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管建剛一線(xiàn)帶班的讀后感（精選5篇）
當品味完一本著(zhù)作后，你有什么體會(huì )呢？何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的管建剛一線(xiàn)帶班的讀后感（精選5篇），希望對大家有所幫助。
管建剛一線(xiàn)帶班的讀后感1
學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進(jìn)生成績(jì)上不去怎么辦？開(kāi)展活動(dòng)家長(cháng)不配合工作怎么辦？……一線(xiàn)教師的困惑、難題一個(gè)又一個(gè)，一線(xiàn)老師一邊抱怨一邊加班加點(diǎn)，圍追堵截，卻收效甚微。這個(gè)時(shí)候，推薦你讀管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，書(shū)中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復制粘貼”拿來(lái)就用�？v觀(guān)整本書(shū)，可以用全面、實(shí)用、巧妙、幽默四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書(shū)，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長(cháng)。全書(shū)實(shí)用性、針對性強，是一本對一線(xiàn)教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。
書(shū)中他為我們介紹了一線(xiàn)帶班的“七抓”。抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復習。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長(cháng)？開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課怎么上？怎么與家長(cháng)溝通？怎樣抓書(shū)寫(xiě)？等等，管老師的《一線(xiàn)帶班》為我們支招，招招見(jiàn)功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節，管老師提問(wèn)：學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶，就是那個(gè)沒(méi)做，借口五花八門(mén)。曾經(jīng)也用過(guò)許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學(xué)習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表?yè)P有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表?yè)P超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶(hù)……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當日作業(yè)，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時(shí)按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長(cháng)都感覺(jué)特別新鮮，收到的效果非常滿(mǎn)意，第二天來(lái)到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來(lái)了。不用催交作業(yè)一身輕。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長(cháng)，這樣避免出現誤解和問(wèn)題，讓家�；�(dòng)更加和諧有效。預習朗讀發(fā)語(yǔ)音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的形式更是妙不可言。
但是管老師還是說(shuō)。老師不是萬(wàn)能的�！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，說(shuō)這話(huà)的人不是瘋子就是瘋了，這話(huà)一改“沒(méi)有治不好的病，只有不會(huì )治的醫生”，你信嗎？人的身體會(huì )生病，人的靈魂也會(huì )生病。靈魂病了治療起來(lái)比身體病了更麻煩�？粗�(zhù)管老師的書(shū)好像不是在看書(shū)，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點(diǎn)，為你發(fā)言身體上的病是會(huì )反復，用一種藥來(lái)治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著(zhù)使用。學(xué)會(huì )從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
讀管老師的《一線(xiàn)帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱(chēng)贊引起心靈共鳴“說(shuō)的太有道理了，簡(jiǎn)直就是我的心聲”。邊讀邊實(shí)踐里邊提到的很多方法，確實(shí)行之有效，比如夸獎后進(jìn)生家長(cháng)，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現原來(lái)他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說(shuō)的“刺猬也說(shuō)自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個(gè)孩子都是家長(cháng)的“掌上明珠”。發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，能夠更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說(shuō)，一開(kāi)始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過(guò)程中，你就會(huì )發(fā)現她更多的小美好，會(huì )變成真正的.喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來(lái)越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學(xué)之路走得更穩更具實(shí)效。
