《最后一課》讀后感作文600字
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的《最后一課》讀后感作文600字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《最后一課》讀后感作文600字1
昨天我們學(xué)習了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時(shí)代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到他們的喜愛(ài)。學(xué)完之后，我的心中久久不能平平靜。
阿爾薩斯和洛林的人本來(lái)生活地很平靜，但是，戰爭卻無(wú)情地摧毀了他們的家園，被迫改學(xué)德語(yǔ)，遠離祖國的懷抱。
小弗郎士一開(kāi)始還為學(xué)習法語(yǔ)而苦惱不已，短短幾分鐘內，他的心情發(fā)生了巨大的變化“我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著(zhù)又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了“覺(jué)得“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，最明白，最精確”
其中，韓麥爾先生說(shuō)“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙�！鄙钌钣|動(dòng)了我。一個(gè)國家的語(yǔ)言是多么重要，一個(gè)連自己國家的語(yǔ)言都不會(huì )說(shuō)、不會(huì )寫(xiě)的人，還怎么說(shuō)自己愛(ài)國呢？我覺(jué)得韓麥爾先生說(shuō)的很對，語(yǔ)言是一個(gè)國家的文化基礎，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有文明。
我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學(xué)生灌輸最后的愛(ài)國意識。如果是我，我很可能連上完最后一課的勇氣都沒(méi)有。
文章中沒(méi)有對韓麥爾先生的心理變化有很細致的描寫(xiě)，但我們可以推測出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。
由此，我又有了更深一層的想法；世界上為什么會(huì )有戰爭？每個(gè)國家都好好相處不行嗎？戰爭給人民帶來(lái)的災難想必每個(gè)人都清楚，可明知如此，為什么還要打仗呢？這是一個(gè)值得每個(gè)人深思的問(wèn)題。
《最后一課》讀后感作文600字2
最近我看了一本書(shū)名字叫最后一課。
最后一課是用一個(gè)孩子的感觀(guān)去寫(xiě)的，跟我們學(xué)半截蠟燭時(shí)期差不多。第二次大戰的時(shí)候。故事內容，一個(gè)孩子帶著(zhù)匆忙的上學(xué)步伐來(lái)到了學(xué)校，他們的法語(yǔ)老師一臉嚴肅，他得知原來(lái)從這節課以后就得要學(xué)德語(yǔ)了，不能再上老師的課了，不能再學(xué)自己本國的語(yǔ)言了。他開(kāi)始后悔自己為什么貪戀其它事而不專(zhuān)心學(xué)習，老師對大家說(shuō)這不怪你們，或許是因為我或者你們忙碌到忘了關(guān)心你們的父母。他用心的聽(tīng)完了這節課，讀完這個(gè)故事，會(huì )讓你感覺(jué)，這到底是一個(gè)老師在教孩子們法語(yǔ)，還是一個(gè)父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節課��？一節難以言喻表達的愛(ài)國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會(huì )舍得不去學(xué)習任何一個(gè)中國文字的心情，因為這樣我更想要努力學(xué)習，因為自己經(jīng)常在寫(xiě)作文時(shí)不少字不會(huì )寫(xiě)。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫(xiě)著(zhù)法蘭西，讓大家寫(xiě)的時(shí)候。大家十分專(zhuān)心的去寫(xiě)、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長(cháng)都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺(jué)有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的精神，到發(fā)現了已經(jīng)錯過(guò)了。應該珍惜現在的每時(shí)每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書(shū)的時(shí)間，還有跟熟悉的人在一起的時(shí)刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長(cháng)，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會(huì )努力去守護現在的東西。
