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樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感

時(shí)間:2025-03-17 14:30:02 晶敏 讀后感 我要投稿
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樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感(通用8篇)

  當看完一本著(zhù)作后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢?下面是小編精心整理的樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感,歡迎大家分享。

樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感(通用8篇)

  樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感 1

  領(lǐng)導力不是天生帶來(lái)的能力,而是通過(guò)一系列可操作、可模仿、可踐行的工具:溝通視窗,目標管理,傾聽(tīng)反饋等鍛煉而來(lái)的。有幸學(xué)習了樊登老師的《可復制領(lǐng)導力》之后,對“領(lǐng)導力”有了重新認知。

  一、理清關(guān)系,打造團隊一致性

  每一位管理者都希望自己的團隊更具有執行力,員工的執行力與領(lǐng)導的管理能力能否緊密配合,關(guān)鍵看領(lǐng)導者能否在團隊成員之間,建立信任、建立團隊、建立體系和建立文化。

  管理者的使命是培養員工,打造有戰斗力的團隊,明確自己的角色和定位,避免親力親為。衡景管理者的能力高低,就是看他能否培養出多少有合作意識,責任意識,擔當意識的'員工來(lái)。管理的定義就是通過(guò)別人完成任務(wù),完成任務(wù)這一點(diǎn)好理解,大多時(shí)候我們還是能做到的,而樊老師舉例,三國時(shí)期,擁有五虎上將的蜀國,最終無(wú)將可派的結局值得我們每一位管理者深思。

  以前總能聽(tīng)到這樣的比喻,公司就是家,團隊就是家,在家里就是要處理復雜的關(guān)系。而更加精準的形容,應該是一支球隊,大家聚在一起是為了進(jìn)步,為了贏(yíng)得最終勝利。讓每個(gè)隊員找到自己的位置,要獎罰分明,把你要員工做的事,變成他們自己要做的事,與此同時(shí)“退役”(離開(kāi))的老隊員還是熟人,絕不應該變成路人或者仇人。處理好前員工的問(wèn)題,既不為日后團隊發(fā)展留下隱患,還能有諸多好處,這一點(diǎn)我個(gè)人也有體會(huì ),好多之前離職的員工,到現在還都是好朋友,很多事情相互照應著(zhù)。

  二、用目標管人,而不是人管人

  目標是一切管理的基礎和開(kāi)始,與人而言,是內心堅不可摧的精神支柱,與企業(yè)而言是推動(dòng)其發(fā)展的最大動(dòng)力。讓人朝思暮相,時(shí)刻不忘,做夢(mèng)都想,一想起來(lái)就會(huì )熱血沸騰的才叫目標。根據企業(yè)的發(fā)展,制定出方向型、過(guò)程性、理性型的目標,要學(xué)會(huì )運用公式和管理標準化工具定出明確具體、可量化、可接受、可實(shí)現、符合實(shí)際、有時(shí)間限制的目標來(lái)。同時(shí)也要注意并解決,員工參與不夠,執行力差、資源匱乏、目標拆分不清和目標總在其變化這四個(gè)難題。

  總而言之,這本書(shū)非常有學(xué)習和借鑒價(jià)值,希望我能在以后的實(shí)踐中不斷練習,運用到自己的工作中。

  樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感 2

  之前看到書(shū)名的第一反應是這本書(shū)屬于方法論類(lèi)型的書(shū)籍,同時(shí)也想到了另外一句名言“王侯將相寧有種乎”,及一句俗語(yǔ)“兵熊熊一個(gè),將熊熊一窩”。

  先說(shuō)上面想到的一句名言及一句俗語(yǔ),講的都是關(guān)于“領(lǐng)導”這個(gè)詞,可名詞,亦可動(dòng)詞。在我看來(lái),任何集體,大可是整個(gè)全球、一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)宗教等,小可是一個(gè)公司、一個(gè)班級、一個(gè)小組、一個(gè)家庭等,都是需要領(lǐng)導的,一個(gè)領(lǐng)導人的領(lǐng)導。同時(shí),有領(lǐng)導很重要,但亦如書(shū)中所說(shuō),領(lǐng)導并不唯一,可復制。

