中學(xué)生讀書(shū)筆記
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么讀書(shū)筆記到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的 中學(xué)生讀書(shū)筆記 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇1
我并不一定要贏(yíng)，但我一定要捍衛真理;我也不一定非要成功，但我一定要實(shí)現我心中的理想。我不一定會(huì )勝利，但一定會(huì )真誠行事;我不一定會(huì )成功，但一定會(huì )保持一貫的信念——亞伯拉罕林肯
這本書(shū)圍繞林肯的一生講述，從他苦澀的童年到人生的巔峰(當選美國總統);不得不說(shuō)，他是激勵一代人的成功者。從他對安妮拉特里奇的一往情深到他和瑪麗托德的悲慘婚姻;不得不感嘆，他對妻子的隱忍和責任。從他的屢戰屢敗，從他的傷心欲絕，從他的一貧如洗，不得不感嘆，他堅韌不拔的性格和堅強的意志。
林肯和他的心上人安妮決定在他完成律師學(xué)業(yè)，找到一份安穩的工作時(shí)，就舉辦婚禮。
但是生活永遠不會(huì )按照他們所計劃的那樣到來(lái)。
安妮因病去了天堂，他為此頹廢，不想活了，想要去死，憂(yōu)思，愁苦，占據了他的身心，兩年后，他開(kāi)始了所謂的“律師之路”。直到林肯生命的終點(diǎn)，他還坦言說(shuō)在伊利諾伊州的`農場(chǎng)里度過(guò)的時(shí)光勝于白宮，與安妮在一起的美好時(shí)光，也就是說(shuō)林肯一直深?lèi)?ài)著(zhù)安妮。
的愛(ài)情就是兩情相悅，你喜歡我，我喜歡你，所以喜歡就在一起，不要等到后悔莫及。林肯他們兩情相悅，可是被死亡拉開(kāi)了距離。所以那些什么異地戀苦的，有人家苦嗎?那異地戀的你們還有什么好矯情的。
林肯在很大程度可能遺傳了他父親。他的父親對錢(qián)沒(méi)有什么概念，很是邋遢。他的童年，沒(méi)有刀叉，就用雙手抓著(zhù)吃，沒(méi)有肥皂，就處在骯臟中，沒(méi)有床鋪，就用樹(shù)葉，毛皮鋪成床，沒(méi)有陽(yáng)光，來(lái)自隔壁的爐子或是油脂反射。他的家用一句話(huà)來(lái)說(shuō):四面鼓起，跳蚤、害蟲(chóng)到處亂爬。但貧窮沒(méi)有阻止他的想象，紙貴買(mǎi)不起，他就用木炭尖在木板上寫(xiě)字，在搭建木屋留下的圓木做算術(shù)題，買(mǎi)不起的書(shū)他就去借。有一次他借的書(shū)被暴風(fēng)雪打濕，還書(shū)的時(shí)候鄰居讓他賠，可憐的林肯只好打草，堆柴火堆，整整花了他3天時(shí)間，賺錢(qián)賠書(shū)。
林肯這種對知識的熱愛(ài)，對學(xué)習的渴望值得我們學(xué)習。當代的年輕人，越來(lái)越浮躁，遇到一點(diǎn)挫折就受不了，很多人因為壓力太大，最后得抑郁，還有些人失個(gè)戀，就要死要話(huà)，只能說(shuō)現在的年輕人越來(lái)越經(jīng)不起摧殘了，越來(lái)越弱。如今的社會(huì )和平，沒(méi)有硝煙，沒(méi)有戰爭，生活富裕，家庭和睦，相對于林肯的那個(gè)時(shí)候，幸福的不得了。在條件充足的情況下，我們更應該好好學(xué)習，追求知識，培養自己的堅強意志，提升自己。不是嗎?
美國戰爭的爆發(fā)，為了聯(lián)邦不被解體，林肯每天膽戰心驚，憂(yōu)慮不已。為了更好的解放黑奴，耐心的等待，考慮周全。為了責任，不惜犧牲自己的幸福，娶了“悍婦”，人稱(chēng)“女瘋子”。為了心中的理想，他沒(méi)有放棄，一直苦苦堅守，不退縮。
堅韌，堅強，堅定。是我現在想賦予他的寫(xiě)照。
我們現在還有時(shí)間，你還在等什么呢?加油努力吧!別讓安逸占據你，控制你。居安思危不只說(shuō)國家，個(gè)人也是如此。溫室里的花朵總是在暴風(fēng)雨來(lái)臨而未及時(shí)搬進(jìn)花房的時(shí)候，摧殘的慘不忍睹。再看看，夾縫中的花草，在暴風(fēng)雨中昂首挺胸或搖曳風(fēng)姿。
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇2
馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“19世紀出了兩個(gè)杰出人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)是海倫·凱勒�！边@是我對海倫·凱勒產(chǎn)生了興趣，便讀了《假如給我三天光明》這本書(shū)。
讀《假如給我三天光明》我被海倫·凱勒堅強、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)打動(dòng)了。她一生雖然只有十九個(gè)月的光明與聲音，但是給全世界的人們帶來(lái)了無(wú)窮的希望與光明。她周游世界各地，為殘疾人加油鼓勵。這是我對她更加尊敬。
海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中描寫(xiě)很細膩，一個(gè)聾啞盲人竟能描寫(xiě)出精美生動(dòng)的景物，令我非常震驚。海倫·凱勒把許多景物描寫(xiě)的栩栩如生、惟妙惟肖。這種的句子在書(shū)中比比皆是。我應該學(xué)習她的描寫(xiě)手法。
讀完《假如給我三天光明》，海倫·凱勒樂(lè )觀(guān)、堅強的心態(tài)對我有很大的啟發(fā)。要謝謝她，叫給我用一顆純潔、樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)去享受生命。海倫·凱勒的精神一直影響、鼓勵著(zhù)我。每當我遇到困難時(shí)，總會(huì )想起這個(gè)令我敬仰的偉大作家。她對我的作用很大。
“世界上最美的東西，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，要靠心靈去感受。愛(ài)是摸不著(zhù)的，但你卻能感到她帶的甜蜜、人生最大的災難，不在于把未來(lái)放棄，不懷希望，不論做什么事情都干不好。我只看我擁有的`，不看我們有的�！边@一段話(huà)是我最喜歡的了，對我的啟發(fā)很大。
海倫·凱勒是一個(gè)盲、聾、啞人，但她通過(guò)自己努力和身邊好心人的幫助下，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jì)獲得了學(xué)士學(xué)位，最終成為一名杰出的慈善家、教育家、演講家。一個(gè)殘疾人都能考上哈佛，那我們這些健全人呢?
