關(guān)于《愛(ài)和自由》讀后感范文精選四篇
細細品味一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！現在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《愛(ài)和自由》讀后感范文精選四篇，歡迎大家分享。
關(guān)于《愛(ài)和自由》讀后感范文精選四篇1
這本書(shū)表達的是一種思想，一種因為愛(ài)孩子，而付諸行動(dòng)上的，如何愛(ài)。包括讓孩子在合理自由的環(huán)境下成長(cháng)，尊重孩子，讓他學(xué)會(huì )獨立思考、行動(dòng)。
1、合理的自由：這本書(shū)并非說(shuō)一定要讓孩子為所欲為，它仍然是有界限的。比如打擾別人、野蠻不禮貌等，那些是需要制止的。但制止的方式，并不是打罵，而是把孩子抱走，讓他明白，這樣做，是不被允許的，然后他自然不這么做。
2、尊重孩子：這本書(shū)讓我很感動(dòng)的是，對孩子的玩耍，她用了“工作”這個(gè)詞。其實(shí)想想是這樣，操作教學(xué)用具，畫(huà)畫(huà)，玩沙，對那么小的孩子的意義不亞于后來(lái)的作業(yè)大人的工作。用這個(gè)詞，真正體現了作者對孩子的尊重。尊重他的興趣，愛(ài)好，在不打擾別人的情況下，專(zhuān)注的發(fā)展自己的愛(ài)好。
3、獨立思考行動(dòng)：這是在前面的基礎上發(fā)展而來(lái)的。真是有自由寬松的環(huán)境下，通過(guò)專(zhuān)注的工作，慢慢養成對實(shí)物的感知，形成自己的思考能力，邏輯關(guān)系，從而對事物，能有自己的看法，并敢于提出自己的看法，或策略性的表達自己的看法。
總體，是一本很好的書(shū)，講述的是思想，是精神。掌握這種精神，為自己的孩子，制定一個(gè)規則，在規則內，讓他自由的成長(cháng)。
關(guān)于《愛(ài)和自由》讀后感范文精選四篇2
在幼兒園的讀書(shū)節活動(dòng)中，我們班有一位博士媽媽借給我幾本書(shū)，其中有一本叫《愛(ài)和自由》，這本書(shū)讓我深受啟發(fā)和教育。此刻我和大家一齊分享我的讀后感。
什么是愛(ài)?什么是自由?這個(gè)問(wèn)題讓我一向很糾結，如果讓孩子自由了就不能顯示自我的愛(ài)嗎?太愛(ài)孩子了，孩子就沒(méi)有了自由嗎?我是帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀這本書(shū)的。一向以來(lái)，我總認為：把孩子的生活照顧得好好的，讓她衣食無(wú)憂(yōu)，只管學(xué)習，其她什么不用管。這就是母愛(ài)最好的體現�？墒俏义e了：就是因為平時(shí)對孩子的照顧太多，以至于孩子這么大了還像個(gè)六七歲的孩子。自我也總覺(jué)得她怎樣老是長(cháng)不大，卻沒(méi)有發(fā)現時(shí)自我錯誤的放回把孩子培養成了一個(gè)永遠也長(cháng)不大的人。
“愛(ài)的同時(shí)也包括了自由，沒(méi)有自由的愛(ài)，也不能稱(chēng)其為愛(ài)”�？吹竭@句話(huà)，我也思緒萬(wàn)千。是啊，想想他這么大了，除了讀書(shū)，我們到她到外面走走的時(shí)間太少太少。有時(shí)候，甚至她想和同學(xué)一齊出去玩的自由都會(huì )被我剝奪。我和她爸爸平時(shí)工作很忙，等到節假日只想在家休息，一點(diǎn)也不想動(dòng)。我沒(méi)有想到：孩子在這個(gè)階段正是要接觸這個(gè)世界的時(shí)候，應當多帶他出去看看，看看外面的世界，看看大自然完美的風(fēng)光，讓她的心境能夠徹底放松下來(lái)，去感受生活的豐富多彩。
平時(shí)我們和孩子溝通的太少，總是用自我主觀(guān)的意識去告訴孩子：你應當怎樣做，不許怎樣做。卻不會(huì )想到我應當在告訴孩子我的想法的同時(shí)，也聽(tīng)聽(tīng)她的想法，并經(jīng)過(guò)溝通來(lái)得到一個(gè)雙方都能理解的滿(mǎn)意的答案。這樣一來(lái)，孩子開(kāi)心，自我也開(kāi)心。否則，孩子會(huì )認為她僅有理解的份，再也不想說(shuō)出自我的看法。是我剝奪了她表達自我心聲的看法的機會(huì )，同時(shí)，還葬送了她的語(yǔ)言表達本事。
“當給兒童自由時(shí)”，這句話(huà)真的很好地概括了全書(shū)的立意。作者所謂的“愛(ài)和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人，孩子是被施舍的對象。作者要求成人盡可能地了解自我的孩子，給他們科學(xué)的愛(ài)，給他們盡可能充分的自由。讀完這本書(shū)，我們可能會(huì )記住一些叮囑，會(huì )改善你的一些行為，給孩子“愛(ài)和自由”。但如果內心深處，可能還是把這些作為望子成龍的手段，而不是從本質(zhì)上放棄功利的想法，充分尊重孩子作為一個(gè)生命，有權利做自我的決定，有權利選擇自我的生活，并為自我的行為負責，那么這些改良能堅持多久呢?當升學(xué)的壓力和誘惑擺在你面前，能給孩子多少真正的選擇自由呢?
