《一線(xiàn)帶班》讀后感范文（精選23篇）
當品讀完一部作品后，你有什么總結呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！可能你現在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編幫大家整理的《一線(xiàn)帶班》讀后感范文（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 1
暑假期間讀了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業(yè)后，一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽(tīng)名師課時(shí)，觀(guān)摩過(guò)管老師的一節課。簡(jiǎn)單平常的穿著(zhù)，不太標準的普通話(huà)，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩。他在教學(xué)中滲透寫(xiě)作，整堂課有趣、有實(shí)，學(xué)生笑著(zhù)樂(lè )著(zhù)，就“參悟”了寫(xiě)作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學(xué)方法，也是我一直想學(xué)習和在學(xué)習的方向。但我始終明白，作文教學(xué)，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來(lái)的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學(xué)著(zhù)作，推出自己的'作文教學(xué)體系。
《一線(xiàn)帶班》并不是一本作文教學(xué)書(shū)籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線(xiàn)教師班級管理經(jīng)驗的。第一次看這本書(shū)的前幾頁(yè)時(shí)，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個(gè)個(gè)小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺(jué)得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來(lái)，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”��！
他把日常班級管理瑣事分為七個(gè)板塊，對應“七抓”——抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的教師，一定能夠從中汲取不少養分，找到班級管理和教學(xué)的思路與方法，甚至可以拿來(lái)就用，必定有效。畢竟，這是管老師實(shí)踐所出的真知。
不得不說(shuō)，管老師腦袋中想出來(lái)的方法，可真多。我在讀的時(shí)候多次發(fā)出這樣的疑問(wèn)：管老師是怎么想出來(lái)的？
書(shū)中不光有方法，還有“手把手”的實(shí)操手冊，一步一步來(lái)，有了“耐藥性”怎么變通，如何調動(dòng)全班學(xué)生最大的能動(dòng)性，如何培養班干部，小助手怎樣選拔……一點(diǎn)點(diǎn)的瑣事，孩子們一個(gè)小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。
如管老師所說(shuō)，展示課，是談戀愛(ài)，回到家，還是要扎扎實(shí)實(shí)上好常規課，做好日常飯。年輕時(shí)也許意氣風(fēng)發(fā)，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢而為。
應試教育還是素質(zhì)教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實(shí)做事，用心教學(xué)，做好那一點(diǎn)一點(diǎn)的小事。
天下大事必做于細，天下難事必作于易。一點(diǎn)一滴，都是孕育希望。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 2
第一次翻開(kāi)管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》是就被他滿(mǎn)滿(mǎn)的“負責”所感動(dòng)，一直以來(lái)總覺(jué)得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒(méi)想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開(kāi)《一線(xiàn)帶班》，更多的還是感動(dòng)，感動(dòng)著(zhù)他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長(cháng)放心。一直以來(lái)家校溝通是一個(gè)難題，家長(cháng)的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線(xiàn)帶班》中的“抓家長(cháng)”這樣提到：“一對一”傳照片給家長(cháng)。照片的傳送讓家長(cháng)感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長(cháng)們沒(méi)有相對應的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實(shí)是我班級管理上的一個(gè)漏洞。管建剛老師在書(shū)中還提到“盡量爭取每一個(gè)家長(cháng)”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長(cháng)們的`文化素質(zhì)不高，我時(shí)常會(huì )因為家長(cháng)的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長(cháng)的溝通，少了一位家長(cháng)的溝通就少了一位家長(cháng)的支持，這給我工作帶來(lái)的是困擾。反思自己的做法，是沒(méi)有足夠取得家長(cháng)的信任，沒(méi)有讓家長(cháng)真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內學(xué)習時(shí)間有規律�！白r(shí)間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個(gè)階段時(shí)間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，這就讓學(xué)生懂得時(shí)間的分配，學(xué)生有了時(shí)間的規律，充實(shí)了校內生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒(méi)有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時(shí)常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進(jìn)生的管理也沒(méi)有規定的時(shí)間，管老師將每個(gè)時(shí)間細化，這是科學(xué)的管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習。管建剛老師在書(shū)中提到“抓作業(yè)”“抓基礎”“抓常態(tài)課”“抓復習”。四大抓，從“問(wèn)”“抓”“點(diǎn)”“條”展現了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開(kāi)，無(wú)疑是一面春風(fēng)，吹拂著(zhù)常規教育下學(xué)生管理的全面性，引導著(zhù)許多像我一般的一線(xiàn)教師努力前行，也讓我們從點(diǎn)到面的引導學(xué)生學(xué)習，引領(lǐng)他們前進(jìn)。
《一線(xiàn)帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實(shí)和睿智。如果能把管老師的金點(diǎn)子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線(xiàn)帶班老師，看到這本書(shū)，感到格外的親切，接地氣兒。我會(huì )將書(shū)中內容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 3
本次寒假又一次找到了管老師的書(shū)《一線(xiàn)帶班》，書(shū)中從“7抓”也就是七個(gè)方面告訴我們如何做，這七抓是:抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間，抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)、抓復習。我們在帶班中可能遇到的問(wèn)題，事無(wú)巨細，管老師的書(shū)中幾乎都寫(xiě)到了。
《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)是非常的實(shí)用，這里包含著(zhù)實(shí)實(shí)在在的有用的方法指導。比如如何和家長(cháng)搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過(guò)這六招就能跟家長(cháng)搞好關(guān)系。抓時(shí)間中告訴我們，從早讀前半個(gè)小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，如何用好每一時(shí)間。作業(yè)這一問(wèn)題是老師和家長(cháng)最頭疼的問(wèn)題，書(shū)中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問(wèn)題，也是我們最常見(jiàn)的，也是不易解決的，讀了這本書(shū)后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)，一個(gè)顯眼特點(diǎn)是巧妙。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發(fā)家長(cháng)，這樣避免出現誤解和問(wèn)題，讓家�；�(dòng)更加和諧有效，預習朗讀發(fā)語(yǔ)音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的形成更是妙不可言。
