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育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感范文1500字（通用9篇）
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么總結呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家收集的育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感范文1500字（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感1500字1
好評聲一片，貌似我是出來(lái)唱反調的�？赐赀@本書(shū)，我覺(jué)得兒童敏感期不過(guò)是在某個(gè)特定的時(shí)期內，兒童特別熱衷或執著(zhù)于某件事情或某條規則，并沒(méi)有特定的發(fā)展規律，即兒童錯過(guò)該敏感期，還可能在以后的階段再次出現這個(gè)敏感期也可能不出現。覺(jué)得這本書(shū)的作者有點(diǎn)神化“敏感期”這個(gè)概念，打著(zhù)蒙氏教育的幌子鼓吹兒童發(fā)展敏感期的重要性，其實(shí)家長(cháng)只要做到一點(diǎn)：不要打擾兒童的興趣也不要刻意去引導兒童的行為準則就對了。
本書(shū)收錄了200多個(gè)孩子（0歲到10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(cháng)或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評�？催@些案例是一種很大的享受，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)我們孩子從那么小起就開(kāi)始構建我們一生的行為準則，而他們看待問(wèn)題的方式又是那么獨特。記得韓寒《后會(huì )無(wú)期》里有一句話(huà)說(shuō)：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個(gè)小孩分一個(gè)蛋黃派，一個(gè)孩子拿到大的那塊，一個(gè)孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂(lè )意，拿到大塊的.孩子就說(shuō)，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大了。于是他們這樣做了，兩個(gè)人都很開(kāi)心。
其實(shí)我比較擔心的一點(diǎn)是所謂“敏感期”的不干預原則，不好的敏感期比如“執拗”、“模仿”、“追求完美”等，一段時(shí)間過(guò)去了還好，但對于那些好的的敏感期比如“數學(xué)邏輯”、“繪畫(huà)、認字、音樂(lè )、書(shū)寫(xiě)”等，這些敏感期按照書(shū)里的記錄，一般也是持續幾天到幾周不等，如果我們任其發(fā)展，會(huì )不會(huì )讓孩子養成三分鐘熱度，不能對某一興趣從一而終的壞認知呢？后來(lái)去網(wǎng)上搜了下，沒(méi)有找到相關(guān)論述。
其實(shí)對于某些敏感期，比如0~2歲經(jīng)常出現的口的敏感期，3~4歲經(jīng)常出現的追求完美的敏感期，以及4~6歲經(jīng)常出現的婚姻敏感期，跟弗洛伊德的性心理發(fā)展期可以對應起來(lái)，口的敏感期對應的是口欲期，這個(gè)期應該給孩子提供足夠多食物（一般是奶汁），追求完美是肛欲期的表現，而婚姻敏感期很明顯是俄狄浦斯期。很有意思，但比較起來(lái)會(huì )發(fā)現，敏感期的理論顯然更沒(méi)有力量，不像性心理發(fā)展階段那樣直擊人心。其實(shí)從埃里克森的八階段理論很多敏感期也能得到解釋?zhuān)热?、6歲一直持續到12歲對書(shū)寫(xiě)、數字邏輯的敏感期對應埃里克森的學(xué)齡期，0~2歲口、手的敏感期對應的是埃里克森的嬰兒期和兒童期。
仔細體會(huì )一下，覺(jué)得很多敏感期的概念，比如壘高的敏感期（喜歡把物體壘高然后退到再壘高，以此建立三維空間的感覺(jué)）、詛咒的敏感期（喜歡用詛咒的話(huà)表現語(yǔ)言的力量）等概念的建構都有點(diǎn)牽強附會(huì )，好像兒童做了某些不可思議的事情，只要把這種行為解釋為”敏感期“即可正�；�。其實(shí)大部分情況下，兒童的某些非常態(tài)行為，比如咬人、口吃等可自然消退，家長(cháng)自然不用過(guò)加干涉，但如果把所有的這些行為比如過(guò)分專(zhuān)注、暴躁等都解釋為敏感期，認為其過(guò)了敏感期就會(huì )恢復正常，很有可能會(huì )錯過(guò)某些病癥的最佳治療時(shí)間（比如自閉癥、多動(dòng)癥等）。對于那些不是特別了解嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的家長(cháng)，本書(shū)極有可能造成一些誤導。前面也說(shuō)過(guò)了，敏感期并沒(méi)有嚴格的規律，有的敏感期被壓抑了，未來(lái)幾年可能會(huì )再出現也可能不再出現，而敏感期持續的時(shí)間也是不定的，所以我對敏感期概念的科學(xué)性存在很大的質(zhì)疑。
因為對“敏感期”這樣一個(gè)概念存疑，特意去網(wǎng)上搜了下兒童敏感期的相關(guān)文獻，發(fā)現大部分文獻都跟蒙氏教育有關(guān)或者說(shuō)起碼其參考文獻中會(huì )列出蒙氏教育相關(guān)文獻，而點(diǎn)擊量最多的文獻大多是應用性的比如敏感期與社區規劃等。因為時(shí)間倉促，只看了幾篇國內的文獻，發(fā)現對敏感期的研究還比較重應用，并沒(méi)有很好地進(jìn)行系統理論的研究。
簡(jiǎn)單評論一下這本書(shū)，怎么說(shuō)呢？其實(shí)做家長(cháng)的還是看比不看好處更多，因為書(shū)中傳達的很多理念包括蒙氏教育因材施教、愛(ài)與關(guān)懷等都是很多中國家庭缺乏的。但是盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)，取其精華去其糟粕就好了。
育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感1500字2
每一次讀孫老師的書(shū)都會(huì )有一種恍然大悟的感覺(jué)，這一次也不例外。之前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(cháng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構成的，順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會(huì )從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(cháng)為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。
