大學(xué)心理健康活動(dòng)方案最新
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的大學(xué)心理健康活動(dòng)方案最新，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)心理健康活動(dòng)方案最新1
我們知道，種子萌芽生長(cháng)，必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才會(huì )有破土而出時(shí)的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì )有彩蝶的翅膀美麗如畫(huà)。21世紀的中學(xué)生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進(jìn)道路上的種種困難，才能在學(xué)習、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前�！拔磥�(lái)社會(huì )也日益要求個(gè)人在社會(huì )中具有健康的自我和主動(dòng)發(fā)展的意識與能力�！碑斀裆鐣�(huì )競爭日益激烈，而且這種競爭也被移植到學(xué)校。剛結束一天緊張的學(xué)校生活，學(xué)生們拖著(zhù)疲憊的身體回到家中，還沒(méi)來(lái)得及吃飯就開(kāi)始伏案做作業(yè)了。周末，悠閑的大人們在家中看電視，學(xué)生們卻在忙碌著(zhù)大人為他們準備的各種補習。他們只能透過(guò)窗戶(hù)凝視著(zhù)蔚藍的天空，數著(zhù)天空飄過(guò)的白云，看電視更成了他們遙不可及的奢望。在這種緊張的學(xué)習生活里，那些幼小的心靈漸漸承受不住，表現出各種各樣的問(wèn)題。時(shí)下，中學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康教育也隨之受到了重視。
一、中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題：
�。�1）學(xué)習和升學(xué)競爭導致的過(guò)度焦慮。
有關(guān)這方面的問(wèn)題年級越高情況越嚴重，但現在也出現了向低年齡、低年級發(fā)展的趨勢。一些孩子剛剛升入初中，其家長(cháng)就把注意力放在孩子是不是能考高中上。一旦成績(jì)不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給孩子造成巨大的心理壓力，致使學(xué)生視學(xué)習如畏途。
�。�2）交往中的心理矛盾與沖突。
現在的學(xué)生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴(lài)性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很?chē)乐�，這使他們在處理人際關(guān)系方面，面臨很大的問(wèn)題。中學(xué)生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當大，由于同學(xué)關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學(xué)�？謶职Y，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。
�。�3）與父母、師長(cháng)缺乏理解和溝通導致的心理矛盾和沖突。
中小學(xué)生與父母、師長(cháng)難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成他們心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。這種沖突隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，進(jìn)入青春期之后，更加突出，使他們普遍感到壓抑、苦悶、無(wú)助和煩躁。一方面他們特別希望父母、老師理解他們的想法和做法；而另一方面，我們的家長(cháng)和老師除了在物質(zhì)上關(guān)心他們，從學(xué)習上要求他們之外，卻不能認真地、客觀(guān)地了解和認識他們的思想、情感，理解他們的苦衷。在教育實(shí)踐中教師經(jīng)常遇到因與家長(cháng)和教師難以溝通而苦惱的學(xué)生前來(lái)尋求幫助，一些學(xué)生甚至痛哭流涕，足見(jiàn)其心理上壓力之大。
二、如何開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育：
所謂心理健康教育，是指根據心理活動(dòng)的規律，采用各種方法和措施，以維護個(gè)體的心理健康及培養其良好的心理素質(zhì)。就其內容來(lái)看，心理健康教育包括心理素質(zhì)培養與心理健康維護任務(wù)。心理素質(zhì)培養，主要是教育和培養個(gè)體形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。心理健康維護，它主要是使個(gè)體形成并維持正常的心理狀態(tài)，從而能適應社會(huì )，正常地成長(cháng)、發(fā)展。這兩個(gè)任務(wù)層次不同，心理素質(zhì)培養主要是使學(xué)生能成功、成才；心理健康維護則主要是使學(xué)生能正常地生長(cháng)發(fā)展，能適應、成人。