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇3
《手指》一文，反復讀來(lái)，耐人尋味，啟的匪淺。小小五指在我心目中的形象突然變得高大而光彩奪目。
小小五指雖然形象各異，胖瘦高矮不同，但他們卻不分強弱，互相尊重，互相支援，他們只是默默的‘耕耘’，無(wú)私奉獻，卻從不夸耀自己和索取什么。他們是一個(gè)團結戰斗的集體，無(wú)論粗活細活臟活累活或大事小事，都能高質(zhì)量地完成。手指的精神，向我們揭示了“團結就是力量”這一永不變的真理。
春節前，在我國南方發(fā)生了特大雪災，其程度之嚴重，范圍之廣，持續時(shí)間之長(cháng)，是歷史上罕見(jiàn)的。然而，人民的團結一致，上下一心，軍民一心，迅速戰勝了災害，創(chuàng )造了抗災，救災的奇跡。這一事實(shí)，足以證明了團結的'力量。
我還想起了以前參加拔河比賽時(shí)，由于幾個(gè)同學(xué)觀(guān)點(diǎn)不一致，比賽開(kāi)始了，前一個(gè)同學(xué)賣(mài)力的拉著(zhù)，可是后面的同學(xué)一個(gè)往左拉，一個(gè)往右拉，不能形成合力，結果輸了。這一事例也從反面告訴了我們不團結必然會(huì )失敗的道理。
人群的全體同人指的全體一樣，只有團結一致，才能戰勝一切困難，辦好一切事，我們的社會(huì )才會(huì )變得更加美好、和諧。
俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的，”我們要學(xué)習手指們的精神，激勵自己健康成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇4
站在初中的第三級階梯，背上的書(shū)包沉甸甸地，但我滿(mǎn)心歡喜：這里裝的是我從小到大的書(shū)，它們給予我思想和智慧，陪伴我一路成長(cháng)。抬望眼，繼續我的攀登，繼續裝載我的夢(mèng)想……
每個(gè)人都有自己的好惡取舍，細數看過(guò)的每一本書(shū)，我最喜歡這本封面樸實(shí)的《簡(jiǎn)·愛(ài)》。這本書(shū)有種無(wú)法抗拒的美吸引了成千上萬(wàn)的讀者，它使人產(chǎn)生抑制不住的沖動(dòng)，驅使人拿起它，隨之深深感動(dòng)，心靈為之震顫。這便是簡(jiǎn)愛(ài)的魅力。
簡(jiǎn)·愛(ài)的人生似一條坎坎坷坷、跌跌絆絆的崎嶇山路。我喜歡簡(jiǎn)·愛(ài)，這個(gè)自尊心極強，不向命運屈服的頑強女子�！半y道就因為我一貧如洗，默默無(wú)聞，長(cháng)相平庸，個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！”“每個(gè)人以自己的行為向上帝負責，不能要求別人承擔自己的命運……”沒(méi)錯，正是這種極具尊嚴的自信使我們?yōu)橹鸷�。在�?jiǎn)·愛(ài)的世界里，我看到堅強和人性的光輝，散發(fā)著(zhù)朝日的光芒。我被她折服，折服于她心靈的.美麗。
這個(gè)暑假我幾乎每天沉浸在它的世界。下午三四點(diǎn)的陽(yáng)光像鳳仙花纏繞在指間，緩緩跳動(dòng)。我慢慢品讀著(zhù)這本夾雜著(zhù)尊嚴和愛(ài)的小說(shuō)，細細回味。心靈最深處的一根神經(jīng)被扯動(dòng)而震顫，最純美的感情，給予我思想的洗滌。任何事都要帶著(zhù)自己的尊嚴去做，什么是對，什么是錯，我們都有審視的標準。孟子說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！必惗喾腋嬖V人類(lèi)：“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服�！彼麄儌鬟f的也是和簡(jiǎn)·愛(ài)一樣的堅強，影響了我們幾個(gè)世紀。
縱使滄桑百年，物換星移，沒(méi)有人會(huì )忘記這本經(jīng)典。相信每一位《簡(jiǎn)·愛(ài)》的讀者，都會(huì )活得有尊嚴，在自己的生命里印下一個(gè)個(gè)堅實(shí)的腳印。
我贊嘆這滲透著(zhù)尊嚴的愛(ài)情，這不屈于命運的故事！
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇5
第一次認識冰心是我在小學(xué)時(shí)讀的文章《三寄小讀者》。冰心給我的印象是一個(gè)和藹可親，一心為孩子們創(chuàng )作的老奶奶!在寒假，我讀了《繁星春水》。
翻開(kāi)書(shū)，首篇導讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng )作詩(shī)集，從小到長(cháng)大，充分體現了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著(zhù)稱(chēng)。
《繁星春水》是大作家冰心的詩(shī)歌集，里面的內容是冰心平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。這兩本書(shū)含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指定書(shū)目。 她的小詩(shī)具有豐富而深刻的哲理，所以我們說(shuō)她的詩(shī)是典型的哲理詩(shī)。