以下是我根據此書(shū)對哥哥的女兒——睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時(shí)，睿嫣喜歡在床上抱著(zhù)大可樂(lè )瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開(kāi)瓶蓋。當時(shí)她還不到一歲，做這個(gè)動(dòng)作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續做十幾分鐘，時(shí)常把自己累得氣喘吁吁。睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會(huì )去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí)，也是抓過(guò)來(lái)咬一通。有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來(lái)就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨立起來(lái)，正在用口來(lái)認識世界呢！
睿嫣一歲左右時(shí)，恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞，她發(fā)現了，便開(kāi)始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來(lái)，她便把棉絮往外掏，于是那段時(shí)間她總是專(zhuān)注于這份工作，樂(lè )此不疲。接下來(lái)我發(fā)現她對紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時(shí)而蹲下，時(shí)而站起，有時(shí)還會(huì )扶著(zhù)箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個(gè)大馬趴，繼而哇哇大哭。無(wú)奈，我開(kāi)始為她留心更安全的地方。然后我發(fā)現，每次打開(kāi)洗衣機時(shí)，睿嫣都喜歡往洗衣機里扒拉，但是她個(gè)子夠不著(zhù)，什么也看不到。
于是我把她抱進(jìn)去，當然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間，睿嫣有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，她對這個(gè)空間很滿(mǎn)意，這種狀況持續了一個(gè)星期左右吧。當時(shí)，我只是想帶她的時(shí)候省些力氣，沒(méi)想到恰好滿(mǎn)足了她在空間敏感期時(shí)對空間探索的要求。
3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會(huì )拿起紙張剪個(gè)不停。我們會(huì )拿一些廢報紙給她剪，有時(shí)她會(huì )要求要一些白紙，我們提供的條件應該是滿(mǎn)足了她的需求，所以她并不會(huì )拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類(lèi)的東西。其實(shí)，我并沒(méi)有認真看過(guò)她剪的過(guò)程，只是每次剪完，她都是一副很滿(mǎn)足的樣子，我覺(jué)得這樣就夠了。但我媽媽是個(gè)愛(ài)干凈的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會(huì )不高興，會(huì )不允許。但我不這么想，因為小時(shí)候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽(tīng)剪刀剪在紙上的“沙沙”聲，讓我覺(jué)得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來(lái)剪紙，但我看得出剪紙帶給她的'愉悅感。于是，為了保護我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過(guò)這段剪紙敏感期。
以上是我對睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護孩子愛(ài)好的心理。因為，小時(shí)候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會(huì )忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒(méi)有自由的環(huán)境中成長(cháng)。于是，我會(huì )盡量滿(mǎn)足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時(shí)期的遺憾。沒(méi)想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書(shū)，使自己有機會(huì )探索兒童成長(cháng)的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現在總算是揭開(kāi)這層神秘的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì )讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛(ài)意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長(cháng)成正常的，快樂(lè )的人，感恩！
育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感1500字3
《捕捉兒童敏感期》一書(shū)是資深幼兒教育專(zhuān)家孫瑞雪所編著(zhù)，該書(shū)收錄了200多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂。孫瑞雪針對每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(cháng)的規律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。
