觀(guān)察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事、童話(huà)等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來(lái)”、“開(kāi)始”、“結束”等詞匯。
2、對中班幼兒注意培養中的心理健康教育
中班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，對周?chē)挛飿O感興趣，到處看、聽(tīng)、聞、說(shuō)。因此，活動(dòng)能力、生活范圍、知識量都增長(cháng)、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀(guān)察任務(wù)，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀(guān)察目標上。
3、對中班幼兒記憶培養中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長(cháng)，能記住情節和有關(guān)詞句，復述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好，理解對幼兒有很大作用。
4、對中班幼兒思維培養中的心理健康教育
中班幼兒感知動(dòng)作思維水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長(cháng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長(cháng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對，馬是拉車(chē)的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著(zhù)年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng )造了條件，有條件的家長(cháng)可以讓幼兒學(xué)書(shū)法、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)語(yǔ)言。
5、對中班幼兒想像培養中的心理健康教育
想象的.對象和內容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節，他們也想象到了。他們會(huì )幻想著(zhù)與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動(dòng)會(huì )上奪金牌，其中也許包含著(zhù)想象的創(chuàng )造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。
二、對幼兒情感培養過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì )向著(zhù)穩定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì )性情感、道德感、美感、理智感、道德評價(jià)都有些發(fā)展，家長(cháng)應幫助他熱愛(ài)幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報出電話(huà)號碼，鼓勵他們在平時(shí)晚上或雙體日互通電話(huà)。
三、對幼兒意志過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(cháng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因為只有當行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì )出現較好的自覺(jué)性、堅持性和自制力。另外家長(cháng)在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規則。
教師心理健康調適工作方案 7
一、積極推進(jìn)心理健康教育工作：
1、我園將繼續完善生理和心理、家園互動(dòng)、師生緊密結合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構建維護心理健康的二級心理危機干預網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )建維護師生心理健康的工作機制。
2、營(yíng)造有利于師生形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的'和諧氛圍，有效預防和緩解師生的心理壓力，提高我園師生的社會(huì )適應能力和心理調適能力。
二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開(kāi)發(fā)師生心理潛能開(kāi)展。
1、針對幼兒年齡特點(diǎn)在大、中、小班各開(kāi)設心理課程。
2、老師之間平時(shí)應互相聽(tīng)課，互相學(xué)習，共同提高。
3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。
三、開(kāi)展老師的心理輔導工作
對每一位來(lái)訪(fǎng)的老師做到真誠傾聽(tīng)、詳細記錄、認真分析、助人自助、過(guò)程保密等要求。對于在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題的幼兒希望老師給予直接的指導。
1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識。
2、辦好家長(cháng)學(xué)校，向家長(cháng)們宣傳心理健康知識，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問(wèn)題。