而蒙氏原著(zhù)中，也很多談到了愛(ài)，自由，可是，這并不是蒙氏思想的基礎和本質(zhì)�！白饑篮酮毩ⅰ保荷淖饑篮蛡�(gè)體的獨立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主張這種尊嚴和獨立是天授的，是自然賦予人類(lèi)的，而不是孩子的'父母。蒙氏極力想說(shuō)明，如果你認識不到，不尊重這種天賦人權，你就會(huì )給孩子造成巨大的傷害。而愛(ài)、自由不是成人施舍給孩子的，而是孩子生而就有的權利，是從“尊嚴和獨立”生發(fā)出來(lái)的。如果不認識到這點(diǎn)，所謂的“愛(ài)和自由”就是技巧性的，偽善的，也是善變的。
關(guān)于《愛(ài)和自由》讀后感范文精選四篇3
《愛(ài)和自由》讀下來(lái)，沒(méi)有第一次那么費力，邊讀邊有自己的一些感悟。整本讀下來(lái)，想把自己的一些感受記錄下來(lái)，一方面與他人分享，一方面見(jiàn)證自己的成長(cháng)過(guò)程。
“我們對待孩子的態(tài)度一定要嚴謹和科學(xué)。如果你不嚴謹和科學(xué)，你可能就毀了孩子的一輩子。為什么說(shuō)人類(lèi)心靈的工程師是幼兒教師呢?有一個(gè)朋友說(shuō)：”我發(fā)現了一個(gè)秘密，國際上幼兒園教師在最賺錢(qián)的職業(yè)排位上位居第三�！拔覀冎涝诎l(fā)達國家牙科大夫比較掙錢(qián)，律師比較掙錢(qián)，實(shí)際上在國外幼兒教師的地位是非常高的。有的人博士畢業(yè)直接就去帶孩子。人們把最優(yōu)秀的人放到了幼兒教育上，是因為零到六歲決定人的一生�！�
最初認為工作就只是一份工作，一種謀生的方式，在卡迪亞從事三年幼兒教育事業(yè)后，發(fā)現它不僅是一種謀生的方式，更是一種成長(cháng)方式。怎樣去描述它呢?在卡迪亞工作，感覺(jué)自己是永遠且完全被接納的，可能自己存在很多不足(自己都承認且不接納的)但仍被卡迪亞接納。
自己也愿意不斷地完善自我，追隨幼兒園成長(cháng)的步伐，從內心真正地順從。而且工作中時(shí)常會(huì )反思，當發(fā)現自己狀態(tài)不夠好，處理問(wèn)題不夠那么有愛(ài)時(shí)就會(huì )反問(wèn)自己“愛(ài)在哪兒?”工作中的困惑是由于不理解產(chǎn)生時(shí)反問(wèn)自己“理解在哪兒?”
關(guān)于《愛(ài)和自由》讀后感范文精選四篇4
今年春節期間看了《愛(ài)和自由》第四版，和以前看過(guò)的第三版比較，感覺(jué)第四版的實(shí)際操作性更強。無(wú)論是作為家長(cháng)還是教育機構工作人員，第四版里面都提供了大量的案例可在實(shí)際中作為參考。
看完這本書(shū)讓我更加全面的了解了兒童的內心世界，讓我印象最深刻的是第十八章“孩子達到順從的三個(gè)階段”中寫(xiě)道的：“當兒童有時(shí)順從、有時(shí)不順從時(shí)，那是他還沒(méi)有具備順從的能力�！�、“所有的兒童發(fā)火、發(fā)脾氣都是有原因的，都是因為某種需求、某種發(fā)展的愿望沒(méi)有得到滿(mǎn)足”。當我們成人聽(tīng)懂并相信這一切，我們在對待兒童所謂種種執拗的行為時(shí)不再會(huì )感到焦慮和生氣，而會(huì )覺(jué)得很坦然。這樣我們成人就給了孩子一個(gè)自由的發(fā)展自己的空間。
前些天，我的先生對我說(shuō)：“我發(fā)現你這段時(shí)間對小米越來(lái)越有耐心了�！笔堑�，我們必須知道，在兒童0-6歲發(fā)展自我的階段，不是他們對某件事固執，往往是我們成人自己太固執了。我們固執于我們的經(jīng)驗與需求，而禁錮甚至責怪孩子，這無(wú)疑阻礙了兒童的內在發(fā)展。
整本書(shū)還有其他很多細節都讓我頓悟：哦，原來(lái)孩子是這樣的。
感謝這本書(shū)帶來(lái)的一切！
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