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鄭振鐸貓讀后感（精選20篇）
當仔細品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的鄭振鐸貓讀后感，希望對大家有所幫助。
鄭振鐸貓讀后感 1
自從我讀了鄭振鐸的《貓》之后，我的心久久不能平靜。
因為我感觸頗深，我自認為沒(méi)有傷害過(guò)小動(dòng)物，作者冤枉了那只小貓，使它抑郁而終。作者的心也是受到了極大的責備。他充滿(mǎn)愧疚之意，卻不能挽回，不能去彌補。我同情這只小貓，也同情作者，因為我知道被人冤枉的痛苦，而知道冤枉了別人卻無(wú)法彌補時(shí)，是更痛苦的`。
這讓我想到了很多，像狐假虎威，狐貍假借著(zhù)老虎的權威，來(lái)震懾動(dòng)物，甚至蒙騙了老虎，由此可見(jiàn)在權威面前，其他的是多么的“微不足道”。
這種現象不止處于人與動(dòng)物之間，還存在于動(dòng)物與動(dòng)物之間。歷史上，出現了很多君冤臣的事例，像曹操，在赤壁之戰時(shí)，中了諸葛亮孔明的反間計而斬了蔡瑁、張允二人鄭振鐸貓讀后感鄭振鐸貓讀后感。斬后才醒悟過(guò)來(lái)，曹操是十分氣憤，十分后悔。但為時(shí)已晚。再也沒(méi)法彌補了。被斬的蔡瑁、張允就相當于弱勢群體，而曹操無(wú)疑是個(gè)權威，在權威面前，弱勢群體不能解釋什么，更不能爭辯什么。通常是被冤枉，所以，史上有很多為民平凡的故事。
說(shuō)明了做事不能主觀(guān)臆斷，應該多動(dòng)點(diǎn)腦子，事情也不要做的太絕，起碼要留一絲余地，一道退路。對于弱勢群體，我們更應該去關(guān)懷他們，而不應該去傷害他們。不管人還是動(dòng)物，都是平等的。
鄭振鐸貓讀后感 2
貓，一種可愛(ài)的動(dòng)物，但是在作者鄭振鐸的筆下，貓又是怎樣的呢？
在文中作者家養了三只貓，但都以死亡或失蹤為結局。為什么”我“家養了這三只貓后永遠不養貓？
在鄰居家我家得到了第一只貓，因為我的妹妹十分喜歡貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們全家都對這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分傷心。但是過(guò)了幾天，媽媽又從舅舅家帶來(lái)了一只貓。
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛(ài)，因為這只貓還學(xué)會(huì )了捉老鼠，得到了我們全家老小的認可，可在一天早上這只貓無(wú)緣無(wú)故的失蹤了。這以后我家許久不養貓。
一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在家門(mén)口伏著(zhù)一直可憐的小貓，我將它養著(zhù)，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過(guò)。全家都當他不存在，但有一天妻買(mǎi)了兩只鳥(niǎo)回來(lái)，這對什么都不注意的'貓，今天對鳥(niǎo)特別注意。
過(guò)了幾天鳥(niǎo)被咬了，大家一致認為是貓把鳥(niǎo)咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但后來(lái)我才明白不是自家的貓咬傷鳥(niǎo)，我十分懊悔，兩個(gè)月后，貓死了。自此之后我家永不養貓。
我認為我自己的過(guò)失，失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都應該愛(ài)護小動(dòng)物。
鄭振鐸貓讀后感 3
貓是一種大家都很熟悉的動(dòng)物，大家必須都見(jiàn)過(guò)貓，描述過(guò)貓，但是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》，我才明白貓的生命是那么簡(jiǎn)短，命運是那么悲慘。
三妹很喜歡貓，但是總養不活，她總共養過(guò)三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒(méi)有一次幸存下來(lái)，經(jīng)過(guò)了這些事，她們再也不養貓了。
三妹養的第一只貓十分可愛(ài)，花白的.色彩，天真可愛(ài)!可惜，第一只貓因為不吃東西，一天一天地在消瘦，光澤的毛色變得污澀。最后營(yíng)養不良死了，三妹十分悲哀。
第二只貓相對來(lái)說(shuō)比較活潑。它為主人抓過(guò)很多老鼠，大家都很喜歡它。突然，有一天它不見(jiàn)了，大家急得團團轉。有人猜想：貓離家出走了，貓逃跑了。原先，它太活潑，早上去玩時(shí)，被人抓走了。每個(gè)人都在默默地悲哀。
第三只貓十分憂(yōu)郁，可能因為它是撿來(lái)的。但是它一天比一天胖，整天蜷縮在那里，什么事也但是問(wèn)。春天來(lái)了，它變得十分壯。但是三妹對它沒(méi)有半點(diǎn)兒喜歡之情。因此，三妹養了兩只小鳥(niǎo)。第二天，一只鳥(niǎo)死了，鄭振鐸一口咬定是那只貓干的，拿起木板把那只貓打跑了。第三天，鄭振鐸起床，望見(jiàn)一只黑貓叨走鳥(niǎo)。鄭振鐸發(fā)現自己錯怪了那只貓，心中十分愧疚。兩個(gè)月后，最后一只貓也死了。
鄭振鐸的良心受到了極大的譴責，他錯怪了一只不會(huì )說(shuō)話(huà)的動(dòng)物，而且用的是自己的暴力，他感到無(wú)比悲哀。
這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀，也讓我明白了不能任憑一時(shí)的沖動(dòng)，犯下永久不可改變的錯誤，要理解完事件，才能去解決。
鄭振鐸貓讀后感 4
曾在小學(xué)里學(xué)過(guò)老舍的《貓》。前段時(shí)間，又學(xué)習了鄭振鐸的《貓》。老舍的文章，贊美了貓的可愛(ài)溫順，表達了自己對貓的極度喜愛(ài)，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達了對花白貓的懺悔。
鄭振鐸家養過(guò)三只貓。第一只貓溫順可愛(ài)，活潑動(dòng)人，深受喜愛(ài)，卻無(wú)故病亡，好一段時(shí)間作者不養貓。第二只貓相比第一只貓更美麗，更活潑，卻被無(wú)良的路人撿走，自此，作者就不養貓。第三只花白貓是在自家門(mén)口所撿，丑陋懶惰又不活潑，卻被作者間接打死，從此，作者再不養貓。
在此，我們替花白貓感到悲哀，無(wú)法辯訴，含冤而死�；剡^(guò)頭來(lái)，看看現在的社會(huì )。有多少次出現過(guò)虐待動(dòng)物事件?那些被虐待的動(dòng)物們面目全非，現場(chǎng)慘不忍睹。鄭振鐸先生因為一時(shí)失誤害死了花白貓而自責了一輩子。那些虐待動(dòng)物的你們，良心何在?就因為生活不如意而把氣撒在動(dòng)物身上嗎?你們就沒(méi)有一絲愧疚嗎?虐待動(dòng)物的你們，知道你們的行為叫什么嗎?叫做心理變態(tài)!動(dòng)物是人類(lèi)的`朋友，那些虐待動(dòng)物的人們啊，醒醒吧。不要讓你們那黑了的良心繼續傷害無(wú)辜可憐的小動(dòng)物們了!
