- 《教師成長(cháng)的秘密》讀后感 推薦度：
- 教師成長(cháng)的秘密讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師成長(cháng)的秘密讀后感（精選14篇）
讀完一本書(shū)以后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的教師成長(cháng)的秘密讀后感，希望能夠幫助到大家。
教師成長(cháng)的秘密讀后感 1
開(kāi)學(xué)伊始，有幸拜讀管建剛老師《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)，感慨萬(wàn)千，收獲頗多。教師成長(cháng)是否真有秘密？答案是有！管建剛老師以自己的教育成長(cháng)為藍本，從”2.8％的教育基礎“、”120％的教育渴望“、”75％的教育奮斗“、”63％的教育韌勁“和”10％的教育寫(xiě)作“五個(gè)方面，為我們揭露了他從一名普通農村小學(xué)教師成長(cháng)為全國著(zhù)名特級教師的秘密。
在我看來(lái)，管建剛老師該書(shū)里的五大板塊，即五大成功秘密可以概括為：自信、熱情、行動(dòng)、奮斗和堅持！
一、自信——成功的前提。
在管建剛老師眼里，學(xué)校畢業(yè)時(shí)的基礎僅僅占成功的2.8％�！碑厴I(yè)了，工作了，教育人生剛剛起步，學(xué)校里打下的2.18分額基礎，能起到啥作用，誰(shuí)也說(shuō)不上來(lái)�！耙簿褪钦f(shuō)教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來(lái)說(shuō)，本來(lái)是個(gè)數學(xué)老師，因為生病緣故只想教一個(gè)班，所以讓他教了語(yǔ)文。年輕時(shí)候也并沒(méi)有讀過(guò)多少書(shū)。他照樣成了特級成名師。管建剛老師的這份不是科班中文系出生而成為語(yǔ)文名師的經(jīng)歷，對作為心理學(xué)出生且毫無(wú)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗的我啟發(fā)最大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學(xué)習，不斷反思，我也可以干的很出色。當然，我的目標并不是像他那么出名，我的目標是用我的智慧和知識，用我的耐心和熱情去影響我的學(xué)生，讓我的學(xué)生成為具有快樂(lè )幸福能力的人。
二、熱情——成功的不竭動(dòng)力。
有了自信是成功的第一步，接下來(lái)還要不斷的付出行動(dòng)。在行動(dòng)之前還要有足夠的熱情，這就是管建剛老師提到的”120％的教育渴望“�！彪u蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(cháng)出來(lái)的，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力�！耙虼�，只有主動(dòng)尋求成長(cháng)，主動(dòng)要求發(fā)展，才能真正的成功！內心渴望成長(cháng)，才有了內驅力，才會(huì )促使自己主動(dòng)去學(xué)習，去反思，去總結。內心渴望成長(cháng)，才會(huì )對瑣碎的工作樂(lè )于其中。
三、行動(dòng)——成功由理想轉為現實(shí)的'必備條件。
”‘渴望’要轉化成‘行動(dòng)的力量’，那不是在家里等的，而是在一天又一天的工作中，一點(diǎn)一滴轉化的�！�
是��！”板凳坐得十年冷，文章不寫(xiě)半句空�！安还茏鍪裁�，不管你有多么熱的熱情，多么好的想法，多么足的信心，若不付諸行動(dòng)，一切皆為空。千萬(wàn)不能做”思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子�！帮L(fēng)車(chē)只有在轉動(dòng)是才能磨面，輪機在轉動(dòng)時(shí)才發(fā)電�！毙袆�(dòng)，只有行動(dòng)，才能決定價(jià)值�！s翰·菲希特“。管建剛老師的寫(xiě)作基本功并不好，若不是他通過(guò)堅持不懈地寫(xiě)小隨筆、千字文，默默地寫(xiě)了一年、三年、五年，又怎夢(mèng)寫(xiě)出了一本又一本的暢銷(xiāo)全國的好書(shū)？正是他”一條道走到黑“的堅持，才有了這位全國著(zhù)名的特級教師有別于其他普通教師的特質(zhì)與傳奇。
書(shū)中的行動(dòng)還包括教學(xué)寫(xiě)作。沒(méi)有記錄，從來(lái)就沒(méi)有真正的研究，沒(méi)有研究，也就不會(huì )有真正的進(jìn)步�！币粋�(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10％是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個(gè)字：記錄！“有一句就記一句，有一段就記一段，這事兒只能記200字，那就記200字。千萬(wàn)不要等。靈感從來(lái)不是等出來(lái)的，靈感是寫(xiě)出來(lái)的，你寫(xiě)啊寫(xiě)，靈感一個(gè)個(gè)冒出來(lái)了。
每天都堅持寫(xiě)點(diǎn)什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現其中的價(jià)值，寫(xiě)作價(jià)值或是教育價(jià)值，即使什么所謂的”高大上“的價(jià)值也沒(méi)有，那也鍛煉了自己勤”寫(xiě)“的能力，這也算是一點(diǎn)價(jià)值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點(diǎn)”料“的價(jià)值吧�？傊�，寫(xiě)寫(xiě)，總會(huì )有價(jià)值的。天天都記錄，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭“的教育癡狂，沒(méi)有牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來(lái)”妙手偶得之“的剎那的智慧靈光。
看看那些名師，哪個(gè)不是在堅持寫(xiě)作呢？魏書(shū)生每天堅持寫(xiě)日記，已經(jīng)堅持了幾十年了。李鎮西堅持寫(xiě)教育日記、隨筆，出了一本又一本的書(shū)，那些書(shū)并沒(méi)有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實(shí)例。當然，要能寫(xiě)，首先還得能思考，善思考，會(huì )思考。要有較敏銳的感悟能力，分析能力，概括能力，最后才是較強的語(yǔ)言組織能力，把無(wú)形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗——成功的源泉。
”奮斗“二字，我們并不陌生，從小喊道大的口號。但有多少人真正去”奮斗“了？大多時(shí)候，我們對自己實(shí)在是太溺愛(ài)了，安逸的生活從來(lái)都是具有誘惑力和腐蝕性的。溺愛(ài)自己是人的本性，追求舒適安逸的生活也是我們與生俱來(lái)的本能。但是，作為高等動(dòng)物的我們，我們不能僅僅憑著(zhù)自己的本能生活，我們是社會(huì )中的人，我們想要更好的適應社會(huì )，必須克制住自己的本性，用理想武裝自己，不斷在實(shí)踐中磨礪自己的意志�！迸d趣第一，那是對‘天才’說(shuō)的，對‘人才’，意志第一�！�
所以，要對自己”狠“一點(diǎn)，對自己”狠“的人，也許上天反而會(huì )對你好，甚至溺愛(ài)你的！怎樣算是對自己狠呢？書(shū)中提出了三個(gè)問(wèn)題：我”折磨“過(guò)自己?jiǎn)�？我”拒絕“過(guò)自己?jiǎn)�？我”強迫“過(guò)自己?jiǎn)�？再�?wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：我經(jīng)�！闭勰ァ白约�?jiǎn)�？我�?jīng)�！本芙^“自己?jiǎn)�？我�?jīng)�！睆娖取白约�?jiǎn)幔?/p>
”做教師的，強迫自己靜下來(lái)，靜下來(lái)讀點(diǎn)書(shū)報、雜志，那是非常好的‘管理自己’的法子“。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學(xué)中游刃有余。預想給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學(xué)習，不斷增長(cháng)自己的知識是非常有必要的。
五、堅持——成功的保證
想做好一件事情，沒(méi)有堅持不懈的韌勁是不行的。沒(méi)有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì )行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現短暫如幻覺(jué)的美。