總而言之，言而總之，《一線(xiàn)帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”，你想到的沒(méi)想到的書(shū)中統統都有，簡(jiǎn)直讀起來(lái)就停不下來(lái)�？赐耆珪�(shū)只想說(shuō)：厲害了，管老師！
這本書(shū)，具有甜品的魅力，讀來(lái)津津有味，讀后回味無(wú)窮，體會(huì )到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn)，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過(guò)任何一個(gè)細節。
管建剛一線(xiàn)帶班的讀后感2
管建剛老師的《一線(xiàn)—》系列書(shū)籍共有三本，分別為《一線(xiàn)帶班》、《一線(xiàn)教師》和《一線(xiàn)表?yè)P學(xué)》。這三本書(shū)我買(mǎi)了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來(lái)就會(huì )認真細讀的書(shū)，也是一本常讀常新的書(shū)。讀了此本書(shū)，再一次聆聽(tīng)管老師寫(xiě)這本書(shū)的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無(wú)論是作業(yè)，常態(tài)課，家長(cháng)，還是閱讀，復習，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學(xué)生和家長(cháng)“斗智斗勇”的過(guò)程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。
讓我印象最深的莫過(guò)于管老師對“阿倫森效應”的應用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學(xué)中，開(kāi)學(xué)伊始不要對學(xué)生展現出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來(lái)個(gè)“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學(xué)生反而會(huì )更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬松點(diǎn)好呢？應該怎樣把握這個(gè)尺度才合適呢？
小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個(gè)班級中人數較多，如果老師不嚴厲，沒(méi)有一定的規矩，很難管理。尤其是音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科，因為在學(xué)生心中，語(yǔ)數英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹(shù)立一定的規矩是必要的。說(shuō)到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍；說(shuō)到“嚴師”不免會(huì )想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實(shí)都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師。真正的嚴師重點(diǎn)其實(shí)并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛(ài)結合。
首先，嚴之有法，嚴格的同時(shí)也要采取合理的方法，直接地、簡(jiǎn)單粗暴地批判學(xué)生反而更加容易引起學(xué)生的叛逆心理。即使學(xué)生接受了批評，可能也并沒(méi)有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，也要注重方法，要曉之以情，動(dòng)之以理。讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡囊庾R到自己的錯誤才是“嚴”得成功。
其次，要做到嚴之有度，講究嚴得恰到好處。過(guò)分嚴格甚至打擊學(xué)生會(huì )打壓學(xué)生的自信心，讓他們無(wú)法正確看待自己的缺點(diǎn)，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學(xué)習，更不愿學(xué)習。同時(shí)我國教育法規定，教師享有教導學(xué)生與訓誡學(xué)生的權利，但是并沒(méi)有體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的權利。因此教師在訓誡學(xué)生的時(shí)候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴師其實(shí)是嚴愛(ài)結合的'。嚴是對結果的要求，而學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程則需要老師用愛(ài)與耐心澆灌。嚴格與慈愛(ài)相結合，正如斯金納的操作性學(xué)習理論，學(xué)生的學(xué)習需給予及時(shí)的強化，那么嚴格和慈愛(ài)便可以起到負強化與強化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現也要予以及時(shí)的表?yè)P與獎勵。這樣才能促使學(xué)生健康的成長(cháng)。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復一日的一線(xiàn)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為一名更好的老師，一個(gè)更好的自己。
管建剛一線(xiàn)帶班的讀后感3
今年的名師工作室又如以往每學(xué)期一樣，發(fā)了兩本書(shū)，其中管建剛的《一線(xiàn)帶班》一下子就吸引了我，理由很簡(jiǎn)單，我們都是在一線(xiàn)站在講臺上的老師，帶好一個(gè)班是件大事。書(shū)中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長(cháng)"抓住了我的眼球。要知道，現在老師和家長(cháng)溝通多么困難，但和家長(cháng)溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學(xué)校。