  就本書(shū)而言,個(gè)人總結為四大點(diǎn):角色定位、文化打造、目標管理、時(shí)間管理。

  首先,角色定位在于找準自己在時(shí)間、空間等維度上的位置,綜合來(lái)看每個(gè)人都是集領(lǐng)導者、管理者、執行者三種角色于一體,并且角色間相互依存循環(huán)的,同時(shí)領(lǐng)導力在三種角色中都是存在的。在我看來(lái),在不同的維度上,我們需要精準的定位自己的角色,因為三種角色的專(zhuān)注點(diǎn)是不樣的,比如領(lǐng)導者是定戰略的,管理者是搭班子、帶隊伍的',執行者則是實(shí)現結果的。

  其次,文化打造如大多數人所認為很虛,但很重要,就像社會(huì )中不能沒(méi)有人際關(guān)系一樣,因為文化打造符合人類(lèi)的社會(huì )屬性這一基本屬性。我的理解是在一個(gè)企業(yè)在最初定戰略時(shí)就應該牽扯到一部分文化定位了,即描述一個(gè)企業(yè)的價(jià)值觀(guān)(或叫使命/愿景),這個(gè)價(jià)值觀(guān)既要包含對內部亦要包含對外部的。所以在這一方面其實(shí)很多公司只是做到了一部分,比如阿里巴巴創(chuàng )業(yè)時(shí)的使命是“讓天下沒(méi)有難做的生意”,細細一想其實(shí)這個(gè)還不夠能激發(fā)內部員工努力并幸福的工作,因為它只描述了對外部的價(jià)值觀(guān),對內部的價(jià)值觀(guān)并沒(méi)有很好地體現畢竟基于人性來(lái)考慮,無(wú)私奉獻的人不可能多。轉到主題文化的打造,我認為應該同步在定戰略、搭班子、帶團隊中,比如書(shū)中所講的游戲化組織,或者叫人性化組織,還有雙向溝通反饋、傾聽(tīng)等,谷歌基本上算是早期嘗試扁平化管理的公司之一,國內的大多數公司如BAT也都在不斷重視文化打造這塊。我們一體兩翼一平臺在企業(yè)文化方面做得就很好,始終秉承思想引領(lǐng)方向,文化浸潤心靈的理念。

  再次,領(lǐng)導力中的目標管理,有一個(gè)方法論工具叫PDCA循環(huán)規則,即計劃、組織、領(lǐng)導、控制。目標計劃這塊可按照SMART原則制定,目標夠具體、可考量、可達到、與業(yè)務(wù)相關(guān)、有時(shí)間節點(diǎn)。很多時(shí)候我們對于目標的管理要么是有頭無(wú)尾,要么是無(wú)頭無(wú)尾,比如有目標但沒(méi)有管理過(guò)程、考核結果,或者沒(méi)有目標卻無(wú)序管理、不公平考核等等。目標管理客觀(guān)上來(lái)講是實(shí)現企業(yè)價(jià)值觀(guān)的重要因素之一,目標實(shí)現對內部積極性的激發(fā),對外部?jì)r(jià)值的體現都是正相關(guān)的。

  最后,針對時(shí)間管理我想到的則是時(shí)間矩陣,即以重要、緊急的程度來(lái)區分事件的處理次序,優(yōu)先處理重要且緊急的事件、其次重要非緊急的事件、再次非重要緊急的事件、最后非重要非緊急的事件,如果要用一句話(huà)總結時(shí)間管理,我覺(jué)得應該是用有限的時(shí)間做更多更有價(jià)值的事。

  總的來(lái)說(shuō),一本好書(shū)能夠讓人成長(cháng),這是我讀完這本書(shū)的一個(gè)體會(huì )。同時(shí),盡管知識能夠讓我們成長(cháng),但是更重要的還是實(shí)踐。未來(lái),我要以“好好學(xué)習、好好工作”自勉。

  樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感 3

  一、什么是可復制的領(lǐng)導力

  二、領(lǐng)導和管理的區別

  三、溝通視窗

  四、管理者角色

  五、領(lǐng)導力技術(shù)

  正文

  一、什么是可復制的領(lǐng)導力

  1.領(lǐng)導力是可以學(xué)會(huì )的

  領(lǐng)導力可以學(xué)會(huì )嗎?很多人會(huì )搖頭。在東方,“領(lǐng)導力”被神化為一種“感覺(jué)”,似乎無(wú)法通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )。

  但在樊登的領(lǐng)導力課程中,成千上萬(wàn)的創(chuàng )業(yè)者、企業(yè)老板通過(guò)學(xué)習,提升了領(lǐng)導力,帶來(lái)了企業(yè)發(fā)展切切實(shí)實(shí)的改變。

  為什么領(lǐng)導力可以學(xué)會(huì )?為什么領(lǐng)導力可以“復制”?

