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《安的種子》教案（通用5篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《安的種子》教案，希望對大家有所幫助。
《安的種子》教案 1
活動(dòng)目標
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè )趣。
2.能細致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說(shuō)出其內容，提高觀(guān)察力及語(yǔ)言表達能力。
3.結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長(cháng)需要的條件。
活動(dòng)準備
知識準備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長(cháng)需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方？(寺廟)寺廟里有誰(shuí)？
師：猜猜他們在干什么？看看他們的表情是什么樣的？
師：老和尚的手里是什么？他們之間會(huì )說(shuō)什么？
二、觀(guān)察本種蓮子的過(guò)程
師：拿到種子后本是什么樣的？他要去干什么？他是怎么想的？又是怎么做的？請大家找一找書(shū)中的本，說(shuō)一說(shuō)他種出蓮花了嗎？為什么？
小結：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著(zhù)“我要第一個(gè)種出來(lái)”，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(cháng)所需要的季節、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著(zhù)急地種下種子，最終本因等不來(lái)種子的.發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀(guān)察靜種蓮子的過(guò)程
師：再來(lái)看看靜是怎么種的呢？靜拿到種子是怎么想的？又是怎么做的？最后靜種出來(lái)了嗎？為什么？
小結：靜是個(gè)細致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認真查書(shū)籍，忙著(zhù)挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護，致使種子得不到生長(cháng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(cháng)還需要陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀(guān)察安種蓮子的過(guò)程
五、了解種子生長(cháng)的自然規律，明白生命生長(cháng)應順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節、適宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著(zhù)急，急于求成就會(huì )適得其反，順應自然就會(huì )讓蓮花盛開(kāi)。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。
活動(dòng)反思：
問(wèn)題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū)，這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的故事有明顯的線(xiàn)索，情節涉及很多方面，內容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫(huà)面的大概，但是對細節的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運用提問(wèn)策略引導幼兒對畫(huà)面進(jìn)行細節的觀(guān)察。在教師的引導下幼兒能觀(guān)察到畫(huà)面上的細節部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對下面的情節有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略：運用提問(wèn)策略和預測策略，引導幼兒探索頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運用提問(wèn)和預測的方法進(jìn)行指導。先用提問(wèn)的方式引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，再讓幼兒根據畫(huà)面傳遞的信息預測故事內容的發(fā)展，接著(zhù)展示下一頁(yè)正是幼兒的預測，并繼續觀(guān)察故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，故事的連貫性加強了，幼兒不僅注意到畫(huà)面的細節而且還注意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。
問(wèn)題二：對故事內容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對圖畫(huà)書(shū)中的內容有了大致的了解，介于對圖畫(huà)書(shū)的細節閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細致的基礎上，嘗試運用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內容。
策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所表達的內容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng )設當時(shí)的情景，讓幼兒設身處地地了解當時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問(wèn)題三：能看懂故事情節，但不了解故事涵義。
