學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案（精選24篇）

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 1

　　為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》，打造具有較高信息素養的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊伍，經(jīng)研究，決定組織實(shí)施全省中小學(xué)教師（含幼兒園、中職學(xué)校教師）信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程”）�，F制定實(shí)施方案如下。

　　一、總體目標

　　采取“以點(diǎn)帶面、分類(lèi)實(shí)施、整校推進(jìn)、學(xué)用融合”的推進(jìn)策略，到20xx年底，完成全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力全員培訓，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，基本實(shí)現校長(cháng)和管理團隊信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力和培訓指導團隊信息化指導力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng )新發(fā)展。

　　二、主要任務(wù)

　　1.培訓全體中小學(xué)教師，提升信息化教學(xué)能力

　　緊緊圍繞多媒體教學(xué)、混合學(xué)習、智慧學(xué)習3種環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)4個(gè)維度30項信息技術(shù)應用微能力（以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力點(diǎn)，詳見(jiàn)附件2），分層分類(lèi)開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓。到20xx年底，三年內每人培訓不少于50學(xué)時(shí)，其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)。

　　加強深度貧困縣鄉村教師、民族地區教師、村�。ń虒W(xué)點(diǎn)）教師信息技術(shù)應用能力精準幫扶。依托“四川云教”，通過(guò)“三個(gè)課堂”等開(kāi)展線(xiàn)上協(xié)同研修、協(xié)同教學(xué)，探索“雙師教學(xué)”模式陪伴式教師培訓改革，提升鄉村教師信息技術(shù)應用能力，助力教育脫貧攻堅與均衡發(fā)展。

　　鼓勵有條件的地區和學(xué)校應用大數據、虛擬現實(shí)、人工智能等新一代信息技術(shù)，探索跨學(xué)科、智能化教育教學(xué)改革，打造信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐探索，提升教育教學(xué)創(chuàng )新能力。

　　2.培訓校長(cháng)及管理團隊，提升信息化領(lǐng)導力

　　組建由校領(lǐng)導擔任首席信息官（CIO），校長(cháng)領(lǐng)銜、相關(guān)管理人員構成的學(xué)校信息化管理團隊。依據《中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力標準（試行）》，結合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標，以學(xué)校信息化發(fā)展規劃的制訂與落實(shí)為主線(xiàn)，分級開(kāi)展面向所有學(xué)校管理團隊的專(zhuān)項培訓，提升信息化領(lǐng)導力。

　　3.培訓指導團隊，提升信息化指導力

　　建立教師信息技術(shù)應用能力培訓團隊遴選與管理機制，組建三級信息化培訓指導團隊。采用專(zhuān)題研修、分類(lèi)培訓與學(xué)習共同體建設等模式，以縣（市、區）為重點(diǎn)開(kāi)展培訓指導團隊專(zhuān)項培訓。推動(dòng)培訓指導團隊開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應用信息技術(shù)進(jìn)行培訓設計、管理、評價(jià)等的能力。

　　4.建好培訓資源，保障融合創(chuàng )新發(fā)展

　　依據應用能力標準和教師信息技術(shù)應用實(shí)際水平，以信息化教學(xué)方法創(chuàng )新、精準指導學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為重點(diǎn)，面向一線(xiàn)名優(yōu)骨干教師、優(yōu)質(zhì)企業(yè)等匯聚精準適用的教師信息素養提升教育大資源。依托各級教育資源公共服務(wù)平臺，遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源，探索建立靈活、開(kāi)放、終身化的教師個(gè)性化學(xué)習空間，推進(jìn)資源共建共享和精準推送。

　　三、推進(jìn)辦法

　�。ㄒ唬┦〖壖訌娊y籌規劃，組織示范引領(lǐng)培訓

　　省上主要負責統籌能力提升工程實(shí)施，組建省級培訓指導團隊，建設培訓資源，開(kāi)展示范引領(lǐng)培訓，培育一批“整校推進(jìn)”試點(diǎn)學(xué)校，指導督促各地分層分類(lèi)開(kāi)展全員培訓。

　　1.做好統籌規劃管理。結合國家目標任務(wù)、措施要求和四川實(shí)際，統籌設計培訓項目、資源建設、應用考核等工作，研制規劃、方案、指南等。

　　2.建強培訓指導團隊。制定省級培訓團隊遴選與管理辦法。遴選信息技術(shù)應用能力突出的一線(xiàn)校長(cháng)、骨干教師，教研、電教等部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員及相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家，組建省級培訓指導團隊。

　　3.建設適用培訓資源。依據30個(gè)能力點(diǎn)，通過(guò)遴選高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研制培訓資源、整合一線(xiàn)教師優(yōu)秀實(shí)踐案例資源、購買(mǎi)服務(wù)等，建好省級信息化教育教學(xué)培訓課程資源庫，為全省教師線(xiàn)上不少于20學(xué)時(shí)研修提供托底保障。

　　4.開(kāi)展示范引領(lǐng)培訓。

　　一是開(kāi)展管理者領(lǐng)導力提升高級研修。組織培訓各市（州）教育行政、教研培訓、電教部門(mén)負責能力提升工程2.0的管理人員，提升組織實(shí)施能力。

　　二是開(kāi)展培訓團隊信息化指導力高級研修。以縣（市、區）培訓團隊骨干為重點(diǎn)，兼顧省市級培訓團隊骨干，開(kāi)展三期培訓（每期200人），提升培訓團隊規劃設計、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力。

　　三是開(kāi)展學(xué)校管理團隊和骨干教師高級研修。面向信息化基礎較好的中小學(xué)校，開(kāi)展三期（每期200人）學(xué)校管理團隊和學(xué)科信息化教學(xué)骨干教師培訓，提升跨學(xué)科融合教學(xué)和實(shí)施智能教育的能力，打造智能化教育領(lǐng)航名師名校長(cháng)。

　　四是開(kāi)展以“四川云教”為主的“三個(gè)課堂”應用骨干研修。依托“四川云教”，遴選“三個(gè)課堂”應用骨干教師，開(kāi)展三期（每期400人）培訓，提升“三個(gè)課堂”常態(tài)化應用能力。

　　五是開(kāi)展整校推進(jìn)“樣板�！表椖颗嘤�。采取“省級統籌，以市為主”模式，一體化設計學(xué)校信息化管理團隊、骨干教師和全體教師培訓，開(kāi)展“樣板�！闭�校推進(jìn)省級試點(diǎn)，為全面開(kāi)展能力提升培訓探路子、出經(jīng)驗。

　　5.開(kāi)展考核認證。根據校本考核方案，依托能力提升工程管理系統，開(kāi)展市（州）培訓情況考核，并為全省中小學(xué)教師提供培訓結果查詢(xún)、學(xué)時(shí)認證、證書(shū)打印等服務(wù)。

　�。ǘ�）市州加強區域指導，組織線(xiàn)上研修

　　各市（州）主要負責做好區域規劃，組建市級培訓指導團隊，開(kāi)展本級示范引領(lǐng)培訓，承擔省級“樣板�！惫步ㄈ蝿�(wù)，建好地方課程資源，統籌組織各縣（市、區）開(kāi)展不少于20學(xué)時(shí)的線(xiàn)上研修，指導各縣（市、區）開(kāi)展全員培訓并開(kāi)展質(zhì)量抽檢。

　　1.制定市級實(shí)施方案。對照省級實(shí)施方案、指南等加強區域統籌規劃，制定符合本地學(xué)校應用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區域推進(jìn)實(shí)施方案、縣域考核實(shí)施細則、培訓質(zhì)量抽檢制度等，并報省上備案。

　　2.建好市級培訓指導團隊。參照省級標準，結合本地實(shí)際，制定市級培訓指導專(zhuān)家遴選與管理辦法，組建市級培訓指導團隊。

　　3.建好地方課程資源。結合本地實(shí)際，豐富培訓課程資源。鼓勵參照30個(gè)能力點(diǎn)，拓展、研制地方特色能力點(diǎn)及資源，為本地教師培訓提供更加精準的服務(wù)。

　　4.實(shí)施“打樣”培訓。根據學(xué)段、城鄉、信息技術(shù)應用環(huán)境等推薦5-7所學(xué)校，作為省級“樣板�！�。將有省級“樣板�！钡囊粋�(gè)縣（市、區）作為“樣板縣”。在省級統籌指導下，組織實(shí)施“樣板�！薄皹影蹇h”整校推進(jìn)試點(diǎn)，并做好經(jīng)驗總結和推廣。

　　5.組織線(xiàn)上研修。根據區域教育發(fā)展實(shí)際，重點(diǎn)做好各級各類(lèi)學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力不少于20學(xué)時(shí)的線(xiàn)上全員培訓。

　�。ㄈ�）縣（市、區）分批推進(jìn)，抓好線(xiàn)下實(shí)踐

　　縣（市、區）根據實(shí)際需求做好“整校推進(jìn)”全員培訓。緊盯30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應用分批推進(jìn)。

　　1.做好落地方案。按照省市實(shí)施方案和指南等，建立“縣、片、�！比�級保障能力提升工程實(shí)施的責任運行機制和責任清單；研制整校推進(jìn)落地詳案、學(xué)�？己宿k法，指導學(xué)校制定校本研修方案等。

　　2.建強兩支隊伍。要建優(yōu)縣級培訓指導團隊，打造“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會(huì )應用、善指導”的縣級信息化培訓指導團隊。要建強學(xué)校管理團隊，指導學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜的信息化管理團隊。組織開(kāi)展專(zhuān)項培訓，提升培訓指導團隊信息化指導力和學(xué)校管理團隊的信息化領(lǐng)導力。

　　3.分批整校推進(jìn)。借鑒省市“樣板�！薄靶０蹇h”經(jīng)驗做法，按照分類(lèi)指導、傾斜鄉村的原則，遴選不同類(lèi)型、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學(xué)校，打造一批試點(diǎn)校。分批實(shí)施、整校推進(jìn)，形成推進(jìn)有效機制。

　　4.指導校本研修。指導學(xué)校建立“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團隊互助、學(xué)校指導”的研修共同體，形成“學(xué)校指導有研修方案，教研組互助有專(zhuān)題研修計劃，教師選學(xué)有任務(wù)清單”的研修機制，確保到20xx年底，全體教師完成不少于30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應用。

　　5.組織考核評估。要加強對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工作的'過(guò)程督導和質(zhì)量評價(jià)。進(jìn)行學(xué)校信息化發(fā)展規劃、校本研修方案審核備案。依據省級校本應用考核方案和市級校本應用考核實(shí)施細則，分層分類(lèi)組織實(shí)施校本應用考核及整校推進(jìn)工作績(jì)效評估。

　�。ㄋ模�學(xué)校整校推進(jìn)，突出學(xué)用融合

　　學(xué)校根據自身信息化應用發(fā)展現狀和教師信息技術(shù)應用能力實(shí)際，組織開(kāi)展教師全員培訓、教學(xué)實(shí)踐和應用研修，總結實(shí)踐經(jīng)驗，推進(jìn)應用創(chuàng )新。

　　1.研制校本培訓計劃。根據學(xué)校信息化教學(xué)條件，確定能力點(diǎn)方向，研制學(xué)校信息技術(shù)應用能力研修計劃、教研組研修計劃、教師選學(xué)任務(wù)清單等。

　　2.組建學(xué)校管理團隊。組建由校領(lǐng)導擔任學(xué)校首席信息官（CIO），校長(cháng)領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構成的學(xué)校信息化管理團隊，指導教師開(kāi)展校本研修、應用創(chuàng )新和考核測評。

　　3.開(kāi)展校本研修實(shí)踐。學(xué)校從30個(gè)能力點(diǎn)和地方特色能力點(diǎn)中選擇至少2個(gè)維度（智慧教育創(chuàng )建學(xué)校選擇3個(gè)維度）的能力點(diǎn)供教師選學(xué)。教師從中選擇至少3個(gè)能力點(diǎn)（每個(gè)維度不少于1個(gè)），開(kāi)展不少于50學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓、校本研修、應用實(shí)踐。其中實(shí)踐應用30學(xué)時(shí)建議分配如下：完成3個(gè)能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)。

　　4.實(shí)施校本考核測評。堅持成果導向，依據教師選擇的能力點(diǎn)，組織開(kāi)展自評、教研組成員互評、學(xué)�？己诵〗M考核等，全面開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力測評。

　　四、進(jìn)度安排

　　第一階段（20xx年上半年）：規劃引領(lǐng)，機制保障。研制規劃、實(shí)施方案等，成立領(lǐng)導小組，明確責任分工，建立省級工程辦核心團隊和培訓指導團隊，啟動(dòng)引領(lǐng)性培訓等工作。

　　第二階段（20xx年下半年）：試點(diǎn)先行，形成經(jīng)驗。研制整校推進(jìn)指南和考核方案，開(kāi)展引領(lǐng)培訓，啟動(dòng)省級試點(diǎn)學(xué)校培訓工作。各市（州）建立本級管理和培訓指導團隊。全省20%的縣啟動(dòng)能力提升工程。

　　第三階段（20xx年）：示范引領(lǐng)，全面推進(jìn)�？偨Y推廣試點(diǎn)經(jīng)驗成果，輻射帶動(dòng)各市（州）學(xué)校實(shí)施能力提升工程。全省60%的縣啟動(dòng)能力提升工程。

　　第四階段（20xx年）：攻堅克難，總結提升。針對存在的問(wèn)題，開(kāi)展重點(diǎn)督查和指導幫扶，力爭全省在20xx年底全面完成能力提升工程培訓任務(wù)，全面總結能力提升工程實(shí)施成效與經(jīng)驗。

　　五、推進(jìn)保障

　�。ㄒ唬┙M織保障

　　教育廳負責統籌規劃與管理，執行辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)工程辦）設在省電化教育館，負責組織實(shí)施和支持服務(wù)的具體工作。各市（州）、各縣（市、區）要明確領(lǐng)導機構、責任分工、完善制度、健全機制，整合資源，因地制宜設立工程辦，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩定。要科學(xué)遴選試點(diǎn)區（學(xué)校）和培訓指導團隊成員，以任務(wù)驅動(dòng)，推動(dòng)示范引領(lǐng)取得實(shí)效。要結合區域發(fā)展情況和學(xué)校需求，建立激勵學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的制度機制，確保教師真培訓真應用。

　　校（園）長(cháng)是能力提升工程的第一責任人，要組織帶領(lǐng)信息化管理團隊，科學(xué)制定培訓計劃，組織好教師線(xiàn)上學(xué)習，抓實(shí)線(xiàn)下校本應用實(shí)踐;要為教師創(chuàng )造良好條件，促進(jìn)每個(gè)教師在日常課堂教學(xué)中主動(dòng)應用信息技術(shù)。要強化學(xué)科教學(xué)應用實(shí)效，確保校本應用考核結果客觀(guān)公正并納入學(xué)校教師績(jì)效考核。

　�。ǘ�）經(jīng)費保障

　　教育廳統籌專(zhuān)項經(jīng)費，重點(diǎn)支持“三州”、民族地區、深度貧困地區、試點(diǎn)區（學(xué)校）教師培訓，以及省級培訓資源開(kāi)發(fā)，管理系統建設運維等。各市（州）、縣（市、區）要進(jìn)一步完善培訓經(jīng)費保障機制，加大投入力度，將培訓經(jīng)費納入預算，保障本地能力提升工程按進(jìn)度推進(jìn)。鼓勵有條件的企業(yè)和社會(huì )機構積極參與中小學(xué)教育信息化建設及教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。

　�。ㄈ�）監管評估

　　按照“一網(wǎng)管理、分網(wǎng)學(xué)習”的要求，優(yōu)化升級能力提升工程管理系統，實(shí)現與各級各類(lèi)培訓系統無(wú)縫對接和數據適時(shí)匯聚，探索伴隨式采集教師培訓數據的精準監測評估。采取專(zhuān)家評價(jià)、參訓教師評價(jià)和第三方評價(jià)等方式，開(kāi)展培訓項目質(zhì)量監測，提升培訓實(shí)效。

　　建立省、市（州）、縣三級督導考核機制，將培訓進(jìn)度和實(shí)施效果納入對地方政府履行教育職責的評價(jià)內容。要將教師信息技術(shù)應用能力提升的成效，納入學(xué)校辦學(xué)水平督導評估和校長(cháng)任職考核。研制激勵教師開(kāi)展信息技術(shù)應用實(shí)踐的措施和管理辦法，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，按有關(guān)政策納入教師年度考核、職稱(chēng)評聘、教師資格注冊等。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 2

　　中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0是服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數據、人工智能等重大發(fā)展戰略，推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，通過(guò)教育信息化實(shí)現教育現代化的重要舉措。根據《安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(jiàn)》（皖教〔20xx〕23號）文件要求，現擬定金寨縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2.0）整校推進(jìn)實(shí)施方案。

　　一、目標定位

　　到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，采用整校推進(jìn)和線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研修模式，通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，對全縣中小學(xué)(含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校，下同)教師開(kāi)展不少于60學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應用能力培訓(網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用各30學(xué)時(shí))，并在校本應用考核中獲得不少于20學(xué)分。通過(guò)培訓基本實(shí)現“三提升一全面"的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。

　　二、主要任務(wù)

　　(一）建強兩支隊伍

　　1.建優(yōu)培訓團隊。切實(shí)提升由教研員和一線(xiàn)骨干教師組成的培訓團隊進(jìn)行規劃方案設計、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力。

　　2.建強管理團隊。切實(shí)提升校長(cháng)領(lǐng)銜的信息化管理團隊制訂并落實(shí)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃、組織教師開(kāi)展信息技術(shù)應用能力培訓、領(lǐng)導全校教師應用信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新的能力。

　�。ǘ�）提升教師信息技術(shù)應用能力。利用線(xiàn)上線(xiàn)下資源，結合線(xiàn)下實(shí)踐，通過(guò)打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展。

　�。ㄈ�）推動(dòng)校本應用考核。指導教師通過(guò)30個(gè)微能力培訓課程的選學(xué)，熟悉校本應用考核的設計思路、特點(diǎn)及評估方式，推動(dòng)校本應用考核。

　�。ㄋ模┞鋵�(shí)學(xué)校監測與考核。為突出學(xué)校整體推進(jìn)主體責任和明確學(xué)校整校推進(jìn)工作內容，對學(xué)校進(jìn)行監測與考核。

　　三、推進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┏闪⒔M織

　　為加強對能力提升工程2.0管理和培訓工作的引領(lǐng)指導，確保能力提升工程2.0工作順利實(shí)施，經(jīng)研究決定，成立金寨縣能力提升工程2.0執行辦公室、組建管理團隊和培訓團隊。

