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信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案范文（通用10篇）
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信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇1
為貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》要求，順利完成全體教師信息技術(shù)應用能力提升校本應用考核任務(wù)，根據《xx鎮中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》，特制訂本方案。
一、考核目標
1、通過(guò)考核，完成每位教師30學(xué)分實(shí)踐應用學(xué)習任務(wù)。
2、通過(guò)考核，提升教師信息技術(shù)應用能力，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng )新。
3、通過(guò)考核，提高校長(cháng)信息技術(shù)領(lǐng)導力，提升各級培訓團隊的指導力。
4、構建“金字塔”學(xué)習共同體，讓信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐應用、校本研修形成常態(tài)。
二、考核對象
全鎮中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。
三、考核時(shí)間
按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》推進(jìn)進(jìn)度考核。
四、考核內容
以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)維度的30項微能力為實(shí)踐應用考核重點(diǎn)，教師根據自選的`微能力（合計不少于30學(xué)分），向學(xué)校提交能體現不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。
五、實(shí)施流程
在鎮能力提升工程執行辦公室指導下，學(xué)校按照“鎮級規劃—團隊研修—教師實(shí)踐—學(xué)校評審”的流程組織實(shí)施校本應用考核工作。
1、鎮級規劃。2.0信息化項目推進(jìn)辦公室發(fā)揮規劃與指導作用，基于全縣《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應用培訓及實(shí)踐應用考核方向。
2、團隊研修。金字塔學(xué)習共同體發(fā)揮統整和協(xié)調作用，依據學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃與研修計劃，幫助教師結合實(shí)際制定個(gè)人信息技術(shù)應用能力提升目標，在此基礎上明確實(shí)踐應用考核申報點(diǎn)，結合本校選擇的研究模式，推進(jìn)教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。
3、教師實(shí)踐。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng )新目標，找準能力短板，主動(dòng)參與研修，積極實(shí)踐應用，形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果，提交給學(xué)校并申報參與實(shí)踐應用考核，完成《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》提出的相關(guān)任務(wù)。
4、學(xué)校評審。學(xué)校管理團隊組建校內外結合的評審組（或委托鎮級培訓團隊），依據實(shí)踐應用考核規范，對教師提交的實(shí)踐證據進(jìn)行評估審核，反饋評估結果并提出實(shí)踐建議。
5、鎮級監督。采取專(zhuān)家組成員逐校逐人督查的方式，檢查驗收各校實(shí)踐應用考核結果，確�？己说目陀^(guān)有效。
6、考核結果。分為合格、不合格兩個(gè)等級，在分項發(fā)評價(jià)中，有一項不合格，視為實(shí)踐應用考核不合格。
六、結果應用
1、能力提升工程執行辦公室，對實(shí)踐應用考核結果驗收合格率，納入考核學(xué)校能力提升工程開(kāi)展情況指標體系。
2、對信息技術(shù)實(shí)踐應用考核合格的教師，由縣教育局印發(fā)教師所選各個(gè)微能力的認證證書(shū)。
3、學(xué)校建立教師個(gè)人應用能力提升電子檔案，記載實(shí)踐應用考核情況。通過(guò)制度建設、評優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結果的應用，激發(fā)教師開(kāi)展信息技術(shù)應用和創(chuàng )新的積極性和主動(dòng)性。
4、整校推進(jìn)與實(shí)踐應用落實(shí)情況，列入年度教育督導和校長(cháng)年度考核內容。
七、鼓勵創(chuàng )新
學(xué)�？衫谩缎畔⒓夹g(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應用研修手冊》模式進(jìn)行考核，學(xué)校也可以選擇自主設計的實(shí)踐應用考核模式進(jìn)行考核。
信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇2
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》，打造具有較高信息素養的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊伍，經(jīng)研究，決定組織實(shí)施全省中小學(xué)教師（含幼兒園、中職學(xué)校教師）信息技術(shù)應用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“能力提升工程”）�，F制定實(shí)施方案如下。
一、總體目標
采取“以點(diǎn)帶面、分類(lèi)實(shí)施、整校推進(jìn)、學(xué)用融合”的推進(jìn)策略，到2022年底，完成全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力全員培訓，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，基本實(shí)現校長(cháng)和管理團隊信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力和培訓指導團隊信息化指導力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
1、培訓全體中小學(xué)教師，提升信息化教學(xué)能力
緊緊圍繞多媒體教學(xué)、混合學(xué)習、智慧學(xué)習3種環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)4個(gè)維度30項信息技術(shù)應用微能力（以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力點(diǎn)，詳見(jiàn)附件2），分層分類(lèi)開(kāi)展中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升全員培訓。到2022年底，三年內每人培訓不少于50學(xué)時(shí)，其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)。
加強深度貧困縣鄉村教師、民族地區教師、村�。ń虒W(xué)點(diǎn)）教師信息技術(shù)應用能力精準幫扶。依托“四川云教”，通過(guò)“三個(gè)課堂”等開(kāi)展線(xiàn)上協(xié)同研修、協(xié)同教學(xué)，探索“雙師教學(xué)”模式陪伴式教師培訓改革，提升鄉村教師信息技術(shù)應用能力，助力教育脫貧攻堅與均衡發(fā)展。
鼓勵有條件的地區和學(xué)校應用大數據、虛擬現實(shí)、人工智能等新一代信息技術(shù)，探索跨學(xué)科、智能化教育教學(xué)改革，打造信息化教學(xué)創(chuàng )新團隊，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐探索，提升教育教學(xué)創(chuàng )新能力。
2、培訓校長(cháng)及管理團隊，提升信息化領(lǐng)導力
組建由校領(lǐng)導擔任首席信息官（CIO），校長(cháng)領(lǐng)銜、相關(guān)管理人員構成的學(xué)校信息化管理團隊。依據《中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力標準（試行）》，結合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標，以學(xué)校信息化發(fā)展規劃的制訂與落實(shí)為主線(xiàn)，分級開(kāi)展面向所有學(xué)校管理團隊的專(zhuān)項培訓，提升信息化領(lǐng)導力。
3、培訓指導團隊，提升信息化指導力
建立教師信息技術(shù)應用能力培訓團隊遴選與管理機制，組建三級信息化培訓指導團隊。采用專(zhuān)題研修、分類(lèi)培訓與學(xué)習共同體建設等模式，以縣（市、區）為重點(diǎn)開(kāi)展培訓指導團隊專(zhuān)項培訓。推動(dòng)培訓指導團隊開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應用信息技術(shù)進(jìn)行培訓設計、管理、評價(jià)等的.能力。
4、建好培訓資源，保障融合創(chuàng )新發(fā)展
依據應用能力標準和教師信息技術(shù)應用實(shí)際水平，以信息化教學(xué)方法創(chuàng )新、精準指導學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為重點(diǎn)，面向一線(xiàn)名優(yōu)骨干教師、優(yōu)質(zhì)企業(yè)等匯聚精準適用的教師信息素養提升教育大資源。依托各級教育資源公共服務(wù)平臺，遴選優(yōu)質(zhì)培訓資源，探索建立靈活、開(kāi)放、終身化的教師個(gè)性化學(xué)習空間，推進(jìn)資源共建共享和精準推送。
三、推進(jìn)辦法
�。ㄒ唬┦〖壖訌娊y籌規劃，組織示范引領(lǐng)培訓
省上主要負責統籌能力提升工程實(shí)施，組建省級培訓指導團隊，建設培訓資源，開(kāi)展示范引領(lǐng)培訓，培育一批“整校推進(jìn)”試點(diǎn)學(xué)校，指導督促各地分層分類(lèi)開(kāi)展全員培訓。
1、做好統籌規劃管理。結合國家目標任務(wù)、措施要求和四川實(shí)際，統籌設計培訓項目、資源建設、應用考核等工作，研制規劃、方案、指南等。
2、建強培訓指導團隊。制定省級培訓團隊遴選與管理辦法。遴選信息技術(shù)應用能力突出的一線(xiàn)校長(cháng)、骨干教師，教研、電教等部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員及相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家，組建省級培訓指導團隊。
3、建設適用培訓資源。依據30個(gè)能力點(diǎn)，通過(guò)遴選高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研制培訓資源、整合一線(xiàn)教師優(yōu)秀實(shí)踐案例資源、購買(mǎi)服務(wù)等，建好省級信息化教育教學(xué)培訓課程資源庫，為全省教師線(xiàn)上不少于20學(xué)時(shí)研修提供托底保障。