《最后一課》讀后感作文600字3
最近，我們學(xué)習了《最后一課》這篇課文，老師要求我們把課文讀幾遍。
我翻開(kāi)課本，認認真真地讀起來(lái)，聲情并茂，有聲有色。就這樣，我與書(shū)中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來(lái)，我的心被震撼了，不知不覺(jué)中思緒萬(wàn)千。
��！他們的國家正在遭受苦難，他們是多么的悲傷、痛楚。他們在國家和平時(shí)，浪費時(shí)光，不好好學(xué)習，當國家遭到壓迫時(shí)才覺(jué)悟。晚了嗎？晚了，國家已被侵 略。后悔了嗎？后悔了，在國家遭難時(shí)后悔了。懂了嗎？懂了，在國家滅亡是懂了。為什么！難道每個(gè)人只有在危難緊急時(shí)刻才知道努力嗎？
我 們現在的中華人民共和國，繁榮富強，國力強盛�？蛇@不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力！如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著(zhù)？大多數人都在不學(xué)無(wú)術(shù)，為自身 利益著(zhù)想！再想想20世紀初的中國，遭受危機。當時(shí)是有一些賣(mài)國賊、漢奸，不以國家為重、民族為重，喪盡天良。但當時(shí)有那么多中國人積極努力、熱愛(ài)祖國！ 雖然沒(méi)有現在的優(yōu)越條件，但他們有著(zhù)梅花般的骨氣，有著(zhù)“國家興亡，匹夫有責”的愛(ài)國思想，有著(zhù)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣概！以國家為 重，以人民幸福為重。為什么！難道只有等到失去了才知道珍惜！
再比如說(shuō)我，每次周末作業(yè)都一拖再拖，直到星期天才加緊地補，后悔自己為什么不早一些寫(xiě)？可事已發(fā)生，只好熬夜加班。為什么！難道只有等到最后一刻才知道懊悔？
難道你想和《最后一課》中的人們一樣？難道你是等著(zhù)中國滅亡時(shí)發(fā)奮學(xué)習？難道你是想等著(zhù)危難時(shí)刻再悔過(guò)？
雖然孔子曾說(shuō)過(guò)：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！痹囅朐谖＜睍r(shí)刻時(shí)看出一個(gè)人的精神品質(zhì)。但我認為我們不應該等待“歲寒”來(lái)而“不凋”，而應該時(shí)時(shí)刻刻保持“青綠”，這樣才是明智的。
《最后一課》讀后感作文600字4
最近，我讀了一篇叫作《最后一課》的文章，很受感動(dòng)。
《最后一課》講述了法國的一個(gè)叫阿爾薩斯的地方淪陷后，一個(gè)叫小弗朗士的小男孩在最后一節法語(yǔ)課上極大的轉變由一個(gè)調皮的小男孩轉變成了一個(gè)懂事、愛(ài)國的男孩!
只是一個(gè)孩子，卻能夠有如此大的轉變，這完全是因為他有著(zhù)一顆赤紅的愛(ài)國之心啊!
這樣的人太多了，多得數不清!
當我們的民族遭受非典的侵襲時(shí)，我們的心中有一股愛(ài)：中華民族是不會(huì )被病毒壓垮的!于是，我們的白衣戰士挺身而出，毅然地以生命為代價(jià)，與死神搏斗十三億同胞攜平并肩，解除了病毒對中華兒女生命的威脅。終于，生活健康恢復了，我們迎來(lái)了一個(gè)新天地!
當我們的民族遭受震撼天地的大地震時(shí)，我們的心中有一股團結：中華民族是不會(huì )被災難壓垮的!于是，我們的人民子弟兵挺身而出，我們的白衣天使，老師，志 愿者，甚至是孩子們都挺身而出，在上萬(wàn)次的'余震中，我們沒(méi)有后退，沒(méi)有懼怕，只有前進(jìn)，沖上去拯救一個(gè)個(gè)生命，排出一個(gè)個(gè)危難，十三億同胞眾志成城，抗震 救災，終于，災難在我們的面前倒下了。我們迎來(lái)了一個(gè)重建家園的明天!
這就是我們，一個(gè)不屈的民族!
這就是我們，一個(gè)堅強的民族!
這就是我們，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與團結的民族!
正是因為有愛(ài)與團結，才有我們現在這個(gè)偉大的祖國。
看那蔚藍色的星球，是我們永遠的守候，我們協(xié)手并肩，穿越時(shí)空界線(xiàn)沖破黑暗，yourealwaysmyheao。
這僅是一部動(dòng)畫(huà)片的片尾曲，但它卻向我們敘說(shuō)著(zhù)一些人生哲理：在生活中，人們都應有一顆愛(ài)的心，有一顆團結的心，只有做到這些，我們才能夠創(chuàng )造一個(gè)美好的家園，構建一個(gè)和諧的社會(huì )。
與愛(ài)同行，讓我們一起去創(chuàng )建一個(gè)美好的家園，構建一個(gè)和諧的社會(huì )吧!
