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管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記1000字（通用8篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記不能忘了哦。那么我們該怎么去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編為大家收集的管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記1000字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記 1
每年放假，總想著(zhù)利用這寶貴的時(shí)間學(xué)一些知識，充實(shí)自己的大腦，以期來(lái)年的工作能夠順利開(kāi)展。但是千挑萬(wàn)選的書(shū)拿到手中后翻不了幾頁(yè)，高精尖的教育理論總是讓我將之束之高閣。而今年，翻開(kāi)管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，卻讓我欲罷不能，三天讀完一本書(shū)，并且隨時(shí)翻閱，記錄好的方法，不知不覺(jué)，筆記也記了厚厚一本。
《一線(xiàn)帶班》名副其實(shí)，是一線(xiàn)班主任的實(shí)際操作法寶，既介紹了一名班主任如何帶好一個(gè)班集體，還介紹了如何帶好自己所教的課，讓學(xué)生考出好成績(jì)，讓家長(cháng)放心滿(mǎn)意。文字普通，內容樸實(shí)，所有記錄的事情就是班主任日常做的.，卻讓人讀后茅塞頓開(kāi)，獲益匪淺。
總結起來(lái)我的收獲有三點(diǎn)：
一、將班主任的分內之事做到極致
書(shū)中介紹的新學(xué)期抓開(kāi)頭，與學(xué)生相處抓家長(cháng)，抓令老師頭疼的作業(yè)，以及抓好常態(tài)課，期末復習等，無(wú)一不是老師們整天在做的事情，事情不新奇，但是做事情的態(tài)度，方法卻很值得學(xué)習。每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任總要制定班規，制定學(xué)期計劃，討論小組積分細則，然后上墻；統計學(xué)生基本信息，輸入手機，電腦；向前任老師了解學(xué)生的基本情況，做到心中有數。但是制度上墻后，卻沒(méi)有認真想方設法的去讓孩子們開(kāi)心的執行，他就成了一個(gè)硬邦邦的制度；了解學(xué)生信息，將家長(cháng)聯(lián)系方式存入手機后，相當一部分同學(xué)的家長(cháng)從沒(méi)有跟他們聯(lián)系過(guò)一次；向前任老師了解學(xué)生情況也僅僅停留在選班干部，留意學(xué)困生，關(guān)注家庭有問(wèn)題的學(xué)生的層面上，從沒(méi)有將任何一件事情細致的從了解，到制定解決方案，再到執行方案，最后總結去對待過(guò)！班主任工作是瑣碎的，能將每一件瑣碎的事情都當做大事認真的去解決，這種處事風(fēng)格讓我望塵莫及，需要終生學(xué)習！
二、花樣要有，常態(tài)才是根本
當認識到傳統課堂的弊端后，幾乎所有的地方都在實(shí)施課改，前幾年的理念幾乎相近，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。為了上好一節公開(kāi)課，老師們可以說(shuō)是絞盡腦汁設置課堂活動(dòng)，孩子們也是蹦跳著(zhù)配合演戲。管老師認為這場(chǎng)四十分鐘的戀愛(ài)可以談，但千萬(wàn)不可以每天談，常態(tài)課才是根本，人人都唾棄應試教育，厭惡分數，可是教育離開(kāi)了分數，也是沒(méi)辦法生存下去的，所以管老師認為看重分數沒(méi)有錯，關(guān)鍵是如何有效的提高孩子們的分數，上好常態(tài)課就至關(guān)重要。
管老師從細致的研究教參，了解每一節課的綱領(lǐng)，到如何研究考題，再到如何籌建題庫，最后如何復習進(jìn)行了全方位的方法介紹，有很強的實(shí)際操作性，給不知如何提高學(xué)生成績(jì)，不知如何與家長(cháng)溝通，不知如何上好常態(tài)課的老師指明了方法。讀到學(xué)期開(kāi)學(xué)初研究三年統考卷然后請教研員來(lái)指導，以便了解出題人的思路時(shí)，我不禁一笑，管老師就像我們中的一員，而不是高高在上，只管指揮的專(zhuān)家。
三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，制定解決方法，一解到底
無(wú)論是假期班主任培訓里吳小霞老師的男神女神成長(cháng)記，還是管建剛老師的學(xué)霸訓練營(yíng)，他們都是針對學(xué)生出現的問(wèn)題想方設法的解決，并且不停止于一次的解決，而是利用變化多端的形式讓孩子不但成功解決問(wèn)題，心靈還得到啟迪和成長(cháng)，這是他們真正厲害的地方。文字表達出來(lái)的方法讓我們驚嘆，背后付出的努力可想而知。如果說(shuō)班主任工作似一名雕塑師，我們只是將泥塑造成人，而他們不但將泥塑造成人，更是為他們插上了夢(mèng)想的翅膀，讓孩子們飛得更高，看的更遠！
管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記 2
這本書(shū)緣于同事的饋贈，《一線(xiàn)帶班》沒(méi)有高深的理論，“一線(xiàn)”就是作者管建剛老師實(shí)戰經(jīng)驗的積累，像同事推薦的那樣實(shí)用、接地氣。