私立學(xué)校有很多特殊性，其中家長(cháng)就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長(cháng)存在著(zhù)一些無(wú)法溝通的因素。首先家長(cháng)的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時(shí)溝通起來(lái)有一定的困難；其次，大部分家長(cháng)都是常年在外，孩子有了問(wèn)題，老師向其反應后，家長(cháng)因為人在外地導致無(wú)法及時(shí)解決出現的問(wèn)題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對學(xué)習不懂也不關(guān)心；最后一點(diǎn)，也是現在所有家長(cháng)存在的一個(gè)現象，由于當今社會(huì )上出現了所謂教育專(zhuān)家，太多，經(jīng)常會(huì )在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布一些個(gè)人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳到了中國，家長(cháng)看后就自認為也是半個(gè)專(zhuān)家，對教育很懂了，于是就覺(jué)得老師應該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個(gè)家長(cháng)的背后有幾十個(gè)教育觀(guān)，有的家長(cháng)希望孩子好好學(xué)習，教育要從小學(xué)抓起，有的家長(cháng)希望孩子有一個(gè)快樂(lè )的'童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長(cháng)搞還關(guān)系？如何讓家長(cháng)信任你？迫在眉睫。
讀了之后感覺(jué)有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時(shí)讓我看到了管建剛老師在學(xué)生管理、教學(xué)等方面的睿智和能力，令我欽佩。
看完之后第二章"抓家長(cháng)",我覺(jué)得管老師怎么這么可愛(ài)，如此的幽默接地氣，和一些專(zhuān)家說(shuō)的聽(tīng)起來(lái)高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來(lái)卻讓人摸不著(zhù)頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺(jué)。讀完了的"抓家長(cháng)"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡(jiǎn)單易操作！
每位當老師的都會(huì )有意無(wú)意，自覺(jué)不自覺(jué)地拍一些孩子學(xué)習和生活的照片，因為老師很自然的都會(huì )把自己班的學(xué)生當成自己的孩子，最起碼也是當成自己人�？捎袝r(shí)候好心善舉地分享照片給家長(cháng)，結果家長(cháng)一看沒(méi)自己的孩子，或者沒(méi)其他孩子那么多，引起家長(cháng)對自己的不滿(mǎn)，覺(jué)得自己孩子不夠被老師重視。其實(shí)只要一個(gè)小小的動(dòng)作就可以改變，就是照片一對一的發(fā)，沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害。而且照片的類(lèi)型可以各種各樣，所以我們每個(gè)月可以從不同的點(diǎn)去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長(cháng)和孩子都被重視。
管老師說(shuō)他會(huì )在一開(kāi)學(xué)時(shí)，就在手機上存座位表和好友表。這點(diǎn)我還真沒(méi)想過(guò)也沒(méi)做過(guò)，但看到管老師一分析，原來(lái)存著(zhù)班級座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長(cháng)聊孩子的成績(jì)，更可以和家長(cháng)聊點(diǎn)別的，就是這點(diǎn)別的反而可以讓我們得到家長(cháng)充分的信任，可以讓家長(cháng)刮目相看。
后進(jìn)學(xué)生，是每個(gè)班級必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進(jìn)生原因很多，家庭因素是其中一條，每個(gè)老師都會(huì )遇到這樣的情況，孩子在學(xué)校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過(guò)很多辦法，甚至把家長(cháng)喊到學(xué)校陪著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)對你一肚子意見(jiàn)，下一次仍然如此，于是變成了一個(gè)惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點(diǎn)夸給家長(cháng)聽(tīng)，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個(gè)甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛(ài)家長(cháng)的支持，何樂(lè )不為。
給家長(cháng)建群，真是個(gè)高風(fēng)險的事情，喜憂(yōu)參半。以前我們班也有微信群，結果兩個(gè)家長(cháng)在群里吵架以及我和家長(cháng)的小小爭執，導致解散的結果，幾年了，我都沒(méi)有再建一個(gè)群，有時(shí)發(fā)全體學(xué)生信息、圖片以及消息時(shí)，諸多不便�？戳斯芾蠋熓褂眉议L(cháng)QQ群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評，在群里表?yè)P也要有講究，在有時(shí)間的情況下多在家長(cháng)QQ群發(fā)些活動(dòng)的照片。
"好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知",我們從書(shū)中所悟的，不僅僅是他書(shū)中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內在的"神"!