鄭振鐸貓讀后感 5
這天語(yǔ)文課上，我們學(xué)習了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫(xiě)我養的三只貓的故事。
我是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓。我是前兩只貓杯具的目擊者，也是第三只貓杯具的制造者。鄭鋒爺爺極自然地利用我在文章中的地位，借我之口，抒發(fā)了真情實(shí)感，引起了讀者共鳴，文章有強烈的藝術(shù)效果。
給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后，我頓覺(jué)悲傷。它小時(shí)就遭遺棄，身世可憐;好不容易被好心人收留，卻并不受人喜歡;最后被主人冤枉，委屈致死。真是可憐!
我從中明白了無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不能憑個(gè)人的好惡、自私、偏見(jiàn)和一時(shí)氣憤加以處罰，否則就會(huì )出差錯，甚至造成無(wú)法補救的嚴重過(guò)錯，在心中留下永久的愧疚與悔恨。要明白：每種生命沒(méi)有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨一無(wú)二的!
但，這只貓的性格也決定了它的命運。它懶惰、郁悶，與前兩只小貓根本無(wú)法相提并論。雖說(shuō)人與人性格不同，不應厭惡別人與你不一樣的性格�？梢蝗瞬幌矚g沒(méi)關(guān)系，兩個(gè)人不喜歡也沒(méi)什么，那么要是五個(gè)人，十個(gè)人呢?那就說(shuō)明你的性格偏激了。所以，我也想對第三只貓說(shuō)：你就應懂得利用環(huán)境去創(chuàng )造自己的.價(jià)值，而不就應懶惰。
其實(shí)人也一樣。一個(gè)人沒(méi)有價(jià)值的生存著(zhù)是令人厭惡的，要努力活出生命的價(jià)值與尊嚴，完善自己的人格和行為，才會(huì )贏(yíng)得生存的尊嚴!
鄭振鐸貓讀后感 6
讀了鄭振鐸的《貓》我想到了自己的一只狗，至今我都沒(méi)給他起過(guò)名，以后也不會(huì )了……
它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的，像穿著(zhù)一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛，像系著(zhù)一根皮帶，可帥氣啦!我喜歡狗，它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣，他是眾狗的`領(lǐng)導者，所有狗遇到他都得退讓三分，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次，外來(lái)的兇狗突然跑來(lái)想我汪汪大叫，附近的狗都懼他三分，同時(shí)也嘲笑它。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來(lái)，它立馬被嚇走了。
我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩，當老鼠一只只發(fā)動(dòng)時(shí)，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰(shuí)說(shuō)狗拿耗子——多管閑事，我的伙伴就沒(méi)有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢。
不久，噩耗傳來(lái)了，我再也見(jiàn)不到我的伙伴。我從學(xué)校一回來(lái)，就發(fā)現了我的伙伴不見(jiàn)了，我連忙到處詢(xún)問(wèn)，鄰居說(shuō)：“我看見(jiàn)那只狗被一個(gè)外地人抓走了，好像是要吃掉!”我傷心極了，詛罵那個(gè)奪人所愛(ài)的家伙!
從此，我再也不養狗了!
鄭振鐸貓讀后感 7
貓這個(gè)故事里面蘊藏了一個(gè)大道理，我推薦同學(xué)們可以讀讀這篇文章。
這篇文章是鄭振鐸寫(xiě)的，文章的主要內容是我們家特別喜歡養貓，第一只貓是從鄰居家要來(lái)的，他性情溫順頑皮好動(dòng)活潑，跟我們相處了一段時(shí)間后，他不吃飯也不玩兒了，這結果最后病死了，過(guò)了幾天，聽(tīng)說(shuō)舅舅家有幾只小貓。于是媽媽給我們帶回來(lái)了一只，這只小貓較第一只貓更有趣，更活潑，有一次抓了一只大老鼠，我們全家都很喜歡它，結果最后被人給偷走了，至此我們家好久不養貓，第三只貓是我在大門(mén)口撿的.流浪貓。他天生憂(yōu)郁性，躺著(zhù)不動(dòng)，我們全家人都不喜歡他，不看好他，一天妻子買(mǎi)了一對芙蓉鳥(niǎo)，那只貓每天盯著(zhù)他們，一只鳥(niǎo)死了，腿沒(méi)了，我們都認為是這只貓干的，我就用棍子打了他一下，他跑了，過(guò)了幾天又有貓來(lái)吃鳥(niǎo)了，這是一只黑貓，閑著(zhù)鳥(niǎo)走了，這時(shí)我才知道是我錯了，冤枉了那只貓。心里有一股悔恨，原來(lái)是這只黑貓干的，兩個(gè)月之后那只貓死在了鄰居家的屋檐上，我永無(wú)改正我的過(guò)失的機會(huì )了，最后一只貓非�？蓱z，被人冤枉了，還被人打了一下，可能那只貓到死也不知道他為什么被打，在生活中也有好多人被冤枉，在昨天剛學(xué)的政治課本上，一個(gè)人看見(jiàn)了自行車(chē)倒了就趕緊去扶，結果車(chē)主來(lái)了，看到那個(gè)剛服完自行車(chē)的人，以為是他推倒的，就吵了那個(gè)人，直到一個(gè)人來(lái)替扶車(chē)的人辯解才解開(kāi)誤會(huì )。
我們生活中不能隨便冤枉一個(gè)好人，所以不要隨便給一個(gè)人妄下斷語(yǔ)，先搞清楚這個(gè)事情的來(lái)龍去脈是關(guān)鍵，隨便冤枉一個(gè)人有可能會(huì )造成不好的后果，甚至死亡，如果不想被別人懷疑自己，就先要自己做好，比如上回班里有人寫(xiě)紙條，同學(xué)們都往我們這里看我，就納悶了，同樣都是D列，為什么不往那邊看呢？后來(lái)才知道我們平時(shí)的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì )給別人留下印象，留下什么印象就要看自己了，我們不要像第三只貓那樣給人留下不好的印象。
