讀書(shū)筆記優(yōu)秀(14篇)
當閱讀了一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認真思考讀書(shū)筆記如何寫(xiě)了哦。怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家收集的讀書(shū)筆記優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇1
國家《英語(yǔ)課程規范》中指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使同學(xué)樹(shù)立自信心；養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習戰略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神；使同學(xué)掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合能力；培養同學(xué)的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；協(xié)助同學(xué)了解世界和中西方文化的差別，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
一、突出語(yǔ)言運用能力的培養。 英語(yǔ)是一門(mén)工具性學(xué)科。學(xué)習語(yǔ)言的目的是為了運用語(yǔ)言進(jìn)行交際，交際就是運用語(yǔ)言去做事情，去完成有實(shí)際目的的任務(wù)。就英語(yǔ)教學(xué)而言，就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等的訓練，使同學(xué)形成運用英語(yǔ)的能力，從而很好掌握。教材中的話(huà)題和內容都與同學(xué)生活密切相關(guān)，符合小同學(xué)的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)言情景真實(shí)、自然，語(yǔ)言自身鮮活、實(shí)用。
二、注重學(xué)習興趣的'培養。
學(xué)習興趣的培養是教材教學(xué)目的的第一句話(huà)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師。"對小同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動(dòng)力。讓他們學(xué)習英語(yǔ)，不能讓他們感到是一種負擔，要培養他們的學(xué)習樂(lè )趣。小學(xué)低年級英語(yǔ)教學(xué)，應設計豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)培養他們學(xué)習的熱情，調動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習積極性，使他們在玩中學(xué)、做中學(xué)、畫(huà)中學(xué)、唱中學(xué)。小同學(xué)好勝心強，優(yōu)秀教案應具有挑戰性，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應可培養同學(xué)的競爭意識，同時(shí)也能培養他們的勝利感并樹(shù)立必勝的信心。反之，假如對英語(yǔ)沒(méi)有興趣，他們是學(xué)不好英語(yǔ)的。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習，從一竅不通到初步入門(mén)，可以說(shuō)對英語(yǔ)已經(jīng)發(fā)生濃厚的興趣，為了使他們能始終堅持高漲的學(xué)習情趣，教師要加倍努力，讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來(lái)學(xué)習，用親切的微笑、眼神、語(yǔ)言以和游戲、競賽等鼓勵同學(xué)積極參與、大膽表達，使同學(xué)在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，不時(shí)體驗到勝利的快樂(lè )。
三、體現整體語(yǔ)言教學(xué)思想。
在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應盡可能地弱化語(yǔ)法教學(xué)，強調語(yǔ)言結構的整體性和表意性，盡量防止繁雜的語(yǔ)法結構的分析和詞匯教學(xué)的無(wú)限擴展，以降低語(yǔ)言學(xué)習難度、減輕同學(xué)負擔。
小同學(xué)對英語(yǔ)課的興趣大局部原因就是因為英語(yǔ)課不象其他課那樣單一地道。上英語(yǔ)課不光學(xué)了英語(yǔ)，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數學(xué)、地理等。英語(yǔ)教學(xué)應強調個(gè)性化教學(xué)，要求教師尋求不同途徑，按同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，分層進(jìn)行，注意啟發(fā)式教學(xué)，引導同學(xué)參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。鼓勵同學(xué)在生活中用英語(yǔ)。