《最后一課》讀后感作文600字5
祖國，這個(gè)生我們養我們的地方，她的存在，我們早已習以為常，可是突然有一天，你失去了她……——題記
在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞。她意味著(zhù)大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞……愛(ài)祖國，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。
《最后一課》的主人公小弗朗士以前是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習、稚氣的孩子，但在知曉自己的家園不屬于自己，而自己土生土長(cháng)的地方已被被人占領(lǐng)時(shí)，才懂得珍惜，才變得成熟懂事。作為烘托主人公的那位韓麥爾先生給我留下了深刻的印象。他說(shuō)：“法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確�！边@位先生，是多么熱愛(ài)他的法國語(yǔ)言��！他把語(yǔ)言比作打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙；把她當做黑暗中的光明；絕境中的希望。
最后，他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字“法蘭西萬(wàn)歲！”他愛(ài)自己的祖國，把靈魂注入身體；失去了祖國，仿佛被抽走了靈魂，行尸走肉一具。然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧”�！边@些都突出了韓麥爾先生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)母語(yǔ)，熱愛(ài)學(xué)生，恪盡職守的品質(zhì)。
很多人認為，漢語(yǔ)不需要學(xué)，但是，那些人錯了，國語(yǔ)中蘊含的不只是簡(jiǎn)單的漢字，而是祖祖輩輩傾盡心血凝注成的，是我們民族的魂。我們又何嘗不應該學(xué)習小弗朗士和韓麥爾先生呢？我們不該像他們那樣熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)母語(yǔ)？他們在自己的祖國已經(jīng)淪陷的危機時(shí)刻，還對母語(yǔ)不離不棄。我們生長(cháng)在和平年代，不該更應該珍惜學(xué)習的機會(huì )？
《最后一課》讀后感作文600字6
故事講的是在“普法戰爭”結束后法國的一個(gè)晴朗的早晨，小弗朗士上學(xué)遲到了，害怕老師韓先生會(huì )責怪他，他想逃學(xué)，可是后來(lái)，他還是決定去上學(xué)。路過(guò)一個(gè)告示牌，很多人都圍在那里。他卻絲毫沒(méi)有留意上面寫(xiě)了什么。到了學(xué)校，他本來(lái)打算趁喧鬧溜進(jìn)去，可是那天卻異常的安靜，他只有害羞地走進(jìn)教室，卻意外聽(tīng)到老師告訴大家這是最后一堂法語(yǔ)課了，他十分吃驚和后悔。老師讓他背書(shū)，他不會(huì )，可是老師講的東西，他卻全都聽(tīng)得懂，在上完了歷史課和習字課之后，鐘聲響了，普魯士兵收操了，韓先生在黑板上使出全身的力氣用法語(yǔ)寫(xiě)下：“法蘭西萬(wàn)歲！”
這就是作家都德非常著(zhù)名的《最后一課》。
小弗朗士的故事使我不由得想起了姥爺曾經(jīng)給我講過(guò)日本侵略東三省時(shí)的舊事：當時(shí)，日本軍閥不僅屠殺中國百姓，還瘋狂掠奪東北的豐富資源和各種農業(yè)物資，同時(shí)他們還想要統治我們中國人民的思想，不讓中國人學(xué)習漢語(yǔ)，所有的學(xué)校必須設立日語(yǔ)課，熟人見(jiàn)面必須說(shuō)日語(yǔ)，還要對日本國旗敬禮，對日本人敬禮，中國人不許吃大米，只能吃粗糧，這么做的目的是，他們要讓中國人認為自己是賤民，低日本人一等，從而在精神上統治摧垮中國人�；叵肫鹄褷數倪@些話(huà)，我就更加理解都德所描繪的小弗朗士和韓先生當時(shí)悲涼的心情，也深深地體會(huì )到在上個(gè)世紀四十年代的東三省，在日本人的統治下的中國人被侵略者從精神到肉體上進(jìn)行雙重摧殘，他們是多么艱辛和無(wú)奈。
撫今追昔，我由衷地慨嘆我們今天的生活是多么的得來(lái)不易呀！我們要珍惜時(shí)間，珍惜目前美好的生活，認真學(xué)習知識，因為光陰似箭，日月如梭。每時(shí)每刻時(shí)光都在從我們的指間溜走。轉眼之間，我們已經(jīng)長(cháng)大，已經(jīng)不是小孩子了。不要等到后悔才開(kāi)始學(xué)習，正是：“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！�
時(shí)光如水，稍縱即逝，讓我們從今天開(kāi)始，把握每分每秒，為祖國的明天做好充分的準備，因為我們相信：少年強則中國強！
《最后一課》讀后感作文600字7