　　1.成立執行辦公室

　　成立以金寨縣教育局局長(cháng)領(lǐng)銜的能力提升工程2.0執行辦公室，負責全縣能力提升工程2.0推進(jìn)、項目設計并報市級工程辦審批，組建并培訓縣級培訓團隊和管理團隊，督查評估能力提升工程2.0校本應用考核、實(shí)踐應用和學(xué)校整校推進(jìn)情況。人員分工如下：

　　主任：

　　副主任：

　　成員：

　　2.組建縣級管理團隊

　　組建以教師發(fā)展中心主任領(lǐng)銜的，教師培訓科、教學(xué)研究科、電化教育科等部門(mén)全員參與的管理團隊，引領(lǐng)教師全員參與整校推進(jìn)工作。人員分工如下：

　　組長(cháng)：盧萬(wàn)勝縣教育工委委員、金寨縣教師發(fā)展中心主任

　　成員：

　　3.組建縣級培訓團隊

　　組建以教師發(fā)展中心教師培訓科、教學(xué)研究科、電化教育科全體成員和信息技術(shù)骨干教師為成員的培訓團隊，指導全縣整校推進(jìn)工作。

　�。ǘ�）分步實(shí)施，以點(diǎn)帶面，輻射全縣

　　第一步提前謀劃。20xx年11月召開(kāi)啟動(dòng)會(huì )，成立能力提升工程2.0執行辦公室，組建縣級管理團隊和培訓團隊。

　　第二步開(kāi)展培訓。20xx年12月—20xx年6月依托“國培計劃”完成部分省、市、縣級管理團隊和培訓團隊培訓，提高對能力提升工程2.0的認知。

　　第三步試點(diǎn)先行。20xx年6月—20xx年5月，完成我縣6所試點(diǎn)學(xué)校能力提升工程2.0網(wǎng)絡(luò )研修、實(shí)踐應用和校本應用考核、校級監測與考核任務(wù)。將試點(diǎn)校打造成全縣示范校。

　　第四步全面推進(jìn)。20xx年12月底之前，完成除試點(diǎn)學(xué)校外的所有中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng)絡(luò )研修、實(shí)踐應用和校本應用考核、校級監測與考核任務(wù)。

　　第五步總結推廣。20xx年12月—2022年12月，項目覆蓋全縣所有教師，舉辦教育教學(xué)技能大賽、智慧學(xué)校評比活動(dòng)等；對“整校推進(jìn)”學(xué)校進(jìn)行監測與考核，開(kāi)展合格校、典型校、示范校評選活動(dòng)，并對全縣能力提升工程2.0進(jìn)行總結推廣。

　　四、實(shí)施路徑

　�。ㄒ唬┓旨壏謱优嘤�

　　1.縣級培訓團隊與管理團隊培訓

　　開(kāi)展以政策解讀、規劃方案設計、組織教研、指導網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用、指導校本應用考核等為主要內容的培訓。

　　2.學(xué)校信息化培訓團隊培訓

　　開(kāi)展以規劃方案設計、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等為主要內容的培訓。

　　3.學(xué)校信息化管理團隊培訓

　　開(kāi)展以學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃、學(xué)校信息化校本研修主題及本校教師信息技術(shù)應用能力提升培訓計劃等為主要內容的培訓。

　　4.試點(diǎn)校教師全員培訓

　　按照學(xué)校信息化發(fā)展規劃、研修主題及任務(wù)，自主選擇測評能力體系中的能力點(diǎn)，按照省教育廳統一安排，選擇安徽廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修，并同時(shí)進(jìn)行線(xiàn)下實(shí)踐應用（共60學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò )研修和實(shí)踐應用各30學(xué)時(shí)）。

　　5.試點(diǎn)校以外的教師全員培訓

　　根據省市安排，計劃于20xx年下半年啟動(dòng)全縣除試點(diǎn)校以外的'教師全員培訓。

　�。ǘ�）探索培訓模式

　　1.“三位一體”混合式研修。構建“集中+遠程+校本”三位一體混合式研修模式。集中培訓轉變思想，提高認識，營(yíng)造氛圍；遠程培訓學(xué)習技能，完成微能力學(xué)習任務(wù)，明確考核要求；校本研修將信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新，通過(guò)豐富多彩的研修形式，落實(shí)校本應用考核、促進(jìn)實(shí)踐應用。

　　2.創(chuàng )建“統籌+自主”考核模式。學(xué)�？梢詤⒖肌督鹫�縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用學(xué)時(shí)認定的意見(jiàn)》（見(jiàn)附件）推進(jìn)實(shí)踐應用，根據《安徽省校本應用考核微能力認證規范》中“提交指南和評價(jià)標準”進(jìn)行校本應用考核，也可以選擇自主設計的實(shí)踐應用和校本應用考核方式，確保校本應用考核和實(shí)踐應用落到實(shí)處。

　�。ㄈ�）組織實(shí)施校本應用考核

　　圍繞《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核微能力認證規范》（皖工程辦﹝20xx﹞2號），4月底試點(diǎn)校教師完成校本應用考核，5月迎接省市縣抽檢。

　　1.考核內容

　　以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為校本應用考核重點(diǎn)，教師根據自選的微能力(合計不少于20學(xué)分)，提交能體現不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。

　　2.考核標準

　　主要依據《安徽省校本應用考核微能力認證規范》中“提交指南和評價(jià)標準”提交證據為標準。

　　3.考核流程

　　(1)學(xué)校規劃。學(xué)校發(fā)揮規劃與指導作用，基于學(xué)校信息化環(huán)境特征制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應用培訓及校本應用考核的方向。

　　(2)教研組協(xié)同。教研組發(fā)揮統整和協(xié)調作用，依據學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃與學(xué)科研修計劃，幫助教師結合實(shí)際制訂個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升目標，在此基礎上明確校本應用考核申報點(diǎn)(微能力)。

　　(3)教師實(shí)踐與申報。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng )新目標，找準能力短板，主動(dòng)參與研修，積極實(shí)踐應用，形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果，按照《安徽省校本應用考核微能力認證規范》中“提交指南和評價(jià)標準”建立備考檔案，提交給學(xué)校并申報參與校本應用考核。

　　(4)學(xué)校評審。學(xué)校管理團隊組建校內外結合的評審組(或委托縣級培訓團隊)，依據校本應用考核規范(30項微能力測評表)，對教師提交的實(shí)踐證據進(jìn)行評估審核，反饋評估結果并提出實(shí)踐建議。

　　(5)縣級監督�？h級管理團隊、培訓團隊采取抽查的方式，檢查驗收各校校本應用考核結果，確�？己说目陀^(guān)公正。

　　4.考核結果

　�。�1）考核結果分為合格、不合格兩個(gè)等級，所選微能力點(diǎn)評價(jià)全合格時(shí)，考核結果為合格。所選微能力點(diǎn)有一項不合格，視為此次培訓不合格。

　�。�2）考核合格后，承認修滿(mǎn)20學(xué)分，認定信息技術(shù)2.0校本應用考核合格。

　�。ㄋ模┰圏c(diǎn)校監測與考核

　　根據《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)校級監測指標與考核規范（試行）》（皖工程辦〔20xx〕2號），對試點(diǎn)校進(jìn)行學(xué)校信息技術(shù)2.0整校推進(jìn)量化考核。

　�。ㄎ澹┰圏c(diǎn)校以外的教師校本應用考核、學(xué)校監測與考核

　　在2022年底完成教師全員校本應用考核以及學(xué)校監測與考核，完成全縣整校推進(jìn)任務(wù)。

　　五、保障機制

　�。ㄒ唬┙處熂�勵機制。每年舉辦一次信息技術(shù)應用能力優(yōu)秀教師評選活動(dòng)，每年舉辦一次校級優(yōu)秀培訓團隊評選活動(dòng)。

　�。ǘ�）學(xué)校激勵機制。開(kāi)展合格校、典型校、示范校評選活動(dòng)。

　�。ㄈ�）利用國培經(jīng)費、地方培訓經(jīng)費、學(xué)校培訓經(jīng)費保障培訓項目的落地實(shí)施。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 3

　　指導思想：

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”背景下的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，確保教育信息化2.0提升在我校的順利實(shí)施，特制定本方案。

　　研修主題:

　　校本創(chuàng )新課堂教學(xué)實(shí)踐體驗

　　研修方式：

　　以教研組為單位結合課堂教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展研修，采取“新”帶“老”的辦法，即新教師帶老教師，開(kāi)展幫扶活動(dòng)，結合學(xué)科實(shí)際開(kāi)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合研討，同課異構等活動(dòng)。

　　研修方法:

　　線(xiàn)上學(xué)習加線(xiàn)下活動(dòng)的辦法。

　　研修步驟：

　　1、教研組成員制定好計劃。

　　2、做好人員分配和安排。

　　3、利用日常課堂教學(xué)和組內公開(kāi)課、校級示范課、匯報課等平臺開(kāi)展活動(dòng)。

　　4、適當開(kāi)展校內大型公開(kāi)課，組內研討，學(xué)校評定的`辦法，將信息技術(shù)整合傳統教學(xué)的典型課例，展示推廣。

　　保障措施：

　　1、成立以教導處主任為組長(cháng)，副主任為副組長(cháng)，各教研組內成員的活動(dòng)領(lǐng)導小組。

　　2、學(xué)校定期調取進(jìn)展情況，適時(shí)檢查和指導。

　　3、微機室電腦設備、辦公室和教研組辦公設備在正常上班期間開(kāi)放。

　　4、教導處做好考勤和統計工作。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 4

　　為落實(shí)文件精神，提高我校教師信息技術(shù)素養，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》決策部署，根據《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》和《教師教育振興行動(dòng)計劃(20xx-20xx年)》總體部署，大力提高我校課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步適應基礎教育課程改革的需要，有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面提高我校教師的教學(xué)水平，實(shí)現學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。特制訂如下方案：

　　一、學(xué)�？傮w介紹

　　我校有教職工149人，其中40歲以下教師60人，40至50歲82人，50歲以上教師7人，年齡結構趨于老齡化；任課教師中，大學(xué)本科66人，專(zhuān)科62人，中專(zhuān)學(xué)歷18人。教師應用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)能力較弱。一部分老教師對信息技術(shù)應用興趣不大，平時(shí)在教學(xué)當中很少使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)校全體任課教師全部參加了中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力提升1.0的培訓并考試合格。

　　二、學(xué)校信息化建設情況

　　現在學(xué)�，F有錄播教室一間，計算機教室2間，任課教師配備臺式電腦，班班配備一體機，網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。

　　三、實(shí)施目標

　　1、制定切實(shí)可行的信息化應用能力提升工程2.0學(xué)校（20xx-20xx）規劃、年度校本研修方案、考核方案

　　2、開(kāi)展“智慧校園”建設，出臺促進(jìn)教師信息技術(shù)應用提升的各種規章制度及獎勵措施。

　　3、整體推進(jìn)，完成線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下成果提交。

　　4、結合研修課題有效開(kāi)展線(xiàn)下教研活動(dòng)，以學(xué)年組、教研組為單位開(kāi)展集體備課、課堂教學(xué)展示、評課、等活動(dòng)，提高教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合。

　　5、結合研修課題，開(kāi)展相關(guān)信息技術(shù)培訓，分層次、分學(xué)科、分年齡落實(shí)培訓任務(wù)，并進(jìn)行考核。

　　6、將教師研修成果分類(lèi)匯總。

　　7、逐步探索混合式、智慧型課堂教學(xué)，嘗試開(kāi)展翻轉課堂教學(xué)、教學(xué)形式優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境

　　8、進(jìn)一步提高學(xué)校信息化硬件水平和教師信息技術(shù)素養，逐步使學(xué)校由多媒體教學(xué)環(huán)境向混合型教學(xué)環(huán)境、智慧型教學(xué)環(huán)境轉變。

　　四、具體安排

　　1、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò )研修領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng):

　　成員：

　　2、成立學(xué)校教育信息化2.0網(wǎng)絡(luò )研修培訓輔助團隊組長(cháng)：

　　成員：

　　3、20xx年3月1日前召開(kāi)全校信息技術(shù)提升工程2.0部署大會(huì )，制定學(xué)校20xx-20xx信息發(fā)展規劃方案、20xx年2.0校本研修計劃、考核方案，布置各教研組制定本組研修計劃。

　　4、20xx年3月1日-3月6日，以新疆中小學(xué)教師研修網(wǎng)為平臺，進(jìn)行線(xiàn)上課程學(xué)習。指導教師根據任務(wù)清單內容，選擇2個(gè)不同維度的適合自己的能力點(diǎn)進(jìn)行自主研修，集中學(xué)習，完成線(xiàn)上的課程學(xué)習任務(wù)。

　　5、20xx年3月6日-4月15日，將線(xiàn)上學(xué)習課程與線(xiàn)下教學(xué)有機整合，結合教學(xué)實(shí)踐，拓展教學(xué)成果，通過(guò)集體備課、磨課、上課、評課等形式，引導教師在活動(dòng)中接受集體智慧的滋養，提升把握教材、駕馭課堂的'能力，熟練運用信息技術(shù)的能力，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格并上傳的教學(xué)成果

　　6、20xx年4月16日-5月15日，結合研修課題成果開(kāi)展競賽活動(dòng)，并根據成績(jì)計算學(xué)分（滿(mǎn)分10學(xué)分）

　　7、整理成果。

　　8、參加人員：在職全體教師

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 5

　　為貫徹落實(shí)《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核實(shí)施方案》、長(cháng)樂(lè )區關(guān)于教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的相關(guān)文件要求，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，真正達成技術(shù)與教學(xué)的融合創(chuàng )新，破解教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，結合我校實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　按照《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)（教師[20xx]1號）》和《福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核實(shí)施方案》的要求，構建“一校一案，以校為本，立足崗位，邊學(xué)邊用，學(xué)為所用”、以微能力課程學(xué)習為載體的教師信息技術(shù)應用能力提升新路徑；探索整校推進(jìn)、試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)、有序推廣的教師信息技術(shù)應用能力提升新模式，建立以學(xué)校發(fā)展目標為引領(lǐng)的信息技術(shù)應用長(cháng)效機制。

　　二、總體介紹

　　我校創(chuàng )辦于xx年，為省一級達標學(xué)校、省文明學(xué)校、首批省示范性高中建設學(xué)校。學(xué)校始終關(guān)注教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展。學(xué)�，F有兩個(gè)校區，信息化條件完善，這為學(xué)校信息化教學(xué)提供了有力保障。學(xué)�，F有91個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近4600人，教職工327人，高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術(shù)應用能力較強；初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術(shù)應用能力較為薄弱。

　　三、學(xué)校信息化建設情況

　　優(yōu)勢：

　　1.學(xué)校為每位教師都配備了辦公電腦，全校所有教室都安裝了電子白板（希沃白板），校內千兆有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋到所有的教室及功能室，這為信息化教與學(xué)創(chuàng )造了基礎條件。

　　2.學(xué)校另有兩間創(chuàng )客空間（配備VR、3D打印等設備）、4間機器人相關(guān)活動(dòng)室、1間3D打印活動(dòng)室，吳航校區高二高三年級38間常規教室還安裝有高密度AP設備，高二高三年級絕大部分學(xué)生配有個(gè)人敏特平板電腦。

　　3.全體教師均參加過(guò)信息技術(shù)應用能力提升1.0工程培訓，有一定信息技術(shù)應用基礎。

　　4.高中部教師平均年齡38.5，群體較為年輕，有活力，信息技術(shù)應用能力較強；近年來(lái)，新教師也不斷加入，這為我校教師信息技術(shù)能力應用提升輸送了新鮮血液。

　　不足：

　　1.老教師還是較多，特別是是我校初中部教師平均年齡46.3，老教師占據主導，信息技術(shù)應用能力較為薄弱。

　　2.很多教師思想觀(guān)念還未轉變，對技術(shù)的使用僅停留在制作ppt和希沃白板技術(shù)等淺層應用；個(gè)別教師怕改革會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量，對于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合有一定抵觸情緒。

　　3.教師對校園信息化平臺的教學(xué)數據分析不夠透徹深入，數據使用價(jià)值不大。

　　4.學(xué)校智慧教室環(huán)境建設還不夠，辦公經(jīng)費不足。只能逐步改善和提高學(xué)校信息化硬件環(huán)境，硬件環(huán)境建設步驟與學(xué)校發(fā)展規劃不一致，制約學(xué)校發(fā)展。

　　四、研修績(jì)效目標

　　基本的績(jì)效目標：每個(gè)教師完成50學(xué)時(shí)的培訓，其中實(shí)踐學(xué)時(shí)25學(xué)時(shí)，并通過(guò)三個(gè)微能力點(diǎn)來(lái)實(shí)現實(shí)踐測評，學(xué)校提交兩個(gè)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報。

　　可選的績(jì)效目標

　　面向教師：完成3個(gè)微能力點(diǎn)的研修任務(wù)并有實(shí)踐成果；結合學(xué)科特點(diǎn)，能熟練掌握常用的信息技術(shù)工具；完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計、信息技術(shù)融合微課程等資源建設；

　　面向學(xué)生：提高學(xué)生利用大數據分析診斷自身學(xué)習狀況的能力，精準把脈學(xué)習問(wèn)題，提高學(xué)生成績(jì)；

　　面向學(xué)校：全面提高教師信息技術(shù)能力，培養造就一支現代信息技術(shù)素養的高素質(zhì)師資隊伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；

　　促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量提升；教師在教學(xué)技能大賽、“三優(yōu)聯(lián)評”等活動(dòng)中取得一定成績(jì)。

　　五、研修主題

　　信息技術(shù)助力精準教學(xué)，打造高效課堂

　　六、研修內容

　　理念與模式學(xué)習：

　　1.人人發(fā)展，人人提升，即整體提升全校教師信息技術(shù)應用能力和信息技術(shù)素養；

　　2.線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式學(xué)習研修，信息技術(shù)應用重在熟練性、實(shí)用性、發(fā)展性。

　　3.差異化推進(jìn)和個(gè)性化指導相結合。

　　七、研修形式

　　采用線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式校本研修方式，即微能力在線(xiàn)課程學(xué)習+線(xiàn)下校本教研活動(dòng)；研修結構單位以教研組為單位開(kāi)展全員研修。具體如下：

