《捕捉兒童敏感期》讀后感（精選15篇）
讀完一本名著(zhù)以后，你有什么體會(huì )呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《捕捉兒童敏感期》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇1
兒童敏感期這個(gè)詞很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，只是當時(shí)覺(jué)得無(wú)關(guān)自己沒(méi)有過(guò)多在意�，F在有了孩子，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中也遇到了很多令我困惑的問(wèn)題，現在帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)讀這本書(shū)，真的是感觸頗深，收獲很多。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的`過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
各個(gè)敏感期孩子的表現都不一樣。當遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒(méi)有錯誤的兒童�！边@就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來(lái)的一切特質(zhì)。
經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)抱怨說(shuō)孩子固執的要命，難管難教。孩子執拗的這個(gè)階段可能是老師和家長(cháng)最為苦惱的時(shí)期，因為執拗的要求具有不可逆性，讓人感到無(wú)奈。我也曾遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，每當這時(shí)候我都氣得暴跳如雷，對她大發(fā)脾氣，可孩子絲毫不懼怕，哭得稀里嘩啦還是一點(diǎn)都不妥協(xié)。讀了這本書(shū)后我釋然了，書(shū)中給出了兩點(diǎn)建議：一、成人放慢速度，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子；二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會(huì )接納已發(fā)生的事實(shí)。我理解了孩子執拗的原因，我要尊重孩子這一生命現象。除了觀(guān)察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師和家長(cháng)的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。
我們不知道兒童的心里到底有多少秘密，正如蒙特梭利所說(shuō)，兒童的心靈是一個(gè)神秘的深淵，照料他的成人并不了解他。當我們不了解的時(shí)候，讓我們懷著(zhù)敬畏之心，給他們愛(ài)和自由吧。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇2
第一次接觸到這本書(shū)是大學(xué)的時(shí)候，音樂(lè )老師給我們推薦了孫瑞雪的這本書(shū)《捕捉兒童的敏感期》，她說(shuō)很遺憾是在她女兒快3歲的時(shí)候才接觸了這本書(shū)，錯過(guò)了很多她家寶貝的成長(cháng)時(shí)刻，這本書(shū)很適合幼兒教師、家長(cháng)們閱讀，因為書(shū)中詳細的例子描寫(xiě)，向我們展示了每一個(gè)敏感期的不同表現，通俗易懂。而且還有對于每個(gè)案例的點(diǎn)評，深入的揭示了孩子成長(cháng)的規律。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期是培養孩子性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時(shí)期，只有敏感期得到發(fā)展了，這個(gè)孩子才會(huì )頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強等。
作為一名幼兒老師，我們每天都會(huì )不斷地聽(tīng)到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”……曾經(jīng)我為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應付�？赐赀@本書(shū)之后我知道了，兒童和成人不同，成人都有別人閑事不管的心理。而孩子天生就有內在的秩序感，他喜歡遵守規則。只有孩子和一些保持了這份美德的成人，才會(huì )把規則融入生命。如果孩子內在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權威替代，那么決定孩子內心的就是成人。孩子就會(huì )產(chǎn)生懼怕的感覺(jué)，這種無(wú)序的環(huán)境是孩子喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會(huì )培養和滋生出懂得叢林規則的孩子，人格就會(huì )淪落。
正如韓寒的《后會(huì )無(wú)期》里有一句話(huà)說(shuō)：小孩子才分對錯，大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對錯也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個(gè)小孩分一個(gè)蛋黃派，一個(gè)孩子拿到大的那塊，一個(gè)孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂(lè )意，拿到大塊的孩子就說(shuō)，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大一點(diǎn)了。于是他們這樣做了，兩個(gè)人都很開(kāi)心。
書(shū)中說(shuō)的秩序敏感期是在2歲半左右，執拗敏感期被認為是在秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦被破壞，兒童就會(huì )哭鬧、焦慮，我認為這兩個(gè)時(shí)期可以在一起談感想。小朋友有自己的'內在秩序，需要你的尊重。小時(shí)候，我最不喜歡聽(tīng)的兩個(gè)字是：聽(tīng)話(huà)。所以，我理解為孩子需要被尊重，他的內在秩序被尊重了，被發(fā)展了，才會(huì )和你認為的秩序或者規則配對。你單純的強調聽(tīng)話(huà)，他不懂自己為什么要聽(tīng)話(huà)，為什么要遵守某些規矩。孩子自己的秩序都沒(méi)有被尊重，如何叫他遵守環(huán)境秩序，也就是所謂的規則？所以，表面上看起來(lái)任性的孩子，很多都是因為自己的內在秩序被破壞，被誤讀為任性固執，如果用暴力制止的話(huà)，他會(huì )混亂的，以后所有的秩序對他來(lái)說(shuō)都是無(wú)用的。秩序敏感期是最容易被誤讀，被破壞的，在孩子處于這個(gè)敏感期時(shí)，要多理解，多尊重，并盡力創(chuàng )造好的有秩序的外部環(huán)境。
