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《安的種子》繪本的讀后感（通用15篇）
細細品味一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《安的種子》繪本的讀后感，希望能夠幫助到大家。
《安的種子》繪本的讀后感 篇1
每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，哪怕是雙胞胎都有不一樣的地方，爸爸媽媽都是無(wú)證上崗的，未經(jīng)過(guò)任何培訓，所以我們更要學(xué)會(huì )和孩子一起成長(cháng)，家長(cháng)也是從孩提時(shí)代長(cháng)大的，每個(gè)人每個(gè)孩子都需要被肯定，被尊重。我們的孩子從來(lái)不拿自己的媽媽和別人的媽媽做比較。也請家長(cháng)以后不要對孩子說(shuō)，你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)怎么怎么樣，你看你，誰(shuí)誰(shuí)考試又得滿(mǎn)分，鋼琴幾級.......那只是別人家的孩子而已。
小時(shí)候，我媽媽常對我說(shuō)：人比人，比死人，管好個(gè)人就好。到自己工作快8年了，接觸了不同的人和事，感受頗多。會(huì )接觸很多孩子，身邊的親人和同事也面臨孩子教育問(wèn)題，家庭親自關(guān)系等。若問(wèn)我的建議，家長(cháng)們先看看《安的種子》這本繪本吧，端正你們自己的觀(guān)念和態(tài)度，父母是孩子最好的終身的老師，言傳身教至關(guān)重要。只要孩子今天比昨天有進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，有一個(gè)小小的更正，隨時(shí)隨地，鼓勵一下，用欣賞的眼光去看孩子，而不是挑剔的眼光，讓孩子體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )很重要，讓孩子得到應有的尊重。
《安的種子》是一本頗有禪意的繪本，每個(gè)孩子都是千年蓮花的種子，尊重它原來(lái)的樣子，鄭重地給出等待，享受陪伴孩子的過(guò)程。捫心自問(wèn)，我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的種子呢？”我們是遵循自然生長(cháng)規律還是揠苗助長(cháng)呢？平凡的瑣事帶給我們浮躁的.心情，找個(gè)角落里靜靜地讀一下《安的種子》，享受每一個(gè)安然的等待，迎接千年蓮花的盛開(kāi)。我很喜歡《安的種子》繪本，感覺(jué)自己找到了方向。愿所有的家長(cháng)都能去看看，尊重孩子，與孩子共同成長(cháng)。
《安的種子》繪本的讀后感 篇2
《安的種子》這本書(shū)講述的是有三個(gè)小和尚，分別叫本，靜、安。一天，老和尚給他們分別一顆千年蓮花種子，讓他們種。
本一拿到種子就去找工具了，本又把種子種到一個(gè)荒誕的地方，現在很冷，種子不久就枯萎了。靜起先看了幾本書(shū)，找了一個(gè)金盤(pán)子把種子種下了，經(jīng)過(guò)靜的精心照料下，種子就長(cháng)出了幾片小荷葉。但靜又用一個(gè)金蓋子把盤(pán)子蓋了起來(lái)，種子覺(jué)得太黑，不久后就死了。安先把種子放進(jìn)布袋里，帶種子度過(guò)了一個(gè)難忘的冬天。到了春天，安把種子拿出來(lái)，他先選了一個(gè)小池塘，周?chē)加行◎蝌�，草。安把種子種在池塘中央，安每天一要打水就去看種子，不久后，種子長(cháng)成了一朵千年蓮花。老和尚說(shuō)了幾句話(huà)，安，靜、本都臉紅了。
《安的種子》這本書(shū)告訴我們遇到任何事情，我們都應該不急不燥的解決問(wèn)題。
《安的.種子》繪本的讀后感 篇3
近一個(gè)月的暑假生活過(guò)去了，我讀了很多好看的繪本，其中《安的種子》我最喜歡。
一位老師傅分別給了本、靜、安各一粒珍貴的千年蓮花種子。老師傅說(shuō)：“你們把它種出來(lái)吧�！北久θフ襾�(lái)鋤頭，在土里種下了蓮花種子。靜去挑最好的花盆，用最貴重的藥水和花土小心種下種子。只有安像往常一樣做著(zhù)自己該做的事情。過(guò)了很久，本種下的種子還沒(méi)有發(fā)芽，憤怒的本摔斷鋤頭再也不干了。靜種下種子發(fā)芽了，靜用金罩子罩住了它，過(guò)了幾天，因為得不到陽(yáng)光枯死了。第二年春天，安把種子放到池塘的.角落里，沒(méi)過(guò)多久，蓮花慢慢長(cháng)大，到了夏天蓮花盛開(kāi)了，十分美麗。
通過(guò)這個(gè)故事我懂得了一個(gè)道理：做事情不能急于求成，要有耐心，更不能半途而廢。我還懂得：植物生長(cháng)需要空氣、陽(yáng)光、水分和適合的溫度。光靠用心是不夠的，要科學(xué)種植。
《安的種子》繪本的讀后感 篇4
暑假里，我和媽媽一起讀了一本圖畫(huà)書(shū)，書(shū)名叫《安的種子》，讓我來(lái)談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>