小學(xué)三年級的教材教學(xué)內容豐富有趣，貼近同學(xué)生活實(shí)際。編者選擇了大量這個(gè)年齡層次的小朋友生活中經(jīng)常會(huì )遇到的事物，如上學(xué)、交朋友等，且語(yǔ)言的出現方式也是小朋友們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的扮演等。重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)用性、功效性和教育性，使小朋友們學(xué)了就能用，讓他們感覺(jué)到英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，才干促使他們進(jìn)一步的努力學(xué)習。教材的特點(diǎn)使得教師不得不從各個(gè)方面來(lái)鍛煉提高自身，去做一個(gè)多面的教師--要會(huì )說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳、會(huì )演，還要了解和掌握一定的英語(yǔ)文化背景知識。在教同學(xué)的同時(shí)，自身也必需不時(shí)地參與學(xué)習，和同學(xué)們一起學(xué)。教師的角色被定位于同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習的合作者，參與者，鼓勵者和引導者。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇2
“這里不僅銷(xiāo)售雜貨，還提供各種煩惱咨詢(xún)。無(wú)論你掙扎猶豫，還是絕望痛苦，歡迎來(lái)信！”精致的封面上印著(zhù)這樣一行字，吸引了我的目光。就這樣，我和《解憂(yōu)雜貨店》不期然相遇了。
翻開(kāi)第一頁(yè)，一眼成癡，意外的驚喜，使我幾乎是一口氣把構成全書(shū)的既獨立又絲絲相扣的六個(gè)故事看完，讀完的那一刻，我內心無(wú)限感慨，回味無(wú)窮，還想再細細品味每個(gè)細節。
這本書(shū)打到我心里，讓我懷念所有被感動(dòng)的時(shí)光。比起書(shū)畫(huà)，被書(shū)打動(dòng)更讓我幸福。那種只是自己感受到的觸動(dòng)和寂寞，沒(méi)有渲染，沒(méi)有音效，沒(méi)有那些潛移默化添上的東西，只是留白給你，那封回復給白紙的信，自己填滿(mǎn)的天馬行空，可以完全按照自己的'意愿肆意想象，真好。
人們也許會(huì )不知道，過(guò)去或者未來(lái)的自己，會(huì )與他人的命運緊密相連，在《解憂(yōu)雜貨店》中認真回答的每一個(gè)人，其實(shí)都在向自己發(fā)問(wèn)。最后的最后，當這個(gè)夜晚停滯于雜貨店中歲月的光芒消失，人們將會(huì )邁出這個(gè)屋子，去書(shū)寫(xiě)雖然不一定美好，但是也正是因為未知而充滿(mǎn)精彩的人生。我感悟出：無(wú)論是怎樣短暫的一個(gè)瞬間，只要有活著(zhù)的感覺(jué)，就有未來(lái)。只要心中有未來(lái)，人就能幸福起來(lái)。
在最后的信中，浪矢爺爺這樣寫(xiě)道：“很多人都是迷途的羔羊，手中僅有一張白紙地圖。地圖是一張白紙，這當然很傷腦筋，任何人都會(huì )不知所措�？墒菗Q個(gè)角度來(lái)看，正是因為是一張白紙，才可以隨心所欲地描繪地圖。一切全在你自己，一切都是自由的，在你面前是無(wú)限的可能�！边@不僅是這本書(shū)最后的回答，也是作者對于我們的回答。作者東野圭吾就是這樣，溫柔地告訴我們人生的滋味。
合上書(shū)，嘴角上揚，想起自己以前因一點(diǎn)小挫折而任性的幼稚往事，又似乎看到了未來(lái)的自己。未來(lái)的我來(lái)到了這座神秘的雜貨店，跑去后門(mén)的牛奶箱旁投了一封信，寫(xiě)給三年前的自己：
“努力吧，拼搏吧，追逐夢(mèng)想吧，我在大學(xué)等你！”
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇3
如果說(shuō)這本書(shū)的介紹吸引了我，我更愿意說(shuō)看完這本書(shū)之后，這個(gè)作者真正地成為了我的榜樣。有機會(huì )大家可以去看看哈～真誠推薦!
看完這本書(shū)最大的感悟是：認知真的很重要。
書(shū)里講了運動(dòng)，因為運動(dòng)的重要性引發(fā)了我一直喜歡的一句話(huà)“自律使我自由”!因為運動(dòng)，我們可以有更深層次的'自我認知，這讓我想起了5.6月份晚上自己的夜跑，那段時(shí)間我很輕松，也很愉悅。甚至可以說(shuō)有‘幸福感’。
書(shū)里強調了“別熬夜”。借此，我想給大家推薦一下《超級演說(shuō)家》的周西，看完她的演講，我相信各位會(huì )有一個(gè)不一樣的認知。因為：沒(méi)有任何事，任何人，值得你用健康換!
書(shū)里說(shuō)了閱讀，哇，好開(kāi)心，我一直有斷斷續續地閱讀，因為閱讀，我們有了思考，也因為閱讀，我們的心智銀行儲蓄會(huì )越來(lái)越棒!通過(guò)自身的努力，把無(wú)序的存儲變成有序的認知!
當然，書(shū)里還說(shuō)了其他好多的干貨，很多值得思考，最后兩部分值得我們細細推敲：因為認知，我們有活在未來(lái)的格局，才有享受當下的資格!