讀了這本書(shū)，每一篇章都能引起心靈共鳴，說(shuō)的很有道理，簡(jiǎn)直就是我們的心聲，邊讀邊實(shí)踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進(jìn)生家長(cháng)，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現原來(lái)我他們也可以配合自己的工作，每個(gè)學(xué)生都是家長(cháng)的掌上明珠，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，能更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說(shuō)，一開(kāi)始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過(guò)程中，你就會(huì )發(fā)現他更多的`美好，會(huì )變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復制粘管老師的小美好，收獲越來(lái)越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學(xué)之路，走的更穩，夠具有效。
總而言之，管老師這本書(shū)讓每位老師都能從中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，在教學(xué)的道路上更加的智慧。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 4
被這本書(shū)吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書(shū)籍小學(xué)語(yǔ)文老師都非常熟悉；其次緣于書(shū)名——《一線(xiàn)帶班》，沒(méi)有高深的理論，“一線(xiàn)”就是實(shí)戰經(jīng)驗的積累。翻開(kāi)這本書(shū)，果然像期待的那樣實(shí)用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時(shí)，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書(shū)中介紹了“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理�？梢哉f(shuō)，日常教學(xué)及班級管理中常見(jiàn)的問(wèn)題，都能從書(shū)中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細�！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅�，卻承擔著(zhù)天下最大的事——培養未來(lái)的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書(shū)，有時(shí)候我們會(huì )從中學(xué)到一些新點(diǎn)子、新方法，但更多的時(shí)候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著(zhù)書(shū)立說(shuō)的名家、名班主任有什么區別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時(shí)間時(shí)，把時(shí)間規劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時(shí)間安排：7:45到教室，把語(yǔ)數英作業(yè)擺放好，開(kāi)始早讀。7:58管理員點(diǎn)評早讀情況，每周一8:00-8:05表?yè)P“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表?yè)P好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽(tīng)讀故事音頻，周三默寫(xiě)詞語(yǔ)，周四默寫(xiě)或抄寫(xiě)課文片段。
短短的早讀時(shí)間一閃而過(guò)，管老師卻利用得如此充實(shí)。為了利用好時(shí)間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規劃，每天還留有“后進(jìn)生專(zhuān)屬時(shí)間”。他說(shuō)：“會(huì )過(guò)日子的人家，一分錢(qián)能掰作兩分錢(qián)用，洗衣服的水留著(zhù)拖地，洗澡的`水用來(lái)沖馬桶。時(shí)間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用�！笨梢韵胂�，長(cháng)此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習效率都會(huì )得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點(diǎn)子：利用QQ群開(kāi)家長(cháng)會(huì )、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動(dòng)督促后進(jìn)生，利用兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱(chēng)號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時(shí)不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線(xiàn)帶班》用最平實(shí)的語(yǔ)言記錄著(zhù)看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著(zhù)不同的光彩。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 5
暑期讀了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線(xiàn)帶班經(jīng)驗給了我很多的指導。在帶班中遇到的棘手的問(wèn)題，管老師一句句說(shuō)到了我的心坎上。他就像一個(gè)長(cháng)者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實(shí)踐過(guò)，操作性很強。
管老師的《一線(xiàn)帶班》主要介紹了他一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。
一、抓開(kāi)頭
開(kāi)學(xué)前一個(gè)月對于班級管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學(xué)生，包括學(xué)習好的同學(xué)、能力強的學(xué)生、最有問(wèn)題的學(xué)生。同時(shí)了解班上各類(lèi)家長(cháng)情況。在開(kāi)學(xué)時(shí)，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎狀的形式到群里表?yè)P。開(kāi)學(xué)第一課不要刻意準備，態(tài)度上要相對嚴肅、嚴格�！鞍惿备嬖V我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。剛帶班時(shí)，要盡快記住所有學(xué)生的名字，管老師也給了很多的教學(xué)方法，比如：給作業(yè)本寫(xiě)名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書(shū)里，上到哪一課就夾到哪一課；開(kāi)學(xué)初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規定自己必須要認識幾個(gè)學(xué)生。
二、抓家長(cháng)
關(guān)于抓家長(cháng)方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對一”傳給家長(cháng)。每個(gè)學(xué)生盡量一個(gè)月發(fā)一張，可以拍學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、讀課文、看課外書(shū)、考試或者吃飯的照片，可以一個(gè)星期發(fā)一個(gè)大組。第二，和家長(cháng)“閑聊”的話(huà)題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調查了解學(xué)生的好朋友、愛(ài)好。第三，感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(cháng)。辦公室常備兩樣東西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進(jìn)生家長(cháng)監督學(xué)生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時(shí)發(fā)信息；第五，感謝家長(cháng)的監督；單元測試后進(jìn)生有進(jìn)步的，及時(shí)給家長(cháng)發(fā)感謝信短信。第六，利用好微信家長(cháng)群。不要在群里發(fā)批評，更不要點(diǎn)名批評。群里的表?yè)P以群體為主。群里多發(fā)活動(dòng)的照片。
三、抓時(shí)間
充分利用專(zhuān)屬于學(xué)科的時(shí)間。什么時(shí)候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學(xué)會(huì )管理時(shí)間。
四、抓作業(yè)