根據圖畫(huà)書(shū)的對幼兒的發(fā)展，不僅培養幼兒觀(guān)察能力、言語(yǔ)能力、閱讀習慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗活動(dòng)目標中提出 “結合本、靜、安對待種子的態(tài)度，了解種子成長(cháng)需要的條件�！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節，更要領(lǐng)會(huì )故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現，第一課時(shí)結束后，幼兒對故事情節已經(jīng)有了大致的印象，但是對故事的復述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有非常熟悉。
措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線(xiàn)索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
活動(dòng)依然根據三個(gè)和尚為線(xiàn)索進(jìn)行線(xiàn)索閱讀根據目標和故事內容將故事的重點(diǎn)部分分為三段，逐一閱讀�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣�！薄袄脠D書(shū)繪畫(huà)和其它多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！北砀裼涗泟t是從書(shū)本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、條件、人物、事件關(guān)系，使幼兒逐步建立起故事的結構。兩種方式結合，便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展，層次間的關(guān)系
解決問(wèn)題的辦法：根據以上發(fā)現的問(wèn)題及尋找的策略，對大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
《安的種子》教案 2
活動(dòng)目標
1、主動(dòng)探索本、靜、安的態(tài)度與種子結果的關(guān)系，了解種子的生長(cháng)規律。
2、細致地觀(guān)察畫(huà)面中本、靜、安種花的狀態(tài)并對三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
3、享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
探索本、靜、安的態(tài)度與種子結果的關(guān)系，了解種子需要按規律生長(cháng)。
難點(diǎn)：觀(guān)察本、靜、安的狀態(tài)后對三個(gè)小和尚進(jìn)行模仿表演。
活動(dòng)準備知識準備：
提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準備：
《安的種子》20本、PPT、圖片、記錄表、20個(gè)裝有口袋的種子
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察封面，猜測故事的主要線(xiàn)索
教師：今天老師帶來(lái)了一本我很喜歡的圖書(shū)想作為禮物送給小朋友，這本書(shū)的名字叫做《安的種子》。請小朋友們仔細觀(guān)察封面上面有些什么？
�。ǜ鶕延薪�(jīng)驗引導幼兒說(shuō)出和尚手里捧著(zhù)東西）那捧著(zhù)的你們覺(jué)得會(huì )是什么呢？（種子）
那究竟發(fā)生了一件什么事情呢？ 我們接下來(lái)一起來(lái)打開(kāi)這份禮物吧。
二、幼兒自主閱讀本、靜、安種蓮子的過(guò)程并利用表格進(jìn)行記錄猜想。
1、教師出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題。
師：這是什么地方？（寺廟）
寺廟里有誰(shuí)？（老和尚和小和尚）
師：猜猜他們在干什么？ 看看他們的表情是什么樣的？
師：老和尚的手里是什么？（種子）
那接下來(lái)本、靜、安 三個(gè)人拿著(zhù)種子會(huì )做什么呢？
2、教師提出自主閱讀要求，出示并表格。
�。�1）請小朋友根據表格提示分別記錄三個(gè)和尚種植蓮子的過(guò)程和結果。
�。�2）請幼兒自主閱讀觀(guān)察繪本。
閱讀結束。教師進(jìn)行提問(wèn)：誰(shuí)種出了蓮子？為什么有人種出了有人沒(méi)有？
三、教師引導幼兒集體閱讀觀(guān)察本和靜種蓮子的過(guò)程。
�。�1）教師使用ppt講述本、靜種蓮子的過(guò)程
師：本在干什么？為什么在追小狗？這個(gè)時(shí)候他的心里可能在想些什么？最終他的種子發(fā)芽了嗎？
�。�2）觀(guān)察靜種蓮子的過(guò)程并嘗試模仿。
仔細觀(guān)察繪本：靜拿到種子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把種子放進(jìn)了房間）（靜用了藥水和花土）
教師：那最終靜種出來(lái)了嗎？ 請幼兒嘗試描述。
引導幼兒發(fā)現沒(méi)有陽(yáng)光和氧氣植物會(huì )死掉。
�。](méi)有種出來(lái)，因為沒(méi)有陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。）
四、小組合作閱讀安種蓮子的過(guò)程并進(jìn)行模仿。
�。�1）請小組再次閱讀安種蓮子的過(guò)程，小組討論為什么安可以種出蓮子。
�。ǚN子發(fā)芽需要在春天播種，還要適當的陽(yáng)光，雨水，氧氣。按照事物的規律去做，要有耐心。）
�。�2）小組對繪本進(jìn)行表演。
師：如果你們就是故事中的本靜安，請你們小組來(lái)學(xué)一學(xué)三個(gè)和尚是怎么做的？表演的時(shí)候注意他們的的'表情和動(dòng)作。