基于上面對心理健康教育分析和理解，要做好心理健康教育工作。首先要為學(xué)生創(chuàng )設良好的心理發(fā)展環(huán)境。創(chuàng )造健康教育環(huán)境，避免學(xué)生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢。這對于實(shí)現心理健康教育的基本目標是至關(guān)重要的。比如，切實(shí)開(kāi)展素質(zhì)教育；教師和家長(cháng)應采用恰當的教育方式以及建立和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系。
同時(shí)，為了更好地實(shí)現心理健康教育的目標，要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實(shí)施。心理素質(zhì)教育、心理咨詢(xún)與心理治療就是專(zhuān)門(mén)的渠道。但是，僅限于專(zhuān)門(mén)的渠道是不夠的，應該將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去，任課老師可以根據本學(xué)科教學(xué)內容與學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)滲透相應的心理健康教育內容；同時(shí)，心理健康教育也應該滲透到學(xué)校各項活動(dòng)如班主任工作、團活動(dòng)中去；這樣就能形成眾多的非專(zhuān)門(mén)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。
三、開(kāi)展心理健康教育采用的。幾種方法：
任何一種教育活都具有其自身的特點(diǎn)，心理健康教育最大的特點(diǎn)就是，它是一種建立在心理學(xué)基礎上的教育活動(dòng)，因此，要開(kāi)展好心理健康教育時(shí)采用了以下方法：
�。�1）要掌握基本的心理學(xué)原理和了解青少年的心理特點(diǎn)。青少年的心理特點(diǎn)是我們開(kāi)展工作的立足點(diǎn)，心理學(xué)原理則是指導我們開(kāi)展工作的方法論。青少年期是指11、12歲到17、18歲這一時(shí)期，大致相當中學(xué)階段。青少年階段是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過(guò)度期，是人生中的“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期，也是智力發(fā)展的快速期，具有矛盾動(dòng)蕩性。亞里士多德認為是：“暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動(dòng)所驅而失去控制�！痹谇嗌倌陼r(shí)期里，青少年的生理、心理、智力都有很大的變化，自我逐漸形成。但個(gè)體身心還很不穩定，容易表現兩極性：情緒行為兩極波動(dòng)；“中學(xué)生處于情緒與情感的‘疾風(fēng)怒濤’時(shí)期，情緒與情感的兩極性明顯�！伴]鎖性與開(kāi)放性：對成人閉鎖，對同伴開(kāi)放；反叛性：反叛傳統，喜歡標新立異。青少年期是最容易出現心理行為和行為異常問(wèn)題時(shí)期。這是青少年的基本心理特點(diǎn)，把握好這一特點(diǎn)對我們開(kāi)展團體的心理健康教育有著(zhù)舉足輕重的作用。此外，我們還要把個(gè)別與一般相結合，對個(gè)別學(xué)生我們要具體問(wèn)題具體分析，遵循在心理學(xué)的基本原理指導下，開(kāi)展好團體和個(gè)別的心理健康教育。
�。�2）尊重學(xué)生個(gè)人尊嚴，以平等、民主的態(tài)度對待學(xué)生。師生之間的交流應該是平等、雙向的，教育實(shí)踐表明，許多有心理健康問(wèn)題的學(xué)生往往不能接受自己，感覺(jué)不到自己的價(jià)值。他們只有先被別人接受，才能接受自己；只有先被別人尊重，才能尊重自己。如果教師不能尊重學(xué)生，學(xué)生就感覺(jué)不到自尊，心理健康也就產(chǎn)生不了實(shí)效。在對學(xué)生心理問(wèn)題判別上，要堅持把科學(xué)的心理健康標準和客觀(guān)、科學(xué)的心理異常判別手段結合起來(lái)的原則。在這一原則下，要正確掌握中學(xué)生的正常心理特點(diǎn)及發(fā)展變化規律，正確看待學(xué)生的各種行為表現。還有，必須慎重區分和對待學(xué)生的心理問(wèn)題，切忌亂貼標簽、亂發(fā)議論。有的教師輕率地指責學(xué)生是“弱智”、“變態(tài)”，這是極不負責任的。對待學(xué)生的心理問(wèn)題，不宜出現匆忙下結論，最好能請心理專(zhuān)家進(jìn)行診斷。最后，還要防止在判別時(shí)出現以下幾種偏差。把一般心理障礙視為嚴重心理障礙；把主要是心理障礙引起的問(wèn)題，視為主要是或全部是生理因素引起的問(wèn)題；把主要是教育不當造成的心理障礙，視為是學(xué)生自身因素或其他社會(huì )因素造成的心理障礙；把個(gè)性品質(zhì)不良導致的心理障礙，視為智力因素導致的心理障礙；把心理障礙視為道德品質(zhì)惡劣等。只有對學(xué)生出現的問(wèn)題做出科學(xué)的判別，才能做到對癥下藥。