3、利用好宣傳欄對家長(cháng)及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學(xué)教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
教師心理健康調適工作方案 8
一、活動(dòng)宗旨：
春節將至，為增添節日氣氛，表達對廣大市民最誠摯的節日祝福，我校決定于20xx年1月23日（星期六，農歷臘月十四），在xx公園門(mén)口連續第21年舉辦每年一度的“為市民義寫(xiě)春聯(lián)”活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年1月23日
三、參加人員：
部分行政、老師以及30名書(shū)法興趣小組的學(xué)生。
四、活動(dòng)場(chǎng)地：
xx公園門(mén)口
五、工作安排
1、當日早晨8：30，由工人、美術(shù)教師和體育教師負責布置22張書(shū)畫(huà)桌，清理現場(chǎng)工作。
邵主任負責，廖濟元師傅、宋昔峰、張英輝、賴(lài)啟晟、謝康忽老師協(xié)助；
2、吳xx副主任負責組織少先大隊12名學(xué)生參加義寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)的禮儀；
3、李xx老師負責音響；
4、黃xx主任負責安排老師和學(xué)生的.中午用餐；
5、古xx副主任負責安排攝像、照相人員；
6、王xx副主任負責宣傳工作；
7、陳xx副主任負責組織師生進(jìn)行義寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)，聯(lián)系xx公園用電，制作標語(yǔ)，內容：“xx中心小學(xué)20xx年度師生為市民義寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)”的充氣拱門(mén)，以及展板背景噴繪。
8、在此活動(dòng)之日，希望各位老師踴躍參加這項活動(dòng)。
教師心理健康調適工作方案 9
一、培訓對象。
1.現任或將要承擔學(xué)校心理健康教育工作的專(zhuān)職或兼職教師。
2.熱愛(ài)心理健康教育工作的班主任、科任教師。
二、課程目標。
學(xué)員接受過(guò)此培訓后，應能掌握從事學(xué)校心理健康教育工作的必備知識和能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。具體應該達到的目標是：
1.初步掌握現代心理健康教育的基本理論和從事心理健康教育活動(dòng)輔導與咨詢(xún)的基礎技能。
2.能夠勝任學(xué)校心理健康教育工作：能有效開(kāi)展本校心理健康教育活動(dòng)，依據有關(guān)理論設計心理健康教育方案并去實(shí)施，能夠在實(shí)踐中分析、解決學(xué)校心理健康教育實(shí)際問(wèn)題。
3.促進(jìn)心理教師的自我成長(cháng)，提升從事心理健康教育的職業(yè)道德水平。
三、課程內容。
培訓課程將圍繞上述培訓目標實(shí)施，共分為3個(gè)部分。
專(zhuān)業(yè)理論知識，通過(guò)發(fā)放資料自學(xué)完成。
實(shí)際操作技能，通過(guò)面授課程完成。
校本實(shí)習，學(xué)員在本學(xué)校進(jìn)行學(xué)習實(shí)踐。
本課程著(zhù)重講授理論的核心概念，強調理論對實(shí)際問(wèn)題的分析；有較大比例的.實(shí)際操作技能練習；力求將理論知識與實(shí)際操作的學(xué)習切實(shí)運用到校本實(shí)習當中。
四、培訓方式
�。ㄒ唬┱w課程將貫徹四個(gè)原則：
1.主動(dòng)構建原則，充分發(fā)揮學(xué)員的主體性；
2.持續反思原則，增強學(xué)習效果；
3.共享合作原則，調動(dòng)各種學(xué)習資源；
4.實(shí)效性原則，密切聯(lián)系心理健康教育實(shí)際。
�。ǘ┚唧w學(xué)習將實(shí)行網(wǎng)絡(luò )與面授相結合，專(zhuān)家和學(xué)員交流相結合的培訓方式。
1.通過(guò)自學(xué)掌握基本理論知識
2.通過(guò)面授的實(shí)際操作培養基本技能技巧
教師心理健康調適工作方案 10
一、培訓目的
緊扣學(xué)校心理健康教育咨詢(xún)工作的理論和技能，通過(guò)對學(xué)員開(kāi)展系統、規范、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)化培訓，使之：在個(gè)人素質(zhì)、理論修養、工作技能和科學(xué)研究等方面，達到一定的專(zhuān)業(yè)要求;能夠勝任學(xué)校心理輔導室的工作，帶動(dòng)學(xué)校心理輔導室的專(zhuān)業(yè)化建設;能承擔起對本校心理健康教育工作的規劃、組織及實(shí)施;承擔起對本校師生、家長(cháng)的心理健康教育專(zhuān)題講座、咨詢(xún);具有創(chuàng )新意識、探究和科研能力;能根據本校學(xué)生的特點(diǎn)，充分調動(dòng)各方面資源，共同致力于提升學(xué)生的心理品質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續發(fā)展;成為學(xué)校心理健康骨干性力量，推動(dòng)本校心理健康教育科學(xué)發(fā)展。
二、專(zhuān)業(yè)身份與職責
(一)專(zhuān)業(yè)身份
學(xué)校心理咨詢(xún)員是學(xué)校心理健康教育隊伍中的一個(gè)重要組成部分，是在基層學(xué)校從事學(xué)生與教師心理輔導工作的教師。
(二)職責
學(xué)校心理咨詢(xún)員在所在學(xué)校心理輔導室所做的`心理工作，需要與全體教育工作者通力合作，以心理輔導和社會(huì )工作相結合的形式進(jìn)行。
1.了解和熟悉學(xué)校心理健康教育的核心理念、工作架構和方式，以及本校學(xué)生、教育工作者的總體心理狀況，對學(xué)生的發(fā)展課題有結合實(shí)際的理解;