書(shū)中介紹了他一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè )趣、怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長(cháng)知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開(kāi)網(wǎng)絡(luò )家長(cháng)會(huì )等等，管老師的一線(xiàn)帶班有妙招，招招實(shí)用。
正像書(shū)中所說(shuō)的那樣，99.99%的家長(cháng)都希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個(gè)孩子對每個(gè)家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)。那有時(shí)候可能我們老師就是缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)耐心，會(huì )讓家長(cháng)失望。如果老師給家長(cháng)的是失望，而不是希望，那家長(cháng)就不會(huì )愉快的`合作。所以，我覺(jué)得作為一名老師，我們要有足夠的耐心，有更多的細心，真正用心，才有可能做好這份工作。
如何對待公開(kāi)課和家常課
管老師說(shuō)，公開(kāi)課就像是談戀愛(ài)，而常態(tài)課就像過(guò)日子，談戀愛(ài)和過(guò)日子是不一樣的。作為老師，我們既要會(huì )談戀愛(ài)更要會(huì )過(guò)日子。常態(tài)課是學(xué)生們真實(shí)的寫(xiě)照，常態(tài)課也是一位老師最真實(shí)的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領(lǐng)。
如何上好家常課呢？一線(xiàn)老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開(kāi)課式地解讀教材，而是從溫飽的角度來(lái)琢磨教材。仔細研讀教材，捏準教參的要害，研究考題，腳踏實(shí)地地上好常態(tài)課。課后習題，練習冊?xún)热�，統考題型，不�；茏�，看起來(lái)有點(diǎn)土里土氣，卻好操作，捏住了命根子，很好地解決了語(yǔ)文的溫飽問(wèn)題。
這種形象的比喻，讓我頓時(shí)豁然開(kāi)朗。因為羨慕公開(kāi)課的光鮮亮麗和權威性，我以前在備課時(shí)，都要參考名師們上的公開(kāi)課，但是過(guò)于追求公開(kāi)課，總感覺(jué)跟自己的學(xué)生有些距離。管老師這么一點(diǎn)評，我明白了�？磥�(lái)，要提高學(xué)生的成績(jì)，還得靠家常課。
《一線(xiàn)帶班》有看頭，有學(xué)頭，一線(xiàn)老師的“寶典”！如果你在班級管理中無(wú)所適從；如果你在語(yǔ)文教學(xué)中迷失自我；如果你在家校關(guān)系上劍拔弩張。那么這本書(shū)，推薦給你。
管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記 3
《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)一下子就吸引了我，原因很簡(jiǎn)單，同一個(gè)戰壕里的戰友更有共同語(yǔ)言。
本書(shū)一共有七章，分別是“抓開(kāi)頭”、“抓家長(cháng)”、“抓時(shí)間”、“抓作業(yè)”、“抓基礎”、“抓常態(tài)課”、“抓復習”。管老師的書(shū)筆風(fēng)幽默，很接地氣，沒(méi)有夸夸其談，都是從身邊小事著(zhù)手，講方法、談妙招，這本書(shū)有“煙火氣”，有“人情味”！
管老師的七個(gè)“抓”，抓得很全面，抓的很實(shí)在，抓的也很實(shí)用。特別是其中的第二章“抓家長(cháng)”，我讀完后更是感覺(jué)受益匪淺。
教育必須是家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體的，其中和家長(cháng)溝通是毋庸置疑的重要，但是像我們這些農村學(xué)校，一是留守兒童由爺爺奶奶照顧或者外來(lái)務(wù)工人員，文化層次都不高，他們覺(jué)得只要照顧好孩子的生活就行，對學(xué)習不懂也不關(guān)心；二是現在存在的一個(gè)普遍現象，網(wǎng)絡(luò )教育專(zhuān)家太多，各種教育理念和不同國家的`教育方法在網(wǎng)絡(luò )傳播，家長(cháng)看后都覺(jué)得自己對教育很內行，覺(jué)得老師應該按照自己希望的那樣去教育孩子。幾十個(gè)家庭就有幾十種教育觀(guān)，有的家長(cháng)認為教育要從小學(xué)抓起，有的家長(cháng)希望孩子快快樂(lè )樂(lè )不要被作業(yè)和考試綁架。不算其他，光這兩點(diǎn)問(wèn)題就造成了老師與家長(cháng)之間的溝通非常困難。所以如何跟家長(cháng)搞好關(guān)系讓家長(cháng)信任你，這就成了當好班主任的重要任務(wù)。
本書(shū)“抓家長(cháng)”的六小招，實(shí)實(shí)在在一看就懂，而且能立馬上手，簡(jiǎn)單易操作！