冰心這些趣味盎然、發(fā)人深思的格言式小詩(shī)，多有淡淡的哀愁。在藝術(shù)上，早年她追求“滿(mǎn)蘊著(zhù)溫柔，微帶著(zhù)憂(yōu)愁”的境界，她的詩(shī)也具有這些特點(diǎn)。藝術(shù)上，趙景深稱(chēng)她的詩(shī)“一是用字的清新，二是回憶的甜蜜”，而蘇雪林則用冰心評論泰戈爾作品的四個(gè)字“澄澈”與“凄美”來(lái)評論她詩(shī)的.藝術(shù)風(fēng)格。作文
蘇雪林在評論《繁星》和《春水》時(shí)說(shuō)：“中國新詩(shī)界，最早有天分的詩(shī)人，冰心女士，不能不算一個(gè)�！凇冻繄蟾笨飞吓读恕斗毙恰泛汀洞核分�，便一躍而成為第一流的女詩(shī)人了。沈從文曾說(shuō)冰心的作品“‘是以奇跡的模樣出現’的”。還說(shuō)：“……冰心，并沒(méi)有費勁于試探，她好像靠她那女性特具的敏銳感覺(jué)催眠似的指導自己的徑路一尋便尋到了一塊綠洲。這塊綠洲也有蓊然如云的樹(shù)木，有清瑩澄澈的流泉，有美麗的歌鳥(niǎo)，有馴良可愛(ài)的小獸……冰心便從從容容在那里建設她的詩(shī)的王國了�！倍斗毙恰穭t是她的王國上空的第一顆明星。
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇6
由劉恩山主編的《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》第二版是一本值得在職教師細讀的實(shí)踐性強的從業(yè)指導書(shū)。
作者從中學(xué)生物學(xué)教師的任務(wù)與崗位要求的角度來(lái)編排本書(shū)。本書(shū)分為十二章，分別是：中學(xué)生物學(xué)課程、科學(xué)的本質(zhì)與生物素養、生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習和教學(xué)理論、基本教學(xué)技能、教學(xué)策略、直觀(guān)教學(xué)與直觀(guān)教具、現代教育技術(shù)的利用、中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗、生物學(xué)教師的備課、中學(xué)生物學(xué)教育評價(jià)、生物學(xué)研究性學(xué)習活動(dòng)與教學(xué)中的安全、，中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展。它包含了中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本理論、教學(xué)策略，教學(xué)手段以及教學(xué)方法。從“臺前”到“幕后”，從準生物教師的適應到在職教師的持續發(fā)展，本書(shū)都一一進(jìn)行闡述。
在緒論中，本書(shū)向讀者提出了一個(gè)建議：以教師（或實(shí)習教師）的身份參與到本課程的學(xué)習，以教師的角度主動(dòng)觀(guān)察，主動(dòng)思考。把自己當成一教師，我們才可能快速轉變角色，適應角色。
面對現在教育界片面強調向學(xué)生傳遞生物學(xué)知識這一現狀，作者在第二章引入自然科學(xué)有四個(gè)維度以及科學(xué)課程四個(gè)維度要有適當的均衡理論。作者把理論與現實(shí)狀況緊緊聯(lián)系在一起，有力的表達了科學(xué)課程還應該向學(xué)生傳遞科學(xué)的思維方式和探究方法，向學(xué)生展示科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的相互作用。在我看來(lái)科學(xué)課程應該是一門(mén)有趣的課程，但現實(shí)往往是相反的。如果你在一項探索活動(dòng)開(kāi)始之前就被告知結果，你還會(huì )有探索的欲望嗎？很多時(shí)候，我們獲得了知識，也開(kāi)始依賴(lài)現成的答案......這些跟我們的教育制度和教育方法有撇不清的關(guān)系。
在本書(shū)第三章，作者向我們介紹了建構主義的學(xué)習觀(guān)。對于其中的“個(gè)人的學(xué)習被看做是新舊知識、經(jīng)驗交互作用的結果。學(xué)習發(fā)生的最佳情境不應是簡(jiǎn)單抽象的，只有在真實(shí)世界的情景中才能使學(xué)習變得更為有效�！边@段話(huà)，我深有體會(huì )。高中階段學(xué)習球的體積公式時(shí)，我做過(guò)各種各樣的相關(guān)題目，機械而麻木。就在有一天，我嘗到了學(xué)習的樂(lè )趣和意義。一隊建筑工人不懂球的計算公式，用圓的面積公式代替。我和侄子用我們學(xué)過(guò)的知識計算出那個(gè)近似球狀石塊的體積，避免了堂哥多花錢(qián)。我們實(shí)實(shí)在在地感受到了知識的實(shí)用性，感受到了可以運用知識去解決生活中的問(wèn)題的樂(lè )趣。我對球的體積公式有了全新理解。所以，
我認為建構主義的學(xué)習觀(guān)是值得推崇的。本書(shū)的第九章涉及了生物學(xué)教師的備課。我十分認同作者“了解學(xué)生的前科學(xué)概念”以及“以學(xué)生的前科學(xué)概念為起點(diǎn)”的觀(guān)點(diǎn)。了解學(xué)生的“知”與“不知”，了解學(xué)生的“知”的來(lái)源和內容，了解他們的思維方式，只有這樣，教師才能對癥下藥，有針對性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)我覺(jué)得教師應該知道他的學(xué)生會(huì )在哪個(gè)學(xué)習環(huán)節有困難，在哪個(gè)知識點(diǎn)上會(huì )出現認知偏差。也就是說(shuō)，教師應該從宏觀(guān)和微觀(guān)的水平了解學(xué)生的學(xué)習和認知水平，這樣才能保證“教”與“學(xué)”的不脫節。
