- 《棋王樹(shù)王孩子王》讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《孩子王》讀后感（精選12篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編收集整理的《孩子王》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孩子王》讀后感 1
讀完《孩子王》后，我喜歡寫(xiě)作。我喜歡記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及我一直看到和思考的東西。我年輕時(shí)寫(xiě)的話(huà)總是有缺點(diǎn)的。退休后，出于對文字的熱愛(ài)，我報名參加了哈爾濱大學(xué)老年現代文學(xué)寫(xiě)作班。在老師的細心指導下，我不僅加強了寫(xiě)作技巧，提高了寫(xiě)作潛能，拓寬了寫(xiě)作思路，還學(xué)到了很多寫(xiě)作技巧。和同學(xué)們一起閱讀文學(xué)作品，寫(xiě)下自己的閱讀感受，讓我在寫(xiě)作中找到更多樂(lè )趣。
我非常喜歡讀阿城的作品。也許是因為我們都是知青。我們在讀他的作品時(shí)也有同樣的感受。阿城的作品多以下鄉時(shí)代為基礎，《孩子王》就是這個(gè)時(shí)代的作品。我也有過(guò)在農村插隊的經(jīng)歷，在一所農村小學(xué)當代課老師不到一年。因此，小說(shuō)《孩子王》的個(gè)性吸引了我。與書(shū)中主人公相似的經(jīng)歷讓我為彼此感到難過(guò)。
這部小說(shuō)取材于20世紀二六十年代中國農村的知青。它描述了一個(gè)受過(guò)教育的年輕人，老甘兒，在生產(chǎn)大隊工作了七年，能做各種農業(yè)工作，他被調到校園教書(shū)的經(jīng)歷。上課的第一天，老甘兒發(fā)現學(xué)生們沒(méi)有課本，每天都要抄課本。根據學(xué)生的實(shí)際情況，老甘兒從理解生詞開(kāi)始，然后教學(xué)生練習寫(xiě)作。這樣一位好老師最終被領(lǐng)導解雇了，因為他沒(méi)有按照課本教書(shū)。不得不說(shuō)，這不僅是學(xué)生的損失，也是校園的損失。
在作品中，一個(gè)叫王福的學(xué)生給我留下了深刻的印象：一個(gè)巨大的頭，比脖子稍薄;他穿著(zhù)一件很短的外套，一半的手臂裸露，褲子也很短，起皺，一雙赤腳和一雙很大的手。幾筆勾勒出一個(gè)貧窮孩子的形象，他很小就可以在田里干活。在大多數學(xué)生不喜歡學(xué)習的情況下，他可以認真學(xué)習，把學(xué)到的生詞寫(xiě)在一本書(shū)上，學(xué)了3800多個(gè)生詞。老甘兒根據王府的新詞書(shū)教學(xué)生學(xué)習。雖然他寫(xiě)的作文很簡(jiǎn)單，但確實(shí)很感人。他希望他沉默的父親將來(lái)過(guò)上幸福的生活。他想為他父親說(shuō)話(huà)，不要讓別人欺負他。在那里看書(shū)，我總是想知道那孩子怎么了？我不明白他將來(lái)會(huì )遇到什么樣的老師。但我認為無(wú)論他遇到什么樣的老師，他都會(huì )努力學(xué)習。他心中有一個(gè)目標，知道為了什么而學(xué)習。從他的作文可以看出他的雄心壯志。
讀《孩子王》讓我感到親切。在困難和惡劣的環(huán)境中，他們仍然樂(lè )觀(guān)、開(kāi)明、快樂(lè )。老甘兒是一位好老師。雖然他的教育生涯很短，但他對學(xué)生的腳踏實(shí)地和認真態(tài)度讓我尊敬他。作為一名教師，你應該像對待一根古老的桿子一樣對待知識，用心教學(xué)生�！逗⒆油酢分惺煜さ纳顖�(chǎng)景讓我想起了我下鄉時(shí)的知青生活。我忍不住與我的心產(chǎn)生共鳴。我還寫(xiě)了一本回憶錄來(lái)紀念那個(gè)知青的'生活。
社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。今天的教育發(fā)生了翻天覆地的變化。國家對教育的重視使人們對知識的重要性有了深刻的認識�？茖W(xué)知識對國家的發(fā)展和民族的進(jìn)步起著(zhù)至關(guān)重要的作用，感謝哈爾濱老年大學(xué)為我們提供了這樣一個(gè)良好的平臺，使我們有學(xué)習知識的場(chǎng)所和條件，將終身學(xué)習落實(shí)到我們的生活中，實(shí)現大多數人年輕時(shí)不能上大學(xué)的夢(mèng)想。我很高興我們趕上了這個(gè)偉大的時(shí)代。