4、開(kāi)展示范引領(lǐng)培訓。
一是開(kāi)展管理者領(lǐng)導力提升高級研修。組織培訓各市（州）教育行政、教研培訓、電教部門(mén)負責能力提升工程2.0的管理人員，提升組織實(shí)施能力。
二是開(kāi)展培訓團隊信息化指導力高級研修。以縣（市、區）培訓團隊骨干為重點(diǎn)，兼顧省市級培訓團隊骨干，開(kāi)展三期培訓（每期200人），提升培訓團隊規劃設計、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力。
三是開(kāi)展學(xué)校管理團隊和骨干教師高級研修。面向信息化基礎較好的中小學(xué)校，開(kāi)展三期（每期200人）學(xué)校管理團隊和學(xué)科信息化教學(xué)骨干教師培訓，提升跨學(xué)科融合教學(xué)和實(shí)施智能教育的能力，打造智能化教育領(lǐng)航名師名校長(cháng)。
四是開(kāi)展以“四川云教”為主的“三個(gè)課堂”應用骨干研修。依托“四川云教”，遴選“三個(gè)課堂”應用骨干教師，開(kāi)展三期（每期400人）培訓，提升“三個(gè)課堂”常態(tài)化應用能力。
五是開(kāi)展整校推進(jìn)“樣板�！表椖颗嘤�。采取“省級統籌，以市為主”模式，一體化設計學(xué)校信息化管理團隊、骨干教師和全體教師培訓，開(kāi)展“樣板�！闭Ｍ七M(jìn)省級試點(diǎn)，為全面開(kāi)展能力提升培訓探路子、出經(jīng)驗。
5、開(kāi)展考核認證。根據校本考核方案，依托能力提升工程管理系統，開(kāi)展市（州）培訓情況考核，并為全省中小學(xué)教師提供培訓結果查詢(xún)、學(xué)時(shí)認證、證書(shū)打印等服務(wù)。
�。ǘ┦兄菁訌妳^域指導，組織線(xiàn)上研修
各市（州）主要負責做好區域規劃，組建市級培訓指導團隊，開(kāi)展本級示范引領(lǐng)培訓，承擔省級“樣板�！惫步ㄈ蝿�(wù)，建好地方課程資源，統籌組織各縣（市、區）開(kāi)展不少于20學(xué)時(shí)的線(xiàn)上研修，指導各縣（市、區）開(kāi)展全員培訓并開(kāi)展質(zhì)量抽檢。
1、制定市級實(shí)施方案。對照省級實(shí)施方案、指南等加強區域統籌規劃，制定符合本地學(xué)校應用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區域推進(jìn)實(shí)施方案、縣域考核實(shí)施細則、培訓質(zhì)量抽檢制度等，并報省上備案。
2、建好市級培訓指導團隊。參照省級標準，結合本地實(shí)際，制定市級培訓指導專(zhuān)家遴選與管理辦法，組建市級培訓指導團隊。
3、建好地方課程資源。結合本地實(shí)際，豐富培訓課程資源。鼓勵參照30個(gè)能力點(diǎn)，拓展、研制地方特色能力點(diǎn)及資源，為本地教師培訓提供更加精準的服務(wù)。
4、實(shí)施“打樣”培訓。根據學(xué)段、城鄉、信息技術(shù)應用環(huán)境等推薦5—7所學(xué)校，作為省級“樣板�！�。將有省級“樣板�！钡囊粋�(gè)縣（市、區）作為“樣板縣”。在省級統籌指導下，組織實(shí)施“樣板�！薄皹影蹇h”整校推進(jìn)試點(diǎn)，并做好經(jīng)驗總結和推廣。
5、組織線(xiàn)上研修。根據區域教育發(fā)展實(shí)際，重點(diǎn)做好各級各類(lèi)學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力不少于20學(xué)時(shí)的線(xiàn)上全員培訓。
�。ㄈ┛h（市、區）分批推進(jìn)，抓好線(xiàn)下實(shí)踐
縣（市、區）根據實(shí)際需求做好“整校推進(jìn)”全員培訓。緊盯30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應用分批推進(jìn)。
1、做好落地方案。按照省市實(shí)施方案和指南等，建立“縣—片—�！比壉Ｕ夏芰μ嵘こ虒�(shí)施的責任運行機制和責任清單；研制整校推進(jìn)落地詳案、學(xué)�？己宿k法，指導學(xué)校制定校本研修方案等。
2、建強兩支隊伍。要建優(yōu)縣級培訓指導團隊，打造“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會(huì )應用、善指導”的縣級信息化培訓指導團隊。要建強學(xué)校管理團隊，指導學(xué)校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜的信息化管理團隊。組織開(kāi)展專(zhuān)項培訓，提升培訓指導團隊信息化指導力和學(xué)校管理團隊的信息化領(lǐng)導力。
3、分批整校推進(jìn)。借鑒省市“樣板�！薄靶０蹇h”經(jīng)驗做法，按照分類(lèi)指導、傾斜鄉村的原則，遴選不同類(lèi)型、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學(xué)校，打造一批試點(diǎn)校。分批實(shí)施、整校推進(jìn)，形成推進(jìn)有效機制。
4、指導校本研修。指導學(xué)校建立“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團隊互助、學(xué)校指導”的研修共同體，形成“學(xué)校指導有研修方案，教研組互助有專(zhuān)題研修計劃，教師選學(xué)有任務(wù)清單”的研修機制，確保到2022年底，全體教師完成不少于30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應用。
5、組織考核評估。要加強對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工作的過(guò)程督導和質(zhì)量評價(jià)。進(jìn)行學(xué)校信息化發(fā)展規劃、校本研修方案審核備案。依據省級校本應用考核方案和市級校本應用考核實(shí)施細則，分層分類(lèi)組織實(shí)施校本應用考核及整校推進(jìn)工作績(jì)效評估。
�。ㄋ模⿲W(xué)校整校推進(jìn)，突出學(xué)用融合
學(xué)校根據自身信息化應用發(fā)展現狀和教師信息技術(shù)應用能力實(shí)際，組織開(kāi)展教師全員培訓、教學(xué)實(shí)踐和應用研修，總結實(shí)踐經(jīng)驗，推進(jìn)應用創(chuàng )新。
1、研制校本培訓計劃。根據學(xué)校信息化教學(xué)條件，確定能力點(diǎn)方向，研制學(xué)校信息技術(shù)應用能力研修計劃、教研組研修計劃、教師選學(xué)任務(wù)清單等。
2、組建學(xué)校管理團隊。組建由校領(lǐng)導擔任學(xué)校首席信息官（CIO），校長(cháng)領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構成的學(xué)校信息化管理團隊，指導教師開(kāi)展校本研修、應用創(chuàng )新和考核測評。
3、開(kāi)展校本研修實(shí)踐。學(xué)校從30個(gè)能力點(diǎn)和地方特色能力點(diǎn)中選擇至少2個(gè)維度（智慧教育創(chuàng )建學(xué)校選擇3個(gè)維度）的能力點(diǎn)供教師選學(xué)。教師從中選擇至少3個(gè)能力點(diǎn)（每個(gè)維度不少于1個(gè)），開(kāi)展不少于50學(xué)時(shí)的專(zhuān)題培訓、校本研修、應用實(shí)踐。其中實(shí)踐應用30學(xué)時(shí)建議分配如下：完成3個(gè)能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)。
4、實(shí)施校本考核測評。堅持成果導向，依據教師選擇的能力點(diǎn)，組織開(kāi)展自評、教研組成員互評、學(xué)�？己诵〗M考核等，全面開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力測評。
四、進(jìn)度安排
第一階段（2020年上半年）：規劃引領(lǐng)，機制保障。研制規劃、實(shí)施方案等，成立領(lǐng)導小組，明確責任分工，建立省級工程辦核心團隊和培訓指導團隊，啟動(dòng)引領(lǐng)性培訓等工作。
第二階段（2020年下半年）：試點(diǎn)先行，形成經(jīng)驗。研制整校推進(jìn)指南和考核方案，開(kāi)展引領(lǐng)培訓，啟動(dòng)省級試點(diǎn)學(xué)校培訓工作。各市（州）建立本級管理和培訓指導團隊。全省20%的縣啟動(dòng)能力提升工程。
第三階段（2021年）：示范引領(lǐng)，全面推進(jìn)�？偨Y推廣試點(diǎn)經(jīng)驗成果，輻射帶動(dòng)各市（州）學(xué)校實(shí)施能力提升工程。全省60%的縣啟動(dòng)能力提升工程。
第四階段（2022年）：攻堅克難，總結提升。針對存在的問(wèn)題，開(kāi)展重點(diǎn)督查和指導幫扶，力爭全省在2022年底全面完成能力提升工程培訓任務(wù)，全面總結能力提升工程實(shí)施成效與經(jīng)驗。
五、推進(jìn)保障
�。ㄒ唬┙M織保障
教育廳負責統籌規劃與管理，執行辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)工程辦）設在省電化教育館，負責組織實(shí)施和支持服務(wù)的具體工作。各市（州）、各縣（市、區）要明確領(lǐng)導機構、責任分工、完善制度、健全機制，整合資源，因地制宜設立工程辦，配備核心團隊人員，確保工程辦核心團隊穩定。要科學(xué)遴選試點(diǎn)區（學(xué)校）和培訓指導團隊成員，以任務(wù)驅動(dòng)，推動(dòng)示范引領(lǐng)取得實(shí)效。要結合區域發(fā)展情況和學(xué)校需求，建立激勵學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的制度機制，確保教師真培訓真應用。
校（園）長(cháng)是能力提升工程的第一責任人，要組織帶領(lǐng)信息化管理團隊，科學(xué)制定培訓計劃，組織好教師線(xiàn)上學(xué)習，抓實(shí)線(xiàn)下校本應用實(shí)踐；要為教師創(chuàng )造良好條件，促進(jìn)每個(gè)教師在日常課堂教學(xué)中主動(dòng)應用信息技術(shù)。要強化學(xué)科教學(xué)應用實(shí)效，確保校本應用考核結果客觀(guān)公正并納入學(xué)校教師績(jì)效考核。
�。ǘ┙�(jīng)費保障
教育廳統籌專(zhuān)項經(jīng)費，重點(diǎn)支持“三州”、民族地區、深度貧困地區、試點(diǎn)區（學(xué)校）教師培訓，以及省級培訓資源開(kāi)發(fā)，管理系統建設運維等。各市（州）、縣（市、區）要進(jìn)一步完善培訓經(jīng)費保障機制，加大投入力度，將培訓經(jīng)費納入預算，保障本地能力提升工程按進(jìn)度推進(jìn)。鼓勵有條件的企業(yè)和社會(huì )機構積極參與中小學(xué)教育信息化建設及教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。
�。ㄈ┍O管評估
按照“一網(wǎng)管理、分網(wǎng)學(xué)習”的要求，優(yōu)化升級能力提升工程管理系統，實(shí)現與各級各類(lèi)培訓系統無(wú)縫對接和數據適時(shí)匯聚，探索伴隨式采集教師培訓數據的精準監測評估。采取專(zhuān)家評價(jià)、參訓教師評價(jià)和第三方評價(jià)等方式，開(kāi)展培訓項目質(zhì)量監測，提升培訓實(shí)效。
建立省、市（州）、縣三級督導考核機制，將培訓進(jìn)度和實(shí)施效果納入對地方政府履行教育職責的評價(jià)內容。要將教師信息技術(shù)應用能力提升的成效，納入學(xué)校辦學(xué)水平督導評估和校長(cháng)任職考核。研制激勵教師開(kāi)展信息技術(shù)應用實(shí)踐的措施和管理辦法，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，按有關(guān)政策納入教師年度考核、職稱(chēng)評聘、教師資格注冊等。