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇4
這是一本極具個(gè)人風(fēng)格的書(shū)，作者關(guān)于歷史研究應用的觀(guān)點(diǎn)具有強烈的個(gè)人色彩，例如關(guān)于氣候變化的觀(guān)點(diǎn)就極具宏觀(guān)性，“與二十世紀初相比，全球年平均氣溫的確已經(jīng)升高，但這種趨勢是否會(huì )發(fā)展下去，還只是一個(gè)長(cháng)周期中的一段小波動(dòng)，從現有的氣象記錄根本無(wú)法判斷，我不贊成這些科學(xué)家的悲觀(guān)態(tài)度和片面觀(guān)點(diǎn)”；“我本人至今依然堅持認為，氣溫變化的根本因素不是人為的，而是
自然因素”。雖然以我們的知識水平無(wú)法對作者這樣的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行正誤的判斷，但是作者思想的宏觀(guān)性為我們提供了另一個(gè)思維高度。
作者在總結“歷史”的定義時(shí)表達“歷史不僅僅指過(guò)去的事實(shí)的本身，更指人們對過(guò)去事實(shí)的有意識。有選擇的記錄”，那么這樣的歷史毫無(wú)疑問(wèn)是帶有主觀(guān)性的；作者在書(shū)的后半部分指出“歷史研究建立在歷史真實(shí)性的基礎之上”，這樣歷史研究所需要的真實(shí)性和歷史本身的主觀(guān)性便產(chǎn)生的矛盾；在這一矛盾中，作者承認“絕對真實(shí)的歷史是永遠無(wú)法獲得的”，“在現代技術(shù)手段基礎上的復原歷史也是有限的”，但是“真實(shí)的歷史仍然是歷史學(xué)家永恒的`追求”；作者用辯證的思維看待歷史的真實(shí)性與主觀(guān)性的思維方式也是值得我們學(xué)習的。
因為《歷史學(xué)是什么》這本書(shū)是《人文社會(huì )科學(xué)是什么》系列叢書(shū)中的一本，所以書(shū)題應該是已經(jīng)擬定好的。雖然這本書(shū)讀來(lái)并不能讓讀者對歷史學(xué)這門(mén)學(xué)科有更深刻的了解，但是本書(shū)十分明顯的體現了作者對讀者的一種希望——通過(guò)閱讀本書(shū)能對歷史發(fā)展脈絡(luò )有整體上的了解，能通過(guò)閱讀本書(shū)讓讀者慢慢培養自己的歷史學(xué)的思維，達到入門(mén)的目的。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇5
今天，我們學(xué)習了朱自清寫(xiě)的《匆匆》一文，對朱自清珍惜時(shí)間的精神大有感觸。
大家都知道朱自清是我國的大作家，留下了許許多多的好文章�？删褪沁@樣的一個(gè)偉大作家，還覺(jué)得自己浪費了二十四年的時(shí)間，跟他相比，那我們的日子更不起眼，那我們豈不更是已浪費了很多的童年時(shí)光。他還把二十四年的8000多日子比作一滴水，這也讓我明白了，即使一個(gè)人有再高的地位、學(xué)問(wèn)，也要學(xué)習，不能虛度時(shí)光。朱自清還覺(jué)得自己連一點(diǎn)痕跡，就連細線(xiàn)般的痕跡也沒(méi)有留下，跟他相比，我們更別說(shuō)留下了什么痕跡，現在的`我們太懶散了，很容易滿(mǎn)足。我們必須也要像朱自清一樣給世界留下痕跡，給世界做出貢獻，不能平的，不能白白的活一輩子。是的，應該是這樣的。長(cháng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強，我要做的更出色，還要更珍惜時(shí)間。
看了我的讀書(shū)筆記，如果你也被感動(dòng)，那也來(lái)讀讀《匆匆》吧!