五、給你一顆小種子
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會(huì )怎么對待它呢？
師：現在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái)，看看你認識這個(gè)種子嗎？如果不認識里面有一封信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級裝點(diǎn)我們的植物角吧。
活動(dòng)總結
在這個(gè)活動(dòng)中，特別的運用繪本來(lái)代替傳統以為的科學(xué)活動(dòng)，從這個(gè)淡淡的故事中了解到種子植物都是需要按規律生長(cháng)的，在三個(gè)和尚對種子的生長(cháng)的過(guò)程中也了解了植物生長(cháng)需要一些什么條件。其中閱讀方式比較重要，從我們的自主閱讀到集體閱讀再到小組合作閱讀，不同的方式讓幼兒感受到不同的樂(lè )趣，也鍛煉了幼兒的合作能力。
《安的種子》教案 3
活動(dòng)目標
1、情感：感受人物的不同態(tài)度和情緒，體驗閱讀的樂(lè )趣，喜歡閱讀并樂(lè )于與他人交流分享。
2、認知：理解故事主要內容，了解種子的生長(cháng)條件，懂得等待和尊重規律。
3、動(dòng)作技能：學(xué)會(huì )安靜傾聽(tīng)，能夠用普通話(huà)將故事講給他人并交流表達想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )本、靜、安三人不同的情緒態(tài)度，知道種子生長(cháng)需要的條件，懂得尊重規律，學(xué)會(huì )等待。
難點(diǎn)：體會(huì )安與本、靜的不同之處，理解故事主題，分線(xiàn)索復述故事。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：對寺廟與小和尚有基本的了解，有一定的閱讀和語(yǔ)言表達能力。
2、物質(zhì)準備：兒歌《三個(gè)和尚》，繪本《安的種子》ppt，輕音樂(lè )，小和尚頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹥焊鑼�，激發(fā)興趣
教師：小朋友們好，上節課我們學(xué)習了一首有趣的兒歌《三個(gè)和尚》，它告訴我們要做一個(gè)勤勞的好孩子，上新課之前我們一起來(lái)唱一遍吧�。ń處煄е�(zhù)幼兒拍手打節奏唱兒歌）
教師：今天老師又給大家帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小和尚的繪本故事，它可是我們中國的繪本哦，請小朋友們豎起小耳朵仔細聽(tīng)。
�。ǘ┙處煵シ舙pt與輕音樂(lè )，用生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作形象地為小朋友們講述故事。
教師：從這個(gè)故事里小朋友們看到了哪些事物？
(有干枯的樹(shù)，有雪花，有池塘和綠色的樹(shù)。還有三個(gè)小和尚。）
教師：老和尚給三個(gè)小和尚每人一粒蓮花種子，最后誰(shuí)種出了蓮花？為什么其他兩個(gè)小和尚沒(méi)有種出來(lái)呢？我們再看一遍故事，請小朋友們帶著(zhù)老師的問(wèn)題積極思考哦。
�。ㄈ┓侄卫斫鈨热�，請幼兒分組討論，嘗試回答問(wèn)題。(教師引導幼兒觀(guān)察圖片中的故事線(xiàn)索)
�。�1）本拿到種子后是怎么做的？
�。�2）靜拿到種子后是怎么做的？
�。�3）安拿到種子后又是怎么做的？
2、教師：請小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋思考一下，這三個(gè)小和尚對待種子的態(tài)度分別是怎樣的？為什么最后只有安種出了蓮花？
本：好勝心強，沒(méi)有耐心，脾氣不好
靜：認真，好勝心強，過(guò)于在乎
靜：愛(ài)，尊重，等待
小朋友們最喜歡哪個(gè)小和尚呢？為什么？請小朋友踴躍發(fā)言，表達看法。
�。ㄋ模┙處熆偨Y
1、本在下大雪，樹(shù)木枯死的`冬天，沒(méi)有種出來(lái)蓮花，而靜也因為用罩子保護小幼芽，不給它們生長(cháng)需要的空氣和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天種出了蓮花。所以我們知道了種子生長(cháng)需要陽(yáng)光和水分，它在溫暖的春天才會(huì )生長(cháng)發(fā)芽。
2、本喜歡爭第一，沒(méi)有耐心，容易生氣，靜認真，但也有攀比心。只有安勤勞做事，尊重生命的生長(cháng)規律，用愛(ài)守護，耐心等待，所以只有他種出了蓮花。小朋友們都喜歡安，那生活中我們也要學(xué)習他，做一個(gè)勤勞，有愛(ài)心，有耐心的好孩子喲！
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
1、請小朋友們表演繪本并創(chuàng )編故事“如果你有一粒種子，你會(huì )怎么做？”
2、回家了將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們一起交流感想。
活動(dòng)總結
1、《安的種子》屬于故事類(lèi)的圖畫(huà)書(shū)，圖片中存在很多的故事線(xiàn)索，要引導幼兒仔細觀(guān)察，發(fā)現跟故事主題有關(guān)的重要線(xiàn)索，從而加深對故事內容的理解。
2、幼兒難以深刻理解故事內涵，可嘗試采用思維導圖或記錄表的新形式加深理解。
《安的種子》教案 4
活動(dòng)目標：
1.知道種子要在適合播種的時(shí)間種下去才會(huì )發(fā)芽，合理照顧才會(huì )開(kāi)花。
2.能夠根據圖片內容感知故事中三個(gè)小和尚的情感變化，能夠學(xué)一學(xué)三個(gè)小和尚來(lái)表演。