我讀了這本書(shū)以后，受益匪淺。所謂敏感期，是指在0——6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。但是兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會(huì )有不同表現，出現的先后和表現程度也各自不同，正因為如此，這書(shū)由案例和分析組成，沒(méi)有很強的連貫性，可以從任何一個(gè)章節進(jìn)入來(lái)閱讀，所以適合任何時(shí)候、在任何地點(diǎn)來(lái)讀�？偟膩�(lái)說(shuō)，這本書(shū)看起來(lái)輕松，但要吃透其中的觀(guān)點(diǎn)則需要靠個(gè)人的悟性。
讀了這本書(shū)，我認識到孩子的敏感期至關(guān)重要。兒童有各種各樣的敏感期。各種敏感期結合在一起，陪她度過(guò)了6年。這6年內，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒(méi)有被外界（家長(cháng)和老師）所打擾，她就會(huì )發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補。如果6年內都沒(méi)有彌補，則孩子的發(fā)展不全面（可能長(cháng)大后會(huì )出現其他問(wèn)題——屬于潛在的）。
同時(shí)，我對幼兒的各個(gè)敏感期有了一定的了解。比如兒童都有喜歡旋轉的時(shí)期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調性，對寫(xiě)作、閱讀也有幫助。幼兒對細小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個(gè)月的.孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有智性的目標。成人常常因為無(wú)知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會(huì )。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì )用手或者很笨拙，不會(huì )拿筷子，不會(huì )點(diǎn)鈔……這和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。還有兒童的執拗敏感期，可能來(lái)源于秩序感。
在建構秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求往往被認為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(cháng)難以理解兒童的執拗。當成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí)，兒童必定受挫。解決兒童的執拗問(wèn)題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執拗的敏感期過(guò)后，追求完美的敏感期接踵而來(lái)。但是我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，有時(shí)大人也不能完全依著(zhù)兒童的某些不安全的“執拗”。而且敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強，而且敏感期又是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時(shí)期，我們要讓每個(gè)孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。所以，在今后孩子的教育過(guò)程中，我會(huì )了解到孩子在各個(gè)時(shí)期可能出現的敏感期，對于一些以前孩子“奇怪”的行為得到了答案。比如不斷重復某種動(dòng)作，學(xué)成人的動(dòng)作或是講話(huà)的語(yǔ)氣，孩子在幼兒期都比較喜歡玩水，喜歡去探索觀(guān)察周?chē)l(fā)生的事情。這說(shuō)明孩子在這一階段有好奇心和求知欲，此外，讓我感到孩子的心里世界原來(lái)是那樣的豐富多彩。我們應該用一顆細膩的心去觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)，真正愛(ài)孩子的人，可以從孩子微笑或一個(gè)眼神讀懂他們的內心想法。
作為一名教師，我們的教育更要做到因才施教，�！耙虿攀┙獭笔且环N全新的教育思想，以“識別兒童的智能強項領(lǐng)域”為前提，以“培育兒童的智能強項”為手段，深度開(kāi)發(fā)人的潛能，是“因材施教”教育思想的繼承和發(fā)展。比如在我們的教學(xué)上，孩子的知識水平，認知能力，動(dòng)手能力等等存在很大的差異，此時(shí)我們該怎么辦？一個(gè)可行的方法，均衡分組，問(wèn)題設計難度分層次，任務(wù)分層，小組互助等教學(xué)措施。這樣可以充分調動(dòng)孩子學(xué)習積極性，最大發(fā)揮孩子潛能，讓孩子嘗試成功的喜悅，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
總之，讀完孫瑞雪老師編著(zhù)的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)，我受益頗深。兒童的敏感期是稍縱即逝的，雖然可以彌補，但是那個(gè)令人心動(dòng)的瞬間卻永遠過(guò)去了，而且即使捕捉到了不能像物品一樣握在手里擺弄，還要給予兒童準確的理解，并且在理解的基礎上提供及時(shí)的幫助。作為老師，我們也可以得到成長(cháng)！
育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感1500字4
古人云：“開(kāi)卷有益”，書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結晶，它是我們獲取知識的源泉。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！睍�(shū)讓我們的頭腦有知，明智而知不足，擴充知識以外兼可涵詠性情。對于教師而言，讀書(shū)不僅是精神生活的重要內容，更是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。辛燕研修共同體每周推送成員讀書(shū)筆記一篇，使成員之間形成追趕超越積極讀書(shū)，讀好書(shū)的讀書(shū)氛圍！
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開(kāi)水？他們?yōu)槭裁磹?ài)吃手，還對非常微小的東西感興趣？讓他聽(tīng)磁帶，他的興趣為什么不在聽(tīng)上，而是在來(lái)回裝卸磁帶上......