讀完了這篇課文，很感動(dòng)，為什么現在是和平的世界，因為在戰爭時(shí)期就是有了這些愛(ài)國人士的愛(ài)國之情而感動(dòng)了大家。就比如：中國的抗日英雄，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰場(chǎng)上，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng )作上，作者便以他的作品，反映著(zhù)社會(huì )的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國土時(shí)的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國人還是堅強的站起來(lái)，祝福自己的祖國希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠不要忘記自己的母語(yǔ)，否則，就會(huì )像小弗朗士他們一樣后悔也來(lái)不及了。
這篇課文也很勵志，這是在警戒我們要愛(ài)國，護國，衛國，強國。也在表達我們人類(lèi)從古至今都在犯的錯誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導過(guò)我們，現在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué)，能考上高中、大學(xué)，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒(méi)有了。
在《最后一課》里，小弗朗士對于教書(shū)先生的看法改變了，對于學(xué)習的態(tài)度也改變了。老師變得高大起來(lái)，作業(yè)書(shū)本變得親近起來(lái)。他在這一節課成熟了許多，要是韓麥爾先生知道，自己的最后一節法語(yǔ)課里開(kāi)啟了一位孩子的心靈，讓他變成了著(zhù)名大作家，寫(xiě)著(zhù)自己的愛(ài)國之情，寫(xiě)著(zhù)對自己祖國的尊敬，應該會(huì )覺(jué)得教了多年的書(shū)，總算沒(méi)白過(guò)了吧！……
我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛(ài)國的熾熱之心，讓我想起了我們的祖國母親，也曾這般經(jīng)歷過(guò)種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應該站起來(lái)，守護著(zhù)我們的母親，我們的家園。所以，在這里我要向韓麥爾先生，作者，為祖國奉獻的英雄們致敬。我愛(ài)你，我的祖國母親。
《最后一課》讀后感作文600字8
當我仔細讀完《最后一課》這篇課文的時(shí)候，我的心久久不能平靜，《最后一課》看起來(lái)是那么不起眼的幾個(gè)字，在我們平時(shí)的生活中，如果是放假前的最后一堂課，我根本無(wú)法聽(tīng)下去，恨不得馬上跑出教室，在廣闊的藍天下大聲的喊幾聲：“終于等到這一天了！”
然而，在這篇文章里，《最后一課》這個(gè)字眼，似乎顯得如此的沉重，讓我從內心深處感到隱隱的一種悲涼，國語(yǔ)，曾經(jīng)讓我們覺(jué)得土氣，在我說(shuō)話(huà)中時(shí)不時(shí)的刻意夾雜幾個(gè)英語(yǔ)單詞，來(lái)證明我們更加時(shí)尚，可是當我讀完了《最后一課》文章時(shí)，想到，如果我們有一天也像小弗郎士一樣，喪失了使用國語(yǔ)權利的時(shí)候，才陡然間感覺(jué)到，原來(lái)母語(yǔ)如此的神圣，而且，瞬間變得是那樣的遙不可及。
試想一下，當我們樂(lè )此不疲地去學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候，當我們不知道玩什么更好玩的時(shí)，當我們在語(yǔ)文老師的課堂呼呼大睡時(shí)，我們能否想到，敵人的鐵騎踏遍我們身邊每一寸土地，街上的牌匾改成了外國字，旗幟換成了外國旗，手機的文字也換成了難以拼出的外文，每天必須用外語(yǔ)講話(huà)，一旦聽(tīng)到用國語(yǔ)講話(huà)就會(huì )遭致雨點(diǎn)般皮鞭的毆打，關(guān)禁閉甚至酷刑，來(lái)強迫我們忘記自己的母語(yǔ)。
想到這里我的眼睛不知不覺(jué)已經(jīng)難以遏制噴涌而出的淚水，小弗朗士直到失去使用母語(yǔ)的權利時(shí)才感覺(jué)到母語(yǔ)的珍貴，我們生活在一個(gè)用無(wú)數烈士鮮血換來(lái)的繁華盛世，可以用母語(yǔ)隨意編織絢麗的辭藻，用國語(yǔ)盡情去創(chuàng )造剛毅和婉約。
我們要懂得去珍惜，不要在經(jīng)歷了《最后一課》的慘烈現實(shí)后，才知道，說(shuō)國語(yǔ)曾經(jīng)也是一種奢望！
《最后一課》讀后感作文600字9
在《最后一課》里，講的是一個(gè)普法戰爭暴發(fā)后。一個(gè)淪陷的地方。是要讓他們放棄自己的母語(yǔ)法語(yǔ)，去學(xué)德語(yǔ)，本文講的是最后一次上法語(yǔ)課。主人公是一名叫小弗朗士的三年級小學(xué)生。