2.開(kāi)展適合在校學(xué)生和教師的心理健康知識的宣傳、普及工作;
3.為心理健康教育教師、班主任開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)等工作提供專(zhuān)業(yè)指導;
4.為在成長(cháng)和發(fā)展中出現困擾的學(xué)生與教師提供符合倫理的專(zhuān)門(mén)輔導;
5.與市、區兩級的專(zhuān)業(yè)人員合作與配合，處理學(xué)校心理危機事件;
6.所做工作按規定納入相應網(wǎng)絡(luò )管理系統，并按照相關(guān)規定接受培訓與督導。
三、培養目標
學(xué)員經(jīng)培訓需初步具備以下專(zhuān)業(yè)及倫理素養：
1.具有學(xué)校心理咨詢(xún)員應具備的個(gè)人特質(zhì)，心理健康，樂(lè )于做一個(gè)成長(cháng)型的人;
2.具備學(xué)校心理咨詢(xún)員應有的人文理念和理論修養;
3.掌握學(xué)校心理工作的基本模式和方法，掌握個(gè)別和團體輔導的理念與技術(shù)，具備處理學(xué)生與教師成長(cháng)和發(fā)展中出現的問(wèn)題與困擾的能力;
4.具備對學(xué)生和教師心理健康狀況進(jìn)行群體和個(gè)別評估的知識和能力，能及時(shí)發(fā)現和轉介需要專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)和治療的學(xué)生、并能參與協(xié)同心理工作;
5.初步具備識別心理危機與危險性評估的能力，與市、區級專(zhuān)業(yè)隊伍及其他專(zhuān)業(yè)資源進(jìn)行有效合作與配合，及時(shí)發(fā)現并處理學(xué)校心理危機事件的能力;
6.能自覺(jué)遵守心理專(zhuān)業(yè)的各項倫理要求;
7.具備應用學(xué)校心理健康教育數字化管理系統的能力，具有一定的相關(guān)教科研能力。
四、培訓內容
學(xué)校心理咨詢(xún)員培訓主要由主干課程、專(zhuān)題課程、專(zhuān)題講座和實(shí)踐課程等組成。核心是：
1.學(xué)校心理咨詢(xún)員的個(gè)人成長(cháng);
2.學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展性課題;
3.學(xué)校心理工作的基本理論;
4.兒童青少年精神衛生常識;
5.學(xué)校心理工作的基本模式與方法(含危機干預);
6.學(xué)校心理工作實(shí)務(wù)與督導;
7.學(xué)校心理健康教育數字化管理系統的應用及學(xué)校心理健康教育工作的教育教學(xué)研究。
五、培訓方式
培訓采取理論學(xué)習、實(shí)踐考察和專(zhuān)題研究相結合，集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合的方法進(jìn)行，并根據成人教育的特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際情況，注意調動(dòng)學(xué)員的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)員本身的教育資源，注重強調學(xué)員自我教育、自我管理、自我學(xué)習、自我研究、自我實(shí)踐，達到提高學(xué)員教育管理理論水平、教育管理研究能力和教育管理實(shí)踐能力。
六、研修對象：
學(xué)校心理健康工作者
七、培訓時(shí)間地點(diǎn)：
20xx年10月18日-24日深圳
八、考核要求
1.轉換角色，嚴格遵守學(xué)習紀律。所有參訓學(xué)員要以普通學(xué)員身份遵守有關(guān)培訓學(xué)習的各項規章制度，排除各種干擾因素，集中精力完成學(xué)習任務(wù)。
2.堅持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。參訓學(xué)員要始終堅持理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。進(jìn)一步認清形勢，明確任務(wù)，振奮精神，銳意創(chuàng )新，著(zhù)力提高分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.增強學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。參訓學(xué)員要積極參加培訓規定的各項活動(dòng)，廣泛進(jìn)行師生間和學(xué)員間的學(xué)習研討與工作交流，深入思考問(wèn)題，積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，善于相互學(xué)習，取長(cháng)補短。
4.通過(guò)對出勤、《參與錄》、培訓心得、撰寫(xiě)論文等進(jìn)行嚴格的考核，培訓結束時(shí)發(fā)結業(yè)證書(shū)，評選優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。
九、考核形式
1、點(diǎn)到考勤表
2、培訓學(xué)習筆記
3、培訓學(xué)習心得論文2000字發(fā)送郵箱
4、培訓期間積極主動(dòng)交流與研討，微信群與專(zhuān)家進(jìn)行交流提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
5、培訓后期主動(dòng)和培訓專(zhuān)家保持聯(lián)系，在學(xué)校管理中遇到問(wèn)題互動(dòng)交流解決。
十、成果展示
1、培訓學(xué)員筆記和心得制定成冊，各學(xué)校存放5冊讓學(xué)校老師學(xué)習，教師進(jìn)修學(xué)校存放20冊讓下期學(xué)員學(xué)習，教育局存檔2份備用。