�。�3）建立科學(xué)的學(xué)生心理檔案。學(xué)生心理檔案有一個(gè)特點(diǎn)是系統性和連貫性。我們開(kāi)展心理健康教育不是一時(shí)的需要，而是一個(gè)長(cháng)期系統的工作。學(xué)生心理檔案的建立有利于我們實(shí)行連貫性的跟蹤教育。學(xué)生每一階段的心理狀況作為檔案保存下來(lái)，方便我們進(jìn)行比較和分析，從而制定科學(xué)的教育計劃，實(shí)現心理健康教育的目標�？茖W(xué)的學(xué)生心理檔案不僅可以為心理學(xué)和教育學(xué)的研究提供豐富的第一手材料；而且還可以作為評價(jià)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)校教育效果的可靠指標。所以，開(kāi)展心理健康教育要盡可能建立學(xué)生心理檔案，以有利于系統、連貫性的心理健康教育進(jìn)行。
開(kāi)展心理健康教育的必要性是不言而喻的，同時(shí)，這也是一項很講究科學(xué)與方法的工作。我們要堅持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規律以及在正確的教育思想指導下，結合心理學(xué)基本原理和運用科學(xué)的方法，深入全面地了解學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能為較好地實(shí)現心理健康教育目標提供現實(shí)的可能性。
大學(xué)心理健康活動(dòng)方案最新2
為了在大學(xué)生中普及心理健康常識，引導師生關(guān)注心理健康，養成心理保健意識，建設和諧校園，學(xué)校決定4月－月開(kāi)展心理健康主題教育活動(dòng)，現就有關(guān)事宜安排如下：
一、心理健康宣傳輔導活動(dòng)
二級學(xué)院主導本院心理健康教育宣傳活動(dòng)開(kāi)展，由心理輔導站負責教師安排，充分調動(dòng)心理發(fā)展部成員和班級心理委員參與和組織活動(dòng)的積極性，可通過(guò)開(kāi)展心理健康常識講座、知識搶答、漫畫(huà)、電影展播、主題班會(huì )、板報、展板宣傳、團體心理輔導等形式，向學(xué)生宣傳“·2”的含義和由、心理健康常識、心理保健方法等；促進(jìn)大學(xué)生認知和體驗心理健康對學(xué)習、生活和成長(cháng)的重要意義。
月9日－21日各二級學(xué)院展出宣傳展板，月2日—28日全校展出（朝陽(yáng)校區在飯廳門(mén)前，院本部在公共教學(xué)樓前），學(xué)生處組織人員對活動(dòng)開(kāi)展檢查評比，并對活動(dòng)中表現突出，做出優(yōu)異成績(jì)的二級學(xué)院和學(xué)生干部（各二級學(xué)院推薦2－名）進(jìn)行表彰獎勵。
各二級學(xué)院要充分認識本次活動(dòng)的重要意義，把這項活動(dòng)作為對學(xué)生心理健康教育的重要內容，結合實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生踴躍參與，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平不斷提高；活動(dòng)開(kāi)展中要充分利用宣傳欄、網(wǎng)站等宣傳陣地，挖掘活動(dòng)的亮點(diǎn)，對活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的宣傳報道和總結，拓展活動(dòng)的影響范圍。
二、輔導員和班主任培訓
1培訓主題：師生有效溝通的探索和實(shí)踐
2培訓專(zhuān)家：xx工業(yè)大學(xué)心理健康中心主任，張xx
培訓時(shí)間：2x16年月日全天
4培訓地點(diǎn)：醫訓樓第二會(huì )議室
三、校園心理情景劇展演比賽
校園心理情景劇是把學(xué)生在生活學(xué)習交往中的困惑以角色扮演，情景對話(huà)，內心獨白等方式編成小劇本進(jìn)行表演，以此表現和解決心理問(wèn)題，增進(jìn)心理健康水平的自我體驗、自我教育活動(dòng)，旨在提高大學(xué)生的自我調節和自我教育能力，充分展現大學(xué)生豐富的內心世界和生活情境，激發(fā)學(xué)生對自己及身邊的同學(xué)心理健康的關(guān)注，促進(jìn)自我保健和人格完善。
校園心理情景劇是近年學(xué)校促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要手段之一，為深入開(kāi)展我校心理健康教育活動(dòng)，展示青春活力，演繹真情故事，傳遞心靈的力量，學(xué)校決定舉辦首屆心理情景劇展演比賽。