　　1.邀請區指導組專(zhuān)家對學(xué)校信息化管理培訓團隊進(jìn)行指導。

　　2.赴外校參觀(guān)學(xué)習，借鑒校本研修成功經(jīng)驗。

　　3.邀請省內專(zhuān)家到校對全校老師進(jìn)行指導。

　　4.教研室對教研組長(cháng)、骨干成員集中指導。

　　5.各組的教研組長(cháng)、骨干成員對組員的集中指導。

　　6.集體研討，成果提交，應用教學(xué)，評比展示推廣。

　　八、研修安排

　　第一階段：組建團隊，集中培訓（20xx年6月-7月初）

　　1.達成共識。學(xué)校領(lǐng)導團隊與教師一起研討制定學(xué)校整體發(fā)展規劃，明確共同愿景，達成學(xué)校、教研組、教師個(gè)人全方位發(fā)展的共識。

　　2.組建團隊。遴選教研組長(cháng)、優(yōu)秀教師、信息技術(shù)骨干教師及有強烈意愿參與項目的教師組成研修團隊。

　　3.培訓先行。對研修團隊進(jìn)行微能力課程的理論培訓，交流研討，明確學(xué)習內容及需要完成的任務(wù)。

　　4.選擇能力點(diǎn)。召開(kāi)教師信息化教學(xué)能力提升工程2.0校本研修活動(dòng)啟動(dòng)會(huì )，解讀學(xué)校方案，進(jìn)行研修活動(dòng)安排與部署，公布學(xué)校確定的微能力點(diǎn)；教研組制定教研組研修計劃，選取符合本組情況的微能力點(diǎn)；每位教師確定研修的3個(gè)微能力點(diǎn)，個(gè)人制訂研修計劃，開(kāi)展研修活動(dòng)。

　　第二階段：線(xiàn)上研修，跟進(jìn)督促（20xx年7月中旬-8月底）

　　1.培訓跟進(jìn)。以學(xué)校為單位進(jìn)行全校性線(xiàn)上研修培訓，確定研修主題“信息技術(shù)助力精準教學(xué)，打造高效課堂”，努力做到主題化、系列化，持續推進(jìn)，為教師研修保駕護航；以教研組為單位進(jìn)行線(xiàn)上專(zhuān)題培訓，梳理存在的問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的策略與方法，確保研修的實(shí)效性。

　　2.交流研討。以教研組及教師個(gè)人為主體進(jìn)行案例研發(fā)，交流研討，學(xué)校加強指導，跟進(jìn)督促。

　　3.活動(dòng)推進(jìn)。結合能力點(diǎn)研修主題，圍繞“四學(xué)”（學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)），完成線(xiàn)上25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習。

　　第三階段：線(xiàn)下實(shí)踐，交流成果（20xx年9月—12月）

　　1.交流取經(jīng)。教研組老師進(jìn)行相互交流研討，以課堂教學(xué)為載體，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)情分析、教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課、大數據分析與應用等研討活動(dòng)，在活動(dòng)中總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，努力實(shí)現信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)環(huán)節的不斷優(yōu)化；邀請專(zhuān)家入校進(jìn)行講座或與省內高校培訓機構聯(lián)合開(kāi)展全校教師的專(zhuān)題培訓（具體待定）。

　　2.研討實(shí)踐。各教研組教師，圍繞研修主題“信息技術(shù)助力精準教學(xué)，打造高效課堂”，完成線(xiàn)下25學(xué)時(shí)的課程實(shí)踐，以集備組為單位進(jìn)行“兩討論”、“兩實(shí)踐”、“兩研磨”。

　　第一輪討論：結合學(xué)科實(shí)際，討論如何借助常用信息技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，打造高效課堂；

　　第一輪實(shí)踐：結合討論結果利用信息技術(shù)工具進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，提高課堂效率（如教學(xué)設計、課堂導入、微課程展示、思維導圖構建等）；

　　第一次研磨：對實(shí)際授課信息技術(shù)與學(xué)科融合情況進(jìn)行組內研磨。

　　第二輪討論：如何進(jìn)行大數據分析與使用，助力精準教學(xué)；

　　第二輪實(shí)踐：結合討論結果懂得利用大數據分析學(xué)生存在問(wèn)題并應用在教學(xué)中，實(shí)現精準教學(xué)（如學(xué)情分析、數據可視化呈現與解讀、基于數據的`個(gè)別化指導、應用數據分析模型等）；

　　第二次研磨：依據大數據的分析，對學(xué)情的科學(xué)診斷，如何改進(jìn)教學(xué)。

　　3.研磨成果。教研組老師開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課等備課磨課和競賽活動(dòng)，推薦1-2名教師展示優(yōu)秀實(shí)踐成果展示，各組相互觀(guān)摩借鑒。

　　4.提交成果。各位教師提交初步成果至研修平臺，爭取優(yōu)秀。

　　5.階段反思。教研組和教師個(gè)人對研修情況進(jìn)行階段性總結反思，開(kāi)展自評與互評，在交流研討中共同提高。

　　第四階段：考核評價(jià)，展示推廣（20xx年1月—4月）

　　1.成果分享。提交成果，并收集教師研修案例，開(kāi)展微能力測評，組織教學(xué)設計、信息技術(shù)融合課課堂展示等評比考核活動(dòng)，鼓勵教研組及教師個(gè)人進(jìn)行特色化、個(gè)性化展示。

　　2.多元評價(jià)。對研修成果實(shí)行多元評價(jià)，采用自評與他評相結合；現場(chǎng)評價(jià)與學(xué)生問(wèn)卷、家長(cháng)問(wèn)卷相結合；過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合等，對研修效果優(yōu)秀的教師予以表彰獎勵。

　　3.總結提高。學(xué)校、教研組、教師分別對研修情況進(jìn)行全面總結，力爭實(shí)現理念上的轉變及教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現課堂效率的提高及教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　　九、保障措施

　　1.組織保障

　�。�1）成立研修項目領(lǐng)導組

　　總負責人：

　　項目負責人：

　　成員：

　�。�2）成立校級培訓指導團隊

　　劉x、蔡x、林x、鄭x、吳x、林x、林x和各教研組長(cháng)（負責項目的技術(shù)培訓與支持）。

　　2.經(jīng)費保障

　　在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專(zhuān)項資金，為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )造良好的條件。計劃于20xx年完成增加一間多媒體教室的錄播教室，加大對智慧教室改造建設，打造數字校園、智慧校園。

　　3.制度保障

　　完善信息技術(shù)管理人員培訓學(xué)習制度、崗位責任制度，計算機網(wǎng)絡(luò )多媒體教室資源庫等專(zhuān)用教室和專(zhuān)用設備的管理制度、信息化教學(xué)教研制度、信息化校本研修等制度。

　　4.以評促學(xué)

　　加大考核評比，完善激勵機制。結合崗位大練兵，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計評選、信息技術(shù)融合課展示等評比考核活動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)秀實(shí)踐成果展示交流，通過(guò)評價(jià)和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學(xué)中主動(dòng)運用數據分析技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、課后檢測；運用現代信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)；評比考核中獲一等獎教師直接認定為校骨干教師，并在評優(yōu)評先上予以?xún)A斜。

　　教務(wù)處、教研室調整教師年度考核教學(xué)教研工作評價(jià)方案。進(jìn)一步調整《長(cháng)樂(lè )一中教師年度考核教學(xué)教研工作評價(jià)方案》的內容，在教學(xué)設計、教學(xué)效果、集備教研、校本研修等評價(jià)指標的制定及權重設置上，增加信息技術(shù)運用的內容，加大其權重，促進(jìn)研修工作落到實(shí)處。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 6

　　根據《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》《寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》，結合我縣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”達標縣建設與發(fā)展需求，特制定本實(shí)施方案。

　　—、總體目標

　　到20xx年構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，通過(guò)實(shí)施能力提升工程2.0，帶動(dòng)全縣中小學(xué)（含幼兒園、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校）開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學(xué)能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。

　　二、測評標準

　　參照《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》和教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規范》執行。

　　三、主要任務(wù)

　�。ㄒ唬┘訌娦畔⒒�管理團隊建設，提升信息化領(lǐng)導力。

　　一是教育局建立局長(cháng)牽頭的縣級信息化管理團隊，組建由信息化專(zhuān)家（外聘）、教研員、名校長(cháng)、名師等8-10人構成的信息化管理團隊。二是各學(xué)校建立校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，由校領(lǐng)導擔任學(xué)校首席信息官（CIO），組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管教學(xué)副校長(cháng)、教學(xué)主任、教科室主任、信息中心主任等相關(guān)管理人員、教研或學(xué)科組長(cháng)、信息技術(shù)教師等5-8人構成的學(xué)校信息化管理團隊（各鄉鎮小學(xué)以中心學(xué)校為單位組建）。三是通過(guò)短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修等混合式培訓和跟蹤指導，提升信息化管理團隊的息化發(fā)展規劃、教師研修計劃的制訂與落實(shí)能力，提升校長(cháng)組織和指導教師實(shí)施信息化課堂應用的能力。

　�。ǘ�）加強信息化培訓團隊建設，提升信息技術(shù)應用指導力。建立縣教育局、學(xué)校兩級信息化應用指導團隊，選拔信息化專(zhuān)家、教研員和學(xué)科教師，按照縣級8-10人、學(xué)校5-8人的標準組建信息化培訓專(zhuān)家團隊，逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動(dòng)態(tài)考評機制。采取短期集中、網(wǎng)絡(luò )研修、“做中學(xué)”相結合的形式，提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術(shù)變革課堂、實(shí)施應用測評等能力。

　�。ㄈ�）實(shí)施全員教師培訓，提升教師信息技術(shù)應用能力。通過(guò)“國培計劃”支持，三年內完成對全縣教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。組織每名教師完成至少50學(xué)時(shí)的研修學(xué)時(shí)任務(wù)（其中線(xiàn)上研修25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)），提升全體教師信息技術(shù)應用能力。

　　線(xiàn)上研修：根據能力提升工程2.0要求，開(kāi)展全員教師網(wǎng)絡(luò )研修。

　　線(xiàn)下實(shí)踐應用：構建縣教育局、學(xué)校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術(shù)應用共同體，以問(wèn)題解決（任務(wù)驅動(dòng)）為主線(xiàn)，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下一體化設計，確定研修主題，以成果為導向，實(shí)施“線(xiàn)上研修+線(xiàn)下實(shí)踐+跟進(jìn)指導與研究”學(xué)用研一體化的能力提升新方式，實(shí)現邊學(xué)習邊應用邊研究；縣教育局可設立信息技術(shù)應用專(zhuān)項課題，組織教師團隊申報，在培訓團隊的指導下，開(kāi)展應用研究，以研促學(xué)、促用，形成本地應用案例和典型經(jīng)驗以及可復制可推廣的成果；學(xué)校組織實(shí)施教師線(xiàn)下實(shí)踐應用和校本教研。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展對口幫扶，推進(jìn)鄉村學(xué)校培訓模式改革�？h教育局根據鄉村學(xué)校實(shí)際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”培訓模式改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、信息技術(shù)示范校與鄉村學(xué)校之間的校際合作，發(fā)揮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用創(chuàng )新示范校的引領(lǐng)作用。一是通過(guò)“1+N”在線(xiàn)互動(dòng)課堂開(kāi)展同步課堂、名師課堂、專(zhuān)遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂等教師協(xié)同教研共同體；二是通過(guò)“結對子”、“課程社區”、“名師工作室”、“伴隨式培訓”等模式，促進(jìn)城鄉教師、優(yōu)質(zhì)校與薄弱校之間的交流互動(dòng)，提升鄉村教師信息技術(shù)應用能力。

　�。ㄎ澹﹫猿殖晒麑�向，組織實(shí)施全員教師信息技術(shù)應用能力測評。一是依據教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評規范》《自治區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評實(shí)施辦法》，組建測評專(zhuān)家團隊，利用寧夏中小學(xué)幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學(xué)分管理平臺），通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下、普查與抽查相結合的.方式，開(kāi)展教師成果導向的應用能力測評，完成全員教師信息技術(shù)應用能力測評任務(wù)。二是加強教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、課程資源建設和應用，開(kāi)展教學(xué)技能比賽、應用成果征集等活動(dòng)，遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，不斷豐富課程資源。

　　四、實(shí)施進(jìn)程

　　第一階段（20xx年）：頂層設計，試點(diǎn)先行。一是縣教育局完成工作方案、測評辦法、相關(guān)制度等規劃工作，召開(kāi)“同心縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì )；二是各學(xué)校在縣級啟動(dòng)會(huì )后完成工作方案、測評辦法、相關(guān)制度等規劃工作，在校內開(kāi)展校級啟動(dòng)會(huì )；三是組織縣教育局、學(xué)校兩級信息化培訓專(zhuān)家團隊對各校開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下應用指導、研究、總結提升等工作，形成一批典型經(jīng)驗、應用模式與案例。

　　第二階段（20xx年）：示范引領(lǐng)，全面推進(jìn)。一是實(shí)施第一批縣級應用能力提升任務(wù)。二是剩余學(xué)�？梢罁�自身實(shí)際繼續開(kāi)展校級能力提升工作。三是組織“工程”相關(guān)資源成果的申報與評選活動(dòng)。四是組織測評團隊完成本批次學(xué)校全員教師測評工作，年度內完成全縣約60%的信息技術(shù)應用能力提升任務(wù)。

　　第三階段（20xx年）：成果導向，總結提升。一是剩余學(xué)校全部進(jìn)入能力提升工程實(shí)施中，開(kāi)展全員培訓和所有教師測評達標，20xx年測評不合格的教師繼續測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2.0總體工作任務(wù)，基本實(shí)現既定目標。二是召開(kāi)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0總結表彰大會(huì )，全面總結能力提升工程的成效與經(jīng)驗，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。

　　五、管理保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。一是縣教育局建立健全縣級專(zhuān)家團隊，依據教育部能力提升工程2.0的目標和任務(wù)，統籌全縣項目規劃、過(guò)程質(zhì)量監控、項目評估、應用測評、資源建設、制度建設等，指導做好縣級項目提升實(shí)施工作；教育局局長(cháng)是能力提升工程2.0組織管理的第一責任人。二是學(xué)校建立由校長(cháng)牽頭的學(xué)校信息化管理團隊，結合本校實(shí)際、從教育教學(xué)、管理等真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度，做好校本應用考核測評工作。

　�。ǘ�）落實(shí)經(jīng)費保障。采取“教育廳+教育局+學(xué)�！比�位一體的專(zhuān)項經(jīng)費支持模式，開(kāi)展“能力提升工程2.0”專(zhuān)項培訓、資源開(kāi)發(fā)、能力測評、研究跟進(jìn)與成果推廣等工作。

　�。ㄈ�）加強制度保障�？h教育局將各校開(kāi)展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價(jià)體系。將教師參與項目情況與教師職稱(chēng)評聘掛鉤，將能力提升工程2.0學(xué)時(shí)納入教師繼續教育學(xué)時(shí)；遴選優(yōu)秀成果，納入優(yōu)質(zhì)課項目評選范圍，充分調動(dòng)教師參訓的積極性。各學(xué)校要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項目實(shí)施需要，制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實(shí)施。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 7

　　20xx年11月19日至12月31日，我校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的“國培計劃（2021）——信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”集中培訓。本次培訓旨在提高教師在教學(xué)過(guò)程中運用信息技術(shù)軟件，檢索信息，并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐運用的能力。在這不到兩個(gè)月的培訓中，我認真聆聽(tīng)了吳校長(cháng)、時(shí)校長(cháng)、傅主任的精彩講座，而且也在專(zhuān)家的指導下以小組為單位進(jìn)行了信息化研修方案的設計，課堂教學(xué)的實(shí)踐，收獲的不僅僅是信息化的理論知識，而且更重要的是獲得了觀(guān)念更新與具體實(shí)地操作的技巧，可以說(shuō)是獲益匪淺。

　　一、拓寬教師視野，開(kāi)啟智慧之光

　　時(shí)校長(cháng)的講座，使我對信息技術(shù)中的一些新生事物，如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問(wèn)卷星等課堂備課資源、課堂管理之類(lèi)的app有了更深層次的理解。以前總覺(jué)得自己會(huì )制作PPT會(huì )應用PPT，這就是信息技術(shù)。培訓之后才覺(jué)得自己對信息技術(shù)的理解太過(guò)于狹窄，信息技術(shù)的應用有很多，大致歸納起來(lái)，一共有29個(gè)能力點(diǎn)。作為一名現代化的教師，在每一年都要學(xué)幾個(gè)能力點(diǎn)，力爭在若干年內學(xué)會(huì )29個(gè)能力點(diǎn)。教師信息技術(shù)應用能力點(diǎn)是指利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)等29個(gè)微能力。因此我們作為新時(shí)代的教師只有睜眼看世界，才能拓寬視野，迎接智慧的光芒！

　　二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

　　通過(guò)傅主任的入門(mén)指導，我們對與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解，也不斷地摸索嘗試，在課堂上實(shí)踐這些新技術(shù)，備課時(shí)我們會(huì )將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相對比，最終確定一個(gè)既內容充實(shí)，又前衛潮流的上課方案，例如課堂小游戲的加入提升了學(xué)生參與課堂的積極性，異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀(guān)簡(jiǎn)明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花，思維導圖式的總結，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運用，增加了多媒體的神秘感，提高了課堂落實(shí)提問(wèn)效率。學(xué)情問(wèn)卷調查，讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習中的疑難雜癥，從而切準脈，開(kāi)對藥！學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿(mǎn)腹激情，對學(xué)生課前預習檢測，課后精準在線(xiàn)落實(shí)，收效大好，這一切都要歸功于信息技術(shù)的無(wú)限魅力。

　　除了自己的備課上課、課前調研、課后落實(shí)，我們還發(fā)揮團隊的合力，這一直是我校的'優(yōu)良傳統，我們每周一都會(huì )進(jìn)行同學(xué)科組的大教研，集思廣益，群策群力，取百家之長(cháng)，切實(shí)提高自己在微能力點(diǎn)運用上的能力，從知道到做到，從做到到做好，究竟需要逾越多寬多深的鴻溝，經(jīng)歷多少挫折，只有真正參與的人才能切身體會(huì )這痛并快樂(lè )著(zhù)的成長(cháng)經(jīng)歷！

　　三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

　　信息技術(shù)的培訓和實(shí)踐，如紅日初生，其道大光，既充滿(mǎn)希望，也充滿(mǎn)挑戰。且隨著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái)，信息大爆炸的社會(huì )現狀，信息技術(shù)2.0的培訓好似為我們教育教學(xué)工作開(kāi)了天眼，我們看到了無(wú)窮無(wú)盡的充滿(mǎn)魅力的技術(shù)光芒，既為我們的教學(xué)增光添彩，又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識海洋，讓我深深體會(huì )到了一句話(huà)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，所以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