堅持，韌勁，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，如果沒(méi)有極強的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。
即使是一個(gè)普通的老師，研究一個(gè)頗有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，堅持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個(gè)學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家了。就像那盆吊蘭，原本普通，可連長(cháng)10年，也就不普通了。
很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅持跳繩1000下。有幾個(gè)人能堅持做到？他說(shuō)他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書(shū)的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風(fēng)采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學(xué)習他們背后的努力和堅持！
教師成長(cháng)的秘密讀后感 2
今年學(xué)校發(fā)的是管建剛寫(xiě)的《教師成長(cháng)的秘密》。當我拿到這本書(shū)時(shí)會(huì )有種抵觸情緒，因為我覺(jué)得教育書(shū)籍太過(guò)深奧專(zhuān)業(yè)，以至于再玄妙的道理都變得味同嚼蠟，拿到這本書(shū)，同樣被我扔在一邊很久，直到現在要交讀后感了才拿出來(lái)翻翻，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快被跳入眼簾的”不喜歡也能很出色”的詩(shī)篇深深吸引——興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數人潛藏的才能�？粗�(zhù)既感性又理性的生動(dòng)敘述，感悟著(zhù)他深刻的感悟，為我敞開(kāi)了新的視野。
《教師成長(cháng)的秘密》對我這種新教師，仿佛像一盞指明燈，讓我從迷茫走向光明。這本書(shū)由五部分組成，分別是2.18%的教育基礎；120%的教育渴望；75%的教育奮斗；63%的教育韌勁；10%的教育寫(xiě)作。這五部分環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。
先說(shuō)教育基礎，對于剛剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)比較自卑，因為很多老師都是師范畢業(yè)，而我是非師范的。畢業(yè)后選擇了教數學(xué)，大學(xué)里學(xué)的《生物工程》專(zhuān)業(yè)知識也派不上用場(chǎng)，現實(shí)確實(shí)很殘酷。然而，今天我的'心情好多了，他告訴我在學(xué)校獲得的社會(huì )工作的“基礎分”，約為2.18分。盡管我什么都不會(huì )，我跟別人也就相差2.18分吧。
120%的教育渴望這句話(huà)告訴我們，“心想”是“事成”的必要條件，一個(gè)人能否有成功，就看他對成功的渴望有多強烈。成功的秘訣是渴望。曾經(jīng)，為了自己的教師夢(mèng)，披星戴月的努力，最終成功了，也許這就是渴望的力量吧！
75%的教育奮斗，也就是四分之三的努力。說(shuō)來(lái)也是，一個(gè)人一天24小時(shí)，扣除8小時(shí)睡覺(jué)，2小時(shí)吃飯洗澡，剩下的14小時(shí)，也不要用滿(mǎn)，四分之三，也就是10.5小時(shí)，夠了�？此撇欢嗟氖畟�(gè)小時(shí)，能做到的又有幾個(gè)？這時(shí)，我們就要學(xué)會(huì )拒絕，學(xué)會(huì )拒絕不必要的事情�？偨Y管老師的一句話(huà)：當你明白拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西的時(shí)候，你成熟了。
當你有了成功的渴望，并為之付出努力的時(shí)候，不要忘了兩個(gè)字，堅持。一個(gè)人的潛能到底有多少，誰(shuí)也說(shuō)不清。只要一個(gè)有堅持力的人，不管基礎再差，只要認準了道，一條道走到黑，就能走到別人望不見(jiàn)的遠方。
管老師說(shuō)：只要您拿起筆，將你教育中扥麻煩事寫(xiě)出來(lái)，就會(huì )轉化為一個(gè)個(gè)曲折，吸引人的好故事，于是所有工作上的煩惱都轉化成了寫(xiě)作的快樂(lè )。拿起筆記錄，安靜地回顧自己的教育行為，會(huì )發(fā)現自己做的不好的地方，需要彌補的地方。教育記錄本身，它具有教育補助，教育改良的功效。
在我剛剛踏上工作崗位的時(shí)候就遇到這本書(shū)，讓我感悟到了管老師深刻的感悟，讓我感知到了不一樣的世界。
教師成長(cháng)的秘密讀后感 3
閨蜜送我一本書(shū)，書(shū)名《教師成長(cháng)的秘密》，初見(jiàn)該書(shū)，淡藍色的封皮，冷峻的表情，堅毅目光的作者肖像，讓我一下子就認出作者是當代名師管建剛。知道他是前幾年的事了，緣于參加作文教學(xué)比賽，網(wǎng)羅關(guān)于這方面的資料，天馬行空在網(wǎng)頁(yè)中與他的教育故事相遇，知道了他的作文革命，更清楚他是一個(gè)帥氣十足的教育型男；后來(lái)在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教師》上總會(huì )看到他的文章和教學(xué)設計，也聽(tīng)說(shuō)同事購買(mǎi)了他的作文教學(xué)系列圖書(shū)正在研讀。初看到書(shū)名，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，沒(méi)有多少想讀的沖動(dòng)，教師成長(cháng)的秘密無(wú)非就是名師引路、貴人相助、小人刺激，個(gè)人努力，還有什么呢？若沒(méi)有良好的天賦，若沒(méi)有對本職工作的摯愛(ài)，若沒(méi)有閱讀和反思，若沒(méi)有百煉成鋼的恒心毅力，若沒(méi)有一條道走向黑的實(shí)際踐行斷然成不了名師。身處蘇州這個(gè)經(jīng)濟較為發(fā)達名師層出不窮的教育高地，有多少比偏遠地區的教師更加成名成家的諸多契機？
雙休日，帶老師參加心理測量師的培訓，博士生高深的理論傳遞著(zhù)實(shí)枯燥無(wú)意，還不如從包中拿出一本書(shū)來(lái)讓自己的雙休日不要這樣白過(guò)（無(wú)論走到哪里，包里總有一本書(shū)是我的習慣）。打開(kāi)包，包里就躺著(zhù)《教師成長(cháng)的秘密》，底封上“你是否為自己不是名牌大學(xué)的畢業(yè)生，教育基礎薄弱而自卑？你是否為自己是一名普通的小學(xué)教師而覺(jué)得教育科研神圣，離你很遙遠？你是否為摸不到成長(cháng)的方向，找不到成長(cháng)的路徑而苦惱？你是否為自己的”長(cháng)大“而在學(xué)校被孤立，被當做異類(lèi)而神傷？那么請翻開(kāi)……”多么正對胃口的良藥，多么迫切需要解決的問(wèn)題。我迫不及待的打開(kāi)了書(shū)。
一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，時(shí)而燦然一笑、時(shí)而反復咀嚼用心體悟，時(shí)而和閨蜜交頭接耳，時(shí)而勾畫(huà)摘記，引得周邊的學(xué)習同仁疑惑的張望，更有勝者趁休息的當空撈過(guò)去揭曉心頭究竟是什么書(shū)讓我如此著(zhù)迷的疑問(wèn)。因為閱讀我知道了不喜歡也能很出色，我明白了做好教育不是模仿，不是補足自己的短處，而是發(fā)揮自己的`長(cháng)處，找準突破的著(zhù)力點(diǎn)并持之以恒的堅持下去。要有成為優(yōu)秀的渴望，要承受孤獨和排斥，堅持寫(xiě)作需要中閱讀，有目的閱讀來(lái)充盈寫(xiě)作。他的名師成長(cháng)史不是只有鮮花和掌聲，有著(zhù)無(wú)數的痛苦和心酸，自我折磨和糾結，不是我想象的條件優(yōu)越得天獨厚，也有著(zhù)一次次對自我的苛刻與狠毒。