對于孩子，我們始終要記住這三個(gè)詞：耐心、寬容、正面引導。耐心是指孩子的成長(cháng)需要時(shí)間，對于未知世界，孩子需要花時(shí)間去適應、學(xué)習。對于教師家長(cháng)來(lái)說(shuō)，理解他們、耐心的等待他們是最好的支持。寬容，人們獲得經(jīng)驗都是不斷的嘗試、犯錯、再次嘗試。允許孩子犯錯，不要限制他們的行為，更不要對他們的錯誤進(jìn)行批評糾正。正面引導，我們需要以身作則，用合適的語(yǔ)言正確的行為當孩子的榜樣。對于孩子們的小問(wèn)題，正面回應。對于孩子不當的行為和言語(yǔ)，正面引導。尊重孩子，尊重個(gè)體，每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，每個(gè)孩子都是最美的存在。我們只需慢慢等，靜待花開(kāi)。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇3
一看這本書(shū)的名字，就知道這是一本非常重要，實(shí)用的書(shū)。而且是專(zhuān)門(mén)針對兒童這個(gè)年齡段的一些我們生活上看到習以為常，見(jiàn)慣司空，卻又未能想明白其中的緣由書(shū)籍。很多事情，我們只知其然，而不知其所以然，對於兒童階段，我們很多人也都是一樣。
看了這本書(shū)，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。感覺(jué)到在以後的幼兒教育教學(xué)工作中，有了更加明朗的方向，讓自己少走很多彎路，多吸取正能量。對此，我感覺(jué)此書(shū)不能只看一遍，必須不斷重復看，才能溫故而知新，才能運用的游刃有余。而且，無(wú)論怎麼寫(xiě)自己的感悟，都不能表達其中的眾多精髓。唯有把好的，讀有所悟的地方摘錄下來(lái)，反復看，反復斟酌，雖然這樣子會(huì )有斷章取義的可能，不過(guò)，在節約時(shí)間，抓住重點(diǎn)，以及能讓自己更好地舉一反三，碰撞靈感，我想這是一個(gè)最好的學(xué)習方法。
同時(shí)，看完這本書(shū)，或者說(shuō)這類(lèi)型的書(shū)。讓我感到最大的困惑就是關(guān)於傳統文化讀經(jīng)教育這一塊的引導的空白。本書(shū)是西方蒙特梭利的教育思想，完全套用在中國是否適用呢？那麼套用在讀經(jīng)教育的私塾，是否適用呢？如果不適用，或者說(shuō)不完全適用，那麼，需要怎麼轉變呢？在讀經(jīng)上課以外的'其他時(shí)間，此書(shū)給了我很多很好的明確的指引�？墒菍蹲x經(jīng)的孩子來(lái)說(shuō)，讀經(jīng)才是重點(diǎn)。本書(shū)卻沒(méi)有這方面的任何說(shuō)明。
看來(lái)，在讀經(jīng)教育的路上，依然是上下而求索，任重而道遠。相信在自己國人的探索上，加上此書(shū)的指點(diǎn)，以及自己的實(shí)踐總結。終究會(huì )走出一條完整的路，形成一個(gè)完整的國學(xué)教育體系。最起碼，在開(kāi)始的時(shí)候，要以空杯心態(tài)去閱讀，要假設它全部都是對的。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇4
其實(shí)家中早就有孫瑞雪著(zhù)的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)，也忘了當初是為什么買(mǎi)的了，放在書(shū)架上一直沒(méi)有看。那天在SINA網(wǎng)站上看到一個(gè)家長(cháng)的讀后感，其中談到本書(shū)，猛然想起來(lái)了家中也“藏”有該書(shū)，就拿起來(lái)讀了讀。沒(méi)有想到，一讀起來(lái)，就放不下了。利用周末，一口氣讀完了。感觸頗多，記錄下來(lái)。
兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結合在一起，陪她度過(guò)了6年。這6年內，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒(méi)有被外界（家長(cháng)和老師）所打擾，她就會(huì )發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補。如果6年內都沒(méi)有彌補，則孩子的發(fā)展不全面（可能長(cháng)大后會(huì )出現其他問(wèn)題——屬于潛在的）。聯(lián)想到最近在美國發(fā)生的32人命絕槍下的慘案，那個(gè)韓國學(xué)生的身心在兒童發(fā)展階段一定是遺漏了某些階段。
看了書(shū)，我明白了孩子以前的一些作法。以前對于她的某些作法，我還很不理解，認為她很“執拗”。比如：她堅持吃飯的時(shí)候，個(gè)人坐在自己的座位上（以前連爺爺奶奶坐她的座位都不行，現在好些了）；上樓的時(shí)候一定是她走在最前頭，誰(shuí)也不能超過(guò)她——這是“秩序”期的表現。有一次，爸爸咬了她的冰棍，她就哭了一路——這是“追求完美期”的表現。我曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)家長(cháng)要求特別小的孩子就與其他孩子“分享”玩具，結果造成孩子大哭，遭了一頓爆揍的現象，看了書(shū)才知道，這種作法其實(shí)是不正確的！孩子只有大于6、7歲，才能享受到“分享”的樂(lè )趣。之前都是獨立的個(gè)體的.概念，還處于“占有敏感期”。就連孩子小時(shí)候愛(ài)吃手，把手放在嘴里，其實(shí)是到了“口的敏感期”。孩子正通過(guò)“口”來(lái)接觸、感受這個(gè)世界呢！
作為家長(cháng)，在孩子的成長(cháng)階段，最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問(wèn)題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規則、事先征求同意”等都是通過(guò)與伙伴的游戲、接觸中認識的；孩子與孩子間出現的問(wèn)題，也正是孩子在試圖解決問(wèn)題的過(guò)程。家長(cháng)所能做的，不是以家長(cháng)的意愿強加給孩子，而是創(chuàng )造各種情境，并且不打擾她！——否則，孩子還需要花費其他的時(shí)間來(lái)再次彌補！甚至錯過(guò)了某個(gè)敏感期！
4—5歲的敏感期有：婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數學(xué)概念、身份確認、性別、繪畫(huà)、識字。
5—6歲的敏感期有：婚姻、書(shū)寫(xiě)、數學(xué)邏輯、社會(huì )性興趣、動(dòng)植物、實(shí)物、收集。（她就愛(ài)收集一些廢品，反正是我們看不上眼的東西，還說(shuō)要作手工用）
6歲以上的敏感期有：易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著(zhù)孩子成長(cháng)到12歲。如，繪畫(huà)、音樂(lè )、語(yǔ)言、審美、對空間的認識、人際關(guān)系、秩序、獨立、理財。