　　道阻且長(cháng)，行則將至。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 8

　　一、自我分析：

　　隨著(zhù)現代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，在教育教學(xué)活動(dòng)中現代信息技術(shù)應用也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與一般的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)對于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質(zhì)教育呼聲很高的社會(huì )大環(huán)境下，信息技術(shù)的正確有效的應用對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。我平時(shí)也接觸了些信息技術(shù)等相關(guān)工具，在課堂上運用電子白板、自己制作PPT等信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)使用信息技術(shù)手段輔助設計學(xué)習指導策略與方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造的活動(dòng)，得到了良好的教學(xué)效果。雖然如此，我覺(jué)得自己在信息技術(shù)能力方面還需要更進(jìn)一步提高，還有好多東西都還不懂，主要存在以下幾個(gè)方面：

　　1、課件制作達不到預期目標，影響預設的教學(xué)效果。

　　2、運用課程資源的時(shí)候，對于下載材料方面還存在很大的差距，需要不斷學(xué)習和應用。

　　3、信息技術(shù)與教學(xué)的一致度不夠，沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用。

　　4、在教學(xué)中的應用有局限性，只是局限于電子白板、課件運用，信息技術(shù)其他方面輔助教學(xué)了解不多。

　　二、研修主題

　　湖南省中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0

　　三、研修內容及考核能力點(diǎn)選擇：

　�。ㄒ唬┭行迌热�

　　1、學(xué)習學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃和校本研修計劃，了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規劃及項目開(kāi)展的意義積極參與工作坊的研修。結合能力點(diǎn)2.0考核認真制定個(gè)人研修計劃；線(xiàn)上認真學(xué)習工作坊信息技術(shù)通識課程及坊主推課；按時(shí)完成研修活動(dòng)、研修作業(yè)、研修沙龍；認真學(xué)習并掌握通識類(lèi)軟件技術(shù)，學(xué)會(huì )語(yǔ)文學(xué)科軟件的下載安裝，且能熟練使用；積極參與小組完成各項研修任務(wù)。

　　2、用心對待校本研修。結合學(xué)校完成好信息技術(shù)2.0的整校推進(jìn)，認真完成校本研修。結合自身情況有計劃有針對性地展開(kāi)學(xué)習。

　�。ǘ�）能力點(diǎn)選擇：

　　能力點(diǎn)1：信息技術(shù)支持的學(xué)情分析：能運用在線(xiàn)問(wèn)卷工具設計調查問(wèn)卷，了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)設計；計算和確定知識點(diǎn)難度系數，優(yōu)化教學(xué)流程；構建知識框架，找出學(xué)生知識漏洞。

　　能力點(diǎn)2：資源獲取與篩選：能使用搜索平臺做限定內容、范圍、格式的內容搜索；能利用相關(guān)工具下載網(wǎng)絡(luò )文檔、視頻、音頻、圖片、課件等資源；能使用數據庫平臺查找研究資料。

　　能力點(diǎn)7：技術(shù)支持的學(xué)習交流：指導學(xué)生利用軟件工具對某一主題的學(xué)科知識進(jìn)行多種形式的展示分享與群體交流；利用社群或空間進(jìn)行學(xué)習交流；組織學(xué)生在社群或空間開(kāi)展在線(xiàn)主題研討與學(xué)習交流。

　　能力點(diǎn)18：技術(shù)支持的集體備課：使用在線(xiàn)平臺與軟件工具實(shí)現多人在線(xiàn)研討；團隊在線(xiàn)打造優(yōu)質(zhì)課，團隊利用在線(xiàn)平臺研磨教材教法與教學(xué)技巧等，共同協(xié)作不斷優(yōu)化，打造出學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課。

　　能力點(diǎn)19：技術(shù)支持的聽(tīng)評課：能利用在線(xiàn)平臺設備終端評析在線(xiàn)教學(xué)視頻，開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)；能利用在線(xiàn)平臺查詢(xún)文獻資料與研究資料、申報課題，開(kāi)展在線(xiàn)課題研究等。

　　四、研修措施和安排

　　1、在培訓中根據自己的教學(xué)實(shí)際，制定學(xué)習計劃，選擇學(xué)習課程。

　　2、8月：每天登陸湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)認真學(xué)習信息技術(shù)研修課程，并做好筆記。嚴格按照本次研修的`日程安排進(jìn)行基本知識技能的學(xué)習。潛心學(xué)習，認真參與在線(xiàn)研討。努力學(xué)習每一個(gè)軟件的使用方法，用心聽(tīng)每一個(gè)教學(xué)案例和講座。

　　3、9月：堅持學(xué)習線(xiàn)上課程，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論用于實(shí)踐，提高自己的業(yè)務(wù)水平。初步嘗試制作交互式課件并運用于課堂教學(xué)。同時(shí)認真完成工作坊的研修活動(dòng)，參與研修沙龍，積極參與坊內交流，完成研修任務(wù)。

　　4、10月：精心準備各能力點(diǎn)的考核資料。不斷總結和反思，不懂的地方通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)、積極向專(zhuān)家和同行請教，利用好每次學(xué)習機會(huì )，及時(shí)解決學(xué)習中存在的問(wèn)題，讓學(xué)習與效果相得益彰，讓教學(xué)效果效果實(shí)現質(zhì)的飛躍。

　　5、11月：完成能力點(diǎn)各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導下，開(kāi)展互評等工作，配合學(xué)校認證考核。

　　6、12月：回顧研修過(guò)程，撰寫(xiě)總結、反思。養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。

　　五、預期效果

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，不斷更新自己的教育觀(guān)念，在專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)下，促使自己向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，達到信息技術(shù)應用能力提升工程2.0相應標準。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步提升電子白板的使用能力，提高自己制作課件的能力，使用交互式課件的同屏技術(shù)、學(xué)科資源、在線(xiàn)資源。學(xué)會(huì )運用一些軟件的處理能力，會(huì )利用問(wèn)卷星等軟件制作問(wèn)卷，進(jìn)行學(xué)情調研，并根據學(xué)情調研結果調整教學(xué)設計、教學(xué)活動(dòng)。會(huì )使用手機錄制微課視頻，能熟練使用班級優(yōu)化大師進(jìn)行家�；ネǖ�。希望通過(guò)這次學(xué)習使我能夠進(jìn)一步提高信息技術(shù)應用能力，借以提高課堂教學(xué)效果。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 9

　　一、自我分析

　　我現在在信息技術(shù)方面還處在學(xué)習和探索中，平時(shí)在具體的課堂教學(xué)中也是偶爾利用多媒體課件來(lái)展開(kāi)教學(xué)。一是受學(xué)�，F在網(wǎng)絡(luò )設施和條件的限制，使用計算機不是很方便，二是獲取網(wǎng)絡(luò )信息的渠道還是很難，自己應用網(wǎng)絡(luò )資源的能力還有待提高。近年來(lái)，信息化應用在教學(xué)中的優(yōu)越性越來(lái)越凸顯，教師利用信息化資源開(kāi)展教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越普遍，我對于學(xué)生的學(xué)習指導作用也越來(lái)越有優(yōu)勢，作為新時(shí)代的教師，就是要適應教學(xué)的發(fā)展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，實(shí)現教學(xué)個(gè)性化與專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)之路。

　　二、研修主題：

　　用信息技術(shù)助力教學(xué)

　　三、研修內容：

　　1、通過(guò)培訓，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的.課堂效率。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。

　　3、用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。

　　4、利用所學(xué)知識更好的服務(wù)課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結合。

　　四、研修措施與安排：

　　1、隔周利用半天時(shí)間學(xué)習各種理論知識，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，拓展視野，提升素養。練好教學(xué)基本功的同時(shí)，通過(guò)多讀多寫(xiě)完善自我，為教好書(shū)育好人打下堅實(shí)基礎。寫(xiě)生活感悟，反思人生真諦。通過(guò)自身的提高，尋求教學(xué)的新起點(diǎn)。

　　2、積極參加培訓，潛心學(xué)習研討，認真參與小組活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。積極向專(zhuān)家請教，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。利用好每次的學(xué)習機會(huì )。

　　3、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將培訓心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團隊優(yōu)勢，開(kāi)展集體備課，集體研討�；ハ鄬W(xué)習提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當前農村數學(xué)教學(xué)難題，以研促教。

　　4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結經(jīng)驗。找準不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

　　5、認真聽(tīng)課評課，積極備課做課。利用觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，學(xué)習提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，研修提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)模式，豐富教學(xué)藝術(shù)。

　　6、加強對青年教師的指導，促使他快速成長(cháng)，三年內成為教學(xué)能手和名師。

　　五、預期效果

　　更新教育教學(xué)理念，提升自己的信息技術(shù)教育能力，能輕松自如地在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)手段引導學(xué)生展開(kāi)自主、合作、探究性學(xué)習；改革傳統的數學(xué)課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高數學(xué)課堂教學(xué)效果，成為使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的行家里手。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 10

　　貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》和《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》有關(guān)要求，結合我校實(shí)際，現制定學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程2.0”)整校推進(jìn)工作方案。

　　一、基本目標

　　根據整校推進(jìn)工作實(shí)施方案及我校未來(lái)三年的信息化發(fā)展規劃，把信息技術(shù)2.0提升工程與學(xué)校校本研修相結合。建立健全我校發(fā)展的長(cháng)效機制，通過(guò)信息化2.0為契機，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。建立一支管理、培訓、指導、應用專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。使我校全體教師開(kāi)展不少于60學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應用能力培訓(其中網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用各30學(xué)時(shí))，并在校本應用考核中獲得不少于20學(xué)分。通過(guò)培訓基本實(shí)現校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，即“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。

　　二、基本思路

　　以學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應用能力認證為載體，以學(xué)校信息技術(shù)2.0校本研修為主線(xiàn)，以提高我校教師全員應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力為目標；建立信息技術(shù)提升管理、指導、培訓、應用四級信息化2.0提升團隊。積極探索以點(diǎn)帶面、分批推進(jìn)、注重實(shí)效的.整校推進(jìn)路徑；建立校有規劃、組有計劃、學(xué)有清單的整校推進(jìn)模式：通過(guò)集中培訓、混合式研修和校本應用考核，實(shí)現“學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展”的總體目標。

　　三、實(shí)施對象

　　全體在編教師。

　　四、成立學(xué)校信息技術(shù)2.0領(lǐng)導小組：組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　領(lǐng)導小組下設2.0管理團隊、指導團隊負責學(xué)校教育信息化2.0工作推進(jìn)。

　　管理團隊負責人：

　　成員：

　　指導團隊負責人：

　　成員：

　　五、實(shí)施路徑

　　(一)結合校情，明確任務(wù)

　　首先按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施工作方案》要求，通過(guò)摸底調研了解我校老、中、青教師的比例，結合我校多媒體環(huán)境、混合環(huán)境及智慧環(huán)境的硬件情況，統籌規劃好本校能力提升工程的整校推進(jìn)實(shí)施工作。分年度明確學(xué)校整校推進(jìn)工作任務(wù)。教研處是能力提升工程組織管理的責任主體。在規劃設計時(shí)，要全面掌握學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應用情況，結合提升工程2.0實(shí)施總體目標任務(wù)和《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核規范》，按照“統籌規劃、尊重差異、分類(lèi)設計、注重創(chuàng )新、精準指導、均衡推進(jìn)”的原則，明確提升工程2.0整校推進(jìn)的目標、任務(wù)、內容，確定教師信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升的時(shí)間表、路線(xiàn)圖。學(xué)校依據市提升工程2.0實(shí)施方案，著(zhù)眼“立足學(xué)校、立足課堂、立足學(xué)生”促進(jìn)信息技術(shù)2.0與各學(xué)科融合，促進(jìn)教學(xué)方式變革、促進(jìn)教學(xué)效率提升的教學(xué)信息化發(fā)展目標，結合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應用實(shí)際，制定可實(shí)現的信息化教學(xué)發(fā)展規劃。圍繞《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核規范》測評能力體系，綜合考慮學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應用硬件環(huán)境、發(fā)展梯度、教師年齡、學(xué)科特點(diǎn)等因素，尊重教師發(fā)展規律，重點(diǎn)圍繞多媒體學(xué)習環(huán)境和混合學(xué)習環(huán)境下的能力點(diǎn)，梯次確定教師全員研修的主題和任務(wù)。學(xué)校教研組根據學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃、教師全員研修主題和任務(wù)，確定本教研組研修任務(wù)和內容。教師根據教研組確定的研修任務(wù)和內容，結合自身實(shí)際，自主選定研修內容，按要求完成不少于30學(xué)時(shí)的線(xiàn)上研修任務(wù)，通過(guò)研課、磨課、授課、評課等方式，完成不少于30學(xué)時(shí)的校本研修活動(dòng)。

　　(二)依據目標，打造團隊

　　1.打造工程實(shí)施團隊。學(xué)校要統籌學(xué)校教導處、教研、信息中心、培訓等力量，選拔一批信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師，組建本級專(zhuān)兼結合的工程實(shí)施團隊。以教研組為重點(diǎn)，開(kāi)展工程實(shí)施團隊培訓工作，整體提升工程實(shí)施團隊的組織管理、研修指導、測評考核等能力。

　　2.打造學(xué)校管理團隊。指導學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜，教研主任、信息技術(shù)教學(xué)應用骨干教師等3-5人構成的信息化管理團隊。在學(xué)校的統一組織下，聚焦有效提升學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導能力開(kāi)展相關(guān)培訓：制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃，確定信息化教學(xué)校本研修主題及教師研修計劃，組織好教師全員校本研修、線(xiàn)下實(shí)踐和校本應用考核工作。

　　(三)加強培訓、分類(lèi)指導

　　積極開(kāi)展學(xué)校管理層、指導層和一線(xiàn)教師等各個(gè)層面的培訓活動(dòng)，指導教師進(jìn)行微能力點(diǎn)的遴選，使每個(gè)層級明確任務(wù)、分類(lèi)指導并通過(guò)骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團隊互動(dòng)等形式提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力為核心目標的校本研修活動(dòng)，幫助教師完成校本應用實(shí)踐成果，開(kāi)展校本應考核，實(shí)現學(xué)校教師全員信息技術(shù)教學(xué)應用能力的提升。

　　六、實(shí)施要求

　　(一)學(xué)校相關(guān)部門(mén)要充分認識提升工程2.0實(shí)施的重要性，規范工程實(shí)施，加大監督監管力度，將各級能力提升工程規劃和實(shí)施方案作為工程實(shí)施績(jì)效評估、督導檢查的重要依據：將學(xué)校能力提升工程管理團隊專(zhuān)項培訓參與情況、教師全員校本研修與校本應用實(shí)踐情況，納入年度考核指標，強化責任意識。學(xué)校參照整校推進(jìn)有關(guān)經(jīng)費配置辦法，保障提升工程2.0整校推進(jìn)任務(wù)的順利完成

　　(二)各教研組要依據提升工程2.0整校推進(jìn)工作方案，結合教研組實(shí)際，制定相應的實(shí)施細則，加強本組教師校本研修督導，規范學(xué)時(shí)學(xué)分管理，確保教師實(shí)學(xué)實(shí)用，學(xué)用結合。

　　(三)學(xué)校培訓考核人員要在市級教育專(zhuān)業(yè)部門(mén)指導下，認真研究中小學(xué)教師信息技術(shù)測評能力體系，指導教師明確學(xué)習任務(wù)和內容，組織開(kāi)展校本研修和線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)；指導教師高質(zhì)量完成校本應用實(shí)踐成果的提交，為校本應用考核順利進(jìn)行打好基礎。充分發(fā)揮各級各類(lèi)學(xué)習平臺的作用，不斷提升教師信息技術(shù)教學(xué)應用能力；鼓勵教師通過(guò)自學(xué)的形式，積極完成多媒體學(xué)習環(huán)境和混合學(xué)習環(huán)境下教學(xué)應用能力點(diǎn)的認證考核，力爭到20xx年，實(shí)現教師兩種環(huán)境下各項能力的全覆蓋，順利達成信息技術(shù)2.0提升工程的各項目標任務(wù)。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 11

　　根據教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔20xx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕266號）和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區中小學(xué)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新�，F將中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實(shí)施方案公布如下：

　　—、實(shí)施目標

　　通過(guò)對區域骨干培訓團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的專(zhuān)項培訓，全面完成我區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力每人不少于50學(xué)時(shí)（其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)）的全員培訓任務(wù)。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應學(xué)校發(fā)展需求的'整校推進(jìn)混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導力，培訓團隊的信息技術(shù)應用指導能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng )新發(fā)展。

　　二、主要任務(wù)

　　建強區級研訓團隊；

　　以校為本，整校推進(jìn)，開(kāi)展教師全員培訓，提升信息化教學(xué)能力。

　　三、參培對象

　　全區中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。

　　四、考核認證

　�。ㄒ唬┖细裾J定

　　測評結果由20課時(shí)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )課程培訓和30學(xué)時(shí)線(xiàn)下校本實(shí)踐應用（其中能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)）兩個(gè)板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

　�。ǘ�）證書(shū)打印

　　由省級教育行政部門(mén)統一制定合格證書(shū)。

　　五、研修階段安排

　　培訓采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。

　　第一階段：20xx年1—4月，xx新區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）組織專(zhuān)家對學(xué)校信息化團隊進(jìn)行政策解讀與理念更新。

　　第二階段：20xx年4—8月，新區“項目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排，審核“整校推進(jìn)”方案，進(jìn)行全體管理員培訓。

　　第三階段：20xx年9—12月，基于試點(diǎn)經(jīng)驗總結，組織學(xué)校教師（人數約為全區教師總數的60%）參與培訓，初步形成區域精品應用成果。

　　第四階段：20xx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開(kāi)始進(jìn)行項目實(shí)施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。

　　第五階段：20xx年6—12月，對全區教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結，打印證書(shū)，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應用成果。

　　六、保障措施

　　1、加強組織領(lǐng)導，明確職責分工；

　　2、加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入；

　　3、開(kāi)展督導評估，營(yíng)造良好氛圍。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 12

　　信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。為推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)，依據吉林省教育廳《關(guān)于印發(fā)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(jiàn)的通知》文件精神及《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》，為全面提升我校教師信息技術(shù)應用能力和水平，結合我校實(shí)際，提出如下方案。

　　一、工作目標

　　到20xx年底，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。采取整校推進(jìn)的多媒體教學(xué)優(yōu)化模式，對我校教師開(kāi)展每人5年不少于50學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng )新發(fā)展。