書(shū)中講了一個(gè)簡(jiǎn)單的故事：在一個(gè)寺廟里，老師傅分別給本、靜、安三個(gè)小和尚，每人一顆幾千年前的、非常珍貴的蓮花種子，讓他們去種出蓮花來(lái)。
第一個(gè)小和尚叫本，性格很急躁，他一拿到種子就想第一個(gè)種出蓮花來(lái)，他在大雪天里跑去尋找鋤頭，把種子種在了雪地里，等了很久。結果，種子連芽都沒(méi)有發(fā)。
第二個(gè)和尚叫靜，拿著(zhù)種子想著(zhù)怎樣才能種出蓮花來(lái)。他先查找種植蓮花的書(shū)籍，再挑選最好的金花盆，搬進(jìn)溫暖的房間，用最名貴的藥水和花土，小心翼翼地種下種子。雖然種子發(fā)芽了，但他用金罩子罩住了小幼芽，小幼芽得不到陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯萎了。
第三個(gè)小和尚叫安，安拿著(zhù)種子想：我擁有了一顆種子，一定要好好珍惜。他不慌不忙地把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己的胸前。安像往常一樣：去集市為寺院買(mǎi)東西；清掃寺院里外的積雪；做齋飯；早起挑水；晚課后去散步……一直等到春天來(lái)了，才在池塘的.一角種下了種子。結果，種子不但發(fā)芽了，還在盛夏的清晨輕輕地盛開(kāi)了，開(kāi)得十分美麗，十分驚艷。
原來(lái)，安是在遵循大自然的.生長(cháng)規律，靜待春天的到來(lái)。相比急于求成的本，我更喜歡安靜的安。安拿到師傅給的種子以后，不急躁、不慌亂、冷冷靜靜、好好思考的態(tài)度，就值得我們學(xué)習。在日常的學(xué)習、生活中，我們更應該學(xué)會(huì )耐心等待，遵循規律，在適當的時(shí)機做適當的事情，不要急于求成而違反了自然規律。
“內心平靜，則外在安然”，我希望浮躁的自己像安一樣，耐心地等待著(zhù)，等待著(zhù)春天的到來(lái)，等待著(zhù)種子的發(fā)芽，等待著(zhù)千年蓮花的盛開(kāi)。
《安的種子》繪本的讀后感 篇5
年初我在西城青少年兒童圖書(shū)館為女兒還借圖書(shū)時(shí)，偶然從書(shū)架上找到一本國產(chǎn)繪本名叫《安的種子》。本想借來(lái)湊湊數，隨便看看，誰(shuí)知讀后卻欲罷不能。每讀一回，都讓我感觸一回，猶如品茗一般回味無(wú)窮。人一般隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷的增加已很少會(huì )被觸動(dòng)了，隨之而來(lái)的多是世故、固執和自以為是。而恰在此時(shí)《安的種子》悄然走近我的視野，宛如一股清風(fēng)吹進(jìn)我的心靈，讓從前執迷的自我發(fā)生了一場(chǎng)心靈深處的反思與變革。
安的種子》講的其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事，但它卻蘊涵了很深的哲理。在隆冬時(shí)節，寺院里的老師傅分給三個(gè)徒弟每人一顆千年蓮花的種子，并告訴他們這非常珍貴，讓他們去把它種出來(lái)。拿到種子后，三個(gè)徒弟各有主張。徒弟本想第一個(gè)種出來(lái)！徒弟靜想怎樣才能種出來(lái)？徒弟安想我有一顆種子了。于是在不同的想法下他們有了不同的做法。本跑去找鋤頭，直接把種子埋在雪地里；靜查找種植書(shū)籍，挑選名貴花土與藥水，并為種子配備金花盆、金罩子和暖房等；而安卻在大家忙于種蓮花時(shí)坦然為寺院繼續做著(zhù)采買(mǎi)、掃雪、做齋飯、挑水等工作，照常做日常功課和散步……最終持不同心態(tài)的三個(gè)徒弟得到了不同的結果，本的種子沒(méi)有發(fā)芽，他摔斷了鋤頭不再干了；靜的種子發(fā)芽了，但是為了保暖被金罩子罩住了，使它得不到陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了；安的種子在春天種在了池塘的一角，慢慢的生根發(fā)芽，并在一個(gè)盛夏的清晨輕輕地綻放了。
每每合上這本書(shū)，都會(huì )讓我陷入深深地思考之中。作為孩子的家長(cháng)，哪個(gè)父母不是望子成龍呢？但是真正成龍的.又有幾個(gè)呢？家長(cháng)們常常會(huì )說(shuō)：“我的孩子天生不是那塊料�！彪y道孩子一出生就已經(jīng)決定了一生嗎？答案肯定是否定的。當父母們飽含深情地望著(zhù)剛剛呱呱墜的孩子時(shí)，不啻于得到了一顆千年蓮花的種子。大家最終的想法都是希望看到自己的種子能夠生根發(fā)芽，開(kāi)花結果，那么該怎么做呢？是違背自然規律地拔苗助長(cháng)？還是水到渠成地自然生長(cháng)？徒弟本、靜、安正好代表了三個(gè)類(lèi)型的父母：第一類(lèi)是不顧孩子生長(cháng)規律一味蠻干地家長(cháng)，結果是他們只能有三分鐘熱度，干得快失敗的也快。第二類(lèi)是自作聰明的家長(cháng)，他們有知識有文化，與第一類(lèi)家長(cháng)相比更有智慧。他們對孩子呵護備至，并會(huì )想方設法為孩子提供最好的生活或學(xué)習條件，可最終大多數孩子還是會(huì )失敗。因為家長(cháng)們始終不明白溫室里的花朵是無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨的。遺憾的是這樣的家長(cháng)比比皆是。第三類(lèi)是胸襟博大、淡定坦然的家長(cháng)。他們不會(huì )為孩子成長(cháng)中的小榮譽(yù)小挫折而患得患失。他們會(huì )始終保持平和的心態(tài)看著(zhù)孩子慢慢成長(cháng)。這在我們現在這個(gè)浮躁而功利的社會(huì )中是多么難能可貴呀！