  2.每個(gè)人都可以具備領(lǐng)導力

  “復制”的關(guān)鍵在于工具化。掌握工具,人人可以具備領(lǐng)導力,領(lǐng)導的實(shí)際效果也會(huì )事半功倍。

  這一點(diǎn)上,西方社會(huì )走在了我們的前面。例如可口可樂(lè )、寶潔這樣的大企業(yè),講究的是工具化,把工作拆分成可以完成并檢驗的步驟,員工接受訓練,按照步驟行事,有條不紊。在這樣的體系中,員工效率變高,領(lǐng)導的領(lǐng)導效果也有顯著(zhù)的提升。而這種“工具”是可以復制的,可以輕松傳遞給下一個(gè)人,實(shí)現領(lǐng)導力的永續發(fā)展。進(jìn)一步說(shuō),這也可以避免員工流失帶來(lái)的巨大損失。掌握了領(lǐng)導力工具,實(shí)現了領(lǐng)導力的自我發(fā)展,就不必擔心某一個(gè)高管離開(kāi)導致業(yè)務(wù)停滯不前,因為會(huì )有新的員工及時(shí)補上,保證領(lǐng)導力的環(huán)節不斷、不亂。

  3.員工的執行力等于領(lǐng)導的領(lǐng)導力

  還有一些領(lǐng)導者會(huì )陷入“執行力”的迷思,執著(zhù)于提升員工的執行力,卻不知道,員工的執行力等于領(lǐng)導的領(lǐng)導力,只有領(lǐng)導提升了領(lǐng)導力,才可能帶來(lái)員工在執行層面的高效表現。

  具體應該如何去做呢?日本企業(yè)的做法值得借鑒。在日本企業(yè)中,領(lǐng)導給員工交代工作任務(wù),一般需要交代五遍。

  第1遍,交代清楚事項;

  第2遍,要求員工復述;

  第3遍,和員工探討此事項的目的;

  第4遍,做應急預案;

  第5遍,要求員工提出個(gè)人見(jiàn)解。

  經(jīng)過(guò)這樣的復雜流程,可以確保員工充分理解做事的目的和方法,減少后續失誤的可能,避免徒勞無(wú)功,防止“重做”的風(fēng)險。而重做是企業(yè)最大的非必要成本。

  和日本人的這種做法恰恰相反,許多中國管理者的口頭禪是“不要讓我說(shuō)第二遍”,這樣就會(huì )造成員工理解上的偏差,做出來(lái)的成果可能與你的期待南轅北轍。這就是領(lǐng)導力高低的區別。

  二、領(lǐng)導和管理的區別

  1.領(lǐng)導的核心驅動(dòng)力“領(lǐng)導”和“管理”是不同的。二者之間的區別之一就是核心驅動(dòng)力不同。管理的核心驅動(dòng)力是“怕”。員工怕老板,擔心做事情做不好,擔心完不成KPI,這樣帶來(lái)的后果是,工作往往只是交差、應付,沒(méi)有創(chuàng )造性,也沒(méi)有責任感,長(cháng)此以往,還會(huì )導致團隊的不和諧。和管理不同,“領(lǐng)導”的核心驅動(dòng)力是尊敬和信任。員工對老板有著(zhù)充分的尊敬和信任,相信跟著(zhù)你能成大事,才會(huì )真正投入到工作之中,盡心盡力。用怕來(lái)驅動(dòng)團隊,這個(gè)行為就叫做“管理”;而用尊敬和信任來(lái)驅動(dòng)團隊,就叫做“領(lǐng)導”,二者的性質(zhì)有顯著(zhù)的區別,所帶來(lái)的結果也完全不一樣。

  2.游戲改變領(lǐng)導力

  如何打造團隊中的尊敬和信任?可以參照游戲的四個(gè)維度進(jìn)行領(lǐng)導力塑造。

  在《游戲改變世界》一書(shū)中,游戲被總結出四大特征。這四個(gè)特征也可以運用在領(lǐng)導力上。

  特征一:共同目標

  要給團隊設置一個(gè)宏大的目標,使得大家集體向目標前進(jìn),形成凝聚力;

  特征二:及時(shí)反饋

  要對員工的行為作出靈活、準確的有效反饋,讓員工有參與感,進(jìn)而產(chǎn)生價(jià)值感;

  特征三:清晰明確的規則

  要為工作設置明確的規則,讓所有人有規可循、有章可售,打造公平環(huán)境;

  特征四:自愿參與

  要尊重員工的意愿,培養員工參與工作的自覺(jué)意識,推動(dòng)工作進(jìn)程。

  有了這四個(gè)特征,工作對于員工而言就不再是壓力,而是能夠樂(lè )在其中、創(chuàng )造價(jià)值的事業(yè)。

  三、溝通視窗

  1.什么是溝通視窗?