小時(shí)候，面朝黃土背朝天的農村娃要做“街上人”只能“書(shū)包翻身”,若不因為讀師范才能成為“吃皇糧”的人定然不會(huì )選擇師范院校就讀的管建剛，在沒(méi)有弄明白“書(shū)該怎樣教，人該怎樣育，語(yǔ)文一塌糊涂的自己決定做個(gè)數學(xué)老師的時(shí)候卻患上了急性乙肝，于是心無(wú)旁騖的養病，學(xué)會(huì )了熬中藥、針灸和打針。一年后走上了工作崗位，本打算教數學(xué)的他因為教一個(gè)班語(yǔ)文總比教兩個(gè)班數學(xué)輕松的錯誤判斷，讓閱讀面僅限于武俠言情小說(shuō)，憑著(zhù)數理化考上師范的自己成了語(yǔ)文老師。工作的前三年，沒(méi)有產(chǎn)生為師的好感，民教怎樣教他就怎樣教，成天和這些人攪在一起打麻將，喝小酒。對教育的好感僅僅是因為教育給了他公費醫療，自己可以毫不心疼的去配藥。面對父親與人合伙辦廠(chǎng)，廠(chǎng)子倒閉欠下十萬(wàn)元巨債的家庭現實(shí)，面對父親每日的長(cháng)吁短嘆，日漸佝僂的背脊，面對母親沒(méi)日沒(méi)夜的干，晚上悶在被窩里掉眼淚的心酸場(chǎng)面他決定幫父親干�？上攵�，一心二用讓他在一所比一所遙遠且偏僻的學(xué)校輪崗。在今天看來(lái)，這是多么糟糕的老師？三年多的努力，債務(wù)償清，面對是繼續經(jīng)商還是好好做老師的選擇，僅僅因為母親如果不當老師萬(wàn)一身體不好，沒(méi)有公費醫療怎么辦的大實(shí)話(huà)，他決定當老師。
當老師的按班按點(diǎn)的懼怕卻讓他找到了成功的四字箴言：上班真好，上班的路上默默地念著(zhù)，念著(zhù)念著(zhù)自己不禁啞然失笑不禁想起了為師的好：工作穩定，日子逍遙，和世界上最純真的人打交道遠離心計，一班孩子對自己言聽(tīng)計從，不開(kāi)心，發(fā)個(gè)火，第二天孩子早忘掉依舊甜甜的喊”老師好“,作為男老師，一上班，東走廊，西走廊那么多美女老師，風(fēng)姿綽約，花枝招展多養眼，慢慢的念叨中他明白：你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，準完蛋。途徑人才交流市場(chǎng)，目睹大學(xué)生就業(yè)難的現狀，他深深的理解了當老師，有自己固定的一份工作真好，也明白了：不喜歡的工作，并不是工作有多可惡，而是做不出名堂，混在里頭窩囊�！比绻阏J為自己是廢物，你就會(huì )變得更加像廢物，因此，用兌半真半假的話(huà)來(lái)安慰自己，()比做什么效果都好�！啊笨鞓�(lè )工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻開(kāi)始，努力喜歡你正在做的事，因為感情是可以培養的�！坝谑�，為了女兒能夠進(jìn)入城里的學(xué)校讀書(shū)，為了早于她進(jìn)入中心校的老婆當別人問(wèn)及自己在哪里工作不至于顏面無(wú)光，為了不再飽受不知婚假、產(chǎn)假稀里糊涂上班，他開(kāi)始俯下身子研究語(yǔ)文，撰寫(xiě)隨筆，看著(zhù)自己《三月》《四月》《五月》《六月》……一篇篇文章見(jiàn)諸報端，同事的眼光變了，校長(cháng)的態(tài)度變了，自己也從最偏遠的學(xué)校來(lái)到了中心小學(xué)，他用自己學(xué)會(huì )語(yǔ)文的方式來(lái)教語(yǔ)文，他明白自己普通話(huà)、板書(shū)較差的個(gè)人缺點(diǎn)，向這兩方面挑戰性稍小的作文教學(xué)出擊，他和孩子雷打不動(dòng)的辦《班級作文周刊》，他隨時(shí)豆腐塊的記錄自己的教育故事、教學(xué)反思、教育對策，誰(shuí)知一發(fā)不可收拾，他悟出了教育的真諦，完成了自己的作文革命，他和孩子們收獲著(zhù)都當作者的喜悅。讀著(zhù)他的一個(gè)個(gè)故事，猶如品著(zhù)最質(zhì)樸的家鄉飯，是那樣的親切，那樣的美味，那樣的果腹，那樣的滋養精神。
慨嘆自己也是筆耕不輟，感觸自己也在不停的閱讀，為何忙緊理屈詞窮，需要闡明的問(wèn)題卻沒(méi)有高深的理論來(lái)做強大的支撐，是自己還不夠勤奮？是自己所讀還很有限？這本書(shū)點(diǎn)醒了夢(mèng)中人。
”長(cháng)路是你的續航力。沒(méi)有看到像馬一樣奔跑的駱駝，要是看到，不是駱駝瘋了，就是你瘋了，然而，駱駝一輩子走的路是馬的兩倍。慢而不停步，而不懈怠，蝸牛般的不停地爬，能上埃菲爾鐵塔的除了雄鷹，就是蝸牛，能在埃菲爾鐵塔上，呆的更久一些的，怕是慢的要死的蝸牛。默默的做自己的研究，靜靜的等候，等候發(fā)布的機會(huì )�！啊膘o下心來(lái)，忍受孤獨的噬咬，繼而享受獨處的美好�！�
”旋轉起來(lái)，旋轉的洗衣機，沒(méi)有時(shí)間去悲傷和煩惱，一個(gè)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)的某個(gè)點(diǎn)上，旋轉十年，一放手，他就飛起來(lái)了，一個(gè)數學(xué)老師在他數學(xué)教學(xué)的某個(gè)點(diǎn)上旋轉十年，一放手，他也能飛起來(lái)�！啊币ФS山十五年，荒山也會(huì )變青山�！昂鸬米∈〉娜�，才能守得住成功�！薄凹词故俏业纳凶钤愀獾氖虑�，對于別人依然有著(zhù)非凡的意義�！�
“一個(gè)老師要想從平凡走向卓越，只需10%,這個(gè)百分之十就是記錄。沒(méi)有記錄就沒(méi)有研究，沒(méi)有研究就不會(huì )有真正的進(jìn)步�！薄坝涗浤愕拿�、調整，分析后調整你的教育行為�！薄疤焯煊涗�，就有了一份”才下眉頭，卻上心頭的教育癡狂，沒(méi)有了牽腸掛肚的精神投入，就不可能有別人看起來(lái)妙手偶得之的剎那智慧靈光�！安灰隙⒅�(zhù)你做成功的，完全可以寫(xiě)自己的教育失誤，教育失敗，那才是最有價(jià)值的�！笨吹絾�(wèn)題所在，再去閱讀，閱讀就好像水滴進(jìn)了海綿里。每寫(xiě)一篇文章，去讀別人的10篇文章，每寫(xiě)一本書(shū)，去讀100本別人的書(shū)。求學(xué)時(shí)代的閱讀可以漫無(wú)邊際、可以遍地開(kāi)花，想讀什么讀什么，想怎么讀就怎么讀，工作后，我們已經(jīng)失去了漫無(wú)目的自由漫步的時(shí)光，主體化的閱讀，為寫(xiě)作，為問(wèn)題解決而進(jìn)行的尋找相支撐、相呼應的理論的目的性閱讀才會(huì )更快的成長(cháng)�！啊睂�(xiě)然后讀，寫(xiě)給我們最好的閱讀指南；讀，然后寫(xiě)，厚實(shí)了我們的寫(xiě)，激發(fā)了我們的教育智慧�！啊秉c(diǎn)起步，線(xiàn)寫(xiě)作，實(shí)踐也好，反思也罷，沒(méi)有形成一以貫之的沖擊波，要進(jìn)入線(xiàn)的寫(xiě)作即一個(gè)階段一個(gè)實(shí)踐反思的主題，進(jìn)行的主題化寫(xiě)作，才能突破點(diǎn)的凌亂無(wú)序，針對一個(gè)教育研究的點(diǎn)，作深入的線(xiàn)的時(shí)間和思考，才能有效的突破點(diǎn)帶來(lái)的瓶頸效應。線(xiàn)的寫(xiě)作的突破就是面的寫(xiě)作，即在主題實(shí)踐的基礎上，注入了專(zhuān)題閱讀的活水，進(jìn)行的是專(zhuān)題實(shí)踐加專(zhuān)題閱讀的寫(xiě)作。進(jìn)而達到立體的寫(xiě)作，寫(xiě)屬于自己的教育理論。然而最為重要的時(shí)每天都要記錄，或長(cháng)或短。
兩天的培訓整本書(shū)讀了兩遍，回味悠長(cháng)，耐人尋味�？嗫嗖荒茏晕彝粐膯�(wèn)題找到了答案，管老師說(shuō)：“當我變老時(shí)，我們的身材越來(lái)越短，而我們的故事卻越來(lái)越長(cháng)�！弊x著(zhù)管老師的故事，我開(kāi)始演繹自己的精彩，循著(zhù)管老師的人生經(jīng)歷，我開(kāi)始起航自己新的閱讀寫(xiě)作之路。
教師成長(cháng)的秘密讀后感 4
管建剛老師還有一篇文章也讓我特別感動(dòng)和受益匪淺，那就是“教育奮斗：責任勝于能力”。首先是責任的力量，一個(gè)人的能力不是說(shuō)發(fā)揮就發(fā)揮出來(lái)的，一個(gè)人的能力能發(fā)揮多少，要看這個(gè)人的責任心。一個(gè)有責任的人，雖然起步時(shí)能力弱了一點(diǎn)，但一段時(shí)間后，他的能力會(huì )持續往上長(cháng)。責任是個(gè)載體，將人的能力最大化。一個(gè)人做起事來(lái)，經(jīng)常盡己所能，好比運動(dòng)員，每次訓練都全力以赴，腰酸腿疼、眼冒金星，也無(wú)所畏懼，進(jìn)步定然飛快。責任這個(gè)東西，一旦真正在你的心頭生出根來(lái)，它的價(jià)值和力量，很難估量。
每一個(gè)人不僅要把“分內”的責任承擔好，還要承擔分外的責任�？吹絼e人有困難，愿意伸出“責任”的'手，這樣的人，誰(shuí)都愿意他發(fā)展，誰(shuí)都愿意他壯大。就如一個(gè)企業(yè)要大發(fā)展，要成為知名企業(yè)，不能只把分內的責任承擔好，還要承擔分外的責任。一個(gè)企業(yè)能肩負多大的責任，才能成就多大的事業(yè)。再來(lái)就如我們經(jīng)常教育我們的學(xué)生，班級是大家的，不只是某一個(gè)人的，看到桌椅不整齊了，要主動(dòng)排好；看到地板有紙屑了，要主動(dòng)撿起來(lái)，等等。在教育學(xué)生的前提，教師首先要做好，以身作則，給學(xué)生做榜樣，才能使教育達到更好的效果。其實(shí)分外事的表現形式，很多時(shí)候叫“吃虧”。如果一個(gè)連一點(diǎn)虧都不肯吃的人，從個(gè)體來(lái)講，別人怎么敢和你深交呢？從集體來(lái)講，行政怎么敢用你呢？年輕時(shí)不懂吃虧是福，過(guò)了不惑之年，越發(fā)回味其中的味道：一個(gè)人，連吃虧都能覺(jué)得是福，還有什么不幸？