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇6
讀完《名人傳》之后，我深切的感受到名人是怎樣煉成的鮮活的人物，生動(dòng)的語(yǔ)言把三位名人詮釋的栩栩如生。貝多芬、米開(kāi)朗基羅、托爾斯泰三位名人在作者羅曼羅蘭動(dòng)人心魄的筆尖下譜寫(xiě)了一首華美的“英雄交響曲”。
三位名人之中，最熟悉的莫過(guò)于音樂(lè )天才貝多芬了。我們都知道在他耀眼的光華下，隱藏著(zhù)的是他的不幸和努力�！睹藗鳌纷屛覍ω惗喾矣辛烁罡碌恼J識。他有著(zhù)悲慘的童年，從小便被父親用暴力逼迫著(zhù)學(xué)習各種各樣的樂(lè )器，他的童年沒(méi)有快樂(lè )。但是他的悲慘并沒(méi)有隨著(zhù)他的長(cháng)大而結束，母親的去世給貝多芬巨大的打擊。悲痛欲絕的貝多芬沒(méi)有放棄，與命運的斗爭才剛剛開(kāi)始。
與貝多芬靈敏而活躍的音樂(lè )細胞相比，他的身體卻是不堪一擊。也許，是命運的捉弄，是上天的不公，貝貝多芬被病魔纏身，身體每況愈下，一天不如一天。聽(tīng)力的下降對貝多芬來(lái)說(shuō)是一個(gè)致命的打擊。他執著(zhù)追求音樂(lè )的腳步并沒(méi)有因此而停下。就算當自己的聽(tīng)力完全失去的時(shí)候，還是沒(méi)能撲滅他對音樂(lè )如火的熱情。除了貝多芬在音樂(lè )方面驚人的天賦外，他留給我們的，更多的是對人生的思考。
我國先哲孟子說(shuō)過(guò)：“天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”的'確，貝多芬是在經(jīng)歷了超越常人的磨難之后才成為偉人的�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這就是成為天才的根本。
“人生是艱苦的，再不甘于平庸的人，那是一場(chǎng)無(wú)休止的戰斗，往往是悲慘的，沒(méi)有光華的，沒(méi)有幸福的，在孤獨與靜寂中展開(kāi)的斗爭�！边@是名人傳中我最喜歡的句子。做一個(gè)人，就要學(xué)會(huì )在痛苦中尋找快樂(lè )，尋找生活的希望。即使是不幸、悲慘的人生，只要敢于去與命運作斗爭，它也是充滿(mǎn)光華的。無(wú)論遇到什么事情，都要記得，要敢于從上帝手中搶奪自己人生的方向盤(pán)。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇7
讀完了《秘密花園》，我受到了巨大的震撼：
一場(chǎng)瘟疫，讓乖戾的小女孩瑪麗變成了孤兒。所以，她被送到姑父的莊園里生活。那個(gè)莊園很古怪：有上百間被鎖起來(lái)的房間，有被鎖在房間里的歇斯底里的科林，還有被埋起來(lái)的神秘花園的鑰匙，還有被隱藏起來(lái)的園門(mén)以及沉睡了十年的花園……而這些東西，隨著(zhù)故事的展開(kāi)，全都被瑪麗逐一發(fā)現了。在迪肯和瑪麗的影響下，科林改變了自我的性格，并且和科林一齊喚醒了沉睡的神秘花園，也讓他們得到了歡樂(lè )，得到了健康，更得到了親情。
這本書(shū)告訴我們如果態(tài)度樂(lè )觀(guān)向上，那你就會(huì )覺(jué)得生活是無(wú)比的歡樂(lè )。在故事中，瑪麗和科林有相同之處，例如他們都脾氣暴躁，他們剛開(kāi)始對生活都很厭煩，對什么都不感興趣。但瑪麗在瑪爾塔和迪肯的幫忙下，逐漸改變了自我。在自我改變的過(guò)程中，她也悄悄地改變著(zhù)科林，讓科林逐漸地好起來(lái)，對生活充滿(mǎn)了興趣。這讓我堅信，生活中的困苦不是永遠的，僅有自我的心態(tài)充滿(mǎn)陽(yáng)光，才能讓自我的生活充滿(mǎn)溫暖與歡樂(lè )。
讀完這個(gè)故事，讓我想起來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片《小蓮》，故事中的很多情節都相似。例如主人公的身世，例如他們生活的`環(huán)境，例如科林和小姐的經(jīng)歷都十分的相似，以及最終的結局都相似極了。小蓮中的高山就是秘密花園，小蓮就是瑪麗，科林就是小姐，小豆子就是迪肯，小羊羔就是迪肯的小動(dòng)物……