1參賽內容
自我成長(cháng)方面：自我認識、自我探索、情緒管理、自我調適、自我發(fā)展、自我挑戰等；人際關(guān)系方面：同學(xué)關(guān)系、異性交往、朋友關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系；學(xué)習方面：學(xué)習問(wèn)題、學(xué)習方法、學(xué)習技巧、學(xué)習感受等；生活方面：消費現象、裝扮現象、休閑現象、上網(wǎng)現象等。
2參賽作品
以二級學(xué)院為單位選拔、推薦1－2個(gè)優(yōu)秀劇目參加學(xué)校優(yōu)秀心理情景劇展演活動(dòng)。
參賽要求
劇本內容健康、積極向上，反應當代大學(xué)生的生活，突出大學(xué)生的心理特點(diǎn)，給人以啟迪。作品應反映出主人翁心理變化的過(guò)程，內容力求新穎、有創(chuàng )意；參賽隊伍自備劇目所需道具、服裝及背景音樂(lè )等；每個(gè)參賽作品應控制在8－12分鐘，主要角色人數控制在8人之內；每個(gè)參賽作品需提前做好錄制音錄制工作，表演時(shí)原聲與錄制音同時(shí)出現。
4開(kāi)展階段
第一階段：二級學(xué)院劇本篩選，組建演員隊伍，并進(jìn)行實(shí)際演練。（4月1日－1日）
第二階段：二級學(xué)院初賽和篩選優(yōu)秀參演劇目，確定演員名單，做好展演準備（4月18日－月1日）。
第三階段：二級學(xué)院推薦報送參展劇目到學(xué)生處（月16日），學(xué)校心理情景劇展演和表彰。（月24日）
5獎項設置
校園心理情景劇一等獎1名，二等獎2名，優(yōu)秀獎名，優(yōu)秀表演獎8名（個(gè)人獎）。
6評分標準
原創(chuàng )劇本（10分）；劇本內容健康向上且特色鮮明，有一定的思想性、啟發(fā)性（0分）；緊密聯(lián)系校園生活實(shí)際，真實(shí)反映大學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有一定的現實(shí)意義（2分）；表演吐字清晰，生動(dòng)活潑，幽默機智，感染力強（2x分）；服裝道具齊備且富有創(chuàng )意（1分）。
大學(xué)心理健康活動(dòng)方案最新3
為進(jìn)一步推動(dòng)我校大學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)，經(jīng)研究決定，舉辦“·20咱愛(ài)您”心理健康教育周系列活動(dòng)，旨在呼吁我校大學(xué)生關(guān)注自我心理健康，增強心理保健意識，塑造學(xué)生積極、健康、樂(lè )觀(guān)的陽(yáng)光心態(tài)，具體活動(dòng)安排如下。
一、活動(dòng)目的
至月份是大學(xué)生心理危機的高發(fā)期。由于季節交替，氣候轉暖，天氣多變，人體生理代謝進(jìn)入旺盛期，內分泌活動(dòng)變化增強，處在青春期的大學(xué)生容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，尤其是敏感、多疑、有焦慮特質(zhì)的學(xué)生可能心生抑郁，甚至產(chǎn)生輕生念頭�！啊�20咱愛(ài)您”心理健康教育周活動(dòng)旨在營(yíng)造和諧的校園氛圍，增強大學(xué)生心理保健的意識，提高大學(xué)生的心理健康水平，陪伴處在心理危機中的大學(xué)生順利度過(guò)季節性、階段性心理難關(guān)。
二、活動(dòng)主題
關(guān)愛(ài)你我·陽(yáng)光同行
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年月12日—月1日
四、活動(dòng)內容
1、南京工程學(xué)院首屆“情動(dòng)之美·溫暖瞬間”心理攝影比賽
各班級需動(dòng)員組織學(xué)生積極參與，攝影作品需展現我校大學(xué)生的友情、親情、愛(ài)情、師生情、同學(xué)情或對生命的熱愛(ài)之情等內容，并附簡(jiǎn)短字說(shuō)明。請將同一個(gè)作品的電子版照片（非壓縮、非ps處理、常見(jiàn)格式）及作品申報表（見(jiàn)附）放于一個(gè)夾中，夾名為姓名學(xué)號，所有參賽作品統一于月21日前統一發(fā)給心理協(xié)會(huì )蔣沅峰，QQ郵箱：xx此次參賽作品數量不限，將評出若干獎項。
2、“發(fā)現三月之美”探春尋花活動(dòng)
各班級需動(dòng)員組織學(xué)生積極參與，以班級形式參與親近自然，活在當下，感悟生命為主題的心理健康活動(dòng)，發(fā)現三月之美。并尋找校園中各處花卉，月28日下午2點(diǎn)可憑校內花卉照片及花卉出現地點(diǎn)照片至北區廣場(chǎng)兌換小禮品。
3、“·20咱愛(ài)您”廣場(chǎng)心理健康教育活動(dòng)
時(shí)間：20xx年月28日（周三）下午2點(diǎn)—點(diǎn)
地點(diǎn)：北區廣場(chǎng)
活動(dòng)內容：心愿樹(shù)、愛(ài)的擁抱、煩惱不見(jiàn)了等心理小活動(dòng)。
4、大學(xué)生心理健康教育講座