一開(kāi)始小弗朗士不喜歡上法語(yǔ)課，這一天，到了教室自己遲到了卻沒(méi)有被罵。覺(jué)得十分異常，原來(lái)是因為這是最后一節法語(yǔ)課，大家的神情都十分嚴肅與不舍。教室后排坐滿(mǎn)了鎮上的人，大家的目光中都帶有不舍。課上要背書(shū)，自己卻背不出來(lái)十分愧疚。最后下課了，老師不舍得靠在墻上對我們說(shuō)：“下課了，你們走吧�！�
鎮上的人都來(lái)學(xué)堂，體現出不管老小的熱愛(ài)國語(yǔ)，熱愛(ài)母語(yǔ)的精神，對母語(yǔ)深深的不舍之情。這是值得人敬佩的。這種愛(ài)國精神也使我想起了中國抗日時(shí)期的勞苦人民為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是我們的心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過(guò)教育方式，去學(xué)習日語(yǔ)，接受奴化教育。
我認為母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要�！八麄冊摬粫�(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“最后一課”結束了，我們的學(xué)習才剛剛起步。警鐘長(cháng)鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學(xué)習環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設得更加富強。
《最后一課》讀后感作文600字10
在法國作家都德的《最后一課》（七年級語(yǔ)文上冊（人教版））這篇課文中，“我”曾三次稱(chēng)韓麥爾先生是“可憐的人”。這句似乎很平常的話(huà)語(yǔ)，卻反映了“我”對先生的深刻的懺悔，從而揭示了韓麥爾先生的復雜而又崇高的內心世界。
文中當小弗郎士走進(jìn)靜悄悄的教室，聽(tīng)先生用“有柔和又嚴肅”的語(yǔ)調講最后一課的時(shí)候，他心里“萬(wàn)分難過(guò)”。他為“從前沒(méi)有好好學(xué)習”，隨便曠課而懊悔。此時(shí)，他不但不覺(jué)得“課本”、“語(yǔ)法”、“歷史”討厭，反而覺(jué)得像是“老朋友”。想到先生馬上就要離開(kāi)了，“再也見(jiàn)到他了”，他在不覺(jué)中忘記了先生的懲罰，忘記了挨的戒尺，現在，他只覺(jué)得先生“可憐”。韓麥爾先生的確是個(gè)值得可憐的人，作為一個(gè)法國人，一個(gè)法國教師卻不能上法語(yǔ)課，先生的心理是多么的難受��！就要離開(kāi)四十年來(lái)一直生活工作過(guò)的可愛(ài)的學(xué)校，離開(kāi)他的小院子，他的學(xué)生，離開(kāi)那些“擦光了，磨損了”的“用了多年的課桌和椅子”，離開(kāi)了已經(jīng)長(cháng)高了的胡桃樹(shù)和他“親手栽的紫藤”這些“叫他怎么不傷心呢”！怎么不讓人感到可憐呢？
韓麥爾先生是可憐的人，然而它又是偉大的人。為了紀念這最后一課，他鄭重地穿上平日不穿的“漂亮的禮服”，表示他對市區國土的敬意。在講授這最后一課時(shí)，他耐心地講解，恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全部交給他的學(xué)生，表到了他對祖國語(yǔ)言的無(wú)限熱愛(ài)。當聽(tīng)到教堂的鐘聲，聽(tīng)到普魯士兵收操的號聲，他站立起來(lái)，臉色慘白。最后使出全身的力量寫(xiě)了“法蘭西萬(wàn)歲”的大字。我們從韓麥爾先生的神態(tài)和動(dòng)作中，可以看到他對祖國無(wú)限的愛(ài)和對普魯士侵略者切齒的恨。課文正是通過(guò)對難忘的最后一課的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)令人欽佩的“可憐”而又偉大的愛(ài)國者的形象。
《最后一課》讀后感作文600字11
細細品味過(guò)《最后一課》后，我所感受到的是一種沉重卻也無(wú)力反抗的無(wú)奈之情。
韓麥爾先生沉痛的感受，使我讀著(zhù)讀著(zhù)眼淚也在打轉。我驚異，為什么會(huì )這樣，為什么要哭？！我想起了我讀過(guò)的另外一篇文章《哭泣的圓明園》，驀然發(fā)覺(jué)，中國也遭遇過(guò)這樣的窘境。
回想起八國聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡，我似乎也能明白八國聯(lián)軍的心思。我中國軟弱必將會(huì )被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不變的真理。一個(gè)人懦弱并不傷大雅，但一個(gè)國家，后果將是多么可怕！我們正值年少，如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧，那也必將會(huì )有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。