第一招：照片“一對一”傳家長(cháng)。每次拍完學(xué)生并分享照片給家長(cháng)時(shí)，有的家長(cháng)沒(méi)看到自己的孩子，或者沒(méi)其他孩子多，便會(huì )對班主任有所不滿(mǎn)，覺(jué)得自己孩子不夠被老師重視。其實(shí)只要一個(gè)小小的改變，把照片一對一的發(fā)給家長(cháng)，一方面沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害，另一方面一對一發(fā)照片會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子受到了老師特別的關(guān)照，讓家長(cháng)和孩子都有被重視的感覺(jué)。
第二招：手機存座位表和好友表。管老師在一開(kāi)學(xué)時(shí)，就會(huì )在手機上存座位表和好友表。這個(gè)辦法用處很大，可以幫助老師在跟家長(cháng)交流時(shí)快速說(shuō)出孩子的同桌和前后桌的同學(xué)，或是跟孩子玩的好的同學(xué)，這點(diǎn)可以讓家長(cháng)對我們刮目相看，更可以讓我們得到家長(cháng)充分的信任。
第三招：要感謝后進(jìn)生的家長(cháng)。后進(jìn)學(xué)生是每個(gè)班級必有的，做老師的首先要淡然接受，其次要明白后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，其中家庭因素是非常重要的一個(gè)，在處理后進(jìn)生問(wèn)題時(shí)很容易就讓家長(cháng)對老師產(chǎn)生意見(jiàn)，下一次仍然如此，于是變成了一個(gè)惡性循環(huán)，導致家長(cháng)和老師關(guān)系緊張。管老師的小妙招很有啟發(fā)性：比如給找孩子的亮點(diǎn)夸給家長(cháng)聽(tīng)，又比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子甜蜜和溫暖，給家長(cháng)喜悅和希望，收獲孩子的喜愛(ài)和家長(cháng)的支持。
第四招：使用好“家長(cháng)QQ群”。管老師說(shuō)：1、不要在群里吵架；2、不要在群里發(fā)批評，更不要點(diǎn)名批評，也不要變著(zhù)法子點(diǎn)名批評；3、群里發(fā)表?yè)P也要有講究；4、家長(cháng)QQ群多發(fā)些活動(dòng)的照片；5、家長(cháng)QQ群咨詢(xún)的事情，若不緊急，即使第一時(shí)間看到了也不要第一時(shí)間回復。我們有的時(shí)候忙起來(lái)會(huì )忘了換位思考，QQ群里發(fā)信息的時(shí)候沒(méi)有照顧家長(cháng)的自尊心，導致好心辦了壞事。管老師的這些建議如醍醐灌頂，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。與家長(cháng)建立良好的溝通機制，才能更多的爭取家長(cháng)的支持。
第五招：兩周后開(kāi)QQ家長(cháng)會(huì )。第六招：盡量爭取每一個(gè)家長(cháng)。每一招都是踏踏實(shí)實(shí)的說(shuō)事，沒(méi)有噱頭，說(shuō)故事明道理談方法，有案例可學(xué)，有方法可用。
“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，管老師的《一線(xiàn)帶班》說(shuō)的是實(shí)實(shí)在在有用的辦法。教你如何跟家長(cháng)搞好關(guān)系，方法多多，實(shí)用巧妙，管老師如數家珍一一講解，我在管老師親和幽默的敘述中受到很大的啟發(fā)。
《一線(xiàn)帶班》小細節中有大智慧，有看頭，有學(xué)頭，值得一看，更值得一學(xué)！
管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記 4
如何管理學(xué)生？如何與家長(cháng)溝通？如何抓好語(yǔ)文復習？管老師從抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習這“七抓”入手，用幽默、風(fēng)趣卻又實(shí)在的語(yǔ)言，破解一線(xiàn)教師和學(xué)生、和家長(cháng)的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書(shū)簡(jiǎn)直就是我們的“武功秘籍”，招招有用，招招實(shí)用。
妙招一：照片“一對一”傳家長(cháng)。
管老師在書(shū)中講到“照片要‘一對一’‘點(diǎn)對點(diǎn)’地發(fā)給家長(cháng)：A同學(xué)的照片發(fā)給A同學(xué)家長(cháng)，B同學(xué)的照片發(fā)給B同學(xué)家長(cháng)。家長(cháng)們不知道你也給其他家長(cháng)發(fā)了照片，沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害，只覺(jué)得老師特關(guān)心自己的孩子�！笨吹竭@兒，我想到了自己身上實(shí)實(shí)在在發(fā)生的一件事情。
我所帶班級已經(jīng)接手一年，對家長(cháng)都比較了解，也很清楚我們班“棘手家長(cháng)”是哪一個(gè)，所以在日常的拍照中，我非常謹慎。但那次還是栽了跟頭。寫(xiě)字課上，大部分的學(xué)生很認真地臨摹字帖，我用手機拍下了這些專(zhuān)注地畫(huà)面發(fā)到家長(cháng)群，本意是想在家長(cháng)群上傳播正能量，表?yè)P孩子們認真的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)也讓家長(cháng)了解我們班的日常。但是班里的“棘手家長(cháng)”還是將了我一軍�！八卫蠋�，我兒子為什么是趴著(zhù)的，大家都在寫(xiě)字，他為什么沒(méi)有寫(xiě)？你沒(méi)有提醒過(guò)他嗎？”這時(shí)，我把傳上班級群的照片放大，才發(fā)現這位媽媽的兒子確實(shí)是趴在桌上。我站在門(mén)口，用廣角拍班級全景。這位男生坐在教室最后一排，不放大照片實(shí)在是看不清楚�，F在回想起來(lái)，如果我當時(shí)是“一對一”地發(fā)照片，就可以規避這些問(wèn)題。管老師這妙招，確實(shí)讓我有醍醐灌頂之感。