《孩子王》讀后感 2
小說(shuō)是以中國二十世紀、六十年代的中國下鄉知青年代為背景，描寫(xiě)了一位在生產(chǎn)大隊插隊勞動(dòng)已經(jīng)七年、什么農活都會(huì )干的知識青年——老桿兒，被調到學(xué)校教書(shū)的一段經(jīng)歷。上課的第一天，老桿兒就發(fā)現學(xué)生們沒(méi)有課本，只能天天抄課文學(xué)習。老桿兒根據學(xué)生的實(shí)際情況從認識生字教起，之后再教學(xué)生練習寫(xiě)作文。這樣一位好老師最后卻因為沒(méi)按照教科書(shū)講課被領(lǐng)導辭退了，不得不說(shuō)是學(xué)生的損失，更是學(xué)校的損失。
作品中有一位叫王福的學(xué)生令我印象深刻：極大的一顆頭，比得脖子有些細……穿著(zhù)一件極短的上衣，胳膊露出半截，褲也極短，揪皺著(zhù)，一雙赤腳極大，手也極大。寥寥幾筆，勾勒出一個(gè)家庭貧困、很小就能下地勞動(dòng)的苦孩子形象。在大多數同學(xué)都不愛(ài)學(xué)習的情況下，他卻能認真的學(xué)習，把學(xué)過(guò)的生字用本子記下來(lái)，共學(xué)了三千八百多個(gè)生字。老桿兒上課就是按王福同學(xué)的生字本為依據教學(xué)生學(xué)習的。他寫(xiě)的那篇作文，雖然簡(jiǎn)單，但卻真實(shí)感人，他想讓他的啞巴父親以后過(guò)上幸福生活，他要替父親說(shuō)話(huà)，不讓別人欺負他。讀到這里我總是在想這個(gè)孩子后來(lái)怎么樣了？不知道他以后又會(huì )遇到什么樣的老師。但我想不管遇到什么樣的`老師，他都會(huì )好好學(xué)習的，他心中有目標，知道學(xué)習為了什么，從他的作文中能看出來(lái)他的志向。
閱讀《孩子王》讓我感到親切，他們在艱苦惡劣的環(huán)境中，沒(méi)有悲觀(guān)的情緒，仍然樂(lè )觀(guān)豁達，快樂(lè )的生活。老桿兒是個(gè)好老師，雖然他的教育生涯非常短暫，但他踏實(shí)認真，對學(xué)生認真負責的工作態(tài)度讓我肅然起敬。做老師就應該像老桿兒一樣，用心對待知識，用心教導學(xué)生�！逗⒆油酢防锬切┦煜さ纳顖�(chǎng)景更是讓我回想起自己下鄉時(shí)的知青生活，按奈不住內心的共鳴，我也寫(xiě)了一篇回憶錄以紀念那一段知青生活。
社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，如今的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，國家對教育的重視使人們對于知識的重要性都有了深刻的認識，科學(xué)知識對國家的發(fā)展和民族的進(jìn)步都起到至關(guān)重要的作用，感謝哈爾濱老年人大學(xué)為我們老年人提供了一個(gè)這么好的學(xué)習平臺，讓我們有地方有條件可以學(xué)習知識，將活到老學(xué)到老落實(shí)到生活中，圓了大多數人年輕時(shí)無(wú)法上大學(xué)的夢(mèng)，我很慶幸我們趕上了這個(gè)偉大的時(shí)代。
《孩子王》讀后感 3
讀完阿城的《孩子王》，內心久久不能平靜。
故事以知青老桿兒被派去當小學(xué)老師為背景，展開(kāi)了對那個(gè)特殊時(shí)代教育現狀的深刻反思。老桿兒初到學(xué)校，面對的是沒(méi)有課本、教學(xué)方法陳舊的困境。然而，他沒(méi)有隨波逐流，而是勇敢地嘗試改變。他讓學(xué)生們寫(xiě)自己真正想說(shuō)的話(huà)，而不是死記硬背那些空洞的政治口號。這種對真實(shí)表達的追求，猶如黑暗中的一束光，照亮了孩子們被壓抑的心靈。
在那個(gè)物質(zhì)匱乏、思想禁錮的年代，老桿兒的.行為無(wú)疑是一種叛逆。但正是這種叛逆，讓我們看到了人性中對知識的渴望和對自由的追求。他用自己的行動(dòng)告訴孩子們，學(xué)習不僅僅是為了應付考試，更是為了認識世界、表達自我。