作者在第五章介紹了概念圖策略和運用合作學(xué)習的教學(xué)策略。概念圖間接地促進(jìn)了學(xué)生把新的知識整合到先前的知識當中。這就意味著(zhù)概念圖能幫助學(xué)生聯(lián)系前后的'知識，從而進(jìn)一步形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。如果中學(xué)時(shí)代有人明確地指導我運用概念圖去梳理知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )，或許我就不用學(xué)習的那么辛苦了，也不用在班級的中游辛苦折騰了，因為當時(shí)我一直都覺(jué)得我學(xué)到的知識是孤立的、零散的，無(wú)法聯(lián)系在一起，也無(wú)法融匯在一起。
合作學(xué)習是一種能讓學(xué)生相互學(xué)習，互相幫助，共同進(jìn)步的策略。作者介紹了合作學(xué)習的原則和方法，總的來(lái)說(shuō)就是從目標、資源、利益、分工與責任等方面將每個(gè)成員緊緊捆綁在一起。我覺(jué)得學(xué)生的分組和學(xué)習進(jìn)程的跟蹤指導是需要教師特別注意的事。讓一個(gè)合作學(xué)習小組順利完成任務(wù)的基礎是組內成員融洽相處，成員分工明確。教師要安排適當的人做組長(cháng)，還要安排人選對整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監督，方便自己了解情況。高中一年級的時(shí)候，我們班就進(jìn)行過(guò)學(xué)習小組的嘗試，后來(lái)不了了之。我始終覺(jué)得學(xué)習小組的人數過(guò)多是一個(gè)致命之傷。小組成員有10多個(gè)，導致了溝通局部不暢，分工不明確，成員責任感不強，所以我認為小組成員過(guò)多是導致我們班的學(xué)習小組活動(dòng)失敗的主要原因之一。
在最后一個(gè)章節里，作者介紹了中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究與專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展，為在職教師的持續發(fā)展提供了專(zhuān)業(yè)的指導。通過(guò)本書(shū)的學(xué)習，我了解到作為一名中學(xué)生物老師，我不僅要學(xué)會(huì )各種的教學(xué)技能，各種教學(xué)理論，還要理解課程理念，學(xué)會(huì )從科學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，整體把握生物課程的教學(xué)。
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇7
自從上了四年級，我們的語(yǔ)文老師拿來(lái)了許多課外書(shū)，讓同學(xué)們愛(ài)不釋手!我見(jiàn)了，也爭著(zhù)讀到了《假如給我三天光明》這本書(shū)，讀完后對海倫-凱勒十分佩服。
海倫-凱勒一生下來(lái)的第六個(gè)月就發(fā)高燒，生了一場(chǎng)大病，燒退后，病魔卻把她的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)帶走了，從此生活在無(wú)聲無(wú)色的世界中。但她沒(méi)有向命運低頭，她通過(guò)長(cháng)時(shí)間的刻苦學(xué)習，克服了常人難以想象的困難考上了許多人夢(mèng)寐以求的美國哈弗大學(xué)克利夫學(xué)院，幸福的光環(huán)最終還是肯定了這位不怕苦、不怕累的海倫-凱勒。連大作家馬克-吐溫都說(shuō)“9世紀有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫-凱勒”。
我看到書(shū)的末尾這樣寫(xiě)道：“如果有三天光明，第一天她要看人，看看他們的容貌看看他們的善良溫厚與友誼。第二天她要去博物館看看人類(lèi)的進(jìn)化和歷史的變遷，看看那栩栩如生的.名畫(huà)。第三天想要過(guò)一下正常人的平常一天�！�
我看到這里感到非常驚訝，我們天天生活在這個(gè)光明的世界里，這些要求也未免太簡(jiǎn)單了，所有這些都輕而易舉就實(shí)現了�？墒悄阆胍幌牒�-凱勒每天都生活在那黑暗無(wú)聲而又冰冷的世界里，能看到這些都覺(jué)得很幸福了，她覺(jué)得這一切是那么的新奇，那么的美好!此時(shí)的我感受到：其實(shí)這一些美好的東西就在我們身邊。
看完了這本書(shū)，我覺(jué)得海倫·凱勒面對如此巨大的困難時(shí)，也能毫不退縮。想想自己比起海倫·凱勒來(lái)說(shuō)真是太幸運了。我有著(zhù)健全的身體、良好的學(xué)習環(huán)境、優(yōu)秀的老師，可是我還不知道要珍惜，遇上一些小小的困難就要退縮。相比之下，我真是太不應該了。
從今天開(kāi)始，我一定要以《假如給我三天光明》的主人公海倫·凱勒為榜樣，努力學(xué)習，遇到困難勇往直前，決不退縮，為自己美好的理想而努力!