信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇3
教師信息素養是推進(jìn)教育信息化的重要保證，信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養。xx年至xx年，我省按照教育部的總體部署，組織實(shí)施了首輪中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程。通過(guò)工程的實(shí)施，中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用的意識明顯增強，信息技術(shù)教學(xué)應用能力初步具備，信息素養初步形成，部分教師在應用信息技術(shù)改變教育教學(xué)、優(yōu)化課堂等方面進(jìn)行的嘗試取得了可喜的成果。隨著(zhù)大數據、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)等為代表的新興技術(shù)的出現，信息化教學(xué)創(chuàng )新能力不足，鄉村教師信息技術(shù)應用能力薄弱，各級信息技術(shù)教學(xué)應用支持服務(wù)體系不夠健全等問(wèn)題日益突出。為切實(shí)增強我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力，適應教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，根據教育部和我省有關(guān)會(huì )議及文件精神，結合工作實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《中國教育現代化2035》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》決策部署，按照教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》《教師教育振興行動(dòng)計劃（xx—xx年）》及xx省委省政府印發(fā)的《xx教育現代化2035》總體部署，根據中共中央國務(wù)院《加快推進(jìn)教育現代化實(shí)施方案（xx—xx年）》，教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》、xx省《加快推進(jìn)教育現代化實(shí)施方案（xx—xx年）》、xx省教育廳《落實(shí)教育信息化2.0行動(dòng)計劃的指導意見(jiàn)》等文件要求，通過(guò)組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師（含幼兒園、普通中小學(xué)，下同）信息技術(shù)應用能力提升工程，推動(dòng)中小學(xué)教育教學(xué)信息化的發(fā)展，促進(jìn)教育信息化有力支撐我省教育現代化。
二、目標任務(wù)
到xx年，全面構建適合我省中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用創(chuàng )新發(fā)展的新機制，打造信息化教學(xué)應用支持服務(wù)體系，開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓（每人5年不少于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%），推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，基本實(shí)現“校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展”（簡(jiǎn)稱(chēng)“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標。
三、基本思路
一是統籌規劃，頂層設計。圍繞工程實(shí)施總體目標任務(wù)，以教師全員培訓為核心，深入開(kāi)展調查研究，統籌設計好能力提升工程2.0實(shí)施的各個(gè)環(huán)節和內容，提高培訓的針對性。健全組織管理機構，完善管理體制機制，明確目標，夯實(shí)責任，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，調動(dòng)教師應用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，為教育教學(xué)改革和教育信息化的有效推進(jìn)奠定基礎。做好“xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升監管服務(wù)平臺”的建設，為能力提升工程實(shí)施提供保障。
二是建強隊伍，保障全員。調動(dòng)電教、教研、師訓等各部門(mén)力量，組建工程培訓團隊，打造“過(guò)得硬、靠得住、推得動(dòng)”的信息化教育教學(xué)應用支持服務(wù)隊伍。遴選培訓資源豐富，專(zhuān)家隊伍業(yè)務(wù)能力強，教師教學(xué)信息化培訓基礎好，管理團隊認真負責的高等學(xué)校、教科研機構和教師培訓機構，采取集中培訓的方式，圍繞信息化教育教學(xué)和能力提升工程的組織實(shí)施開(kāi)展工程培訓團隊培訓。建立有效的工作機制，發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，確保工程實(shí)施各環(huán)節、各內容緊密銜接，有力保障教師全員培訓的質(zhì)量。
三是以校為本，整校推進(jìn)。結合我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用實(shí)際，圍繞基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標，構建“以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評”的'教師信息素養發(fā)展新模式；探索骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、教師選學(xué)、整校推進(jìn)的應用能力提升新路徑；形成校有規劃、組有計劃、師有清單的整校推進(jìn)新機制。建立試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批跟進(jìn)、注重實(shí)效的示范帶動(dòng)體系，保證推進(jìn)有示范引領(lǐng)，實(shí)施有經(jīng)驗借鑒。
四是測評并舉，推動(dòng)應用。結合教育部校本應用考核有關(guān)要求，制定出臺符合我省實(shí)際的校本應用考核指導意見(jiàn)，指導縣區學(xué)校組織開(kāi)展校本應用考核，督促教師在教學(xué)實(shí)踐中應用信息技術(shù)。依托xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0監管服務(wù)平臺，建立監管評估工作機制，細化工作流程，強化工作措施，發(fā)揮團隊上下聯(lián)動(dòng)作用，加強對各級教育行政部門(mén)、各培訓團隊、各中小學(xué)的監督檢查力度，保障工程實(shí)施效益的高效發(fā)揮。
五是傾斜鄉村，鼓勵創(chuàng )新。以國家級貧困縣鄉村學(xué)校為重點(diǎn)，整合資源，重點(diǎn)扶持，因地制宜開(kāi)展貧困地區鄉村教師信息化教學(xué)示范培訓，提高鄉村教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)鄉村教育現代化。面向信息化教學(xué)應用基礎較好的中小學(xué)校和學(xué)科骨干教師，開(kāi)展智能化教育領(lǐng)航名校長(cháng)和名師培訓，打造智能化教育領(lǐng)航團隊。指導有條件的縣區和學(xué)校開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓，打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師和示范學(xué)校，推動(dòng)信息化教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展。
四、主要措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力提升行動(dòng)
鼓勵各級各類(lèi)學(xué)校試行首席信息官（CIO）制度，確保信息技術(shù)應用與學(xué)校各領(lǐng)域發(fā)展緊密結合；組建由校長(cháng)領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊，在示范培訓的基礎上，逐級逐年推進(jìn)面向所有學(xué)校的管理團隊信息化領(lǐng)導力提升專(zhuān)項培訓。依據《中小學(xué)校長(cháng)信息化領(lǐng)導力標準（試行）》，將學(xué)校信息化發(fā)展規劃的制訂與落實(shí)作為培訓主線(xiàn)，指導管理團隊結合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標，形成學(xué)校信息化發(fā)展規劃，推進(jìn)數字校園、智慧學(xué)校建設，探索教育、教學(xué)、教研、管理、評價(jià)等領(lǐng)域的創(chuàng )新發(fā)展，確定相應的信息化教學(xué)研修主題及教師培訓計劃。支持學(xué)校管理團隊落實(shí)信息化發(fā)展規劃，組織教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應用培訓，有效提升管理團隊領(lǐng)導全校教師應用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng )新的能力。
�。ǘ╅_(kāi)展培訓團隊指導能力提升行動(dòng)
發(fā)揮各級電教、教研、師訓以及高等學(xué)校、教科研機構、教師培訓機構等專(zhuān)家的作用，選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師，專(zhuān)兼結合，建強省、市、縣三級工程實(shí)施培訓團隊。依據中省有關(guān)文件精神，面向各級工程實(shí)施培訓團隊進(jìn)行一輪信息化教育教學(xué)及工程組織實(shí)施等為主要內容的培訓，學(xué)習工程實(shí)施先進(jìn)地區的經(jīng)驗，切實(shí)提升團隊規劃制定、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力。指導學(xué)校選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科教師，建強培訓骨干隊伍；采用專(zhuān)題研修、分類(lèi)培訓與學(xué)習共同體建設等模式，開(kāi)展培訓骨干隊伍專(zhuān)項培訓，推動(dòng)教師開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高學(xué)校骨干團隊應用信息技術(shù)進(jìn)行培訓設計、管理、評價(jià)以及指導學(xué)科教師信息化教學(xué)等的能力。
�。ㄈ╅_(kāi)展教師全員應用能力提升行動(dòng)