經(jīng)過(guò)反思使我看到自己的狹隘，我為什么不能做一位像徒弟安一樣的母親呢？現在我釋然了，平和了更淡定了。比如我不再為女兒挑選大部頭的書(shū)看了；不再為女兒不喜歡上興趣班而煩惱了；也不再強迫女兒做她不喜歡的功課了……孩子需要順其自然慢慢長(cháng)大，任何的拔苗助長(cháng)都會(huì )適得其反�，F在我愿把這本書(shū)推薦給天下為人父母者共分享，愿天下每位父母都能種出千年蓮花。
《安的種子》繪本的讀后感 篇6
今天我看了《安的種子》這本書(shū)。這本書(shū)講的是一個(gè)老和尚，在寒冬的時(shí)候給本、靜、安各一粒種子，本和靜都沒(méi)有把種子種活，只有安種出了千年蓮花。
讀了這篇文章，我覺(jué)得本沒(méi)有把種子種出來(lái)的原因有：他把蓮花種子種錯了地方，種錯了時(shí)間，而且他心太急，沒(méi)有耐心等待；心態(tài)不好，太爭強好勝，總想爭第一，種一粒種子兩三天不發(fā)芽就一氣之下刨開(kāi)土地，摔斷鋤頭，不干了。
有時(shí)我也像本一樣。一次，我在奧數課上做了一道奧數題，開(kāi)始看著(zhù)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，三下五除二寫(xiě)完得意洋洋，交上去，沒(méi)想到換來(lái)老師一個(gè)大大的紅叉。第二次加了一兩個(gè)步驟又交上去，換來(lái)的'是更大的紅叉。我氣得滿(mǎn)臉通紅，扔掉本子不做了。結果等到老師講題時(shí)，我才發(fā)現只要再加一步就正確。我恍然大悟，做事必須好好想，耐心做，不能一錯就不干了，要堅持到底。
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得自己仿佛也得到了一粒種子，一粒智慧的種子。
《安的種子》繪本的讀后感 篇7
這是一本文字與繪畫(huà)都十分樸素的繪本，我站在書(shū)店的童書(shū)區，一氣讀完后不禁掩卷嘆息�！栋驳姆N子》，與其說(shuō)是給孩子們的讀物，其實(shí)對于有機會(huì )讀到它的大人，更有它特殊的意義。在物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天，我們日夜都在馬不停蹄地追求著(zhù)一些“珍貴”的東西。我們不知道，有多久沒(méi)有能去陪著(zhù)孩子靜靜地散步了，不提學(xué)習;有多久沒(méi)有心無(wú)旁騖地準備和享受一份美味的早餐了，不想煩惱。
繪本向我們描述了這樣一個(gè)故事：安是一名小和尚，一天師傅給了他和兩個(gè)師兄每人一顆千年蓮花的`種子。三個(gè)小和尚自然十分喜悅，于是分頭去種。本立刻把種子種在雪地里，等了很多天自然沒(méi)有發(fā)芽，他氣得刨爛了地、摔斷了鋤頭;靜把種子種在金花盆里，按照書(shū)上說(shuō)的澆上名貴藥水，種子終于發(fā)芽了，他用金罩子罩住了幼芽，結果幼芽因為沒(méi)了陽(yáng)光和空氣，枯死了;安呢，他把種子放在胸前的布袋里，對自己說(shuō)：哦，我有一顆種子了。安一如既往地干著(zhù)寺廟里的活，誦經(jīng)做功課以及天天散步。春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子。不久，種子發(fā)芽了。安欣喜地看著(zhù)眼前的綠葉。盛夏的清晨，溫暖的陽(yáng)光下，千年蓮花綻開(kāi)了清新純凈的笑容。
在書(shū)評里，作家贊美了安的淡定從容，尊重自然規律，樂(lè )于享受平凡小事，我很贊同這些觀(guān)點(diǎn)�？墒撬伎家环�，我還是覺(jué)得對于一個(gè)普通人，讓他把當下很緊急很重要的事情放下去干并不重要的事，實(shí)在是有站著(zhù)說(shuō)話(huà)之嫌。尤其對于工作和子女的教育，任誰(shuí)都很難那么灑脫自如。那么為什么安能夠如此從容呢?難道他不希望千年蓮花早點(diǎn)盛開(kāi)?我想還有一種可能，就是對于安而言，每天所做的每一件事都與千年蓮花種子同樣重要。也就是說(shuō)，去買(mǎi)東西可以保證寺院物品的供應，掃雪可以防止師傅和師兄們摔倒……我猜安在看到齋飯做好、水缸挑滿(mǎn)后，心里的滿(mǎn)足和喜悅應該不會(huì )比看到自己的千年蓮花開(kāi)放更少吧。這樣看，每天樂(lè )呵呵忙進(jìn)忙出的安，是不是就更容易讓人理解了呢?