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇8
這個(gè)暑假，我讀了美國作家海倫-凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》。這本書(shū)主要講了海倫失去聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)后自強不息，積極生活的故事。
海倫是不幸的，因為在她19個(gè)月大的時(shí)候，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病使她永遠的失去了視力和聽(tīng)力。但她又是幸運的，因為她得到了善良的沙莉文老師的悉心教導和幫助，以驚人的毅力堅持學(xué)習，考入哈佛大學(xué)，并以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)。
讀完這本書(shū)，我被海倫自強不息的精神所感動(dòng)，也被莎莉文老師的'耐心和善良深深地感動(dòng)了!海倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)媽媽給我第一次生命，那么，沙莉文老師就給了我第二次生命!”海倫是一個(gè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)書(shū)籍的人，她的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習!
在以后的生活中，我要加倍珍惜自己的生命，珍惜自己的眼睛，珍惜自己的每一個(gè)器官。以后，我要更加努力學(xué)習，讀更多的書(shū)籍，學(xué)更多的知識，長(cháng)大為祖國做更多的貢獻!
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇9
課文說(shuō)的是，我把珍貴的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼我去要回來(lái)，我被逼無(wú)奈，只得硬著(zhù)頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還給我。雖然我們之間的友誼沒(méi)有被受到影響，但我對朋友這樣的反悔，我非常的傷心后悔。父母在我心中的光輝形象因此，留下了一道不光彩的傷疤；這件事情，也將大人們的那種重財輕義的思想暴露無(wú)遺。
兩個(gè)好朋友就因為一個(gè)羚羊木雕而差點(diǎn)成了素不相識的陌生人，我覺(jué)的友情比金錢(qián)重要的多，一個(gè)知心朋友是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。在這個(gè)世界上，已經(jīng)不是金錢(qián)最重要了，而是那些友情、親情。世界上的富翁，真正能算得上有錢(qián)的，又有幾個(gè)呢？
我不禁慶幸我的身邊還有一些關(guān)心我的朋友。但我又不禁有了一些顧慮，現在的社會(huì )中還有多少令人感動(dòng)的真摯友誼？全都是一些用錢(qián)做買(mǎi)賣(mài)的生意而已�，F在誰(shuí)還會(huì )用一顆赤誠的心去交朋友？不都是為名為利的嗎？
當然，我相信，那令人感動(dòng)的真摯友誼有很多，都是不為名利，都是用一顆赤誠的心去交朋友的。祝天下所有的好朋友都能快樂(lè )、幸福到永遠！
天上下著(zhù)雪，吃過(guò)晚飯，媽媽問(wèn)我羚羊木雕去哪了，我不敢隱瞞，只好告訴媽媽送給萬(wàn)方了。沒(méi)想到媽媽不聽(tīng)我說(shuō)，卻硬要我把木雕拿回來(lái)，還說(shuō)這么貴重的物品怎么能隨便送人呢！我很生氣，但還是向萬(wàn)方家走去。
當我告訴萬(wàn)方了這事后，萬(wàn)方很氣憤�？伤�'媽媽卻勸萬(wàn)方把木雕還給了我，我在雪地里走著(zhù)，心情十分沉重。正當我要消失在這房子的拐彎口時(shí)，只見(jiàn)萬(wàn)方氣喘吁吁地向我飛奔而來(lái)，把小刀和自己為木雕做的玻璃罩子硬塞到我手里，雪白的花兒飄落在了他的頭上。他笑著(zhù)說(shuō)出了我永遠難忘的話(huà)語(yǔ)——拿著(zhù)，沒(méi)有禮物，咱倆也是好朋友！我哭了，雪花和淚水一起落在了木雕上……