在學(xué)校管理團隊完成培訓，明確整校推進(jìn)能力提升目標任務(wù)的基礎上，以學(xué)校為單位申報研修主題和培訓需求，在縣級工程實(shí)施培訓團隊指導下，采取校本研修、區域教研、教師選學(xué)等多種方式，將集中培訓、網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，整校推進(jìn)開(kāi)展教師信息技術(shù)應用培訓。依據學(xué)校信息化發(fā)展規劃，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體，以《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核規范》提出的教師信息技術(shù)應用三種環(huán)境下的四項能力為導向，開(kāi)展信息技術(shù)應用案例研討、課堂實(shí)錄分析等專(zhuān)題研修活動(dòng)，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用；推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線(xiàn)上資源，結合線(xiàn)下研討，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等的能力，破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。
�。ㄋ模╅_(kāi)展信息化教學(xué)幫扶行動(dòng)
結合我省教育脫貧攻堅任務(wù)，根據省內深度貧困地區鄉村學(xué)校實(shí)際需求，多層次、多學(xué)科、多方式開(kāi)展名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間校際合作，發(fā)揮國家級、省級教學(xué)成果獎、中小學(xué)教師信息技術(shù)應用創(chuàng )新實(shí)驗區及示范校等的引領(lǐng)作用，通過(guò)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉村學(xué)�！敖Y對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用專(zhuān)遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò )課堂等，采取教師模仿名師網(wǎng)絡(luò )錄像，或者名師網(wǎng)絡(luò )錄像與當地教師輔導結合等模式開(kāi)展教學(xué)。鼓勵合作校教師組成協(xié)同教研共同體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修加強集體備課、研課、交流，遠程授課教師對鄉村教師進(jìn)行長(cháng)期陪伴式培訓，定向幫扶鄉村教師提高專(zhuān)業(yè)水平與信息技術(shù)應用能力，助力貧困、邊遠地區教學(xué)點(diǎn)及鄉村學(xué)校開(kāi)齊國家課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。延長(cháng)能力提升工程各承訓機構教師培訓平臺向鄉村學(xué)校教師開(kāi)放的時(shí)間，助力貧困地區鄉村學(xué)校教師提高教育教學(xué)信息化應用能力。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展信息化教學(xué)領(lǐng)航隊伍培養行動(dòng)
遴選高等學(xué)校、教科研機構、教師培訓機構、企業(yè)等組建高水平培訓團體，開(kāi)展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓，打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師，推動(dòng)信息化教育教學(xué)創(chuàng )新，全面提升學(xué)生核心素養。積極發(fā)掘中小學(xué)基于信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)優(yōu)秀示范案例，形成本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓資源，建設一批省級跨學(xué)科教學(xué)示范校。以人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎，依托各類(lèi)智能設備及網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展智慧教育創(chuàng )新研究；重點(diǎn)面向學(xué)校信息化基礎較好的中小學(xué)校長(cháng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)骨干教師開(kāi)展引領(lǐng)性信息化教學(xué)研修，推動(dòng)教育理念與模式、教學(xué)內容與方法的變革創(chuàng )新，優(yōu)化課程教學(xué)結構，積累一批可操作、易推廣的先進(jìn)經(jīng)驗與優(yōu)秀案例；開(kāi)展人工智能助推教育領(lǐng)導力和教育教學(xué)能力示范培訓，幫助參訓校長(cháng)、教師形成智能化教育意識，掌握智能化教育工具，提升解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。
�。╅_(kāi)展教師培訓資源建設行動(dòng)
以信息化教學(xué)方法創(chuàng )新、精準指導學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為重點(diǎn)，依據教師信息技術(shù)應用能力標準和實(shí)際應用水平，統籌做好教師信息素養培訓資源建設。圍繞教育部2014年印發(fā)的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核能力點(diǎn)，遴選培訓機構優(yōu)質(zhì)資源，引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)應用慕課資源。依托xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升監管服務(wù)平臺，建立優(yōu)質(zhì)培訓資源遴選機制，引入本省優(yōu)秀教學(xué)案例，吸收本周期優(yōu)秀生成性資源。向一線(xiàn)教師開(kāi)放資源，推送能力提升相關(guān)資源，為教師自主學(xué)習提供必要的條件。鼓勵學(xué)校、教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，逐步建立適合學(xué)校和教師自身發(fā)展需求的、涵蓋信息化教育教學(xué)理念、信息素養、學(xué)科教學(xué)軟件等方面的信息化教育教學(xué)資源庫。
�。ㄆ撸╅_(kāi)展信息技術(shù)校本應用考核行動(dòng)
根據教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核規范》，制定出臺《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本應用考核指導意見(jiàn)》，指導市縣以促進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力提升為目的，以教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合式教學(xué)環(huán)境和智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)應用能力評價(jià)等為主要內容，制訂校本應用考核實(shí)施細則。校本應用考核由縣區統一安排組織，采取教師組內互評、學(xué)校骨干復評、縣級專(zhuān)家團隊審核認定、省市專(zhuān)家團隊抽查的方式進(jìn)行。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線(xiàn)上培訓任務(wù)后，依據學(xué)校研修目標和教研組研修任務(wù)，至少選擇2個(gè)能力點(diǎn)作為線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)主要內容，通過(guò)研課、磨課、授課、評課等環(huán)節，最終將線(xiàn)下實(shí)踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統；校本應用考核結果以教師具有多媒體教學(xué)環(huán)境、混合式教學(xué)環(huán)境和智慧教學(xué)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)的能力呈現；考核結果在教師教學(xué)評比、專(zhuān)家團隊遴選、教學(xué)名師評選等活動(dòng)中作為重要依據，并且作為xx年以后教師資格定期注冊主要指標之一，并列入學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力評估、學(xué)校信息化教學(xué)應用評估指標體系中。
�。ò耍╅_(kāi)展工程實(shí)施效益提升行動(dòng)
開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應用案例、工程實(shí)施案例評選活動(dòng)，每年由各市向省級推薦參訓教師總數1%的教學(xué)應用優(yōu)秀案例和工程實(shí)施典型案例，由省教育廳組織專(zhuān)家進(jìn)行評審。開(kāi)展工程實(shí)施整校推進(jìn)示范校、示范縣區評選活動(dòng)，通過(guò)能力提升工程2.0監管服務(wù)平臺匯總各校、各縣區培訓數據，結合信息技術(shù)教學(xué)應用案例和工程實(shí)施管理案例評選結果、以及實(shí)地評估檢查等綜合評定。通過(guò)設立信息技術(shù)應用能力提升工程專(zhuān)項課題的形式，調動(dòng)教師學(xué)習研究的積極性，激發(fā)教師應用信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。每年定期組織全省工程培訓團隊、中小學(xué)教師赴工程實(shí)施管理案例評選優(yōu)秀縣區、學(xué)校進(jìn)行現場(chǎng)學(xué)習，交流經(jīng)驗。
五、工程保障
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導。省教育廳成立能力提升工程實(shí)施工作領(lǐng)導小組，辦公室設在教師工作處，負責能力提升工程的統籌規劃與管理，制訂能力提升工程規劃方案，利用信息化管理手段實(shí)施精細化管理，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，建立推動(dòng)學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統網(wǎng)絡(luò )安全制度體系。執行辦公室設在省教育信息化管理中心，負責工程組織實(shí)施的具體工作。各市教育行政部門(mén)負責本地區能力提升工程的組織管理，統籌規劃好本市各縣區教師全員信息技術(shù)應用能力提升整校推進(jìn)的時(shí)間表和路線(xiàn)圖，做好本區域能力提升工程的監管評估，推動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力提升；明確專(zhuān)門(mén)機構具體負責工程的組織實(shí)施和業(yè)務(wù)聯(lián)系工作。