　　二、具體任務(wù)

　　1、統籌規劃，整校推進(jìn)提升工程2.0。成立學(xué)校提升工程2.0領(lǐng)導小組；組建學(xué)校培訓團隊和實(shí)踐應用考核團隊；制定提升工程2.0校本應用考核實(shí)施細則；20xx年下半年，完成教師全員培訓任務(wù)；20xx年上半年，完成考核任務(wù)。

　　2.培育信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，引領(lǐng)現代教學(xué)方向。對學(xué)校骨干教師開(kāi)展引領(lǐng)性培訓，打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，在全面普及交互式電子白板（一體機）應用的基礎上，主動(dòng)應用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、虛擬現實(shí)和人工智能等現代信息技術(shù)，探索“雙師”教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教學(xué)新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升教師面向未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng )新的能力。

　　3.構建教師信息素養發(fā)展新機制新模式，推動(dòng)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“培訓+實(shí)踐+實(shí)效”的線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下實(shí)踐相結合的混合式研修新模式。聚焦課堂，以解決教學(xué)問(wèn)題為方向，以實(shí)踐應用為主線(xiàn)，建立激勵機制，開(kāi)展教師信息化課堂教學(xué)案例展示及經(jīng)驗分享活動(dòng)，促進(jìn)教師主動(dòng)應用信息技術(shù)。

　　4.縮小教師之間信息技術(shù)應用能力差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。以教研組為突破點(diǎn)，因地制宜開(kāi)展教師信息化培訓。針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的教師，采取“輕代老”和“老中青”相結合等方式學(xué)習培訓，探索名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式，大力推廣名師專(zhuān)遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網(wǎng)絡(luò )課堂等教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)學(xué)校教育信息化。

　　三、主要措施

　　1、提升學(xué)校管理團隊信息技術(shù)應用領(lǐng)導能力。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人。校長(cháng)要成為學(xué)校信息化教學(xué)的直接領(lǐng)導者、指揮者、策劃者，學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、主管校長(cháng)、教導主任等相關(guān)管理人員構成的提升工程2.0領(lǐng)導管理團隊。通過(guò)縣進(jìn)修學(xué)校集中培訓和網(wǎng)絡(luò )研修相結合的混合式培訓，開(kāi)展面向學(xué)校領(lǐng)導管理團隊的信息化領(lǐng)導力提升培訓，著(zhù)重提升學(xué)校管理團隊的教育教學(xué)信息化發(fā)展規劃能力、優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境校本研修設計與組織實(shí)施能力、指導全體教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力和校本實(shí)踐應用能力。

　　2.提升培訓團隊信息技術(shù)應用指導能力。學(xué)校選拔信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師進(jìn)入管理團隊，在“整校推進(jìn)”過(guò)程中，分別負責各教研組教師培訓、研修、指導教師信息化教學(xué)和開(kāi)展信息技術(shù)校本實(shí)踐應用考核工作。采用分類(lèi)培訓等模式，推動(dòng)學(xué)校培訓團隊開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的.教研組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力。

　　3.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓。按照“校統籌、管理團隊指導、校本為主、教師全員參與”的實(shí)施路徑，以教研組為單位制定研修計劃。在管理團隊指導下，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，采取校本研修、教師自學(xué)等多種方式，網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用培訓。依據學(xué)校信息化發(fā)展規劃，打造學(xué)校信息化教學(xué)示范學(xué)科、示范教師，建設“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學(xué)科課程標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，應用學(xué)科教學(xué)軟件開(kāi)展教學(xué)案例研討，推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。教師在學(xué)校團隊指導下選擇適合自身特點(diǎn)的微能力點(diǎn)，通過(guò)線(xiàn)上資源平臺選學(xué)，同時(shí)參加學(xué)校舉辦的應用能力研修實(shí)踐，合計達到50學(xué)時(shí)以上培訓，其中網(wǎng)絡(luò )研修25學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用25學(xué)時(shí)以上。學(xué)校組織教師開(kāi)展交互式電子白板（一體機）全員培訓，實(shí)現交互式電子白板（一體機）在課堂上常態(tài)化應用，任課教師100%通過(guò)交互式電子白板（一體機）考核。

　　4.遴選推薦“提升工程2.0”學(xué)習資源。遴選推薦以信息化教學(xué)方法創(chuàng )新、指導學(xué)生個(gè)性化學(xué)習為重點(diǎn)的學(xué)習資源。依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準》，學(xué)校推薦優(yōu)秀教師參與教學(xué)類(lèi)APP、教學(xué)軟件功能與使用方法的分享，研發(fā)微課、直播課等培訓課程。開(kāi)展全校教師“一師一技”展示活動(dòng)，“一師一課”競賽活動(dòng)，從中遴選優(yōu)秀資源供全校教師學(xué)習。

　　5.推進(jìn)學(xué)�！半p師教學(xué)”模式培訓。采用推送適合教師培訓的優(yōu)秀微課、名師遠程直播課堂、互動(dòng)課堂和專(zhuān)遞課堂等方式，開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式的教師培訓，加強教師的精準幫扶工作。

　　6.激勵教師主動(dòng)應用信息技術(shù)深化教學(xué)改革。學(xué)校以信息技與學(xué)科教學(xué)深度融合為主題，采用“以培訓帶應用、以研修帶應用、以課題帶應用、以競賽帶應用”的方式，引導教師主動(dòng)應用信息技術(shù)，繼續深化“四個(gè)核心”“六個(gè)轉變”教學(xué)方式改革，在“導學(xué)設計、自主學(xué)習、合作探究、交流展示”等核心環(huán)節中嵌入合理的信息技術(shù)手段，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　7.開(kāi)展提升工程2.0校本應用評估考核。學(xué)校根據《梨樹(shù)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 校本應用考核實(shí)施方案》，研制學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力考核實(shí)施細則，開(kāi)展校本實(shí)踐應用考核工作�？己私Y果要與教師繼續教育學(xué)時(shí)、名優(yōu)骨干教師認定、評職晉級等掛鉤。

　　四、實(shí)施步驟

　　(一)啟動(dòng)階段(20xx 年9月)

　　1、召開(kāi)學(xué)校提升工程2.0 大會(huì )。

　　2.做好提升工程2.0的前期工作，包括對學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境和教師信息技術(shù)水平等情況的摸底調查，相關(guān)政策解讀，研制整校推進(jìn)方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源等。

　　3.建立學(xué)校信息化管理團隊、培訓團隊、技術(shù)指導團隊。

　　4.研制提升工程2.0實(shí)施工作指南，為“整校推進(jìn)”提供智力支持。

　　(二)實(shí)施提升階段(20xx年10月1日-20xx年1月31日)

　　1、組織開(kāi)展學(xué)校管理團隊、培訓者、骨干教師進(jìn)行培訓。

　　2、組織開(kāi)展全校教師線(xiàn)上研修活動(dòng)，指導教師信息化教學(xué)。

　　3、依托提升工程2.0服務(wù)平臺，做好教師參訓過(guò)程動(dòng)態(tài)數據和成果收集，考核評價(jià)校本研修成果。

　　4、完善信息化教學(xué)常態(tài)化運行機制，鼓勵教師共建、共享教學(xué)資源。

　　(三)總結評估階段(20xx年2月-20xx年5月)

　　1、開(kāi)展項目考核評估，提煉成果。選出信息化與教學(xué)融合創(chuàng )新的優(yōu)秀教師。

　　2、建立信息化創(chuàng )新應用機制，加強偶遇修教師的引領(lǐng)作用，組織全校教師開(kāi)展創(chuàng )新應用案例征集、跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗分享，開(kāi)展信息化教學(xué)創(chuàng )新教研組建設活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化向更高水平發(fā)展。

　　五、組織保障

　　1、加強組織領(lǐng)導，明確主體責任。學(xué)校信息化管理團隊負責提升工程2.0的統籌規劃與過(guò)程管理，制定學(xué)校能力提升工程2.0實(shí)施方案，成立提升工程2.0領(lǐng)導小組，負責工程推進(jìn)，督查評估教師的校本應用考核。要加大提升工程2.0的推進(jìn)力度，學(xué)校是提升教師全員應用信息技術(shù)能力的主陣地，校長(cháng)是第一責任人，制定本校信息化教學(xué)發(fā)展目標和規劃，并圍繞目標以及發(fā)展規劃開(kāi)展校本研修，落實(shí)全員信息技術(shù)應用能力的校本培訓，指導全校教師開(kāi)展信息化教學(xué)，研制提升工程2.0應用考核方案，以及完成全校教師信息技術(shù)應用能力考核評估，提高全校信息化教育教學(xué)水平。

　　2.建立主動(dòng)應用機制，鼓勵教師大膽創(chuàng )新學(xué)校制定整校推進(jìn)提升工程2.0的激勵措施和管理辦法，通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新成果交流展示活動(dòng)，全面構建教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的新機制。

　　3.落實(shí)經(jīng)費保障。學(xué)校要保證教師培訓經(jīng)費主要用于提升工程2.0，為教師參加培訓和應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng )造良好的條件。提升工程2.0結束時(shí)，要認真總結提升工程2.0實(shí)施情況，形成專(zhuān)項工作總結，報送縣教育局備案。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 13

　　一、指導思想

　　通過(guò)培訓使教師進(jìn)一步提高師德修養、文化素養，樹(shù)立現代教育理念，優(yōu)化知識結構，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促使教師提升信息技術(shù)應用能力。打造技術(shù)創(chuàng )新課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，改變傳統課堂教學(xué)模式，提高課堂信息化教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)效益；促使教師盡快掌握信息時(shí)代的理論，信息技術(shù)應用的方法以及教育科研基礎知識，積極營(yíng)造全員參與應用信息技術(shù)的良好氛圍。建立一支素質(zhì)良好、能適應信息時(shí)代教育要求的反思型、學(xué)習型、科研型的教師隊伍。

　　二、考核內容

　　根據上級要求，學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃制定具有科學(xué)性和有效組建管理團隊，瞄準新時(shí)期人才培養目標以及學(xué)校辦學(xué)特色，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃，確定相應的`信息化教學(xué)校本研修主題及教師校本研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度。

　�。ㄒ唬└鶕�本校信息化教學(xué)發(fā)展實(shí)際和規劃目標，制定校本礦修規劃，從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本考核規范》中選取8項微能力作為校本研修主要內容，使教師的信息化教學(xué)能力都能在原有基礎上得到提升。

　　(二)校本研修活動(dòng)組織的有效性和創(chuàng )新性。

　　組織開(kāi)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。

　　(三)教師信息技術(shù)應用能力校本考核情況

　　教師根據所選的微能力，參加三項微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。

　　(四)教研示范引領(lǐng)和互幫互學(xué)情況

　　以學(xué)校教研活動(dòng)為契機，以微能力提升為重點(diǎn)，每學(xué)期開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+小班化”研討課、展示課等活動(dòng)，從而達到教師間幅射帶動(dòng)和學(xué)習借鑒。

　　(五)教師的微能力合格率等情況

　　通過(guò)學(xué)校審核、互學(xué)互評、專(zhuān)家認證達成線(xiàn)上線(xiàn)下50學(xué)時(shí)培訓學(xué)習任務(wù)。

　　三、考核措施

　　研修環(huán)節

　　考核任務(wù)內容

　　占考核百分比

　　學(xué)校集中培訓

　　1、按時(shí)參加學(xué)校集中培訓

　　2、個(gè)人研修方案

　　15%

　　線(xiàn)上自主學(xué)習

　　完成線(xiàn)上培訓任務(wù)，達到規劃學(xué)時(shí)數。

　　30%

　　校本研修活動(dòng)

　　1、信息化教學(xué)設計、說(shuō)課案。

　　2、互動(dòng)式課件/微課

　　3、課堂實(shí)錄片段，3-10分鐘，可用手機錄制。

　　4、與微能力點(diǎn)“提交指南”對應的任務(wù)及評價(jià)標準。

　　30%

　　成果打磨展示

　　1、融合創(chuàng )新應用教學(xué)案例。

　　2、教學(xué)設計、說(shuō)案、課件、微課、實(shí)錄等資源包。

　　3、教學(xué)模式/校本研修創(chuàng )新方式。

　　25%

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 14

　　一、自我分析：

　　《“國培計劃”信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》的到來(lái)讓我這個(gè)曾經(jīng)從事過(guò)信息技術(shù)教學(xué)的教師能再次提升。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課，使我感受到信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異，要使信息技術(shù)能與學(xué)科完美融合要求教師不斷的學(xué)習。我們作為培訓團隊，同時(shí)肩負著(zhù)引領(lǐng)全體教師的重任。自已對現代信息技術(shù)的教學(xué)技術(shù)、相應的教學(xué)軟件都還不是很熟悉。希望通過(guò)此次培訓，能夠獲得實(shí)在的幫助，提升自己的.此項技能，更好的進(jìn)行教學(xué)，擔負起培訓全體教師的責任。

　　二、研修主題

　　信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊

　　三、研修內容：

　　1、認真學(xué)習并了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規劃以及項目開(kāi)展的意義。

　　2、認真分析自身情況，結合實(shí)際確定能力點(diǎn)，尋找技術(shù)解決策略。

　　3、不斷提升自身現代信息技術(shù)的應用能力，探求信息技術(shù)與學(xué)科完善融合、信息技術(shù)為課堂教學(xué)恰到好處地進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　4、認真進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)課學(xué)習，完成各類(lèi)作業(yè)。

　　5、認真思考4N+x中哪些對我校教師的教學(xué)起到真正的輔助作用。

　　四、研修措施和安排：

　　1、xx月xx日前，完成個(gè)人研修計劃。

　　2、xx月xx日前，完成網(wǎng)絡(luò )研修課程、作業(yè)等。

　　3、xx月上旬，挑選合我校校情的信息技術(shù)工具，對整校推進(jìn)中各老師的推薦考核的能力點(diǎn)再進(jìn)行微調。和分管校長(cháng)與其他培訓團隊一起協(xié)商，做好整校推進(jìn)的準備工作。

　　4、xx月—xx月，落實(shí)好整校推進(jìn)工作。

　　5、xx月，在完成好自己能力點(diǎn)材料的同時(shí)，整理好老師們的能力點(diǎn)考核材料，在校長(cháng)和管理團隊的指導下，開(kāi)展互評等工作，配合學(xué)校認證考核。

　　6、xx月，協(xié)助做好成果輸出工作，征集各學(xué)校信息化教學(xué)的優(yōu)秀課例、文案、片段教學(xué)等。

　　五、預期效果：

　　1、會(huì )使用信息技術(shù)授課，學(xué)會(huì )希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來(lái)制作個(gè)人的課件以及優(yōu)質(zhì)微課。在教學(xué)過(guò)程中，提高自己的教學(xué)效率，改變以往歷時(shí)長(cháng)且收效微的方式，實(shí)現學(xué)生和教師都省時(shí)省力的目標，并且順利高效完成日常的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習，讓老師愛(ài)教學(xué)，利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問(wèn)題，研修活動(dòng)結束后，能讓教師選擇適當的課程去使用信息技術(shù)。

　　2、培訓結束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，熟練掌握希沃、問(wèn)卷星、適合學(xué)科教學(xué)的手機APP等簡(jiǎn)約低成本的信息技術(shù)教學(xué)工具。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 15

　　一、自我分析

　　為了提高自己的信息技術(shù)水平和能力，更好的把信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中，本人參加了信息技術(shù)2.0培訓。登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，我前段時(shí)間完成了信息技術(shù)應用能力測評，等級為優(yōu)秀，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，我發(fā)現自己的信息技術(shù)能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特別是在測評時(shí)提到某些軟件、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)我都從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更何況應用和掌握了。

　　因此，我要好好利用此次學(xué)習，把握好這次難得學(xué)習機會(huì )，提升自己的信息技術(shù)應用能力，彌補自己課堂教學(xué)中的缺陷，讓更多的孩子熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)。

　　二、研修主題

　　本人結合自身實(shí)際情況，特制定此次研修的主題為：應用好信息技術(shù)助力新的課堂教學(xué)

　　三、研修內容

　　1、通過(guò)培訓，能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。

　　3、用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。

　　4、利用所學(xué)知識更好的服務(wù)課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結合。

　　四、研修具體措施與安排

　　1、每天利用1—2小時(shí)登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。

　　2、真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

　　3、訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

　　4、多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的`操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。

　　5、利用假期學(xué)好理論知識，復課后多將所學(xué)知識運用到實(shí)際教學(xué)中。

　　五、預期效果

　　通過(guò)不斷學(xué)習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的教學(xué)工作做得更好！為創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)貢獻自己的力量！

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 16

　　一、指導思想

　　信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。為了提升全校教師信息技術(shù)應用能力水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，依據教育部頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》和吉林省《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，根據《永吉縣信息技術(shù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作規劃》要求，結合學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色，特制定本方案。

　　學(xué)�，F有信息技術(shù)硬件設施設備總體較差，不能滿(mǎn)足信息化教學(xué)需要。缺少專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人員的支持。

　　二、目標任務(wù)

　�。ㄒ唬┛偰繕�

　　以中國教師研修網(wǎng)為主要平臺，以課堂教學(xué)為實(shí)踐基地，依托學(xué)校校本研修項目的建設，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式，以提升個(gè)人能力，更新教學(xué)方法為主要目的，基本實(shí)現“三提升一全面”的發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、中層領(lǐng)導信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。

　　基于對學(xué)�，F狀的分析，學(xué)校全體教師參與此次提升培訓。

　　預計57%教師達到多媒體教學(xué)環(huán)境，40%教師達到混合學(xué)習環(huán)境，3%教師達到智慧學(xué)習環(huán)境。

　�。ǘ�）具體目標

　　1.多媒體教學(xué)環(huán)境

　　A1（學(xué)情分析）技術(shù)支持的學(xué)情分析。

　　教師能夠在調查網(wǎng)、QQ、微信等即時(shí)溝通工具支持下組織學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷，快速收集和分析學(xué)生信息，有效了解學(xué)情，從而為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設計提供科學(xué)依據。

　　A3（教學(xué)設計）演示文稿設計與制作。

　　教師能夠在演示文稿、101教育PPT信息技術(shù)支持下，根據教育教學(xué)需要設計與制作演示文稿，從而靈活組織、應用多媒體素材，提升教學(xué)內容的解釋力。

　　A5（學(xué)法指導）技術(shù)支持的課堂導入。

　　教師能夠在視頻、動(dòng)畫(huà)等信息技術(shù)手段支持下設計并實(shí)施課堂教學(xué)的導入環(huán)節，從而引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，奠定良好的課堂學(xué)習基調。