妙招二：要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(cháng)。
“99.99%的`家長(cháng)希望聽(tīng)到孩子的亮點(diǎn)，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個(gè)孩子對每一個(gè)家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是亮點(diǎn)，都是希望，都是未來(lái)�！�
“后進(jìn)生需要表?yè)P需要溫暖，后進(jìn)生的家長(cháng)也需要表?yè)P，需要溫暖�！�
管老師在書(shū)中常常傳達這樣的教育理念：我們要通過(guò)感謝，通過(guò)表?yè)P，讓家長(cháng)感受到班主任對他的孩子的愛(ài)不會(huì )因為成績(jì)落后而減少，班主任對他的孩子的關(guān)注和對別的孩子是一樣的，甚至更多。只有讓家長(cháng)感受到班主任的溫暖，家長(cháng)才能更加配合我們的工作。同時(shí)，通過(guò)表?yè)P學(xué)生，讓家長(cháng)看到自己孩子身上的希望，這樣家長(cháng)也才會(huì )更加賣(mài)力地培養孩子，我們的教育就會(huì )事半功倍。
妙招三：使用好家長(cháng)群。
水能載舟，也能覆舟，班級家長(cháng)群亦然。管老師在書(shū)中曾提到班級群管理原則，他建議教師不要在群里和家長(cháng)產(chǎn)生矛盾，不要在群里點(diǎn)名批評學(xué)生，家長(cháng)群發(fā)表?yè)P以群體為主，群里表?yè)P個(gè)別孩子要少而精等等。確實(shí)，家長(cháng)群是一把雙刃劍，方便班主任聯(lián)系家長(cháng)，發(fā)布信息，但同時(shí)也是一個(gè)容易產(chǎn)生矛盾的地方。老師的話(huà)發(fā)表在家長(cháng)群，要經(jīng)得起截屏，扛得住錄音，所以在群里發(fā)布表?yè)P應該以群體表?yè)P為主，個(gè)別孩子的問(wèn)題私聊家長(cháng)。這樣既不會(huì )傷害家長(cháng)和學(xué)生的尊嚴，也不會(huì )讓其他家長(cháng)覺(jué)得孩子所在班級存在這么多問(wèn)題，從而對班主任的管理能力產(chǎn)生懷疑。
管老師的這三個(gè)妙招，已清晰地向我們傳達了家校共育的重要性，告訴我們工作中要學(xué)會(huì )尊重家長(cháng)、理解家長(cháng)、鼓勵家長(cháng)、感恩家長(cháng)，家校合作，為孩子的健康成長(cháng)而努力。相信，如果我們都能用好這三個(gè)妙招，一定能成為學(xué)生成長(cháng)路上的引路人。
感恩遇見(jiàn)，感恩《一線(xiàn)帶班》。愿我們保留教育的初心，繼續前行！
管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記 5
學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)怎么辦？后進(jìn)生成績(jì)上不去怎么辦？開(kāi)展工作但家長(cháng)不配合怎么辦？……一線(xiàn)帶班的困惑與難題一個(gè)又一個(gè)，我們總是一邊抱怨一邊又期盼著(zhù)有一本萬(wàn)能寶典，能夠多一些接地氣的妙招。
管老師的《一線(xiàn)帶班》就是我的寶典，我已反復讀了不下3遍。翻開(kāi)這本書(shū)，沒(méi)有一張精美的，全是滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨。整本書(shū)共七個(gè)章節，一個(gè)“抓”字貫穿整本書(shū)，簡(jiǎn)單明了卻巧妙實(shí)用。書(shū)中介紹了他一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。
對我而言，新接一個(gè)五年級的班，最迫切需要復習的就是如何“抓開(kāi)頭”。比起帶第一屆學(xué)生，我的.心態(tài)已然發(fā)生了不小的變化。第一次見(jiàn)二年級的學(xué)生，孩子們也都是非常單純可愛(ài)的，當時(shí)的我使出了渾身解數，希望第一時(shí)間收獲孩子們的喜歡。但這一回，我接的卻是一個(gè)燙手山芋，整班成績(jì)比較差，班風(fēng)也比較松散。無(wú)論是朗讀，還是書(shū)寫(xiě)，學(xué)生展現出來(lái)的語(yǔ)文素養都還停留在二三年級的水平�？梢哉f(shuō)，剛好與管老師書(shū)中所記錄的接班情況相似。管老師說(shuō)：“一線(xiàn)帶班，比“初刻效應”更重要的是“阿倫森效應”，阿倫森效應告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。所以，贊美要一點(diǎn)一點(diǎn)增加，態(tài)度要一點(diǎn)一點(diǎn)好起來(lái)。