講座內容：大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及其表現
時(shí)間：月中旬
地點(diǎn)：另行通知
活動(dòng)對象：物業(yè)管理人員、全校師生
歡迎感興趣的師生積極參與。
五、活動(dòng)要求
1、各班級要充分認識“·20咱愛(ài)您”心理健康教育周系列活動(dòng)的重要意義，加強對活動(dòng)的領(lǐng)導與指導；加強宣傳，積極引導廣大學(xué)生踴躍參與到活動(dòng)中，及時(shí)對開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行報道，注意時(shí)效性。
2、結合實(shí)際，按照學(xué)校對“·20咱愛(ài)您”心理健康教育周系列活動(dòng)總體要求，認真做好組織工作，總結活動(dòng)經(jīng)驗，形成長(cháng)效機制，努力推動(dòng)心理化的建設與發(fā)展。
學(xué)工處大學(xué)生心理健康教育指導中心將在本屆“·20咱愛(ài)您”心理健康教育周活動(dòng)過(guò)程中對各學(xué)院（中心）的組織、實(shí)施和學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行綜合考察。
六、活動(dòng)總結
請各班級在本屆“·20咱愛(ài)您”心理健康教育周系列活動(dòng)結束后認真做好總結工作，總結資料紙質(zhì)版（包括字、圖片、流程、新聞報道等）在月0日之前送至學(xué)生會(huì )辦公室設南20，電子版發(fā)送至心理協(xié)會(huì )蔣沅峰，QQ郵箱：xx學(xué)院將進(jìn)行統一評比。
大學(xué)心理健康活動(dòng)方案最新4
活動(dòng)目標
1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨。
2、能夠正確認識獨孤，并學(xué)習如何遠離獨孤，走向合作。
3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂(lè )。
4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì )分享與合作。
活動(dòng)準備
一組講述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)引入：
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，因為這個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小朋友們就要認真聽(tīng)清楚啦，因為小兔子最后需要小朋友們的熱心幫助。
教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。
可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨的一個(gè)人在大火中掙扎著(zhù)，如果當時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊，會(huì )怎樣幫助小兔子順利逃離火災現場(chǎng)呢？
2、針對故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì )不會(huì )用同樣的方法進(jìn)行合作。
3、設計游戲讓幼兒體會(huì )合作的快樂(lè )。
游戲一：連體人。
游戲規則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著(zhù)教師指定的路線(xiàn)走、跑、過(guò)障礙物等。如果報紙中途破碎則停止游戲，以報紙不破碎者為優(yōu)勝。
說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫(huà)的圈圈之類(lèi)的。
游戲二、背靠背。
游戲規則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著(zhù)站起來(lái)。
說(shuō)明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著(zhù)進(jìn)行。
4、通過(guò)上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受。
教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì )。教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨一個(gè)人的。
那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個(gè)人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災現場(chǎng)了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！
5、活動(dòng)結束
總結：