寫(xiě)到這兒，又讓我想起來(lái)了《小鹿斑比》中的斑比。斑比和科林以及瑪麗都有很多相似的地方，例如斑比、瑪麗以及科林都是在大自然的教育下，逐漸成長(cháng)起來(lái)的。這也告訴我，成長(cháng)需要不斷地理解磨練。僅有這樣，才能讓自我更強大。
總之，我發(fā)現很多相似的地方，這會(huì )不會(huì )是改編的呢?也許吧!但我要說(shuō)的是，不管是誰(shuí)寫(xiě)的，不管是不是改編的，兩部作品都啟示我們：生活是完美的，需要我們真誠地去應對，進(jìn)取樂(lè )觀(guān)地去應對。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇8
1、太陽(yáng)平西了，河上的老柳歪歪著(zhù)，梢頭掛著(zhù)點(diǎn)金光。河里沒(méi)有多少水，可是長(cháng)著(zhù)不少的綠藻，象一條油膩的長(cháng)綠的帶子，窄長(cháng)，深綠，發(fā)出些微腥的潮味。河岸北的`麥子已吐了芒，矮小枯干，葉上落了一層灰土。
2、大概有十一點(diǎn)多了，祥子看見(jiàn)了人和廠(chǎng)那盞極明而怪孤單的燈。柜房和東間沒(méi)有燈光，西間可是還亮著(zhù)。他知道虎姑娘還沒(méi)睡。他想輕手躡腳的進(jìn)去，別教虎姑娘看見(jiàn);正因為她平日很看得起他，所以不愿頭一個(gè)就被她看見(jiàn)他的失敗。
4、千載難逢、與眾不同、一聲不響、輕描淡寫(xiě)、任勞任怨、小心謹慎、一來(lái)二去、自討無(wú)趣。
5、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車(chē)，幾乎要哭出來(lái)。拉到個(gè)僻靜地方，細細端詳自己的車(chē)，在漆板上試著(zhù)照照自己的臉！越看越可愛(ài)，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車(chē)了。
6、他不怕吃苦，也沒(méi)有一般洋車(chē)夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。
7、拿著(zhù)兩包火柴，順著(zhù)大道他往西直門(mén)走。沒(méi)走出多遠，他就覺(jué)出軟弱疲乏來(lái)了�？墒撬狭搜�。他不能坐車(chē)，從哪方面看也不能坐車(chē)：一個(gè)鄉下人拿十里八里還能當作道兒?jiǎn)�，況且自己是拉車(chē)的。這且不提，以自己的身量力氣而被這小小的一點(diǎn)病拿住，笑話(huà);除非一交栽倒，再也爬不起來(lái)，他滿(mǎn)地滾也得滾進(jìn)城去，決不服軟！今天要是走不進(jìn)城去，他想，祥子便算完了;他只相信自己的身體，不管有什么��！
9、他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去;二十來(lái)的歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)象個(gè)成人了——一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。
10、自從一到城里來(lái)，他就是”祥子“，仿佛根本沒(méi)有個(gè)姓;如今，”駱駝“擺在”祥子“之上，就更沒(méi)有人關(guān)心他到底姓什么了。有姓無(wú)姓，他自己也并不在乎。不過(guò)，三條牲口才換了那么幾塊錢(qián)，而自己倒落了個(gè)外號，他覺(jué)得有點(diǎn)不大上算。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇9
這個(gè)寒假里，我讀了著(zhù)名前蘇聯(lián)俄羅斯作家高爾基寫(xiě)的三部自傳體小說(shuō)之一《童年》。
這部小說(shuō)主要描寫(xiě)了作家童年時(shí)代的生活經(jīng)歷，反映了小主人公阿廖沙在父親去世以后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。
首先我覺(jué)得小主人公是一個(gè)十分可憐的孩子，他自幼喪父，又在十一歲喪母，外祖父也破了產(chǎn)，他只好走上社會(huì )，獨立謀生。