批改作業(yè)要分類(lèi)，全對、有典型問(wèn)題、有錯但沒(méi)大問(wèn)題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養成抄別人答案的習慣。對于家庭作業(yè)要定時(shí)定點(diǎn)，形成規矩，形成習慣。如果個(gè)別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語(yǔ)是寫(xiě)給孩子看的，要用孩子看得懂的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)寫(xiě)。
五、抓基礎
比如抓桌兜、書(shū)包、抓作業(yè)的'書(shū)寫(xiě)，抓默寫(xiě)，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級，基礎尤為重要，好習慣一旦養成將大有益處，而壞習慣卻不好改正�！盎A抓牢了，打扎實(shí)了，學(xué)習成績(jì)絕不差�！比昙墪r(shí)整個(gè)學(xué)期，每天都有整理桌面、桌兜的專(zhuān)用時(shí)間，上音樂(lè )、體育、美術(shù)、書(shū)法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無(wú)垃圾，也許會(huì )覺(jué)得太過(guò)于繁瑣，但是好習慣不是一朝一夕能養成的，長(cháng)此以往，學(xué)生們自己就知道要做到行進(jìn)輕、親、靜，注意桌面整潔。書(shū)寫(xiě)、朗讀、背誦和默寫(xiě)等更不用說(shuō)，需要一點(diǎn)點(diǎn)積累，形成習慣。
六、抓常態(tài)課
常態(tài)課和教研課、觀(guān)摩課不同，它是實(shí)實(shí)在在的，更是日復一日需要面對的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓練學(xué)生“聽(tīng)課”的能力。板書(shū)也要精心設計。
七、抓復習
復習這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢�！笨梢�(jiàn)遺忘學(xué)過(guò)的知識是很快的，尤其是小學(xué)生。所以及時(shí)復習十分有必要。
管老師的教學(xué)方法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長(cháng)。在今后的教學(xué)生涯中，我也會(huì )嘗試將這些方法運用到自己的教學(xué)中來(lái)，幫助自我更快的提高。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 6
一直以來(lái)我都是喜歡買(mǎi)書(shū)，卻不愛(ài)堅持看整本書(shū)，只會(huì )在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，才會(huì )琢磨半會(huì )兒書(shū)中的知識，在書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來(lái)，對自己的要求提高了不少。在這個(gè)暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書(shū)的樂(lè )趣。
管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書(shū)，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的`可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長(cháng)。全書(shū)實(shí)用性、針對性強，是一本對一線(xiàn)教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。
書(shū)中他為我們介紹了一線(xiàn)帶班的“七抓”。抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長(cháng)？開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課怎么上？怎么與家長(cháng)溝通？怎樣抓書(shū)寫(xiě)？等等，管老師的《一線(xiàn)帶班》為我們支招，招招見(jiàn)功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節，管老師提問(wèn)：學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶，就是那個(gè)沒(méi)做，借口五花八門(mén)。曾經(jīng)也用過(guò)許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學(xué)習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表?yè)P有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表?yè)P超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶(hù)……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當日作業(yè)，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時(shí)按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長(cháng)都感覺(jué)特別新鮮，收到的效果非常滿(mǎn)意，第二天來(lái)到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來(lái)了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說(shuō)。身體上的病是會(huì )反復，用一種藥來(lái)治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著(zhù)使用。學(xué)會(huì )從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書(shū)，具有甜品的魅力，讀來(lái)津津有味，讀后回味無(wú)窮，體會(huì )到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn)，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過(guò)任何一個(gè)細節。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 7
一直以來(lái)，很喜歡讀管建剛老師的書(shū)，尤其是管老師的作文教學(xué)。今年暑假，一口氣買(mǎi)來(lái)管老師的兩本書(shū)，《一線(xiàn)帶班》《一線(xiàn)教師》。最喜歡的還是《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)。
正如管教師在序言中所說(shuō)的“不只是我，每個(gè)一線(xiàn)教師，無(wú)日不做著(zhù)大量的瑣碎事，它吞噬著(zhù)一線(xiàn)教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見(jiàn)�！�
書(shū)如其名，這本書(shū)記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的'例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個(gè)過(guò)程中他道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫。
書(shū)中介紹了他一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交?怎樣讓家長(cháng)知道你關(guān)心他們的孩子?......管老師的一線(xiàn)帶班有妙招，招招實(shí)用。管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀(guān)察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現，這本書(shū)針對性強，接地氣，是一本對一線(xiàn)教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。
書(shū)中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀律，就不能談如何抓成績(jì)，只有兩者都抓好，成績(jì)才會(huì )上得去。
讀完這本書(shū)，我深深地回味了許多，體會(huì )到了我們平凡工作中的苦和樂(lè )。所以在以后的工作中，我還得向管老師學(xué)習，同時(shí)發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實(shí)，讓學(xué)生收益，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 8
管建剛老師的《一線(xiàn)—》系列書(shū)籍共有三本，分別為《一線(xiàn)帶班》、《一線(xiàn)教師》和《一線(xiàn)表?yè)P學(xué)》。這三本書(shū)我買(mǎi)了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來(lái)就會(huì )認真細讀的書(shū)，也是一本常讀常新的書(shū)。讀了此本書(shū)，再一次聆聽(tīng)管老師寫(xiě)這本書(shū)的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無(wú)論是作業(yè)，常態(tài)課，家長(cháng)，還是閱讀，復習，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學(xué)生和家長(cháng)“斗智斗勇”的過(guò)程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。