�。ǘ┟魑氊��？h級教育行政部門(mén)是本地能力提升工程組織管理的責任主體，要完善制度、健全機制，調動(dòng)電教、教研、師訓等部門(mén)力量，科學(xué)統籌教師信息技術(shù)應用能力培訓項目，有效遴選學(xué)員，打造本地工程培訓團隊和整校推進(jìn)示范校，構建示范帶動(dòng)輻射體系。中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，校長(cháng)是第一責任人，要制訂本校信息化發(fā)展目標和規劃，并組織開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修和校本應用考核，落實(shí)教師全員培訓任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┞鋵�(shí)經(jīng)費。省級充分利用“國培計劃”等項目，做好省市縣三級工程培訓團隊培訓和整校提升示范性培訓，2019年完成省市縣三級工程培訓團隊培訓和214所省級試點(diǎn)學(xué)校的整校推進(jìn)任務(wù)，為全面推動(dòng)能力提升工程實(shí)施打好基礎；支持56個(gè)國家級貧困縣區完成能力提升工程任務(wù)，2020年，完成貧困縣轄區學(xué)�？倲�30%學(xué)校（1874所）的整校推進(jìn)，2021年和xx年各完成貧困縣轄區學(xué)�？倲�35%學(xué)校（2186所）的整校推進(jìn)。地市及區縣要建立經(jīng)費分擔機制，將教育經(jīng)費向能力提升工程傾斜，全力保障教師全員培訓，支持教師信息技術(shù)應用能力提升典型培育和經(jīng)驗推廣；積極爭取社會(huì )力量支持中小學(xué)校信息化建設與教師信息技術(shù)應用能力提升，建立多元化籌資渠道，鼓勵各地教育行政部門(mén)與企業(yè)和社會(huì )機構合作，參與中小學(xué)教育信息化建設及教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。2020至xx年，各市分別完成轄區內20%、50%、30%學(xué)校的整校推進(jìn)任務(wù)；省市嚴格按照任務(wù)分解開(kāi)展整校推進(jìn)工作，各市年度推進(jìn)計劃和完成情況報省教育廳備案。中小學(xué)校要統籌整合多方資源，為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)提供良好條件。
�。ㄋ模┍O管評估。省教育廳將加強對各市縣能力提升工程實(shí)施情況的監測、督導，定期匯總各地各校整校推進(jìn)情況，并進(jìn)行公布。通過(guò)招標遴選前組織專(zhuān)家對各培訓機構的資質(zhì)、資源、上年度的任務(wù)完成情況進(jìn)行審核，培訓過(guò)程中，組織專(zhuān)家到縣區、學(xué)校對機構專(zhuān)家力量、課程設置、資源提供等進(jìn)行檢查；培訓結束后，結合調查問(wèn)卷、各級培訓團隊實(shí)地檢查及各縣區優(yōu)秀課例參評情況等對培訓機構培訓服務(wù)能力進(jìn)行綜合評估。中小學(xué)校制定的學(xué)校信息化發(fā)展規劃由區縣工程實(shí)施培訓團隊進(jìn)行審核，在教師全員培訓、線(xiàn)下研修、校本應用考核過(guò)程中，由區縣培訓團隊全程進(jìn)行監管和督導。省、市培訓團隊根據各縣區工作安排，在培訓期間每縣區抽查3—5所學(xué)校檢查學(xué)校全員培訓的組織實(shí)施情況。檢查發(fā)現的問(wèn)題通過(guò)現場(chǎng)、書(shū)面等形式作以反饋。必要時(shí)進(jìn)行復查，確保培訓質(zhì)量。各市教育行政部門(mén)根據本地實(shí)際情況，做好能力提升工程實(shí)施規劃及整校推進(jìn)的時(shí)間表、路線(xiàn)圖，規劃方案和年度工作計劃總結報省教育廳審核；各縣能力提升工程規劃方案和工作計劃總結報市級教育行政部門(mén)審核，報省教育廳備案�？h區級教育行政部門(mén)要結合學(xué)校信息化發(fā)展規劃和自我測評，對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工作進(jìn)行過(guò)程督導和質(zhì)量評估，并將評估結果納入學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長(cháng)考評的指標體系。
信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇4
根據教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》（教師〔xx〕1號）《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（xx教函〔xx〕266號）和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》（成教函〔xx〕89號）文件精神，為全面提升我區中小學(xué)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新�，F將中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實(shí)施方案公布如下：
—、實(shí)施目標
通過(guò)對區域骨干培訓團隊、學(xué)校信息化管理團隊、學(xué)校信息化骨干教師團隊的`專(zhuān)項培訓，全面完成我區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力每人不少于50學(xué)時(shí)（其中線(xiàn)上課程不少于20學(xué)時(shí)，實(shí)踐應用不少于30學(xué)時(shí)）的全員培訓任務(wù)。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術(shù)應用能力考核機制，構建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領(lǐng)導力，培訓團隊的信息技術(shù)應用指導能力和教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng )新發(fā)展。
二、主要任務(wù)
建強區級研訓團隊
以校為本，整校推進(jìn)，開(kāi)展教師全員培訓，提升信息化教學(xué)能力
三、參培對象
全區中小學(xué)、幼兒園教師（含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證
�。ㄒ唬┖细裾J定
測評結果由20課時(shí)線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )課程培訓和30學(xué)時(shí)線(xiàn)下校本實(shí)踐應用（其中能力點(diǎn)實(shí)踐應用認證材料15學(xué)時(shí)，參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí)，完成綜合應用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)）兩個(gè)板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
�。ǘ┳C書(shū)打印
由省級教育行政部門(mén)統一制定合格證書(shū)。
五、研修階段安排
培訓采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。
第一階段：xx年1—4月，xx天府新區中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡(jiǎn)稱(chēng)項目辦）組織專(zhuān)家對學(xué)校信息化團隊進(jìn)行政策解讀與理念更新。
第二階段：xx年4—8月，新區“項目辦”對試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排，審核“整校推進(jìn)”方案，進(jìn)行全體管理員培訓。
第三階段：xx年9—12月，基于試點(diǎn)經(jīng)驗總結，組織學(xué)校教師（人數約為全區教師總數的60%）參與培訓，初步形成區域精品應用成果。
第四階段：xx年3—6月，組織余下學(xué)校教師開(kāi)始進(jìn)行項目實(shí)施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：xx年6—12月，對全區教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結，打印證書(shū)，梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應用成果。
六、保障措施
加強組織領(lǐng)導，明確職責分工
加大經(jīng)費預算，確保經(jīng)費投入
開(kāi)展督導評估，營(yíng)造良好氛圍
信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇5
按照教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》總體部署，結合x(chóng)x市教育局《xx市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓實(shí)施方案》，結合我校實(shí)際情況，特制定本方案。
一、指導思想
貫徹教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》、黑龍江省教育廳《落實(shí)教育信息化2.0行動(dòng)計劃的指導意見(jiàn)》等文件要求，通過(guò)組織實(shí)施xx市第一中學(xué)信息技術(shù)應用能力提升2.0工程，推動(dòng)我校中小學(xué)教育教學(xué)信息化深入發(fā)展，提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
到xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制，開(kāi)展全校教師信息技術(shù)應用能力全員培訓（每人不少于50學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐應用學(xué)時(shí)不少于50%），基本實(shí)現“校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力，顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展”（簡(jiǎn)稱(chēng)“三提升一全面”）的總體發(fā)展目標。
第一階段xx年6月啟動(dòng)階段。
第二階段xx年9月——xx年7月推進(jìn)階段
第三階段xx年9月——xx年7月考核階段
第四階段xx年下半年驗收階段
三、組織機構及其職責分工
1、組織機構
為確保能力提升工程的順利實(shí)施，我校成立了xx市第一中學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng)書(shū)記
副組長(cháng)：教學(xué)副校長(cháng)教務(wù)主任副主任教研主任副主任
成員：學(xué)年及其他各部門(mén)負責人
2、職責分工
教務(wù)處負責工程的統籌規劃與管理協(xié)調，制定能力提升工程規劃方案及工程實(shí)施過(guò)程中的業(yè)務(wù)管理與支持服務(wù)等具體工作；教研處負責教師信息技術(shù)能力提升工作校本研修、教師信息化教學(xué)培訓等指導工作，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織工作；信息技術(shù)中心負責培訓工作，網(wǎng)站設置等技術(shù)支持；其他部門(mén)具體實(shí)施。
四、實(shí)施路徑
�。ㄒ唬┙∪こ坦芾頇C構。健全組織機構，完善管理機制，圍繞工程實(shí)施總體目標任務(wù)，以教師全員培訓為核心，統籌設計好能力提升工程2.0實(shí)施的各個(gè)環(huán)節和內容。
�。ǘ┙M建骨干培訓團隊。積極配合各方力量，同時(shí)選拔一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科骨干教師，建強校級培訓團隊；采取集中培訓方式實(shí)施團隊培訓，同時(shí)建立有效工作機制，有力保障教師全員培訓的質(zhì)量。