每個(gè)老師都會(huì )遇到一些考驗我們“學(xué)校責任感”的事，一個(gè)有“學(xué)校責任感”的人，一定不會(huì )推：“這不是我的事，你找誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)去”。責任這東西，不是AA制。
校園里，看到地上的紙屑，你是否會(huì )彎腰撿起來(lái)？看到孩子摔跤了，你是否會(huì )上前問(wèn)一聲？看到別班的孩子打架，你是否會(huì )上前勸一勸？有責任的老師，不止把自己看做一個(gè)老師，還把自己看做一所學(xué)校。有責任的人，隨時(shí)隨地都在用這樣的行動(dòng)，擴大著(zhù)無(wú)形的影響力、號召力。
每個(gè)人都有自己的責任，要認清自己的責任。但若是我們只是認清責任還遠遠不夠，我們必須不斷增強自己的責任感。因為每個(gè)人都有自己的責任，但不等于每個(gè)人都有責任感。責任是對任務(wù)的一種負責和承擔，而責任感則是指一個(gè)人對待任務(wù)的態(tài)度。我們雖然認清了自己的責任，但如果不去很好履行自己的責任，那也是白搭。所以我們不僅要認清自己的責任，還要培養自己的責任意識，要有強烈的責任感。我們平時(shí)講愛(ài)崗敬業(yè)，其實(shí)敬業(yè)是一重責任精神的體現，是對責任的一種升華。我們過(guò)去講對待工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，所要體現的就是這種責任精神。我們要讓這種精神成為自動(dòng)自發(fā)，變成我們生活、工作中的習慣。俗話(huà)說(shuō)得好，習慣成自然。我們要把對待工作認真負責態(tài)度當成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺(jué)一樣，再自然不過(guò)的事。這應是我們追求的最高境界。
他們一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)無(wú)聲的動(dòng)作，陽(yáng)光就會(huì )灑進(jìn)孩子的心里，幸福的種子就會(huì )悄然撒播在每個(gè)孩子的心中……
教師成長(cháng)的秘密讀后感 5
管建剛校長(cháng)，我相信大家并不陌生。他曾經(jīng)與我們分享他的作文教學(xué)革命，讓我們感受到他的教育智慧。幾年前，我還拜讀了他的《一線(xiàn)教師》，內心激起波瀾。今天，我與大家分享他的又一本專(zhuān)著(zhù)《教師成長(cháng)的秘密》，再一次走近他的心路歷程，領(lǐng)悟他成功的秘密。
看完了這本書(shū)的前序，感覺(jué)他走過(guò)的幾十年就像是一部勵志傳奇，能拍出一部勵志電影，啟發(fā)人、更能影響人�？赐赀@本書(shū)，才發(fā)現這本書(shū)，記錄了管建剛校長(cháng)成長(cháng)的足跡；這本書(shū)，書(shū)寫(xiě)了管建剛校長(cháng)從一個(gè)普通小學(xué)老師到特級教師的心路歷程。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻字字透著(zhù)智慧，句句含著(zhù)思想。這本書(shū)就像一位長(cháng)輩，一位老者，在給我們講述著(zhù)管建剛校長(cháng)的人生故事。
他在書(shū)中旁征博引，向我們娓娓道來(lái)他的成功由2.18％的教育基礎，120％的教育渴望，75％的教育奮斗，63％的教育韌勁和10％的教育寫(xiě)作組成。不管是哪一章節，管校長(cháng)總能讓我看見(jiàn)如今困惑的自己以及經(jīng)過(guò)何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會(huì )有不俗的成就的。這或許就是教師成長(cháng)的秘密吧！
“一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10％是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個(gè)字：記錄！”堅持記錄�！爸灰习�，我就記錄，不記錄不回家。這是我一年出一本書(shū)的秘訣所在�！惫芙▌偸沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的�！恫蛔鼋虝�(shū)匠》《一線(xiàn)教師》等等，記錄的就是一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事，記錄里多了思考，多了分析，多了研究。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：怎樣使自己的教育幸福起來(lái)，那就一定要走上研究之路。想辦法解決教育中的問(wèn)題，那就是研究，真研究，這樣的研究更有效地指導今后的工作。記錄得多了，寫(xiě)論文的時(shí)候，那就是大量的.素材，我們會(huì )有信手拈來(lái)的輕松。
確實(shí)如此，每天都堅持寫(xiě)點(diǎn)什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發(fā)現其中的價(jià)值，寫(xiě)作價(jià)值或是教育價(jià)值，那也鍛煉了自己勤“寫(xiě)”的能力，這也算是一點(diǎn)價(jià)值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材�？纯茨切┟麕�，哪個(gè)不是在堅持寫(xiě)作呢？李鎮西堅持寫(xiě)教育日記、隨筆，出了一本又一本的書(shū)，那些書(shū)并沒(méi)有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實(shí)例。還有女教師中我很喜歡的竇桂梅校長(cháng)，她工作繁忙但筆耕不輟。
然而對照自己真羞愧。是的，我缺的就是記錄——教育寫(xiě)作。對于研究來(lái)說(shuō)，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒(méi)有整理分析何談研究。閱讀固然重要，但其實(shí)教育寫(xiě)作才是真正的閱讀啊，它讀得是現實(shí)教育這本生活的大書(shū)，它需要的自我的投入、體驗、思考、踐行。平時(shí)在閱讀和教育生活中，我常會(huì )有一些思考，但總感覺(jué)這些思考沒(méi)有條理，很凌亂、零散、淺顯。管校長(cháng)告訴我：“只要拿起筆來(lái)寫(xiě)，‘寫(xiě)’能幫助我們思考，進(jìn)入條理、集中、深入。但愿今后我能堅持去寫(xiě)，用筆尖記錄自己的人生，在人生的海洋中激揚起一朵一朵亮麗剔透的浪花！
除了這點(diǎn)，本書(shū)還有很多地方讓我豁然開(kāi)朗：比如我們要學(xué)會(huì )管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。這樣對自己是個(gè)大傷害。
教師成長(cháng)的秘密是什么？用管校長(cháng)的話(huà)回答：”‘十年磨一劍’，不是什么勵志的話(huà)，它是過(guò)來(lái)人的大實(shí)話(huà)。我由此確信，成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要你選定一點(diǎn)，堅持10年�！�
教師成長(cháng)的秘密讀后感 6
在我的印象中，凡是教育類(lèi)書(shū)籍，大都是枯燥、乏味，高深、莫測，就像一根硬骨頭，難啃，常讀上幾頁(yè)，就哈欠連天，難以繼續。而今，我手捧這本深紅色的書(shū)籍——管建剛的《教師成長(cháng)的秘密》，卻是一口氣讀上了幾十頁(yè)，仍陶醉其中，愛(ài)不釋手。
這本書(shū)，記錄了管建剛老師成長(cháng)的足跡；這本書(shū)，書(shū)寫(xiě)了管建剛老師從一個(gè)普通小學(xué)老師到特級教師的心路歷程。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，卻字字透著(zhù)智慧，句句含著(zhù)思想。這本書(shū)就像一位長(cháng)輩，一位老者，在給我們講述著(zhù)管建剛老師的人生故事，真誠、實(shí)在、親切，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有高深的理論，卻觸碰著(zhù)我們的思想，震撼著(zhù)我們的心靈。
一、謹記“四字真言——上班真好！”