當我讀完了這篇文章時(shí)，不禁慶幸我的身邊還有一些關(guān)心我的朋友。但我不禁又有了一些顧慮，現在的社會(huì )中還有多少令人感動(dòng)得真摯友誼，全都是一些用錢(qián)做買(mǎi)賣(mài)的生意而已�，F在誰(shuí)還會(huì )有一顆赤誠的心去交朋友，不都是為名為利的嗎？我不禁為事態(tài)的凄涼而感慨萬(wàn)千。
有一天，我和我的媽媽上總部去買(mǎi)書(shū)，我最喜歡看書(shū)了，媽媽給我買(mǎi)了一本名叫《純真年華》的書(shū)，我最喜歡里面張之路寫(xiě)的《羚羊木雕》。
文章是這樣的：一個(gè)小女孩的爸爸送給她的一只貴重的羚羊木雕，可是媽媽有一天詢(xún)問(wèn)她羚羊木雕在哪？讓拿給她看看，但是她把羚羊木雕送給了她的好朋友萬(wàn)芳，她們可是形影不離的好朋友：幾個(gè)星期前，全班穿上了學(xué)校統一的運動(dòng)服，跳完山羊，她們在捉著(zhù)玩，不小心，她的褲子劃爛了，萬(wàn)芳把她的褲子穿在身上，把她的好褲子給了她，為這事，萬(wàn)芳的媽媽讓萬(wàn)芳對著(zhù)墻站了一個(gè)鐘頭�，F在她一直穿著(zhù)萬(wàn)芳的褲子，一看到她的褲子有傷疤，她就老過(guò)意不去。今天，萬(wàn)芳到她家玩，她很喜歡她的羚羊木雕，于是她把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，說(shuō)：“你拿著(zhù)，我們永遠是好朋友！”萬(wàn)芳很激動(dòng)，把她的小藏刀給了她。
媽媽聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，讓她去把羚羊木雕要回來(lái)。她哭著(zhù)跑了出去，她想：“她還會(huì )想以前一樣和我要好嗎？一定不會(huì )了！”要回來(lái)的時(shí)候，她就獨自去散了一會(huì )補，忽然，她聽(tīng)見(jiàn)有人叫她，一聽(tīng)，原來(lái)是萬(wàn)芳，萬(wàn)芳說(shuō)：“別傷心，我們還是好朋友！”
我好感動(dòng)，我也希望有這樣一個(gè)好朋友，你希望嗎？
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇10
《童趣》這篇文章是美麗又奇特的，本文給人第一個(gè)印象便是充滿(mǎn)童趣，特別是那顆鮮活生動(dòng)、充滿(mǎn)奇異思想的童心，使這篇文章洋溢著(zhù)新奇爛漫的童趣。
在我度過(guò)十二個(gè)春秋的時(shí)間里，我也做過(guò)很多有趣的事情，回想起來(lái)，不禁會(huì )為之前做的趣事忍俊不禁，至今都仿佛近在眼前。
那是我五歲的一天，我和媽媽一起去動(dòng)物游玩，在這過(guò)程中，我看到一位叔叔手里牽著(zhù)的一匹馬，在展示著(zhù)它那健壯的身體，濃密的鬢毛，我情不自禁的的`打量開(kāi)來(lái)——這是一匹棗紅色的馬，擁有高大的身軀，長(cháng)長(cháng)的脖頸，柔順，濃密的鬢毛，飄逸的尾巴。對于剛剛五歲的我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一個(gè)龐然大物。
這時(shí)，那位叔叔見(jiàn)我目不轉睛的盯著(zhù)那匹馬，笑著(zhù)對我說(shuō)：“小朋友，要不要過(guò)來(lái)騎這匹馬啊?”聽(tīng)到這句話(huà)，我當然是十分高興的了，我充滿(mǎn)希望的看向媽媽?zhuān)赡苁俏已壑械哪欠輵┣蟾袆?dòng)了媽媽?zhuān)瑡寢尳z毫沒(méi)有猶豫，便答應了。
當我騎到那匹馬上的時(shí)候，心里的快樂(lè )高興立即被害怕恐懼給包圍了，我當時(shí)的感覺(jué)，絕不亞于上刀山下火海。而就在這個(gè)時(shí)候，這匹馬在那位叔叔的命令下開(kāi)始慢慢地走了起來(lái)，我也開(kāi)始越來(lái)越害怕，生怕一個(gè)不小心摔了下去。
這匹馬的速度越來(lái)越快，我也緊張到了極點(diǎn)，我連忙驚恐地說(shuō)：“慢點(diǎn)!慢點(diǎn)!”但是馬根本不聽(tīng)我的命令，居然慢慢跑了起來(lái)，我驚恐的大叫起來(lái)，顯然那位叔叔并沒(méi)有放慢速度的意圖，而媽媽也只是在那里讓我別害怕，身下的馬也開(kāi)始從小跑變成飛奔，突然間，我的眼淚像決堤的大壩流了出來(lái)，那位叔叔也趕快喝住了那匹馬，我才得以相救。
雖然我當時(shí)十分害怕，但這是我童年的一次趣事，我的童年是最快樂(lè )的!