讓我印象最深的莫過(guò)于管老師對“阿倫森效應”的應用，即人們喜歡那些對自己的`喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學(xué)中，開(kāi)學(xué)伊始不要對學(xué)生展現出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來(lái)個(gè)“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學(xué)生反而會(huì )更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬松點(diǎn)好呢？應該怎樣把握這個(gè)尺度才合適呢？
小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個(gè)班級中人數較多，如果老師不嚴厲，沒(méi)有一定的規矩，很難管理。尤其是音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科，因為在學(xué)生心中，語(yǔ)數英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹(shù)立一定的規矩是必要的。說(shuō)到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍；說(shuō)到“嚴師”不免會(huì )想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實(shí)都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師。真正的嚴師重點(diǎn)其實(shí)并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛(ài)結合。
首先，嚴之有法，嚴格的同時(shí)也要采取合理的方法，直接地、簡(jiǎn)單粗暴地批判學(xué)生反而更加容易引起學(xué)生的叛逆心理。即使學(xué)生接受了批評，可能也并沒(méi)有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，也要注重方法，要曉之以情，動(dòng)之以理。讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡囊庾R到自己的錯誤才是“嚴”得成功。
其次，要做到嚴之有度，講究嚴得恰到好處。過(guò)分嚴格甚至打擊學(xué)生會(huì )打壓學(xué)生的自信心，讓他們無(wú)法正確看待自己的缺點(diǎn)，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學(xué)習，更不愿學(xué)習。同時(shí)我國教育法規定，教師享有教導學(xué)生與訓誡學(xué)生的權利，但是并沒(méi)有體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的權利。因此教師在訓誡學(xué)生的時(shí)候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴師其實(shí)是嚴愛(ài)結合的。嚴是對結果的要求，而學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程則需要老師用愛(ài)與耐心澆灌。嚴格與慈愛(ài)相結合，正如斯金納的操作性學(xué)習理論，學(xué)生的學(xué)習需給予及時(shí)的強化，那么嚴格和慈愛(ài)便可以起到負強化與強化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現也要予以及時(shí)的表?yè)P與獎勵。這樣才能促使學(xué)生健康的成長(cháng)。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復一日的一線(xiàn)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為一名更好的老師，一個(gè)更好的自己。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 9
管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》七個(gè)板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，語(yǔ)文老師都知道語(yǔ)文基礎有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，管老師關(guān)于這四個(gè)方面的見(jiàn)解非常細致獨到。
第一抓：桌兜和書(shū)包。 桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專(zhuān)人進(jìn)行檢查，沒(méi)有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節課前無(wú)人取走的，全部扔掉。堅持一段時(shí)間后讓學(xué)生養成習慣。
第二抓：作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。干凈、工整、美觀(guān)。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的每一節語(yǔ)文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫(xiě)字也要抓后進(jìn)生，交給寫(xiě)字能手。
第三抓：默寫(xiě)正確率。抄寫(xiě)詞語(yǔ)和背誦內容，默寫(xiě)詞語(yǔ)和背誦內容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家里預習了，第二天早上讀給老師聽(tīng)。第三步，QQ語(yǔ)音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發(fā)給老師聽(tīng)。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開(kāi)展快背活動(dòng)，抓后進(jìn)生的'背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養學(xué)生對書(shū)的尊重心。第二，每個(gè)月開(kāi)展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時(shí)間。第四，晚上的枕邊書(shū)達人活動(dòng)。
管老師每個(gè)方面的內容都談得很細，很有示范性與實(shí)踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 10
管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》就像一個(gè)智囊團，給我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師帶來(lái)了無(wú)數個(gè)智囊，帶來(lái)福音，管老師從七個(gè)方面給我們支招：如何抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。本讀后感主要談?wù)劰芾蠋熑绾巫ゼ议L(cháng)。
管老師給我們支了六招，第一招：照片“一對一”傳家長(cháng)。每個(gè)月每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，一個(gè)月四個(gè)星期，班里有四大組，一個(gè)星期發(fā)一組。每周周三周四比較適合發(fā)照片。照片通常在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、讀課文、看課外書(shū)、考試的時(shí)候拍。
第二招：手機存座位表和好友表。開(kāi)學(xué)初，請學(xué)生完成兩個(gè)問(wèn)題：班上最要好的兩三個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁词呛门笥�。存好了座位表和好友表，可以跟學(xué)生家長(cháng)聊孩子的同桌、前后桌和好友。
第三招：要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(cháng)。周五下班前，將雙休日的'回家作業(yè)告訴后進(jìn)生家長(cháng)，下周一后進(jìn)生的作業(yè)完成了，發(fā)短信感謝家長(cháng)，沒(méi)有完成的，也要感謝家長(cháng)，說(shuō)孩子的作業(yè)比上周好些了。單元考試，后進(jìn)生進(jìn)步了，給家長(cháng)發(fā)條短信，原地踏步的也可以發(fā)感謝信，說(shuō)這次是試卷比較難，孩子有這個(gè)成績(jì)，已經(jīng)說(shuō)明進(jìn)步了。
第四招：使用好“家長(cháng)QQ群”。不要在群里吵架。不要在群里發(fā)批評，更不要點(diǎn)名批評，也不要變著(zhù)法子點(diǎn)名批評。群里表?yè)P要有講究，以群體為主。多發(fā)些活動(dòng)的照片。家長(cháng)咨詢(xún)事情，如不緊急，不要馬上回復。
第五招：兩周后開(kāi)QQ家長(cháng)會(huì )。這個(gè)對我們農村學(xué)校家長(cháng)來(lái)說(shuō)有難度，因為有各種各樣的原因，不關(guān)注孩子的教育，放任自流，比如有家長(cháng)不會(huì )拼音，也不會(huì )打字不加人家長(cháng)群的，大多數家長(cháng)都是外來(lái)務(wù)工的，工作繁忙，為生存奔波，無(wú)暇顧及子女的教育問(wèn)題。即使是一學(xué)期一次的學(xué)校家長(cháng)活動(dòng)，也有幾個(gè)家長(cháng)不來(lái)參加。
第六招：盡量爭取每一個(gè)家長(cháng)。直面特殊家長(cháng)，與特殊家長(cháng)談心，求得共識。展現專(zhuān)業(yè)理解，給予家長(cháng)以指導。要未雨綢繆，對于可能出現的問(wèn)題，提前與家長(cháng)打招呼。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 11