鄭振鐸貓讀后感 8
今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深，文中的第三只貓是多么的可憐，我想去在小學(xué)三年級時(shí)我養貓的場(chǎng)景。
記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的.上午，住在隔壁的老奶奶來(lái)說(shuō)：“貓你們要不要，”我非常喜歡小動(dòng)物當場(chǎng)就說(shuō)要，媽媽也同意了。這時(shí)兩只同樣花紋的貓，它們長(cháng)得很可愛(ài)，毛是黑白相見(jiàn)的，這兩只貓長(cháng)得很像，像雙胞胎。媽媽把這兩只貓抓出來(lái)，這兩只貓好活潑，四處亂竄，但不讓人靠近它，總喜歡躲起來(lái)，媽媽便拿來(lái)兩條繩子在它們的脖子處用繩子寬松的捆了一圈放在陽(yáng)臺上。
三四天過(guò)去了，貓有點(diǎn)和我們熟了，但貓還是很怕生。當我們要摸它時(shí)會(huì )發(fā)出一種叫聲。今天是周末，表妹來(lái)到我家中看小貓，我們決定明天要給小貓洗澡，因為媽媽說(shuō)：“這兩只貓很臟，養起來(lái)太麻煩了要把它們丟掉，”我因不舍才要給貓洗澡讓它干凈點(diǎn)。
我拿了不要用的盆子裝滿(mǎn)溫水，拿來(lái)兩條布和肥皂。我和表妹把貓放進(jìn)水中，那貓拼命的掙扎著(zhù)，瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印。媽媽看見(jiàn)了很生氣地過(guò)來(lái)“叫你不要養貓還要養，等下扔掉，”媽媽找來(lái)一條袋子把小貓放進(jìn)放進(jìn)去，叫我提到樓下去扔垃圾桶邊。當時(shí)我也很生氣便提著(zhù)來(lái)到樓下，把小貓放在垃圾桶旁，我站在旁邊兩只小貓從袋子中爬出來(lái)，天空中下著(zhù)小雨兩只貓一直“喵喵”的叫著(zhù)，好可憐��！我想重新再帶回去，媽媽下來(lái)把我拉上去，我看看手中的傷痕“切，這兩只貓這么兇不要也罷下次養一只漂亮點(diǎn)的”我這樣安慰自己，站在陽(yáng)臺向下望著(zhù)兩只貓，小貓在雨中一直叫著(zhù)，雨完全弄濕了它們的身體。我看不下去便走了。
下午雨停了我下去看，兩只小貓凍死了，我永遠無(wú)法原諒自己。
自此，我家再也沒(méi)有養過(guò)貓了。
紅巖讀后感
鄭振鐸貓讀后感 9
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽�！睅浊昵�，孔子錯失子羽，因為以貌取人；幾千年后，鄭振鐸錯失小貓，因為以貌取貓。貓已不在，自責與愧疚卻永久不會(huì )不見(jiàn)。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ)，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸透過(guò)《貓》傳達出的吶喊。
本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)通讀文本，抓住描述對象的特征，抓取生動(dòng)的細節描述，感知描述對象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎上，歸納文章，分析文章給我們帶來(lái)的啟示。
或許小動(dòng)物這個(gè)話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大，講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級4班本就是十分活躍的，這篇課文的課堂已經(jīng)到達極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度�！败饺伉B(niǎo)案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一起分析這個(gè)案件的原委始末：
被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(niǎo)（即文中的.芙蓉鳥(niǎo)，學(xué)生為其擬定稱(chēng)呼）
嫌疑人——小臭貓（第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據文本資料自行擬定）
線(xiàn)索——凝望；嘴里仿佛吃著(zhù)什么（欲加之罪何患無(wú)辭）
真正的兇手——野貓
第二課時(shí)進(jìn)行對主題的歸納。這起杯具悲從何來(lái)外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ)，我的虐待和暴怒；內在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂(yōu)郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當行為。歸根結底就是兩點(diǎn)，其一，人與世界相處時(shí)，待人接物不能有偏見(jiàn)，應當公平公正；不能主觀(guān)臆測，要客觀(guān)平等；要有維護正義的社會(huì )職責心，要勇于制止不當行為。其二，人與相處時(shí)，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運，那我們難道不能夠透過(guò)改變性格來(lái)改變命運嗎勿以貌取人，要博愛(ài)；勿偏見(jiàn)待人，要平等；勿主觀(guān)斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事是真的嗎孩子們在聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下，然后便開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構的小說(shuō)。