回想當初，我對雯雯一直不會(huì )跳繩還很擔心，擔心她不能順利通過(guò)小學(xué)的入學(xué)考試。結果，不出三個(gè)月，雯雯就會(huì )了，而且跳得很好了！我想起了雯雯老師的一句話(huà)：“不用著(zhù)急。到時(shí)候，她自然就會(huì )了！”比如算術(shù)，她也突然開(kāi)竅了！
最近，她們班里好像出現了“談婚論嫁”的情況，很多女孩都喜歡“北北”，希望“北北”作她們的“白馬王子”。雯雯和我說(shuō)起這些的時(shí)候，我還很擔心。雖然也認識到這是小孩的玩鬧，但也有點(diǎn)真怕她們當真了�？戳藭�(shū)，才明白現在是她們這個(gè)年齡的“婚姻敏感期”，他們在試圖弄明白：自己愛(ài)的人，愛(ài)自己的人，結婚的關(guān)系呢。
我慶幸自己沒(méi)有打擾孩子的敏感期。但與書(shū)中那些細心的，能夠記錄下來(lái)孩子成長(cháng)歷程、點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事的家長(cháng)比起來(lái)，我是個(gè)“粗心”的家長(cháng)！
雯雯的語(yǔ)言、音樂(lè )、繪畫(huà)期應該都是很好的度過(guò)了，沒(méi)有收到干擾，甚至還給她創(chuàng )造了條件呢！
我以后也要多觀(guān)察孩子的言行，不“干擾”她的成長(cháng)。
她的言行一定有她的道理，我要從她的角度出發(fā)多理解她。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇5
父母書(shū)單里必備的一本，最早接觸這本書(shū)是在剛剛工作時(shí)，那時(shí)的我匆匆看完，沒(méi)有特別的感觸。只是在看的時(shí)候覺(jué)得有趣，像一本解密的書(shū)。常常想到原來(lái)我小學(xué)時(shí)愛(ài)咬頭發(fā)是因為遲到的口的敏感期��！
如今換了一種身份來(lái)看感覺(jué)太不一樣了。因為有了自己的孩子，就能輕易的將自己孩子的某種行為對號入座了，看的也更仔細了，
“孫瑞雪”是中國著(zhù)名的幼兒教育家與心理學(xué)專(zhuān)家，這本代表作《捕捉兒童敏感期》她開(kāi)辦了一所幼兒園，在里面踐行蒙特梭利教學(xué)法“愛(ài)和自由、規則和平等”教育精神，并將孩子們在幼兒園中的表現，以及家長(cháng)使用蒙特梭利教學(xué)法后的感悟，整理成了一本書(shū)。作者就用一個(gè)個(gè)真實(shí)巧妙的案例展現給我們看，全世界的孩子其實(shí)都是一樣的。他們都會(huì )在特定的時(shí)段愛(ài)吃手、愛(ài)扔東西、愛(ài)涂鴉……將蒙臺梭利的理念解釋得淋漓盡致。無(wú)論你是否接受“敏感期”這一概念，我們都可以通過(guò)這本書(shū)更清晰的了解孩子行為與心理的生長(cháng)規律。書(shū)中的許多案例都十分有趣，哪怕是不怎么看育兒書(shū)的人，都把它當成故事書(shū)看得津津有味。每一個(gè)案例后還有實(shí)用的解決方法介紹，讓我們在歡樂(lè )之余又對孩子那些看似“調皮”的行為，多了一份理解與收獲。我女兒（快快）經(jīng)歷了吃手、扔東西、執拗、秩序、追求完美、邏輯思維等敏感期，因為之前就讀過(guò)這本書(shū)，書(shū)里告訴我那是孩子在用手探索這個(gè)世界。抱著(zhù)這種理解，我并沒(méi)有因此感到特別煩惱和不解，反而是更為耐心的去觀(guān)察她的行為，并且用書(shū)里的.辦法一點(diǎn)點(diǎn)的去引導，感覺(jué)很好用。
大概從重新拾起這本書(shū)那段時(shí)期，快快（我女兒）進(jìn)入了排序敏感期，她非常執著(zhù)于排序，那段時(shí)間不管是吃的或者是三個(gè)遙控器又或者是幾張紙她都要把它們排列好，每到快要擺好一排恐龍或者一排積木時(shí)如果這時(shí)突然其中的一只倒了，她會(huì )氣急敗壞的把其它的推倒然后又重新開(kāi)始，就這樣循環(huán)直到全部排好后給自己鼓掌，才算完成！我們常常不去打斷她，但在她氣急敗壞時(shí)又會(huì )小聲的說(shuō)句，沒(méi)關(guān)系！再來(lái)一次。
在最近一段時(shí)間，快快的審美有了要求，前天，她爸爸在給她一塊山楂片之前掰了一小半后，她突然非常生氣，叫爸爸吐出來(lái)，她甚至在地上打滾，把那塊山楂片扔了出去，我批評了她和她爸爸但是在那半天她都久久不能平復，晚上當我看到書(shū)中92頁(yè)時(shí)，突然發(fā)現原來(lái)她可能是進(jìn)入審美的那一階段了，她開(kāi)始要求食物必須要完整了，這個(gè)時(shí)候是考驗大人耐心的時(shí)候，如果理解了孩子細膩，追求完美的心，把孩子的要求當作關(guān)乎成長(cháng)關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機會(huì )，盡可能用心去體察孩子的每一次不滿(mǎn)，我們就能理解孩子，并用適當的方式幫助孩子。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇6
捕捉兒童敏感期——尤為重要，敏感期是父母幫助孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵，一旦錯失，就不能“亡羊補牢”。當孩子用手，用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候，爸爸媽媽一定要全力投入，幫助孩子健康成長(cháng)�！恫蹲絻和舾衅凇芬粫�(shū)全面深入地揭示了敏感期這一生命現象，讓我了解到兒童成長(cháng)的規律，了解到孩子是如何順利通過(guò)敏感期，怎樣才能讓孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。
從認知感覺(jué)同語(yǔ)言配對開(kāi)始的敏感期，兒子會(huì )對玩具車(chē)“情有獨鐘”，隨時(shí)手里抱著(zhù)、口中念著(zhù)、走在路上看到也要去摸，似乎達到了癡迷的程度，我覺(jué)得這是走火入魔的表現，其實(shí)這是孩子處在建立概念的敏感期，只要他感興趣的東西，他會(huì )不惜一切反復進(jìn)行，以滿(mǎn)足他的心里渴求。
私有意識產(chǎn)生，明確指明“這是我的”，有時(shí)兒子會(huì )不讓別人動(dòng)自己的東西，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“這是我的”，我會(huì )解讀為自私，進(jìn)而譴責兒子的行為，其實(shí)，這只是兒子自我產(chǎn)生的表現而已。最后發(fā)現孩子是通過(guò)占有屬于自我的東西來(lái)區分自己和他人的，當孩子占有了自己的東西，當這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，孩子才能感覺(jué)到“我”的存在，這也是孩子自我誕生的標志。