教師：今天，我們又是聽(tīng)故事又是玩游戲的玩的很開(kāi)心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們在一起，大家相親相愛(ài)，是不是不會(huì )感到孤獨了呢？
所以呢，小朋友們在家里面可以幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類(lèi)的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對？
大學(xué)心理健康活動(dòng)方案最新5
活動(dòng)目的：
1、組織學(xué)生觀(guān)看法制教育專(zhuān)題片、法制教育影視片。
2、了解一些有關(guān)《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀守法的好學(xué)生。
3、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。
4、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的.教育和培養，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現。
活動(dòng)準備：
1、《心理健康教育手冊》
2、心理健康咨詢(xún)臺。
3、心理健康教育咨詢(xún)網(wǎng)站
4、利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。
5、大屏幕展示心理健康教育。
6、辦心理健康手抄小報。
活動(dòng)過(guò)程：
1、班主任介紹班會(huì )內容。并宣布大會(huì )開(kāi)始。
2、中隊長(cháng)講這次班會(huì )的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現并合理滿(mǎn)足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現出了對學(xué)生的尊重、一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說(shuō)，心理健康教育是師生的共同責任。
3、教師講解健康教育的重要性
近年來(lái)，由于社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著(zhù)不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴重地影響著(zhù)兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實(shí)現。因此，開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
4、小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做？
5、讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長(cháng)知識。
6、教師總結講話(huà)
7、主題班隊會(huì )結束。
大學(xué)心理健康活動(dòng)方案最新6
一、活動(dòng)背景：
二、活動(dòng)主題：與陽(yáng)光作伴，為心靈導航
三、活動(dòng)目的、意義：
為了迎接“5。25心理健康日”的到來(lái)，經(jīng)濟管理系積極做好有關(guān)心理健康的宣傳活動(dòng)，大力宣揚心理健康的有關(guān)知識，關(guān)注本院學(xué)生的心理問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠合理應對學(xué)習、生活、交往和身體發(fā)育中的各種變化，能夠表現出與學(xué)習、生活、交往活動(dòng)的變化與身體發(fā)育相一致的心理和行為。從而更好地讓學(xué)生們更好地認識自己、了解自己，增進(jìn)朋友間的感情，以及為大學(xué)生走向復雜多變的社會(huì )提供了強大的精神動(dòng)力。
四、活動(dòng)內容：
主要活動(dòng)一：
1、活動(dòng)主題：溝通心靈，認識自我
2、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日
3、地點(diǎn)：待定
4、內容：開(kāi)展問(wèn)卷調查活動(dòng)。寫(xiě)出與日常生活相關(guān)的20道左右心理問(wèn)題的選擇題等，由每個(gè)同學(xué)負責相應的年級班級的派送，收集所調查年級的心理情況。分析總結大學(xué)生目前的心理情況，以及對相應出現的問(wèn)的提出解決的方法。
5、目的：讓學(xué)生們更好地認識自我，了解自我
主要活動(dòng)二：
1、活動(dòng)主題：放飛心情，完美心靈
3、活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)
4、活動(dòng)形式：
