《讓孩子自己做主》初中的讀后感范文

　　當賞讀完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《讓孩子自己做主》初中的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《讓孩子自己做主》初中的讀后感1

　　一個(gè)幸運的機會(huì )，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書(shū)籍，我看了這本書(shū)后覺(jué)得收獲很大。我喜歡這本書(shū)并希望有更多的幼兒老師和家長(cháng)們能和我一起閱讀和分享這本書(shū)。希望這本書(shū)能給老師及家長(cháng)們帶來(lái)啟發(fā)與幫助。這是一項幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計劃。作者是[美]墨納。舒爾，本書(shū)主要介紹撫養小孩的方法——但它并不是告訴你你的孩子該做什么或者該怎樣表現。事實(shí)上，本書(shū)是要告訴你如何通過(guò)不斷地鼓勵小孩來(lái)影響他們的社會(huì )適應能力。本書(shū)主要介紹了一項被稱(chēng)做“我能解決問(wèn)題”的計劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“ICPS”�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )怎樣考慮人與人之間的關(guān)系的孩子更懂得如何去面對人生。ICPS會(huì )幫助你：

　　1、更加意識到孩子的觀(guān)點(diǎn)跟你的觀(guān)點(diǎn)有差異。

　　2、從長(cháng)遠的意義上講，引導孩子動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題比直接告訴她該做什么更有利于孩子的成長(cháng)。

　　3、給孩子做好示范，啟發(fā)你的孩子去思考問(wèn)題。

　　ICPS會(huì )幫助你的孩子：

　　1、當與別人之間出現麻煩時(shí)，思考該做什么。

　　2、思考同一問(wèn)題的多種解決方法。

　　3、思考他們的行為會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果。

　　4、判斷一種方法是否可行。

　　5、意識到別人也是有感覺(jué)的，同時(shí)也要考慮到自己的感受。

　　這本書(shū)以大量有趣真實(shí)的事例，除了帶給我們一種全新的早教理念之外，最可貴之處在于提供了一套循序漸進(jìn)，相當具操作性的能夠達到預期教育目的的方法。對幼兒教師的工作是極好的促進(jìn)，讓新入園的家長(cháng)能少走一些彎路。

　　給孩子一點(diǎn)自主權，在許可的范圍內，讓孩子自己決定自己的事情。愛(ài)我們的孩子，讓孩子健康茁壯的成長(cháng)，是我們全社會(huì )的幸福。

　　《讓孩子自己做主》初中的讀后感2

　　一直困惑，一直無(wú)奈不知道如何教育好家里的孩子，還有學(xué)校里的孩子。所以每次去新華書(shū)店接兒子，時(shí)間還早我就去尋找教育方面的書(shū)。有幸看到了《讓孩子自己做主》一書(shū)，這本書(shū)是哈佛素質(zhì)教育經(jīng)典叢書(shū)。共九章。單看這九章題目就覺(jué)得很實(shí)用。"千萬(wàn)別管孩子""重新認識道德商數""打造孩子的性格""自主之路：情感智商""安好孩子情緒的閥門(mén)""有能力走遍天下""處理與孩子對抗的陰影""自主教育從語(yǔ)言開(kāi)始""孩子管理與自主教育"。

　　在接孩子的那段時(shí)間里，有時(shí)間我便找來(lái)看一點(diǎn)。每次都有一定的收獲。

　　今天讀到《理智地對待孩子的挑釁》。先講一個(gè)當媽媽常遇到的一件事。如果是自己該怎樣處理呢?

　　戴爾已經(jīng)4歲了，在廚房里和哥哥比爾一起吃母親做的蘋(píng)果餅，一不小心把喝著(zhù)的果汁碰翻了，灑了自己一身。母親聞聲趕到，看見(jiàn)這一桌一地的臟亂情景，十分生氣，可是母親并沒(méi)說(shuō)什么，只是對戴爾說(shuō)："來(lái)，親愛(ài)的，我們去洗一洗，換身衣服。"

　　戴爾跟著(zhù)母親來(lái)到洗手間，等母親放好了水，給他準備好了衣服后，戴爾卻改變了主意，開(kāi)始，躲來(lái)躲去，不洗也不換。母親給他講了一會(huì )道理，還是不管用，生氣中的母親按捺不住了，上去緊緊地抓住戴爾，把他放進(jìn)澡盆里，戴爾還在里面掙扎，母親就用力按住他，把他的胳膊抓出了一條紅印。