3.明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規律去做，要有耐心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道種子要在適合播種的季節播種才會(huì )發(fā)芽，合理照顧才會(huì )開(kāi)花結果。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)表情、動(dòng)作體會(huì )三個(gè)小和尚的心情變化。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：課件PPT、頭飾、各種種子。
2.經(jīng)驗準備：幼兒認識一些花的種子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解種子的用途。
師：小朋友看，這是什么呀？
師：是的，秋天到了，很多植物的果子都成熟了，也都結了種子，那種子可以用來(lái)干什么？
師：有一座古廟里的老和尚也收集了一些古蓮的種子，他用種子做了什么呢？我們一一看。
二、分段講述，理解故事內容。
1.講述第一部分
師：本、靜、安得到種子之后是怎么想的？
師：如果是你，你得到了一顆種子你會(huì )怎么做呢？你覺(jué)得你跟哪個(gè)小和尚的想法比較像？那就坐到這一組來(lái)。
師：所以他們分別做了什么事情？
2.講述第二部分
師：后來(lái)本的種子發(fā)芽了嗎？你覺(jué)得現在本心里在想什么？
師：那本的蓮花種子沒(méi)有發(fā)芽的原因是什么？
3.講述第三部分
師：靜又是怎么對待種子的？靜的種子發(fā)芽了嗎？靜心里會(huì )怎么想？臉上會(huì )有什么表情？
師：后來(lái)靜是怎么對待種子的？靜覺(jué)得這樣子對種子好，其實(shí)種子發(fā)芽、生長(cháng)需要什么？
師：所以不要用自己以為好的方式去對待種子。
4.講述第四部分
師：最后安是怎么對待這顆種子的呢？結果種子怎么樣了？
師：其實(shí)播種并不難，難的是什么？
師：要了解種子的播種時(shí)間，還要有耐心，更重要的是要給種子陽(yáng)光、空氣和水分。
三、完整欣賞，請小朋友表演三個(gè)小和尚。
1.體驗沒(méi)有對話(huà)的繪本的`趣味。
師：這個(gè)故事看完了，除了老師父說(shuō)了一句話(huà)，三個(gè)小和尚說(shuō)話(huà)了嗎？那你是怎么看出來(lái)他們的心情的呢？
師：是的，動(dòng)作和表情也能看出一個(gè)人心里的想法。
2. 嘗試通過(guò)動(dòng)作、表情來(lái)表演人物的情緒。
師：那我來(lái)考考你們，很安心的時(shí)候是什么表情？開(kāi)心的時(shí)候是什么表情？很失望很難過(guò)的表情呢？著(zhù)急的表情呢？
師：故事里面的小和尚做了哪些動(dòng)作，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？
3.完整表演
師：那現在我分別請三大組的三個(gè)小和尚來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事吧!
師：你們覺(jué)得他們演得好不好？沒(méi)關(guān)系，我們下課之后再多練習幾次吧。
四、給你一顆小種子
師：小朋友們，如果你們得到了一顆種子，你們會(huì )怎么對待它呢？
師：現在請你們把自己桌子下面的小袋子拿出來(lái)，看看你認識這個(gè)種子嗎？如果不認識里面有一封介紹信，請你好好照顧這顆種子，然后明年發(fā)芽了帶來(lái)班級裝點(diǎn)我們的植物角吧。
《安的種子》教案 5
一、繪本內容簡(jiǎn)介
《安的種子》以本、靜與安三個(gè)和尚為敘述線(xiàn)索，講述了一個(gè)有關(guān)大自然規律的寓言故事。該書(shū)文字精準而乾脆俐落，圖像簡(jiǎn)純而突顯人物性格，像急躁的本、刻意經(jīng)營(yíng)的靜與泰然的安。此外， 文圖結合所展示的說(shuō)故事魅力，更令人擊賞。前糊貼頁(yè)以肅穆的深秋始，并連安與小狗走過(guò)的足印，色調暗沉； 后糊貼頁(yè)則以榮華盛夏予以呼應， 綠意盎然。作者巧妙地以安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng)作結， 使四時(shí)有序的寓意不言而喻。
二、教學(xué)目標
1.通過(guò)老師的講述，了解故事的主要內容。一邊看圖一邊質(zhì)疑，在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中走進(jìn)文本。
2.通過(guò)繪本閱讀激發(fā)閱讀興趣，讓孩子們喜愛(ài)繪本閱讀，培養閱讀習慣。
3.通過(guò)討論交流領(lǐng)悟故事隱藏的內涵，明白無(wú)論做什么事都要按照事物的規律，要有耐心，要學(xué)會(huì )等待。
三、課前準備
課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1.同學(xué)們，如果你得到了一顆種子，這顆種子非常難得珍貴，你會(huì )怎么做？
2. 今天，老師給大家帶來(lái)一本繪本,就是關(guān)于種子的故事。這是一本值得我們驕傲、值得我們好好欣賞的.中國原創(chuàng )的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)。這一本小小圖畫(huà)書(shū)，不僅僅風(fēng)靡于中國，而且走向了世界。令無(wú)數人震撼、感動(dòng)，這究竟是為什么？ 讓我們仔細聆聽(tīng)——《安的種子》。
�。ǘ┮龑Э捶饷�，看前環(huán)襯，激發(fā)閱讀興趣 1.出示封面，齊讀課題。
1.出示封面：了解作者、出版社等信息，學(xué)生可猜一猜故事內容。
師：看圖畫(huà)書(shū)應該從封面開(kāi)始看。因為往往故事就是從封面開(kāi)始的。封面會(huì )暗藏著(zhù)一些線(xiàn)索，引導你情不自禁進(jìn)入故事。 大家看看封面，你看到了什么或知道了什么？
�。�1） 學(xué)生自由說(shuō)。師引導學(xué)生質(zhì)疑：你覺(jué)得有可能講的什么故事？
�。�2） 介紹作者和繪者 3. 出示前環(huán)襯，引導孩子看圖。
看完了封面不要急著(zhù)讀故事，先看看前環(huán)襯，孩子們你們看到了什么？很好，那，這究竟是誰(shuí)的腳印呢？讓我們一起沿著(zhù)這兩行腳印走進(jìn)去.....
