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關(guān)于安的種子讀后感
當品味完一本著(zhù)作后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的關(guān)于安的種子讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一顆種子，三種命運；一個(gè)關(guān)愛(ài)，多樣詮釋?zhuān)灰环N教育，多種演繹。在教育的路上，迫于各種外界原因，我們有時(shí)候揠苗助長(cháng)，像本；有時(shí)候過(guò)分寵溺，像靜……毫無(wú)例外，無(wú)論哪一種所收獲的結果，都不是我們所期望的�！}記
教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護兒童，高尚純潔的愛(ài)是教師和兒童之間的一條通道�！蹦鞘裁礃拥摹皭�(ài)”才稱(chēng)得上“高尚純潔”呢？我覺(jué)得，“適合”即是“高尚純潔”。其實(shí)，每個(gè)孩子的心中都有一座快樂(lè )的城堡，每座城堡都需要知識的鑄造。作為“傳道授業(yè)解惑”的我們，無(wú)疑就是幫助每個(gè)孩子用“知識”把他們自己的城堡建設的獨一無(wú)二。但所有的孩子需要的“知識”是不同的，或者更準確的說(shuō)是有層次，這就要求我們老師“視其所以，觀(guān)其所由，察其所安�！�，為每個(gè)孩子量身選擇、傳授。
繪本中，安有著(zhù)一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著(zhù)春天的到來(lái)，再去播種。當然，安的蓮花開(kāi)得也是那樣美麗，那樣驚艷。其實(shí)，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著(zhù)適合的陽(yáng)光雨露的恩賜，“可是我拿什么送給你，我親愛(ài)的孩子？”這是各位家長(cháng)和老師們一直冥思苦想的問(wèn)題。因為時(shí)間總是那樣白駒過(guò)隙，我們都希望在你那燦爛的時(shí)光，給你童年的幸福，讓我們的愛(ài)與智慧和你同行，共同成長(cháng)。
首先，我們教師不再是成批生產(chǎn)的“工程師”而是個(gè)性凸顯的“裁縫”。教師是工程師，幼兒是沒(méi)有生命力的鋼鐵，幼兒在教師的拿捏下成為一模一樣的零件。在這個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們成了“裁縫”，量體裁衣，因材施教，傾注畢生所學(xué)，為幼兒在童年做一件終身受益的“衣服”。
其次，各位家長(cháng)也要有點(diǎn)“虎媽”“狼爸”的精神，讓孩子從小明白“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理。雖然現在獨生子女越來(lái)越多，但并不意味著(zhù)“物以稀為貴”，因此適當地放手，適當的摔打，對于孩子來(lái)說(shuō)可能更是是一筆獲益匪淺的財富。
或許，我們的孩子是鐵樹(shù)，不開(kāi)則以，一開(kāi)驚人；或許，我們的孩子是梅花，只有在適宜的季節才會(huì )凌寒獨自開(kāi)；或許，我們的孩子是大器晚成，大智若愚……探索那教育的真諦，靜靜等待那一朵朵花開(kāi)吧！時(shí)間就在我們用心走過(guò)的。每一天內，時(shí)間就在我們執著(zhù)守望的童年里。要相信，為了孩子們微笑的花朵盛開(kāi)的剎那，我們?yōu)橹ジ冻�，去努力的一切都是值得的�?/p>
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