2、培訓結束學(xué)員撰寫(xiě)2000字學(xué)習論文，教師進(jìn)修學(xué)校選擇優(yōu)秀論文在教育局網(wǎng)站公布發(fā)表。
3、書(shū)香世家教育對進(jìn)修學(xué)校選擇學(xué)員優(yōu)秀論文進(jìn)行評估，達到要求論文在中國教師報，德育報，職教論壇、教育學(xué)術(shù)月刊等發(fā)表文章
4、考核后優(yōu)秀學(xué)員，書(shū)香世家教育提供學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，安排出去講學(xué)和全國知名專(zhuān)家同臺教學(xué)，達到北京書(shū)香世家教育期待效果我們中心將全力培養，使其成名師名校名家。
5、書(shū)香世家教育培養的名師名校名家需輔導和培養本縣優(yōu)秀校長(cháng)和教師，做好表率引領(lǐng)本縣教育。
6、書(shū)香世家教育提供平臺組建微信學(xué)習群，培訓學(xué)員可以不間斷的和全國知名專(zhuān)家保持交流研討。
教師心理健康調適工作方案 11
為加強對教職工的人文關(guān)懷，提升學(xué)校心理健康服務(wù)質(zhì)量，提高教職工心理健康水平和心理健康素質(zhì)，引導廣大教職工以積極的心態(tài)投入學(xué)校工作，根據市委市政府《關(guān)于加強社會(huì )心理服務(wù)體系建設的意見(jiàn)》（青發(fā)〔20xx〕20號）有關(guān)要求和學(xué)校實(shí)際情況，現就做好職工心理健康服務(wù)工作通知如下:
一、指導思想
積極構建學(xué)校教職工心理健康服務(wù)機制，推動(dòng)教職工心理健康服務(wù)工作長(cháng)效發(fā)展；堅持育心與育德相統一，加強人文關(guān)懷和心理疏導，更好地滿(mǎn)足教職工心理成長(cháng)需求，以飽滿(mǎn)的熱情積極投身學(xué)校的建設發(fā)展事業(yè)，為建設服務(wù)國家戰略、服務(wù)區域發(fā)展、引領(lǐng)行業(yè)進(jìn)步特色鮮明的高水平大學(xué)做出貢獻。
二、服務(wù)內容
1.傳播心理健康知識。廣泛運用各類(lèi)新媒體平臺，傳播心理健康知識，持續提升教職工心理保健能力。
2.開(kāi)展心理健康活動(dòng)。大力支持院級工會(huì )、婦委會(huì )根據教職工實(shí)際需求，主動(dòng)開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，倡導健康生活方式，營(yíng)造助人自助的友好校園氛圍。
3.開(kāi)展團體心理輔導與個(gè)體心理咨詢(xún)。針對情壓管理、生涯發(fā)展、親密關(guān)系等共性議題，定期組織開(kāi)展心理健康講座、心理健康素質(zhì)測評、個(gè)體咨詢(xún)、團體訓練等活動(dòng)，充分滿(mǎn)足教職工個(gè)體發(fā)展和關(guān)系共建的需要。
三、服務(wù)途徑
1.依托市總工會(huì )推出的'“心世界·新天地”職工心理健康服務(wù)平臺，教職工可通過(guò)手機端和電腦端免費為教職工提供心理知識普及、自主心理測評、心理咨詢(xún)（400-116-1177心理援助熱線(xiàn)）、紓緩身心等服務(wù)；
2.學(xué)校定期請心理講座專(zhuān)家面向全體教職工開(kāi)展線(xiàn)上心理講座和團體輔導。
3.各學(xué)院根據教職工的需求確定心理健康服務(wù)主題，校工會(huì )根據申報內容給予師資支持，送服務(wù)到學(xué)院，把心理健康服務(wù)陣地建到教職工身邊。
4.聘請心理專(zhuān)家到校，開(kāi)展教職工個(gè)體心理咨詢(xún)，根據一學(xué)期試運行后，制定出長(cháng)效工作機制，為教職工開(kāi)展心理援助工作。
5.成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊。招募校內心理工作者成立教職工心理健康服務(wù)志愿隊，為學(xué)校以及各院級單位開(kāi)展心理活動(dòng)提供幫助。
6.成立教職工心理社團，為追求個(gè)體心理建設的老師提供一個(gè)學(xué)習交流的平臺，不斷提高教職工心理健康水平。
7.工作聯(lián)系人：校工會(huì )（婦委會(huì )）修勇老師電話(huà)：
教師心理健康調適工作方案 12
一、活動(dòng)目的
捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�，F代社會(huì )，教師在培養社會(huì )人才方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。但是隨著(zhù)社會(huì )的迅速發(fā)展及教育內部的諸多原因，相當多的一線(xiàn)教師承受著(zhù)沉重的精神壓力，身心處于亞健康狀態(tài)。尤其是高職院校教師，在教學(xué)任務(wù)非常繁重的情況下，還要進(jìn)行政治學(xué)習、理論學(xué)習、業(yè)務(wù)培訓、學(xué)歷進(jìn)修等，面臨新課程研究、新的教育理念、教育方法、地方教材、校本課程、社會(huì )綜合實(shí)踐、課題研究等多重壓力，當壓力持續過(guò)久，機體就會(huì )無(wú)法承受，無(wú)法繼續抗拒，必然導致心理能量的衰竭，對教學(xué)工作和家庭生活造成影響。為此，為了讓教職工在健康愉悅的氛圍中做好教書(shū)育人的工作，減輕教職工的心理壓力，促進(jìn)我院教職工心理的健康發(fā)展，院工會(huì )與思政（基礎）部心理教研室經(jīng)協(xié)商后特制訂心理健康活動(dòng)實(shí)施方案。
二、對象
學(xué)院全體教職工。
三、活動(dòng)內容
1、邀請全體教職工到學(xué)院心理健康中心做心理測評，心理健康中心擁有操作方便快捷、結果直觀(guān)準確的心理測評系統，可以短時(shí)間內為來(lái)訪(fǎng)的教職工提供多方面的測試服務(wù)，可以讓教職工們更深入的了解人格、氣質(zhì)、智力、焦慮程度、抑郁程度等多個(gè)維度的信息，從而進(jìn)一步提升自我認知，洞悉真實(shí)自我。
