師道的讀后感范文

　　細細品味一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的師道的讀后感范文，希望對大家有所幫助。

師道的讀后感范文1

　　今年暑假，我利用閑暇時(shí)間，仔細研讀了馬朝宏老師所著(zhù)的《師道：為師亦有道》這本書(shū)，受益匪淺，給了我很多啟迪和思考。

　　作為一名教師，我們要始終明白一件事情，那就是學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響。教育就是開(kāi)啟智慧、健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷，進(jìn)而達到獨立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大、精神堅強的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是為了讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活得美好。媒體不斷爆料老師怎樣體罰學(xué)生，形式五花八門(mén)，別出心裁。這類(lèi)老師把學(xué)生當成他的私有財產(chǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生像人一樣生活。我覺(jué)得這些老師不配當老師，沒(méi)有師德。教室是學(xué)生學(xué)習的地方，不是你施暴的地方。做人有人德，為師有師德。做一個(gè)有思想、有追求、有道德的教師，為學(xué)生指明生命的方向，賦予學(xué)生生命以意義和價(jià)值，就是最高尚師德的具體體現！這是為師之道，更是為師之德！

　　從這本書(shū)中，我還知道了，活潑、歡快、高能量的頑童，或許每天都會(huì )惹人煩惱、生氣，甚至是憤怒。常�？吹剿麄冐澩�、上課注意力不集中、喜歡做小動(dòng)作等，也常常聽(tīng)到家長(cháng)、老師的抱怨和失望的語(yǔ)氣。因而，在很多人看來(lái)，頑童愛(ài)玩、不聽(tīng)話(huà)似乎是不務(wù)正業(yè)，甚至覺(jué)得后果堪憂(yōu)。其實(shí)，頑童之與頑童，正像工作之與成人，是一生中必需的生活方式，可以說(shuō)玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一種學(xué)習。我們成人要做的`，不是漫罵、毆打，而是正確的引導，并給予無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

　　教育家陶行知告誡我們：“在你的嘲笑里有愛(ài)迪生，在你的責罵聲中有愛(ài)因斯坦，在你的教鞭下有牛頓�！睉{借這強制和懲罰，或許我們可以造就奴才，但不能成就英才。孩子的調皮是天生的，如何順其自然，保護他的天性，并把它轉化為科學(xué)探究的動(dòng)力，是我們每一位教師和家長(cháng)必須深思的問(wèn)題。

　　為了每一個(gè)頑童的健康成長(cháng)，作為人民教師的我們，必須端正自己的教育態(tài)度，及時(shí)調整自己的教育方式，善待頑童，給他們創(chuàng )造的空間，發(fā)展他們獨特的個(gè)性，讓社會(huì )多一些人才，讓他們都像金子一--樣煥發(fā)耀眼的光芒這是我從這本書(shū)中獲得的最大收獲。

師道的讀后感范文2

　　師道，為師之道，為師應有道，為師亦有道。

　　“教書(shū)育人，為人師表，學(xué)高為師，身正為范”是對教師這一職業(yè)的精神指導和人格引領(lǐng)，其中包含了很多的內容。為師之道是個(gè)談不完亦道不明的話(huà)題。師學(xué)、師技、師德、師儀……林林總總，深刻而又復雜。我僅從師道之師德的一個(gè)方面粗淺地談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　教師的職業(yè)道德涉及方方面面，諸如熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)護、尊重學(xué)生，尊重家長(cháng)、與家長(cháng)合作，尊重、團結同伴等。談到教師要愛(ài)護、尊重學(xué)生，要做到這一點(diǎn)，我認為教師有一顆與學(xué)生“同悲共喜”的心是十分重要的。

　　何謂“同悲共喜”？我覺(jué)得教師要在學(xué)生的世界里感受他們的喜怒哀懼、需要與意愿，以一個(gè)支持者、肯定者、合作者的身份與學(xué)生“同悲喜”、“共進(jìn)退”。讓學(xué)生感覺(jué)到“吾道不孤”，有前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。

　　教師與學(xué)生展開(kāi)的對話(huà)對其影響是方方面面的。教師時(shí)而給其榜樣示范，時(shí)而給其信息刺激，時(shí)而給其溫情關(guān)懷，時(shí)而給其肯定鼓勵。其中教師表現出來(lái)的對學(xué)生想法、行為的認可、接納、理解與尊重是學(xué)生情緒穩定、自主互動(dòng)、勇于挑戰、不斷進(jìn)取的重要保障。

　　經(jīng)常會(huì )出現這種情況，學(xué)生滿(mǎn)懷信心與期望地將自己的“奇思妙想”傳遞給老師，然而這智慧的火苗卻被教師的一盆冷水無(wú)情地澆滅了。學(xué)生的想法與建議是不可忽視的教育資源。童年是一座寶藏，孩子就像是一個(gè)集聚了巨大能量的“小太陽(yáng)”，敏感的老師善于捕捉孩子迸發(fā)的“火花”，引導其燃起智慧的'火焰。

　　好的老師總是有那么多“好點(diǎn)子”，這也不是因為他們的想象力多么的豐富，關(guān)鍵是他們有一顆敏感而包容的心，善于抓住孩子生活中的小細節，對學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)、想法與建議予以接納，并表現出喜悅、理解、贊同與支持，孩子的這些看似不起眼的一舉一動(dòng)，也許就蘊含著(zhù)教育的契機，這是對教師敏銳的感知和寬廣的胸懷的考驗。教師善于與學(xué)生“同悲共喜”，與學(xué)生建立相互信任和接納的關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì )不斷表達自己的想法，釋放自己的能量。這是為師的一種藝術(shù)，為師之道亦體現在這些小細節當中。

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