其次，我覺(jué)得阿廖沙是一個(gè)對外面的世界充滿(mǎn)好奇的孩子，也就是說(shuō)對自由生活的'熱烈追求。在本書(shū)第七卷中寫(xiě)到了小主人公常常受到整條街上孩子們的痛打，通常是鼻子被打出了血，嘴唇也被打破，臉上到處是青一塊、紫一塊的，渾身都是土。外祖父下了禁令不許他再跑到街上去了。如果大街上靜悄悄的，大街對他就不那么有吸引力了，可是一聽(tīng)到孩子們快樂(lè )的喧嚷聲，他就顧不得外祖父的禁令，從院子里溜出去了�？梢�(jiàn)，阿廖沙也是一個(gè)比較貪玩的孩子，我還可以再舉一個(gè)例子。在本書(shū)的最后，作者寫(xiě)道：從開(kāi)學(xué)的第一天起，學(xué)校就引起他的厭惡，因為教師和神甫都不喜歡他，后來(lái)神甫讓他退學(xué)，不過(guò)這并不使他傷心，他離開(kāi)了學(xué)校，一直到放學(xué)之前都在鎮上的幾條骯臟的街上閑逛，細細地察看鎮上的喧鬧的生活。盡管如此，但作者又是一個(gè)知錯就改、善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人。后來(lái)學(xué)校來(lái)了一個(gè)叫赫里桑夫的主教，他認真地跟小主人公交談了一番，使他十分激動(dòng)，所以也就表現得比水還要安穩，比小草還要順從。
從這個(gè)被真實(shí)記述下來(lái)的歷程中，我們可以看出少年時(shí)代的高爾基對自由的熱烈追求。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇10
我今天讀了法國法布爾花費畢生精力寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》。法布爾通過(guò)這本書(shū)告訴我做什么事都要像蜣螂一樣認真；干什么事要像黑胡蜂一樣專(zhuān)注；做人要像大孔雀蝶一樣珍惜生命……
當我看到螢蟲(chóng)那一章時(shí)，我才發(fā)現螢火蟲(chóng)是多么的奇妙。螢火蟲(chóng)發(fā)光原來(lái)是在吸引異性，誰(shuí)知這樣會(huì )引來(lái)天敵，因此而斃命。螢火蟲(chóng)非常喜歡在寧靜的夏夜的草叢中游蕩，那幽靜的草叢多么愜意！一盞盞小燈籠若隱若現，在碧綠的草海中，多么像童話(huà)中的世界。螢火蟲(chóng)的食物是蝸牛，我看到螢火蟲(chóng)捕食的那一章時(shí)，我才發(fā)現這些為人們引道回家的路的小蟲(chóng)是多么邪惡呀！我才悟到：人不能只看表面的善良，萬(wàn)一他的內心是狠毒、可怕的呢？金腰蜂，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“蜂針”的可怕威力，可是舍腰蜂的蜂針刺到人的皮膚里一點(diǎn)也不痛，可對昆蟲(chóng)卻是致命的。舍腰蜂的腰很細，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，可是在風(fēng)雨中，它們用小小的.身體擋雨，它們不怕在上帝的眼淚中喪命，不畏生死的痛苦煎熬，只怕孩子在家中等得太久了而餓壞肚子，這是大自然中最偉大的母愛(ài)��！舍腰蜂居住在常年下雨的地方，只因為那里的食物豐富，而不怕被雨奪走性命，原來(lái)，舍腰蜂不僅是一位偉大的母親，還是一位不折不扣的“吃貨”��！我真為大自然的生物感到驕傲和自豪！文中有一句話(huà)：你們在把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我則讓它們成為人們喜愛(ài)的小家伙；你們在探究死亡，而我們在探究生命……我本來(lái)十分厭惡可惡的。、惡心的昆蟲(chóng)，可是看過(guò)法布爾的《昆蟲(chóng)記》后，我漸漸的對昆蟲(chóng)產(chǎn)生了好感，更佩服生命的偉大！
《昆蟲(chóng)記》讓我明白了昆蟲(chóng)世界的大道理。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇11
這周，我看了《小王子》。