《孩子王》讓我深刻地認識到，教育的本質(zhì)應該是啟發(fā)和引導，而不是灌輸和束縛。無(wú)論在什么時(shí)代，我們都應該尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和創(chuàng )造力，讓他們在自由的氛圍中茁壯成長(cháng)。
《孩子王》讀后感 4
《孩子王》以簡(jiǎn)潔而有力的筆觸，勾勒出了一個(gè)特殊時(shí)代的教育畫(huà)卷。
小說(shuō)中的老桿兒雖然只是一個(gè)普通的知青，但他在擔任老師的過(guò)程中，展現出了非凡的.勇氣和智慧。他敢于打破傳統的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描述生活，去思考問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生們對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓他們學(xué)會(huì )了獨立思考和表達。
在那個(gè)政治掛帥的年代，老桿兒的行為無(wú)疑是一種挑戰。他面臨著(zhù)來(lái)自各方的壓力，但他始終堅持自己的信念，不為所動(dòng)。他的堅持讓我們看到了人性的光輝，也讓我們對教育的未來(lái)充滿(mǎn)了希望。
通過(guò)閱讀《孩子王》，我明白了教育不僅僅是傳授知識，更是培養人的品格和思維能力。只有讓學(xué)生們學(xué)會(huì )獨立思考，敢于質(zhì)疑權威，才能真正培養出有擔當、有責任感的社會(huì )棟梁。
《孩子王》讀后感 5
阿城的《孩子王》如同一顆璀璨的明珠，在文學(xué)的天空中閃耀著(zhù)獨特的光芒。
故事中的老桿兒以其樸實(shí)的形象和真摯的情感，深深地打動(dòng)了我。他在艱苦的環(huán)境中，努力為孩子們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。他沒(méi)有華麗的言辭，卻用實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育。
小說(shuō)中對孩子們的描寫(xiě)也十分細膩。他們天真無(wú)邪，對知識充滿(mǎn)了渴望。在老桿兒的引導下，他們逐漸打開(kāi)了心靈的窗戶(hù)，開(kāi)始用自己的眼睛去觀(guān)察世界，用自己的心靈去感受生活。這種成長(cháng)的過(guò)程讓人感動(dòng)，也讓我們反思當下的教育是否真正關(guān)注了孩子們的內心需求。
《孩子王》讓我深刻體會(huì )到，教育是一場(chǎng)心靈的.對話(huà)，是一種愛(ài)的傳遞。只有當我們用心去傾聽(tīng)孩子們的聲音，用愛(ài)去呵護他們的成長(cháng)，才能讓教育真正發(fā)揮其應有的作用。
《孩子王》讀后感 6
讀完《孩子王》，仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。
小說(shuō)以其獨特的視角，展現了特殊歷史時(shí)期教育的困境與希望。老桿兒作為一個(gè)“非典型”的老師，用他的真誠和智慧，為孩子們打開(kāi)了一扇通往知識殿堂的大門(mén)。他不滿(mǎn)足于照本宣科，而是鼓勵孩子們從生活中學(xué)習，從實(shí)踐中成長(cháng)。
在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了孩子們的變化。他們從最初的迷茫和困惑，逐漸變得自信和勇敢。他們開(kāi)始敢于表達自己的想法，敢于挑戰權威。這種變化不僅僅是知識的增長(cháng)，更是人格的`塑造。
《孩子王》讓我們反思教育的本質(zhì)和意義。教育不應該是一種機械的灌輸，而應該是一種啟發(fā)和引導。它應該激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力和想象力，培養他們的獨立思考能力和解決問(wèn)題的能力。只有這樣，我們才能培養出真正有價(jià)值的人才。
《孩子王》讀后感 7
《孩子王》是一部充滿(mǎn)力量的小說(shuō)，它讓我對教育有了更深的理解。