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著(zhù)的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)后，我才了解，這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念—敏感期。所謂敏感期，是指在0~6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
這本書(shū)收錄了200多個(gè)孩子（0~10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(cháng)或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個(gè)不同案例都作了點(diǎn)評，她認為兒童的智力來(lái)自于感覺(jué)；個(gè)性跟創(chuàng )造力之間是畫(huà)等號的，創(chuàng )意不能教；打罵中長(cháng)大的孩子，看不到客觀(guān)現實(shí)。這是第一次大規模、全面深入地揭示敏感期這一生命現象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長(cháng)的規律，破解兒童內心的秘密，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。
敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的`最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是不期而至。成長(cháng)中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維成人的價(jià)值觀(guān)來(lái)判斷孩子的行為。他們強制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨特發(fā)展時(shí)機，還會(huì )使兒童對強制灌輸的內容產(chǎn)生恐懼，嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問(wèn)題的兒童，如多動(dòng)、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒(méi)有錯誤的兒童�！边@就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來(lái)的一切特質(zhì)。除了觀(guān)察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛(ài)和自由。
在這本書(shū)中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀(guān)的認識。全書(shū)的述說(shuō)對兒童種種發(fā)展都充滿(mǎn)了由衷的贊嘆和崇拜，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了愛(ài)和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語(yǔ)的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名老師要做到的。
在讀這本書(shū)后，我更深刻地認識到，兒童成長(cháng)的每一個(gè)重要時(shí)期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的作為一名幼兒教師，我認識到教師重要的品質(zhì)是會(huì )觀(guān)察，不去干擾孩子，充分給孩子愛(ài)和自由的空間。學(xué)會(huì )捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導，還可以在家長(cháng)提出的疑問(wèn)的時(shí)候給予正確的與指導，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè )自由的環(huán)境。
育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感1500字5
閱讀了《捕捉兒童敏感期》一書(shū)中的案例和孫瑞雪老師對案例的深入點(diǎn)評，我從中學(xué)到了很多解決問(wèn)題的方法，也想起了以前在迎賓幼兒園時(shí)發(fā)生的一些和書(shū)中案例相似的事情，那時(shí)都會(huì )錯誤地理解孩子的一些做法，甚至扼殺了孩子的某個(gè)敏感期。
本學(xué)期構建區角，小朋友帶了自己的玩具來(lái)幼兒園。有的小朋友，老師通知家長(cháng)多次，但都沒(méi)有把玩具帶來(lái)，后來(lái)經(jīng)詢(xún)問(wèn)才知道孩子堅決不讓帶。每次媽媽想偷偷帶來(lái)，孩子發(fā)現后都會(huì )大哭大鬧一場(chǎng)，媽媽還說(shuō)孩子很小氣，怕東西帶來(lái)后別的小朋友玩，他從不讓別人玩他的玩具，就算是他不喜歡的也不行，真拿他沒(méi)辦法，也許是獨生子吧，特自私�！蔽艺J同了孩子媽媽的話(huà)，同意“孩子很自私”的說(shuō)法。
現在我明白了，這個(gè)時(shí)候的孩子跟自私毫無(wú)關(guān)系，而是自我意識逐步形成。此時(shí)的父母和老師應滿(mǎn)足兒童的需求，不要譴責孩子的行為。要給孩子一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，因為這是兒童建構自我的開(kāi)端。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們總喜歡拾地上的小東西，把它當成寶貝一樣捧在手心，或裝進(jìn)口袋，被我發(fā)現后，告訴孩子們不許撿地上的東西，它不衛生，并要求孩子把它扔掉，看著(zhù)孩子們扔東西時(shí)依依不舍的樣子，現在回想起來(lái)，我的做法太殘忍了。如今閱讀了《捕捉兒童敏感期》，便知道了一些正確的做法，那就是給幼兒自我發(fā)展的空間，給他充分的自由。
嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個(gè)敏感期：口的敏感期，現在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子們專(zhuān)心反復地做他喜歡的事時(shí)是他的某個(gè)敏感期到來(lái)了。自從閱讀了《捕捉兒童敏感期》，我特別喜歡去捕捉班上幼兒的敏感期和書(shū)中對照深刻體會(huì )一下。
一天，孩子們喝完水后送水杯，把水杯擺回杯架后，其他小朋友都回座位了，只有琦琦小朋友站在杯架前邊看邊說(shuō)。原來(lái)杯架上的數字吸引了她，想起近幾天她總是喜歡問(wèn)我一些字的事，我知道她認識數字的敏感期到了。她邊讀邊問(wèn)：“老師，這是‘8’嗎？那是‘19’嗎？這是什么？”我依次告訴她，并一一讀給她聽(tīng)，她邊聽(tīng)邊小聲跟讀，我放慢速度把每個(gè)數字讀清，生怕她聽(tīng)不清楚讀錯了。
這時(shí)期的孩子對敏感的對象因為感興趣而投入，因為投入而專(zhuān)一、持久。成人千萬(wàn)不要打斷孩子，而是應該先觀(guān)察再判斷，否則會(huì )扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補回來(lái)，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細心觀(guān)察，為幼兒的`敏感期多做準備。班上已經(jīng)有明顯的教具：班上的物品和門(mén)窗都貼著(zhù)相應的詞語(yǔ)，還有識字家園。也可以在發(fā)作業(yè)時(shí)讓識字敏感期中的幼兒對應著(zhù)小朋友的名字去識字。讓兒童把文字和語(yǔ)言與它對應的對象在自己的生活中聯(lián)系起來(lái)，以便孩子能深刻地記住并理解地識字。成人要多給幼兒展示自我、發(fā)展自我的機會(huì )，更要給幼兒充分的愛(ài)和自由。
我非常感謝王老師給我們這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有幸閱讀了《捕捉兒童敏感期》，我感到非常幸福。這本書(shū)會(huì )讓我更愛(ài)我的孩子，我也會(huì )把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧：多抽出時(shí)間陪孩子，多觀(guān)察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期，讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè )地成長(cháng)。
育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感1500字6
《捕捉兒童敏感期》是著(zhù)名兒童教育專(zhuān)家孫瑞雪的編著(zhù)的書(shū)，本書(shū)深入地揭示“敏感期”這一生命現象，就如書(shū)中所說(shuō)：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長(cháng)的規律，破破譯兒童內心的秘密，幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期，并釋放內在的新的生命力�！彼浴斑@是愛(ài)孩子的書(shū)，而不是教孩子的書(shū)�！�
《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買(mǎi)書(shū)的時(shí)候無(wú)意中看到好評如潮便給自己下了訂單，買(mǎi)回來(lái)后從7月到9月一直擱置在書(shū)架上，直到順利搬家完。10月用了四個(gè)周末的女兒上輔導班的時(shí)間閱讀完。這是自己今年最認真閱讀的一本書(shū)，每看完一個(gè)篇章就做了標注和寫(xiě)下關(guān)鍵詞，以便提醒自己再次回看的時(shí)候能夠抓住重點(diǎn)，再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。
本書(shū)有8個(gè)篇章，在第一章，作者通過(guò)4個(gè)孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來(lái)感知世界，了解外在，建構自我，說(shuō)明孩子從出生敏感期就開(kāi)始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來(lái)屬于不等價(jià)，而在交換背后卻藏著(zhù)孩子的秘密和感覺(jué)，有著(zhù)他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會(huì )發(fā)現孩子們必須按照既定的規則做事，如果大人破壞規則他們會(huì )要求不斷的重新來(lái)，她也會(huì )要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線(xiàn)式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫(huà)和音樂(lè )有著(zhù)天然的直覺(jué)，在這一時(shí)期，如果被家長(cháng)們發(fā)現和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進(jìn)行“潛力開(kāi)發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的了解，也讓讀者對探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節中，作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說(shuō)明，每個(gè)階段通過(guò)孩子與家長(cháng)、老師的故事進(jìn)行闡明各個(gè)敏感期。