　　A6（學(xué)法指導）技術(shù)支持的課堂講授。

　　教師能夠在演示文稿、101教育PPT等信息技術(shù)手段支持下設計與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導、評價(jià)等課堂講授活動(dòng)，從而有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng )造等思維活動(dòng)。

　　2.混合學(xué)習環(huán)境

　　B2（教學(xué)設計）微課程設計與制作。

　　教師能夠在超級錄屏、喀秋莎等信息技術(shù)工具支持下設計并制作微課程，從而豐富課堂教學(xué)模式，支持學(xué)生自主學(xué)習。

　　B5（學(xué)法指導）學(xué)習小組組織與管理。

　　教師能夠在QQ、微信、YY語(yǔ)音等信息技術(shù)支持下進(jìn)行學(xué)習小組的組織與管理，從而豐富學(xué)習小組產(chǎn)生方式，提高小組成員學(xué)習活動(dòng)的參與度，保證小組成員平等地獲得學(xué)習資源，促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動(dòng)，推動(dòng)集體智慧的沉淀和分享。

　　B6（學(xué)法指導）技術(shù)支持的展示交流。

　　教師能夠在美篇、微信空間、QQ空間、吉林市智慧云平臺、吉林省公共資源服務(wù)平臺等信息技術(shù)手段支持下完成課堂內外的討論、辯論、成果展示等活動(dòng)，從而拓展展示與交流的時(shí)間和空間。

　　3.智慧學(xué)習環(huán)境

　　C3（學(xué)法指導）創(chuàng )新解決問(wèn)題的方法。

　　教師能夠在考拉閱讀APP、考拉英語(yǔ)等信息技術(shù)支持下，創(chuàng )新解決問(wèn)題的方法，從而幫助學(xué)生拓展思維空間，從多個(gè)視角厘清和界定問(wèn)題，及時(shí)交流和呈現問(wèn)題解決的方法、過(guò)程和結果，培養多向思維的習慣和創(chuàng )新能力。

　　C4（學(xué)法指導）支持學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與表達。

　　教師能夠采取合適的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習、表達與交流展示提供信息技術(shù)支持，從而優(yōu)化成果的表現方式，創(chuàng )造多樣化的學(xué)生表達與分享的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng )造潛能。例如在綜合實(shí)踐活動(dòng)探究時(shí)，可以直接用手機進(jìn)行拍照、錄制視頻分享學(xué)習成果。

　　C1（教學(xué)設計）跨學(xué)科學(xué)習活動(dòng)設計

　　教師能夠在微信、百度腦圖、問(wèn)卷星、Cctalk等信息技術(shù)支持下，解決復雜問(wèn)題，拓展知識邊界，創(chuàng )造更多可能性，完成基于生活環(huán)境下的跨學(xué)科學(xué)習活動(dòng)設計。

　　三、內容及時(shí)間安排

　�。ㄒ唬﹩�動(dòng)工程《永吉縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力2.0提升》。20xx年8月至20xx年8月。

　�。ǘ�）完成50學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升2.0全員培訓。20xx年8月至20xx年12月。

　�。ㄈ�）學(xué)習步驟

　　1.測評選點(diǎn)

　　20xx年8月23日至20xx年8月30日。

　　2.校本研修

　�。�1）課程學(xué)習

　　20xx年8月31日至20xx年10月24日。

　�。�2）教學(xué)設計

　　20xx年10月25日至20xx年11月7日。

　�。�3）研課磨課

　　20xx年11月8日至20xx年11月21日。

　　3.提交成果

　　20xx年11月22日至20xx年11月29日。

　　4.應用考核

　�。�1）學(xué)校審核

　　20xx年11月30日至20xx年12月7日。

　�。�2）互學(xué)互評

　　20xx年12月8日至20xx年12月21日。

　�。�3）專(zhuān)家認證

　　20xx年12月22日至20xx年12月29日。

　　四、主要措施

　�。ㄒ唬┙∪珯C制，推進(jìn)信息技術(shù)應用能力提升。

　　1.組建學(xué)校信息化領(lǐng)導小組

　　由學(xué)校校長(cháng)擔任組長(cháng)，全面領(lǐng)導學(xué)校信息化教學(xué)能力提升工作。教學(xué)副校長(cháng)擔任副組長(cháng)，負責學(xué)校信息化教學(xué)能力提升的具體工作。教導主任、德育主任、后勤主任進(jìn)入領(lǐng)導小組，負責在教師信息化能力提升過(guò)程中的具體實(shí)施和保障工作。

　　2.制定《學(xué)校信息技術(shù)應用2.0發(fā)展規劃》和《學(xué)校校本研修工作實(shí)施方案》。

　�。ǘ�）劃分層次，推進(jìn)信息技術(shù)應用能力提升。

　　按學(xué)校年齡結構比例選擇學(xué)校教師能夠達到的能力點(diǎn)。其中多媒體教學(xué)能力至少33人達到，混合學(xué)習能力至少23人達到，智慧學(xué)習能力至少2人達到。

　�。ㄈ�）融合團隊，推進(jìn)信息技術(shù)應用能力提升。

　　1.老少融合。

　　開(kāi)展了師徒結隊活動(dòng)。年輕教師和年老教師結成一隊。年輕教師成為老教師的師父，師父在信息技術(shù)能力上給予徒弟支持。學(xué)校開(kāi)展老教師在信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，老教師獲獎的同時(shí)，其師父評為優(yōu)秀指導教師。

　　2.學(xué)科融合。

　　根據學(xué)校同學(xué)科教師數量少的現狀和各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)將語(yǔ)數英學(xué)科融合在一起，音體美學(xué)科融合在一起，道德與法治、綜合、思品等專(zhuān)科融合到一起。成立語(yǔ)數英科研小組，音體美科研小組，大綜合科研小組。

　�。ㄋ模┙萄幸�領(lǐng)，推進(jìn)信息技術(shù)應用能力提升。

　　成立以骨干教師為核心的校本教研團隊，發(fā)揮學(xué)校骨干教師引領(lǐng)示范作用，結合《基于吉林省教育資源公共服務(wù)平促進(jìn)鄉村學(xué)校信息化發(fā)展》的課題研究，開(kāi)展“信息技術(shù)支持下的`課堂教學(xué)”主題示范課、觀(guān)摩課活動(dòng)�？蒲邢刃�，讓骨干教師的引領(lǐng)示范帶動(dòng)全校教師信息技術(shù)能力水平的提升。

　�。ㄎ澹┵Y源共享，推進(jìn)信息技術(shù)應用能力提升。

　　1.建立學(xué)校管理數據庫。將紙質(zhì)資源數據化處理，建立學(xué)校管理數據庫，便于資源的長(cháng)期保存和檢索應用。

　　2.建立學(xué)校教學(xué)資源數據庫。分學(xué)科、分年段將學(xué)校教學(xué)課件、學(xué)生信息等教學(xué)資源進(jìn)行整理和歸類(lèi)，便于教師備課使用和了解學(xué)生。

　　3.借助吉林市智慧教育云平臺、吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)、吉林省教育資源公共服務(wù)平臺中的網(wǎng)盤(pán)等工具，建立個(gè)人資源庫，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )資源共享。

　　五、組織保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織管理。

　　1.對教師信息化發(fā)展進(jìn)行精細化管理。按工作性質(zhì)分學(xué)科、分學(xué)段、分部門(mén)管理，確保人人有領(lǐng)導負責，處處有團隊指導。

　　2.對教師信息化能力水平提升工作進(jìn)行測評。分不合格、合格、優(yōu)秀、卓越幾個(gè)等次，獎勵信息化技術(shù)水平能力提升幅度比較大的卓越教師。

　�。ǘ�）明確主體責任。

　　教師首先要進(jìn)地自我診斷，認清現有信息技術(shù)水平，明確達到什么樣的信息技術(shù)標準，參照能力維度，對照微能力測評規范選擇個(gè)人研修的關(guān)鍵能力點(diǎn)，完成線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習。

　�。ㄈ�）建立應用機制。

　　1.學(xué)校將教師信息技術(shù)應用能力提升工作納入年度考核之中，成為評優(yōu)選先的依據。

　　2.教師信息技術(shù)應用能力水平將成為參加學(xué)校及以上部門(mén)組織教學(xué)競賽活動(dòng)的入門(mén)條件。

　�。ㄋ模┞鋵�(shí)經(jīng)費保障

　　積極支持教師參與國家級、省級、市縣級的各種信息技術(shù)能力提升培訓活動(dòng)，保障培訓經(jīng)費的使用。購買(mǎi)書(shū)籍，保障教師信息技術(shù)能力理論層面的提升。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 17

　　為進(jìn)一步提高我校教師信息技術(shù)應用能力水平，推動(dòng)教育信息化，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)基礎教育課程改革，認真貫徹落實(shí)教育課程改革精神，結合我校實(shí)際，組織開(kāi)展教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應用培訓，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0的意見(jiàn)》（教師〔20xx〕1號）精神，按照《吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0的實(shí)施意見(jiàn)》（征求意見(jiàn)稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’項目協(xié)同實(shí)施對接工作會(huì )”的相關(guān)工作要求，根據專(zhuān)家指導點(diǎn)評意見(jiàn)，結合本校實(shí)情，制定我校有效的實(shí)施方案。

　　二、學(xué)校信息化基礎條件評估

　　教學(xué)硬件環(huán)境：班班通一體機全覆蓋。

　　平臺環(huán)境：學(xué)校沒(méi)有辦公管理平臺、教學(xué)平臺、教研平臺、資源平臺。

　　網(wǎng)絡(luò )環(huán)境：校園無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。

　　教師隊伍狀況：學(xué)校的信息技術(shù)基礎環(huán)境條件比較好；教師有一定的信息技術(shù)應用基礎。教師隊伍年齡偏大，比較難以接受新鮮的事物，但教師教學(xué)經(jīng)驗豐富；學(xué)校生源整體質(zhì)量較低，可以嘗試應用信息技術(shù)的方式作為突破。

　　三、目標任務(wù)

　�。ㄒ唬┛�(jì)效目標（一年）

　　通過(guò)信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，初步建立校本教學(xué)資源庫；用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區域教育資源平臺。

　　分層培訓信息技術(shù)，對不同年齡的教師提出不同的要求；強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。

　　完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的質(zhì)量和水平；開(kāi)展“智慧校園”建設，使管理信息化。

　　提高師機比例；完善已有的班級信息化教學(xué)設施。

　　加強技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用，使信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。

　�。ǘ�）愿景（三年）

　　學(xué)生得以全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著(zhù)提升。教師具備良好的信息化素養及能力，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。

　　四、制度措施

　�。ㄒ唬┲贫刃薷呐c完善。

　　1.明確培訓內容，依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準（試行）》執行。

　　2.全員培訓采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡(luò )研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐成效培訓”。

　　3.加強制度建設，形成評價(jià)標準。

　�。ǘ�）激勵措施。

　　1.建立規章制度，實(shí)現全員參與。

　　2.利用考評促進(jìn)實(shí)效。

　　3.加大活動(dòng)開(kāi)展。

　　4.將考評結果納入教師考核。

　　五、研修活動(dòng)、預期成果

　�。ㄒ唬┭行藁顒�(dòng)項目。

　　完善性項目：開(kāi)展信息技術(shù)應用培訓，并且已經(jīng)形成了制度；開(kāi)展了基于數據的學(xué)習評估。

　　突破性項目：開(kāi)展信息技術(shù)優(yōu)化課堂；開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展項目：充分利用多媒體設備，提高課堂教學(xué)效率的探索。

　�。ǘ�）預期成果。

　　組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用，開(kāi)展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等信息化教學(xué)校本研修。推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線(xiàn)上資源，結合線(xiàn)下研討，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。

　　六、教師研修的關(guān)鍵能力點(diǎn)

　　學(xué)科教研組擬研修能力點(diǎn)、使用的軟件技術(shù)、擬嘗試創(chuàng )新教學(xué)模式。

　　語(yǔ)文教研組

　　1.提高教師數字資源的檢索、判斷能力。

　　2.提高教師技術(shù)支持的課堂導入能力。

　　3.提高教師微課程設計與制作的能力。

　　4.提高教師探究型學(xué)習活動(dòng)的設計能力。

　　利用百度、谷歌等搜索引擎獲得多媒體材料，利用全景網(wǎng)、素材中國、等專(zhuān)業(yè)圖片網(wǎng)站獲取圖片資源，在公開(kāi)課、網(wǎng)易云課堂、TED等視頻資源平臺獲取視頻課程資源，利用期刊網(wǎng)、豆瓣讀書(shū)獲取文獻、書(shū)籍類(lèi)資源等。

　　數學(xué)教研組

　　1.提高教師技術(shù)支持的`課堂講授能力。

　　2.提高教師探究型學(xué)習活動(dòng)的設計能力。

　　3.提高教師基于數據的個(gè)別化輔導的能力。

　　4.提高教師創(chuàng )建數據分析微模型的能力。

　　通過(guò)Inspiration概念圖軟件作為教學(xué)支架，通過(guò)采取師生共同繪制概念圖的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)建構知識結構，學(xué)會(huì )自我導向的學(xué)習；通過(guò)幾何畫(huà)板進(jìn)行簡(jiǎn)明直觀(guān)的生動(dòng)演示，讓學(xué)生理解抽象數學(xué)概念，感受數學(xué)思維和數學(xué)的美感；

　　英語(yǔ)教研組

　　1.提高教師數據可視化呈現與解讀能力

　　2.提高教師信息技術(shù)支持的測驗與評價(jià)能力。

　　3.提高教師“支持學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習與表達”能力。

　　4.提高教師應用技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習的能力。

　　利用在線(xiàn)英語(yǔ)動(dòng)態(tài)文本生成網(wǎng)站（Screedbot）和英語(yǔ)語(yǔ)音定制（AudioPal）網(wǎng)站為師生定制預設的讀寫(xiě)素材，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)；利用在線(xiàn)Voki平臺和wikispaces平臺構建英語(yǔ)跨文化交流的視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合的教學(xué)模式。在化學(xué)學(xué)科中可以用ACD/ChemSketch軟件繪制分子立體模型，創(chuàng )造性地開(kāi)展有機化學(xué)分子立體結構的教學(xué)；可以用MMEx（Interactive Multimedia Exercises多媒體互動(dòng)測訓平臺）收集和分析學(xué)生問(wèn)題并對學(xué)生思維過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。地理學(xué)科中可以運用Google地圖來(lái)創(chuàng )造性地開(kāi)展某些關(guān)鍵問(wèn)題的學(xué)習等等。

　　科學(xué)教研組

　　1.提高評價(jià)量規的設計與應用能力。

　　2.提高教師技術(shù)支持的方法指導能力。

　　利用PhET等仿真實(shí)驗平臺開(kāi)展物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的探究活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng )設數字化實(shí)驗環(huán)境，借助采集與處理數字化實(shí)驗數據、支持學(xué)生在錯誤中不斷嘗試和突破、豐富體驗等方式提升實(shí)驗教學(xué)效果，幫助學(xué)生在做中學(xué)的過(guò)程中理解學(xué)科知識、發(fā)現學(xué)科規律；

　　社會(huì )教研組

　　1.提高評價(jià)量規的設計與應用能力。

　　2.提高教師跨學(xué)科教學(xué)設計的能力。

　　借助一些有啟發(fā)性的文學(xué)作品，讓學(xué)生從有情節有吸引力的問(wèn)題情境入手，探索解決問(wèn)題的方案，將語(yǔ)文、歷史、德育、數學(xué)、生存技能等貫穿起來(lái)。也可以參考許多教育類(lèi)網(wǎng)站上成熟的各年級跨學(xué)科項目資源，形成適合自己所教學(xué)生實(shí)際的跨學(xué)科選題，如太陽(yáng)能應用、3D打印、樂(lè )高機器人套件等。

　　綜合教研組

　　1.提高教師構建、評價(jià)與改進(jìn)數據評價(jià)模型的能力。

　　2.提高教師創(chuàng )建數據分析微模型的能力。

　　據分析微模型是基于教育教學(xué)需求、面向教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，創(chuàng )建教育教學(xué)問(wèn)題的數據分析模型，幫助教師揭示隱含在數據中的規律性。創(chuàng )建數據分析微模型除了要求教師要具備一定的數據工具使用能力、數據分析能力、數據統計基礎外，還應當具備應用技術(shù)工具進(jìn)行數據探究的能力。

　　藝術(shù)教研組

　　1.提高教師創(chuàng )造真實(shí)學(xué)習環(huán)境的能力。

　　2.提高教師創(chuàng )新解決問(wèn)題的能力。

　　利用技術(shù)驅動(dòng)的實(shí)景學(xué)習，如發(fā)行報紙、制作短片等活動(dòng)，可以使學(xué)生的學(xué)習更加投入，加強自我導向的學(xué)習。利用智慧環(huán)境教育大數據綜合分析問(wèn)題、通過(guò)智能會(huì )議系統連接遠程專(zhuān)家、借助3D打印等技術(shù)輸出研究成果。

　　七、組織領(lǐng)導

　　充分認識實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機構，指定專(zhuān)人負責，做好校情分析，了解學(xué)校硬件設備、教師信息技術(shù)應用能力的基本情況，結合學(xué)校實(shí)際分層開(kāi)展培訓。

　　提升工程領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：王晶（校長(cháng)）

　　副組長(cháng)：馬某某（副校長(cháng)）、張某某（教導主任、學(xué)校管理員）

　　成員：吳某某（教導副主任）、徐某某（技術(shù)員）

　　八、培訓方式

　　培訓以校本培訓為主，采取學(xué)校集中培訓和教師個(gè)人分散學(xué)習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進(jìn)行。

　　1.分散自學(xué)：教師要通過(guò)自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的內容。

　　2.集中培訓：根據課程內容及參訓教師的實(shí)際，采取集中講授、操作練習、教研組研討、互相交流等方式，保證培訓的實(shí)效，切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

　　九、落實(shí)保障措施

　�。ㄒ唬┙M織保障。

　　充分認識實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要意義，成立組織機構，指定專(zhuān)人負責，做好校情分析，了解學(xué)校硬件設備、教師信息技術(shù)應用能力的基本情況，結合學(xué)校實(shí)際分層開(kāi)展培訓。

　�。ǘ�）學(xué)習保障。

　　1.網(wǎng)絡(luò )研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時(shí)間個(gè)人參與線(xiàn)上學(xué)習為主，本人空堂時(shí)可在各辦公室或微機室無(wú)上課班級時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習。