�。ㄈ┯行驅�(shí)施整校推進(jìn)。分年度實(shí)施整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力培訓。xx年6月，啟動(dòng)提升工程2.0工作，xx至xx年完成整校推進(jìn)及考核任務(wù)。
�。ㄋ模y評教師應用能力。按照“省市統籌、學(xué)校自主、全員參與”的實(shí)施路徑，結合省、市工程2.0校本應用考核規范，組織開(kāi)展校本應用考核，實(shí)現對教師信息技術(shù)應用能力的精準測評。
五、主要措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展學(xué)校管理團隊信息化領(lǐng)導力提升行動(dòng)。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，由校領(lǐng)導擔任組長(cháng)，組建由校長(cháng)領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊；采取集中培訓和網(wǎng)絡(luò )研修相結合的混合式培訓方式，開(kāi)展管理團隊信息化領(lǐng)導力提升專(zhuān)項培訓，著(zhù)重提升學(xué)校信息化發(fā)展規劃能力、混合式校本研修設計與組織實(shí)施能力、指導學(xué)校教師開(kāi)展信息化教學(xué)能力和校本應用考核能力；指導管理團隊結合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標，形成學(xué)校信息化發(fā)展規劃，推進(jìn)數字校園、智慧學(xué)校建設，探索教育、教學(xué)、教研、管理、評價(jià)等領(lǐng)域的創(chuàng )新發(fā)展。
�。ǘ╅_(kāi)展培訓團隊指導能力提升行動(dòng)。學(xué)習先進(jìn)地區的.經(jīng)驗，提升團隊規劃制定、組織教研、指導校本研修、開(kāi)展校本應用考核等能力；指導學(xué)校選拔一些信息技術(shù)應用能力突出的學(xué)科教師，采用專(zhuān)題研修、分類(lèi)培訓與學(xué)習共同體建設等模式，開(kāi)展培訓骨干隊伍專(zhuān)項培訓；探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，推動(dòng)教師開(kāi)展應用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，提高學(xué)科教師信息化教學(xué)等的能力。
�。ㄈ╅_(kāi)展教師全員應用能力提升行動(dòng)。整校推進(jìn)開(kāi)展教師信息技術(shù)應用培訓。采取校本研修、區域教研、教師選學(xué)等多種方式，將集中培訓、網(wǎng)絡(luò )研修與實(shí)踐應用相結合，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體；開(kāi)展信息技術(shù)應用案例研討、課堂實(shí)錄分析等專(zhuān)題研修活動(dòng)，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用；推動(dòng)教師應用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線(xiàn)上資源，結合線(xiàn)下研討，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”，提高應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力。
�。ㄋ模╅_(kāi)展工程實(shí)施效益提升行動(dòng)。開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)應用案例、工程實(shí)施案例評選活動(dòng)，每年逐級上報，最終向xx市推薦教學(xué)應用優(yōu)秀案例和工程實(shí)施典型案例；開(kāi)展工程實(shí)施整校推進(jìn)示范校評選活動(dòng)，通過(guò)能力提升工程2.0監管服務(wù)平臺匯總各校培訓數據，結合信息技術(shù)教學(xué)應用案例和工程實(shí)施管理案例評選結果、以及實(shí)地評估檢查等綜合評定；通過(guò)設立信息技術(shù)應用能力提升工程專(zhuān)項課題的形式，激發(fā)教師應用信息技術(shù)的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
六、工程保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。我校成立中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0工作領(lǐng)導小組，制訂能力提升工程規劃方案，利用信息化管理手段實(shí)施精細化管理，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓必修學(xué)分，建立推動(dòng)學(xué)校與教師主動(dòng)應用信息技術(shù)的相關(guān)制度，健全完善教育系統網(wǎng)絡(luò )安全制度體系。
�。ǘ┟鞔_職責任務(wù)。我校將完善制度、健全機制，整合各方力量，科學(xué)統籌教師信息技術(shù)應用能力培訓項目，有效遴選學(xué)員，打造市級工程培訓團隊和整校推進(jìn)示范校，構建示范帶動(dòng)輻射體系；中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵節點(diǎn)，制訂本校信息化發(fā)展目標和規劃，并組織開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修和校本應用考核，落實(shí)教師全員培訓任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)校信息化教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┳龊帽O管評估。我校制定的學(xué)校信息化發(fā)展規劃由市級工程實(shí)施培訓團隊進(jìn)行審核，在教師全員培訓、線(xiàn)下研修、校本應用考核過(guò)程中，由市級培訓團隊全程進(jìn)行監管和督導。
總之，信息技術(shù)2.0工程關(guān)系到教育長(cháng)遠發(fā)展大計，我校認真實(shí)施，提前準備，精準落實(shí)，推動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力的提升。
信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇6
但由于受多方面因素影響制約，雖經(jīng)過(guò)一些電腦基礎培訓，但教師整體電腦操作水平仍然不高，許多教師不會(huì )操作多媒體設備，多媒體設備使用率效低。這就造成了大量教學(xué)設備和資源的浪費，各個(gè)學(xué)校的多媒體優(yōu)勢不能得到很好的發(fā)揮。而且由于缺乏多媒體設備的日常保養維護知識，各種故障不能得到及時(shí)解決，維護費用日漸增加。
為了盡快提高農場(chǎng)中小學(xué)教師多媒體設備操作技能，借助多媒體工具來(lái)完成教學(xué)工作，現擬定采取"以點(diǎn)帶面"的方法，在每個(gè)學(xué)校培養3—5個(gè)骨干電腦教師，再由他們帶動(dòng)，輔導其他教師進(jìn)行多媒體操作，從而快速提高全體教師的.多媒體操作水平，加快農墾教學(xué)信息化步代，提高中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、培訓對象：各農場(chǎng)學(xué)校教師，每學(xué)校3—5人。
二、培訓地點(diǎn)：�？谑泻Ｐ懵�87號新南洋大酒店辦公樓六樓百靈電腦培訓中心
三、培訓時(shí)間：每期8天。
四、培訓內容：（具體內容見(jiàn)附件）
教學(xué)課件制作，常用工具軟件的操作，網(wǎng)絡(luò )知識，各種電腦外接設備及多媒體設備使用，多媒體設備日常維護知識，基本的多媒體設備維修知識。
五、培訓目標
會(huì )用PoWERPoINT制作課件，會(huì )利用常用辦公軟件進(jìn)行日常電腦維護，掌握一定的網(wǎng)絡(luò )知識，會(huì )使各種多媒體設備，能懂得日常多媒體設備維護常識，能夠對多媒體設備進(jìn)行簡(jiǎn)單的維修。
六、每期人數：每期48人。
七、培訓方式：實(shí)踐為主，教學(xué)理論為輔。
八、培訓費用：400元/人（包括教材及辦證費用）
九、培訓食宿安排：60元/人/天（包住宿及一日三餐）
住房標準：二星級雙人標準間伙食標準：中餐，晚餐八菜一湯
十、證書(shū)頒發(fā)：培訓結束后通過(guò)考核合格者，即可獲得海南省人事勞動(dòng)保障廳頒發(fā)的《計算機職業(yè)技能培訓結業(yè)證書(shū)》。
十一、培訓環(huán)境及實(shí)驗場(chǎng)所：
電腦培訓教室一間（教室裝修豪華，鋪地毯，4部新空調）
教學(xué)設備：學(xué)生機：人手一臺（配耳機）服務(wù)器：2臺
教師機：1臺網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件：1套
海南百靈軟件工程有限公司
附件：
骨干電腦教師多媒體設備使用培訓內容
一、利用Powerpoint制作課件
1、使用Powerpoint軟件制作教學(xué)課件。
2、格式設置和美化演示文稿。
3、動(dòng)畫(huà)效果和超級鏈接的設置。
4、在演示文稿中插入圖形，視頻和音頻對象。
5、其他高級功能應用。
二、操作系統及電腦日常維護
1、電腦硬件基礎知識，原理及選購，硬件組裝。
2、電腦日常保養。
3、軟件的安裝：包括操作系統，驅動(dòng)程序和一般應用軟件的安裝。
4、操作系統的日常維護。
5、常見(jiàn)電腦故障和處理辦法。
三、常用工具軟件使用
1、硬盤(pán)分區格式化，常用DoS命令。
2、常用工具軟件的使用：包括刻錄軟件，壓縮軟件，網(wǎng)絡(luò )下載軟件。
3、常用維護軟件的使用：系統優(yōu)化軟件，殺毒軟件，硬盤(pán)克隆。
四、網(wǎng)絡(luò )知識
1、網(wǎng)絡(luò )基礎知識。
2、網(wǎng)絡(luò )硬件產(chǎn)品性能介紹。
3、綜合布線(xiàn)理論講解及實(shí)踐操作，包括布線(xiàn)標準，布線(xiàn)技術(shù)規范，水晶頭制作，模塊打線(xiàn)等。
4、局域網(wǎng)的維護：網(wǎng)絡(luò )配置，網(wǎng)絡(luò )故障處理，網(wǎng)絡(luò )安全。
五、常用多媒體設備操作及維護
1、多媒體教室中控臺的操作使用。
2、投影儀的使用及故障處理辦法。
3、常用電腦外接設備如常見(jiàn)故障及處理辦法，打印機，掃描儀等。
信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇7
一．網(wǎng)絡(luò )研修意義
網(wǎng)絡(luò )研修是一種以網(wǎng)絡(luò )為基礎開(kāi)展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡(luò )，不受時(shí)空和人員限制，為廣大教師提供了內容豐富、理念新穎、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng )設教師與教師、教師與專(zhuān)業(yè)人員及時(shí)交流、平等探討的活動(dòng)平臺和環(huán)境。開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)研究，是創(chuàng )新教研形式，拓寬教學(xué)研究途徑，實(shí)現教育均衡發(fā)展的有效途徑。
二、網(wǎng)絡(luò )研修目標任務(wù)
