讀《梳理課堂》有感
當賞讀完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的讀《梳理課堂》有感，歡迎大家分享。
暑假期間，有機會(huì )拜讀了竇桂梅老師的《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲(chóng)”手記》。翻開(kāi)書(shū)稿，真是文如其人，別具一格的標題，富有個(gè)性的話(huà)語(yǔ)，獨特而鮮活的思想，使人不忍釋卷。
首先令我欽佩的是，竇桂梅老師是一個(gè)愛(ài)思考、有獨特見(jiàn)解的人。在本書(shū)中，竇桂梅并沒(méi)有講大道理，也沒(méi)有羅列出許多原則和規律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細節”入手，如《線(xiàn)條，原可以更加多姿》、《別讓體育跑遠了》等；從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著(zhù)，讓讀者自己去悟出“規律”，如〈你學(xué)會(huì )傾聽(tīng)了嗎〉、〈眼睛要看著(zhù)眼睛〉等。
其次讓我佩服的`是竇桂梅老師不僅愛(ài)思考，而且善于思考。她在《動(dòng)態(tài)處理“講與學(xué)”的黃金分割點(diǎn)》一文中認為，要在具體的教學(xué)活動(dòng)中“動(dòng)態(tài)處理”，關(guān)鍵要把握“度”，最佳的“度”則是“黃金分割率” 。正像她闡釋的那樣，找準最佳的“度”，談何容易！
常常是“差之毫厘，失之千里” 。在教學(xué)中，我們往往采用“非此即彼”的邏輯使得問(wèn)題片面化、絕對化。
竇桂梅老師還是一個(gè)性情中人。國學(xué)大師王國維說(shuō)，有真性情方有新境界。在這本書(shū)中，竇桂梅老師引用了別人對她的評價(jià)：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開(kāi)始了激情之旅，觀(guān)賞和領(lǐng)略到一派激情之光” 。對此，我也有同感，在現場(chǎng)觀(guān)摩了她執教的繪本作文〈我爸爸〉后，看著(zhù)學(xué)生在課堂上興趣昂然的樣子，我忽然感慨：這樣的融欣賞、閱讀、交流、創(chuàng )作、情感陶冶的一堂課真好！
合上書(shū)，反思自己的課堂教學(xué)，“蟲(chóng)”還真不少。
隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，“感悟”的地位空前提高，似乎“理解分析”成了忌諱：生怕因為“咬文嚼字”而背上“分析訓練”的嫌疑。幾年前，我執教了一節研究課〈美麗的丹頂鶴〉，當時(shí)就是引領(lǐng)學(xué)生一個(gè)勁地讀，認為這就是“感悟”。其實(shí)，朗讀是感悟的一種方式，但前提是閱讀者要能夠從音節或音節所描繪的對象中感受到美的力量。那就要求朗讀者對語(yǔ)言所描繪內容有較為深刻的把握。脫離了這種把握，朗讀就變成了淺層次的東西，無(wú)法深入到文本所蘊藏的美中去了。而要獲得這種把握，咬文嚼字就是其中的一個(gè)手段和方式。它可以使朗讀從淺層次轉入到真正的對美的體誤中去�，F在想來(lái)，〈美麗的丹頂鶴〉中有許多地方值得咬文嚼字，如丹頂鶴外形的顏色美，體現姿態(tài)美的“引吭高歌”等。
在這本書(shū)中，有一篇名為《生動(dòng)和心動(dòng)：一字之別，差之千里》的文章，說(shuō)的是不要滿(mǎn)足于“生動(dòng)”，而是要讓學(xué)生“心動(dòng)” 。生動(dòng)是事物外在的具象，而“心動(dòng)”才是內在的、心靈深處的涌動(dòng)，甚至心靈的震撼。 “心動(dòng)”因何而起？首先要“情動(dòng)”，情動(dòng)而心動(dòng)、情動(dòng)而辭發(fā)，入境入情，課堂上才能情思飛揚，言語(yǔ)鮮活。上學(xué)期，我在區師傅課堂教學(xué)研討會(huì )時(shí)執教了〈少年王冕〉一課。整課教學(xué)我以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，讓學(xué)生在讀文中感受人物性格。引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系上下文解決問(wèn)題，以感悟為主，通過(guò)對文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情描寫(xiě)的體會(huì )，讀懂人物的性格和心理，感受王冕良好的品德和刻苦學(xué)習的精神。課堂上學(xué)生的感悟都很到位，發(fā)言也很精彩。當時(shí)自我感覺(jué)良好�，F在想想，真正有幾個(gè)學(xué)生是被王冕打動(dòng)，從而在自己的行動(dòng)上有所改進(jìn)呢？作為教師，首先要靜心，要鉆進(jìn)去，深下去，積蓄內力，然后才有可能激情飽滿(mǎn)地引領(lǐng)孩子親近課文。面對真實(shí)的學(xué)生，課堂上我們必須像農民在田里種地一樣自然實(shí)在，用真摯的情感在課堂的每一分鐘創(chuàng )造愛(ài)的永恒。
教學(xué)探索永無(wú)止境，問(wèn)題反思會(huì )層出不窮。我將試著(zhù)用筆創(chuàng )造自己的教育生活。
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