它講了一位生活在城市中心的美麗小女孩，家境優(yōu)良但是不快樂(lè )，因為媽媽給她定制了一份”人生大計“。直到有一天，一個(gè)飛機螺旋槳突然破墻而入，從此小女孩認識了旁邊住的怪老爺爺。老爺爺年輕的時(shí)候是個(gè)飛行員，某次飛機故障墜入沙漠，見(jiàn)到了來(lái)自B612小行星的小王子。他和小王子一起在沙漠中流浪，尋找水源。就在老飛行員就要放棄的時(shí)候，小王子對他說(shuō)：”星星之所以美麗，是因為在它的某個(gè)角落隱藏著(zhù)一口井�！斑@句話(huà)深深地激勵了老飛行員，使他重新有了信心和勇氣。老爺爺把自己和小王子之間發(fā)生的事寫(xiě)在紙上，送給了小女孩。
一次意外，讓小女孩進(jìn)入到了老爺爺的家里，重新認識了老爺爺，并成了他生活中的一份子。在那里，小女孩見(jiàn)到了用布縫制的小狐貍、小飛機模型和沒(méi)有完成的飛機，她漸漸找回了童心。但是她媽媽知道后，將小狐貍和故事都扔進(jìn)了垃圾桶，小女孩又變得憂(yōu)傷了。她也不去老爺爺家玩了。開(kāi)學(xué)那天，老爺爺生病住進(jìn)了醫院，于是小女孩在晚上偷偷進(jìn)了老爺爺的院子，坐上飛機去尋找小王子。她驚奇地發(fā)現，小狐貍和寫(xiě)了故事的紙都在飛機上。她在一個(gè)大人的星球上發(fā)現了小王子，并想盡一切辦法救出了變成大人的小王子。在她的幫助下，小王子想起了一切。小女孩的媽媽也最終理解了小女孩。
看了之后，我覺(jué)得我好幸運，有一個(gè)理解我的媽媽?zhuān)屛冶３肿∽约旱耐�，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、快樂(lè )健康地成長(cháng)。而電影里的.小王子讓我明白了，只有用心靈才能看清事物的本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼看不到的。我學(xué)會(huì )了用心去觀(guān)察事物。還有不論別人怎么說(shuō)，都要做好自己，其他都不重要，重要的是要相信自己。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇12
《福娃前傳》這本書(shū)主要的是講火娃歡歡和熊貓京京，和燕子尼尼。這三個(gè)人都是好人。另外還有兩個(gè)火山和光神，火山是歡歡的爸爸，光神是歡歡的老師。
還有壞人，有個(gè)叫禍斗，赫真，還有兩個(gè)忽忽和悠悠，悠悠是女的，忽忽是男的。我在這里面感覺(jué)尼尼真聰明，因為尼尼和京京居然有暗號，暗號是什么呢?“火”、“井”、“泥”，火娃歡歡當然不解了，疑惑不解的歡歡還正在問(wèn)我呢，其實(shí)我也不知道是什么意思，不過(guò)京京一解釋我就很清楚了。
京京說(shuō)，這是我們的暗號，如果我和尼尼分開(kāi)了，它會(huì )寫(xiě)成火和泥，說(shuō)明他在有火還有泥的地方，還有，火代表活，泥代表“尼尼”，說(shuō)明他還活著(zhù)，于是我就明白了。
到了山那邊，我們找到了尼尼，哇，尼尼已經(jīng)認不出京京了，京京滴了幾滴眼淚，他才清醒過(guò)來(lái)�？蓯旱暮照溆挚吹搅四崮�，尼尼只好再出計策。
對了，還沒(méi)告訴你們，那個(gè)有火和泥的地方是什么呢?是火山泥呀!一開(kāi)始，笨熊貓京京還以為是有土豆泥的地方呢，為什么呀?因為他說(shuō)土豆泥不就是土豆有火燒熟了之后才有土豆泥的嗎?這時(shí)候歡歡說(shuō)，你笨呀你!土豆泥是火燒的.，如果把它帶到那兒去，肯定是吃大餐了，還能干什么啊?京京一下子沒(méi)了福氣。
晚上，他們都想起來(lái)了什么，他們一同說(shuō)出了“火山泥”。他們就找到了尼尼，尼尼現在已經(jīng)疲憊不堪了，哎，好可憐啊!不過(guò)他還是認出了自己的朋友。赫珍抓住他后會(huì )做什么呢，下次再看，我要發(fā)表一下我的感想。
我覺(jué)得尼尼很辛苦、很痛苦，也很善良，我估計要不是赫珍強迫他去，他也不會(huì )去，好可憐的尼尼。還有，我覺(jué)得京京不算太笨，他也是個(gè)很善良的小熊貓哦!在京京的教室里，尼尼是班長(cháng)，上次京京忘帶了作業(yè)本，班長(cháng)飛到他家去拿他的作業(yè)本，結果遲到了，還挨老師批評。
這個(gè)故事很有趣，在這推薦給大家，希望大家喜歡。
讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇13