�。ㄈ┙處熤v述故事，學(xué)生大膽猜測 1.播放背景音樂(lè )，教師聲情并茂講述故事。
2.教師講述故事的時(shí)候學(xué)生邊質(zhì)疑，話(huà)題預設：安此時(shí)是怎樣的心情？為什么安還不種下種子呢？
3.教師繼續講故事。
4.小組討論交流：本和靜為什么種不出蓮花？而安可以？說(shuō)說(shuō)你眼中的本、靜和安。
�。�1）師：故事講完了，你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么？為什么本和靜種不出蓮花種子，而安可以呢？下面同學(xué)們就分小組討論這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)你眼中的本、靜、安是個(gè)怎樣的孩子。
�。�2）小組討論交流
�。�3）全班交流。教師把描寫(xiě)本、靜、安的句子梳理出來(lái)，讓學(xué)生邊品讀句子邊談感受。
※學(xué)生交流，教師邊引導，課件相機出示：
�、賹W(xué)生交流本。
師小結：是的，本為了追求第一，卻不知道萬(wàn)物有時(shí)，萬(wàn)物有序。課件出示：萬(wàn)物皆有時(shí)，生有時(shí)，長(cháng)有時(shí)，衰有時(shí)，亡有時(shí)。
�、趯W(xué)生交流靜。師：靜對花的表現讓你想到了誰(shuí)？
師小結：靜的小心翼翼，過(guò)分溺愛(ài)卻違背了蓮花種子的生長(cháng)規律，結果事與愿違！
課件出示：不以他本來(lái)的樣子愛(ài)他，而是以我要的方式愛(ài)他，足以害了他。
愛(ài)是需要真正的陽(yáng)光的，愛(ài)是需要無(wú)盡的自由的。
�、壑攸c(diǎn)走進(jìn)安。他為什么知道蓮花要在春天種下呢？導孩子們觀(guān)
察他去集市為寺院買(mǎi)東西這幅圖。
師小結：是的，安在發(fā)怒，靜在攀援，唯有安他從容淡定，耐心等待！
�。ū荆杭庇谇蟪�，急躁，沒(méi)有耐心，但認真，執行力強，積極，果斷。
靜：耐心，細致，愛(ài)鉆研，愛(ài)學(xué)習，但過(guò)于迷信書(shū)本，追求表面。
安：勤勞善良，安守本分，盡職盡責，淡定從容。）
�。ㄋ模┥钊A主題，大膽表達
1.出示后環(huán)襯：同學(xué)們，故事是不是就這樣結束了呢？不是的，我們最后看看后環(huán)襯，對比前環(huán)襯你發(fā)現了什么？
師小結：安在種出千年蓮花后仍泰然自若，挑水勞動(dòng). 他又回到普通的生活當中給了故事一個(gè)美好的結局。
課件出示：（安告訴我們）要滿(mǎn)懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然，學(xué)會(huì )等待。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
2. 聯(lián)系生活，大膽表達：
每一個(gè)讀這本書(shū)的人都可以從書(shū)中看到自己的影子。生活中你會(huì )是本？是靜？還是安呢？
假如你也得到了像“千年蓮花種子”這樣珍貴的東西，你會(huì )如何對待呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
�。ㄎ澹┩扑]閱讀，總結。
1.結語(yǔ)：同學(xué)們，知道嗎？其實(shí)我們在座的每個(gè)孩子都是那顆珍貴的蓮花種子。只要耐心等待，就會(huì )看到屬于你們的千年蓮花，在某個(gè)盛夏的清晨絢爛的綻放！祝福你們！
2.榮獲豐子愷優(yōu)秀兒童圖畫(huà)書(shū)獎：《青蛙與男孩》、《西西》
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