秩序敏感期會(huì )讓兒子表現出“固執”，比如玩具車(chē)不按從前的`位置擺放他就會(huì )發(fā)脾氣、哭鬧，出門(mén)的時(shí)候鞋子沒(méi)有擺放整齊自己就要給歸位，有時(shí)覺(jué)得不可理喻，其實(shí)這正是孩子對秩序的追求，使他開(kāi)始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子，放慢速度，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子，陪伴孩子。
孩子的成長(cháng)伴隨著(zhù)一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的敏感期，我們應該學(xué)會(huì )耐心等待孩子，會(huì )為孩子的完美需求提供理解和支持，為孩子開(kāi)拓一個(gè)嶄新的成長(cháng)環(huán)境。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇7
在孩子們成長(cháng)的路上，他們總會(huì )有一些非常令人不解的行為，讓家長(cháng)們?yōu)榇税脨�，比如爬樓梯時(shí)專(zhuān)門(mén)走一些不平坦的地方、為了秩序的破壞而哭或是開(kāi)始崇拜偶像并內化喜歡的角色等等。而作為家長(cháng)，也許我們會(huì )習慣用成人的視野去理解孩子們的世界，殊不知孩子們這些看似執拗的行為正是他們成長(cháng)道路上所避免不了的敏感期。我一直對于怎樣幫助孩子順利度過(guò)這些敏感期倍感困惑，讀完了孫瑞雪老師的這本書(shū)，我想我找到了答案。
書(shū)中提到：敏感期是指在0至6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段，專(zhuān)心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。幼兒教育家蒙臺梭利也曾指出當敏感期發(fā)生時(shí)，孩子在內心會(huì )有一股無(wú)法抑制的動(dòng)力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或學(xué)習的狂熱，直到滿(mǎn)足需求或敏感力減弱，這股力量才會(huì )消失。明白了這一點(diǎn)，我們就能知道孩子的'某些行為是這個(gè)年齡階段正常的發(fā)展，而不是所謂的調皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段時(shí)間內非常注重秩序感，家里的鞋子一定要擺放整齊，如果阻止他這種行為，他會(huì )表現地很生氣甚至大哭大鬧。但過(guò)了那一段時(shí)間，這樣強烈的秩序感就慢慢變弱消失了。因此，在我們觀(guān)察到孩子有某些行為的時(shí)候，要留意是不是某個(gè)敏感期到來(lái)，不要隨意阻止孩子的行為。書(shū)中提到，如果孩子的許多敏感期被阻礙、被破壞、被推遲了，這些敏感期就可能延遲到成年甚至老年。孩子就長(cháng)成有各種心理問(wèn)題、有各種行為障礙的人。
那么我們要怎么來(lái)面對孩子們敏感期出現的這些行為呢？書(shū)中給出了我們答案：
1、我們要盡可能的陪伴和觀(guān)察孩子，并理解孩子的行為。
2、給孩子自由。比如給孩子買(mǎi)回家的玩具，我不會(huì )因為玩具被弄壞而批評他，會(huì )給予孩子拆玩具的自由，培養他自由探索并研究的精神。孩子有了自由，他就能選擇自己感興趣的東西，因為有興趣，他會(huì )產(chǎn)生專(zhuān)注，這樣他才能把那項東西發(fā)展成他的天賦。
懂得孩子心理固然好，但家長(cháng)們也可能疲于工作不能很好地去學(xué)習和研究孩子的心理發(fā)展。那么我想有一個(gè)秘訣和一個(gè)方法能讓我們很好地應對孩子的敏感期并和他們共同成長(cháng)，那就是給予孩子寬厚和淳樸的愛(ài)，以及當困惑出現時(shí)，我們要和孩子站在一面去解決問(wèn)題，而不是和問(wèn)題站一起去為難孩子。我想家長(cháng)們做好了這兩點(diǎn)，孩子們就會(huì )感受到快樂(lè )，孩子快樂(lè )就會(huì )健康地成長(cháng)。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇8
本書(shū)深入的揭示“敏感期”這一生命現象，就如書(shū)中所說(shuō)：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童生長(cháng)的規律，破譯兒童內心的秘密，幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期，并釋放內在的新的生命�；貞浥畠旱某砷L(cháng)經(jīng)歷，我恍然大悟。以下我根據此書(shū)對大女兒的成長(cháng)經(jīng)歷回憶和老二陳譽(yù)心處于兒童敏感期的一些案例分享。
有一天和爸爸視頻，她一看見(jiàn)他爸就喊：你好老公，老公我愛(ài)你！”當時(shí)的我很震驚，我一直對她爸爸的稱(chēng)呼都是爸爸的名字，我就對她說(shuō)：“這是我老公”，她就跟我爭執是我老公。后來(lái)我到街上碰到了消防車(chē)，她說(shuō)：“我爸爸也給我買(mǎi)了一個(gè)消防車(chē)”，我說(shuō)：“那你爸爸挺好啊，那你爸爸帥不帥”她說(shuō)：“我爸爸很帥，你老公很丑”。
這表明她對性別、對自我、對異性已經(jīng)有初步的感覺(jué)。作為家長(cháng)和老師，對此不要大驚小怪，一定要平等的、正常的、科學(xué)地和孩子交流�；橐龅拿舾衅�，其實(shí)是兒童最早開(kāi)始涉及成人世界的道德問(wèn)題。當著(zhù)孩子的面，我不會(huì )吝嗇對她爸爸的愛(ài)，同時(shí)也會(huì )經(jīng)常告訴她只有長(cháng)大了她的老公才會(huì )出現�；橐龅拿舾衅谝话愠霈F在孩子四歲以后，有些在三歲多就進(jìn)入婚姻敏感期的初始階段。
初始階段的.表現是對自己父母的喜歡，孩子對男人或者對女人的首次理解是對自己爸爸媽媽的理解，所以婚姻敏感期到來(lái)的時(shí)候，我們每一個(gè)父母都應該很高興，因為我們可以在這個(gè)過(guò)程中為孩子建立更好的婚姻觀(guān)念，為孩子建立更好的愛(ài)的觀(guān)念和豐富的情緒！
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇9
在讀這本書(shū)以前，我知道人的發(fā)展有一些敏感期。比如語(yǔ)言敏感期、動(dòng)作敏感期、繪畫(huà)敏感期、音樂(lè )敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什么樣子，各個(gè)敏感期分別在什么時(shí)候到來(lái)，怎么判斷孩子處于什么敏感期，孩子敏感期到來(lái)時(shí)，父母應該做些什么。對于這些非�，F實(shí)的問(wèn)題，我幾乎一無(wú)所知。而看了書(shū)中的案例，我一下子明白了許多。比如兒童的執拗敏感期。