而當他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí)，再回過(guò)頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現文章內含太多太多的巧合與不合理之處，結局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似，沒(méi)有晦澀的，也沒(méi)有難懂的，實(shí)則主題龐大且多異。引導孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文對于語(yǔ)文老師，尤其是對于初涉教學(xué)的教師比如我而言，任重而道遠。
鄭振鐸貓讀后感 10
這幾日學(xué)習了《貓》這課文，雖然之前學(xué)過(guò)這篇課文，但再讀這篇課文，還是會(huì )感到無(wú)比惋惜。
文章寫(xiě)了作者鄭振鐸收美的三只貓，前兩只貓十分受人喜愛(ài)，但結局終不圓滿(mǎn)，一只病死，一只被偷走，這時(shí)就出現了第三只貓，這只貓很懶，不令人喜歡，家里養的一只鳥(niǎo)被偷，大家都認為它吃了，兩月后，一只貓又來(lái)偷來(lái)鳥(niǎo)，而它已經(jīng)死了。
認真品讀，就會(huì )發(fā)現，這三只貓都是指人呀！前兩只貓就是指生活中，人們都比較歡迎的那類(lèi)人，人們可能因為他的一件事而傷心，難過(guò)。那第三只描，就是在指中的一些“刺頭”，常常做一些令人反感的事，一旦發(fā)生了什么事，人們想到的第一個(gè)人都是他，因為平時(shí)就有許多壞事是他做出來(lái)的，可能只有真正的兇手出現才能洗清他的嫌疑。
這樣的事在身邊常有發(fā)生，作為一個(gè)清白的人卻被懷疑，心里會(huì )有多大的傷害，有些人也可能會(huì )想，反正大家都認為是我做的，那就破罐子破摔了”。避免這樣的事出現，首先要求人們用證據說(shuō)話(huà)，課文中，作者只知道貓嘴里吃著(zhù)些什么，再加上它平日里十分討人厭，就妄下斷言，說(shuō)貓吃了鳥(niǎo)，這對那只貓來(lái)說(shuō)極不公平，它可能吃些別的`東西，正因為主人對它的偏見(jiàn)，才讓它失去了家。其次，避免有前科，如果一個(gè)人在班里，偷了車(chē)里的班費，事情查出來(lái)之后，沒(méi)幾天，錢(qián)又丟了，那人們肯定第一想到的人是他，因為他有過(guò)前料，可能會(huì )再偷。
讀了《貓》我明白了，要有證據，才救判斷，如果沒(méi)有證據，判斷是猜測，不可把猜測當做事實(shí)。
鄭振鐸貓讀后感 11
今天，胡老師再度帶領(lǐng)我們去感悟鄭振鐸先生《貓》。昨天是悟貓，今天則悟人。這一堂課下來(lái)，胡老師給大家留了一個(gè)問(wèn)題：在課文第29自然段中發(fā)現貓吃鳥(niǎo)的不能是張媽?zhuān)抢顙屇�？�?jīng)過(guò)我與同學(xué)們激烈地討論，得出了個(gè)結論，讓我慢慢道來(lái)。
首先，我們先分析下張媽。她是家里的保姆，這一類(lèi)人屬于社會(huì )的最底層。而我們推斷張媽她曾經(jīng)看到了鳥(niǎo)被貓吃掉了，她為什么沒(méi)有說(shuō)？可能有兩個(gè)面的原因：第一，我們可以將目光轉移到課文18自然段，妻子當時(shí)千叮嚀萬(wàn)囑咐地交代張媽要看好貓，可沒(méi)過(guò)幾天芙蓉鳥(niǎo)就死了一只，作為保姆的張媽?zhuān)驗闆](méi)有看好鳥(niǎo)，才導致了悲劇的發(fā)生，自己也可能因此丟掉了工作，這是張媽自己所考慮。第二，我們從前面幾個(gè)段落可以看出張媽其實(shí)也不大喜歡貓。但是她可能確實(shí)到貓吃芙蓉鳥(niǎo)，可那只貓并不是自己家的貓，而是別家的貓。所以當家里人推斷定是那只花白貓時(shí)，她選擇了默默無(wú)言，她怕，怕因為她的`一些言語(yǔ)，給那只本就不幸福的貓找麻煩。這是張媽為貓考慮。
然后，我們再分析一下李媽。李媽也是家里的保姆。而她也可能有兩個(gè)方面的原因：第一，她也許并不在場(chǎng)，可能聽(tīng)其他人給她講述了個(gè)表面，只知道貓吃鳥(niǎo)，但并不知道具體是哪只貓。所以后來(lái)她看到貓吃鳥(niǎo)時(shí)說(shuō)了一個(gè)“又”字就可以說(shuō)通了。第二，她第一次時(shí)也在場(chǎng)，而且與張媽都目睹了貓吃鳥(niǎo)，但大家過(guò)來(lái)時(shí)，為什么她也沒(méi)有說(shuō)出實(shí)情，因為她與貓一樣可憐，張媽也一樣，她們與貓一樣，都無(wú)權辯解，也正因為她們的無(wú)權辯解，才導致了“我”錯怪了貓，以致后來(lái)貓的傷亡。
最后，作者在最后一段中說(shuō)道：“自此，我家永不養貓�！蓖怀隽俗髡叩弥嫦嗪蟮暮蠡谂c自責，呼吁人們：僅僅依靠一點(diǎn)，可疑的跡象就主觀(guān)、臆斷的得出結論是錯的，依靠自己的強勢和暴力隨意懲戒，只會(huì )傷害無(wú)辜。
鄭振鐸貓讀后感 12
學(xué)完第課后，我就一直對課后的文章很感興趣，可是一回到家就忘了利用時(shí)間去，誰(shuí)知是老師滿(mǎn)足了我的這個(gè)“心愿”，自然我也不能敷衍了事，為了完成任務(wù)而閱讀，那樣就沒(méi)有意義了。因此我上百度好好閱讀了這三篇文章，讀完后，我的感受可用一個(gè)詞來(lái)——“受益匪淺”。
第一篇文章靳以的《貓》，講述的是作者在不同時(shí)段養三只貓的經(jīng)歷，直到最后一只貓時(shí)，正好病逝了，作者認為沒(méi)有了母愛(ài)的小貓和自己差不多，所以為了不睹物思人，從今往后，作者就再也不養貓的故事。
第二篇文章王魯彥的《的玳�！�，講述的是“我”的父親養了一只貓，取名叫“玳�！�，吃飯的時(shí)候，父親和玳瑁一起；睡覺(jué)的時(shí)候，玳瑁也和父親一起。最后父親去世后，玳瑁也感到十分的悲傷，不愿意離開(kāi)父親住過(guò)的地方，就這樣玳瑁一直和父親靈魂同在的故事。