正如梁?jiǎn)⒊�，中國之責任全在我少年。阿爾薩斯的悲劇不會(huì )再在中國上演，我也希望我中國少年奮發(fā)圖強，真正的勝于歐洲，雄于地球！
今天，我讀了《最后一課》這本書(shū)，我讀了這本書(shū)以后感到受益匪淺。
這本書(shū)主要講了一個(gè)叫小弗朗士的法國小孩，小弗朗士他到學(xué)校上學(xué)，這卻是小弗朗士的老師韓麥爾先生給他們最后一節法語(yǔ)課。因為，可惡的普魯士人占領(lǐng)了小弗朗士的家鄉，小弗朗士連說(shuō)自己祖國語(yǔ)言權利也被剝奪了。他們以后再也不能說(shuō)他們祖國的語(yǔ)言，而是說(shuō)普魯士人的語(yǔ)言。真實(shí)一群可恨的普魯士人。
我們中國科技不算太發(fā)達，至今也沒(méi)有實(shí)現我們中國人的登月夢(mèng)想。而美國呢？科技日益發(fā)達，處處想占我們中國人的便宜。我們要勇于實(shí)驗，勤動(dòng)手，動(dòng)腦。讓我們成為祖國的棟梁。
少年強則國強，少年富則國富。所以，我們要好好學(xué)習，天天向上，為祖國出力，讓科技日益發(fā)達。
《最后一課》讀后感作文600字12
今天在課上老師讓我們默讀法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。
這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課，他認識到普魯士隊不僅占領(lǐng)他的家鄉，還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因為是最后一堂法語(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到很大的震動(dòng)，他面對的殘酷現實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但失去生養他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感覺(jué)到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習，愛(ài)國之心在此時(shí)此刻也表現的那么強烈，他一下子成熟、懂事，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)，他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語(yǔ)言知識都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習自己的母語(yǔ)、好好珍惜現在的美好生活吧！
《最后一課》讀后感作文600字13
《最后一課》這篇文章是法國小說(shuō)家都德寫(xiě)的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫(xiě)出了在最后一節法語(yǔ)課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)�？僧斃蠋熜肌敖裉焓亲詈笠还澐ㄕZ(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價(jià)。
讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jì)還說(shuō)得過(guò)去，可不知什么時(shí)候我成績(jì)開(kāi)始下滑，從第二滑到第6，而且上課的時(shí)候還老犯困。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪里去了。就這樣一天天過(guò)去，課堂上我無(wú)精打采。唉~和小弗朗士相比，我還沒(méi)有意識到學(xué)習的重要性，難道真的要“不見(jiàn)棺材不掉淚”么？
擁有時(shí)不去珍惜，失去時(shí)才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認真，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽(tīng)懂了。其實(shí)每節課都如此，但不同的是小弗朗士的心態(tài)。
這最后一課的法語(yǔ)課，在韓麥爾先生愛(ài)國思想的教育，愛(ài)國精神的感染和愛(ài)行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛(ài)課本，愛(ài)學(xué)習了，可最后一課卻在不知不覺(jué)中上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習法語(yǔ)了，到了那時(shí)，他才開(kāi)始學(xué)會(huì )珍惜，但，一切都已經(jīng)晚了……