于是，第一次進(jìn)教室，我的態(tài)度嚴肅了起來(lái)，并在第一節課上明確告訴了學(xué)生我的要求和底線(xiàn)是什么。甚至收起了我一貫的親切和幽默，顯得有些不太好說(shuō)話(huà)。一下課，就聽(tīng)到有同學(xué)在小聲的議論說(shuō)，老師看上去有點(diǎn)兇��！大概就是這樣的印象，使得我的第二節課變得順利起來(lái)，我還沒(méi)走進(jìn)教室，同學(xué)們就快速安靜了下來(lái)。在這節課上，只要有一個(gè)孩子開(kāi)小差了，我就會(huì )停下課堂。我告訴學(xué)生，我不會(huì )放棄任何一個(gè)人，也不允許任何一個(gè)人放棄語(yǔ)文。慢慢的，接下里的幾節課里，課堂暫停的現象變少了。在第三天的最后一節語(yǔ)文課下課時(shí)，我難得地夸了一次他們，說(shuō)他們比起第一節課，有秩序多了，也專(zhuān)注多了。一句簡(jiǎn)單的夸獎，立馬讓孩子們興奮起來(lái)。比起以往總是一上來(lái)就和孩子們打成一片，這是我最慢熱的一次。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，我感受到管老師的與眾不同。市面上關(guān)于一線(xiàn)教學(xué)的書(shū)籍很多，但真真正正、實(shí)實(shí)在在能夠采納的點(diǎn)子卻不多。管老師了解老師日常工作的真實(shí)情況，能想老師之所想，也能說(shuō)他人之不敢說(shuō)。
當然，書(shū)中像這樣接地氣的妙招還有許多許多……如何抓基礎，輔導后進(jìn)生？如何抓家長(cháng)，爭取家校合力？這些都將是現階段的我所必須面對、解決的難題。但慶幸的是，枕邊有管老師的《一線(xiàn)帶班》，睡前總能翻一翻，給自己加油打氣，第二天再帶著(zhù)思考，將管老師的妙招用于實(shí)際。于書(shū)本中，習得勇氣與方法，難道不就是讀書(shū)的最大意義嗎？
管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記 6
學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進(jìn)生成績(jì)上不去怎么辦？開(kāi)展活動(dòng)家長(cháng)不配合工作怎么辦？……一線(xiàn)教師的困惑、難題一個(gè)又一個(gè)，一線(xiàn)老師一邊抱怨一邊加班加點(diǎn)，圍追堵截，卻收效甚微。這個(gè)時(shí)候，推薦你讀管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，書(shū)中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復制粘貼”拿來(lái)就用�？v觀(guān)整本書(shū)，可以用全面、實(shí)用、巧妙、幽默四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書(shū)，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長(cháng)。全書(shū)實(shí)用性、針對性強，是一本對一線(xiàn)教師富有借鑒和啟迪意義的書(shū)。
書(shū)中他為我們介紹了一線(xiàn)帶班的“七抓”。抓開(kāi)頭、抓家長(cháng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復習。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長(cháng)？開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課怎么上？怎么與家長(cháng)溝通？怎樣抓書(shū)寫(xiě)？等等，管老師的《一線(xiàn)帶班》為我們支招，招招見(jiàn)功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節，管老師提問(wèn)：學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶，就是那個(gè)沒(méi)做，借口五花八門(mén)。曾經(jīng)也用過(guò)許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學(xué)習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表?yè)P有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表?yè)P超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶(hù)……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當日作業(yè)，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時(shí)按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長(cháng)都感覺(jué)特別新鮮，收到的效果非常滿(mǎn)意，第二天來(lái)到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來(lái)了。不用催交作業(yè)一身輕。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長(cháng)，這樣避免出現誤解和問(wèn)題，讓家�；�(dòng)更加和諧有效。預習朗讀發(fā)語(yǔ)音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的形式更是妙不可言。