　　線(xiàn)下實(shí)踐應用采取全校統籌進(jìn)行，具體安排根據上級相應要求同步落實(shí)。

　　2.確實(shí)無(wú)上網(wǎng)條件的教師，可聯(lián)系學(xué)校管理員利用晚上或其它休息時(shí)間在學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行學(xué)習。

　　3.對于研修中遇到的疑難問(wèn)題，可在內部QQ群交流討論或請求上級幫助解決。

　�。ㄈ�）制度保障。

　　參培人員必須按照上級相關(guān)規定和網(wǎng)絡(luò )研修時(shí)間節點(diǎn)完成相應網(wǎng)絡(luò )研修和線(xiàn)下實(shí)踐應用任務(wù)，培訓結果與教師職務(wù)（職稱(chēng)）評聘和年度考核、教研業(yè)績(jì)考核等掛鉤，凡未合格者或被上級通報影響學(xué)�？己说�，一律按學(xué)校規章制度處理。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 18

　　一、考核目的

　　1.通過(guò)信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達到“培養信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　2.加強“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規范化和可視化。

　　3.客觀(guān)、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現，加強過(guò)程管理，強化各級管理者的管理責任，促進(jìn)其管理員、坊主指導、幫助、約束與激勵全體教師。

　　二、基本原則

　　堅持所學(xué)為所用，測評助學(xué)，使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。

　　堅持整�？己�、重在普及、發(fā)展為先。將校本應用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設相結合，與學(xué)校發(fā)展相結合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合。在考核過(guò)程中，應堅持如下原則：

　　1.相對一致性：在連續時(shí)間內，考核的內容和標準不能有較大的變化，至少應保持在1年內考核的方法具有一致性。另外，在必要的時(shí)候，基于適當的原因可對考核的具體指標及權重分配做相應的調整。

　　2.客觀(guān)性：考核要客觀(guān)地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作情況，避免由于光環(huán)效應，親近、偏見(jiàn)等帶來(lái)誤差。

　　3.公平性：對全體教職工使用相同的考核標準，最大限度地防止評估結果的不一致性和偏見(jiàn)性。

　　4.公開(kāi)性：每位教師都必須清楚考核方案是如何運作的，考核結果教師應簽名，有意見(jiàn)可表述、申訴，無(wú)簽名考核結果同樣有效。

　　三、適用范圍

　　本制度適用于本校全體參訓教師。

　　四、考核要素

　　1.融合意識：是否能主動(dòng)、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識；

　　2.能力提升：是否能在個(gè)人成長(cháng)上達成信息技術(shù)應用能力的提升；

　　3.責任感，進(jìn)取心和團隊合作精神等；

　　4.信息技術(shù)應用質(zhì)量和效率等；

　　五、考核內容

　　(一)校本應用考核側重“整校推進(jìn)”考核。

　　重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設情況、應用信息技術(shù)創(chuàng )新課堂以及教學(xué)能力通過(guò)率等。

　　(二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內容以及標準主要依據《中小學(xué)教師信息用能力校本應用考核規范》。

　　1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核側重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境和智慧學(xué)習環(huán)境下的教學(xué)能力。

　　2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施�！凹�體教”，即以教師為主導的課堂教學(xué)：混合學(xué)習環(huán)境是指在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，移動(dòng)學(xué)習環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習；智慧學(xué)習環(huán)境是指用智能教育設備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習。

　　3.學(xué)校根據本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標，教師依據學(xué)校要求和確定的內容學(xué)習，完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應用考核。

　　4.教師信息技術(shù)應用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應)中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為考核重點(diǎn)。教師根據本校信息化教育教多加三項微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。

　　六、考核的具體實(shí)施

　�。ㄒ唬┙處熚⒛芰�考核采用“校本自測——教師互學(xué)互評——校本應用考核”的方式進(jìn)行考核。

　　校本自測是指在培訓過(guò)程中，教師依據學(xué)校的發(fā)展目標，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責，借助一定的平臺工具，根據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》確定的標準，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

　　教師互學(xué)互評是指教師完成50學(xué)時(shí)(線(xiàn)下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后，向校本實(shí)踐考核平臺提交成果證明，在成果提交前，須依據平臺的提示，對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。

　　校本應用考核是指�？己私M，對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價(jià)。

　�。ǘ�）其中教師校本應用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導——課后評價(jià)——數據分析——研修活動(dòng)”的路徑。

　�。ㄈ�）教師的能力考核側重于評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。

　　教師提供的證據應符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展校本應用考核規范》要求。要嚴格證據的有效性，凡提供的證據未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應視為無(wú)效證據。

　�。ㄋ模┬１緫�用考核標準

　　考核等次

　　考核內容

　　優(yōu)秀

　　合格

　　不合格

　　課前備課

　　1.運用互聯(lián)網(wǎng)搜集備課資料、素材；

　　2.運用至少一種軟件進(jìn)行課件制作；

　　3.運用至少一種軟件進(jìn)行教案設計；

　　4.會(huì )用至少一種影音或圖文編輯軟件；

　　至少包含一項

　　不包含

　　課中授課

　　1.會(huì )使用至少一種授課軟件授課；

　　2.會(huì )使用手機播放課件；

　　3.會(huì )應用授課軟件中的互動(dòng)工具；

　　至少包含一項

　　不包含

　　課后輔導

　　1.會(huì )用至少一種APP進(jìn)行檢測發(fā)布，查看，監管。

　　2.工具選用具有創(chuàng )新性，值得學(xué)習和借鑒。

　　至少包含一項

　　不包含

　　數據分析

　　1.會(huì )用至少一種軟件進(jìn)行數據分析。

　　2.工具選用具有創(chuàng )新性，值得學(xué)習和借鑒。

　　至少包含一項

　　不包含

　　研修活動(dòng)

　　積極參加省、市、區、校各級組織的校本研修活動(dòng)。

　　至少包含一項

　　不包含

　　七、考核方式：

　　1.不按時(shí)上交各類(lèi)有關(guān)信息技術(shù)應用的資料每次扣一分。

　　2.在各級有關(guān)信息技術(shù)應用培訓中遲到一次扣一分，曠到一次扣5分，（包括備課組組織的'培訓）

　　3.在有關(guān)信息技術(shù)應用比賽活動(dòng)中獲獎加分項按學(xué)�？�(jì)效考核方案加分。

　　八、考核結果及運用

　　在組織能力考核過(guò)程中，要對信息技術(shù)應用證據進(jìn)行綜合評分。得分在80-100分的，可評為優(yōu)秀等次；得分在60-80分的，可評為合格等次；得分在60分以下的，應為不合格等次。

　　教師最終考核成績(jì)由教師互評、考核領(lǐng)導評價(jià)兩個(gè)部分構成。

　　九、考核管理

　　要以校本應用考核為契機，不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平，提升教師應用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。校本應用考核應堅持原則、實(shí)事求是，按照規定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。

　　十、項目小組

　　成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升與測評工程”領(lǐng)導小組，負責學(xué)�！疤嵘�與測評工程”的組織實(shí)施工作�；顒�(dòng)領(lǐng)導小組成員：

　　組長(cháng)：xxx校長(cháng)

　　副組長(cháng)：xxx副校長(cháng)

　　成員：xxx教研主任，xxx信息中心主任，年級組長(cháng)及學(xué)科組長(cháng)

　　根據上級要求，學(xué)校制定發(fā)展測評委員會(huì )，指導、督促、審核老師們的發(fā)展測評工作。

　　測評委員會(huì )名單：

　　顧問(wèn)：xxx

　　總負責：xxx

　　技術(shù)支持：信息組

　　校級管理員：xxx

　　評審委員：xxx

　　成員：各教研組組長(cháng)

　　測評對象：全體在編在職老師

　　具體安排：

　　一、各教研組長(cháng)統計本組參加測評老師名單，3月15日前上報教科室。本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上，力保合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。全體在職老師準備好前期資料（網(wǎng)絡(luò )空間、主題一致的教案、課件、反思、課堂實(shí)錄視頻）

　　二、3月16日上午8:30-9:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓。（吳娟）

　　三、校級管理員組織全體老師操作培訓。（3月20日）

　　四、老師們上傳準備好的資料。（3月20日——4月10日）

　　五、評審委員審核反饋負責學(xué)科老師們提交的資料。（3月20日——4月16日）

　　語(yǔ)文：xxx

　　英語(yǔ)、數學(xué)：xxx

　　行政：xxx

　　綜合組：xxx

　　六、審核不合格的老師完善資料。

　　七、教科室提交資料至區審核部門(mén)。

　　附區通知

　　局屬各單位：

　　按照省教育廳《關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程發(fā)展測評的通知》（湘教通〔xxxx〕175號）要求，根據湖南省提升工程辦公室《關(guān)于做好xxxx年第一期全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評工作的通知》（湘教工程辦〔xxxx〕2號）的部署，芙蓉區將在3月份啟動(dòng)xxxx年中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展測評工作（測評方案見(jiàn)附件），現將具體事項通知如下：

　　1、芙蓉區教師進(jìn)修學(xué)校（教科中心）負責本區域教師全員發(fā)展測評的組織管理、提升培訓和申報發(fā)展測評對象的材料審核工作等。

　　2、學(xué)校教研室為各學(xué)校發(fā)展測評的組織和管理部門(mén)，為教師提供必要的信息技術(shù)應用能力提升條件和營(yíng)造寬松的校本研修環(huán)境，組織教師開(kāi)展多種形式的提升培訓，同時(shí)對本校發(fā)展測評對象所提交測評材料的真實(shí)性負責。

　　3、每個(gè)學(xué)校指定一位校級發(fā)展測評管理員，負責發(fā)展測評平臺的技術(shù)支持、教師操作培訓、發(fā)展測評材料校級審核等工作，盡量安排參加了首批發(fā)展測評并達到合格以上水平的電腦操作水平嫻熟的老師擔任，教科中心將于3月15日下午2:30-4:30在教科中心培訓樓406室，組織校級發(fā)展測評管理員業(yè)務(wù)培訓。

　　4、本次發(fā)展測評的指標要求：本次發(fā)展測評要求小學(xué)完成全校教師50%以上（中學(xué)下學(xué)期進(jìn)行），學(xué)校要認真組織培訓，嚴格校級審核，力保本次發(fā)展測評合格率達到90%以上，優(yōu)秀率50%以上。7月份將對本次測評優(yōu)秀組織單位和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行評審和表彰。

　　5、區發(fā)展測評聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話(huà)：xxx，負責全區的統籌安排，組織管理。技術(shù)支持聯(lián)系人：xxx，聯(lián)系電話(huà)：xxx負責校級管理員的培訓、技術(shù)支持、區級審核等。芙蓉區提升工程工作群：xxx，各學(xué)校的發(fā)展測評校級管理必須加入。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 19

　　根據教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔20xx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕266號）和《xx市教育局關(guān)于印發(fā)〈xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（x教函〔20xx〕89號）文件精神，為全面提升我區中小學(xué)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新�，F將中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實(shí)施方案公布如下：

　　—、實(shí)施目標

　　通過(guò)對區域骨干培訓團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的專(zhuān)項培訓，全面完成我區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力每人不少于50學(xué)時(shí)（其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)）的全員培訓任務(wù)。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式，提升管理團隊的.信息化領(lǐng)導力，培訓團隊的信息技術(shù)應用指導能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng )新發(fā)展。

　　二、主要任務(wù)

　　建強區級研訓團隊；

　　以校為本，整校推進(jìn)，開(kāi)展教師全員培訓，提升信息化教學(xué)能力。

　　三、參培對象

　　全區中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。

　　四、考核認證

　�。ㄒ唬┖细裾J定

　　測評結果由20課時(shí)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )課程培訓和30學(xué)時(shí)線(xiàn)下校本實(shí)踐應用（其中能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)）兩個(gè)板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。

　�。ǘ�）證書(shū)打印

　　由省級教育行政部門(mén)統一制定合格證書(shū)。

　　五、研修階段安排

　　培訓采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。

　　第一階段：20xx年1—4月，xx新區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）組織專(zhuān)家對學(xué)校信息化團隊進(jìn)行政策解讀與理念更新。

　　第二階段：20xx年4—8月，新區“項目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排，審核“整校推進(jìn)”方案，進(jìn)行全體管理員培訓。

　　第三階段：20xx年9—12月，基于試點(diǎn)經(jīng)驗總結，組織學(xué)校教師（人數約為全區教師總數的60%）參與培訓，初步形成區域精品應用成果。

　　第四階段：20xx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開(kāi)始進(jìn)行項目實(shí)施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。

　　第五階段：20xx年6—12月，對全區教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結，打印證書(shū)，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應用成果。

　　六、保障措施

　　1、加強組織領(lǐng)導，明確職責分工；

　　2、加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入；

　　3、開(kāi)展督導評估，營(yíng)造良好氛圍。

　　為了提高我校全體教師的教育應用能力和水平，加快學(xué)校教育現代化的進(jìn)程，加速學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐，按照《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)》（教師[2xxxx]13號）文件對教師應用能力提升的要求，和《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓工作的意見(jiàn)》、《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導綱要（20xx年修訂）》以及吳江市教育局關(guān)于開(kāi)展《吳江區20xx年中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程“種子骨干教師培訓班”和校本培訓的函》等文件的相關(guān)要求，結合學(xué)校教育裝備情況和教師隊伍實(shí)際，制定我校教師信息技術(shù)應用能力提升校本培訓實(shí)施方案如下：

　　一、指導思想

　　以學(xué)科建設信息化、教師自主學(xué)習信息化、教育管理信息化為目標，推進(jìn)信息技術(shù)與中小學(xué)教育的整合，進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)素養，為教育技術(shù)培訓打下堅實(shí)基礎。充分利用現有技術(shù)設施設備，使全體教師應用網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)的水平再上一個(gè)新臺階。

　　二、領(lǐng)導小組

　　全校教師信息技術(shù)培訓在校長(cháng)的領(lǐng)導下，由信息技術(shù)教師具體負責組織實(shí)施，各科室協(xié)調配合。

　　組長(cháng)：xxx

　　副組長(cháng)：xxx

　　組員：xxx

　　三、培訓對象

　　學(xué)校全體任課教師

　　四、培訓內容

　　微課程的設計、微課程制作工具培訓（ppt、Camtasia Studio）

　　五、培訓方式

　　培訓以校本培訓為主，采取學(xué)校集中培訓和教師個(gè)人分散學(xué)習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進(jìn)行。

　　六、培訓時(shí)間與地點(diǎn)

　　時(shí)間：學(xué)校教師信息技術(shù)應用校本培訓自20xx年10月開(kāi)始，20xx年11月結束。主要利用課余時(shí)間安排進(jìn)行集中培訓，其余時(shí)間學(xué)員分散學(xué)習。

　　地點(diǎn)：亨通樓四樓報告廳、電腦房

　　七、培訓原則

　　集中培訓，分散學(xué)習，互幫互助，提高成效。

　　八、培訓成果

　　在培訓結束后，每名教師完成培訓學(xué)習任務(wù)：具體要求為40周歲以下教師提供微課程成果，40周歲以上教師則提供微課程成果、PPT課件成果或其它應用信息技術(shù)的成果（三選一）。11月中旬把成果交董永飛老師。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 20

　　一、總體目標

　　到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓（每人5年不少于50學(xué)時(shí)，其中線(xiàn)上自主學(xué)習25學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用25+學(xué)時(shí)），基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)設計，合理統籌。

　　結合我校實(shí)際、教師需求、分類(lèi)分層分學(xué)科培訓，支持、推動(dòng)信息化教育教學(xué)發(fā)展。明確提升工程實(shí)施路徑與環(huán)節，以學(xué)、練、用、評、建五個(gè)環(huán)節為一體，提升搜、拿、用、享能力，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng )新。

　�。ǘ�）整�？己�，重在應用。

　　根據提升工程實(shí)施方案要求，學(xué)校要開(kāi)展全員的提升工程2.0培訓和校本應用考核，要統籌全校各項工作，要將考核工作與學(xué)校開(kāi)展信息化教學(xué)相結合，與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高相結合，重點(diǎn)考核信息技術(shù)的應用。

　　三、考核內容

　�。ㄒ唬┙處熌芰μ嵘�領(lǐng)城選擇的合理性和發(fā)展性

　　1、對教師的考核：按照提升工程2.0目標任務(wù)要求，結合我校教育教學(xué)情況、學(xué)校信息化發(fā)展規劃、教師隊伍現狀，堅持立足應用，依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本考核規范》，從三種環(huán)境（多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境）、四個(gè)維度（學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)），30個(gè)微能力點(diǎn)中選取10個(gè)微能力作為校本研修主要內容。教師在學(xué)校確定的微能力點(diǎn)范圍內，再從中選擇3個(gè)微能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，完成不少于50學(xué)時(shí)的混合式培訓，即線(xiàn)上自主學(xué)習25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐應用校本研修25+學(xué)時(shí)。在微能力點(diǎn)選擇上，采取“1+1+x”模式，即交互式白板（一體機）使用（A6），作為全員必選的一個(gè)微能力點(diǎn)；根據我校信息環(huán)境和信息化教學(xué)發(fā)展規劃，自主確定A1第二個(gè)微能力點(diǎn)；教師根據所教學(xué)科及工作崗位，自主在學(xué)校選取的10個(gè)微能力點(diǎn)中選擇第三個(gè)微能力點(diǎn)，40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個(gè)微能力點(diǎn)（也可以選擇混合學(xué)習環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)）.40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學(xué)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)（也可以選擇混合學(xué)習環(huán)境的`任意一個(gè)微能力點(diǎn)）。根據信息化發(fā)展規劃建設不同層次學(xué)校分兩個(gè)梯級團隊，引領(lǐng)信息化教學(xué)發(fā)展方向�？己藭r(shí)，既考核線(xiàn)上研修學(xué)習情況，又考核三個(gè)微能力點(diǎn)學(xué)習成果，尤其是考核教師信息技術(shù)在實(shí)際工作中的實(shí)踐應用情況。

　�。ǘ�）校本研修活動(dòng)組織的有效性和創(chuàng )新性

　　1、組織開(kāi)展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。

　　2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。

　　3、圍繞學(xué)科課程標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，應用相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科教學(xué)軟件等，開(kāi)展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等多種形式的信息化教學(xué)校本研修。

　　4、提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展需求。

　　四、考核實(shí)施

　　1、線(xiàn)上自主學(xué)習考核，以平臺積分為準。

　　2、教師微能力考核采用“校本自測——教師互評——校本應用”的考核路徑。

　�。�1）校本自測是指在培訓過(guò)程中，教師依據學(xué)校的發(fā)展目標、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責，借助平臺工具，根據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》確定的標準，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