2、邀請全體教職工到學(xué)院心理健康中心體驗沙盤(pán)游戲。沙盤(pán)游戲療法能為來(lái)訪(fǎng)者提供一個(gè)“自由與受保護”的空間，在這里通過(guò)象征、隱喻的形式不僅可以再現出與創(chuàng )傷經(jīng)歷相關(guān)的情景以幫助發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)也可以宣泄出與創(chuàng )傷經(jīng)歷相關(guān)的復雜情感從而達到治療的目的。不同類(lèi)型的沙盤(pán)游戲可以起到不同的效果，如個(gè)體沙盤(pán)游戲可以深入展示個(gè)人的內心世界，讓自己與潛意識對話(huà)，了解自己的深層次需要。家庭沙盤(pán)游戲可以有效改善家庭成員間的關(guān)系，促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通，尤其是對培養孩子的良好性格習慣有積極作用。某一特定團體進(jìn)行沙盤(pán)游戲可以促進(jìn)團隊精神的升華，提升團隊凝聚力，培養協(xié)作性人才，發(fā)現團體中的共性，加強成員間的精神交流，改善團隊氣氛。
3、邀請全體教職工到學(xué)院心理健康中心體驗“歐卡”游戲�！皻W卡”技術(shù)，又稱(chēng)為潛意識投射卡，它是心理咨詢(xún)的新的形式。它是由德國人本主義心理學(xué)家MoritzEgetmeyer研發(fā)，歐卡借助于圖案和文字的組合，可以照出我們內心的潛意識想法。同樣的'圖，呈現在每個(gè)人眼中都是不同的樣貌。在生活中，每個(gè)人遇到同一情境時(shí)，會(huì )產(chǎn)生不同的情感、情緒和態(tài)度，得到的結果也是千差萬(wàn)別。我們看到的世界，正是我們想要看到的樣子。世界在我們眼中的每一個(gè)樣子，都是我們潛意識的投射。它可以結合多種治療手法進(jìn)行運用，并且更加節省場(chǎng)地成本，方便攜帶，展示更加直觀(guān)。它不僅可以用于心理咨詢(xún)，還可以個(gè)人療愈和團體游戲。歐卡可以刺激我們發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，促進(jìn)認知，增強自我覺(jué)察，親近自己的潛意識，從自己的想法里探知自己真實(shí)的心理，也可以進(jìn)行自我療愈。它可以打開(kāi)內心深處，改善人際關(guān)系，緩和矛盾沖突，為人生疑惑指引方向。
4、邀請全體教職工到學(xué)院心理健康中心體驗狼人殺、妙不可言游戲。這些游戲需要語(yǔ)言表達能力、表演能力和邏輯推理能力，玩家需要通過(guò)自己的口才和演技獲得大家的信任，并憑借邏輯判斷，找出自己的敵對陣營(yíng)，以策略將對方淘汰。相信通過(guò)這樣的游戲可以為老師帶來(lái)更多的生活樂(lè )趣。
5、為輔導員教師們開(kāi)展學(xué)生心理危機干預培訓，提升輔導員教師們應對學(xué)生心理問(wèn)題的能力！
教師心理健康調適工作方案 13
為進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)師生心理健康教育工作，減少疫情對全體師生可能造成的心理健康問(wèn)題和負面影響，更好地適應新學(xué)期學(xué)習和生活，我校結合實(shí)際情況，制定心理健康教育工作方案。
一、指導思想
教育為主，重在預防，及時(shí)干預，維護廣大師生的心理健康。
二、組織機構
領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
工作小組
組長(cháng)：李霖
副組長(cháng)：
組員：全體班主任
三、具體措施
1、心理防護知識宣傳
通過(guò)微信公眾號、QQ群、微信群等平臺定期推送心理健康科普文章，發(fā)布官方及有關(guān)學(xué)校發(fā)布的心理危機預防與干預信息，積極宣傳科學(xué)"抗疫知識"。
利用校園公告欄、宣傳欄、教室黑板報等方式做好心理健康教育，傳播心理防疫的科學(xué)知識，為師生提供科學(xué)合理的心理調適方法。
2、開(kāi)展主題班會(huì )
通過(guò)開(kāi)展疫情防控、衛生健康、生命安全、愛(ài)國主義、感恩、責任、家國情懷等主題班會(huì )，積極引導學(xué)生分享總結家居學(xué)習生活期間學(xué)習體會(huì )和成長(cháng)感悟。學(xué)習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡，幫助師生汲取正能量。在班隊會(huì )中開(kāi)展輕松愉快地游戲，讓學(xué)生放松心情，適應學(xué)校生活。
3、做好學(xué)生身心健康排查工作
全面排查在學(xué)習、心理、經(jīng)濟上有困難的學(xué)生；與已經(jīng)開(kāi)學(xué)的學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行“溫馨電話(huà)”溝通，交流反饋學(xué)生家校情況。
4、建立學(xué)生心理健康檔案
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷方式，了解學(xué)生心態(tài)與需求，篩查出高危和重點(diǎn)學(xué)生（如已有心理困擾和心理障礙的學(xué)生、家庭處境不利學(xué)生、突失親人的'學(xué)生等），指導學(xué)校建立心理檔案。
5、召開(kāi)“云家長(cháng)會(huì )”，加強家校交流溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習生活和身心健康情況。
6、邀請專(zhuān)家分別開(kāi)設教師和學(xué)生心理健康教育講座，疏導師生心理情緒上的問(wèn)題。
7、學(xué)校成立師生心理健康教育與咨詢(xún)小組，提供心理援助服務(wù)工作。
8、每個(gè)班級設立心育委員，并成立班級心育小組，幫助班級同學(xué)調節處理情緒變化和心理變化的問(wèn)題。