在這個(gè)敏感期，兒童會(huì )很執拗，如果大人不了解，與他們發(fā)生爭執，孩子就會(huì )哭鬧。而大人們看到孩子哭鬧會(huì )很生氣！有的認為孩子太任性，可別慣壞了，于是要么采取暴力制服，要么任其哭鬧，執拗的敏感期出現在3歲左右。書(shū)里關(guān)于這個(gè)敏感期的內容回答了我心里很久以來(lái)的疑問(wèn)。假如大人知道孩子正處在執拗的敏感期，就應該蹲下身子跟孩子平等地交流，對孩子解釋為什么有的事情能做，有的事情不能做。其實(shí)，當孩子執拗的時(shí)候，只要不妨礙別人，不出危險，盡管由他去好了。過(guò)一段時(shí)間就不執拗了。再比如秩序的敏感期。
兒童嚴格地按照內心的秩序去做事，不能隨意更改，變動(dòng)，否則他們就會(huì )焦慮。其實(shí)孩子纏大人是對大人的信任和依賴(lài)嘛，為什么就不能依一依她呢？怕孩子變壞嗎？那么小就能變壞嗎？再比如專(zhuān)注。專(zhuān)注是兒童意志力的基礎。沒(méi)有專(zhuān)注就沒(méi)有意志。大人要巧妙地保護孩子的專(zhuān)注力。當孩子專(zhuān)注做一件事情時(shí)，大人不要打擾，甚至不要表?yè)P，表?yè)P在這時(shí)也是一種打擾。要給孩子空間和時(shí)間去發(fā)展專(zhuān)注力。
最大限度地保護孩子的專(zhuān)注力，才是對孩子最大的.愛(ài)護�，F在我們看到有的孩子瘋瘋癲癲，一會(huì )干這個(gè)，一會(huì )干那個(gè)，特別好動(dòng)，集中不了注意力，很可能就是小的時(shí)候專(zhuān)注力沒(méi)有受到保護和培養。事實(shí)上，家長(cháng)們需要做的就是盡量給孩子創(chuàng )造一個(gè)好環(huán)境，然后給他時(shí)間和空間，呵護他的成長(cháng)，讓他自我發(fā)展。孩子是會(huì )自我發(fā)展的。而你不切事宜的所謂引導、輔導，可能只是干擾。實(shí)際上，大多數家長(cháng)做的恰好相反。當孩子纏著(zhù)的時(shí)候，嫌孩子心煩，沒(méi)有給他足夠的關(guān)愛(ài)；當他自己玩的時(shí)候，大人們又自作聰明地去教。其實(shí)破壞了孩子自己探索的過(guò)程，影響了他們專(zhuān)注力的形成。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇10
每一次讀孫老師的書(shū)都會(huì )有一種恍然大悟的感覺(jué)，這一次也不例外。之前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(cháng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構成的，順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會(huì )從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(cháng)為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。
以下是我根據此書(shū)對哥哥的女兒——睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時(shí)，睿嫣喜歡在床上抱著(zhù)大可樂(lè )瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開(kāi)瓶蓋。當時(shí)她還不到一歲，做這個(gè)動(dòng)作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續做十幾分鐘，時(shí)常把自己累得氣喘吁吁。睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會(huì )去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí)，也是抓過(guò)來(lái)咬一通。有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來(lái)就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨立起來(lái)，正在用口來(lái)認識世界呢！
睿嫣一歲左右時(shí)，恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞，她發(fā)現了，便開(kāi)始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來(lái)，她便把棉絮往外掏，于是那段時(shí)間她總是專(zhuān)注于這份工作，樂(lè )此不疲。接下來(lái)我發(fā)現她對紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時(shí)而蹲下，時(shí)而站起，有時(shí)還會(huì )扶著(zhù)箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個(gè)大馬趴，繼而哇哇大哭。無(wú)奈，我開(kāi)始為她留心更安全的地方。然后我發(fā)現，每次打開(kāi)洗衣機時(shí)，睿嫣都喜歡往洗衣機里扒拉，但是她個(gè)子夠不著(zhù)，什么也看不到。
于是我把她抱進(jìn)去，當然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間，睿嫣有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，她對這個(gè)空間很滿(mǎn)意，這種狀況持續了一個(gè)星期左右吧。當時(shí)，我只是想帶她的時(shí)候省些力氣，沒(méi)想到恰好滿(mǎn)足了她在空間敏感期時(shí)對空間探索的要求。
3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會(huì )拿起紙張剪個(gè)不停。我們會(huì )拿一些廢報紙給她剪，有時(shí)她會(huì )要求要一些白紙，我們提供的條件應該是滿(mǎn)足了她的需求，所以她并不會(huì )拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類(lèi)的東西。其實(shí)，我并沒(méi)有認真看過(guò)她剪的過(guò)程，只是每次剪完，她都是一副很滿(mǎn)足的樣子，我覺(jué)得這樣就夠了。但我媽媽是個(gè)愛(ài)干凈的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會(huì )不高興，會(huì )不允許。但我不這么想，因為小時(shí)候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽(tīng)剪刀剪在紙上的'“沙沙”聲，讓我覺(jué)得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來(lái)剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。于是，為了保護我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過(guò)這段剪紙敏感期。