什么是敏感期呢？書(shū)中給出的定義是：敏感期是指0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。本書(shū)作者在介紹敏感期的'時(shí)候，也給我們介紹了蒙臺梭利教學(xué)法的美好——為孩子提供一個(gè)寬松和愛(ài)的環(huán)境，讓孩子們保持天性自由發(fā)展。
讀完敏感期，讓我再次重新認識女兒在成長(cháng)過(guò)程中的小故事，比如：剛出生下來(lái)為什么總是愛(ài)吃手和腳丫子，很多次把腳丫子放入口中，被我制止逗她玩，而她還吃得津津有味；家里的玩具和書(shū)也是被她咬，總是擔心她把細菌或者不能吃的物品吃進(jìn)去掐��；不喜歡照顧她的奶奶穿黑色的衣服，奶奶穿了黑色的衣服她就哭，就讓奶奶脫；小朋友來(lái)家里做客，不讓別人動(dòng)她的玩具，如果玩了玩具必須是放在她的地方，放錯了她就大哭，讓人覺(jué)得孩子不可理喻太自私了；愛(ài)美是人的天性，小女孩經(jīng)常踩著(zhù)我的高跟鞋，拿著(zhù)我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么，也讓我在這本書(shū)找到了答案。讀完此書(shū)，讓我們認真的面對孩子的每一個(gè)敏感期，陪伴她成長(cháng)。
每個(gè)敏感期的到來(lái)都是短暫的，也會(huì )是轉瞬即逝的，如果在敏感期我們沒(méi)有好好“保護”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛(ài)與自由，也是可以彌補的。作者說(shuō)：“在愛(ài)中長(cháng)大的孩子，將來(lái)一定會(huì )勇敢、堅定、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)自信，擁有這樣一個(gè)孩子，幸福會(huì )像空氣一樣包圍著(zhù)我們�！�
育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感1500字7
這個(gè)假期，為了教育女兒，閱讀了一本書(shū)《捕捉兒童敏感期》，發(fā)現又學(xué)到不少東西，理論聯(lián)系實(shí)際，很多知識和她的實(shí)際情況是相符的。了解一些關(guān)于孩子的敏感期，幫助她順利按時(shí)度過(guò)每個(gè)敏感期，對她的智力水平發(fā)展是很有好處的。以下是我摘抄了一些典型的觀(guān)點(diǎn)，給大家分享一下：
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
1、兒童都有喜歡旋轉的時(shí)期，科學(xué)家的研究也同樣證明，旋轉對大腦發(fā)育很重要，它提高平衡感和協(xié)調性，對寫(xiě)作、閱讀也有幫助。
2、細小事物——對極小而精致的事物感興趣，八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是有智性的目標。成人常常因為無(wú)知剝奪了幼兒用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會(huì )。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì )用手或者很笨拙，不會(huì )拿筷子，不會(huì )點(diǎn)鈔……和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
3、兒童的執拗敏感期�？赡軄�(lái)源于秩序感。在建構秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過(guò)分需求往往被認為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(cháng)難以理解兒童的執拗。當成人不能保證兒童的順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí)，兒童必定受挫。解決兒童的執拗問(wèn)題，一是要理解，而是要變通，三是要成功。執拗的'敏感期過(guò)后，追求完美的敏感期接踵而來(lái)。
但是我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，有時(shí)大人也不能完全依著(zhù)兒童的某些“執拗”。希望摸小洞洞，肯定是這個(gè)時(shí)候孩子的一大特性，電源插座成了最大的危險，這時(shí)候，也許就需要變通一下了。買(mǎi)了幾個(gè)電源插座蓋，大人費點(diǎn)勁兒可以把蓋子拔下，小朋友怎么摳都拿不下來(lái)的。這樣既滿(mǎn)足她的探索，又保證了安全，等她發(fā)現毫無(wú)收獲，就再也對那兒沒(méi)興趣了。
4、別人的東西不可以拿;自己的東西給不給別人自己有決定權;拿別人的東西要征得別人的同意。這是兒童交往的主要原則。兒童的物品應歸他自己所有，不能強迫他放棄自己的東西，“分享”不適用于5歲之前的孩子。我們可以提供分享的機會(huì )，有的孩子正處于“我的”占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”于“他人”區分開(kāi)來(lái)。如果強制這個(gè)時(shí)期的兒童分享他的東西，會(huì )給她造成巨大的恐懼感和危機感。等孩子到了4、5歲時(shí)必然會(huì )愿意分享，因為他的心理已經(jīng)發(fā)展到了另一個(gè)層面。贈送、交換也是兒童交往得到物品的方法，平時(shí)要給兒童一些玩具、食品，使他們擁有贈送和交換的條件。