管建剛老師寫(xiě)到：“一段時(shí)間，我對上班有懼怕。寒假快過(guò)完了，想著(zhù)臨近的開(kāi)學(xué)，心慌慌的。雙休日，想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的.�！睂�(shí)話(huà)說(shuō)，這樣的心情我也有過(guò)。怎么鼓勵自己重新投入“戰斗”？怎么讓自己的心情好起來(lái)？管建剛老師教給了我們好辦法：想想上班的好，想想做老師的好，念念上班真好！“你和工作的關(guān)系，好比你和那口子一起過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！”管建剛老師的比喻多么生動(dòng)呀！凡事我們都應該多往好的方面想，樂(lè )觀(guān)一點(diǎn)，多想想好的，一切就會(huì )好起來(lái)！有句話(huà)說(shuō)得好：今天不努力工作，明天努力找工作。是呀！想想假如今天你失業(yè)了，下崗了，你會(huì )怎樣？想想那些人才市場(chǎng)里忙著(zhù)找工作的人，臉上布滿(mǎn)焦慮，不安，期盼，失望，你會(huì )有什么感受？再想想我們有一份穩定的工作多么幸福，知足感就會(huì )涌上心頭，心平了，氣和了，就會(huì )覺(jué)得有“班”上多好，上班真好！所謂：知足者常樂(lè )！我們要學(xué)會(huì )安慰自己，激勵自己！
二、堅持“教師的10%——記錄�！�
書(shū)中有一段文字深深吸引了我的眼球：一個(gè)老師要從“平凡”走向“卓越”，他的“10%”是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個(gè)字，記錄。一天工作以8小時(shí)計算，480分鐘，你要能勻出10%的時(shí)間，或者多付出10%的時(shí)間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”；再記五年，你一定能從“優(yōu)秀”走向“卓越”。說(shuō)得有道理呀！誰(shuí)能堅持思考，堅持記錄，誰(shuí)就能在反思中不斷成長(cháng)，從“平凡”變?yōu)椤安黄椒病�，堅持就是勝利。記得，師范里，老師就告訴我們將來(lái)工作了要勤于動(dòng)筆，學(xué)會(huì )記錄，善于反思。剛剛畢業(yè)時(shí)的我記得可牢了，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，充滿(mǎn)熱情，也曾一度記過(guò)，寫(xiě)過(guò)，卻好景不長(cháng)。因為某某原因，種種緣故，堅持不了了，放棄了，懶了，惰了，不寫(xiě)了，荒廢了。我想正因為我沒(méi)有恒心，無(wú)法做到堅持，才使得我至今如此“平凡”。其實(shí)，我們都可以變得“卓越”，只要我們做到堅持，做到持之以恒。水滴才能石穿！
管建剛老師的《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)給予我的啟發(fā)太多了，感謝這本書(shū)一次次地點(diǎn)亮了我心中的燈，一次次照亮了我的心房，給我指明了方向。感謝管建剛老師，也感謝推薦這本書(shū)的薛麗芬老師。
教師成長(cháng)的秘密讀后感 7
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校推薦給我們一本書(shū)——管建剛的《教師成長(cháng)的秘密》。拿到這本書(shū)，我如獲至寶，認真地閱讀起來(lái)。
管老師用生動(dòng)自然的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái)2.18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫(xiě)作。不管是哪一章節，管老師總能讓我們看見(jiàn)如今困惑的自己以及經(jīng)過(guò)何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會(huì )有不俗的成就的。這或許就是教師成長(cháng)的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的'莫過(guò)于第二部120%的教育渴望中的幾句話(huà)：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(cháng)出來(lái)，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學(xué)生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進(jìn)步，他就會(huì )不辭辛苦地拼搏努力，不會(huì )尋找沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有機會(huì )、沒(méi)有條件等等借口。即使在遇到困難時(shí)，他想到的也會(huì )是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學(xué)生也一樣，如果是他主動(dòng)要學(xué)，而不僅僅是因為家長(cháng)和老師要求他學(xué)，他的學(xué)習效果也會(huì )不一樣，在疲乏時(shí)，在別人玩耍時(shí)，它能夠始終堅持在學(xué)習上……因為這是我們內心的需求，是我們主動(dòng)要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點(diǎn)，本書(shū)還有很多地方讓我豁然開(kāi)朗：比如我們要學(xué)會(huì )管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學(xué)會(huì )拒絕沒(méi)有必要的活動(dòng)，拒絕沒(méi)有必要的娛樂(lè )，拒絕沒(méi)有必要的交往，因為有時(shí)拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長(cháng)的秘密》，我豁然開(kāi)朗！
教師成長(cháng)的秘密讀后感 8
“海量閱讀”，初次聽(tīng)到這一名詞的時(shí)候，我并沒(méi)有感覺(jué)到很新奇。語(yǔ)文教育改革時(shí)至今日，讓孩子大量閱讀已成為教育界，乃至社會(huì )的共識，無(wú)需再加論證。
在2001年，參加工作還不到一年，我就自發(fā)地產(chǎn)生了要讓孩子大量閱讀課外書(shū)的念頭。當時(shí)，一線(xiàn)的語(yǔ)文教育實(shí)踐告訴我，平時(shí)喜歡閱讀的孩子，有著(zhù)良好的閱讀習慣和進(jìn)行了大量閱讀的孩子，學(xué)習語(yǔ)文極為輕松。他們在課堂上思維活躍，面對同一文本總能讀出自己獨特的感受，語(yǔ)言表達能力強，能說(shuō)會(huì )道，寫(xiě)出的文章也很有靈氣。
當時(shí)，我就倡導語(yǔ)文學(xué)習“三分課內，七分課外”，并進(jìn)行一些課外閱讀的探索。如，每天孩子的回家作業(yè)就是閱讀，然后做好讀書(shū)筆記。我把讀書(shū)筆記取名為“采蜜集”，專(zhuān)門(mén)摘抄閱讀中畫(huà)下來(lái)的好詞佳句。在學(xué)校，我會(huì )從語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間里擠出一些課時(shí)作為“自由閱讀課”，帶領(lǐng)和引導孩子進(jìn)行課外閱讀。經(jīng)過(guò)四年的教育實(shí)踐，最后的成果雖然沒(méi)有進(jìn)行研究的考量，但是，孩子們對語(yǔ)文學(xué)習的熱愛(ài)，和對作文的狂熱，已經(jīng)給了我答案。我的探索之路是成功的。尤其是到了六年級，有些孩子的作文，我都難以下筆批改。它對我的文學(xué)底蘊提出了考驗。
現在回想起來(lái)，那幾年應該是我語(yǔ)文教育成長(cháng)的關(guān)鍵期，遺憾地是我錯過(guò)了這一關(guān)鍵期。我時(shí)常想：一個(gè)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)家的引領(lǐng)、教育閱讀寫(xiě)作和同伴互助。其中，專(zhuān)家引領(lǐng)和同伴互助是外因，閱讀寫(xiě)作是內因。那時(shí)，我雖然遇到了幾個(gè)賞識自己好校長(cháng)和一幫關(guān)系特別親密的同事，不過(guò)他們的志趣似乎都不再教育上，在我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上起不到引領(lǐng)和互助的作用。