在很女兒小的時(shí)候問(wèn)過(guò)我：為什么我要學(xué)這么多東西?我告訴她：只是為了多種下幾顆種子，等你長(cháng)大了這些種子也就長(cháng)成大樹(shù)了�，F在的她，已經(jīng)學(xué)會(huì )在感到累的時(shí)候安慰自己：我畫(huà)畫(huà)、跳舞并且堅持，以后我身上會(huì )長(cháng)出很多棵樹(shù)。
是啊，無(wú)論是工作、學(xué)習還是生活，在人的一生中都是由無(wú)數的細小部分構成，能說(shuō)哪一個(gè)才一定算是千年蓮花的種子?萬(wàn)事萬(wàn)物都在不斷發(fā)展演變，昨天最重要的今天很可能不再重要，昨天無(wú)人問(wèn)津的可能今天人人趨之若騖。只有向安那樣，充滿(mǎn)愛(ài)心和熱情，認真地對待身邊每一件事，無(wú)論事情大小輕重，對己對人都能有個(gè)交待，我想千年蓮花自然會(huì )在你的人生路上隨處綻放……
《安的種子》繪本的讀后感 篇8
一顆種子，三種命運;一個(gè)關(guān)愛(ài)，多樣詮釋;一種教育，多種演繹。在教育的路上，迫于各種外界原因，我們有時(shí)候揠苗助長(cháng)，像本;有時(shí)候過(guò)分寵溺，像靜……毫無(wú)例外，無(wú)論哪一種所收獲的結果，都不是我們所期望的�！}記
教育家蘇霍母林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛(ài)護兒童，高尚純潔的愛(ài)是教師和兒童之間的一條通道�！蹦鞘裁礃拥摹皭�(ài)”才稱(chēng)得上“高尚純潔”呢?我覺(jué)得，“適合”即是“高尚純潔”。其實(shí)，每個(gè)孩子的心中都有一座快樂(lè )的城堡，每座城堡都需要知識的鑄造。作為“傳道授業(yè)解惑”的我們，無(wú)疑就是幫助每個(gè)孩子用“知識”把他們自己的城堡建設的獨一無(wú)二。但所有的孩子需要的“知識”是不同的，或者更準確的說(shuō)是有層次，這就要求我們老師“視其所以，觀(guān)其所由，察其所安�！�，為每個(gè)孩子量身選擇、傳授。
繪本中，安有著(zhù)一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著(zhù)春天的到來(lái)，再去播種。當然，安的蓮花開(kāi)得也是那樣美麗，那樣驚艷。其實(shí)，孩子就是一粒千年蓮花的種子，等待著(zhù)適合的陽(yáng)光雨露的恩賜，“可是我拿什么送給你，我親愛(ài)的孩子?”這是各位家長(cháng)和老師們一直冥思苦想的問(wèn)題。因為時(shí)間總是那樣白駒過(guò)隙，我們都希望在你那燦爛的時(shí)光，給你童年的幸福，讓我們的愛(ài)與智慧和你同行，共同成長(cháng)。
首先，我們教師不再是成批生產(chǎn)的“工程師”而是個(gè)性凸顯的“裁縫”。教師是工程師，幼兒是沒(méi)有生命力的鋼鐵，幼兒在教師的'拿捏下成為一模一樣的零件。在這個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代，我們成了“裁縫”，量體裁衣，因材施教，傾注畢生所學(xué)，為幼兒在童年做一件終身受益的“衣服”。
其次，各位家長(cháng)也要有點(diǎn)“虎媽”“狼爸”的精神，讓孩子從小明白“保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理。雖然現在獨生子女越來(lái)越多，但并不意味著(zhù)“物以稀為貴”，因此適當地放手，適當的摔打，對于孩子來(lái)說(shuō)可能更是是一筆獲益匪淺的財富。
或許，我們的孩子是鐵樹(shù)，不開(kāi)則以，一開(kāi)驚人;或許，我們的孩子是梅花，只有在適宜的季節才會(huì )凌寒獨自開(kāi);或許，我們的孩子是大器晚成，大智若愚……探索那教育的真諦，靜靜等待那一朵朵花開(kāi)吧!時(shí)間就在我們用心走過(guò)的每一天內，時(shí)間就在我們執著(zhù)守望的童年里。要相信，為了孩子們微笑的花朵盛開(kāi)的剎那，我們?yōu)橹ジ冻�，去努力的一切都是值得的�?/p>
《安的種子》繪本的讀后感 篇9
《安的種子》講述當冬天的雪花紛紛飄落的時(shí)候，寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子：“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種下去吧!”