暑假的時(shí)候，我拜讀了管建剛老師的作品《一線(xiàn)帶班》，深有感觸。我平時(shí)教學(xué)中就遇到了很多的問(wèn)題，讀完這本書(shū)之后那些問(wèn)題都迎刃而解。這次閱讀使我收獲頗豐。
讀完這本書(shū)，我有以下的這幾點(diǎn)主要的收獲：
01、教師要以欣賞的目光去看待孩子
作為老師，我們要給每一個(gè)孩子足夠的耐心和愛(ài)心。管老師在書(shū)中說(shuō)過(guò)“99.99%的家長(cháng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的`孩子。因為每一個(gè)孩子，對每一個(gè)家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)�！彼宰鳛槔蠋�，你想引起家長(cháng)的共鳴，就必須先要認同孩子，然后才能做出進(jìn)一步的溝通。激勵貶損孩子，只會(huì )引起家長(cháng)的反感，導致無(wú)法溝通。站在孩子的角度，如果老師對自己很欣賞，孩子就會(huì )對老師產(chǎn)生親切感，就會(huì )配合老師的輔導，才會(huì )努力地學(xué)習，才能完成師生有效的溝通。
02、細化與實(shí)用
細化與實(shí)用，這是《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)給我的印象最深刻的一點(diǎn)。文中介紹老師帶班所用的方法沒(méi)有不細致的，沒(méi)有不實(shí)用的。比如說(shuō)，老師通過(guò)微信私聊，以照片“一對一”發(fā)家長(cháng)，這樣避免出現誤解和問(wèn)題；開(kāi)學(xué)初期通過(guò)制定座位表、發(fā)作業(yè)、請學(xué)生做事情等方法，盡快記住所有學(xué)生的名字；用QQ和微信提交當日作業(yè)來(lái)解決作業(yè)困難戶(hù)問(wèn)題；指導學(xué)生建立錯題本，讓學(xué)生充分認識自己的錯誤，有針對性的進(jìn)行學(xué)習，提高自己的知識水平……
這些一個(gè)個(gè)鮮活的例子，作者通過(guò)記錄身邊的瑣事，道出了我們一線(xiàn)教師一直以來(lái)的困惑與迷茫，從細節入手，手把手的教會(huì )我們這些新手的老師怎樣管理班級，怎樣抓學(xué)生的學(xué)習，管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)就像一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。
總而言之，《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)是青年老師教學(xué)的《武學(xué)秘籍》，你能想到的和沒(méi)有想到的書(shū)中通通的有。讀起來(lái)簡(jiǎn)直是讓人愛(ài)不釋手，讀完全書(shū)只能說(shuō)：厲害了，管老師！
《一線(xiàn)帶班》讀后感 12
讀管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，我收獲了很多。這本書(shū)主要從抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習這七個(gè)方面進(jìn)行闡述。書(shū)中有很多的帶班技巧，每一個(gè)技巧都能讓一線(xiàn)教師受用無(wú)窮。
管老師提到“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)時(shí)說(shuō)，說(shuō)這話(huà)的人不是瘋子就是瘋了，這話(huà)如果改成“沒(méi)有治不好的病，只有不會(huì )治的醫生”，你信嗎？答案是否定的。作為一線(xiàn)教師，在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì )遇到很多問(wèn)題：學(xué)困生成績(jì)提上不去怎么辦？學(xué)生回家后不寫(xiě)作業(yè)怎么辦？學(xué)生紀律性差怎么辦？……一線(xiàn)教師帶班的總總困惑，特別是一線(xiàn)帶班班主任，遇到的'問(wèn)題、瑣事更是應接不暇。而面對這么多的問(wèn)題，操作起來(lái)往往又不知從何做起，收效甚微。管建剛老師的這本書(shū)中有許許多多非常實(shí)用的小妙招，對于年輕一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)，真可謂雪中送炭。全書(shū)非常注重細節，看似非�，嵥榈娜粘Ｐ∈�，管老師都會(huì )用專(zhuān)業(yè)的眼光看待問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行分析，然后有針對性地解決問(wèn)題。
讀管老師的《一線(xiàn)帶班》，每一章，每一節，甚至每一頁(yè)都能引起心靈的共鳴。書(shū)中提到的很多方法，有些與自己的方法不謀而合，實(shí)踐起來(lái)確實(shí)行之有效。孩子是家長(cháng)的“掌上明珠”，每位家長(cháng)都希望自己的孩子能夠成龍成鳳。作為教師，我們要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，給予正確的引導。發(fā)現孩子的問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，才能更好的教育孩子。
每位孩子不僅僅是一個(gè)單獨的學(xué)習主體，也是家里的寶貝。孩子的父母把他們交到了我們手中，我們就要平等對待所有的孩子，不管是學(xué)困生還是優(yōu)等生，我們要讓所有的孩子都能感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。
總而言之，書(shū)中的方法、妙招讓我受益匪淺，細讀起來(lái)根本就停不下來(lái)，令人回味無(wú)窮。我始終相信只有腳踏實(shí)地，不斷地學(xué)習帶班知識，不斷地提升專(zhuān)業(yè)素養，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷地付諸實(shí)踐，就一定能把自己的班級帶好！
《一線(xiàn)帶班》讀后感 13
我是一名工作了幾年的普通員工，在公司實(shí)行一線(xiàn)帶班的制度中，我有幸成為了一名小組的帶班人員，負責帶領(lǐng)班組完成生產(chǎn)任務(wù)。在帶班的過(guò)程中，我逐漸發(fā)現自己的管理能力和知識水平有限，為了不拖累團隊，我開(kāi)始認真的閱讀相關(guān)管理書(shū)籍，并付之于實(shí)踐，漸漸地，我的`管理能力也得到了很大提升。在這篇博客中，我將分享我在閱讀中獲得的體會(huì )和經(jīng)驗。
通過(guò)閱讀書(shū)籍，我逐漸了解到管理的重要性和優(yōu)秀的管理者需要具備的管理技能。比如，我閱讀了《從優(yōu)秀到卓越》這本書(shū)，深刻地理解到，優(yōu)秀者做得好，卓越者做得特別好，他們在工作中走出了一條獨具特色的道路，是民族經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的推動(dòng)力量�！豆鹕虡I(yè)評論談領(lǐng)導》一書(shū)，讓我認識到，領(lǐng)導力是多方面的，不僅是技能，還是意識和態(tài)度，是一面鏡子，它能真正反映出管理者自身素質(zhì)和能力的高低。
在職場(chǎng)中，我們需要做的不僅是學(xué)習，而更是要將所學(xué)運用到實(shí)際工作中，才能獲得真正的體會(huì )。在帶班的過(guò)程中，我能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行有效解決，在班組成員中，我不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的負責人，而是一名合格的領(lǐng)導者，及時(shí)解決問(wèn)題，為班組成員謀取最大的利益。
堅持閱讀，不僅可以增加很多知識和技能，也可以提高自己的思維能力和學(xué)習能力，讓自己擁有更多的思考空間。在閱讀中，我們可以更好地發(fā)現問(wèn)題，更好地解決問(wèn)題。同時(shí)，不斷學(xué)習，可以讓我們更好地適應變化和創(chuàng )新，使自己更具有競爭力。
在班組中擔任帶班的角色，是我職業(yè)生涯中的一次新的挑戰，同時(shí)也讓我重新認識了自己。通過(guò)閱讀學(xué)習，我能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓班組成員對我的管理和處理問(wèn)題的能力有了更高的評價(jià)。我會(huì )在未來(lái)的工作中，繼續學(xué)習和挑戰自己，不斷提高自己的競爭力和管理能力，成為一名更優(yōu)秀的員工和管理者。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 14
作為一名企業(yè)職工，我們時(shí)常會(huì )面臨著(zhù)工作和學(xué)習的平衡問(wèn)題，尤其對于一線(xiàn)帶班讀書(shū)來(lái)說(shuō)更是如此。在不斷的工作壓力下，如何更好地利用有限的時(shí)間提升自己的知識水平是我們必須要面對和解決的難題。在這個(gè)過(guò)程中，我更多地秉持了“落實(shí)到行動(dòng)，變革取勝”的理念，并在實(shí)踐中收獲了不少的體會(huì )和心得。今天就來(lái)和大家分享一下我在一線(xiàn)帶班讀書(shū)中的'體會(huì )和心得。
閱讀能夠讓我們不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步，并且拓寬我們的視野。這對于一線(xiàn)帶班讀書(shū)來(lái)說(shuō)尤為重要，因為他們作為一個(gè)團隊的核心成員，需要對工作的方方面面有更深入的了解和認識。在我看來(lái)，閱讀對于一線(xiàn)帶班性質(zhì)的崗位來(lái)說(shuō)尤為重要，可以幫助我們增強個(gè)人能力，提高綜合素質(zhì)，把我們帶入一個(gè)學(xué)習的方法、路徑和思考的世界，讓我們的思維和工作模式不斷得到改進(jìn)和提高。