以上是我對睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護孩子愛(ài)好的心理。因為，小時(shí)候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會(huì )忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒(méi)有自由的環(huán)境中成長(cháng)。于是，我會(huì )盡量滿(mǎn)足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時(shí)期的遺憾。沒(méi)想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書(shū)，使自己有機會(huì )探索兒童成長(cháng)的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現在總算是揭開(kāi)這層神秘的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì )讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛(ài)意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長(cháng)成正常的，快樂(lè )的人，感恩！
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇11
閱讀了《捕捉兒童敏感期》一書(shū)中的案例和孫瑞雪老師對案例的深入點(diǎn)評，我從中學(xué)到了很多解決問(wèn)題的方法，也想起了以前在迎賓幼兒園時(shí)發(fā)生的一些和書(shū)中案例相似的事情，那時(shí)都會(huì )錯誤地理解孩子的一些做法，甚至扼殺了孩子的某個(gè)敏感期。
本學(xué)期構建區角，小朋友帶了自己的玩具來(lái)幼兒園。有的小朋友，老師通知家長(cháng)多次，但都沒(méi)有把玩具帶來(lái)，后來(lái)經(jīng)詢(xún)問(wèn)才知道孩子堅決不讓帶。每次媽媽想偷偷帶來(lái)，孩子發(fā)現后都會(huì )大哭大鬧一場(chǎng)，媽媽還說(shuō)孩子很小氣，怕東西帶來(lái)后別的小朋友玩，他從不讓別人玩他的玩具，就算是他不喜歡的也不行，真拿他沒(méi)辦法，也許是獨生子吧，特自私�！蔽艺J同了孩子媽媽的話(huà)，同意“孩子很自私”的說(shuō)法。
現在我明白了，這個(gè)時(shí)候的孩子跟自私毫無(wú)關(guān)系，而是自我意識逐步形成。此時(shí)的父母和老師應滿(mǎn)足兒童的需求，不要譴責孩子的行為。要給孩子一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，因為這是兒童建構自我的開(kāi)端。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們總喜歡拾地上的小東西，把它當成寶貝一樣捧在手心，或裝進(jìn)口袋，被我發(fā)現后，告訴孩子們不許撿地上的東西，它不衛生，并要求孩子把它扔掉，看著(zhù)孩子們扔東西時(shí)依依不舍的樣子，現在回想起來(lái)，我的做法太殘忍了。如今閱讀了《捕捉兒童敏感期》，便知道了一些正確的做法，那就是給幼兒自我發(fā)展的空間，給他充分的自由。
嬰兒從一出生進(jìn)入了第一個(gè)敏感期：口的敏感期，現在我明白了嬰兒最初是用口感知世界的，首先用口喚醒了自己的手，用手去探索。以前不知道孩子們專(zhuān)心反復地做他喜歡的事時(shí)是他的某個(gè)敏感期到來(lái)了。自從閱讀了《捕捉兒童敏感期》，我特別喜歡去捕捉班上幼兒的敏感期和書(shū)中對照深刻體會(huì )一下。
一天，孩子們喝完水后送水杯，把水杯擺回杯架后，其他小朋友都回座位了，只有琦琦小朋友站在杯架前邊看邊說(shuō)。原來(lái)杯架上的數字吸引了她，想起近幾天她總是喜歡問(wèn)我一些字的事，我知道她認識數字的敏感期到了。她邊讀邊問(wèn)：“老師，這是‘8’嗎？那是‘19’嗎？這是什么？”我依次告訴她，并一一讀給她聽(tīng)，她邊聽(tīng)邊小聲跟讀，我放慢速度把每個(gè)數字讀清，生怕她聽(tīng)不清楚讀錯了。
這時(shí)期的孩子對敏感的對象因為感興趣而投入，因為投入而專(zhuān)一、持久。成人千萬(wàn)不要打斷孩子，而是應該先觀(guān)察再判斷，否則會(huì )扼殺孩子敏感期的萌芽。雖說(shuō)孩子失去的敏感期有些可以彌補回來(lái)，但畢竟有缺憾。希望老師一定要細心觀(guān)察，為幼兒的敏感期多做準備。班上已經(jīng)有明顯的教具：班上的物品和門(mén)窗都貼著(zhù)相應的詞語(yǔ)，還有識字家園。也可以在發(fā)作業(yè)時(shí)讓識字敏感期中的`幼兒對應著(zhù)小朋友的名字去識字。讓兒童把文字和語(yǔ)言與它對應的對象在自己的生活中聯(lián)系起來(lái)，以便孩子能深刻地記住并理解地識字。成人要多給幼兒展示自我、發(fā)展自我的機會(huì )，更要給幼兒充分的愛(ài)和自由。
我非常感謝王老師給我們這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有幸閱讀了《捕捉兒童敏感期》，我感到非常幸福。這本書(shū)會(huì )讓我更愛(ài)我的孩子，我也會(huì )把我的愛(ài)傳遞給我遇到的每個(gè)孩子。我呼吁所有父母不要光用嘴說(shuō)愛(ài)孩子，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示吧：多抽出時(shí)間陪孩子，多觀(guān)察孩子，多給孩子自由發(fā)展的空間，多關(guān)注并捕捉孩子的每個(gè)敏感期，讓我們的孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境下健康快樂(lè )地成長(cháng)。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇12
我又拜讀了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》，該書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且孫老師還針對每個(gè)案例進(jìn)行了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(cháng)的規律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。很多父母對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價(jià)值觀(guān)來(lái)判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì )蠻不講理，因為在執拗敏感期的那段時(shí)間里，家長(cháng)沒(méi)有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒(méi)有很好的理解、變通……有問(wèn)題的兒童，如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴重阻礙而造成的。而判斷孩子是否進(jìn)入了某個(gè)敏感期，看的不是年齡，而是孩子的表現，所以孫老師認為蒙氏教師重要品質(zhì)之一是會(huì )觀(guān)察，不去干擾孩子，充分給與寶貝們愛(ài)和自由的空間。