本和靜立即就開(kāi)始行動(dòng)了：本拿了鋤頭，把種子種到雪地里，因為看不到種子發(fā)芽而氣急敗壞;靜則找來(lái)最好的花盆，查閱關(guān)于蓮花種植的書(shū)籍和資料，用了最名貴的藥水和花土。不久，他的.種子發(fā)芽了，靜把它當成了寶貝，用金罩子罩住。因為沒(méi)有陽(yáng)光和氧氣，結果枯死了。靜垂頭喪氣。
安呢，他把種子裝在小袋子里，一直掛在胸前，然后像以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水，課后悠閑地散步。春天到了，安在池塘的一角種下了他的種子，有一天挑水時(shí)看到了嫩芽，到了盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花盛開(kāi)了。
其實(shí)，不只只是安可以種出千年蓮花，我們也可以，只是沒(méi)有留心觀(guān)察。
《安的種子》繪本的讀后感 篇10
這篇文章叫做《安的種子》，很早以前就看到過(guò)，一直記憶猶新，這次看到就拿他轉出來(lái)給還沒(méi)有看過(guò)的父母。
我們的孩子從來(lái)不拿自己媽媽和別人媽媽做比較。
所以，媽媽們，我們也不要對孩子說(shuō)，“你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)怎么怎么樣，你看你……”
這句話(huà)最傷害孩子的心，每個(gè)人每個(gè)孩子都希望得到別人的肯定，自己不喜歡聽(tīng)的話(huà)，也不要說(shuō)給孩子聽(tīng)。每個(gè)孩子都最?lèi)?ài)自己的媽媽?zhuān)谒麄冄劾�，無(wú)論自己的媽媽有什么缺點(diǎn)，無(wú)論媽媽愛(ài)大吼大叫還是溫柔體貼，都可以接受，都不影響孩子對媽媽的無(wú)條件接納和無(wú)條件的愛(ài)。
每個(gè)孩子都是這樣，看到自己的媽媽?zhuān)劬Χ紩?huì )發(fā)亮，會(huì )跑過(guò)去張開(kāi)雙臂，迎接自己最?lèi)?ài)的媽媽。孩子都可以做到這樣，為什么作為父母的我們，做不到呢？
媽媽們需要做的是，和孩子約定一個(gè)鼓勵的動(dòng)作，可以是摸摸孩子的頭，可以是一個(gè)擁抱，也可以是一個(gè)拍手，只要孩子今天比昨天有進(jìn)步，只要孩子有一個(gè)小小的更正，隨時(shí)隨地，鼓勵一下，用欣賞的眼光去看孩子，而不是挑剔的眼光，讓孩子體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )很重要。
有緣看到《安的種子》的人們——無(wú)論你是不是準備將它讀給孩子聽(tīng)——也許都應該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)。然后想一想、再想一想：我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的`種子”？！
這個(gè)標題寫(xiě)的非常的棒，回想起來(lái)，我們在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，的確用了太多的比較，“誰(shuí)誰(shuí)家的孩子考試比你好”，“誰(shuí)誰(shuí)家的已經(jīng)鋼琴10級了”，“誰(shuí)誰(shuí)家的這次考入了北大”，然后末了再加一句“你怎么怎么就這么不爭氣呢”。這些已經(jīng)習以為常的話(huà)，我們可能料不到對孩子的成長(cháng)會(huì )有多么大的影響。
換位思考，要是你的孩子經(jīng)常冒出來(lái)這些話(huà)：“誰(shuí)誰(shuí)的媽媽做菜比飯店還好吃……”，“誰(shuí)誰(shuí)的爸爸是哪個(gè)公司的老板，一年賺100多萬(wàn)”，“誰(shuí)誰(shuí)的爸爸，他生日的時(shí)候送給他一輛寶馬”，“誰(shuí)誰(shuí)的家里，每年都要出去旅游3次”等等……末了再加一句“我的爸爸媽媽怎么這么沒(méi)用？”試問(wèn)作為家長(cháng)的你感受會(huì )如何？
希望父母能從小種下一棵種子，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的種子就好。雖然需要你的精心澆灌，但發(fā)展成什么樣子是沒(méi)有參考的，玫瑰有玫瑰的美麗，百合一樣有百合的清新，哪怕是仙人掌必定也有他獨到的一面，怕的就是拔苗助長(cháng)，還等不及開(kāi)花就夭折......