這時(shí)期的孩子對敏感的對象因為感興趣而投入，因為投入而專(zhuān)一、持久。成人千萬(wàn)不要打斷孩子，而是應該先觀(guān)察再判斷，否則會(huì )扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補回來(lái)，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細心觀(guān)察，要多給孩子展示自我、發(fā)展自我的機會(huì )，更要給孩子充分的愛(ài)和自由。
這本書(shū)會(huì )讓我更愛(ài)我的孩子，我也會(huì )把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧：多抽出時(shí)間陪孩子，多觀(guān)察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期，讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè )地成長(cháng)。
育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感1500字8
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書(shū)，最近剛剛讀完，這本書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，讓我們了解兒童成長(cháng)的規律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)，兒童成長(cháng)的每一個(gè)重要時(shí)期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時(shí)期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個(gè)層面順利上升到另一個(gè)層面，這就需要家長(cháng)做一個(gè)教育的有心人，做一名智慧型家長(cháng)。教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧！結合孫老師的一個(gè)個(gè)關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學(xué)，我認識到需要家長(cháng)在不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究、不斷反思的過(guò)程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長(cháng)的規律，破解兒童內心的秘密。
我在感覺(jué)到幼兒成長(cháng)快樂(lè )的同時(shí)，也帶來(lái)了極大的困惑：當幼兒出現可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時(shí)，不知道該如何把握；當幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時(shí)，不知道如何挖掘；當幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時(shí)，卻未能及時(shí)捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時(shí)把握、及時(shí)反應、有效生成、有效實(shí)施的智慧，而這就是如何正確理解并及時(shí)捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結合孫老師的'案例，我總結出以下幾個(gè)方面。
一是把握教育的價(jià)值。我們每天在生活中都會(huì )發(fā)生一些小事，大部份的我都會(huì )流于形式簡(jiǎn)單地進(jìn)行處理，如果能抓住有價(jià)值的教育時(shí)機，采用智慧的策略，使本來(lái)看似平常的事件從中引發(fā)出有價(jià)值的教育行為。作為家長(cháng)，善于觀(guān)察，知道在事件來(lái)臨時(shí)應該做什么，怎么做才是最適合的。及時(shí)把握教育的機會(huì )，突出教育的價(jià)值。
二是平等的關(guān)愛(ài)教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛(ài)。這些我深有體會(huì )，因為有了平等的土壤，幫助和關(guān)愛(ài)才能產(chǎn)生神奇的效果。家長(cháng)對孩子的愛(ài)，對孩子的情是什么？家長(cháng)帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長(cháng)處理事情時(shí)要先進(jìn)行分析，找出原因，而不是一味地指責或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實(shí)，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著(zhù)的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽(tīng)”，讓我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子；“袖手旁觀(guān)＂是讓我們學(xué)會(huì )放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛(ài)；“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì )承擔……三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。