小弗朗士的“最后一課”結束了，我們的“最后一課”還未開(kāi)始。要學(xué)會(huì )珍惜你所擁有的，別等失去時(shí)才開(kāi)始傷心、后悔，沒(méi)有人會(huì )等你太久，學(xué)會(huì )珍惜好么？也許當你開(kāi)始想
珍惜的時(shí)候，你可能無(wú)法去珍惜，因為你早已忘記你的初衷，時(shí)光是記憶的橡皮擦，一切都會(huì )被時(shí)光所沖淡，但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根，成長(cháng)，那就是一顆名叫“愛(ài)國”的樹(shù)。
《最后一課》讀后感作文600字14
明天開(kāi)始，我們就不能再上法語(yǔ)課了，這個(gè)噩耗對于大家來(lái)說(shuō)無(wú)異于一枚重磅炸彈，教室里鴉雀無(wú)聲，隱約能聽(tīng)見(jiàn)幾聲嚶泣。韓麥爾先生邁著(zhù)沉重的步伐上了樓，高大的背影顯得佝僂而憔悴，我緩緩地將法語(yǔ)書(shū)一本本塞地書(shū)包，雙腿似乎灌了鉛，躊躇地走出教室。天色暗了下來(lái)，要下雨了，天地間仿佛蒙上了一層黑幕，我留戀地回望這美麗的校園，一步三回頭地離開(kāi)。
大街上出奇的安靜，行人稀少。鐵匠華希特此時(shí)正和徒弟匆忙地收拾著(zhù)行李，準備遠離這片丟失的土地，只聽(tīng)見(jiàn)他邊收拾邊悲憫地抱怨：“這兒以后是普魯士人的天下了，哪能容得下我們，指不定哪天還是會(huì )攆我們走，還不如自己走得遠遠的�！卑�，哀莫大于心死，我抽答了一下，鼻子酸酸的。
天空中不知什么時(shí)候下起了淅淅瀝瀝的雨，仿佛在訴說(shuō)著(zhù)亡國的悲痛和對侵略者的仇恨。畫(huà)眉依舊蹲在那棵老樹(shù)上，似乎也很不愉快，尖厲的叫聲好象也在控訴普魯士人的惡行。那塊布告牌仍然立在那里，只是人早已散去，村民們好象躲避瘟神一樣遠遠地離開(kāi)。不遠處，一群普魯士士兵正耀武揚威地拆除街道上的法語(yǔ)招牌，那些標注著(zhù)熟悉文字的標牌被他們粗暴地踩得稀爛，然后點(diǎn)火燒掉……
我想：該死的，這里屬于法國，他們沒(méi)資格這么做，該有人去阻止的。但誰(shuí)能上前阻止呢?這片土地從此已經(jīng)屬于普魯士了，這里再也不是屬于我們的家園了。
雨下得更大了，豆大的雨點(diǎn)無(wú)情地肆虐著(zhù)，摧毀了周?chē)囊磺�。我奔走在雨幕中，腦海里一片混亂。迷惘中，仿佛又看見(jiàn)自己正坐在那明亮的教室里，讀著(zhù)那些優(yōu)美的文字。講臺上，韓麥爾先生的話(huà)語(yǔ)仍然抑揚頓挫，聲情并茂。窗外，飄揚著(zhù)鮮艷的法蘭西國旗!
《最后一課》讀后感作文600字15
今天我讀了德國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地感動(dòng)了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課，他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉，還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利，使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。
讀完這個(gè)故事，難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎？不，我們能！
這個(gè)故事通過(guò)一個(gè)無(wú)知的小學(xué)生的自敘，生動(dòng)地表現了法國人遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛(ài)，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志。
讀到這里，我忽然想自己，今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運��！我們生活在和平的國家，有著(zhù)良好的學(xué)習條件，身邊有給我們以諄諄教誨的老師，我們還有什么了理由不好好學(xué)習呢？
“最后一課”結束了，但我明白了，熱愛(ài)祖國就應該熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。認真學(xué)好祖國語(yǔ)言，正是熱愛(ài)祖國的一種具體表現。今天我們有不少既熱愛(ài)祖國又認真學(xué)好語(yǔ)文的好同學(xué)，但不是也有個(gè)別嘴里喊著(zhù)愛(ài)國，心里也想愛(ài)國，卻并沒(méi)有認真學(xué)好語(yǔ)文的同學(xué)嗎？學(xué)了這篇小說(shuō)，懂得了這個(gè)道理，我們就一定要以愛(ài)國主義思想為動(dòng)力，積極自覺(jué)地學(xué)好祖國的語(yǔ)言文字，同時(shí)，還要分秒必爭地認真學(xué)好一切科學(xué)知識。
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