  溝通視窗又叫“喬哈里視窗”(Johari Window),是一種分析模板,把人工作、生活中的'事情分為四塊,代表四個(gè)不同的種類(lèi),在一起構成了一個(gè)“視窗”。

  溝通視窗中的四個(gè)象限代表了我們遇到的四種不同情況,需要分別處理,各有其特色。

  2.公開(kāi)象限

  顧名思義,公開(kāi)象限是自己知道、別人也知道的內容。

  在所有人中,公開(kāi)象限最大的是名人、明星等公眾人物。他們頻繁露面參加公開(kāi)活動(dòng),發(fā)表演講、出席儀式,也都是擴大自己公開(kāi)象限的過(guò)程。

  公開(kāi)象限越大,名氣越大。

  3.隱私象限

  隱私象限是自己知道、他人不知道的部分。人人都有隱私。

  隱私象限內部也有層次,共分為三層。其中最深處的是“Deep Dark Secrets”(DDS),即“又深又黑的秘密”,這是不可告人的部分。

  在DDS之上,是程度較輕的秘密,比如你不好意思開(kāi)口、但知道的事情,例如對同事的不滿(mǎn),這部分我們的選擇往往是心照不宣。

  再向上,還有一種秘密是我們忘了說(shuō)的秘密。

  忘了說(shuō)的秘密就是“知識的詛咒”。在與人交流的過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì )陷入這種困局。我們自己會(huì )覺(jué)得自己說(shuō)的話(huà)、做的事沒(méi)問(wèn)題,但是會(huì )讓他人迷惑不解。

  在營(yíng)銷(xiāo)中,知識的詛咒也很?chē)乐。廣告人霍普金斯為舒立茲啤酒撰寫(xiě)的廣告就是針對這一點(diǎn)。舒立茲啤酒采用了純氧吹制工藝,霍普金斯把這作為賣(mài)點(diǎn),但是舒立茲的老板對此習以為常,沒(méi)有敏銳地發(fā)現。

  4.盲點(diǎn)象限

  盲點(diǎn)象限是我們自我認識中的黑暗地帶,指的是他人知道、但我們自己不知道的部分。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

  消除盲點(diǎn)象限,需要借助他人的幫助,由他人說(shuō)出我們自己沒(méi)有注意或者無(wú)法發(fā)現的盲點(diǎn)。

  5.潛能象限

  潛能象限是我們自己不知道、他人也不知道的部分,代表著(zhù)我們的潛力。

  潛能象限是這四個(gè)象限中最大的一部分,每個(gè)人的潛能都值得去努力挖掘。

  6.象限間的互相轉化

  溝通視窗中的四個(gè)象限可以互相轉化。

  把隱私象限轉化為公開(kāi)象限,我們采用的方法是“自我揭示”。具體的操作方法是主動(dòng)向他人袒露自己的故事、自己的想法,讓別人多了解自己。

  把盲點(diǎn)象限轉化為公開(kāi)象限,采用的方法是“懇求反饋”,請求他人指出自己的盲點(diǎn)。

  無(wú)論如何,象限轉化的目的都是盡量擴大我們的公開(kāi)象限,更好地發(fā)揮自己的影響力。

  四、管理者角色

  每個(gè)管理者身上都有三個(gè)角色:領(lǐng)導者、管理者、執行者。要分別發(fā)揮好這三個(gè)角色,才能帶來(lái)領(lǐng)導力的提升。