信息技術(shù)學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò )研修以網(wǎng)絡(luò )為主要手段，以解決信息技術(shù)課程推進(jìn)過(guò)程中教師的疑難困惑為線(xiàn)索，力圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修的形式，切實(shí)提高教師理解和實(shí)施新課程的能力和水平。
二、本社群發(fā)展方向
1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修形勢進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)工作。
2．提高參與教師的'網(wǎng)絡(luò )應用能力和網(wǎng)上交流的能力。
3．調動(dòng)學(xué)科教師積極參與組織并承擔區內信息技術(shù)學(xué)科研修任務(wù)。
五．本社群具體做法與重點(diǎn)工作：
�。�1）以學(xué)科網(wǎng)絡(luò )研修博客群為平臺，進(jìn)行聯(lián)動(dòng)式主題教研。每個(gè)教師都在這個(gè)平臺上發(fā)表自己的教育博客，定期確立討論主題，傳達課改信息，解決學(xué)科難題，與同學(xué)科的教師進(jìn)行教研交流，調選精華日志。如果老師們遇到問(wèn)題，也可以博客中留言，請求指導。
�。�2）可利用教學(xué)資源庫，提供視頻課例，約定在同一時(shí)間，大家同看一課例，看的同時(shí)，并利用QQ群進(jìn)行即時(shí)交流。這樣克服了以前觀(guān)課時(shí)交流范圍的局限性。
�。�3）可進(jìn)行集體備課。
各位教師可以在進(jìn)行網(wǎng)上進(jìn)行集體備課，求同存異，共同研討，共同提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )集體備課還可以吸引了許多學(xué)校的教師進(jìn)行留言評論，真正做到了教師間的交流互動(dòng)，為實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教師能力和授課水平。
實(shí)施步驟與時(shí)間表：社群主頁(yè)
步驟與時(shí)間 內容 形式 時(shí)間 參與人
第一階段 自學(xué)相關(guān)知識 建立、上傳博客模塊 20XX.6-20XX.9
第二階段 收集、整理、研討與網(wǎng)絡(luò )研修相關(guān)的文本、視頻等內容。 以學(xué)科博客群組為平臺，進(jìn)行聯(lián)動(dòng)式主題教研； QQ群研討； 20XX.9-20XX.12
第三階段 成果展示 網(wǎng)上研討錄像、教學(xué)觀(guān)摩、大賽課等 20XX.9-20XX
獎勵與保障措施：
1、社群成員按實(shí)施步驟與時(shí)間表定期學(xué)習；
2、積累的各種文本與上課實(shí)例可上交區教育學(xué)會(huì )、市教育學(xué)會(huì )、市電化教育館；
3、網(wǎng)絡(luò )研修以區進(jìn)修校為載體，進(jìn)行區范圍的交流研討、篩選并優(yōu)選到市“探索杯”、“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教與學(xué)”“三省四市”課等賽式。
信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇8
信息技術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)展的比較規范，特別是近幾年評價(jià)方式的改變，更為信息技術(shù)課堂注入了新的活力。但作為總結性評價(jià)的重要組成部分——期末考試一直沒(méi)有引起大家的足夠重視，許多學(xué)校沒(méi)有具體的考試模式，也不組織考試，或隨便考，給個(gè)分就行。這不利激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，也無(wú)法促進(jìn)教師到課堂教學(xué)的思考與改革。進(jìn)而形成了下面的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)校無(wú)法評估信息技術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量，只注重是否開(kāi)足課時(shí)。
�。�2）信息技術(shù)教師上課隨意性大，對是否達到了教學(xué)目標不重視，課堂教學(xué)效果差。
�。�3）學(xué)生對信息技術(shù)課不重視，學(xué)習沒(méi)目標、沒(méi)動(dòng)力，信息技術(shù)成了休息課、聊天課。并且，信息技術(shù)教材的內容，現在正逐步擺脫零起點(diǎn)，如果我們不能保質(zhì)、保量地完成小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，就無(wú)法實(shí)現小學(xué)、初中的正常銜接。而“以考促管、以考促教、以考促學(xué)”是綜合提高信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習水平的有效途徑。
一、指導思想：
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》指出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標是培養學(xué)生學(xué)習、使用信息技術(shù)的興趣和意識。所以，信息技術(shù)考試不僅要考查學(xué)生對基本知識的掌握，更重要的是考查學(xué)生的能力，包括實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、綜合應用知識的能力、用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和協(xié)作能力等�？荚囈膊粌H僅是作為給學(xué)生總結性評定的手段，還是學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造潛能的過(guò)程，是促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、改變教育觀(guān)念的過(guò)程。
二、考試內容與時(shí)間：
考試內容根據每學(xué)期教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的要求確定�？荚囋囶}應包括三部分。
技能測試（30分）：是為考查學(xué)生的鍵盤(pán)輸入能力；
基礎題（30分）：重在考查學(xué)生的操作能力和解決問(wèn)題的能力，教師可用一個(gè)半成品的作品出示任務(wù)，學(xué)生利用所學(xué)知識，解決問(wèn)題完成任務(wù)。在完成任務(wù)的基礎上，學(xué)生如能對作品進(jìn)行再加工、創(chuàng )作，可有不超過(guò)10分的加分。
作品考試（40分）：重在考查學(xué)生的綜合運用知識的能力和創(chuàng )新能力，是開(kāi)放性、長(cháng)作業(yè)形式的試題，學(xué)生自選主題，搜集資料完成作品。此部分考試，教師可提前一個(gè)星期或一個(gè)月的時(shí)間將作品的要求和評價(jià)標準告訴學(xué)生。
說(shuō)明：基礎題和作品考試題，學(xué)生根據自己的能力，任選一項完成。
考試時(shí)間安排在語(yǔ)、數考試前1-2個(gè)周，在網(wǎng)絡(luò )機房?jì)入S堂測試。
三、考試前準備
信息技術(shù)以開(kāi)放性的上機考試為主，力爭為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的、開(kāi)放的考試環(huán)境，以讓學(xué)生有創(chuàng )新和張揚個(gè)性的空間。
1．出示考題和評價(jià)標準
出題時(shí)間至少在考前一星期，這樣便于教師向全體學(xué)生公布考試內容、形式、要求、評分標準，讓學(xué)生作好考前準備。對于學(xué)習過(guò)程中，已完成自創(chuàng )作品，并且質(zhì)量較高的學(xué)生，宣布通知（學(xué)期初應和學(xué)生達成協(xié)議），學(xué)生將作品上交。這也有利于考試時(shí)，單人單機的實(shí)現。出題形式可以有以下兩種：
�。�1）本校教師依據教學(xué)目標要求、結合本校的實(shí)際，自主命題。
�。�2）信息技術(shù)教師提前將試題（并附評價(jià)表）上傳交流，可以自主選擇。
2．師生準備
教師應保證網(wǎng)絡(luò )的正常運行。另外，考慮到有的學(xué)生課外不具備上網(wǎng)的條件，教師可給學(xué)生準備充足的素材，以便于學(xué)生選擇性使用，保證考試任務(wù)的完成。
四、考場(chǎng)管理
1．考場(chǎng)組織
考試以上機實(shí)踐的形式進(jìn)行，要求單人單機，以面向全體學(xué)生�？荚嚥扇￠_(kāi)卷的方式，在考試中，學(xué)生可以事先自己準備資料、可以查看參考書(shū)和筆記，也可以相互討論，但必須獨立完成，作品不能相同。
2．考試過(guò)程
技能測試：時(shí)間一般為5分鐘，可以利用金山打字通等軟件。
基礎題：教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室將試題和素材分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可邊閱讀試題邊完成任務(wù)。
作品考試：學(xué)生已基本完成的作品，修改后上交。
五、評價(jià)標準與方法
基本題的任務(wù)要明確，讓學(xué)生的操作有的放矢。評價(jià)時(shí)，只要關(guān)注任務(wù)完成的結果，至于學(xué)生的'具體操作方法，不作具體要求。
作品考試：對學(xué)生作品的內容和形式僅作原則性的要求，教師在評價(jià)的過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的軟件應用能力、創(chuàng )新能力和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對自選主題、搜集資料并完成的作品，不能以完美要求學(xué)生，以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習的意識。
六、評價(jià)結果的應用：
1．用于學(xué)生的學(xué)期總評
期末考試成績(jì)是學(xué)期總評成績(jì)的重要組成部分，學(xué)期總評=期末考試+作業(yè)完成+平時(shí)上課表現。
2．用于學(xué)校對教師教學(xué)的評價(jià)
教師將學(xué)生作品和考試成績(jì)上交學(xué)校，學(xué)�？山M織教研組和相關(guān)教師隨機抽取學(xué)生的作品和成績(jì)，以考查教師教學(xué)任務(wù)的完成情況。另外，學(xué)校也可隨著(zhù)考試的進(jìn)行，對每位老師的任課班級進(jìn)行抽考。
組織合理有效的小學(xué)信息技術(shù)考試，不僅能促進(jìn)教師教學(xué)能力和自身素質(zhì)的提高，而且通過(guò)組織考試，給了學(xué)生充分發(fā)揮自己個(gè)人特長(cháng)的余地，學(xué)生的創(chuàng )造潛能被充分地展示出來(lái)，能極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇9
一、評價(jià)的目的
評價(jià)是教育和教學(xué)活動(dòng)中極為重要的一環(huán)，對教育和教學(xué)活動(dòng)具有極強的導向作用。由于受傳統的以語(yǔ)言和數理—邏輯能力為核心的智力觀(guān)念的影響，傳統教育把學(xué)科分數和升學(xué)率作為評價(jià)教育質(zhì)量的主要標準，忽視了學(xué)生其他多方面的能力的訓練和培養。根據加德納的多元智力理論，我們就應該樹(shù)立多種多樣的評價(jià)觀(guān)，通過(guò)多種渠道、采取多種形式、在多種不同的`實(shí)際生活和學(xué)習情景下進(jìn)行的、確實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力的評價(jià)。