《安的種子》繪本的讀后感 篇11
《安的種子》講述的是一個(gè)關(guān)于等待的故事，故事中的三個(gè)小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度：本，性情急躁、急功近利；靜，性情細致、浮華不實(shí)；安，性情平和、淡定踏實(shí)。我想讀這本書(shū)的人都會(huì )像我一樣，在書(shū)中看到自己的影子。
初讀此書(shū)是兒子一年級的時(shí)候，那時(shí)，識字不多的兒子需要我幫助朗讀，和他一起讀完這本書(shū)，我思緒了很久，書(shū)中中式的畫(huà)面和內容讓我浮躁的心一下子安靜下來(lái)，富有禪意和哲理的故事，絕對是一本家長(cháng)和孩子可以終生無(wú)數遍翻閱的書(shū)。因此，我決定每年都來(lái)看看這本《安的種子》。
這本書(shū)故事情節簡(jiǎn)單，人物刻畫(huà)清晰，精簡(jiǎn)的'語(yǔ)言把三個(gè)人物描寫(xiě)的細致到位。在三個(gè)小和尚身上總能看到了自己的影子，靜靜閱讀思索的同時(shí)，我也希望兒子能像安一樣，擁有平和自然的心境，不必追逐事情的結果，而是能體味過(guò)程的美好，這是我對兒子的期望，可細想，其實(shí)這也是一種要求，而做為家長(cháng)的我們，做到了嗎？我們總希望孩子能變成想象中那樣，擁有美好心靈、綜合能力強的人，總打著(zhù)“為了你好”的招牌去要求和左右他們，反觀(guān)這個(gè)“一切為了孩子好”的過(guò)程，我們是本？是靜？還是安呢？
第一次讀完給我最多的感觸是：自省、律己！做為家長(cháng)，其實(shí)我們每個(gè)人都是懷抱種子的人，我們視若珍寶的孩子，不就是那棵千年蓮花種子嗎？孩子成長(cháng)的過(guò)程不就是我們守望花開(kāi)的過(guò)程嗎？看到故事中本急于求成結果凍死了種子，也許我們會(huì )覺(jué)得可笑，可想想，很多時(shí)候我們對待孩子，那種望子成龍望女成鳳的急切，和本有什么區別？看到靜把種子放在溫室、用金罩護住，導致種子缺氧枯死，是否覺(jué)得他太過(guò)刻意？想想，這和我們怕孩子摔怕孩子失敗，怕他受到一絲傷害，總想把他們護在自己的羽翼之下的行徑有何不同？看到安，我們又有他的幾分淡定和從容？我們總想讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)，總在追逐自己眼中所謂的成功，看不到自己想要的結果，就大發(fā)雷霆的抱怨、指責，卻忽視了孩子成長(cháng)過(guò)程中最最關(guān)鍵的東西，忽視了生活本身的意義。想到這些，又突然想到在一個(gè)論壇上看到的一篇帖子：《把孩子培養成普通而幸福的人》，其中有一點(diǎn)說(shuō)到：靈魂要自由、思考要獨立、活的要真實(shí)，也許你有很多夢(mèng)想沒(méi)有機會(huì )實(shí)現，可千萬(wàn)別要求孩子代替你實(shí)現！
《安的種子》已讀了很多遍了，每讀一次，都是一次反觀(guān)內心，自查言行的過(guò)程；每讀一次，對于教育孩子和自我心態(tài)的調整都有很大的幫助；每讀一次，對本就會(huì )有更深刻的理解。他的處事不驚、遇事不亂、遵從內心，蘊含了太多大智慧，值得無(wú)處遍的研讀、體會(huì )、學(xué)習。
對于兒子，我期望他如我們當初給他起小名那樣：唯一而平凡，期望他成為安，在浮躁的社會(huì )中擁有一顆恬淡、安靜的心，有夢(mèng)想、有目標，卻不急不躁，在平凡瑣碎的日子里，享受生活、享受等待，靜待花開(kāi)。對于自己，我把“安”放進(jìn)了心里，我也向著(zhù)這樣的目標而努力：初讀不知文中意，再讀能成文中人！
《安的種子》繪本的讀后感 篇12
昨天下午監考，隨手翻看了圖書(shū)角的一本繪本《安的種子》，故事雖然簡(jiǎn)單，帶給我的思考卻很深刻。
老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。
“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來(lái)吧�！�
拿到種子后……我要第一個(gè)把它種出來(lái)！本想。本跑去尋找鋤頭，把種子埋在雪地里。等了很久，本的種子也沒(méi)有發(fā)芽。等不到種子發(fā)芽的本憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了。
怎樣才能種出來(lái)呢？靜想。靜挑出最好的花盆，我一定會(huì )種出千年蓮花的。靜想。靜去查找種蓮花的書(shū)籍，將選好的'金花盆搬來(lái)，放在最溫暖的房間里。靜用了最名貴的藥水和花土，小心的種下了種子。靜的種子發(fā)芽了，靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它�？上У氖庆o的小幼芽因為得不到陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。
我有一顆種子了。安想。安把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己胸前。雪下大了，我先去把廟門(mén)外的雪掃一下吧。安想。安去集市為寺院買(mǎi)東西。安接著(zhù)清掃寺院中的積雪。安和以前一樣做著(zhù)齋飯。清晨，安又早早的去挑水了。晚課后，安像往常一樣去散步。