教師心理健康調適工作方案 14
為積極探索新時(shí)代中小學(xué)（幼兒園）心理健康教育新模式，創(chuàng )建心理健康教育“江西樣板”，根據《江西省人民政府辦公廳關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案的通知》（贛府廳字〔2022〕22號）有關(guān)要求，經(jīng)研究，決定于2022年9月20日至12月31日開(kāi)展“井岡山市中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓”，現將相關(guān)事項安排如下：
一、培訓對象
此次培訓主要面向全市中小學(xué)、旅游中專(zhuān)、幼兒園（含民辦幼兒園）班主任。
二、培訓內容
學(xué)校心理健康教育基本原理、積極心理學(xué)方法與技術(shù)、家校溝通、團體輔導、心理危機干預等內容。
三、培訓方式
本次培訓以線(xiàn)上線(xiàn)下相結合方式進(jìn)行。其中線(xiàn)上理論學(xué)習34學(xué)時(shí)，線(xiàn)下28學(xué)時(shí)，含研討、心理活動(dòng)課程設計及個(gè)人成長(cháng)報告、線(xiàn)上交流、線(xiàn)上測試等，合計共62學(xué)時(shí)。參加培訓的教師由學(xué)校統一組織進(jìn)入江西省教育資源公共服務(wù)平臺“江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓”專(zhuān)欄注冊報名，報名成功即可登錄進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習、提交實(shí)踐案例、交流討論及參加線(xiàn)上考試。
四、培訓費用
堅持公益性及專(zhuān)業(yè)性原則，廣泛發(fā)動(dòng)心理健康教育志愿者團隊作用，本次培訓不向學(xué)員收取任何費用，由省教育廳在培訓專(zhuān)項經(jīng)費中予以保障。同時(shí)，該培訓納入中小學(xué)、幼兒園教師“省培計劃”項目，并計入繼續教育學(xué)分，分額計算按《江西省中小學(xué)教師培訓學(xué)分管理辦法》（贛教規字〔20xx〕21號）執行。
五、組織形式
在省教育廳的指導下，線(xiàn)上培訓由江西省中小學(xué)心理健康教育輔導中心，借助“贛教云”平臺配合完成；線(xiàn)下研討由吉安市教育行政部門(mén)牽頭，心理健康教育專(zhuān)業(yè)志愿者協(xié)助（志愿者信息登記表見(jiàn)附件2），以分批次集中學(xué)習和研討的.方式，在本井岡山市內開(kāi)展。
六、培訓時(shí)間
1.9月19日—9月20日，在“贛教云”平臺專(zhuān)欄報名；
2.9月21日—10月20日，完成理論學(xué)習；
3.10月21日—11月16日，參加分組討論；
4.11月17日—12月10日，參加考核，提交作業(yè)；
5.12月11日—12月底，評閱作業(yè)、公布成績(jì)，頒發(fā)省教育廳用印相關(guān)類(lèi)別榮譽(yù)證書(shū)（電子證書(shū)）。
七、課時(shí)安排
1.線(xiàn)上理論學(xué)習（34課時(shí)）。登錄“贛教云”平臺進(jìn)入專(zhuān)欄觀(guān)看錄播課，每學(xué)時(shí)30分鐘左右。每節課配有學(xué)習打卡（精確到秒的學(xué)時(shí)長(cháng)，不能拖動(dòng)并要求學(xué)員做好學(xué)習筆記），所有課程均由省內外具有豐富理論及實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家主講錄制，共34學(xué)時(shí)。
2.線(xiàn)下研討（28學(xué)時(shí)）。一是由各市、縣（區）教育行政部門(mén)指定具體負責人（負責人信息表見(jiàn)附件2）牽頭此項培訓工作，組織好心理健康教育專(zhuān)業(yè)志愿者實(shí)施線(xiàn)下研討（2學(xué)時(shí)），研討場(chǎng)地原則上由城區學(xué)校予以保障，授課教師由省輔導中心統一安排；二是心理活動(dòng)課程設計方案（12學(xué)時(shí)）；三是個(gè)人成長(cháng)報告（12學(xué)時(shí)）；四是線(xiàn)上測試（2學(xué)時(shí)）。
八、考核方法
1.線(xiàn)上理論課程學(xué)習結束后在線(xiàn)完成專(zhuān)業(yè)能力測試。
2.提交心理活動(dòng)課程設計方案（含教學(xué)主題、教學(xué)目標、活動(dòng)游戲、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等，不少于800字）。
3.提交學(xué)習成長(cháng)報告（包含學(xué)習收獲、心理學(xué)知識應用于工作的實(shí)操案例、未來(lái)設想等內容，兼具理論性與實(shí)踐性、示范性與可操作性，字數不少于800字）。
以上相關(guān)內容統一在“贛教云”平臺專(zhuān)欄提交，省教育廳將組織專(zhuān)家遴選優(yōu)秀作品并向《江西教育》《教師博覽》、“贛鄱心理”官方公眾號等省級教育主流媒體推薦、刊發(fā)。
九、核發(fā)證書(shū)
培訓考核包括三個(gè)部分，滿(mǎn)分為100分，其中專(zhuān)業(yè)能力測試占50%，心理活動(dòng)課程設計方案占25%，學(xué)習成長(cháng)報告占25%。
1.參訓學(xué)員按要求完成理論學(xué)習、分組討論，且考核成績(jì)?yōu)?0分及以上者，由省教育廳頒發(fā)《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓“合格學(xué)員”證書(shū)》（電子證書(shū)，可在“贛教云”平臺專(zhuān)欄查詢(xún)及下載，后文其他證書(shū)同）。