中央教研所張家全教授對評價(jià)有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)“評價(jià)的主要目的是在于改善過(guò)程”，“評價(jià)要與人為善，立足一個(gè)‘幫’字” 。一個(gè)評價(jià)活動(dòng)不僅是前一個(gè)學(xué)習過(guò)程的結束，更重要的是又一個(gè)新的學(xué)習過(guò)程的開(kāi)始。后一個(gè)學(xué)習過(guò)程的開(kāi)始決不是前一個(gè)學(xué)習過(guò)程的重復，而是質(zhì)量更高的一個(gè)學(xué)習過(guò)程。這就是“評價(jià)的核心目的為改善過(guò)程” 現代先進(jìn)的評價(jià)方法就要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性，這就是現代先進(jìn)的評價(jià)方法的功能。因此，新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)既要體現共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性，既要關(guān)心結果，更要關(guān)心過(guò)程；評價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和積極性。評價(jià)可以是多角度的，評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，包括他們的學(xué)習態(tài)度和興趣、基礎知識的接受應用能力、實(shí)踐操作能力、自信心、創(chuàng )新意識、審美等方面的自我認識和自我發(fā)展。
二、評價(jià)原則
小學(xué)信息技術(shù)課實(shí)施學(xué)生學(xué)習自我評價(jià)，我遵循了以下原則。
“公平原則”。在信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習自我評價(jià)過(guò)程中遵循“公平原則”。在課堂上老師講授知識后一般由學(xué)生開(kāi)始上機操作，不管是誰(shuí)，只要完成操作，就可以給自己打滿(mǎn)分。
“優(yōu)先原則”。同時(shí)采取誰(shuí)完成的又好又快，通過(guò)同學(xué)互檢確認，在評價(jià)表中表?yè)P一項加分。用于激勵計算機能力強的學(xué)生學(xué)習的積極性。
“互幫原則”。根據信息技術(shù)課的特點(diǎn)，有的學(xué)生完成操作有困難，提倡互相幫助，對被幫助的學(xué)生，如果在老師規定的時(shí)間內完成操作，同樣可以得滿(mǎn)分，幫助的學(xué)生可以在評價(jià)表中幫助一項加分�；ハ鄮椭�，互助互利。這個(gè)原則調動(dòng)了后進(jìn)學(xué)生和先進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。
“現實(shí)原則”。信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習自我評價(jià)整個(gè)過(guò)程，都要求根據當堂現實(shí)的學(xué)習情況來(lái)進(jìn)行自我評價(jià)，不允許當堂不評課后補評。
“誠信原則”。信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習自我評價(jià)整個(gè)過(guò)程，雖然是當堂自我評價(jià)，學(xué)生也可以互相監督，但是教師還要教育學(xué)生在自我評價(jià)過(guò)程中，要事實(shí)求是，不要虛報成績(jì)。
“全面原則” 信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習自我評價(jià)整個(gè)過(guò)程，不僅對每一項計算機操作進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生每一堂課結束前對自己的本堂課的學(xué)習態(tài)度、課堂紀律進(jìn)行自評。
信息技術(shù)提升工程2.0實(shí)施方案 篇10
將推送技術(shù)用于快遞行業(yè)，即快遞信息的推送技術(shù)，能主動(dòng)根據用戶(hù)需求和興趣將最新的信息分門(mén)別類(lèi)地傳送到相應的用戶(hù)設備中；能在用戶(hù)最初設定好規則后，系統便自動(dòng)記住用戶(hù)的使用喜好，不需要用戶(hù)多次提交請求而主動(dòng)將信息傳遞給使用者；能整合不同平臺的信息，將這些信息匯總到同一信息頻道中為用戶(hù)提供服務(wù)；能大大增強信息的傳遞效率，真正達到了通過(guò)用戶(hù)需求來(lái)驅動(dòng)。從而主動(dòng)、個(gè)性、集成、高效地改善及改變快遞行業(yè)現狀，為快遞行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。本文旨在設計一種基于推送技術(shù)的快遞信息服務(wù)系統，其具體通信過(guò)程如下：裝有GPRS的移動(dòng)終端檢測到快遞信息，然后移動(dòng)終端自動(dòng)連入GPRS網(wǎng)絡(luò )，將快遞反饋信息通過(guò)GSM模塊發(fā)送給控制端單片機，單片機解析收到的快遞信息，然后再發(fā)給GSM模塊，從而將快遞信息上傳至網(wǎng)絡(luò )監控中心。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )監控中心也可以向移動(dòng)終端發(fā)布信息，高效智能地完成快遞服務(wù)。
1 系統設計原則
在系統的設計需求和原則下，對系統各個(gè)組成部分進(jìn)行方案的選擇、優(yōu)缺點(diǎn)比較和最終的定型，最后設計出整個(gè)系統的方案�？爝f信息系統能夠組成獨立的網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)它本身也是快遞網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)節點(diǎn)，因此可以提供許多相應的服務(wù)。從智能角度看，快遞信息推送系統是一個(gè)充滿(mǎn)生機的平臺。從服務(wù)對象來(lái)看，快遞信息服務(wù)系統涵蓋用戶(hù)、快遞、社會(huì )的和諧統一，可以完成美好的快遞體驗�？爝f信息系統包括兩方面，即推送與智能反饋。如圖1所示，推送技術(shù)能夠向客戶(hù)機傳送數據而無(wú)需其發(fā)出請求，具有主動(dòng)性、高效性、個(gè)性化的特點(diǎn)。新興智能快遞推送必定是未來(lái)的發(fā)展趨勢，為用戶(hù)提供更加豐富多彩的`服務(wù)與體驗。智能反饋部分客戶(hù)端通過(guò)GSM模塊反饋給控制端。
在快遞信息需求推動(dòng)下，設計應滿(mǎn)足以下原則：
�。�1）整個(gè)方案需要考慮成本因素，采用低成本的硬件設備來(lái)實(shí)現復雜的系統功能，以實(shí)現未來(lái)產(chǎn)品化方向的發(fā)展。
�。�2）必須保證數據的傳輸可靠，否則在實(shí)際應用中會(huì )給用戶(hù)帶來(lái)出行、娛樂(lè )等不便。
�。�3）信息的傳輸需要時(shí)時(shí)通知用戶(hù)，因此要求通過(guò)2G/3G等通訊手段保證實(shí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò )連接，并且網(wǎng)絡(luò )連接的穩定性和帶寬可以保證。
�。�4）需要滿(mǎn)足安全性和可擴展性，從硬件上來(lái)講主要是硬件接口的可擴展性；軟件方面來(lái)說(shuō)主要是應用程序的兼容性和系統接口的開(kāi)放性。
2 硬件系統設計與實(shí)現
本系統的硬件結構圖如圖2所示，從圖中可以看出設計主要采用無(wú)線(xiàn)模塊來(lái)實(shí)現控制端到客戶(hù)端的信息推送，同時(shí)還需要將客戶(hù)端通過(guò)GSM模塊反饋到控制端。本設計選用SIM900A來(lái)作為GSM部分，SIM900A是一款專(zhuān)為中國大陸和印度市場(chǎng)設計的工頻GSM/GPRS模塊，工作頻段為：EGSM 900 MHz和DCS1 800 MHz。其GPRS數據特性為：數據下行傳輸最大為85.6 Kb/s，上行傳輸最大為42.8 Kb/s。本設計中，SIM900A主要負責數據的連接上網(wǎng)，用單片機將數據通過(guò)串口發(fā)送給SIM900A，SIM900A再上傳至網(wǎng)絡(luò )。單片機部分選用Msp430F169單片機，也是一款低功耗的產(chǎn)品。具有2個(gè)USART接口，也支持SPI、I2C等接口，滿(mǎn)足系統所有的設計需求。在本設計中，單片機負責協(xié)調各模塊間數據的收發(fā)，以及數據在各模塊之間相互傳輸。顯示屏選用的是LCD12864，這是一款漢字、數字和字符都可以顯示的顯示屏。主要方便直觀(guān)查看。
根據以上的設計需求與原則來(lái)搭建快遞信息服務(wù)系統。首先，用手機和2G/3G模塊相互能傳送信息，之后，2G/3G模塊的信息能夠被單片機采集并處理，單片機處理2G/3G模塊的信息之后能夠傳送給無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò )，最后無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò )再對終端的快遞信息進(jìn)行反饋操作。由設計方案得到如圖3所示的控制系統結構，它主要由無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò )、單片機主控模塊、LCD顯示模塊、2G/3G模塊、手機和鍵盤(pán)輸入模塊共6個(gè)模塊組成。
3 軟件系統設計與實(shí)現
程序的合成部分主要是GSM推送與反饋程序的合成，原因是通過(guò)MSP430單片機對SIM900A無(wú)線(xiàn)模塊的控制并與控制端形成反饋。終端的SIM信息只需要負責將反饋信息通過(guò)無(wú)線(xiàn)推送技術(shù)推送給MSP430單片機即可，反饋信息的解析仍是由單片機完成，而GSM的程序本來(lái)就是MSP430單片機控制的，所以最終的系統程序需要整合的只有GSM推送與反饋程序。信息顯示方面，即需要顯示GSM檢測的運營(yíng)商信息，同時(shí)也要顯示GSM客戶(hù)終端反饋的信息，通過(guò)設計一個(gè)定時(shí)器，每隔5 s進(jìn)行刷屏操作，更新顯示內容，這樣就能顯示各自的信息。初始化之后，先判斷GSM模塊是否正常工作，通過(guò)檢測判斷其是否找到運營(yíng)商，找到后在12864顯示屏上顯示，MSP430單片機通過(guò)SIM900無(wú)線(xiàn)模塊推送快遞信息，之后再次詢(xún)問(wèn)是否有客戶(hù)反饋指令；如果有客戶(hù)反饋指令時(shí)，進(jìn)行顯示和命令操作。系統程序在IAR編譯環(huán)境下運行，將產(chǎn)生的txt文件下載到MSP430單片機。 GSM遠程監控部分采用MSP430F169單片機編寫(xiě)，當用電腦串口助手或者單片機控制GSM時(shí)，我們不僅需要能夠成功發(fā)送正確的AT指令格式，同時(shí)，我們也必須要知道基站給GSM回饋的數據。GSM程序流程圖如圖4所示，流程的開(kāi)始是串口、時(shí)鐘等初始化，之后等待檢測到運營(yíng)商，只有檢測到后才開(kāi)始進(jìn)行短信發(fā)送的設置，接下來(lái)，等待接收到短信的命令，只有接收到短信或者有按鍵觸發(fā)才會(huì )進(jìn)行相應操作，否則一直在死循環(huán)找那個(gè)等待。GSM程序在IAR編譯環(huán)境中編譯，然后生成txt文件下載到MSP430單片機中即可。