在一線(xiàn)帶班讀書(shū)的過(guò)程中，我不斷體會(huì )到了閱讀所帶來(lái)的變化和提高。首先，閱讀提高了我們的專(zhuān)業(yè)素養和知識。接著(zhù)，閱讀能夠豐富我們的生活，讓我們成為多面手。同時(shí)，閱讀也讓我們在工作中更加從容、自信，提升了我們的領(lǐng)導能力。
在一線(xiàn)帶班讀書(shū)過(guò)程中，閱讀時(shí)刻都是我們的大學(xué)。把知識付諸實(shí)踐，才是我們真正進(jìn)步的根本。閱讀只是一個(gè)開(kāi)始，如何把知識轉化為能力，需要在工作實(shí)踐中不斷探索、不斷總結。我們需要在實(shí)踐中套用閱讀中所學(xué)的方法和思想，不斷地積累經(jīng)驗，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。
隨著(zhù)對閱讀的越發(fā)深入，我認識到閱讀不僅是一個(gè)學(xué)習過(guò)程，更是一個(gè)成長(cháng)過(guò)程。不斷地讀書(shū)和實(shí)踐行動(dòng)，才是取得“小成功”的關(guān)鍵。我深知成長(cháng)路上的辛酸與重挫，但我更相信無(wú)論我們在何處，都可以通過(guò)閱讀，拓展我們的視野，提高我們的綜合素質(zhì)，達到不斷提升自我，在工作和生活中不斷創(chuàng )造價(jià)值的目標。閱讀是我的一份珍寶，它將引導我不斷深入地探索未知領(lǐng)域。閱讀是一份精神財富，它已經(jīng)成為我一生的助推器和寶庫。我相信在不斷地閱讀和實(shí)踐中，我定能創(chuàng )造屬于自己的輝煌。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 15
“一線(xiàn)帶班讀書(shū)”是一項旨在提高生產(chǎn)現場(chǎng)一線(xiàn)員工素質(zhì)的活動(dòng)，將一線(xiàn)帶班領(lǐng)導和工人看作是一個(gè)整體，讓他們一起讀書(shū)學(xué)習，提高綜合素質(zhì)。該項目主要目的是使員工更好地理解和掌握生產(chǎn)流程，增進(jìn)團隊合作與凝聚力，更好地完成生產(chǎn)任務(wù)，同時(shí)也有助于塑造企業(yè)的良好形象。這種活動(dòng)的舉辦也為提高員工整體素質(zhì)奠定了堅實(shí)的基礎。
“一線(xiàn)帶班讀書(shū)”這個(gè)項目充分發(fā)揮了帶班領(lǐng)導的模范作用，發(fā)揮了領(lǐng)導者的示范性、啟發(fā)性和輔導性的作用，促進(jìn)員工的學(xué)習和交流。在這個(gè)過(guò)程中，領(lǐng)導的講解也是非常重要的。通過(guò)領(lǐng)導的生動(dòng)而深入的介紹，員工可以緊密地聯(lián)系自己的實(shí)際工作，獲得直接的知識和實(shí)踐經(jīng)驗，迅速提高綜合能力和技術(shù)水平。這是一種特殊的培訓和教育方式，可以取得良好的效果。
在實(shí)施“一線(xiàn)帶班讀書(shū)”這個(gè)項目的過(guò)程中，最關(guān)鍵的是如何評價(jià)它的實(shí)施效果。如果帶班領(lǐng)導從開(kāi)始的策劃到實(shí)施整個(gè)活動(dòng)都贏(yíng)得了員工的認可和支持，這表明該活動(dòng)是成功的'。通過(guò)這種方式，我們可以衡量員工的學(xué)習成果，并為他們提供更好的發(fā)展平臺，培養團隊的協(xié)作精神和質(zhì)量意識。
生產(chǎn)效率是一家企業(yè)最關(guān)心的問(wèn)題之一。通過(guò)“一線(xiàn)帶班讀書(shū)”的活動(dòng)，可以培養員工的各種能力、知識和技能，提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率，推動(dòng)企業(yè)的更快發(fā)展。在此過(guò)程中，帶班領(lǐng)導可以借助員工的熱情和積極性，鼓勵他們奮發(fā)向上，提高工作的效率和質(zhì)量，實(shí)現公司的雙贏(yíng)。
總之，“一線(xiàn)帶班讀書(shū)”活動(dòng)是充分尊重員工的知識和價(jià)值的一種文化氛圍。這種文化氛圍以員工為中心，以提高員工素質(zhì)為目標，為提高企業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益做出重大貢獻。對于企業(yè)而言，建立一個(gè)這樣的學(xué)習氛圍是非常重要的，可以提高員工的共同意識和身份認同，增強員工的榮譽(yù)感和責任感�？傊�，“一線(xiàn)帶班讀書(shū)”是一種使員工能夠盡快適應企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的有效方式，也是企業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 16
《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)真是我們一線(xiàn)帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開(kāi)此書(shū)，都能從中獲得啟發(fā)，也可以看出管老師是一位思維嚴謹，富有探究精神的老師，是我學(xué)習的榜樣。其中我對管老師的語(yǔ)文教學(xué)更感興趣，也是我急需提高的專(zhuān)業(yè)能力。
其中管老師的語(yǔ)文教學(xué)特別重視讀。一是朗讀。管老師采用的方法有1.當堂預習，熟悉預習流程和要求。2.朗讀分層要求。第一層次，不用家長(cháng)簽字，學(xué)生自己讀了，自己簽字。并錄音發(fā)在群里，引領(lǐng)全班同學(xué)。第二層次，中間的大多數。聽(tīng)完第一層的音頻，自己讀給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)聽(tīng)后簽字。第二層的同學(xué)覺(jué)得自己進(jìn)步了，可以發(fā)錄音給老師，老師聽(tīng)了也覺(jué)得好，發(fā)家長(cháng)群展示，連續展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽(tīng)完后讀給家長(cháng)，家長(cháng)簽字后再發(fā)給老師。連續三次朗讀優(yōu)秀的，升入第二層�！袄首x升級儀式”也很重要，老師和升級的同學(xué)擁抱、感謝，老師為學(xué)生再準備一份宣誓詞，讓這份升級隆重而持久。
二是，課外閱讀，值得學(xué)習的是抓住了兩個(gè)時(shí)間，一個(gè)是7：30-7：58，學(xué)生到校后安靜地看書(shū)，并在早間閱讀表上填寫(xiě)閱讀的頁(yè)數。第二個(gè)時(shí)間是晚上睡覺(jué)前的`時(shí)間，開(kāi)展“枕邊書(shū)達人”活動(dòng)，印好一年的枕邊書(shū)記錄單，繼續跟進(jìn)記錄單的完成情況。
我們是寄宿制學(xué)校，孩子大多數時(shí)間是在學(xué)校，宿舍午讀由宿舍負責人負責檢查反饋，教學(xué)區碎片化時(shí)間合理利用，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，確保有效閱讀。
關(guān)于課文朗讀，可以利用好微信、QQ社交平臺讓每個(gè)孩子分享朗讀，在校晨讀時(shí)間，師友交叉檢查朗讀，師傅先朗讀示范，學(xué)友再讀，師傅做好檢查反饋。
對于讀，管老師給了我很多啟發(fā)，心里有一些不成熟的想法，希望在實(shí)施的時(shí)候能收獲好的效果。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 17
人生中最寶貴的財富是知識，讀書(shū)可以讓人更加聰明、有思考，而這些思考和想法，可以加速自己事業(yè)的發(fā)展。因此，很多人都愿意為了進(jìn)一步的學(xué)習，花費很多金錢(qián)申請各種高價(jià)值的培訓等活動(dòng)。然而，你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一線(xiàn)帶班讀書(shū)的免費機會(huì )？在這里，我將分享我深深體會(huì )到的一線(xiàn)帶班讀書(shū)的心得。
所謂一線(xiàn)帶班讀書(shū)，簡(jiǎn)單的描述就是在工作時(shí)間，通過(guò)學(xué)習課程，獲得額外的學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步提高自己的能力。具體而言，我所學(xué)習的一線(xiàn)帶班讀書(shū)，使用的是課程式學(xué)習，每周學(xué)習三個(gè)小時(shí)，聽(tīng)取理論知識講解后，要求及時(shí)整理筆記，相互評估交流，理解知識并對自身進(jìn)行總結和回顧。
作為一名普通員工，我經(jīng)常會(huì )感到迷茫和無(wú)知，但通過(guò)一線(xiàn)帶班讀書(shū)，我學(xué)到很多有用的知識和技能。例如，了解了行業(yè)的最新趨勢，掌握了更多的業(yè)務(wù)技巧，并且改善了自己的工作效率和團隊管理能力。此外，我還獲得了很多人際交往的經(jīng)驗，并且深刻理解了團隊協(xié)作的重要性。這些，大大拓寬了我的`技能和視野。
一線(xiàn)帶班讀書(shū)的收獲是非常實(shí)際和迅速的，不僅可以提升自己的工作實(shí)際能力，還能夠幫助大家對自己的個(gè)人職業(yè)發(fā)展進(jìn)行深度的思考和規劃。因此，一線(xiàn)帶班讀書(shū)是一種很好的方法，可以讓你更好的理解自己的優(yōu)勢、劣勢和目標，并進(jìn)一步鍛煉自己的職業(yè)能力。
總之，我在一線(xiàn)帶班讀書(shū)中獲得了很多有用的知識和技能，并感覺(jué)自己的職業(yè)規劃和發(fā)展方向也變得更為清晰。我建議，如果你尋求更好的學(xué)習和發(fā)展機會(huì )，那么一線(xiàn)帶班讀書(shū)是一個(gè)不錯的選擇，通過(guò)不斷地學(xué)習和反思，你會(huì )不斷提高自己的能力，更好有規劃的實(shí)現自己的職業(yè)目標！同時(shí)，也衷心感謝企業(yè)能夠給予我們這個(gè)機會(huì )，讓我們不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 18
管建剛教師的《一線(xiàn)帶班》如同一個(gè)顧問(wèn)團，給大家一線(xiàn)老師產(chǎn)生了無(wú)數謀士，產(chǎn)生福利，管教師從七個(gè)層面給大家出新招：怎樣抓開(kāi)始、抓父母、抓時(shí)間、抓工作、抓基本、抓常態(tài)化課、抓備考。本閱讀感想關(guān)鍵談一談管教師怎樣抓父母。