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇11
全書(shū)的主人公是“我”，一個(gè)不諳世事的小女孩，用好奇的心探索一切，用純澈干凈的雙眼觀(guān)察世界，用最淳樸的語(yǔ)言表達自己，讓讀者在對封建思想殘害人心而感到悲慘的同時(shí)，仍然能夠感受到人世間所存在的最簡(jiǎn)單的善良與美好。
呼蘭河是一個(gè)灰色的封建社會(huì )，在那里，人的生命和牲畜一樣不值一提;在那里，人的一生可以被長(cháng)輩隨便安排;在那里，人們用可悲的言語(yǔ)掩蓋人的'脆弱與無(wú)助;人們背離事物的本質(zhì)與發(fā)展規律，把一切希望都寄托在不著(zhù)邊際的封建活動(dòng)上，一邊做著(zhù)摧殘人心靈與身體的事情，一邊又可悲地將一切希望寄托于神靈。
呼蘭河也有最簡(jiǎn)單的一面。世世代代的農民在呼蘭河日出而作，日落而息，對土地的敬仰造就了農民樸素的品質(zhì)。主人公是一個(gè)不諳世事的小女孩，有著(zhù)簡(jiǎn)單的快樂(lè )源泉，對待事物有著(zhù)最簡(jiǎn)單的看法與認識，與成人世界形成鮮明地對比，讓讀者在黑暗的格調中仍然能感受到來(lái)自孩童的一絲亮光，但孩子的一絲亮光往往會(huì )受到成人世界的扼殺，在感嘆的同時(shí)也對封建思想殘害人心感到揪心。
呼蘭河作為二十世紀中國農村的縮影，是當時(shí)最底層勞動(dòng)人民的真實(shí)寫(xiě)照，在那個(gè)物質(zhì)匱乏，科技落后的時(shí)代，人們只能將希望都寄托在神靈上，當時(shí)的人對大自然、神靈存在十分的敬畏，現代的我們不能否認封建思想在歷史發(fā)展存在的意義，但我們必須從這段歷史中吸取經(jīng)驗，在社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程中不斷摒棄封建思想中黑暗、不科學(xué)的一面。
作者筆下的呼蘭河，有喜有悲，有善良也有邪惡，有光明也有黑暗，有麻木無(wú)知也有希望與憧憬，是對這個(gè)小鎮的最真實(shí)寫(xiě)照，值得一讀。
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇12
昆蟲(chóng)，在生活中處處可見(jiàn)，但是又有多少人能像法布爾一樣如此仔細地觀(guān)察呢？懷著(zhù)一種敬畏的心情，我打開(kāi)了這本書(shū)。
在法布爾的筆下，螳螂展示出人們意想不到的兇殘；看似柔弱的螢火蟲(chóng)卻是一個(gè)不折不扣的食肉動(dòng)物；蟬用四年的時(shí)間換來(lái)一夏的高歌；蟋蟀是一種愛(ài)干凈、講衛生的昆蟲(chóng)；小甲蟲(chóng)為它的子女操碎了心……多么可愛(ài)的小生靈！
印象最深的是描寫(xiě)西班牙甲蟲(chóng)那一段：西班牙甲蟲(chóng)是甲蟲(chóng)中最漂亮的、個(gè)頭最大的。實(shí)實(shí)在在地說(shuō)，它只不過(guò)是一個(gè)清道夫，是一個(gè)肥料的收集者而已。這樣一個(gè)貪吃、饞嘴的西班牙甲蟲(chóng)在哺育子女時(shí)卻寧可自己挨餓也不動(dòng)子女的食物。它對子女的盡職盡責、無(wú)私奉獻深深地折服了我。我們的'父母又何嘗不是如此呢？
原本最討厭昆蟲(chóng)的我，卻被深深地帶入了這個(gè)奇妙的世界。小小的昆蟲(chóng)，有著(zhù)超越人類(lèi)的智慧，有著(zhù)不遜于人類(lèi)的建筑，有著(zhù)同母親一樣偉大的愛(ài)。
《昆蟲(chóng)記》是公認的文學(xué)經(jīng)典，昆蟲(chóng)的習性、勞動(dòng)、繁衍和死亡，無(wú)不滲透著(zhù)作者對人類(lèi)的思考，這些毫不起眼的小家伙在這本書(shū)中，卻能使我們對生命產(chǎn)生敬畏之情。
昆蟲(chóng)，隨處可見(jiàn)，為何我們不能像法布爾一樣用心觀(guān)察呢？有時(shí)候，你的觀(guān)察和發(fā)現，會(huì )把你帶入一個(gè)想象不到的世界，在這里，你有屬于你自己的天地……
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇13
小的時(shí)候，母親給我買(mǎi)了兩本動(dòng)物作家沈石溪的小說(shuō)，其中的一本是《殘狼灰滿(mǎn)》，這本書(shū)給我留下了十分深刻的印象。
灰滿(mǎn)是沈石溪筆下一匹值得所有人尊敬的頭狼（為了表達我的尊重，請允許我用“他”來(lái)稱(chēng)呼灰滿(mǎn)）。他原本是狼酋，為了保護狼群的安全被野豬咬斷了一條腿，在弱肉強食的狼世界里成了一頭孤獨的殘狼。但是他不甘心被殘酷的命運淘汰，與同樣不被狼群接納的母狼黃鼬合作，騎在黃鼬背上，成就雙體六腿的神話(huà)，把以前的屈辱統統化作奮發(fā)的力量，重新當上了狼酋。
殘狼灰滿(mǎn)的精神鼓舞了我，無(wú)論做什么事情都不能放下，只要有一個(gè)目標，就要向前。在故事中，灰滿(mǎn)首次和黃鼬合作的一戰是捕兔，但是狡兔三窟，試了幾次都失敗了，黃鼬有些泄氣，但是灰滿(mǎn)堅持不懈的鼓勵她，最后最后給了野兔致命一擊，兩頭狼美美地吃了一頓兔子肉。想想我自己，有時(shí)候碰到難題就沒(méi)有耐心做下去，急急忙忙去請教父親母親，真是有些慚愧埃