讀了這本書(shū)之后，我受益匪淺。做為一名幼兒教師，了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫(huà)絢麗的色彩，規劃美好的人生。父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境，孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(cháng)過(guò)程�！巴映升�、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，做為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹(shù)立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書(shū)中有好多常見(jiàn)的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習慣”等，分析的非常好，家長(cháng)們很值得一讀。孩子的.培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(cháng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(cháng)應該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅實(shí)的基礎，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書(shū)籍，他是家長(cháng)和老師打開(kāi)孩子心靈之門(mén)的一把鑰匙，讓我們真正走進(jìn)孩子的內心世界。讓我們能了解他們、幫助他們、愛(ài)護他們，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè )自由的環(huán)境中健康成長(cháng)。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇13
這本書(shū)我很喜歡，之前看過(guò)電子版，但覺(jué)得看電子版書(shū)沒(méi)有買(mǎi)書(shū)回來(lái)看感覺(jué)好，買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀不僅家人可以共讀而且想拿到那里讀都可以，不用總盯著(zhù)電腦眼睛也會(huì )覺(jué)得舒服很多。
燃寶真的長(cháng)大了，自可以一個(gè)人玩，發(fā)現一樣東西就可以反復玩很久，晚上他做在椅子上畫(huà)畫(huà)，我就坐在一邊看這本書(shū)，喜歡讀這么書(shū)，這里可以看到最真實(shí)、最可愛(ài)的孩子，在這里可以看到燃寶的身影，在這里可以找到樂(lè )趣，尤其談到孩子到了語(yǔ)言敏感期的時(shí)候，孩子會(huì )反復應用、不分場(chǎng)合的應用學(xué)來(lái)的語(yǔ)匯，而且說(shuō)的都很雷人，很有趣，也很真實(shí)，孩子就是這個(gè)樣子。每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷他成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)敏感期，只是每一個(gè)孩子的每一個(gè)敏感期到來(lái)的都不一樣，有的早有的晚。當讀到孩子秩序感敏感期的時(shí)候，我和作者有同樣的體會(huì )，家里誰(shuí)的東西就是誰(shuí)的，爸爸的手機只能爸爸拿，媽媽的枕頭只能媽媽枕，媽媽的鞋只可以媽媽穿，有朋友來(lái)家里穿了我平時(shí)穿的拖鞋，小家伙都會(huì )不悅并要求換過(guò)來(lái)，讀這本書(shū)，可以幫助我們更好的了解孩子，可以幫助我們捕捉兒童敏感期，并且在孩子敏感期到來(lái)的時(shí)候給他提供幫助。
以前曾和朋友們狂言說(shuō)自己不會(huì )結婚不會(huì )要孩子，結果在朋友圈里我是結婚較早的，有了孩子之后是最喜歡孩子的，有時(shí)候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個(gè)可愛(ài)的燃寶，有了燃寶我的生活發(fā)生了很大的變化，以前偶爾會(huì )寫(xiě)寫(xiě)日志寫(xiě)寫(xiě)博客，現在的我會(huì )常常寫(xiě)，記錄自己和燃寶的故事，記錄自己的感受和想法，為自己積累財富，也是為燃燃積累財富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友，感謝媽瞇沙龍，感謝這些育兒專(zhuān)家寫(xiě)的這么多這么好的書(shū)，讓我一個(gè)從不了解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開(kāi)始了解孩子知道自己應該要怎么帶孩子，當然，有時(shí)也會(huì )茫然，有時(shí)也會(huì )失控，我們大家常聚在一起談自己的育兒經(jīng)，談自己的想法和作法，在這一個(gè)又一個(gè)的'學(xué)習過(guò)程和交流過(guò)程中，我也會(huì )不斷的為自己展開(kāi)自我批評和自我教育，如何給孩子“愛(ài)和自由”，如何做好孩子精神上的仆人而不是主人，我還需要學(xué)習和努力。
在這里推薦我的朋友們和我一起讀這本書(shū)，還有該作者孫瑞雪的“愛(ài)和自由”、“誰(shuí)拿走了孩子的幸�！� 李躍兒，談到李躍兒，她是北京效區巴學(xué)園（幼兒園的名字）的園長(cháng)，導演張同道在該園秘呆三年拍攝的紀錄片《小人國》，真實(shí)的反映了2至6歲孩子的生活并透過(guò)孩子的視角，展現成人的世界，小人國這部電影一直很想看，可惜只看過(guò)北京教育臺的對話(huà)節目放過(guò)片花，很感人很真實(shí)，僅看了片花我哭了，看到園里的孩子有的打人有的被打的時(shí)候觸動(dòng)了我的心，是啊，幼兒園對于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)小的社會(huì )，這里有強弱之分，在父母保護下成長(cháng)的孩子進(jìn)了園之后還是要自己去面對和處理孩子們自己的事情的，這里有用武力處理的也有用智謀去處理的，遠不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的，但在網(wǎng)上都找不到，這里的電影院沒(méi)有買(mǎi)這部片子，咳，挺遺憾的，生活在大城市還是好啊，可以最早最快的分享各種資訊，真幸福。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇14