春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子。
不久，種子發(fā)芽了。安欣喜地看著(zhù)眼前的綠葉。
盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開(kāi)了。
三人同樣是種蓮花，可本因為沒(méi)有尊重自然規律，急于求成而失敗，靜雖考慮到了自然因素但因為過(guò)度保護而失敗，只有安順其自然，不慌不忙，反而使古老的千年蓮花重新煥發(fā)出生機。
這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，卻蘊含了深沉的哲理。在這個(gè)急功近利的社會(huì )，安的那份平和淡然的心境顯得難能可貴。結合我們當今的“雙減”政策，不正是要緩解一下學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的過(guò)度焦慮，讓我們的教育逐漸回歸本質(zhì)，尊重兒童的發(fā)展規律，順其自然一些！我們的教師也能有足夠的時(shí)間和精力來(lái)多關(guān)注一下孩子自身的差異和需求，多一些耐心和平和，做到因材施教，懂得靜待花開(kāi)！
《安的種子》繪本的讀后感 篇13
《安的種子》，頗有深意，頗有禪意，只是不知道我們是否真的能讀懂其中的深意和禪意。
它是王早早寫(xiě)的一篇關(guān)于“等待”的故事。故事中以本、靜與安三個(gè)小和尚為敘述線(xiàn)索，講述了一個(gè)有關(guān)大自然規律的寓言故事。本書(shū)文字精準而乾脆利落，圖像簡(jiǎn)純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安。此外，文圖結合所展示的說(shuō)故事魅力，更令人擊賞。
故事是這樣的，老和尚把三顆“幾千年前的蓮花種子”分送給三個(gè)小和尚：一個(gè)名字叫本，一個(gè)名字叫靜，一個(gè)名字叫安。而不同性格的三個(gè)人，要如何才能等到種子開(kāi)花結果呢？
拿到種子后……我要第一個(gè)把它種出來(lái)！本想。
怎樣才能種出來(lái)呢？靜想。
我有一顆種子了。安想。
對本來(lái)說(shuō)，種子是否會(huì )發(fā)芽并不重要，重要的是“第一個(gè)”！而靜想的是如何才能種出來(lái)，他想要的是種植的結果。安呢，在得到種子時(shí)表現出來(lái)的是一種感恩的心態(tài)，安然處之。
本跑去找鋤頭，把種子種在寒風(fēng)中，結果種子死了。因為萬(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(cháng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。本追求第一，卻不知道萬(wàn)物有時(shí)，萬(wàn)物有序。導致種子死去。而靜把種子埋在好盆子里，并且放在溫室里面用最珍貴的藥水澆灌著(zhù)，但是因為違反了自然常理，種子也死了。安則是把種子小心翼翼地放在胸前的袋子里，等待著(zhù)好的季節才來(lái)種這顆千年蓮花的種子。
春天來(lái)了，在池塘的一角，安把種子種活了，不久，種子發(fā)芽了，安欣喜地看著(zhù)眼前的綠葉。他的不慌不忙、冷冷靜靜、好好思考的態(tài)度幫助了種子的存活，也是三個(gè)人當中最有智慧的一個(gè)，是小孩子學(xué)習的好榜樣。
在盛夏的清晨和著(zhù)溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕的盛開(kāi)了。我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對他燦爛盛開(kāi)的祝福和期望里，我們是否給對了生根發(fā)芽的時(shí)節？是否武斷地拒絕了滋養他的陽(yáng)光和氧氣？
有幸看到這本書(shū)的大人，無(wú)論你是不是準備將它讀給孩子聽(tīng)，也許都應該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)，然后想一想，再想一想，我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的.種子”？有，當然有。好像我們日夜都在馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西，仿佛所有的人都希望以最快的速度達到各種各樣的目的。這時(shí)候，大自然的規律往往被撇在一邊，我們甚至不會(huì )思考冬天是不是可以種花，只一味想著(zhù)“我要第一個(gè)種出來(lái)”“怎樣才能種出來(lái)”。生活的主題仿佛只是追逐······
