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教師的五重境界讀后感
當賞讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的教師的五重境界讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放假在家，我讀了萬(wàn)瑋所著(zhù)的《教師的五重境界》，那么教師的五重境界指的是什么呢？其實(shí)它是指作者把對教師職業(yè)的理解劃分為五個(gè)階段：第一階段教知識，第二階段教方法，第三階段教狀態(tài)，第四階段教人生，第五階段教自己。作者還明確地告訴我們：這五重境界并無(wú)絕對的高下之分，只是代表了教師工作的五個(gè)不同方面。實(shí)際上這五重境界很難清晰地劃分，有的時(shí)候，你以為自己在教知識，其實(shí)也在不知不覺(jué)地教人生。
細細品讀，書(shū)中作者很多親身經(jīng)歷的故事給我們以啟發(fā)、以思考，尤其是教數學(xué)的一些方法很值得我們學(xué)習和借鑒，但最重要的是讀完這本書(shū)帶給我們的思考：我們------教師的境界又在何處？關(guān)于境界，成功，都源于我怎樣給教師定位，就應做個(gè)什么樣的教師，這樣才能朝著(zhù)自己決定的方向，走自己的路，到達成功的彼岸，進(jìn)入自己的境界。
古語(yǔ)有云：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師最基礎的主角乃授之知識，除此之外，重在育人。書(shū)中對教師是誰(shuí)做出了很多解答，應對不同身份主角的人，教師的身份亦不同。然而，我認為，不管應對多少不同主角的人，最重要的是如何應對自己的學(xué)生？在學(xué)生面前就應扮演一個(gè)什么樣的主角，在學(xué)生面前，我們是師更是友。只有真正與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，才能到達最好的教育目標。如何讓教師稱(chēng)為學(xué)生真正的朋友，我有著(zhù)這樣的一點(diǎn)理解。
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《論語(yǔ)》有言：君子不重則不威。只有這樣，學(xué)生才能于內心真正對；教師產(chǎn)生溫情與敬意。所謂：親其道，信其師。良好和諧的師生關(guān)系，能讓教師不戰而屈人之兵，提升教育教學(xué)效果。構建良好的師生關(guān)系，來(lái)源于教師的精心營(yíng)造。在這個(gè)過(guò)程中，教師是主動(dòng)者，學(xué)生是受動(dòng)者。蘇聯(lián)教育家杜勃羅百波夫說(shuō)過(guò)：有人說(shuō)，師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生對教師學(xué)問(wèn)的懷疑。教師深厚淵博的專(zhuān)業(yè)知識，標準的普通話(huà)，飛揚的文采，妙語(yǔ)連珠的課堂語(yǔ)言，優(yōu)美的書(shū)法字體，能給學(xué)生心目中的教師形象加分，勾起學(xué)生的景仰，讓學(xué)生打心底里佩服和敬重教師，產(chǎn)生親近教師的渴望。在外貌上，就應打造端莊、穩重、文雅的形象，不著(zhù)奇裝異服，也不邋里邋遢。
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蘇霍姆林斯基認為，在教育中務(wù)必了解學(xué)生的內心活動(dòng)。他說(shuō)過(guò)：不理解孩子的內心世界，便沒(méi)有教育禮貌。又說(shuō)要公正處事，就務(wù)必細致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界。這便是我為什么把未來(lái)的教育看作是對每個(gè)孩子更深刻了解的緣故！務(wù)必首先了解孩子的內心活動(dòng)。單憑某些專(zhuān)門(mén)的手段是學(xué)不到這種本領(lǐng)的。只有依靠教育者高度的情感和道德修養才能做到這一點(diǎn)。個(gè)性是新接班級時(shí)，我們就應像作者那樣抓住一切機會(huì )，盡快記住班級學(xué)生的名字！并建立學(xué)生個(gè)人檔案，把他所有的榮譽(yù)、成績(jì)都記錄下來(lái)，這樣便于及時(shí)而又全面地了解學(xué)生方方面面的信息，象此刻網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，我們能夠把自己的QQ、電子信箱都告訴學(xué)生，以期透過(guò)各種途徑與個(gè)別學(xué)生交流，從而更及時(shí)地了解學(xué)生的心理想法！
�。ㄈ┒嘁稽c(diǎn)尊重
愛(ài)學(xué)生，就要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生。每一個(gè)人都是這個(gè)社會(huì )的組成部分，社會(huì )也因為有了形形色色的人，才變得多姿多彩，大家都渴望得到社會(huì )的普遍性認同，都需要掌聲與鮮花。能夠說(shuō)尊重是每個(gè)人的普遍需要。青少年學(xué)生由于生理心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，個(gè)性期望家長(cháng)、教師以及周?chē)娜四軌蛐湃嗡麄�、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。因此，教師要尊重學(xué)生，保護和發(fā)展學(xué)生的自尊心。我們就應確立民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，尊重他們說(shuō)話(huà)、思考、做事的權利。
�。ㄋ模┒嘁唤z寬容
學(xué)校是允許學(xué)生犯錯誤的地方，相信學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習、自我發(fā)展的過(guò)程，允許學(xué)生有錯誤的表現，以寬容的心態(tài)去應對。
作為一名基礎教育工作者，我們就應明白自己在做什么，也激勵自己不斷努力更早、更快地撥云見(jiàn)日、看清未來(lái)。
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