讀《一線(xiàn)教師》，讓我們感悟到了小細節中的大智慧，其實(shí)來(lái)源于管老師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，來(lái)源于管老師對教育的無(wú)比熱誠，來(lái)源于管老師的堅持不懈、細致踏實(shí)！平時(shí)的工作與生活中，我們往往輕視細節、忽略細節，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節當中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意的新時(shí)代教師。
管建剛一線(xiàn)帶班的讀后感4
每年放假，總想著(zhù)利用這寶貴的時(shí)間學(xué)一些知識，充實(shí)自己的大腦，以期來(lái)年的工作能夠順利開(kāi)展。但是千挑萬(wàn)選的書(shū)拿到手中后翻不了幾頁(yè)，高精尖的教育理論總是讓我將之束之高閣。而今年，翻開(kāi)管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，卻讓我欲罷不能，三天讀完一本書(shū)，并且隨時(shí)翻閱，記錄好的方法，不知不覺(jué)，筆記也記了厚厚一本。
《一線(xiàn)帶班》名副其實(shí)，是一線(xiàn)班主任的實(shí)際操作法寶，既介紹了一名班主任如何帶好一個(gè)班集體，還介紹了如何帶好自己所教的課，讓學(xué)生考出好成績(jì)，讓家長(cháng)放心滿(mǎn)意。文字普通，內容樸實(shí)，所有記錄的事情就是班主任日常做的，卻讓人讀后茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。
總結起來(lái)我的收獲有三點(diǎn)：
一、將班主任的分內之事做到極致
書(shū)中介紹的新學(xué)期抓開(kāi)頭，與學(xué)生相處抓家長(cháng)，抓令老師頭疼的`作業(yè)，以及抓好常態(tài)課，期末復習等，無(wú)一不是老師們整天在做的事情，事情不新奇，但是做事情的態(tài)度，方法卻很值得學(xué)習。每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任總要制定班規，制定學(xué)期計劃，討論小組積分細則，然后上墻；統計學(xué)生基本信息，輸入手機，電腦；向前任老師了解學(xué)生的基本情況，做到心中有數。但是制度上墻后，卻沒(méi)有認真想方設法的去讓孩子們開(kāi)心的執行，他就成了一個(gè)硬邦邦的制度；了解學(xué)生信息，將家長(cháng)聯(lián)系方式存入手機后，相當一部分同學(xué)的家長(cháng)從沒(méi)有跟他們聯(lián)系過(guò)一次；向前任老師了解學(xué)生情況也僅僅停留在選班干部，留意學(xué)困生，關(guān)注家庭有問(wèn)題的學(xué)生的層面上，從沒(méi)有將任何一件事情細致的從了解，到制定解決方案，再到執行方案，最后總結去對待過(guò)！班主任工作是瑣碎的，能將每一件瑣碎的事情都當做大事認真的去解決，這種處事風(fēng)格讓我望塵莫及，需要終生學(xué)習！
二、花樣要有，常態(tài)才是根本
當認識到傳統課堂的弊端后，幾乎所有的地方都在實(shí)施課改，前幾年的理念幾乎相近，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。為了上好一節公開(kāi)課，老師們可以說(shuō)是絞盡腦汁設置課堂活動(dòng)，孩子們也是蹦跳著(zhù)配合演戲。管老師認為這場(chǎng)四十分鐘的戀愛(ài)可以談，但千萬(wàn)不可以每天談，常態(tài)課才是根本，人人都唾棄應試教育，厭惡分數，可是教育離開(kāi)了分數，也是沒(méi)辦法生存下去的，所以管老師認為看重分數沒(méi)有錯，關(guān)鍵是如何有效的提高孩子們的分數，上好常態(tài)課就至關(guān)重要。
管老師從細致的研究教參，了解每一節課的綱領(lǐng)，到如何研究考題，再到如何籌建題庫，最后如何復習進(jìn)行了全方位的方法介紹，有很強的實(shí)際操作性，給不知如何提高學(xué)生成績(jì)，不知如何與家長(cháng)溝通，不知如何上好常態(tài)課的老師指明了方法。讀到學(xué)期開(kāi)學(xué)初研究三年統考卷然后請教研員來(lái)指導，以便了解出題人的思路時(shí)，我不禁一笑，管老師就像我們中的一員，而不是高高在上，只管指揮的專(zhuān)家。
三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，制定解決方法，一解到底
無(wú)論是假期班主任培訓里吳小霞老師的男神女神成長(cháng)記，還是管建剛老師的學(xué)霸訓練營(yíng)，他們都是針對學(xué)生出現的問(wèn)題想方設法的解決，并且不停止于一次的解決，而是利用變化多端的形式讓孩子不但成功解決問(wèn)題，心靈還得到啟迪和成長(cháng)，這是他們真正厲害的地方。文字表達出來(lái)的方法讓我們驚嘆，背后付出的努力可想而知。如果說(shuō)班主任工作似一名雕塑師，我們只是將泥塑造成人，而他們不但將泥塑造成人，更是為他們插上了夢(mèng)想的翅膀，讓孩子們飛得更高，看的更遠！
管建剛一線(xiàn)帶班的讀后感5