沒(méi)有了成長(cháng)的外在環(huán)境，還好，我迷上了閱讀，特別是針對語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)閱讀。這一習慣，雖然促進(jìn)了我的成長(cháng)，但并沒(méi)有讓我真正跨進(jìn)語(yǔ)文研究的大門(mén)。管建剛老師在《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)里談到：“所謂成功人士，只不過(guò)比平常的人，多做了10%，超前了10%，這10%，不得了，為他們贏(yíng)得了一個(gè)卓越的人生。一個(gè)老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的‘10%’是什么？就兩個(gè)字：記錄。每天用上10%的時(shí)間進(jìn)行記錄，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧，記上三年，你一定能從‘平凡’走向‘優(yōu)秀’，再記五年，你一定能從‘優(yōu)秀’走向‘卓越’。
是的，我缺的就是記錄——教育寫(xiě)作。對于研究來(lái)說(shuō)，記錄是第一步，有了這第一步的資料，才有下一步的整理分析，沒(méi)有整理分析何談研究。閱讀雖然重要，但其實(shí)教育寫(xiě)作才是真正的閱讀啊，它讀得是現實(shí)教育這本生活的大書(shū)，它需要的.自我的投入、體驗、思考、踐行。平時(shí)在閱讀和教育生活中，我常會(huì )有一些思考，但總感覺(jué)這些思考沒(méi)有條理，很凌亂、零散、淺顯。管老師告訴我們：”只要拿起筆來(lái)寫(xiě)，‘寫(xiě)’能幫助我們思考，進(jìn)入條理、集中、深入�！�
讀《教師成長(cháng)的秘密》，我有一種恍然大悟，頓悟十年磨一劍造就了那么多的名師，而自己十四年了終歸還是在原地踏步。過(guò)去的十多年已成過(guò)去，后悔也無(wú)任何辦法了，而未來(lái)的十年是全由自己把握的。管老師說(shuō)：”成為大師要天賦，成為人才，則人人可以，只要選定一點(diǎn)，堅持十年�！�
年過(guò)三十啦，再也耗不起��！還好，自己的教育人生開(kāi)始遇到了能引領(lǐng)自己的專(zhuān)家和同伴，也對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑有了刻骨的認識，像管老師那樣，以一條道走到黑的韌勁去追求、探索，相信我能穿過(guò)”黑“，達到別人沒(méi)有走到的路的身處，欣賞到路邊的別樣的風(fēng)景。
本學(xué)期，一年級”海量閱讀“已實(shí)施了一個(gè)學(xué)期了，而我還沒(méi)有留下絲毫的文字記錄。這也許就是我在十幾年前就已有同樣的想法和做法，現在我還是當初的”我“，而韓興娥早已借”海量閱讀“之名享譽(yù)小語(yǔ)界的原因。
成長(cháng)，從教育記錄中開(kāi)始吧！
教師成長(cháng)的秘密讀后感 9
記得是一個(gè)周六，海門(mén)新教育研究那邊派來(lái)吳勇主任到我們學(xué)校來(lái)指導，我們去聽(tīng)他的報告時(shí)同時(shí)發(fā)下來(lái)的管健剛的這本新作《教師成長(cháng)的秘密》，當時(shí)邊聽(tīng)報告邊瀏覽了一下，發(fā)覺(jué)寫(xiě)得很精彩。
我感覺(jué)主要有兩點(diǎn)：
第一作者管健剛老師是個(gè)很有能力的老師，體現在這本書(shū)里的是他的說(shuō)服能力。他旁征博引，告訴了我們什么是成功的渴望，就是像憋在水里那種求生的欲望一樣；又告訴我們成功的條件，就是怎樣的堅持；又告訴老師們切合實(shí)際的`成功的途徑，就是記錄。反正管老師的書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達力強勁，如果他想把黑的說(shuō)成白的，把死的說(shuō)成活的，相信也難不倒他。
第二點(diǎn)是管健剛老師非常的樸實(shí)。好聽(tīng)的話(huà)誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，但誰(shuí)都懷疑真假，只不過(guò)哄哄耳朵罷了。真心的話(huà)有時(shí)糊弄不了耳朵，但卻能打動(dòng)人的心。管健剛老師就屬于后者。要想說(shuō)服讀者，管必須的做到是展示自己的親身經(jīng)歷。而哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅持到都幾乎不能堅持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊，個(gè)中滋味，除了自己，無(wú)人能曉得。管卻毫不避諱，把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然，是那個(gè)報刊剩了300字的空，連小學(xué)生的作文都是400字的，所以管的就成了湊版面的文章而問(wèn)世，多么偶然而又多么必然，多么失敗而又多么驕傲。開(kāi)始我讀到這個(gè)地方是還經(jīng)常調侃，而過(guò)后卻覺(jué)得沒(méi)法再當做笑料了。所以寫(xiě)作的最高技巧是沒(méi)有技巧，一個(gè)“真”就行！
管健剛老師的書(shū)看過(guò)好幾本了，感覺(jué)最容易被打動(dòng)，收獲到很多，以后還得多看幾遍。
教師成長(cháng)的秘密讀后感 10
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校推薦給我們一本書(shū)——管建剛的《教師成長(cháng)的秘密》。拿到這本書(shū)，我如獲至寶，認真地閱讀起來(lái)。
管老師用生動(dòng)自然的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái)2.18%的教育基礎，120%的教育渴望，75%的教育奮斗，63%的教育韌勁和10%的教育寫(xiě)作。不管是哪一章節，管老師總能讓我們看見(jiàn)如今困惑的自己以及經(jīng)過(guò)何種方法變成如今的管建剛。這種種方法具有非常強的可操作性，只要我們能堅持做下去，必定會(huì )有不俗的成就的。這或許就是教師成長(cháng)的秘密吧！
這其中，給我印象最為深刻的莫過(guò)于第二部120%的教育渴望中的幾句話(huà)：雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。人也是，目標也是。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(cháng)出來(lái)，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力。這幾句活給了我重大的啟示：不管是老師，還是學(xué)生，我們所需要的不就是自身的需求嗎？老師，如果自身想要進(jìn)步，他就會(huì )不辭辛苦地拼搏努力，不會(huì )尋找沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有機會(huì )、沒(méi)有條件等等借口。即使在遇到困難時(shí)，他想到的`也會(huì )是該如何克服苦難，做得更好，而不是打退堂鼓。學(xué)生也一樣，如果是他主動(dòng)要學(xué)，而不僅僅是因為家長(cháng)和老師要求他學(xué)，他的學(xué)習效果也會(huì )不一樣，在疲乏時(shí)，在別人玩耍時(shí)，它能夠始終堅持在學(xué)習上……因為這是我們內心的需求，是我們主動(dòng)要做的事情，就像餓了要吃飯一樣自然。
除了這點(diǎn)，本書(shū)還有很多地方讓我豁然開(kāi)朗：比如我們要學(xué)會(huì )管理我們的情緒，不能像野馬一樣，蝙蝠咬它一口，就能把它活活氣死。又比如我們要學(xué)會(huì )拒絕沒(méi)有必要的活動(dòng)，拒絕沒(méi)有必要的娛樂(lè )，拒絕沒(méi)有必要的交往，因為有時(shí)拒絕一個(gè)東西，比獲得一個(gè)東西更為重要。
總之，讀了管老師的《教師成長(cháng)的秘密》，我豁然開(kāi)朗！
教師成長(cháng)的秘密讀后感 11
古語(yǔ)有云：“讀好書(shū)如飲美酒”。有幸讀《教師成長(cháng)秘密》這本書(shū)，作者管建剛老師將書(shū)本分成五個(gè)部分，從書(shū)中看出作者的堅持、執著(zhù)、志氣、不服輸的個(gè)性，十年磨一劍，最終從一個(gè)普通農村小學(xué)教師煉成了一個(gè)特級教師。
圍繞“教師成長(cháng)”這一中心，管建剛老師講訴自己生動(dòng)感人的成長(cháng)故事，將教師在成長(cháng)過(guò)程中遇到的種種困難與轉折分析的絲絲入扣，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。仔細讀來(lái)，書(shū)中所涉內容包含教師成長(cháng)的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的.教學(xué)水平，教師未來(lái)的出路……等等。通過(guò)閱讀學(xué)習，在授人以魚(yú)的同時(shí)更是授人以漁！