a、A領(lǐng)B：一組兩人，一人把腿綁上，另一人把眼蒙上。A要把拿著(zhù)水杯的瞎子通過(guò)障礙物（可以設置一些凳子，氣球）領(lǐng)到指定位置然后把水倒進(jìn)杯內。然后回到初始位置，再重復，直到杯子灌滿(mǎn)。期間A不能碰杯子。
道具：凳子，氣球，紙杯，大杯子，繩子，眼罩，水。
按完成時(shí)間排名，時(shí)間用得最少者獲勝，選出前三名，然后頒發(fā)獎品。
b、踩氣球：一組6個(gè)人以上，分別綁住選中者的腳，在一分鐘內，踩爆最少的就是獲勝者。
道具：氣球
C、動(dòng)作接龍：一組四人一路縱隊站著(zhù)，主持人給出最后一人一個(gè)事物的名稱(chēng)，然后讓他做出動(dòng)作來(lái)描述這個(gè)事物給倒數第二人看，倒數第二人在根據自己的理解做出動(dòng)作給他前面的人看，以此類(lèi)推，最后讓第一個(gè)人猜猜是什么事物。
以猜的準確性和所用時(shí)間記成績(jì)，選出前三名。
d、記憶考驗：（1）全部人圍成一圈，從第一個(gè)人開(kāi)始說(shuō)"今天我吃了一個(gè)AA"（AA為隨意食物名�。�
�。�2）接著(zhù)第二個(gè)接著(zhù)說(shuō)，吃了一個(gè)AA，二個(gè)BB…（BB不同的食物名�。�
�。�3）像這樣一直傳下去，每傳一個(gè)人就必須重覆前面的食物名，另加一個(gè)新的食物名。
�。�4）一直到有人中途講錯出局！
題目例子：
可選一些較難的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干貝牛肉湯。
5、目的：放飛同學(xué)們的心情，減輕心理壓力
主要活動(dòng)三：
1、活動(dòng)主題：放飛煩惱，以心之舞
2、活動(dòng)地點(diǎn)：寬字樓二樓
3、活動(dòng)時(shí)間：待定
4、活動(dòng)形式：準備一些便利貼和筆，把自己煩惱、自己所遇到的問(wèn)題或自己想知道的心理問(wèn)題寫(xiě)在紙上，然后統一貼在寬字樓一樓的宣傳板欄上。然后其他人去板欄上寫(xiě)上解決問(wèn)題的方法。
5、活動(dòng)目的：解決心理問(wèn)題，完善自我心靈，鼓勵同學(xué)們走出心理困境。
五、活動(dòng)整理：
宣傳活動(dòng)結束后，我們會(huì )對舉行一系列的活動(dòng)進(jìn)行成果整理，到時(shí)以海報的形式在寬字樓2樓展示。
大學(xué)心理健康活動(dòng)方案最新7
一、活動(dòng)背景：（引言）
槐蔭“陽(yáng)光少年”的培養，就是從學(xué)校心理健康教育的渠道，打造“槐蔭陽(yáng)光少年”。通過(guò)學(xué)校這個(gè)培養園地，精心組織策劃一系列的培養、評選活動(dòng)，啟動(dòng)此項活動(dòng)的目的旨在：及時(shí)遏制和消除學(xué)生的心理疾患，關(guān)注學(xué)生的心理健康，解決學(xué)生的心理困惑，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的生活態(tài)度，幫助教師運用心理學(xué)的知識解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，使我們的新一代槐蔭人形體心理雙重健康，以健魄的體格、陽(yáng)光的心態(tài)，面對新生活、面對新境遇、面對時(shí)代的發(fā)展，使其真正成為體現槐蔭未來(lái)發(fā)展的“形象代言人”。在槐蔭區教育局的倡導和指揮下，我們機場(chǎng)小學(xué)也將開(kāi)展一系列的心理健康育陽(yáng)光少年活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
貫徹落實(shí)《槐蔭“心理健康育陽(yáng)光少年”推選策劃預案》，依托我們機場(chǎng)小學(xué)“心靈驛站”心理健康咨詢(xún)室，開(kāi)展形式多樣多樣的系列活動(dòng)，增強全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格、身心健康和諧發(fā)展。
為了促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面協(xié)調發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展自己的個(gè)性和特長(cháng)，我們努力把學(xué)生培養成為體格健壯、心理健康、人格健全、性情開(kāi)朗、積極向上、合群合作的“陽(yáng)光少年”。
三、活動(dòng)主題：
《槐蔭“陽(yáng)光少年”推選策劃預案》推出以來(lái)，引起了我們的廣泛關(guān)注，槐蔭區教育局確定了以適于青少年的兒童化語(yǔ)言明確活動(dòng)主題，以七色（紅橙黃綠青藍紫）主題活動(dòng)的方式體現青少年心理健康發(fā)展的七個(gè)標準�，F將七色主題及活動(dòng)標準明確如下：
主題：紅：我是紅紅的中國結，編織著(zhù)愛(ài)心傳遞溫暖
評價(jià)：愛(ài)心熱情
主題：黃：我是金色的向日葵，追隨著(zhù)陽(yáng)光綻放笑容
評價(jià)：樂(lè )觀(guān)寬容
主題：綠：我是春的幼芽，沐浴著(zhù)陽(yáng)光茁壯成長(cháng)
評價(jià)：積極活潑