最后一篇文章則是李丐尊的'《貓》，講述的是“我”妹妹回來(lái)后“我們”三個(gè)人一起談起貓的故事，阿滿(mǎn)對貓咪滿(mǎn)滿(mǎn)的喜愛(ài)，結果卻因為阿滿(mǎn)夜晚將貓咪抱出去，貓咪也一直沒(méi)有回來(lái)，之后一家人都很郁悶，直到第三日傍晚，“我”無(wú)意中找到了貓咪被殘害過(guò)后，不忍直視的尸體，最后一家人哽咽地將貓咪埋葬的經(jīng)歷。
我之所以對這三篇文章都很感興趣，是因為我一直都很喜歡貓，也以為這幾篇文章會(huì )有一個(gè)比較美滿(mǎn)的結局，可誰(shuí)知結局都和鄭振鐸《貓》的結局差不多，但是我的感觸也很深！
其中讓我感觸最深的就是——王魯彥的《父親的玳�！�，這篇文章表達了“我”對父親的懷念，也體現了人與貓之間的之深。當時(shí)，我看完這篇文章后，也十分感動(dòng)，沒(méi)想到一只不會(huì )說(shuō)人話(huà)的貓，竟然在父親死后還依舊對他念念不忘，一直守候在父親住過(guò)的地方�，F在又有多少兒女能像這只貓一樣無(wú)時(shí)無(wú)刻的陪伴著(zhù)自己的父親呢？
其次是靳以的《貓》，這篇文章不僅表達了對小動(dòng)物的喜愛(ài)，更是表達了逝去母親深深地懷念。貓和作者已經(jīng)緊密相連，是生活中不可缺少的的一部分。如若不是沒(méi)有母愛(ài)的小貓和“我”失去母愛(ài)的經(jīng)歷十分相似，“我”也不會(huì )睹物思人，更不會(huì )下定決心再也不養貓了。如此可見(jiàn)，“我”對母親深深地懷念。起初，“我”只是單純地認為不在養貓了，其實(shí)更多的是對母親的懷念……
經(jīng)過(guò)這次閱讀這三篇文章后，我明白了動(dòng)物是我們人類(lèi)最真摯的伙伴，同樣，它們的生命也十分的脆弱，我們應該去更好的照顧它們，更好的去呵護它們，而不是讓它們流浪街頭！
鄭振鐸貓讀后感 13
教完鄭振鐸的《貓》，有時(shí)我常常想：如果，第三只貓也是一只討喜的貓，結局又會(huì )怎樣呢？
如果第一只和第二只貓沒(méi)有亡失，以它們在主人心中受寵的地位，以它們平時(shí)帶給主人的歡樂(lè )，如果也攤上“鸚鵡鳥(niǎo)"事件，怎么著(zhù)也不會(huì )是冤死的下場(chǎng)吧！
愛(ài)美之心人皆有之。有時(shí)，這就是一個(gè)看臉的社會(huì )。而且，由外到內觀(guān)察一個(gè)人進(jìn)而了解一個(gè)人，也是符合人的認知規律的。相親時(shí)，美女或帥哥獲得第二次見(jiàn)面機機率肯定要些。所以，面子還是很重要的。
第三只貓，此時(shí)肯定又會(huì )悲苦地對我“咪嗚"一聲，身體發(fā)膚受之，長(cháng)得不好能怨我嗎？
是的，長(cháng)相是天，有些硬件我們天法改變，但也有些我們可以后天彌補啊。自律一點(diǎn)，身材，保養皮膚。勤快一點(diǎn)，衣著(zhù)干凈，打扮得體……這樣看著(zhù)，總會(huì )舒服一些吧！
那只貓，你不好看就罷了，做事又不小心，把毛燒脫了，更丑。又懶，整天懶洋洋地踡伏著(zhù)。原來(lái)干巴巴地瘦，后來(lái)不可抑止的胖，360度無(wú)死角地難看。但凡你有一點(diǎn)維護自己形象的意識，也不至于到后來(lái)的地步。
其實(shí)，這又是一個(gè)不只是看臉的社會(huì )。
滿(mǎn)腦袋的智慧，會(huì )讓人忽略了你早禿的.頂。大腹便便，若腹有詩(shī)書(shū)照樣受人景仰。身材矮小，卻能建功立業(yè)，留給人的可以是偉岸的背影……為人真誠善良，做事踏實(shí)認真，勤勉努力……一切美好的品質(zhì)都可以讓你煥發(fā)出別樣的光采
鐘無(wú)鹽，晏子，包拯，劉墉，魯迅，鄧小平等的事例不勝枚舉，身邊這樣的事例其實(shí)也比比皆是。
有人沒(méi)有精致的臉蛋，但永遠掛著(zhù)燦爛的笑容；沒(méi)有漂亮的嘴唇，但口吐芬芬，說(shuō)出的話(huà)永遠溫婉、優(yōu)雅、睿智；不是手如柔荑，但靈巧勤勞；不是腰若擺柳，但行止端莊…
確實(shí)，人不是因為美麗而可愛(ài)，而是因為可愛(ài)而美麗。
生而平凡，人總得努力，讓自己有點(diǎn)什么可以拿著(zhù)出手的東西。我們呼喚社會(huì )的公平公正，但如果公平公正暫時(shí)缺失或者正在趕來(lái)的路上，而這一切不幸正好被你遇上，至少你有底氣有能力將誤解將偏見(jiàn)抵之門(mén)外，為自己贏(yíng)得尊嚴，贏(yíng)得美好。
所以那只貓，長(cháng)得丑不是你的錯，但是整天悶悶不樂(lè )、懶洋洋地、一副生無(wú)可戀的樣子就是你的錯了。但凡你稍微活潑一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，能干一點(diǎn)，也能上個(gè)樹(shù)捉個(gè)老鼠什么的，你的命運或許就能改寫(xiě)了。
性格決定命運，此言不假呀！
鄭振鐸貓讀后感 14
這幾日學(xué)習了《貓》這一篇課文，雖然之前學(xué)過(guò)這篇課文，但再讀這篇課文，還是會(huì )感到無(wú)比惋惜。
文章寫(xiě)了作者鄭振鐸收美的三只貓，前兩只貓十分受人喜愛(ài)，但結局終不圓滿(mǎn)，一只病死，一只被偷走，這時(shí)就出現了第三只貓，這只貓很懶，不令人喜歡，家里養的一只鳥(niǎo)被偷，大家都認為它吃了，兩月后，一只貓又來(lái)偷來(lái)鳥(niǎo)，而它已經(jīng)死了。
認真品讀，就會(huì )發(fā)現，這三只貓都是指人呀！前兩只貓就是指生活中，人們都比較歡迎的那類(lèi)人，人們可能因為他的一件事而傷心，難過(guò)。那第三只描，就是在指學(xué)校中的一些“刺頭”，常常做一些令人反感的事，一旦發(fā)生了什么事，人們想到的第一個(gè)人都是他，因為平時(shí)就有許多壞事是他做出來(lái)的`，可能只有真正的兇手出現才能洗清他的嫌疑。