2.參訓學(xué)員按照全省總參訓人數5%的比例遴選優(yōu)秀學(xué)員，由省教育廳核發(fā)《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓“優(yōu)秀學(xué)員”證書(shū)》（電子證書(shū)）；志愿者視專(zhuān)業(yè)水平、工作質(zhì)量等綜合因素，擇優(yōu)遴選頒發(fā)《江西省中小學(xué)（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓“優(yōu)秀志愿者”證書(shū)》（電子證書(shū)）。
3.未完成理論學(xué)習、未參加分組討論或考核成績(jì)低于60分的，視為培訓不合格，不予頒發(fā)證書(shū)，且不計入繼續教育學(xué)時(shí)。
十、培訓要求
各相關(guān)學(xué)校要認真學(xué)習文件要求和宣傳發(fā)動(dòng)工作，鼓勵班主任、心理健康教育教師積極報名，踴躍參加培訓活動(dòng)。
請各校于9月20日上午前上報本次心理健康教育培訓參訓學(xué)員名單；
1.中小學(xué)、旅游中專(zhuān)報至郵箱：
2.幼兒園報至郵箱：
3.具體線(xiàn)下培訓由市教學(xué)綜合服務(wù)中心牽頭實(shí)施，聯(lián)系人：
教師心理健康調適工作方案 15
隨著(zhù)基礎教育改革的進(jìn)一步深化，心理健康教育越來(lái)越成為基礎教育關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。大量的實(shí)踐證明，優(yōu)質(zhì)的師資將是提升心理健康教育的科學(xué)性與有效性的關(guān)鍵。而集中培訓心理健康教育教師的工作就是提高教師心理素質(zhì)和工作能力的重要途徑。為此特制定巫山縣中小學(xué)心理健康教育教師培訓方案。
一、培訓目標
通過(guò)5天的短期集中培訓，使參加培訓的中小學(xué)教師能較好地理解和掌握心理健康教育的基本理論和一定的心理咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，提升心理健康教育的意識和自身的心理素質(zhì)，提高實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的能力，能主動(dòng)思考和解決心理健康教育中的'實(shí)際問(wèn)題。
二、培訓原則
1、科學(xué)性和趣味性相結合的原則。鑒于學(xué)員年齡和學(xué)識結構等問(wèn)題，培訓應強調趣味性和吸引力;但對于基礎知識和基本技能的教學(xué)不可忽視科學(xué)性的原則，要重視言之成理，言之有據。
2、針對性和拓展性相結合的原則。培訓內容要以問(wèn)題為中心，針對中小學(xué)教師在實(shí)際工作中遇到的難題進(jìn)行教學(xué)設計、案例分析和交流研討;同時(shí)，也要讓教師擺脫具體情境和具體案例，真正掌握基本的規律和程序，提升實(shí)施心理健康教育的能力。
3、體驗性和反思性相結合的原則。通過(guò)團體活動(dòng)，引導培訓學(xué)員切身體驗心理教育的魅力，領(lǐng)悟心理健康教育的真諦;同時(shí)，對體驗活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我心理素質(zhì)的提升與完善。 4、理論性和實(shí)踐性相結合的原則。把科學(xué)的理論和中小學(xué)實(shí)際結合起來(lái)，解決和解釋在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
三、培訓對象
中小學(xué)德育骨干(心理健康教育)教師60人。
四、培訓時(shí)間、地點(diǎn)
1、培訓時(shí)間：參訓學(xué)員于 月 日報到， 日至 日上課，共計40學(xué)時(shí)。
2、培訓地點(diǎn)：巫山縣師資培訓中心。
教師心理健康調適工作方案 16
一、指導思想
心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎，培養學(xué)生積極的情感、開(kāi)朗的性格、堅強的意志和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育的要求，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的`方案》，特制定學(xué)習計劃如下。
二、學(xué)習目標
1、教師要具有很強的環(huán)境適應力和角色轉換力。教師的環(huán)境適應主要是對學(xué)校環(huán)境的適應，即教師要善于根據所在學(xué)校的客觀(guān)條件、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調整自己的行為方式和心理習慣，保持自身與學(xué)校環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，力求教育效果與自身發(fā)展達到最優(yōu)化。
2、教師要有堅強的毅力和承受挫折的能力。
3、教師要具有樂(lè )觀(guān)的情緒、豁達的人生態(tài)度。
三、措施
提高教師心理素質(zhì)是一項艱巨長(cháng)期而又細致的工作，綜合省、市、教師繼續教育的有關(guān)精神，主要采取以下措施。
1、把心理健康教育工作納入個(gè)人工作的重要日程。
2、定期向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習。
3、保證自學(xué)自練時(shí)間。
4、按時(shí)、有效完成繼續教育作業(yè)，保質(zhì)保量。
5、在工作中不斷摸索總結經(jīng)驗，常寫(xiě)心得體會(huì )，記錄學(xué)生與自己成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
教師心理健康調適工作方案 17