但是管老師還是說(shuō)。老師不是萬(wàn)能的�！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，說(shuō)這話(huà)的`人不是瘋子就是瘋了，這話(huà)一改“沒(méi)有治不好的病，只有不會(huì )治的醫生”，你信嗎？人的身體會(huì )生病，人的靈魂也會(huì )生病。靈魂病了治療起來(lái)比身體病了更麻煩�？粗�(zhù)管老師的書(shū)好像不是在看書(shū)，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點(diǎn)，為你發(fā)言身體上的病是會(huì )反復，用一種藥來(lái)治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著(zhù)使用。學(xué)會(huì )從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
讀管老師的《一線(xiàn)帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱(chēng)贊引起心靈共鳴“說(shuō)的太有道理了，簡(jiǎn)直就是我的心聲”。邊讀邊實(shí)踐里邊提到的很多方法，確實(shí)行之有效，比如夸獎后進(jìn)生家長(cháng)，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現原來(lái)他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說(shuō)的“刺猬也說(shuō)自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個(gè)孩子都是家長(cháng)的“掌上明珠”。發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，能夠更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說(shuō)，一開(kāi)始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過(guò)程中，你就會(huì )發(fā)現她更多的小美好，會(huì )變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來(lái)越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學(xué)之路走得更穩更具實(shí)效。
總而言之，言而總之，《一線(xiàn)帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”，你想到的沒(méi)想到的書(shū)中統統都有，簡(jiǎn)直讀起來(lái)就停不下來(lái)�？赐耆珪�(shū)只想說(shuō)：厲害了，管老師！
這本書(shū)，具有甜品的魅力，讀來(lái)津津有味，讀后回味無(wú)窮，體會(huì )到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn)，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過(guò)任何一個(gè)細節。
管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記 7
管建剛老師的《一線(xiàn)—》系列書(shū)籍共有三本，分別為《一線(xiàn)帶班》、《一線(xiàn)教師》和《一線(xiàn)表?yè)P學(xué)》。這三本書(shū)我買(mǎi)了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來(lái)就會(huì )認真細讀的書(shū)，也是一本常讀常新的書(shū)。讀了此本書(shū)，再一次聆聽(tīng)管老師寫(xiě)這本書(shū)的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無(wú)論是作業(yè)，常態(tài)課，家長(cháng)，還是閱讀，復習，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學(xué)生和家長(cháng)“斗智斗勇”的過(guò)程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。
讓我印象最深的莫過(guò)于管老師對“阿倫森效應”的應用，即人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人。他認為，在教學(xué)中，開(kāi)學(xué)伊始不要對學(xué)生展現出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴格要求，而是先來(lái)個(gè)“下馬威”，以嚴厲為主，再慢慢地展現出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學(xué)生反而會(huì )更加珍惜。這引起了我對教師“嚴慈”的思考。教師到底是嚴格好，還是寬松點(diǎn)好呢？應該怎樣把握這個(gè)尺度才合適呢？