故事中的老桿兒雖然身處艱苦的環(huán)境，但他對教育的熱情和執著(zhù)令人敬佩。他用自己的方式去影響和改變孩子們，讓他們在那個(gè)特殊的時(shí)代里，依然能夠感受到知識的魅力和人性的溫暖。
小說(shuō)中的教育場(chǎng)景讓我感慨萬(wàn)千。沒(méi)有課本，沒(méi)有現代化的教學(xué)設備，但老桿兒卻用他的智慧和愛(ài)心，為孩子們創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)生機和活力的課堂。他讓孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )了用文字表達自己的.情感。這種教育方式雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了人性的關(guān)懷。
通過(guò)閱讀《孩子王》，我明白了教育的力量是無(wú)窮的。它可以改變一個(gè)人的命運，也可以改變一個(gè)社會(huì )的未來(lái)。我們應該像老桿兒一樣，用我們的愛(ài)心和智慧，去為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加美好的教育環(huán)境。
《孩子王》讀后感 8
讀完《孩子王》，內心久久不能平靜。這本書(shū)以獨特的視角展現了那個(gè)特殊時(shí)代的教育現狀與人性的掙扎。
故事中的“孩子王”在簡(jiǎn)陋的教學(xué)環(huán)境中，努力用自己的方式去啟迪學(xué)生，打破傳統教育的束縛。他讓學(xué)生們從死記硬背中解脫出來(lái)，去真正理解文字的.意義，去表達自己的思想。這種對教育本質(zhì)的追尋令人動(dòng)容。
在那個(gè)物質(zhì)匱乏、思想禁錮的年代，“孩子王”的行為無(wú)疑是一種勇敢的挑戰。他不顧他人的質(zhì)疑和反對，堅持用自己認為正確的方法去教育學(xué)生，展現出了非凡的勇氣和擔當。他讓我們看到，即使在最艱難的環(huán)境下，教育的力量依然可以熠熠生輝。
同時(shí)，書(shū)中的學(xué)生們也給人留下了深刻的印象。他們從最初的懵懂無(wú)知到逐漸學(xué)會(huì )思考和表達，這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了希望和感動(dòng)。他們對知識的渴望，以及在“孩子王”的引導下逐漸綻放的智慧之光，讓我們看到了教育的無(wú)限可能。
《孩子王》不僅僅是一部關(guān)于教育的小說(shuō)，更是對人性、對時(shí)代的深刻反思。它讓我們思考教育的真正目的是什么，也讓我們更加珍惜現在優(yōu)越的教育環(huán)境。
《孩子王》讀后感 9
《孩子王》如同一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，緩緩地在讀者面前展開(kāi)，呈現出那個(gè)特殊時(shí)期的教育困境與希望。
小說(shuō)中的主人公以一種質(zhì)樸而堅定的信念，試圖改變傳統的教學(xué)模式。他不滿(mǎn)足于讓學(xué)生們機械地背誦課文，而是鼓勵他們用自己的語(yǔ)言去描述世界，去表達內心的感受。這種創(chuàng )新的教學(xué)方法，雖然在當時(shí)的環(huán)境下顯得格格不入，但卻充滿(mǎn)了人性的光輝。
通過(guò)這本書(shū)，我們看到了教育不僅僅是傳授知識，更是培養學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng )造力的過(guò)程�！昂⒆油酢庇米约旱男袆�(dòng)告訴我們，真正的教育是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰，讓他們擁有追求真理的勇氣和力量。
同時(shí)，小說(shuō)也反映了那個(gè)時(shí)代人們的.無(wú)奈與掙扎。在物質(zhì)條件極度匱乏的情況下，教育資源的稀缺使得孩子們的未來(lái)充滿(mǎn)了不確定性。然而，正是在這樣的困境中，“孩子王”的出現給了孩子們一絲希望，讓他們看到了知識的力量和改變命運的可能。
《孩子王》是一部令人深思的作品，它讓我們反思教育的本質(zhì)，也讓我們更加珍惜當下的教育機會(huì )。
《孩子王》讀后感 10