這樣的事在身邊常有發(fā)生，作為一個(gè)清白的人卻被懷疑，心里會(huì )有多大的傷害，有些人也可能會(huì )想，反正大家都認為是我做的，那就破罐子破摔了”。避免這樣的事出現，首先要求人們用證據說(shuō)話(huà)，課文中，作者只知道貓嘴里吃著(zhù)些什么，再加上它平日里十分討人厭，就妄下斷言，說(shuō)貓吃了鳥(niǎo)，這對那只貓來(lái)說(shuō)極不公平，它可能吃些別的東西，正因為主人對它的偏見(jiàn)，才讓它失去了家。其次，避免有前科，如果一個(gè)人在班里，偷了會(huì )計車(chē)里的班費，事情查出來(lái)之后，沒(méi)幾天，錢(qián)又丟了，那人們肯定第一時(shí)間想到的人是他，因為他有過(guò)前料，可能會(huì )再偷。
讀了《貓》我明白了，要有證據，才救判斷，如果沒(méi)有證據，判斷是猜測，不可把猜測當做事實(shí)。（劉昱辰）
鄭振鐸貓讀后感 15
今天語(yǔ)文課上學(xué)了鄭振擇的《貓》，心有感觸。
文章講了三只貓的命運，前兩只貓性情活潑，深受大家喜歡，但最后不是死去就是被人捉去。第三只貓卻性格憂(yōu)郁，懶惰，后來(lái)被認為是吃了芙蓉鳥(niǎo)最后死在了鄰家屋脊上。
為什么大家都認為是第三只貓，原因很簡(jiǎn)單，他性情憂(yōu)郁，懶惰，還常常望著(zhù)鳥(niǎo)籠，所以大家即使沒(méi)有親眼所見(jiàn)，也會(huì )妄下斷語(yǔ)，認為是第三只貓吃了。后來(lái)第四只黑貓的出現，讓大家親眼所見(jiàn)黑貓吃掉了第二只芙蓉鳥(niǎo)，于是，大家又妄下斷語(yǔ)是黑貓吃了兩只鳥(niǎo)。
其實(shí)，第三只貓吃鳥(niǎo)沒(méi)有一個(gè)準確答案，誰(shuí)也不能說(shuō)第三只鳥(niǎo)沒(méi)吃，因為第三只貓身上有著(zhù)太多嫌疑，更何況它還常常望向鳥(niǎo)籠。
課堂上，謝老師還給我們講了一個(gè)故事。就是在她的一屆學(xué)生中，有一位學(xué)哥從會(huì )計那里拿了100，后來(lái)被老師發(fā)現。在第二次收錢(qián)時(shí)，發(fā)現少了一百，于是許多人認為還是那位同學(xué)偷的，老師也妄下斷語(yǔ)，最后，才知道，原來(lái)收錢(qián)的同學(xué)把一張100元加入了書(shū)中，并不是別人所拿。
上面的`兩個(gè)故事告訴了我們什么？不做“第三只貓”，在平時(shí)的做人處事上嚴謹規范一些，才不會(huì )被人冤枉，才是最好的選擇。
鄭振鐸貓讀后感 16
第三只貓，因被誤解成吃鳥(niǎo)的罪人，而最終被屈死。如果，作者當時(shí)沒(méi)有妄下斷語(yǔ)，那么這只貓是不是就不會(huì )有這樣的后果了呢？
其實(shí)跟這只貓類(lèi)似的人也有很多，有時(shí)候許多事情不是憑自己的思想就能判斷出來(lái)的。從作者的角度出發(fā)，正是因為生氣才會(huì )有這么沖動(dòng)的舉動(dòng)也是可以理解的，大事，我認為作者過(guò)于急躁，不應該這么暴力，應先查出來(lái)。若果真的是這只貓干的`，那再打也不遲。如果不是，那么一時(shí)的沖動(dòng)就殘害了一個(gè)弱小的生命，成了一個(gè)“殺貓兇手”。我相信，假若這是一個(gè)人與人之間的斗爭，那此時(shí)作者也因為故意殺人罪而蹲監獄了。并不只是作者，其實(shí)大家都是一樣的，也許這就是人的特性，以大欺小，以強勝弱。
但一貓的角度出發(fā)，我認為它也有做的不對的地方。不知道它有沒(méi)有想過(guò)，自己如果向前兩只貓一樣可愛(ài)討人喜歡。那是不是就不會(huì )有這樣的結局發(fā)生了？人也是一樣的，自己的表現，決定了別人對你的看法與態(tài)度。如果表現好，那么別人就會(huì )對你稱(chēng)贊有加，如果你是別人對你么有好感，那么做什么事也不會(huì )惹人喜愛(ài)。
我認為，最重要的一點(diǎn)就是，當我們發(fā)現自身的不足時(shí)，一定哇哦努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚長(cháng)處并讓他超常發(fā)揮出來(lái)。我想如果這樣，你的命運才有可能改變，也許就不會(huì )這種悲劇發(fā)生了。
鄭振鐸貓讀后感 17
振鐸在《貓》一課寫(xiě)到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來(lái)了歡樂(lè )，是人的寵物，是可觀(guān)賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂(yōu)郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛(ài)鳥(niǎo)被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對于人來(lái)說(shuō)是弱勢群體，是不能張口說(shuō)話(huà)的無(wú)語(yǔ)者，話(huà)語(yǔ)權在人手中，我們可以對一只貓大加贊譽(yù)，也可以對一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬(wàn)物的主宰說(shuō)了算，識趣者或者是天性會(huì )討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì )博得人的贊賞寵溺，而不識時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
動(dòng)物與人相比是絕對的弱勢者，因為它的無(wú)語(yǔ)，因為它的卑賤。其實(shí)在同一物種內部，也是有弱強之分的，話(huà)語(yǔ)權掌握在誰(shuí)手中，誰(shuí)就有絕對的發(fā)言權，誰(shuí)就是道理的持有者，比如我們人，人的內部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”，引起了具有人性的“我”的強烈的自責和無(wú)盡的內疚，自此永不養貓，可是人呢，人會(huì )因為自己對別人犯下的的過(guò)錯而悔過(guò)嗎?如果是沒(méi)有界限差異，或許可以，然而，如果有差異的話(huà)，恐怕未必會(huì )自責會(huì )懺悔會(huì )向“貓”表白內心的悔過(guò)吧?