管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個(gè)月每一個(gè)學(xué)員發(fā)一張，一個(gè)月四個(gè)禮拜，班級有四大組，一個(gè)星期發(fā)一組。每星期周三周四較為合適發(fā)相片。相片一般在學(xué)員做作業(yè)、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。
第二招：手機上存座位表和朋友表。新學(xué)期開(kāi)學(xué)初，請學(xué)員進(jìn)行2個(gè)難題：班里最好些的兩三個(gè)同學(xué)們到底是誰(shuí)？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)大家為什么是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長(cháng)聊小孩的`同學(xué)、前后左右桌和朋友。
第三招：要謝謝后入學(xué)生的家長(cháng)。周五下班了前，將雙休日日的回家作業(yè)告知后進(jìn)生父母，下周一后進(jìn)生的工作完成了，發(fā)信息謝謝父母，沒(méi)有進(jìn)行的，還要謝謝父母，說(shuō)小孩的工作比上星期好點(diǎn)了。模塊考試，后進(jìn)生發(fā)展了，給父母發(fā)條短消息，原地踏步走的還可以發(fā)感謝函，說(shuō)此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績(jì)，早已表明發(fā)展了。
第四招：應用好“父母QQ群”。不要在群內爭吵。不要在群內發(fā)指責，更不必訓話(huà)指責，也不必低聲下氣子訓話(huà)指責。群內夸獎要有注重，以人群為主導。高發(fā)些主題活動(dòng)的相片。父母資詢(xún)事兒，如不應急，不必立刻回應。
第五招：兩個(gè)星期后開(kāi)QQ父母會(huì )。這一對大家農村學(xué)校父母而言有難度系數，由于有各式各樣的緣故，不關(guān)心孩子教育，聽(tīng)之任之，例如有父母不會(huì )拼音，也不會(huì )電腦打字不加微信好友家長(cháng)群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒(méi)時(shí)間顧及兒女的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。即便是一學(xué)期一次的院校父母主題活動(dòng)，也幾個(gè)父母不到參與。
第六招：盡可能爭得每一個(gè)父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現技術(shù)專(zhuān)業(yè)了解，給與父母以具體指導。要防患于未然，針對很有可能發(fā)生的難題，提早與父母問(wèn)好。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 19
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重自我提升和知識積累。然而，對于那些工作繁忙、時(shí)間寶貴的人來(lái)說(shuō)，如何在忙碌的工作中兼顧讀書(shū)學(xué)習呢？近期，有一項免費的一線(xiàn)帶班讀書(shū)計劃逐漸興起，它為職場(chǎng)人士提供了一個(gè)新的學(xué)習方式。下面我將結合自己的體驗，分享一下這個(gè)計劃給我的啟示和收獲。
該計劃的主要特點(diǎn)是在不影響工作的情況下，為參與者提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的團隊輔導，幫助他們學(xué)習更多的知識和技能。每周，我們的導師都會(huì )在固定時(shí)間上門(mén)授課，這些授課會(huì )圍繞公司的核心業(yè)務(wù)展開(kāi)，并通過(guò)案例分析和模擬實(shí)戰的形式讓我們更好地理解和掌握知識。此外，計劃還為我們提供了一些優(yōu)秀的讀書(shū)資源，例如電子書(shū)籍、雙語(yǔ)材料等等。
雖然一線(xiàn)帶班讀書(shū)計劃時(shí)間有限，但是每一次的授課都讓我受益匪淺。通過(guò)導師的講解，我不僅學(xué)到了更多的專(zhuān)業(yè)知識，還了解了許多優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗。同時(shí)，這種學(xué)習方式也切實(shí)地幫助我提高了自身的工作能力和責任心，讓我更加意識到了一個(gè)職場(chǎng)人需要持續不斷地學(xué)習和進(jìn)步。
此外，讀書(shū)的習慣也讓我從中沉淀出了一些重要的心得和體會(huì )。我發(fā)現，每天抽出一些時(shí)間來(lái)閱讀和思考，不僅可以鍛煉自身的思維能力，還可以增加自信心和決策能力。讀書(shū)雖然不是唯一的提升方式，但是對于我來(lái)說(shuō)，它是一種非常重要的`工具和方法。
在我看來(lái)，一線(xiàn)帶班讀書(shū)計劃的成功得益于以下幾點(diǎn)原因：一是由公司發(fā)起，具有明確的目標和意義；二是計劃的實(shí)施形式非常靈活，既適應了專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習需求，也考慮了個(gè)人的時(shí)間安排；三是導師團隊非常專(zhuān)業(yè)、有經(jīng)驗，能夠引導我們深入理解知識。
與此同時(shí)，我也希望未來(lái)這種計劃能夠更加多元化和個(gè)性化。例如，可以推出一些針對具體領(lǐng)域的讀書(shū)計劃，或是開(kāi)放一些興趣愛(ài)好類(lèi)的學(xué)習課程，以滿(mǎn)足不同人群的學(xué)習需求。只有這樣，企業(yè)才能更好地幫助員工成長(cháng)，員工也能從中獲得更多的啟示和成就感。
從這次計劃中，我深刻感受到了教育和職場(chǎng)培訓的重要性。無(wú)論是在何種形式的學(xué)習環(huán)境中，我們都應該時(shí)刻保持一種自我學(xué)習的態(tài)度，養成良好的讀書(shū)習慣，不斷地提升自身的職業(yè)素質(zhì)和能力。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習和成長(cháng)，我們才能在未來(lái)的職場(chǎng)和人生中不斷前行。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 20
作為一名一線(xiàn)帶班的員工，我深深感受到了工作與學(xué)習的重要性。在這種背景下，我選擇在工作之余閱讀了一些經(jīng)典的書(shū)籍，希望可以從中吸取些許的營(yíng)養。那么，在這篇博客中，我將分享我在這一過(guò)程中的體會(huì )與心得，希望可以和大家一起探討如何更好地平衡工作和學(xué)習之間的關(guān)系。
在開(kāi)始閱讀之前，我們需要先選擇一本好書(shū)。如果你不知道該讀什么書(shū)，不妨可以從查看排行榜開(kāi)始，或者參考一些好友推薦的書(shū)單。在選擇好書(shū)之后，我們需要充分準備，創(chuàng )建一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，使自己可以靜下來(lái)投入到閱讀中。
閱讀技巧也非常重要。我們需要先瀏覽一下書(shū)的目錄，了解本書(shū)主要內容和結構，然后可以采用一些標記技巧來(lái)快速定位自己需要的內容。另外，我們還可以通過(guò)強化口語(yǔ)或者良好的記筆記能力，更好地吸收和理解所讀書(shū)籍的內容。
通過(guò)不斷的閱讀學(xué)習，我們所掌握的.知識，需要去運用。而這個(gè)過(guò)程中，我們可以在工作中尋找應用場(chǎng)景，將所學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中去。舉個(gè)例子，如果我們在閱讀管理類(lèi)書(shū)籍時(shí)學(xué)到了一些管理技巧，可以在工作中應用，提升自己的團隊管理能力。
當我們將學(xué)到的知識落實(shí)到工作中去時(shí)，很多時(shí)候也需要不斷的實(shí)踐和嘗試。我們需要在實(shí)踐中不斷完善自己的技能和能力，同時(shí)通過(guò)不斷總結反思，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的工作方式和方法。
在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)好習慣也非常重要。我們可以在每天的工作中設置一些閱讀時(shí)間，或者定期參加一些課程與培訓，來(lái)不斷提高自己的能力和素質(zhì)，同時(shí)也可以在同事之間形成交流和分享的氛圍，共同成長(cháng)和進(jìn)步。
在這個(gè)不斷變化快速發(fā)展的社會(huì )中，學(xué)習和工作已經(jīng)成為了常態(tài)。作為一名一線(xiàn)帶班員工，我們也應該時(shí)刻保持學(xué)習的狀態(tài)，不斷提升自己的能力，為企業(yè)的發(fā)展助力。讓我們把握時(shí)機，選擇好書(shū)，采用好的閱讀技巧，不斷將所學(xué)到的知識轉化為實(shí)際的應用場(chǎng)景，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，建立起良好的學(xué)習習慣，為我們的生活和工作更加精彩多彩，也為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 21
被這本書(shū)吸引，首先是緣于拜讀了管老師的《一線(xiàn)表?yè)P學(xué)》，其次是被書(shū)名吸引，作為一位班主任新手，急需行之有效的方法指引我。翻開(kāi)這本書(shū)，果真像期待中的那么實(shí)用。