小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個(gè)班級中人數較多，如果老師不嚴厲，沒(méi)有一定的規矩，很難管理。尤其是音樂(lè )、美術(shù)、體育等學(xué)科，因為在學(xué)生心中，語(yǔ)數英才是重要的，其他的.課可以放松，不必那么認真。所以，教師的嚴格，以及樹(shù)立一定的規矩是必要的。說(shuō)到“嚴”一般想到的詞匯都是苛責、一絲不茍；說(shuō)到“嚴師”不免會(huì )想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實(shí)都是對于嚴師非常片面的理解。究竟什么才是嚴師。真正的嚴師重點(diǎn)其實(shí)并不僅僅在嚴字上，而是要做到嚴之有法、嚴之有度、嚴愛(ài)結合。
首先，嚴之有法，嚴格的同時(shí)也要采取合理的方法，直接地、簡(jiǎn)單粗暴地批判學(xué)生反而更加容易引起學(xué)生的叛逆心理。即使學(xué)生接受了批評，可能也并沒(méi)有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認錯。因此在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，也要注重方法，要曉之以情，動(dòng)之以理。讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡囊庾R到自己的錯誤才是“嚴”得成功。
其次，要做到嚴之有度，講究嚴得恰到好處。過(guò)分嚴格甚至打擊學(xué)生會(huì )打壓學(xué)生的自信心，讓他們無(wú)法正確看待自己的缺點(diǎn)，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學(xué)習，更不愿學(xué)習。同時(shí)我國教育法規定，教師享有教導學(xué)生與訓誡學(xué)生的權利，但是并沒(méi)有體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的權利。因此教師在訓誡學(xué)生的時(shí)候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴師其實(shí)是嚴愛(ài)結合的。嚴是對結果的要求，而學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程則需要老師用愛(ài)與耐心澆灌。嚴格與慈愛(ài)相結合，正如斯金納的操作性學(xué)習理論，學(xué)生的學(xué)習需給予及時(shí)的強化，那么嚴格和慈愛(ài)便可以起到負強化與強化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現也要予以及時(shí)的表?yè)P與獎勵。這樣才能促使學(xué)生健康的成長(cháng)。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復一日的一線(xiàn)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為一名更好的老師，一個(gè)更好的自己。
管建剛一線(xiàn)帶班讀書(shū)筆記 8
今年的名師工作室又如以往每學(xué)期一樣，發(fā)了兩本書(shū)，其中管建剛的《一線(xiàn)帶班》一下子就吸引了我，理由很簡(jiǎn)單，我們都是在一線(xiàn)站在講臺上的老師，帶好一個(gè)班是件大事。書(shū)中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長(cháng)"抓住了我的眼球。要知道，現在老師和家長(cháng)溝通多么困難，但和家長(cháng)溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學(xué)校。
私立學(xué)校有很多特殊性，其中家長(cháng)就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長(cháng)存在著(zhù)一些無(wú)法溝通的因素。首先家長(cháng)的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時(shí)溝通起來(lái)有一定的困難；其次，大部分家長(cháng)都是常年在外，孩子有了問(wèn)題，老師向其反應后，家長(cháng)因為人在外地導致無(wú)法及時(shí)解決出現的問(wèn)題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對學(xué)習不懂也不關(guān)心；最后一點(diǎn)，也是現在所有家長(cháng)存在的一個(gè)現象，由于當今社會(huì )上出現了所謂教育專(zhuān)家，太多，經(jīng)常會(huì )在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布一些個(gè)人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳到了中國，家長(cháng)看后就自認為也是半個(gè)專(zhuān)家，對教育很懂了，于是就覺(jué)得老師應該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個(gè)家長(cháng)的背后有幾十個(gè)教育觀(guān)，有的家長(cháng)希望孩子好好學(xué)習，教育要從小學(xué)抓起，有的家長(cháng)希望孩子有一個(gè)快樂(lè )的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長(cháng)搞還關(guān)系？如何讓家長(cháng)信任你？迫在眉睫。