都說(shuō)大師的作品，皆有所指;都說(shuō)鄭振鐸養貓寫(xiě)貓，其實(shí)與鄭家的悲歡相聯(lián)系的。我也好讀書(shū)，卻不求甚解，不曾去深究鄭家的悲歡故事，也無(wú)從考證鄭振鐸的貓到底有何指向。只是，讀了《貓》一文后，分明感受到一份無(wú)言的苦澀。如芙蓉鳥(niǎo)這樣最喜愛(ài)的寶貝，被吃了失卻了，哪個(gè)不傷悲誰(shuí)人不憤怒?所以，很理解妻的斷語(yǔ)，和我重復地叫著(zhù)“一定是貓，一定是貓”的情態(tài)，因而對棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著(zhù)。貓，又能如何?它雖是萬(wàn)物之靈，卻無(wú)法言語(yǔ)。它只能，只能悲楚地叫，只能飛快地逃�？蛇@一聲“咪嗚”，竟是包含何種魔力啊，為何聽(tīng)之入耳，震之于心?也許，你在無(wú)謂地辯白：不，不是我。也許，你在無(wú)望地哀求：不，別打我。也許，你在坦誠地表示：無(wú)論如何，我都感謝你的收留。也許，你在真心地安慰：打吧，如果能讓你的痛苦少點(diǎn)兒，讓你的快樂(lè )多點(diǎn)兒。抑或，你這個(gè)精靈般的家伙，在示警張嬸：嬸啊嬸，下一個(gè)，就是你了啊。甚至，你如先知般地宣告：你將會(huì )后悔，你的靈魂將背上一個(gè)沉重的十字架。無(wú)從猜測了，這一切，又何須臆斷?可憐的張嬸啊，貓只能無(wú)言地悲鳴，可是，你為什么不作解釋?甚至只是默默無(wú)言，連辯護也沒(méi)有?聰明的倪海娜老師，設計了一個(gè)環(huán)節，讓你學(xué)生替貓說(shuō)出那一聲悲鳴中所包含的內涵�？墒侵赡鄣暮⒆觽�，如何能明白若有若無(wú)聊勝于無(wú)的貓的內心?就算貓能言語(yǔ)，它又能對收留它的主人、失去了理性的主人們說(shuō)些什么?只不過(guò)，還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師，非常有個(gè)性地處理教材，讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護�？稍谀莻�(gè)主仆的年代里，張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕，最終只能也是默默罷了!人們于是便由對花貓和張嬸的同情，轉而痛恨那只肇事的黑貓。其實(shí)，哪只貓兒不吃腥?偷吃小鳥(niǎo)，只是它的本性罷了，累及花貓和張嬸，又哪是它的本意?我倒是要感謝那只黑貓，因為你的出現，讓花貓沉冤得雪，讓張嬸無(wú)需默默，讓我們看到了生活的真實(shí)和人性的本原�！拔倚睦锸值碾y過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”或許，大師真正所指，是希望我們能化罪為針，刺醒日漸麻木的靈魂，讓我們多些包容和理解，少些委屈和愧疚?可是，為什么會(huì )分明地聽(tīng)到還有那么多的無(wú)罪的花貓在悲鳴?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己，為了他人，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語(yǔ)吧!請記住，沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)的上帝，我們只是自己的主人，唯一的.主人，好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無(wú)須辯護，但愿人們不再無(wú)言。
這個(gè)單元是以動(dòng)物為主題的單元，可是不管人類(lèi)怎樣提拔動(dòng)物作主要角色，動(dòng)物總是臣服于人的。這種“高貴”物種與“卑賤”群體的深刻差異無(wú)論如何也是不能彌合的。
鄭振鐸在《貓》一課寫(xiě)到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來(lái)了歡樂(lè )，是人的寵物，是可觀(guān)賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂(yōu)郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛(ài)鳥(niǎo)被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對于人來(lái)說(shuō)是弱勢群體，是不能張口說(shuō)話(huà)的無(wú)語(yǔ)者，話(huà)語(yǔ)權在人手中，我們可以對一只貓大加贊譽(yù)，也可以對一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬(wàn)物的主宰說(shuō)了算，識趣者或者是天性會(huì )討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì )博得人的贊賞寵溺，而不識時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
動(dòng)物與人相比是絕對的弱勢者，因為它的無(wú)語(yǔ)，因為它的卑賤。其實(shí)在同一物種內部，也是有弱強之分的，話(huà)語(yǔ)權掌握在誰(shuí)手中，誰(shuí)就有絕對的發(fā)言權，誰(shuí)就是道理的持有者，比如我們人，人的內部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”，引起了具有人性的“我”的強烈的自責和無(wú)盡的內疚，自此永不養貓，可是人呢，人會(huì )因為自己對別人犯下的的過(guò)錯而悔過(guò)嗎?如果是沒(méi)有界限差異，或許可以，然而，如果有差異的話(huà)，恐怕未必會(huì )自責會(huì )懺悔會(huì )向“貓”表白內心的悔過(guò)吧?