　　在這一過(guò)程中，戴爾不停地哭鬧，母親就想盡一切辦法馴服他。等一切弄好以后，戴爾哭著(zhù)把自己關(guān)在房中，仿佛受到莫大的傷害。母親也一肚子氣。

　　怎么辦?當戴爾拒絕換洗的時(shí)候，母親應該平靜地對他說(shuō)："這么臟，自己身上會(huì )很不舒服，也會(huì )把其它東西弄臟的。"如果戴爾還是拒絕，母親可以走開(kāi)，去做自己的事，戴爾身上確實(shí)不舒服了，就會(huì )回來(lái)找母親的。

　　在多數這類(lèi)沖突中，作為家長(cháng)我們應很熟練地從沖突中撤退出來(lái)，孩子的反應是可以預料的，也是比較有趣的.。

　　我們的學(xué)生也會(huì )有這樣的時(shí)候，他們有時(shí)不想后果，做出比較極端的行為，給老師下不來(lái)臺或兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭吵的情況，這時(shí)不妨從沖突中退出來(lái)，是非常關(guān)鍵的一步。我們的撤離，留給孩子一種孤獨的感覺(jué)，這樣的局面是他們不喜歡的。他們會(huì )很快認識到，只有改善自己的行為才能避免這種局面。

　　《讓孩子自己做主》初中的讀后感3

　　傳統教育思想中，聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子。我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到家長(cháng)對孩子說(shuō)這樣的話(huà)“聽(tīng)話(huà)，你不聽(tīng)話(huà)，就不要你了�！薄肮怨�，聽(tīng)話(huà)，媽媽愛(ài)你”。

　　面對孩子經(jīng)常做出的有人意志的事情，我們經(jīng)常會(huì )以聽(tīng)話(huà)阻止孩子，而不告訴孩子為什么不能這樣做的原因，很少給孩子解釋的機會(huì )。

　　明智的父母會(huì )理智而冷靜的地接受孩子提出的不同意見(jiàn)，哪怕就是一個(gè)小小的“不”字。孩子將來(lái)怎樣跟他人平等相處，怎樣提出不同意見(jiàn)，怎樣協(xié)商，談判，討價(jià)還價(jià)，怎樣辯解，讓步，兩全其美，都首先在童年時(shí)期，在跟父母的相處中得到培訓和鍛煉。

　　讓孩子自己做主，培養具有思考力的孩子。一項幫助您的孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計劃，當您的孩子哭著(zhù)喊著(zhù)朝你要這要那時(shí)，您該怎么辦？當您的孩子不愿和其他小伙伴玩耍，只喜歡一個(gè)人呆著(zhù)時(shí)，您該怎么辦？當您的孩子總不聽(tīng)話(huà)，脾氣暴躁或孤僻自卑時(shí)，您又該怎么辦？”

　　我是一名教師，在工作中接觸很多這樣或那樣的孩子。也遇見(jiàn)過(guò)上面的問(wèn)題，我想每個(gè)人都有很多辦法，可無(wú)非就是把自己的想法強加給孩子�？蛇@樣真的能解決問(wèn)題并且對孩子的成長(cháng)有利嗎？我認為最好的辦法就是讓孩子自己思考和選擇，并引導孩子自己嘗試解決面對的問(wèn)題。這樣孩子才能夠成為有思想、有信心、敢于表現自我。在長(cháng)大后能夠良好自我發(fā)展的人。而當我看完這本書(shū)時(shí)，更是有了更深的體會(huì )，并且學(xué)會(huì )很多教育孩子的辦法。

　　這本書(shū)的作者是默納舒爾博士，默納是一位哲學(xué)家和心理學(xué)家。默納在家長(cháng)和老師中推廣“我能解決問(wèn)題”（ICPS）計劃，該研究為其贏(yíng)得了四項國家級大獎，默納也是全美青少年心理健康和不良行為預防方面的咨詢(xún)顧問(wèn)。