這是“愛(ài)”孩子的書(shū)，而不是“教”孩子的書(shū)。
“爸爸、媽媽?zhuān)銈冊俨慌阄�，我就長(cháng)大了�！边@是一則近來(lái)在朋友圈中被無(wú)數次轉發(fā)的文章，它引發(fā)了許多網(wǎng)友尤其是為人父母者的無(wú)限感慨，甚至心痛。平日里，我上班，兩個(gè)孩子上早教，我的確錯過(guò)了兩個(gè)孩子值得紀念的時(shí)光。終于寒假了，有時(shí)間和兩個(gè)寶貝朝夕相處了，忽然發(fā)現不懂孩子們的“小密碼”。
茫然間，想起了朋友借給我的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)。雖說(shuō)前面也斷斷續續讀過(guò)，終究是不解其中真諦。而今是如獲珍寶，細細品位其中內涵，悔恨初見(jiàn)之怠慢。
輕撫書(shū)頁(yè)，聞著(zhù)墨香，欣喜地發(fā)現孫瑞雪老師對一些主要敏感期的專(zhuān)門(mén)闡述，如“兒童在用手思考”“空間、時(shí)間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”等。讀后深深意識到，每個(gè)敏感期的發(fā)展對孩子的成長(cháng)是多么的重要！
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
孫瑞雪老師在書(shū)中用200多個(gè)兒童的例子來(lái)描述敏感期的存在和特點(diǎn)。我邊看邊與兩個(gè)寶貝的情況與書(shū)中介紹的情況進(jìn)行對比，腦海中再現著(zhù)種種“令我頭疼的事件”。我的兩個(gè)孩子2歲7個(gè)月上的早教，剛去的時(shí)候情緒低落，拒絕老師抱他們，拒絕和小朋友分享玩具，排斥周?chē)磺惺挛�，這種“社交”敏感期的缺失，讓兩個(gè)孩子的性格非常內向。從書(shū)中我意識到，孩子一定要生活在一個(gè)適應的環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境應該是自然而和諧的，這個(gè)環(huán)境應該是積極而友善的。
孫瑞雪老師發(fā)現，兒童的敏感期也是有彈性的，0—6歲的`兒童，如果敏感期沒(méi)有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還可以有彌補的機會(huì )，但是，這有個(gè)前提，那就是在6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和自由的成長(cháng)環(huán)境。然而，在學(xué)習壓力下，這個(gè)年齡段的很多孩子，既得不到6歲以前來(lái)自父母的寬容和關(guān)愛(ài)，又得不到長(cháng)大后的尊重，他們的內心是孤獨的。
作為一名初中教師，我眼中看到的這種現象比比皆是。這種內心的孤獨讓十三四歲的孩子們叛逆，我們苦口婆心的教育，軟硬兼施的引導，收效甚微。而從這本書(shū)中，我發(fā)現了重視兒童的敏感期對初中學(xué)生的成長(cháng)異常關(guān)鍵。書(shū)中孩子們的生命狀態(tài)真的很好！那么飽滿(mǎn)，專(zhuān)注，讓我們充分看到了敏感期對孩子發(fā)展期的重要。我也更加堅定，一定要充分尊重孩子們敏感期的發(fā)展。
俗話(huà)說(shuō)，三歲看大，七歲看老。三歲決定孩子的一生，我們一定要重視。
一本好書(shū)給我們帶來(lái)醒悟和啟迪，而《捕捉兒童敏感期》會(huì )讓你終身受益。
《捕捉兒童敏感期》讀后感 篇15
過(guò)去了就永遠回不來(lái)，很多事物只能成為回憶，就是因為當時(shí)沒(méi)有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過(guò)《爸爸去哪兒》、看過(guò)《超人回來(lái)了》……還有很多很多。電視娛樂(lè )都開(kāi)始這樣關(guān)注孩子的成長(cháng)，現實(shí)中的家長(cháng)更是重視。那么相信大家一定聽(tīng)過(guò)敏感期這個(gè)詞，專(zhuān)業(yè)得說(shuō)就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期個(gè)體對形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說(shuō)的孩子長(cháng)到一定時(shí)候表現出的不同。你看到過(guò)孩子撿地上的東西，然后放進(jìn)嘴巴里嗎？你看到孩子自己咬自己的腳嗎？你聽(tīng)到孩子某一個(gè)時(shí)間特別愛(ài)講話(huà)但是有講不清楚嗎？……其實(shí)我覺(jué)得敏感，包括孩子本身，以及家長(cháng)。孩子到了那個(gè)時(shí)間，而家長(cháng)就要捕捉這個(gè)時(shí)間。
書(shū)中將理論與實(shí)例結合，將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現在我們的面前。
嬰兒7個(gè)月左右出現走的敏感期。起先拒絕坐，然后開(kāi)始走，上下樓梯都要自己來(lái)，哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的時(shí)候……走的敏感期中兒童是一個(gè)自由、活躍的個(gè)體，他擁有空間的能力從此開(kāi)始越來(lái)越強。
1歲半到2歲期間，兒童會(huì )有一個(gè)對細微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā)，地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的.敏感期到來(lái)時(shí)，兒童有一個(gè)抓的過(guò)程。一把抓，二指抓，三指抓。很多成人用手很笨拙，不會(huì )拿筷子，不會(huì )用手指夾圍棋子，不會(huì )點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。
音樂(lè )的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲的幼兒就能把握節奏；3——4歲時(shí)開(kāi)始對簡(jiǎn)單而重復的旋律感興趣；5——6歲后開(kāi)始選擇自己喜歡的音樂(lè )并自發(fā)用動(dòng)作表達；6——8歲時(shí)已經(jīng)能深深沉浸在音樂(lè )中……
處在身份確定敏感期的兒童，會(huì )選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿�！拔沂侨陶呱颀�！”“我是超人！”通過(guò)吸收偶像的人格特點(diǎn)，兒童建構自己的人格狀態(tài)，最終形成自我。
每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的，錯過(guò)了，將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著(zhù)作值得我們大家無(wú)數次的翻閱。
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