孫老師通過(guò)幾個(gè)案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因為孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們家長(cháng)要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為，聽(tīng)他們的語(yǔ)言。當他們的言行超出成人認為“正確”范疇的時(shí)候，不要激動(dòng)，千萬(wàn)先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權就是教育智慧之一。多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，或許聽(tīng)完他們的解釋?zhuān)议L(cháng)的怨氣會(huì )立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
育兒書(shū)《捕捉兒童敏感期》讀后感1500字9
這本書(shū)我很喜歡，之前看過(guò)電子版，但覺(jué)得看電子版書(shū)沒(méi)有買(mǎi)書(shū)回來(lái)看感覺(jué)好，買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀不僅家人可以共讀而且想拿到那里讀都可以，不用總盯著(zhù)電腦眼睛也會(huì )覺(jué)得舒服很多。
燃寶真的長(cháng)大了，自可以一個(gè)人玩，發(fā)現一樣東西就可以反復玩很久，晚上他做在椅子上畫(huà)畫(huà)，我就坐在一邊看這本書(shū)，喜歡讀這么書(shū)，這里可以看到最真實(shí)、最可愛(ài)的孩子，在這里可以看到燃寶的身影，在這里可以找到樂(lè )趣，尤其談到孩子到了語(yǔ)言敏感期的時(shí)候，孩子會(huì )反復應用、不分場(chǎng)合的應用學(xué)來(lái)的語(yǔ)匯，而且說(shuō)的都很雷人，很有趣，也很真實(shí)，孩子就是這個(gè)樣子。每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷他成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)敏感期，只是每一個(gè)孩子的每一個(gè)敏感期到來(lái)的都不一樣，有的早有的晚。當讀到孩子秩序感敏感期的時(shí)候，我和作者有同樣的體會(huì )，家里誰(shuí)的東西就是誰(shuí)的，爸爸的手機只能爸爸拿，媽媽的枕頭只能媽媽枕，媽媽的鞋只可以媽媽穿，有朋友來(lái)家里穿了我平時(shí)穿的拖鞋，小家伙都會(huì )不悅并要求換過(guò)來(lái)，讀這本書(shū)，可以幫助我們更好的了解孩子，可以幫助我們捕捉兒童敏感期，并且在孩子敏感期到來(lái)的時(shí)候給他提供幫助。
以前曾和朋友們狂言說(shuō)自己不會(huì )結婚不會(huì )要孩子，結果在朋友圈里我是結婚較早的，有了孩子之后是最喜歡孩子的，有時(shí)候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個(gè)可愛(ài)的燃寶，有了燃寶我的生活發(fā)生了很大的變化，以前偶爾會(huì )寫(xiě)寫(xiě)日志寫(xiě)寫(xiě)博客，現在的我會(huì )常常寫(xiě)，記錄自己和燃寶的故事，記錄自己的感受和想法，為自己積累財富，也是為燃燃積累財富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友，感謝媽瞇沙龍，感謝這些育兒專(zhuān)家寫(xiě)的這么多這么好的書(shū)，讓我一個(gè)從不了解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開(kāi)始了解孩子知道自己應該要怎么帶孩子，當然，有時(shí)也會(huì )茫然，有時(shí)也會(huì )失控，我們大家常聚在一起談自己的育兒經(jīng)，談自己的想法和作法，在這一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習過(guò)程和交流過(guò)程中，我也會(huì )不斷的為自己展開(kāi)自我批評和自我教育，如何給孩子“愛(ài)和自由”，如何做好孩子精神上的仆人而不是主人，我還需要學(xué)習和努力。
在這里推薦我的朋友們和我一起讀這本書(shū)，還有該作者孫瑞雪的“愛(ài)和自由”、“誰(shuí)拿走了孩子的幸�！崩钴S兒，談到李躍兒，她是北京效區巴學(xué)園（幼兒園的名字）的園長(cháng)，導演張同道在該園秘呆三年拍攝的紀錄片《小人國》，真實(shí)的反映了2至6歲孩子的生活并透過(guò)孩子的視角，展現成人的世界，小人國這部電影一直很想看，可惜只看過(guò)北京教育臺的'對話(huà)節目放過(guò)片花，很感人很真實(shí)，僅看了片花我哭了，看到園里的孩子有的打人有的被打的時(shí)候觸動(dòng)了我的心，是啊，幼兒園對于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)小的社會(huì )，這里有強弱之分，在父母保護下成長(cháng)的孩子進(jìn)了園之后還是要自己去面對和處理孩子們自己的事情的，這里有用武力處理的也有用智謀去處理的，遠不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的，但在網(wǎng)上都找不到，這里的電影院沒(méi)有買(mǎi)這部片子，咳，挺遺憾的，生活在大城市還是好啊，可以最早最快的分享各種資訊，真幸福。
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