讀了之后感覺(jué)有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時(shí)讓我看到了管建剛老師在學(xué)生管理、教學(xué)等方面的睿智和能力，令我欽佩。
看完之后第二章"抓家長(cháng)",我覺(jué)得管老師怎么這么可愛(ài)，如此的幽默接地氣，和一些專(zhuān)家說(shuō)的`聽(tīng)起來(lái)高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來(lái)卻讓人摸不著(zhù)頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺(jué)。讀完了的"抓家長(cháng)"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡(jiǎn)單易操作！
每位當老師的都會(huì )有意無(wú)意，自覺(jué)不自覺(jué)地拍一些孩子學(xué)習和生活的照片，因為老師很自然的都會(huì )把自己班的學(xué)生當成自己的孩子，最起碼也是當成自己人�？捎袝r(shí)候好心善舉地分享照片給家長(cháng)，結果家長(cháng)一看沒(méi)自己的孩子，或者沒(méi)其他孩子那么多，引起家長(cháng)對自己的不滿(mǎn)，覺(jué)得自己孩子不夠被老師重視。其實(shí)只要一個(gè)小小的動(dòng)作就可以改變，就是照片一對一的發(fā)，沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害。而且照片的類(lèi)型可以各種各樣，所以我們每個(gè)月可以從不同的點(diǎn)去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長(cháng)和孩子都被重視。
管老師說(shuō)他會(huì )在一開(kāi)學(xué)時(shí)，就在手機上存座位表和好友表。這點(diǎn)我還真沒(méi)想過(guò)也沒(méi)做過(guò)，但看到管老師一分析，原來(lái)存著(zhù)班級座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長(cháng)聊孩子的成績(jì)，更可以和家長(cháng)聊點(diǎn)別的，就是這點(diǎn)別的反而可以讓我們得到家長(cháng)充分的信任，可以讓家長(cháng)刮目相看。
后進(jìn)學(xué)生，是每個(gè)班級必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進(jìn)生原因很多，家庭因素是其中一條，每個(gè)老師都會(huì )遇到這樣的情況，孩子在學(xué)校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過(guò)很多辦法，甚至把家長(cháng)喊到學(xué)校陪著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)對你一肚子意見(jiàn)，下一次仍然如此，于是變成了一個(gè)惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點(diǎn)夸給家長(cháng)聽(tīng)，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個(gè)甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛(ài)家長(cháng)的支持，何樂(lè )不為。
給家長(cháng)建群，真是個(gè)高風(fēng)險的事情，喜憂(yōu)參半。以前我們班也有微信群，結果兩個(gè)家長(cháng)在群里吵架以及我和家長(cháng)的小小爭執，導致解散的結果，幾年了，我都沒(méi)有再建一個(gè)群，有時(shí)發(fā)全體學(xué)生信息、圖片以及消息時(shí)，諸多不便�？戳斯芾蠋熓褂眉议L(cháng)QQ群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評，在群里表?yè)P也要有講究，在有時(shí)間的情況下多在家長(cháng)QQ群發(fā)些活動(dòng)的照片。
"好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知",我們從書(shū)中所悟的，不僅僅是他書(shū)中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內在的"神"!
讀《一線(xiàn)教師》，讓我們感悟到了小細節中的大智慧，其實(shí)來(lái)源于管老師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，來(lái)源于管老師對教育的無(wú)比熱誠，來(lái)源于管老師的堅持不懈、細致踏實(shí)！ 平時(shí)的工作與生活中，我們往往輕視細節、忽略細節，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節當中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意的新時(shí)代教師。
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