印象深刻莫過(guò)于讓我耳目一新的管老師的“阿倫森效應”，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。這就告訴我們第一次去教室，我們一般不帶微笑，學(xué)生一看就覺(jué)得很?chē)烂C，以后在慢慢把本事顯示出來(lái)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師越來(lái)越可愛(ài)，然后越來(lái)越喜歡老師。小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個(gè)班級中人數較多，如果老師不嚴厲，沒(méi)有一定的規矩，很難管理。尤其是音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科，因為在學(xué)生心中，語(yǔ)數英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹(shù)立一定的規矩是必要的。說(shuō)到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍；說(shuō)到“嚴師”不免會(huì )想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實(shí)都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師？要嚴之有法，嚴之有度，嚴愛(ài)結合。
一線(xiàn)教師花時(shí)最多的不是課堂教學(xué)，而且作業(yè)。管老師在書(shū)中寫(xiě)到作業(yè)，一線(xiàn)教師一輩子繞不開(kāi)的痛！確實(shí)是，作業(yè)是學(xué)生課堂效果的反饋！但作為教師的我們最困擾我們的是學(xué)生總是不及時(shí)交作業(yè)。而且五花八門(mén)的答案，忘帶了，不見(jiàn)了……。管老師給我們只招了，管老師在一線(xiàn)“作業(yè)學(xué)”中給我們支的.一些“金點(diǎn)子”有很好的借鑒意義。組建作業(yè)競賽小組”巧妙地刺激學(xué)生的競爭意識；“與作業(yè)拖拉者簽訂作業(yè)合同”讓倔強的懶孩子用“做好作業(yè)”來(lái)回擊別人的指責；“彈性作業(yè)和作業(yè)典型”引導學(xué)生向身邊的伙伴學(xué)習，培養他們認真寫(xiě)作業(yè)、認真做事的態(tài)度……管老師的這些妙招，很好地詮釋著(zhù)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。我不得不發(fā)自?xún)刃牡呐宸芾蠋煹男乃际侨绱思毮�，也深深體會(huì )到平凡而繁瑣的工作中隱藏著(zhù)大智慧、大學(xué)問(wèn)。只恨自己沒(méi)有早閱讀此書(shū)，沒(méi)有早點(diǎn)汲取其中的良方。
教育需要智慧，需要用心。希望自己在以后的教學(xué)中，慢慢的積累經(jīng)驗。成為一名更好的教師，更好的自己！
《一線(xiàn)帶班》讀后感 22
管老師的《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)全面實(shí)用，從學(xué)霸到學(xué)困，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復習，一線(xiàn)帶班中可能遇到的問(wèn)題，事無(wú)巨細，管老師的書(shū)里幾乎都有，是一本對一線(xiàn)教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。
當讀到抓作業(yè)這一章節，我不禁想起了自己的班級。作業(yè)是一線(xiàn)老師花費時(shí)間和精力很多的事情。每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶就是那個(gè)沒(méi)做，借口五花八門(mén)，我也曾用過(guò)很多方法，但是招招不靈。
管老師從作業(yè)要求怎么安排、學(xué)生如何及時(shí)上交、教輔用書(shū)怎么管理、批改作業(yè)注意什么、作業(yè)訂正注意什么、“粗心”毛病怎么治六方面傳授了寶貴經(jīng)驗。
對于作業(yè)要求，管老師分為三個(gè)階段：及時(shí)+工整，及時(shí)+工整+細致，及時(shí)+工整+細致+跑到作業(yè)前邊。不僅如此，這些要求也不是“一刀切”，管老師還將優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生的要求做了區分和細化。
明確了作業(yè)要求，怎樣才能讓學(xué)生及時(shí)上交呢？管老師告訴我們：當天的課堂作業(yè)、訂正要當天完成，這是底線(xiàn)。當然，也正如管老師所說(shuō)，守住這個(gè)底線(xiàn)不容易。他結合一個(gè)個(gè)鮮活的'例子，教我們讓學(xué)生及時(shí)交作業(yè)的12個(gè)小妙招，讓我們在實(shí)際工作中有章可循。
對于作業(yè)的批改，也有許多需要注意的地方，并不是單純地打對錯號。要先批后講，能在教室里批改的，盡量在教室批改。作業(yè)也要有區分，分為四疊：要表?yè)P的，典型問(wèn)題的，正常出錯的，一對一說(shuō)明的。批好了，要表?yè)P的作業(yè)拍個(gè)照，典型問(wèn)題的也拍個(gè)照，做成PPT�！耙�?yè)P的”和“典型問(wèn)題”一般有關(guān)聯(lián)。如，表?yè)P答題完整的，又指出答題不完整的。講評作業(yè)先表?yè)P好的，再是指出不好的。
作業(yè)訂正更是學(xué)生作業(yè)中的重中之重。訂正的目的不是給老師看，而是弄清楚、搞明白、有進(jìn)步�？傆械膶W(xué)生訂正只是為了完成作業(yè)，訂正完了也忘得差不多了。中后等學(xué)生有個(gè)壞毛病，一拿到訂正，馬上看前后左右的，所以訂正一定要自己訂正，訂正時(shí)要規范。訂正好的作業(yè)，不能一批了之。訂正正確了，作業(yè)本還給學(xué)生，學(xué)生大聲讀訂正的錯題。隨后，要求學(xué)生把錯題記錄在錯題集上。復習時(shí)，要求學(xué)生反復聯(lián)系錯題集上的錯題，有針對性的進(jìn)行復習鞏固。
管老師針對一線(xiàn)教師最頭疼的作業(yè)問(wèn)題提出了一個(gè)又一個(gè)的金點(diǎn)子。這本書(shū)讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，也使我在今后的教育工作中更加有智慧。
《一線(xiàn)帶班》讀后感 23
管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》就像一個(gè)智囊團，給一線(xiàn)教師帶來(lái)了無(wú)數個(gè)錦囊妙計，管老師從七個(gè)方面給我們支招：如何抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。今天主要談?wù)劰芾蠋熑绾巫ゼ议L(cháng)。
管老師給我們支了六招。
第一招：照片“一對一”傳家長(cháng)。每個(gè)月每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，顧及到每名學(xué)生。為了不偷懶也為了不遺忘，可以固定拍照片，發(fā)照片的時(shí)間看一下課程表，哪天課少就選哪天。每個(gè)月發(fā)不同的主題，可以發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)、看課外書(shū)、讀課文的照片，讓家長(cháng)感受到老師對孩子的關(guān)心。
第二招：手機存座位表和好友表。與家長(cháng)溝通除了就事論事也可以聊聊家常，兩三句家常就能有效的改善家長(cháng)對老師對學(xué)校的態(tài)度�！叭f(wàn)能話(huà)題”是聊孩子的同桌，孩子的朋友，孩子的特長(cháng)和愛(ài)好。
第三招：要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(cháng)。家長(cháng)都希望看到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是后進(jìn)的.孩子，對每個(gè)家長(cháng)來(lái)說(shuō)也都是亮點(diǎn)，都是未來(lái)，因此在與后進(jìn)生的家長(cháng)聊天的時(shí)候，要給予后進(jìn)生家長(cháng)希望。孩子有了好的表現要及時(shí)向家長(cháng)報喜，家長(cháng)是第一時(shí)間得到好消息，就會(huì )覺(jué)得老師關(guān)心她的孩子。另外要在辦公室里經(jīng)常準備一些糖果，當學(xué)生有了一點(diǎn)小進(jìn)步，就叮囑她課間來(lái)辦公室領(lǐng)取一顆糖果，讓孩子感受到老師的溫暖和希望，當看到學(xué)生的進(jìn)步，一定要感謝家長(cháng)的培養。
第四招：使用好“家長(cháng)群”。不要在群里吵架。不要在群里與家長(cháng)爭執，不要在群里點(diǎn)名批評學(xué)生，也不要變著(zhù)法子點(diǎn)名批評。孩子是受教育的對象，而家長(cháng)不是受教育的對象，要把家長(cháng)當做是老師的合作伙伴，也盡量不要在群里表?yè)P個(gè)別同學(xué)，多發(fā)些活動(dòng)的照片。家長(cháng)咨詢(xún)事情，如果不緊急，不要馬上回復。
第五招：兩周后開(kāi)家長(cháng)會(huì )。向家長(cháng)表達你的教育教學(xué)的理念，每個(gè)學(xué)生的家長(cháng)都會(huì )對新開(kāi)學(xué)新老師抱有新的愿景。期中家長(cháng)會(huì )已經(jīng)成了慣例，那么開(kāi)學(xué)兩周后的家長(cháng)會(huì )能夠給家長(cháng)留下更深更好的印象。
第六招：盡量爭取每一位家長(cháng)。直面特殊家長(cháng)，求得共識。展現專(zhuān)業(yè)理解，在肯定對方意見(jiàn)的基礎上闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，更容易讓家長(cháng)接受。給予家長(cháng)以指導，要未雨綢繆，主動(dòng)與家長(cháng)溝通而不是等家長(cháng)找上門(mén)，對于可能出現的問(wèn)題，提前與家長(cháng)打招呼。
教育需要愛(ài)心，需要用心。希望自己在一線(xiàn)教學(xué)中不斷學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為更好的自己。
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