　�。�2）教師互評是指教師向校本考核平臺提交成果證明時(shí)，依據平臺的提示，對他人提交的成果進(jìn)行評價(jià)。

　�。�3）校本應用考核是指由學(xué)校管理團隊對教師個(gè)人提交的成果及信息技術(shù)實(shí)踐應用進(jìn)行考核。教師的應用能力考核側重評估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等，教師提供的證據應符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》要求，證據具有有效性，凡提供的證據未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的，視為無(wú)效證據。

　　3、教師最終考核成績(jì)由教師互評、學(xué)校信息化管理團隊評價(jià)兩個(gè)部分構成。

　　4、采取分學(xué)科研修：語(yǔ)文組組長(cháng)劉麗娜；數學(xué)組組長(cháng)于泳波；英語(yǔ)組組長(cháng)馬洪艷；理化生組組長(cháng)朱立東；政史地組組長(cháng)田雯佳

　　五、考核管理

　　1、學(xué)校信息化管理團隊負責統一組織全校教師的校本應用考核工作�？己私Y果為優(yōu)秀、合格兩個(gè)等次。

　　2、對于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師，不能評職晉級。優(yōu)秀學(xué)員在評職晉級總分中加1分，優(yōu)秀教研組組長(cháng)總分加2分（組員優(yōu)秀率達到20%及以上），非優(yōu)秀教研組組長(cháng)（取得合格證書(shū)）總分加1分。

　　3、校長(cháng)是第一責任人。學(xué)校組建由校長(cháng)朱紅莊領(lǐng)銜，主管校長(cháng)鄭勇佳、教導主任王國印、工會(huì )主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團隊，負責校本應用考核的組織與管理工作，以制度建設為手段，通過(guò)校本研修活動(dòng)，督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來(lái)的基礎上有所提升，教學(xué)方式有所轉變，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用，提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，全面完成提升工程2.0校本研修和應用實(shí)踐考核。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 21

　　今年，有機會(huì )參加信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，我十分高興。通過(guò)培訓，不僅能提高自己信息技術(shù)能力水平，而且還能應用信息技術(shù)構建有效課堂，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。所以，我打算下功夫學(xué)好培訓的所有課程內容，真正學(xué)到一些信息技術(shù)，學(xué)以致用，讓課堂教學(xué)變得更精彩，用信息技術(shù)能力水平啟迪學(xué)生，使學(xué)生插上騰飛的翅膀。

　　一、學(xué)習目標：

　　認真學(xué)習各個(gè)階段的課程內容，按考核的要求高質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù)，理論學(xué)習與實(shí)踐結合，提高自己的能力水平，培訓學(xué)習與課堂教學(xué)結合，把信息技術(shù)與自己從事的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，讓技術(shù)服務(wù)教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)習任務(wù)：

　　學(xué)習所有推薦的`選修和必修課程，對部分課程進(jìn)行反復學(xué)習，摸索研究，爭取學(xué)到更多的東西，使自己的信息技術(shù)能力水平有一個(gè)大提升。

　　三、學(xué)習措施：

　　1、研讀網(wǎng)絡(luò )培訓資料。采取通讀與精讀相結合的方式，結合自身的成長(cháng)需求，認真研讀教材，學(xué)后做到及時(shí)反思，認真完成作業(yè)。

　　2、積極互動(dòng)，參與網(wǎng)上討論。圍繞學(xué)習內容和進(jìn)程，積極參與討論，思考預設的問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，分享同伴的認知，感悟專(zhuān)家的點(diǎn)評。

　　3、積極嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中提升能力。

　　4、及時(shí)調整自己的學(xué)習方式。每天先看課，邊學(xué)邊實(shí)踐練習。如果這樣不行，先通覽課程一遍，明確學(xué)習的內容，明確學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地學(xué)習，有針對性地請教專(zhuān)家同行。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 22

　　為進(jìn)一步提高我校教師信息技術(shù)應用能力水平，推動(dòng)教育信息化，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)基礎教育課程改革，認真貫徹落實(shí)教育部課程改革精神，根據有關(guān)文件的要求，結合我校實(shí)際，組織開(kāi)展學(xué)校教師信息技術(shù)與課程整合技術(shù)應用培訓，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以全面提升我校教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力為目標，以解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為重點(diǎn)，通過(guò)組織實(shí)施新一輪教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，加快學(xué)校教育現代化進(jìn)程，提高我校教師信息素養和運用現代信息技術(shù)的能力，掌握現代信息技術(shù)運用的基本理論與實(shí)際操作的技能，自覺(jué)把現代信息技術(shù)運用到實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，加快學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的步伐，全面提高教師的綜合素質(zhì)，推動(dòng)我校教師教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。

　　二、組織領(lǐng)導

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　三、總體目標

　　以提高全校教師的信息技術(shù)應用能力為核心目標，重點(diǎn)培養一線(xiàn)教師運用信息技術(shù)制作課件、微課等進(jìn)行教育教學(xué)。

　　四、培訓方式

　　培訓以網(wǎng)絡(luò )培訓為主，采取學(xué)校集中培訓和教師個(gè)人分散學(xué)習相結合、網(wǎng)上交流和定期研討相結合的方式進(jìn)行。

　　1、分散自學(xué)：教師要通過(guò)自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓的內容。

　　2、集中培訓：根據學(xué)校工作和教師實(shí)際，采取集中講授、操作練習、教研組研討、互相交流等方式，保證培訓的實(shí)效，切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

　　五、培訓內容

　　參照國培網(wǎng)站計劃

　　六、落實(shí)保障措施

　　1、提高認識，切實(shí)加強領(lǐng)導。

　　開(kāi)展校本培訓是新形勢下適宜基礎教育和信息技術(shù)教育改革與發(fā)展需要，加強和改進(jìn)教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。因此，學(xué)校各層干部一定要統一思想，提高認識，切實(shí)加強對培訓工作的.領(lǐng)導。校長(cháng)要全面負責校本培訓工作，成立培訓領(lǐng)導小組，結合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的培訓計劃和具體實(shí)施方案，培訓時(shí)間平均每年不少于16學(xué)時(shí)。建立健全相應的領(lǐng)導組織機構，明確任務(wù)，落實(shí)責任，確保校本培訓工作的順利開(kāi)展。

　　2、強化管理，精心組織實(shí)施。

　　要卓有成效地開(kāi)展校本培訓工作，必須注重校本培訓的制度化、規范化建設，逐步建立健全校本培訓的學(xué)習制度、考勤制度、考核、獎懲等規章制度，并嚴格執行。積極探索新形勢下校本培訓的新途徑、新方法；及時(shí)總結經(jīng)驗，查找不足，不斷改進(jìn)，提高水平。實(shí)施過(guò)程中，要及時(shí)做好培訓記錄，健全培訓檔案和教師成長(cháng)檔案。要加強過(guò)程性督導檢查，積極引導、鼓勵和支持教師參加培訓，抓落實(shí)，求實(shí)效。

　　3、落實(shí)經(jīng)費，保障培訓條件。

　　教師培訓所需經(jīng)費學(xué)校應統籌考慮，優(yōu)先安排；教師培訓所需資料書(shū)籍，學(xué)校要予以保證；加強多媒體教室的建設，管好用好，使其充分發(fā)揮作用。充分利用國家投入的相關(guān)設施設備加快校園網(wǎng)和現代化教育教學(xué)設施建設，努力為校本培訓創(chuàng )造良好的環(huán)境條件，確保各項培訓真正落到實(shí)處。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 23

　　信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕4號）和《教師教育振興行動(dòng)計劃（20xx—20xx年）》（教師〔20xx〕2號）的文件精神，推動(dòng)教師主動(dòng)適應新技術(shù)變革，積極有效應用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)。結合縣的實(shí)際情況，現就實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“提升工程2.0”）擬定如下實(shí)施方案。

　　一、目標任務(wù)

　　到20xx年，構建以校為本，基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式，對全縣中小學(xué)、幼兒園教師開(kāi)展不少于50學(xué)時(shí)（其中，實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升2.0全員培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。

　�。ㄒ唬┳龊谜�體規劃

　　我縣現有各類(lèi)學(xué)校26所，其中普通中學(xué)8所（完全中學(xué)1所，高級中學(xué)1所，獨立初中6所）、中職學(xué)校1所、小學(xué)12所、幼兒園4所、特教學(xué)校1所，另有37個(gè)教學(xué)點(diǎn)。全縣現有中小學(xué)、幼兒園在編教職工1483人，其中中學(xué)教師684人，小學(xué)教師670人，幼兒園教師94人，其它事業(yè)單位35人。此外，臨聘人員543人，其中：代課教師226人。教師基本上都已參與了提升工程1.0的項目學(xué)習，初步具備信息技術(shù)能力，并可以應用于平日教育教學(xué)活動(dòng)，但層次水平有所區別。學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境建設相對完備，大多數學(xué)校處于多媒體環(huán)境，部分學(xué)校處于混合式環(huán)境，少數學(xué)校為智慧教學(xué)環(huán)境。依據現有實(shí)際情況，縣信息技術(shù)應用能力提升工程2.0將分年度、分層次組織實(shí)施，確保在20xx年前以整校推進(jìn)的模式完成所有中小學(xué)（幼兒園）教師完成提升工程2.0培訓與能力考核這一目標。根據省提升工程2.0培訓工作的整體安排，20xx年提升工程2.0項目啟動(dòng)年，完成首批示范校教師的培訓和能力考核，通過(guò)示范校先行先試，探路子、建模子；20xx年完成全縣其余的中小學(xué)教師的培訓和能力考核。

　�。ǘ�）探索培訓機制

　　建立“全縣統籌、各校負責、培訓助力、學(xué)校自主、全員參與”五位一體的協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制；校長(cháng)牽頭，自主研修，結合學(xué)校發(fā)展目標和教師研修計劃，構建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式研修新模式，提高教師信息技術(shù)應用能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）打造培訓團隊

　　整合區域內的培訓、教研、電教、一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師，組建專(zhuān)兼職培訓、測評團隊。各個(gè)學(xué)校也要根據自己的實(shí)際情況，組建相應團隊，為順利開(kāi)展培訓工作保駕護航。

　�。ㄋ模┳龊脦头龉ぷ�

　　針對信息技術(shù)環(huán)境薄弱的學(xué)校、鄉村教師，采取“送教下鄉”和“送培上門(mén)”等培訓方式；發(fā)揮縣學(xué)科骨干教師的輻射幫帶作用，探索名師遠程課堂，提高鄉村教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)鄉村教育現代化，整體提升縣信息化管理、教學(xué)能力。

　�。ㄎ澹┍Ｕ戏�務(wù)體系

　　順應信息技術(shù)發(fā)展趨勢與分層分類(lèi)培訓需求，依據《省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實(shí)施意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》優(yōu)化培訓指導團隊建設，創(chuàng )新培訓方式方法，提高培訓指導的針對性；激勵開(kāi)放建議，資源共享；變革評價(jià)方式，提高測評助學(xué)精準性。

　　二、主要措施

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力培訓

　　中小學(xué)校是提升教師全員培訓信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，校長(cháng)是第一責任人。由校長(cháng)領(lǐng)銜、學(xué)科相關(guān)管理人員構成的學(xué)校信息化管理團隊，采取集中培訓、網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合；組織學(xué)校的管理團隊參加信息化領(lǐng)導力提升專(zhuān)項培訓，著(zhù)重提升學(xué)校信息化發(fā)展規劃能力、混合式校本研修設計與組織實(shí)施能力、指導全校教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力和校本應用考核能力。

　�。ǘ�）提升培訓團隊信息技術(shù)應用指導能力

　　選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的`專(zhuān)職培訓教師、教研員、學(xué)科骨干教師進(jìn)入培訓指導團隊，打造一支專(zhuān)兼結合的高水平教師信息技術(shù)應用能力指導團隊。依托教師培訓機構課程資源，采用專(zhuān)題研修和分類(lèi)培訓相結合，遴選指導團隊參加專(zhuān)項培訓。指導團隊要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，提高學(xué)科教師應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設計、管理、評價(jià)等的能力。

　�。ㄈ�）實(shí)現校本研修的常態(tài)化，充分發(fā)揮教研作用

　　各學(xué)校要圍繞本校的信息化教學(xué)發(fā)展目標制定校本研修規劃，以學(xué)科教研組為單位組建校級信息技術(shù)應用指導團隊，指導學(xué)科教師信息化教學(xué)能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”、公益直播課堂等活動(dòng)。學(xué)校要確定教師信息技術(shù)能力校本應用考核的類(lèi)別和數量，組織開(kāi)展多元評價(jià)機制，開(kāi)展常態(tài)化監測，監測結果記入教師繼續教學(xué)分檔案。

　　教研組長(cháng)是校本研修的主力軍，是帶動(dòng)教研組有效開(kāi)展校本研修活動(dòng)組織者。教研組長(cháng)根據學(xué)校制定的信息化教學(xué)發(fā)展規劃，圍繞學(xué)科課程標準，應用相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科教學(xué)軟件組織信息化教學(xué)校本研修，努力打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，引領(lǐng)學(xué)科教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，改變學(xué)生學(xué)習方式，滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。

　�。ㄋ模├�用片區教研交流活動(dòng)，帶動(dòng)區域信息技術(shù)能力提升

　　借助片區教研、大集備等形式，采取“龍頭�！睜款^的形式，加強教學(xué)共同體建設。帶動(dòng)區域內各校的共同發(fā)展，使信息技術(shù)薄弱校有法可循，有樣可學(xué)，有人來(lái)幫。

　�。ㄎ澹┳龊弥笇�與測評工作

　　依據《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0考評指標》圍繞組織領(lǐng)導、基本條件、培訓業(yè)務(wù)、應用技能、創(chuàng )新發(fā)展等內容進(jìn)行測評；注重課堂教學(xué)、現場(chǎng)說(shuō)課、網(wǎng)絡(luò )作品等成果的評價(jià)與選拔。按照測評方案，采用學(xué)校測評與專(zhuān)家（抽測）相結合的方式進(jìn)行測評。

　　三、組織保障

　�。ㄒ唬┘訌娊M織管理。

　　制定縣能力提升工程規劃方案，指導提升工程2.0整校推進(jìn)混合式校本研修的組織實(shí)施，推動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力提升。

　�。ǘ�）明確主體責任

　　要完善制度，健全機制，科學(xué)統籌教師信息技術(shù)應用能力培訓項目，加大對教師信息技術(shù)應用能力提升的支持力度。中小學(xué)校是教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，校長(cháng)是第一責任人，要制定學(xué)校的發(fā)展目標和規劃，圍繞目標和規劃開(kāi)展校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應用能力提升培訓，落實(shí)全員信息化培訓學(xué)分要求，提高信息化教育教學(xué)水平。

　�。ㄈ�）建立主動(dòng)應用機制

　　要出臺整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力培訓的激勵措施和管理辦法，以及規劃本縣（校）信息技術(shù)應用能力考核工作，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，建立推動(dòng)學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的相關(guān)制度等。

　�。ㄋ模┳龊帽O管評估

　　教育局將結合學(xué)校信息化發(fā)展規劃和現場(chǎng)檢查的方式，對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工程進(jìn)行過(guò)程督導和質(zhì)量評估，并將評估結果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長(cháng)考評的指導體系。

　　學(xué)校信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 24

　　我參加了信息技術(shù)應用能力培訓學(xué)習。為了能讓本次培訓學(xué)習起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的進(jìn)步，我制定了一套研修方案。

　　指導思想

　　轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。

　　研修方式

　　1、聆聽(tīng)請教

　　對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

　　2、反思提升

　�。�1）利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，積極參與在線(xiàn)研討。

　�。�2）在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。

　�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，有效開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和綜合能力。

　�。�4）利用教師網(wǎng)絡(luò )研修社區，養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。

　　3、積極學(xué)習

　�。�1）每天利用12小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò )研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。

　�。�2）認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

　�。�3）培訓期間多與同行研討交流，取長(cháng)補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

　�。�4）(多閱讀信息技術(shù)方面的書(shū)籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應用能力水平。

　　研修目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)實(shí)現對“打造高效課堂，構建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

　　2、通過(guò)研讀學(xué)習方式的轉變案例，實(shí)現對“打造高效課堂，構建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

　　3、通過(guò)對身邊師德故事的學(xué)習以及自我的反思實(shí)現對“打造高效課堂，構建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

　　學(xué)習內容：

　　2、研讀學(xué)習方式轉變的案例，主要學(xué)習合作探究學(xué)習、小組學(xué)習、課外學(xué)習。

　　3、學(xué)習身邊的師德故事，主要學(xué)習媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。

　　實(shí)施計劃：

　　1、積極參加坊內探究活動(dòng)，討論分析校本研修課題。

　　2、按時(shí)記錄自主學(xué)習心得做好積累。

　　3、寫(xiě)一篇論文對研修成果進(jìn)行總結，分享成果

　　預期成果：

　　1、自覺(jué)轉變教學(xué)方式，增強對教師職業(yè)的.自我情感認識。

　　2、能夠掌握打造高效課堂，構建新型師生關(guān)系的基本策略。

　　3、寫(xiě)一篇研修成果論文。

　　本次國培計劃，很榮幸能夠和大家一起在研修二班進(jìn)行學(xué)習，真正能夠從信息技術(shù)培訓中學(xué)到知識，為了能夠讓培訓落到實(shí)處，讓自己真正的學(xué)到知識，特此制定本次研修計劃。

　　在培訓前，認真閱讀關(guān)于培訓的要求，遵從領(lǐng)導安排，按時(shí)入班報道，從思想上嚴格要求自己，讓自己做好培訓的各項準備工作。

　　在培訓中，通過(guò)對信息技術(shù)研修培訓與學(xué)習，能讓我深刻意識到在現代化的教學(xué)手段中，學(xué)習信息技術(shù)的必要性與重要性，在實(shí)際的教學(xué)生活中，我的信息技術(shù)水平還需要提高，在本次的國培中，我一定會(huì )認真學(xué)習，將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結合，用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式，真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓后，及時(shí)總結，讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識，并多和他人進(jìn)行交流，取長(cháng)補短，讓自己通過(guò)培訓受益。

　　通過(guò)此次培訓，能夠將學(xué)到的知識運用到教學(xué)中，并且在教學(xué)的過(guò)程中，有效使用小組合作、教師有效指導與學(xué)生自主學(xué)習相結合的教學(xué)方式，培養學(xué)生的自主合作探究精神，有效的改變學(xué)生的傳統學(xué)習方式，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，全面培養學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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