管建剛老師在書(shū)中提到，一輩子沒(méi)有活出亮色的人，不是他沒(méi)有能力，沒(méi)機遇，往往是他沒(méi)有真正的渴望過(guò)。我覺(jué)得說(shuō)的很有道理，如果一個(gè)人沒(méi)有目標，又怎么會(huì )有前進(jìn)的動(dòng)力呢？假如一個(gè)目標實(shí)現了，卻又沒(méi)有新的目標出現，那同樣也會(huì )止步。所以只有不斷生新的目標，這樣永遠都有新目標。有目標才有方向，有方向才有前進(jìn)的動(dòng)力。要把目標轉化成行動(dòng)的力量，在每天的工作中，朝著(zhù)目標的方向一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。
書(shū)中還有這么一句話(huà)：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過(guò)于溺愛(ài)自己，得過(guò)且過(guò)。這樣日復一日，年復一年，數年以后，我們發(fā)現，工作了這么多年，竟然沒(méi)有任何變化，自己沒(méi)有任何進(jìn)步。要知道我們每天的工作都會(huì )遇到很多麻煩事，只有不斷地投入到工作中，把煩惱的事情一件一件解決掉，你才會(huì )覺(jué)得一天做了很多事情，才會(huì )有充實(shí)感和成就感�，F在，適當折磨折磨自己，將來(lái)，你會(huì )發(fā)現，流過(guò)汗的日子，吃過(guò)苦的日子，回味起來(lái)，是如此的美好。
管老師在書(shū)中還提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。以前我很討厭寫(xiě)文章，也不會(huì )寫(xiě)文章，但是這學(xué)期我們開(kāi)展了每周三個(gè)十分鐘的活動(dòng)，利用休息或空余的十分鐘，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì )，上課的情況，學(xué)生的情況，自己的收獲等。慢慢的，我發(fā)現我會(huì )抓住一些特別的案例，及時(shí)分析學(xué)生的原因和自己的心得，從一開(kāi)始的幾十個(gè)字，慢慢字數也越來(lái)越多，我相信，不久的將來(lái)，我會(huì )喜歡上寫(xiě)文章，也會(huì )寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。
總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長(cháng)的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長(cháng)的教學(xué)生涯中我必懷著(zhù)200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。作文
教師成長(cháng)的秘密讀后感 12
本學(xué)期，好像是薛校長(cháng)的極力推薦，我們學(xué)校教師共讀管建剛老師的《教師成長(cháng)的秘密》。
拿到書(shū)本，抱著(zhù)試著(zhù)讀讀看的想法隨手翻閱起來(lái)，沒(méi)想到，這一翻，便被書(shū)中的文字吸引了，居然津津有味地把整本書(shū)一下子看完了。
從書(shū)中的字里行間可以看出，管建剛老師，與我屬于同一時(shí)代的人，曾經(jīng)的我與管老師一樣喜歡武俠小說(shuō)，喜歡瓊瑤阿姨，是的，我們就是讀著(zhù)這樣的閑書(shū)過(guò)來(lái)的。管老師工作、生病，思考，創(chuàng )辦《班級作文周報》，到特級教師，這中間的堅持與思考只有他自己知道。他是聰明的，灑脫的.，有個(gè)性的一位男老師。讀著(zhù)他的書(shū)，好像這樣一個(gè)男老師的形象就在我的眼前，非常真實(shí)。感受最深的是這樣幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)是管建剛老師非常的樸實(shí)。真心的話(huà)能打動(dòng)人的心。管老師毫無(wú)保留地展示自己的親身經(jīng)歷。哪一個(gè)成功之士的背后不是大把的辛酸和血淚，還有那堅持到幾乎不能堅持的無(wú)奈。而每一次的失敗和打擊，個(gè)中滋味，除了自己，無(wú)人能曉得。管老師毫不避諱，把自己的失敗經(jīng)歷一展無(wú)余。其中他說(shuō)到多年后知道自己第一篇小作發(fā)表純屬偶然，是那個(gè)報刊剩了300字的空，連小學(xué)生的作文都是400字的，所以管老師的作品就成了湊版面的文章而問(wèn)世，多么偶然而又多么必然，多么欣喜多么驕傲。
第二點(diǎn)是管建剛老師做事的堅持。書(shū)中有這么一句話(huà)：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠不知道自己有多優(yōu)秀。很多時(shí)候我們都貪圖安逸，過(guò)于溺愛(ài)自己，得過(guò)且過(guò)�；蛘叱Ｒ圆皇娣�，精力不濟等推諉工作。這樣日復一日，年復一年，數年以后，我們發(fā)現，工作了這么多年，竟然沒(méi)有任何變化。然后就會(huì )后悔當初沒(méi)有拼一把。
逼自己，貴在堅持。來(lái)看看管老師是如何逼自己的。每天逼自己寫(xiě)1000個(gè)字，每天逼自己跳1000下繩。天天如此堅持下來(lái)，身體好了，字也漂亮了。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他萌生出辦《班級作文周報》的念頭，一直堅持到現在，辦了12年、600多期《班級作文周報》，雖然這12年間遇到層出不窮的困難，但是每遇到一個(gè)困難，他都逼自己想出一個(gè)點(diǎn)子來(lái)解決問(wèn)題，就這樣成就了他的作文奮斗史。再說(shuō)管老師給學(xué)生作文投稿，一次不成，投10次，20次，100次。稿子投出去了，石沉大海也要投，不以質(zhì)量取勝，也要以數量取勝，這樣屢敗屢戰，終于成功了。就是這樣一個(gè)有堅持的人，他認準了道，一條道走到黑，就走到了別人望不見(jiàn)的地方。
管老師在書(shū)中提到：每天花48分鐘的時(shí)間用在記錄上，記錄當天的教育喜悅，教育煩惱，教育小失敗，教育小智慧，記上三年，你一定能從平凡走向優(yōu)秀，再記5年，你一定能從優(yōu)秀走向卓越。記錄，不僅僅是記錄成功的例子，更要記錄失敗的。記錄了一個(gè)又一個(gè)故事后，再對這些記錄進(jìn)行分析研究，同類(lèi)合并，異類(lèi)分項，歸納出你的發(fā)現，這就是屬于你自己的教育故事，有屬于你自己的特點(diǎn)。
好像好久沒(méi)有這么認真地看一本書(shū)了，但《教師成長(cháng)的秘密》這本書(shū)給我帶來(lái)了思考，收獲很多，值得一看。
教師成長(cháng)的秘密讀后感 13
管老師的書(shū)，沒(méi)什么“理論”，沒(méi)什么“術(shù)語(yǔ)”，都是大白話(huà)，好讀，易懂。才知道白話(huà)也能說(shuō)教育的事，不是非要“板起臉”來(lái)才能說(shuō)教育。初看這本書(shū)，好像什么也沒(méi)記住，只知道作者是管建剛，從一個(gè)農村教師到特級教師，說(shuō)興趣是一個(gè)偉大的騙局.......再讓我說(shuō)點(diǎn)別的，好像說(shuō)不出來(lái)。于是乎，寒假里我再看這本書(shū)，發(fā)現書(shū)中所講的教師成長(cháng)的方方面面，給我們年輕教師很大的震撼和啟迪。其中，對我感觸最深的主要有以下三點(diǎn)：
一、120%的教育渴望告訴我們，心想事成是句真話(huà)，切切實(shí)實(shí)的真話(huà)。一個(gè)人能否成功，就看他對成功的渴望有多強烈。這一部分對于剛步入講堂，意氣風(fēng)發(fā)的我們來(lái)說(shuō)非常受益。這樣的我們心里對自己的工作有無(wú)限的渴望，說(shuō)三分鐘熱度也好，說(shuō)初生牛犢不怕虎也好，總之，剛開(kāi)始的我們有的是渴望。那這份渴望為什么到中年就沒(méi)有了呢？那是因為你在這期間沒(méi)有得到你想要的�！靶南搿笔恰笆鲁伞钡谋匾獥l件，而不是充要條件。失去了對“卓越”的渴望，不會(huì )有“卓越”的未來(lái)。而人與人的差異，除了天才和天生的蠢材，99.99%不是先天的稟賦，也不是后天的基礎造成的，而是內心里目標的生長(cháng)，內心里的“渴望”。