在這急功近利的社會(huì )中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是那么難得。一天天長(cháng)大的孩子啊，你總有一天也會(huì )得到“千年蓮花的種子”，會(huì )為了各種“珍貴”的東西夜以繼日、馬不停蹄�？墒�，無(wú)論如何，希望你記得安——這個(gè)你小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的故事里的小和尚，記得他感激地把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在胸前；記得他從容地去買(mǎi)東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。種出璀璨的蓮花是一場(chǎng)極致的盛事。享受生活的過(guò)程，享受那些平凡的瑣事，享受每一個(gè)安然的等待，何嘗不是生命的智慧？
《安的種子》繪本的讀后感 篇14
這個(gè)暑假，我讀了《安的種子》這本書(shū)，它是一本兒童繪本，選擇這本書(shū)其實(shí)最初是它的書(shū)名吸引了我，可能是我的寶貝姓名中也有安字的緣故吧，就特別的想看看里面有什么樣的故事，可當把繪本讀完后，我的內心又多了一些想法……
故事是這樣的，冬天的雪花紛紛飄落的時(shí)候，寺院里的老師父給了本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子：“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種下去吧！”
本和靜立即就開(kāi)始行動(dòng)了：本拿了鋤頭，把種子種到雪地里，因為看不到種子發(fā)芽而氣急敗壞；靜則找來(lái)最好的花盆，查閱關(guān)于蓮花種植的書(shū)籍和資料，用了最名貴的藥水和花土。不久，他的種子發(fā)芽了，靜把它當成了寶貝，用金罩子罩住。因為沒(méi)有陽(yáng)光和氧氣，結果枯死了。靜垂頭喪氣。
而安他把種子裝在小袋子里，一直掛在胸前，然后像以往一樣平靜地為寺院掃雪、做齋飯、挑水，課后悠閑地散步。春天到了，安在池塘的一角種下了他的種子，有一天挑水時(shí)看到了嫩芽，到了盛夏的`清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花盛開(kāi)了。
一顆種子，三種命運；一個(gè)關(guān)愛(ài)，多樣詮釋?zhuān)灰环N教育，多種演繹。在教育的路上，迫于各種外界原因，我們有時(shí)候揠苗助長(cháng)，像本；有時(shí)候過(guò)分寵溺，像靜……毫無(wú)例外，無(wú)論哪一種所收獲的結果，都不是我們所期望的。
《安的種子》繪本的讀后感 篇15
花了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，在一個(gè)盛夏的晚上，靜靜的品讀了一本圖畫(huà)書(shū)—《安的種子》，下面淺談一下自己的感悟吧。
書(shū)中給我們闡述了一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，禪師分別給了本、靜、安每人一顆千年的蓮花種子，非常珍貴，讓他們去種出來(lái)。其中本一拿到種子就想要馬上種出來(lái)，靜也是一味地想怎樣才能種出來(lái)呢，而只有安有著(zhù)一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，靜靜地等待著(zhù)春天的到來(lái)，再去播種。當然最后的結果是本失敗了，種子根本連芽都沒(méi)發(fā)，而靜的種子雖然發(fā)芽了，但是卻因為呵護太多，最后使種子缺少陽(yáng)光與氧氣而枯萎了，只有安的種子在第二年的夏天盛開(kāi)，開(kāi)得那樣美麗，那樣驚艷。
如今這個(gè)社會(huì )，太多人太急功近利，在這個(gè)花天酒綠浮華的世界中失去了自我，忘卻了萬(wàn)物本應該有的'自然規律，而為了達成自己的目標而打破了這個(gè)規律，最后得不償失，就如同故事中的本和靜一樣。世間萬(wàn)物都有著(zhù)自身的規律，我們要做的就是去尊重它，我很欣賞安的態(tài)度，當本和靜都在馬不停蹄地追逐著(zhù)睡蓮的開(kāi)花，卻忽略了思考冬天是不是可以種花，而安只是默默的等待春天的到來(lái)，如今又有多少人可以在如此情況下懷著(zhù)希望追求，卻順其自然，泰然處之？并享受這生活中的平淡，等待中的快樂(lè )？
我們在不斷的追求著(zhù)某種東西的時(shí)候，有時(shí)候會(huì )忘了自己的初衷，我們之所以努力之所以?shī)^斗，無(wú)非就是為了讓自己可以得到更多的快樂(lè )，讓自己更加幸福，但很多人卻因為過(guò)于急功近利而忘記了本我，讓自己陷入痛苦之中。
為了夢(mèng)想為了目標我們是應該拼盡全力，滿(mǎn)懷希望，有所追求，生活的主題并不只是追逐，還有過(guò)程。安告訴了我，要想達到彼岸，就要遵守萬(wàn)物的規律，靜靜等待著(zhù)，淡定，順其自然，而不是在追逐的過(guò)程中因為急功近利而迷失自我，喪失內心本應該有的平和，有的時(shí)候夢(mèng)想就如同故事中的睡蓮一樣在你享受著(zhù)這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中，慢慢發(fā)芽、開(kāi)花、結果……
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