  三種角色的比重、三種職能發(fā)揮水平的高低,決定了管理者的三個(gè)層次。

  1.領(lǐng)導者的角色

  領(lǐng)導者是通過(guò)營(yíng)造氛圍來(lái)提升績(jì)效的人。

  管理團隊時(shí),團隊的氛圍非常重要。氛圍好了,團隊的凝聚力強,工作效果就好。反之,如果團隊氛圍不佳,工作產(chǎn)出也不會(huì )好。

  電視劇《亮劍》中的李云龍就是一個(gè)善于營(yíng)造氛圍的領(lǐng)導者。他著(zhù)力打造“亮劍精神”,同時(shí)領(lǐng)頭維護這個(gè)精神,使得自己的部隊上下齊心。

  和李云龍相比,劇中的政委趙剛主要承擔的就不是營(yíng)造氛圍的職能,他負責日常事務(wù)的管理,保證不出界,但無(wú)法營(yíng)造氛圍、提升戰斗力。

  2.管理者的角色

  管理者是通過(guò)別人來(lái)完成工作的人,只有明確了這個(gè)定義,才能避免“事必親躬”的錯誤做法。

  凡事都要親力親為的領(lǐng)導者,不是優(yōu)秀的領(lǐng)導者。凡事親力親為,員工的創(chuàng )造力和活力會(huì )被壓制,領(lǐng)導者的精力也不足以承擔,最后的結果是毀滅性的。

  3.執行者的角色

  執行的核心定義是給出結果。

  在日常的工作中,有太多的執行者只是“執行”命令、完成既定的動(dòng)作,卻沒(méi)有給出相應的結果、沒(méi)有產(chǎn)出。這樣的執行是無(wú)效的,而且會(huì )傷害團隊。

  優(yōu)秀的執行者需要認真執行,給出結果,同時(shí)及時(shí)對工作內容本身進(jìn)行反饋,形成自己的認識和見(jiàn)解。

  樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感 4

  初讀樊登讀書(shū)推薦的《可復制的領(lǐng)導力》,猶如在領(lǐng)導力的迷霧中找到了燈塔。這本書(shū)打破了我以往對領(lǐng)導力的.固有認知,原來(lái)領(lǐng)導力并非遙不可及、與生俱來(lái)的天賦,而是一套人人都能掌握的技能。

  書(shū)中提到的建立信任、明確目標、及時(shí)反饋等方法,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則蘊含深刻的管理智慧。在實(shí)際工作中,我嘗試運用這些方法。比如,在團隊項目中,我會(huì )與成員進(jìn)行深入溝通,了解他們的優(yōu)勢與期望,以此建立信任基礎。在項目開(kāi)始前,將目標細化為具體可衡量的小目標,讓團隊成員清晰知曉努力方向。當成員取得成果時(shí),及時(shí)給予肯定反饋;出現問(wèn)題時(shí),也以建設性的方式指出并共同探討改進(jìn)。通過(guò)這些實(shí)踐,我驚喜地發(fā)現團隊氛圍更加和諧,成員的積極性和工作效率都得到顯著(zhù)提升。這讓我深刻認識到,領(lǐng)導力的提升是一個(gè)持續學(xué)習與實(shí)踐的過(guò)程,而這本書(shū)正是開(kāi)啟這扇大門(mén)的鑰匙,助力我在領(lǐng)導力的道路上不斷成長(cháng)與重塑自我。

  樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感 5

  閱讀《可復制的領(lǐng)導力》后,我迫不及待地想要將書(shū)中理論應用到工作實(shí)踐中。書(shū)中強調的溝通視窗理論,即通過(guò)擴大公開(kāi)象限、減小隱私象限、降低盲點(diǎn)象限、挖掘潛能象限來(lái)提升溝通效果,給我留下了極為深刻的印象。

  在與團隊成員交流時(shí),我更加注重自我暴露,主動(dòng)分享工作經(jīng)驗與生活趣事,以此擴大公開(kāi)象限,增進(jìn)彼此了解與信任。同時(shí),積極尋求成員反饋,努力降低自己的盲點(diǎn)象限。在一次團隊會(huì )議上,我鼓勵成員暢所欲言,對項目執行過(guò)程中的問(wèn)題提出意見(jiàn)。起初,大家還有些顧慮,但在我的引導下,逐漸打開(kāi)話(huà)匣子,指出了一些我未曾注意到的問(wèn)題。通過(guò)這次實(shí)踐,我不僅解決了項目中的潛在隱患,還讓團隊成員感受到被尊重,增強了團隊凝聚力。這本書(shū)讓我明白,領(lǐng)導力理論只有落地實(shí)踐,才能真正發(fā)揮其價(jià)值,幫助領(lǐng)導者跨越理論與實(shí)踐的`鴻溝,實(shí)現團隊管理的優(yōu)化與提升。

  樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感 6

  《可復制的領(lǐng)導力》為我審視團隊管理提供了全新視角。書(shū)中關(guān)于打造團隊文化的內容,讓我意識到團隊文化并非空洞口號,而是實(shí)實(shí)在在影響團隊成員行為與價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵因素。

  以往,我在團隊管理中過(guò)于注重任務(wù)完成,忽視了團隊文化建設。閱讀此書(shū)后,我開(kāi)始著(zhù)力塑造積極向上的團隊文化。設定共同愿景,讓團隊成員明白我們共同努力的目標與方向,激發(fā)大家的內在動(dòng)力。同時(shí),建立明確的價(jià)值觀(guān)體系,如誠信、創(chuàng )新、協(xié)作等,并將其融入日常工作中。例如,在項目策劃時(shí),鼓勵成員大膽創(chuàng )新,對提出新穎想法的成員給予表?yè)P與獎勵,以此強化創(chuàng )新價(jià)值觀(guān)。通過(guò)一段時(shí)間的努力,團隊文化逐漸形成,成員們在共同價(jià)值觀(guān)的.引領(lǐng)下,更加團結協(xié)作,主動(dòng)承擔責任,整個(gè)團隊呈現出積極進(jìn)取的良好態(tài)勢。這本書(shū)讓我認識到,優(yōu)秀的團隊管理離不開(kāi)優(yōu)秀的團隊文化,而這正是提升領(lǐng)導力、打造卓越團隊的重要途徑。

  樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感 7

  《可復制的領(lǐng)導力》不僅教會(huì )我如何管理團隊,更讓我深刻反思自我提升的重要性。書(shū)中提及的管理者角色認知,讓我重新審視自己在團隊中的定位與職責。

  作為團隊領(lǐng)導者,不能僅僅滿(mǎn)足于完成任務(wù),更要成為團隊成員成長(cháng)的'引路人。我開(kāi)始注重自身能力的全面提升,不斷學(xué)習新知識、新技能,拓寬自己的視野與思維方式。在面對復雜問(wèn)題時(shí),不再依賴(lài)以往經(jīng)驗,而是運用書(shū)中的思維方法,如結構化思維,將問(wèn)題拆解分析,尋找最優(yōu)解決方案。同時(shí),積極參加各類(lèi)培訓與學(xué)習交流活動(dòng),與其他領(lǐng)導者分享經(jīng)驗,汲取靈感。在自我提升的過(guò)程中,我發(fā)現自己的領(lǐng)導力也在潛移默化中得到增強,能夠更加從容地應對團隊管理中的各種挑戰,為團隊成員樹(shù)立更好的榜樣。這本書(shū)讓我明白,領(lǐng)導力的提升與自我提升相輔相成,只有不斷提升自我,才能成為更優(yōu)秀的領(lǐng)導者。

  樊登讀書(shū)可復制的領(lǐng)導力讀后感 8

  樊登讀書(shū)推薦的《可復制的領(lǐng)導力》讓我思考領(lǐng)導力在不同場(chǎng)景下的.應用。無(wú)論是在企業(yè)團隊管理,還是在家庭、社交等其他場(chǎng)景中,領(lǐng)導力的理念與方法都具有廣泛適用性。

  在家庭中,我嘗試運用書(shū)中的傾聽(tīng)技巧與家人溝通。當孩子分享學(xué)校生活時(shí),我不再敷衍回應,而是專(zhuān)注傾聽(tīng),給予積極反饋,讓孩子感受到被尊重與關(guān)愛(ài),家庭氛圍也更加融洽。在社交活動(dòng)中,作為組織者,我運用目標設定與分工協(xié)作的方法,明確活動(dòng)目的與流程,合理安排每個(gè)人的任務(wù),使活動(dòng)順利進(jìn)行,贏(yíng)得了朋友們的贊譽(yù)。這本書(shū)讓我認識到,領(lǐng)導力并非局限于工作領(lǐng)域,它貫穿于我們生活的方方面面。掌握可復制的領(lǐng)導力,能夠幫助我們在不同場(chǎng)景中更好地與人溝通協(xié)作,解決問(wèn)題,提升生活質(zhì)量與幸福感,成為生活中的優(yōu)秀領(lǐng)導者。

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