讀完《孩子王》，心中涌起一股復雜的情感。
這本書(shū)深刻地揭示了特殊歷史時(shí)期教育的艱難與堅守。主人公在艱苦的條件下，依然懷揣著(zhù)對教育的熱愛(ài)和執著(zhù)，努力為孩子們打開(kāi)知識的大門(mén)。他的堅持和勇氣令人敬佩，他用自己的`行動(dòng)詮釋了教育的真諦。
小說(shuō)中的教學(xué)場(chǎng)景生動(dòng)而真實(shí)，讓我們感受到了那個(gè)時(shí)代學(xué)生們對知識的渴望和對未來(lái)的迷茫�！昂⒆油酢钡某霈F，如同一盞明燈，照亮了他們前行的道路。他不僅傳授知識，更教會(huì )了孩子們如何思考、如何表達自己。
《孩子王》讓我們看到了教育的力量是無(wú)窮的。即使在最困難的時(shí)期，只要有一位好老師，就能點(diǎn)燃孩子們心中的希望之火。同時(shí)，這本書(shū)也提醒我們，要珍惜現在的教育資源，努力為孩子們創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境。
總之，《孩子王》是一部值得反復品味的佳作，它讓我們對教育有了更深刻的認識和思考。
《孩子王》讀后感 11
《孩子王》以其獨特的敘事風(fēng)格和深刻的主題，給我留下了深刻的印象。
故事中的“孩子王”是一個(gè)平凡而又偉大的人物。他沒(méi)有華麗的言辭，卻用實(shí)際行動(dòng)踐行著(zhù)自己對教育的理解。在那個(gè)教育資源匱乏、教學(xué)方法僵化的'年代，他敢于突破傳統，引導學(xué)生從生活中學(xué)習，培養他們的創(chuàng )造力和批判性思維。
這本書(shū)讓我們反思教育的目的和意義。教育不僅僅是為了讓學(xué)生記住課本上的知識，更重要的是培養他們的人格、價(jià)值觀(guān)和獨立思考能力�！昂⒆油酢庇米约旱姆绞礁嬖V我們，教育應該是充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的，應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
此外，小說(shuō)中對那個(gè)特殊時(shí)期社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)也讓人感慨萬(wàn)千。人們在物質(zhì)和精神的雙重困境中掙扎，但依然有著(zhù)對美好生活的向往和追求�！昂⒆油酢钡墓适戮拖褚皇�，照亮了那個(gè)黑暗的時(shí)代，給人們帶來(lái)了希望和勇氣。
《孩子王》是一部充滿(mǎn)力量的作品，它讓我們重新審視教育，也讓我們更加珍惜現在的生活。
《孩子王》讀后感 12
《孩子王》這本書(shū)如同一顆璀璨的明珠，散發(fā)著(zhù)獨特的光芒。
小說(shuō)以細膩的筆觸描繪了那個(gè)特殊時(shí)代的教育畫(huà)卷。主人公作為“孩子王”，在艱苦的環(huán)境中展現出了頑強的毅力和對教育的`無(wú)限熱忱。他用簡(jiǎn)單而深刻的方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，讓他們在知識的海洋中暢游。
通過(guò)這本書(shū)，我們看到了教育的力量是如何在困境中綻放光彩的�！昂⒆油酢辈粌H教會(huì )了學(xué)生們知識，更教會(huì )了他們如何做人，如何面對生活中的困難和挑戰。他的教育理念和方法，即使在今天也依然具有重要的啟示意義。
同時(shí)，小說(shuō)也讓我們感受到了人性的美好。在那個(gè)充滿(mǎn)苦難的時(shí)代，人們依然相互關(guān)愛(ài)、相互支持�！昂⒆油酢迸c學(xué)生們之間的深厚情感，讓人感動(dòng)不已。
總之，《孩子王》是一部令人難以忘懷的作品，它讓我們對教育有了更深的理解，也讓我們對人性充滿(mǎn)了希望。
【《孩子王》讀后感】相關(guān)文章：
孩子王總結06-22
(熱門(mén))“孩子王”作文01-04
“孩子王”作文01-03
《棋王樹(shù)王孩子王》讀后感11-14
讀后感讀后感01-03
日記讀后感_讀后感03-07
遠見(jiàn)讀后感 - 讀后感03-09
魯濱遜讀后感讀后感05-24
讀后感_讀后感范文09-19
我與地壇讀后感我與地壇讀后感讀后感阿12-13