主題：青：我是青色的磐石，在困難面前永不低頭
評價(jià)：堅強擔當
主題：藍：我是藍色的精靈，用智慧創(chuàng )造美好未來(lái)
評價(jià)：聰慧創(chuàng )新
主題：紫：我是綻放的丁香，愿我的馨香帶給你美好時(shí)光
評價(jià)：禮儀修養
主題：橙：我是乘風(fēng)起航的帆，載著(zhù)理想駛向彼岸
評價(jià)：理想勇氣
因上級規定自3月開(kāi)始，每學(xué)期開(kāi)展兩個(gè)色彩主題，所以我們這學(xué)期選擇紅和黃為主題進(jìn)行主題活動(dòng)。培養學(xué)生愛(ài)心、熱情，樂(lè )觀(guān)、寬容的心理品質(zhì)和人格特征。
四、活動(dòng)時(shí)間
3月—6月
五、活動(dòng)組織人員
組長(cháng)：邵雷、劉永文、張穎
副組長(cháng)：龍云飛、穆國強、劉秀
組員：各個(gè)班級的班主任
六、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬靶睦斫】涤�(yáng)光少年”活動(dòng)啟動(dòng)儀式（3月）
�。�1）周一升旗儀式國旗下講話(huà)（穆國強老師負責）；
�。�2）校領(lǐng)導宣布活動(dòng)安排（龍云飛老師負責）；
�。ǘ┬睦斫】抵R展板展示活動(dòng)（4月）
1、各年級辦一期以“關(guān)注心理健康，培育陽(yáng)光少年”為主題的展板
�、�、主題：我是紅紅的中國結，編織著(zhù)愛(ài)心傳遞溫暖
�、�、評價(jià)：愛(ài)心熱情
�。�3）要求：設計新穎、生動(dòng)活潑、體現出年級特色
�。�4）展示地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)
�。�5）活動(dòng)負責人：各年級組長(cháng)、美術(shù)老師
�。�6）評選出優(yōu)秀設計獎和最佳創(chuàng )意獎
2、充分運用現有資源
常規開(kāi)放心理咨詢(xún)室、紅領(lǐng)巾廣播專(zhuān)題宣傳、班級博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)。
�。ㄈ皭�(ài)自己也愛(ài)他人”精彩博文評比活動(dòng)（5月）
對象：全校師生
內容：寫(xiě)有關(guān)“愛(ài)自己也愛(ài)他人”的主題博文
要求：圍繞主題，不限制數，結合生活體會(huì )，寫(xiě)文章并發(fā)表到學(xué)校班級博客中。
時(shí)間：5月
2、評選階段
內容：每班推選1篇作為精華博文，交給劉秀老師，由劉秀上傳到“金色陽(yáng)光，快樂(lè )少年”博客上，進(jìn)行展示交流，最后根據博客點(diǎn)擊和回復量及本校老師的投票來(lái)評選獲獎作品。
3、對優(yōu)秀博文的獲獎?wù)哌M(jìn)行頒獎。
�。ㄋ模┬撵`書(shū)簽寄真情
活動(dòng)時(shí)間：5月25日—6月1日
活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)
參與人員：全體師生
活動(dòng)內容：由各班組織學(xué)生制作精美的書(shū)簽，并寫(xiě)下或鼓勵、或感悟、或感激的句子，同學(xué)們之間可以跨年級、班級相互贈送，也可以將自己的書(shū)簽夾進(jìn)學(xué)校借閱的圖書(shū)中，隨著(zhù)圖書(shū)“漂流”。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生，感激生命，感恩生活，感悟成長(cháng)，并把這份愛(ài)與感悟傳遞。
�。ㄎ澹┰u選快樂(lè )之星（6月）
活動(dòng)目的：培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的精神，快樂(lè )生活每一天。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）發(fā)給學(xué)生小主人卡片（各班自己設計），為每個(gè)學(xué)生下發(fā)五張小主人的卡片。
�。�2）分享快樂(lè )，如果你覺(jué)得班級里的同學(xué)非常優(yōu)秀，能讓周?chē)娜烁械娇鞓?lè )，就把小主人卡片發(fā)給他。
�。�3）統計班級里獲得小主人卡片最多的同學(xué)，也就是最能給大家帶來(lái)快樂(lè )的同學(xué)，獲得快樂(lè )之星的稱(chēng)號。把快樂(lè )之星的名單粘貼在學(xué)校的櫥窗。
七、活動(dòng)期望
以上這些為本學(xué)期的活動(dòng)方案，我們以關(guān)注孩子心靈，激發(fā)孩子夢(mèng)想，重拾學(xué)習信心，恢復學(xué)習動(dòng)力，給孩子以全面關(guān)愛(ài)，促進(jìn)孩子德智體美勞全面協(xié)調發(fā)展為目的，幫助孩子樹(shù)立賞識思維，學(xué)習與人相處，團隊合作，感恩父母，善待生命，建立和諧舒展自然的生命狀態(tài)，做健康快樂(lè )的陽(yáng)光少年。
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