鄭振鐸貓讀后感 18
今天學(xué)了鄭振鐸的《貓》，感觸很多。鄭振鐸先生因為冤屈了一只貓內心充滿(mǎn)了自責，以至永不養貓。我呢，這樣的事我就沒(méi)有嗎?很多年前，有一個(gè)學(xué)生，寫(xiě)字很潦草，是我教育學(xué)生的反秒教材。有一天，批作業(yè)時(shí)發(fā)現他的作業(yè)特別工整，我很奇怪，他不可能寫(xiě)這樣的，一定是別人代 寫(xiě)的。我生氣了，就為他找人代 寫(xiě)欺騙我。
把他叫到辦公室，不容辯解，劈頭蓋臉的一頓狠批。最后，我讓他寫(xiě)出深刻的檢查，第二天交給我。
他離開(kāi)辦公室的時(shí)候，我看見(jiàn)，兩滴大大的淚流了下來(lái)。我的心不禁一顫，難道有什么不對嗎?一直到晚上，我都感覺(jué)我做錯了什么。忍不住撥通了他家的電話(huà)。他媽媽告訴我，他回家后就開(kāi)始做作業(yè)，而且特別認真。她問(wèn)我，你是怎么教育孩子的，昨天，我逼著(zhù)他寫(xiě)了五遍，還沒(méi)今天寫(xiě)的好呢。
我明白了，是我錯怪了孩子啊!這一夜，我都睡好，我錯怪了孩子，他該多么難過(guò)啊。 第二天，早早的來(lái)到教室，我拿過(guò)他的作業(yè)，竟然比昨天寫(xiě)的還好。我說(shuō)：“孩子們，我要向…..道歉”沒(méi)等我說(shuō)完他竟哽咽的說(shuō)不出話(huà)：“老師，是我以前做的不好，今后我一定努力�！� 孩子，你竟沒(méi)有一句怨言嗎?這次真的是老師錯了呀!
好多年過(guò)去了，想起這件事我就內疚。去年教師節，我收到他從大學(xué)寄來(lái)的賀卡。他說(shuō)：“我的'字現在是最好的，我感謝你曾經(jīng)對我的嚴格要求�！蔽覒M愧的無(wú)地自容，他在諷刺我了!
我撥通了他的電話(huà)：“你還生老師的氣嗎?”他竟然很吃驚：“老師，你說(shuō)什么呢?”我說(shuō)起了那次的事，他說(shuō)，我沒(méi)想到你能面對全班同學(xué)向我道歉，從那時(shí)起我就下決心不讓你失望。
我還能說(shuō)什么呢，只能讓它成為我內心永遠的陰影了。 今天，學(xué)了這篇課文，我對作者的心情理解的更深刻，因為我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷
鄭振鐸貓讀后感 19
今天課上，我們了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫(xiě)“我”養的三只貓的。
“我”是三只貓的主人，喜歡前兩只貓，但不喜歡第三只貓�！拔摇笔乔皟芍回埍瘎〉哪繐粽�，也是第三只貓悲劇的制造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)了真情實(shí)感，引起了讀者共鳴，文章有強烈的藝術(shù)效果。
給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后，我頓覺(jué)悲傷。它小時(shí)就遭遺棄，身世可憐；好不容易被好心人收留，卻并不受人喜歡；最后被主人冤枉，委屈致死。真是可憐！
我從中明白了無(wú)論做什么，千萬(wàn)不能憑的好惡、自私、偏見(jiàn)和一時(shí)氣憤加以處罰，否則就會(huì )出差錯，甚至造成無(wú)法補救的嚴重過(guò)錯，在心中留下永遠的愧疚與悔恨。要知道：每種沒(méi)有高低貴賤之分，都各具魅力、卓爾不凡，都是獨一無(wú)二的！
但，這只貓的性格也決定了它的命運。它懶惰、郁悶，與前兩只小貓根本無(wú)法相提并論。雖說(shuō)人與人性格不同，不應討厭別人與你不一樣的性格�？梢蝗瞬幌矚g沒(méi)關(guān)系，兩個(gè)人不喜歡也沒(méi)什么，那么要是五個(gè)人，十個(gè)人呢？那就說(shuō)明你的性格偏激了。所以，我也想對第三只貓說(shuō)：你應該懂得利用去創(chuàng )造自己的價(jià)值，而不應該懶惰。
其實(shí)人也一樣。沒(méi)有價(jià)值的.生存著(zhù)是令人討厭的，要努力活出生命的價(jià)值與尊嚴，完善自己的人格和行為，才會(huì )贏(yíng)得生存的尊嚴！
鄭振鐸貓讀后感 20
教學(xué)《貓》這一課，分析到“我”勇于自責的精神時(shí)，我忽然想到了自己五年級時(shí)的語(yǔ)文老師。他教得很好。對我也特別偏愛(ài)，我想這是因為我連續考了幾次第一名的緣故。后來(lái)有一件事使他改變了對我的態(tài)度。某篇課文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個(gè)形近字弄混了，可誰(shuí)也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺(jué)，甚至下課后還吆喝我們：都撤尿去��！對五年級的孩子雖然不必忌口，但這“撤尿”聽(tīng)著(zhù)也太別扭了。一次，我終于忍不住了，大聲說(shuō)：“老師，您念錯了！是撒’尿，不是撤’尿！”老師的臉“刷”地紅了，——如果他這時(shí)坦率地承認自己的疏忽，該多好啊，不僅會(huì )迅速修補他受損的形象，甚至會(huì )留下一段佳話(huà)�？上а�，他在為自己的讀法做了簡(jiǎn)要的辯解之后，開(kāi)始痛斥我的無(wú)知和無(wú)禮。這是我第一次也是最后一次被他訓斥，從這以后，他再也不理我了�，F在想起他來(lái)，只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨，令人不寒而栗。
后來(lái)，我自己也做了老師。吸取他的`教訓，每接一個(gè)新班級，我會(huì )首先發(fā)表聲明：“歡迎同學(xué)們隨時(shí)指出老師的錯誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼，我糾正了寫(xiě)了十幾年的錯別字，改掉了從小就養成的不正確的書(shū)寫(xiě)習慣。平時(shí)處理問(wèn)題失當、失度，批評學(xué)生錯了、重了，都毫不猶豫地向學(xué)生說(shuō)“對不起”。這樣做，不僅無(wú)損于老師的尊嚴，反而更拉近了師生之間的距離。
世界上沒(méi)有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無(wú)知；也沒(méi)有十全十美的人，要敢于承認自己的缺點(diǎn)和錯誤。同學(xué)們正處在長(cháng)知識、長(cháng)見(jiàn)識的黃金時(shí)期，尤其需要培養敢于認錯的品質(zhì)。
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