我校的心理健康教育工作將以教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的精神為指導，結合本校師生實(shí)際情況，全面開(kāi)展心理健康教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養學(xué)生的心理素質(zhì)，預防學(xué)生的心理疾病。我校將積極參與中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的研究，立足“以人為本、讓學(xué)生健康活潑的成長(cháng)”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，陶冶學(xué)生的心理情操，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。
一、培訓背景:
培養高素質(zhì)的教師與提高現有教師的綜合素質(zhì)，
是我國教育發(fā)展的希望所在。
一位高素質(zhì)的教師應該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專(zhuān)業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長(cháng)中教師的重要性怎么強調都不過(guò)分。這不僅是因為教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任，
更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無(wú)疑問(wèn)，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無(wú)法承擔培養高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒(méi)有保持。
二、培訓目的和意義：
1. 促進(jìn)校內師生的身心健康，構建和諧校園。
2. 有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來(lái)，構建安全校園。
3. 提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4. 促進(jìn)教師心理健康，疏導來(lái)自各方面的壓力，減少長(cháng)期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5. 提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習上所遇到的問(wèn)題。
6. 幫助教師解決長(cháng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑，樹(shù)立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學(xué)生向著(zhù)健康向上的方向發(fā)展。
三、培訓內容：
1. 教師心理減壓。
2. 如何克服教師職業(yè)倦��？
3. 如何識別有心理問(wèn)題的學(xué)生？
4. 教師與學(xué)生的心理溝通技巧。
5. 教師人際關(guān)系疏通。
四、培訓形式：
集中培訓。
五、培訓流程：
�。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導小組，提高思想覺(jué)悟。學(xué)校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(cháng)任組長(cháng)的`心理健康教育研究領(lǐng)導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。我們要切實(shí)加強和提高教師過(guò)硬的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺(jué)悟，做到為人師表，言傳身教。
�。ǘ┬睦砼嘤枌W(xué)習。提高活動(dòng)質(zhì)量為更新教育觀(guān)念，樹(shù)立中小學(xué)生心理健康的意識，在教育教學(xué)中樹(shù)立和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，我們要積極組織教師聽(tīng)專(zhuān)家、教授的講座和看教學(xué)錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓學(xué)習，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)。注意收集整理有關(guān)心理健康資料，認真撰寫(xiě)心理健康教育研究心得體會(huì )、個(gè)案分析、總結論文等并進(jìn)行交流推廣。努力總結經(jīng)驗，提高教師的心理素質(zhì)的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄈ╅_(kāi)展心理咨詢(xún)輔導。心理咨詢(xún)輔導也是心理健康教育的一個(gè)重要環(huán)節，它可以幫助學(xué)生解決成長(cháng)過(guò)程中的心理問(wèn)題。學(xué)校準備利用“心理咨詢(xún)室”、以及電話(huà)專(zhuān)線(xiàn)、校廣播對學(xué)生和家長(cháng)開(kāi)放，及時(shí)做好學(xué)生的心理輔導并動(dòng)員全體教師加強對本班學(xué)生的心理輔導，幫助學(xué)生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。
【教師心理健康調適工作方案】相關(guān)文章：
教師心理健康與自我調適個(gè)人學(xué)習總結09-11
教師心理健康調適心得體會(huì )（通用14篇）06-03
教師心理健康與調適培訓心得體會(huì )（精選20篇）06-11
教師心理健康工作方案（通用20篇）11-29
心理健康課說(shuō)課稿《怎樣合理調適自己的情緒》（通用5篇）07-16
心理調適的經(jīng)歷作文07-24
怎樣調適虛榮心理06-23