《師道》讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《師道》讀后感，希望對大家有所幫助。

《師道》讀后感1

　　這本書(shū)是一本教育教師讀物，其主旨正如書(shū)的封皮上所寫(xiě)：“審視教育本真，傾聽(tīng)教師憂(yōu)思，分享成長(cháng)策略，明晰教師立場(chǎng)，重塑教師信仰�！�

　　這本書(shū)共五章：立場(chǎng)，信念，冷眼，策略，憂(yōu)思。標題簡(jiǎn)潔而概括。這本書(shū)都是收錄一線(xiàn)教師的教育評論和隨筆，正如前言所說(shuō)：“讓教師說(shuō)話(huà)，為教師說(shuō)話(huà)，說(shuō)教師的話(huà)”遠比對教師說(shuō)話(huà)更重要，也能更有效的促進(jìn)教師的發(fā)展。何為教育？教育的目的是什么？--“教育沒(méi)有多少新的話(huà)題，教育更不需要多少‘創(chuàng )新’，只需要教師始終明白一件事情，那就是--學(xué)生首先是人，其次才是學(xué)生，教育是一個(gè)生命對另一個(gè)生命的影響。教育就是開(kāi)啟智慧，健全人格，要學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，獨立判斷，進(jìn)而達到獨立行動(dòng)，成為一個(gè)心靈博大，精神堅強的人。簡(jiǎn)言之，教育的目的就是讓學(xué)生像人一樣生活，像人一樣活的美好�！边@本書(shū)中的文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂(lè )，也從另一個(gè)角度審視，思考如何有效指引學(xué)生的正確思想，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　在《師道》中有一個(gè)章節講的是功夫在“分數”之外。我們現在的教育太注重孩子的分數了，總是想盡辦法，用盡手段讓學(xué)生提高分數�？晌覀兪贡M渾身解數后會(huì )發(fā)現孩子的成績(jì)沒(méi)有絲毫的提高。老師督促其多做作業(yè)，家長(cháng)督促其上補習班，我們都盡到自己的職責了，為什么結果是這樣呀！

　　我的`班級中有一個(gè)小男孩名叫蒲永軍，學(xué)習成績(jì)不是很好，我經(jīng)常找他聊天，問(wèn)他你這樣聰明為什么學(xué)習不好呀？督促他努力學(xué)習，可是半年了，一直沒(méi)有什么改變。但在交談中我知道了一些他的家庭情況。他的爸爸不在身邊，忙于工作，他的媽媽過(guò)世不久，他覺(jué)得世界上沒(méi)有一個(gè)親人了，孤獨無(wú)助。他說(shuō)他是多么的不幸呀！

　　是呀！蒲永軍真得不幸呀！這樣不幸的孩子學(xué)習不好也是正常的，他自己這樣認為，大家都這樣認為�？墒俏医o他講，也許換個(gè)角度就不一樣了。其實(shí)每個(gè)人都有不幸，如果比不幸，你比得過(guò)霍金嗎？如果比不幸，你比得過(guò)斷腿的奧運會(huì )選手嗎？人生需要找個(gè)方向，人生需要現在認真學(xué)習找個(gè)工作去實(shí)現自己的人生價(jià)值。我經(jīng)常與這個(gè)孩子做思想工作，蒲永軍慢慢地明白了人生，從此他全身心的投入到學(xué)習中去，最后在畢業(yè)考試中取得優(yōu)異成績(jì)。

　　從這個(gè)事例中我看到，學(xué)生的能力都是十分強，只要他們想學(xué)就一定能夠學(xué)好。分數不在分數里，分數是在分數外--學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生的思想工作才能讓他們成就自己的人生理想。

《師道》讀后感2

　　書(shū)中一位做了十七年教師的作者說(shuō)：“沒(méi)有思想的教師培養不出有思想的學(xué)生，一名教師應該成為學(xué)生思想的領(lǐng)袖�！蔽覍�這句話(huà)特別贊同，對于《師道：為師亦有道》這本書(shū)，深有感悟。

　　教師出于愛(ài)的名義反而做出了諸多傷害學(xué)生的事，究其原因是一些觀(guān)念出現偏差：首先，受唯分數論的評價(jià)體系影響，不許學(xué)生這樣那樣，一味希望學(xué)生只要把文化成績(jì)搞好就行了，老師也就放心了。其次，安全第一的思想深入人心，都有些過(guò)頭了。為了避免出事，可以強行減少學(xué)生應有的文體、娛樂(lè )活動(dòng)，學(xué)生坐在教室里，乖乖的，什么都聽(tīng)老師的話(huà)，老師心里也就踏實(shí)了，第三，教育理念落后，沒(méi)有正確對待多元評價(jià)體系，還停留在“千軍萬(wàn)馬擠獨木橋”的境界。

　　的確，這樣的現象、例子，我們身邊屢見(jiàn)不鮮。教師如此，家長(cháng)猶有過(guò)之：為了孩子將來(lái)的成才，給孩子找好各科課外輔導班，還有興趣班（雖說(shuō)是培養興趣特長(cháng)的，可又有幾個(gè)是出于孩子自己真正的興趣而參加的呢？）。試想，在學(xué)校與家庭這樣雙重的'愛(ài)護之下，學(xué)生還能笑起來(lái)嗎？這樣的童年快樂(lè )嗎？不禁為他們感到悲哀。

　　對比而言，回想起我們自己的童年，卻至今還能感受到那份快樂(lè )：在學(xué)校里，課余時(shí)間就是快樂(lè )的天堂，打乒乓球，玩跳繩、踢毯子、跳房子……放學(xué)后，也沒(méi)有什么家庭作業(yè)，有時(shí)則需幫父母做一些家務(wù)：放牛、割草……邊做邊和幾個(gè)小伙伴盡情地玩耍。加之當時(shí)條件苦，父母一心為生活的改善而操勞，無(wú)暇給予我們過(guò)多壓力與監督，為此我們大都擁有了一個(gè)自由快樂(lè )的童年�？墒悄菚r(shí)的我們把學(xué)習丟掉了嗎？沒(méi)有。我們把能力丟掉了嗎？沒(méi)有。我們也照樣的成長(cháng)，也都有了各自今天的成就。

　　再回到今天，條件好了，各方面都在進(jìn)步了，孩子們卻有幾個(gè)又能說(shuō)正在享受自由快樂(lè )的童年呢。為了讓孩子們擁有一個(gè)自由快樂(lè )的童年，就從我們開(kāi)始改變吧，作為教師，我們完全可以讓學(xué)生自由享受課余時(shí)間的快樂(lè )，去盡情的玩耍。對于學(xué)生的興趣愛(ài)好，我們完全可以給予正確的引導，培養他們的特長(cháng)。相信在享受快樂(lè )之余，他們更懂得珍惜，更懂得進(jìn)取學(xué)習。再加上我們課堂教學(xué)效益的不斷提高。相信所謂的學(xué)習成績(jì)也一定會(huì )更上一層樓。有這樣的效果，我們?yōu)楹尾怀巳酥�美呢。莫再以�?ài)的名義去傷害學(xué)生，還給他們一個(gè)自由快樂(lè )的童年吧。

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