二、很多人很幸運，其中包括我的大學(xué)同學(xué)們，她們一畢業(yè)就考上老師了，成功就業(yè)了，因為沒(méi)嘗過(guò)失業(yè)的痛苦，自然不太懂得就業(yè)的幸福。我是那個(gè)不太幸運的人，因為我的畢業(yè)就是我失業(yè)的開(kāi)始。我畢業(yè)兩年，代課兩年，我在代課的時(shí)候很迷茫，對未來(lái)感覺(jué)很無(wú)助，不知道自己接下來(lái)的路會(huì )怎么樣，也不知道自己這一年是否能夠考上。在代課期間，我參加所有我知道的事業(yè)單位的考試，公務(wù)員的考試，民辦學(xué)校的招聘我也都一一前往。有一天，我抱著(zhù)我的簡(jiǎn)歷去人才市場(chǎng)�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，嗯，那里面的人，自由擇業(yè)，想干什么就干什么，多好。其實(shí)，求職心切的人，一點(diǎn)也沒(méi)有大家想象的自在，臉上大都寫(xiě)著(zhù)焦慮，不安，期盼，失望。一個(gè)大學(xué)生，所求的職，工資不過(guò)公務(wù)員的一半，有些興沖沖投檔，招聘方象征性地翻了一下，退回。在擁擠的人海中那一刻，我就無(wú)比羨慕我的這些在招聘考試中成功上岸的小伙伴們�？墒俏曳此齻兊呐笥讶�，大多數卻是對教師行業(yè)的抱怨，抱怨自己周課時(shí)很多，抱怨自己每天有改不完的作業(yè)，抱怨自己每天深夜還在備課，抱怨自己周末還要各種培訓，諸如此類(lèi)。每每看到這些，我就認為他們真是身在福中不知福啊。因為當你為生活到處奔波的時(shí)候，你就會(huì )知道，有一個(gè)穩定的職業(yè)，天天踩著(zhù)熟悉的路去上班，真的很不錯。
1998的管老師和很多人一樣對上班有懼怕。每每寒假過(guò)完，想著(zhù)臨近的開(kāi)學(xué)，他就會(huì )心慌慌的。想到黑色的星期一，暖烘烘的心頭，澆了冰水似的。心病還得心藥醫。他找了四個(gè)字，戲稱(chēng)“四字真言”——上班真好。上班路上，他一心一意地念，念著(zhù)念著(zhù)，念著(zhù)念著(zhù)，不禁念起做教師的`好，工作穩定，雙休日、節假日不說(shuō)，寒假、暑假，多逍遙，每個(gè)春節，年前年后，誰(shuí)能過(guò)得這么舒坦？學(xué)生少不了添麻煩，也正是那些“麻煩事”，生活不會(huì )一成不變，每天都充滿(mǎn)了“未知的變化”。天天和孩子打交道，和世上最純的“人”打交道，遠離心計。一班孩子，對你言聽(tīng)計從，不開(kāi)心了，發(fā)個(gè)火，第二天，孩子早把你的“火”忘了，依然甜甜地喊“老師好”。要在公司，要在機關(guān)，哪有這么便宜的事。對于他一個(gè)男老師，一上班，東走廊、西走廊，那么多美女老師，風(fēng)姿綽約，花枝招展，多養眼啊�！吧习嗾婧谩薄吧习嗾婧谩�，念著(zhù)念著(zhù)，念著(zhù)念著(zhù)，就悟出一個(gè)道理來(lái)了：你和工作的關(guān)系，好比你和另一半一起過(guò)日子，你想他的好，念他的好，才真有他的好；你老想他的壞，念他的壞，那準完蛋！
所以，如果你現在失去幸福感，覺(jué)得每天的生活如同機械，覺(jué)得很想跳出教育圈，只看得到自己的疲憊和辛苦，那么你可以隔三差五到人才市場(chǎng)，保你能心平氣和、幸福美滿(mǎn)。那不只對工作有好處，對身體也大有好處。你每天沒(méi)精打采地抱怨，詞復詞，句復句，日復日，月復月，年復年，消極信息積少成多、集腋成裘、聚沙成塔、積土成山，進(jìn)入身體，身體怎么不積“怨”成疾？這樣的狀態(tài)對工作是百害而無(wú)一益。
三、管老師說(shuō)，興趣是一個(gè)偉大的騙局，扼殺了無(wú)數人潛藏的才能。興趣第一，那是對“天才”說(shuō)的。對“人才”，意志第一。對于天才來(lái)說(shuō)，興趣是很好地推動(dòng)力�？墒翘觳攀菦](méi)有那么多的存在的，對于大多數人來(lái)說(shuō)，今天興趣來(lái)了，多做一點(diǎn)；明天興趣沒(méi)了，束之高閣。完全憑興趣辦事的人，結局往往是，興趣把他給“辦”了。人是能動(dòng)的，變化的。我們都不是天才，我們都可以成為人才。我們與其做一個(gè)相當教師的人，不如做一個(gè)必須當教師的人，因為興趣不靠譜，可是柴米油鹽醬醋茶的生活，卻是確確實(shí)實(shí)存在的，能解決的生存問(wèn)題的工作，你一定會(huì )對它愛(ài)惜有加。
“我做不好，那是我不喜歡�！薄耙粋�(gè)人只有找到自己喜歡的事，才能干出點(diǎn)名堂來(lái)�！薄爱敵跻詾榻逃苊篮�，入了行，才發(fā)覺(jué)自己并不喜歡、并不適合當老師，辭職吧，狠不了心，只好將就著(zhù)混�！焙芏嗬蠋煾斈甑墓芙▌傄粯�，不停地抱怨著(zhù)，抱怨當老師的死板，不靈活，激不起熱情。越抱怨，越做不出名堂；越做不出名堂，越抱怨。冤冤相報何時(shí)了。所以管老師又說(shuō)了，一個(gè)教育工作者，即使對自己這份工作沒(méi)有興趣，也不能阻礙你在教育事業(yè)上發(fā)光發(fā)熱。不喜歡的事，你也可以做得很出色；不喜歡，不是“不出色”的理由�？鞓�(lè )工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養的。
作為年輕教師，在以后的漫長(cháng)的教學(xué)生涯中應該懷著(zhù)120%的渴望，努力尋求在工作中的幸福感，感恩這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，努力去培養感情，喜歡上自己的職業(yè)，不斷從平凡走向卓越。
教師成長(cháng)的秘密讀后感 14
有幸拜讀了管建剛老師《教師成長(cháng)的秘密》一書(shū)，感慨萬(wàn)千，收獲頗多。教師成長(cháng)是否真有秘密？管建剛老師以自己的教育成長(cháng)為例，為我們解答了他從一名普通農村小學(xué)教師成長(cháng)為全國名師的答案。
一、自信
在管建剛老師眼里，學(xué)校畢業(yè)時(shí)的基礎僅僅占成功的2.8％。也就是說(shuō)教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。就管建剛老師來(lái)說(shuō)，本來(lái)是位數學(xué)老師，因為生病緣故只想教一個(gè)班，所以讓他教了語(yǔ)文。管老師的這份不是科班中文系出生而成為語(yǔ)文名師的經(jīng)歷，對我啟發(fā)很大，鼓舞最深。它使我堅信：天道酬勤！只要自己不斷學(xué)習，不斷反思，我也可以干的很出色。
二、熱情
在行動(dòng)之前還要有足夠的熱情，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出，那是生命。從外面過(guò)來(lái)的是壓力，從自己心里長(cháng)出來(lái)的，向外面展開(kāi)去的，那是真正的動(dòng)力。因此，只有主動(dòng)尋求成長(cháng)，主動(dòng)要求發(fā)展，才能真正的成功！內心渴望成長(cháng)，才有內驅力，才會(huì )促使自己主動(dòng)去學(xué)習，去反思，去總結。內心渴望成長(cháng)，才會(huì )對瑣碎的工作樂(lè )于其中。
三、行動(dòng)
“風(fēng)車(chē)只有在轉動(dòng)時(shí)才能磨面，輪機在轉動(dòng)時(shí)才發(fā)電�！敝挥行袆�(dòng)，才能決定價(jià)值。管建剛老師的寫(xiě)作基本功并不好，但他堅持不懈地寫(xiě)小隨筆，正是他的堅持，才有了這位全國著(zhù)名的特級教師。魏書(shū)生老師每天堅持寫(xiě)日記，李鎮西老師堅持寫(xiě)教育隨筆。這些名人出了一本又一本的書(shū)，那些書(shū)并沒(méi)有多少深不可測的理論，大多都是教育生活中很接地氣的實(shí)例�？纯茨膫�(gè)名人不是再堅持寫(xiě)作？只有天天做記錄，才會(huì )有“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，才會(huì )有別人看起來(lái)“妙手偶得之”剎那的智慧靈光。要把無(wú)形的思想變成有形的文字，把稍縱即逝的靈感定格成永恒的篇章。
四、奮斗
“奮斗”二字，我們并不陌生。做教師的強迫自己靜下來(lái)，靜下來(lái)讀點(diǎn)書(shū)報、雜志，那是非常好的管理自己的`法子。作為一名教師，必須知識廣博才能在教學(xué)中游刃有余。預想給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水，尤其是在信息日益豐富的今天，教師不斷學(xué)習，不斷增長(cháng)自己的知識是非常有必要的。
五、堅持
想做好一件事情，沒(méi)有堅持不懈的韌勁是不行的。沒(méi)有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會(huì )行百里半九十，功虧一簣。很佩服管老師的意志力，能夠每天堅持跳繩1000下。他說(shuō)他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書(shū)的秘訣所在。
所以，我們不僅要看到名師臺前的風(fēng)采，還要看到他們背后的堅持。永遠不要羨慕名人的光鮮亮麗，而要學(xué)習他們背后的努力和堅持！
【教師成長(cháng)的秘密讀后感】相關(guān)文章：
《教師成長(cháng)的秘密》讀后感05-24
《教師成長(cháng)的秘密》讀后感02-15
成長(cháng)的秘密閱讀答案08-03
《教師成長(cháng)的秘密》讀后感（精選23篇）11-27
李老師的秘密經(jīng)典散文09-08
《教師成長(cháng)》讀后感12-19