我還從灰滿(mǎn)的身上學(xué)到了頑強的精神。有一次，天寒地凍，冰天雪地再也找不到吃的了，只有一只饑餓受傷的老豹子。但是豹子雖老，狡猾依舊�；覞M(mǎn)和狼群一向頑強的跟蹤它，這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的生命耐力的競賽。贏(yíng)了，狼群就有了生存下去的糧食；輸了，也許整個(gè)狼群就此被自然淘汰。經(jīng)過(guò)一番頑強的搏斗，狼群最終取得了勝利，打敗了老豹子，灰滿(mǎn)也最后重新當上了狼酋。
弱肉強食、適者生存，是自然的鐵定法則�；覞M(mǎn)就是實(shí)踐這個(gè)法則的佼佼者。文章的最終，灰滿(mǎn)從黃鼬身上撲向公原羚，以捕獵者和被獵者的同歸于盡，成就了灰滿(mǎn)的英雄壯舉�！盎覞M(mǎn)成功了。他把自己雙體狼的尊嚴、威風(fēng)和熠熠閃光的形象永遠定格并凝固在古嘎納浪群每一匹狼的記憶深處……。�！�
這本書(shū)深深地震撼了我，其中的大自然的殘酷競爭、以及眾狼們的情義、寬容、忠誠，作家都描述的栩栩如生。我期望同學(xué)們都能抽空看看這本書(shū)，不會(huì )讓你們失望的。
成功的背后總有偉大的犧牲和奉獻。最近，我讀了沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《殘狼灰滿(mǎn)》，對這句話(huà)有了更真切的感受。
書(shū)中，大公狼灰滿(mǎn)為了救心愛(ài)的母狼黑珍珠變成了只有兩條腿的殘狼。而黑珍珠卻忘恩負義，將負傷的灰滿(mǎn)無(wú)情地拋棄。就在灰滿(mǎn)狼心崩潰時(shí)，草狼黃鼬重新激發(fā)了他的斗志。在兩個(gè)多月的艱苦訓練中，黃鼬不知被摔了多少次，背上也壓出了馬鞍形，但她仍全力幫忙灰滿(mǎn)。他們最終成為了所向披靡的雙體狼。最后，為了維護雙體狼的尊嚴，灰滿(mǎn)蹬上懷了狼崽的黃鼬的后背，與公原羚同歸于荊
讀著(zhù)這本書(shū)，你不禁會(huì )贊賞灰滿(mǎn)的舉世無(wú)雙，光輝奪目，卻會(huì )忽視黃鼬的存在，忘記是她幫忙灰滿(mǎn)重塑完美形象，向成功一步步靠近。而在生活中，像黃鼬這樣甘當幕后人物，默默奉獻的人實(shí)在太多太多了。
當我們看到戶(hù)外員獲得成功時(shí)，會(huì )把最熱烈的掌聲送給他，卻沒(méi)有人會(huì )夸一夸戶(hù)外員背后的人：無(wú)時(shí)無(wú)刻陪伴著(zhù)他們的'教練。為了戶(hù)外員的成功，他們不辭辛苦。
2008年的北京奧運會(huì )開(kāi)幕式空前絕后，張藝謀大導演功不可沒(méi)，但有誰(shuí)想過(guò)，是誰(shuí)在現場(chǎng)調整燈光是誰(shuí)為演出準備道具又是誰(shuí)為獨具匠心的表演出謀劃策是背后默默奉獻、默默服務(wù)的工作人員、群眾演員呀！是這些人奉獻的汗水與心血成就了奧運會(huì )開(kāi)幕式的輝煌！
我們踩在腳下的每一片泥土，都為我們奉獻；我們所接觸的每一滴水，都為我們奉獻。世間的每一份美麗背后都有一種偉大的付出：粗糙的雙手創(chuàng )造了世界奇跡，滄桑的淚水滋潤了稚嫩的軀體，不起眼的點(diǎn)滴奉獻醞釀了豐碩的果實(shí)……
中學(xué)生讀書(shū)筆記 篇14
《波莉安娜》這本書(shū)讓我受益匪淺。它讓我懂得了許多知識、道理……
波莉安娜永遠抱以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待人生 ，她是個(gè)聰明善良的孩子。她一來(lái)鎮上就讓鎮上充滿(mǎn)了歡樂(lè )——讓原本生活憂(yōu)愁的人變得快樂(lè )——把快樂(lè )傳遞給身邊的每一個(gè)人。
在一次意外的車(chē)禍中，小女孩波莉安娜受了傷，她的健康受到威脅——不能走路了。這是一件多么令人悲傷的事情，所有人遇到這事都快樂(lè )不起來(lái)，而波莉安娜卻選擇永持樂(lè )觀(guān)，用“快樂(lè )游戲”讓自己變得快樂(lè )起來(lái)。曾經(jīng)從波莉安娜身上得到幫助的`人都來(lái)探望她，鼓勵著(zhù)她，讓她知道自己變了，希望她快樂(lè )起來(lái)……小女孩波莉安娜的臉上終于又有了光彩：她慶幸自己曾經(jīng)有一雙能跑能跳的雙腿，讓快樂(lè )住進(jìn)許多人的心里。遭遇了如此災難的波莉安娜都能找到快樂(lè )的事情，我們還有什么理由哀怨呢?
這本書(shū)讓我想到了平時(shí)的自己……有一次，老師要我在幾天之內完成許多事情，有做手抄報、畫(huà)幅畫(huà)等。就幾天，完成這么多事情——怎么可能嘛!“啊，好想不做啊!”好幾次我都會(huì )忍不住這樣想。要是我那時(shí)玩起了“快樂(lè )游戲”，這些東西鐵定會(huì )做得更好!
快樂(lè )游戲?
哦，就是在所有自己一定要面對的的事物里面努力去尋找能讓自己快樂(lè )安寧的地方。
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