　　第一章How to Think，Not What to Think（如何思考，而不是思考什么）。

　　這一部分講的是要如何引導孩子的思想，讓他們知道應該怎么想，怎么做，遇到困難應該去面對并且克服。使孩子具有“我能解決問(wèn)題”的能力，更不容易沮喪，當事情不如愿時(shí)更不容易發(fā)脾氣，更少攻擊性，并且也更關(guān)心他人，更愿意分享和輪流來(lái)，更能交朋友。一些過(guò)分內向的孩子，學(xué)會(huì )了維護自己的權利，并變得更外向了。這就大大減少了孩子哭鬧的次數也增強了孩子交際的能力。

　　第二章Understanding feelings（體會(huì )別人）

　　這一部分要培養孩子們在處理日常問(wèn)題時(shí)顧及別人感受的習慣。如果孩子們不學(xué)會(huì )為別人的感受著(zhù)想的話(huà)，那么他們很可能到成人的時(shí)候也不懂得替別人著(zhù)想。比如我們會(huì )發(fā)現有些大人也很任性、獨斷、不會(huì )體諒別人，這也許并不是真正的自私和無(wú)情，而是因為他從來(lái)不顧及別人的感受。正因為他們缺乏這種能力，他們經(jīng)常沒(méi)有朋友，而且還常常在工作上受到阻礙。孩子也是一樣，如果他們不會(huì )為別人著(zhù)想的話(huà)，他們也經(jīng)常交不到朋友，或者在日常生活中經(jīng)常遇到麻煩。

　　在書(shū)中作者舉了這樣一個(gè)列子：

　　一天下午，4歲的亞利克斯想騎自行車(chē)了，可是剛好艾莉森在騎。于是他把艾莉森從車(chē)上推了下來(lái)，然后自己騎著(zhù)車(chē)走了。這現象是因為孩子沒(méi)能體會(huì )到別人的感受，并且利用這些信息去處理他們遇到的問(wèn)題。

　　碰到像亞利克斯那樣的問(wèn)題時(shí)，孩子們應該停下來(lái)想一想：“如果我拿不到自行車(chē)，我會(huì )瘋掉的；但是如果我把艾莉森從自行車(chē)上推下來(lái)，她會(huì )瘋掉的。我或許應該和她商量下我是否可以騎，或者拿其他的東西跟她交換。至少我應該先去和她談?wù)��！比绻�這樣做，他們長(cháng)大后就不會(huì )發(fā)展成一個(gè)因做事習慣不好而缺乏朋友的人。

　　書(shū)中還有很多例子并且提出了很多方法。通過(guò)圖片、對話(huà)、游戲引導孩子們了解其他人的感受。這種技巧能夠幫助孩子學(xué)習更多的解決問(wèn)題的方法，無(wú)論在家里、學(xué)校還是其他什么地方。他們可以學(xué)會(huì )判斷別人對他們的行為和決定有什么樣的感受，然后在選擇自己的行為。他們就朝好的習慣邁進(jìn)了一步——這種好習慣會(huì )帶入他們的青少年和成人階段。

　　幼兒，就像一顆小小的種子。能與其他人良好的互動(dòng)、成功解決人際問(wèn)題，才能適應環(huán)境發(fā)芽、成長(cháng)、長(cháng)成一棵大樹(shù)。由于父母的寵愛(ài)和家庭中都是獨生子女的因素，孩子和同齡人的問(wèn)題越來(lái)越多。若重重地人際問(wèn)題不能解決，長(cháng)期以來(lái)就會(huì )影響孩子的性情與行為。孩子就會(huì )出現一些不合時(shí)宜的行為。而人際問(wèn)題的處理能力，與適應社會(huì )，維持健康的心態(tài)，解決日常生活問(wèn)題，社交互動(dòng)方便都有重要的關(guān)系。

　　作為一名幼兒教師，即使孩子的啟蒙老師也是孩子的第二個(gè)“媽媽”。我們的任務(wù)很重，不僅要在課堂上教授孩子知識。更要利用任何點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，引導孩子形成良好的心態(tài)。也要指導家長(cháng)用最正確的方式教育孩子。我們既要讓孩子學(xué)會(huì )做事，更要讓孩子學(xué)會(huì )做人。

　　通過(guò)這本書(shū)我體會(huì )到許多，也教會(huì )了我如何利用對話(huà)，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì )孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹(shù)立正確的思維方式。

　　作為一名幼兒教師我很自豪，我會(huì )努力讓我所教育的孩子成為最棒的小孩，以后成為一個(gè)自信、自強、對社會(huì )有貢獻的人。

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