相信您看完這本書(shū)，也會(huì )跟我一樣，迫不及待的想要到那個(gè)“神秘島”去大飽眼福。
作者當然，還是那位了不起的儒勒·凡爾納。那位法國科幻小說(shuō)的奠基人，被公認為現代科幻小說(shuō)之父。他生于1828年，死于1905年�！渡衩貚u》和《海底兩萬(wàn)里》、《格蘭特船長(cháng)和他的兒女》并稱(chēng)為凡爾納的“海洋三部曲”。
“我們又在上升了嗎？”，“不，我們正在往下掉！”。隨著(zhù)聲聲緊張的呼喊，故事拉開(kāi)了帷幕。五個(gè)美國人：工程師史密斯、水手潘克洛夫、記者史佩萊、科學(xué)愛(ài)好者赫伯特、黑人納布以及一只小狗，在美國南北戰爭中被俘，在一個(gè)漆黑的夜里，他們一起做熱氣球逃了出來(lái)，可惜天有不測風(fēng)云，天上狂風(fēng)暴雨，五個(gè)可憐的美國人被颶風(fēng)卷到了一個(gè)孤島上。從此便開(kāi)始了驚險的拓荒生涯……
他們靠著(zhù)“活字典”史密斯的知識，發(fā)明了一個(gè)個(gè)工具，鋤頭、鐵鍬、炸彈、蠟燭、糖、啤酒、面包等等，他們用炸彈把石洞炸穿，用磚頭隔成房間，有了一個(gè)自然的豪華公寓，他們稱(chēng)它為“花崗石宮”。他們還找到了艾爾通，他原本是鄧肯號上的水手(關(guān)于艾爾通的身世與鄧肯號的奧秘，詳見(jiàn)《格蘭特船長(cháng)和他的兒女》)，被流放到塔波島，被五個(gè)人救了回來(lái)。一天，一群海盜登上了島，六個(gè)人便和他們展開(kāi)了殊死搏斗，最后，他們終于搭乘格里那凡爵士的鄧肯號，回到了自己的祖國。
聰明的史密斯、大膽的潘克洛夫、神射手史佩萊、兇惡野蠻的海盜以及善良的尼摩船長(cháng)，都會(huì )讓您記憶深刻。我最喜歡的當然還是史密斯，他在故事開(kāi)頭就奄奄一息，但他又從死人堆里爬了出來(lái)，創(chuàng )造了一個(gè)奇跡。他靠著(zhù)自己聰明的頭腦，把大家的`生活變得更加美好，他還制造了火藥、炸彈，在與海盜的作戰中他也十分英勇，所以我十分的佩服他，佩服他的智慧，佩服他的頑強，佩服他的勇氣。
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讀書(shū)筆記優(yōu)秀 篇14
“殷鑒不遠，在夏后之世”，是孟子借用《詩(shī)經(jīng)》中的一句話(huà)，意思是殷商可以借鑒的教訓并不遠，就是前一代的夏朝（夏桀）。這是《孟子》一書(shū)里《離婁（上）》中孟子針對君王治理國家要效法先王的仁義之道，將仁愛(ài)之心與法度結合起來(lái)的施政理念的論述。
孟子先以“不以規矩，不能成方圓；不以六律，不能正五音；不以仁政，不能平天下。徒善不足以為政，徒法不足以自行”及“惟仁者宜在高位，不仁而在高位，是播其惡于眾也�！鄙蠠o(wú)禮，下無(wú)學(xué)，賊民興，喪無(wú)日矣“。強調了從正反兩個(gè)方面都要效法堯舜之道，要以此為榜樣，否則對國家和社會(huì )的危害是不可估量的，所謂“殷鑒不遠，在夏后之世”，此之謂也。這突出地表現了孟子借鑒歷史經(jīng)驗教訓來(lái)告誡統治者不可“有違王道”，并借孺子之歌（童謠）：滄浪之水清兮，可以濯我纓，滄浪之水濁兮，可以濯我足（清澈的滄浪水洗我的帽纓，渾濁的滄浪水洗我的雙腳）以及孔子對此的評論：小子聽(tīng)之！清斯濯纓，濁斯濯足矣，自取之也。（學(xué)生們聽(tīng)好了！水清就洗帽纓，水濁就洗雙腳，這是水本身所決定的）孟子由此發(fā)出感嘆：“夫人必自侮，然后人侮之；家必自毀，而后人毀之；國必自伐，而后人伐之�！短住吩唬禾熳髂�，猶可違；自作孽，不可活�！泵献硬捎昧讼纫珊鬀Q的方法，首先提出了問(wèn)題引起警覺(jué)，接著(zhù)又引用具有對偶句的童謠，通過(guò)滄浪之水的清濁對比，說(shuō)明人被尊崇或被輕賤皆是由其本身的善惡造成的，從而引申說(shuō)明了人的榮辱，家庭的'禍福，國家的存亡都是自身原因造成的。
“殷鑒不遠”，“沒(méi)有規矩不成方圓”被流傳下來(lái)并廣泛的使用。但深悉其原意及出處，對我們了解孟子思想及其“仁愛(ài)”，“王道”的理念是十分有益的。
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