因為眼疾，好長(cháng)時(shí)間不曾整本書(shū)地大塊頭地閱讀了，與書(shū)的距離日漸疏遠，雖偶然讀讀微信圈里的“豆腐塊”，但讀書(shū)的習慣已漸行漸遠。今年寒假，久不讀書(shū)的我拿到管老師的這本書(shū)，竟突然就有種親切感，因為它就像一位久別重逢的昔日至交，一言一語(yǔ)表達的正是自己想表達卻不曾表達的心聲。
本書(shū)的第一、第二章主要介紹了每位老師需要做好的：抓開(kāi)頭和抓家長(cháng)。
第一章，管老師給我們詳細介紹了應該怎樣抓好開(kāi)頭，需要做好以下六件事情，分別是：向前任老師了解已做的事；向前任老師了解特殊學(xué)生；向前任老師了解家長(cháng)情況；批改前任老師的暑假作業(yè)；開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課；盡快記住所有學(xué)生的名字。其中，我認為最重要的就是要向前任老師了解清楚班級的基本情況，這樣可以讓我們及早了解學(xué)生，及早制定可行的學(xué)習方案，對癥下藥。
管老師還提醒我們要做好開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課，讓我們這學(xué)期的工作有一個(gè)良好的開(kāi)頭。然后，管老師還給我們介紹了幾招記住學(xué)生名字的小竅門(mén)：給作業(yè)本寫(xiě)名字；制定座位表；發(fā)作業(yè)；請學(xué)生幫忙做事情；一起吃飯、一起游戲、一起活動(dòng)；每天規定自己必須要認識幾個(gè)學(xué)生。
這六招，能讓我們盡快熟悉班級里的所有學(xué)生，而熟悉學(xué)生最基本的就是要記住學(xué)生的名字，這樣才能在教學(xué)和教育過(guò)程中，讓學(xué)生有一種受到老師重視的感覺(jué)，也能夠讓他們能夠更加重視學(xué)習、專(zhuān)注學(xué)習。
第二章，管老師著(zhù)重講述了要怎樣抓家長(cháng)。其實(shí)在我們小學(xué)階段的學(xué)習，學(xué)生自覺(jué)性不高，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)的作用就顯而易見(jiàn)了，但是如何處理好家長(cháng)與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書(shū)中，管老師給我們羅列了六點(diǎn)：照片“一對一”傳家長(cháng)；手機存座位表和好友表；要感謝后進(jìn)生的家長(cháng)；使用好“家長(cháng)QQ群”；兩周后開(kāi)QQ家長(cháng)會(huì )；盡量爭取每一個(gè)家長(cháng)。
第三章，主要是要讓我們重視家長(cháng)，重視與他們的溝通和交流。其實(shí)作為家長(cháng)而言，最希望老師做到的就是能夠重視、關(guān)心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個(gè)學(xué)生，而是一個(gè)班、兩個(gè)班、甚至三個(gè)班的學(xué)生，肯定會(huì )有遺漏學(xué)生的情況發(fā)生。這個(gè)時(shí)候要怎樣和學(xué)生家長(cháng)溝通，管老師就教會(huì )我們，最好存好所有學(xué)生的座位表，讓家長(cháng)覺(jué)得老師還是重視自己孩子的，而具體的問(wèn)題我們可以過(guò)后再詳細了解清楚，進(jìn)而給家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的答復。
管老師書(shū)中這段文字給我觸動(dòng)很大：“99.99%的家長(cháng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個(gè)孩子對每一個(gè)家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)。跟家長(cháng)交流，給希望和未來(lái)就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開(kāi)心，當然要談崩。我們可以說(shuō)自己的.孩子長(cháng)得不漂亮，卻不能容忍別人說(shuō)我的孩子不漂亮。因此，彼此開(kāi)心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
所有的孩子都是家長(cháng)的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進(jìn)生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。
這一章中我感觸還比較大的就是班級“QQ群”的建設。隨著(zhù)通訊技術(shù)的發(fā)展，家校溝通的工具越來(lái)越多，微信，QQ,校訊通等等，稍有不慎，就容易讓家長(cháng)留下話(huà)柄，因此我們教師一定要謹言慎行，做好自己的本職工作，讓學(xué)生安心，讓家長(cháng)放心。
管老師的這本書(shū)的確是所有一線(xiàn)教師的指路明燈，可以讓我們在日常教育教學(xué)中少走很多彎路。
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