學(xué)前教育讀后感（精選12篇）
認真讀完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的學(xué)前教育讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)前教育讀后感 篇1
今天閱讀了《學(xué)前教育》里的三篇有關(guān)于節約教育的文章，感觸頗多。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，節約富含了更多的內容，節約是一種美德，從大的方面說(shuō)，節約表現在對他人、對社會(huì )的尊重，有利于增進(jìn)人與人之間、人與社會(huì )之間的和諧。地球資源總量是有限的，我們現在必須依賴(lài)的煤炭石油等均是不可再生資源；因此，就必須合理地節儉的使用。在資源日漸緊張的情況下，節約就意味著(zhù)把有限的東西讓給別人用、留給后代用，因而是一種克己利人的高尚品德。
在我們現在所處的'這樣一個(gè)消費時(shí)代，現在的孩子大多數是獨生子女，父母對孩子的要求大多都是有求必應。孩子要什么，都會(huì )盡量滿(mǎn)足。他們很容易就會(huì )得到想要的東西，因而不太懂得珍惜。如何正確理解節約，如何培養孩子養成良好的消費習慣是一個(gè)重要的課題。節約在我們生活中是無(wú)處不在的，所以要從一點(diǎn)一滴的小事做起。譬如教育孩子節約用水用電，節約糧食，愛(ài)惜圖書(shū)玩具。同時(shí)老師也要做榜樣，給孩子進(jìn)行潛移默化的教育。這樣孩子就不會(huì )理解吃力，同時(shí)也是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式方法，寓教于樂(lè )，才能使孩子真正養成好習慣。
自古以來(lái)，我們一直以崇尚節儉作為值得弘揚的美德。我們應該讓孩子知道節約各種寶貴的資源，避免奢侈浪費是一種良好的生活方式，能夠讓孩子在節約的同時(shí)感到快樂(lè )，感到有成就。
學(xué)前教育讀后感 篇2
無(wú)意中在查找資料時(shí)，翻開(kāi)了《學(xué)前教育》，里面的內容觸動(dòng)了我的心靈，深深的吸引著(zhù)我，它讓我在數年教學(xué)中的迷茫、不知所措中，尋找到了救星，我不厭其煩的一遍一遍斟酌著(zhù)每一句話(huà)的含義，用心的去體會(huì )書(shū)中的樂(lè )趣。
它讓我更深入的認識我身邊的孩子，更深刻的審視自己教育行為和自身榜樣作用；它教會(huì )我如何與孩子相處，如何看待和解決孩子們之間發(fā)生的.問(wèn)題；它指引我們用賞識的眼光去觀(guān)察孩子，用平等的關(guān)系去走進(jìn)孩子，用真摯的愛(ài)心去呵護孩子，用規范的行為去影響孩子，用科學(xué)的教態(tài)去啟迪孩子，它是我們的良師益友。
我相信只要以它為友，我會(huì )成為一名合格的幼兒園教師。
學(xué)前教育讀后感 篇3
為了更好的加強自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，這段時(shí)間，我認真閱讀并學(xué)習了北京師范大學(xué)出版社的梁志燊編著(zhù)的《學(xué)前教育》一書(shū)。
《學(xué)前教育》主要是研究學(xué)前教育的現象，揭示學(xué)前教育的規律，以增強學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門(mén)學(xué)科。它能幫助我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論，掌握學(xué)前教育的實(shí)踐技能和重要能力，這主要體現在以下幾個(gè)方面：樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，認識到游戲在兒童成長(cháng)發(fā)展中的重要作用；進(jìn)一步學(xué)習設計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動(dòng)；正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn)，把握與家長(cháng)溝通合作的形式和策略。結合自己幾年來(lái)的工作，我進(jìn)行了理論與實(shí)踐的深刻反思。談?wù)勛约簩⒆拥挠^(guān)點(diǎn)。
我是兩個(gè)班教學(xué)的，所以接觸的孩子年齡從3—6，通過(guò)我對孩子的觀(guān)察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動(dòng)，對周?chē)畹沫h(huán)境也更熟悉了，能積極積累經(jīng)驗。在活動(dòng)中堅持的時(shí)間也長(cháng)了，他們不但愛(ài)玩，而且會(huì )玩了，會(huì )自己玩，也會(huì )和幾個(gè)小朋友一起玩，在游戲中會(huì )出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。
四歲的孩子有具體形象思維，所以在活動(dòng)中要多引導他們認識多種事物。四歲的孩子可以聽(tīng)進(jìn)成人向他提出的要求，聽(tīng)懂一些道理，能完成成人交給的一些任務(wù)了，有意性行為開(kāi)始發(fā)展了，他們能有意的注意，有意的`記憶，有意的想象了。因此要注意引導幼兒觀(guān)察周?chē)纳�，以增長(cháng)見(jiàn)識和發(fā)展多種能力。生活無(wú)處不在，生活無(wú)處不有，只要我們會(huì )用眼睛看、會(huì )用耳朵聽(tīng)、會(huì )用嘴說(shuō)、會(huì )用鼻子聞、會(huì )用心去想，生活就在身邊！
例如分季節觀(guān)察周?chē)氖挛�，如：春天到，帶孩子觀(guān)察大自然說(shuō)說(shuō)春天的特征，小草綠了、花兒紅了，冰雪融化了、筍芽冒出來(lái)了、人們的衣服穿得少了，孩子們出來(lái)放風(fēng)箏了感受春天的美麗，萬(wàn)物復蘇那種不可阻擋的生命力；再如觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，如家鄉新修了水泥路、街上新開(kāi)的店面等等，說(shuō)說(shuō)自己的感受，說(shuō)說(shuō)這些變化給我們的生活帶來(lái)了怎么樣的便利，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力，培養他們愛(ài)家鄉的感情和長(cháng)大后建設家鄉的好品質(zhì)；又如帶幼兒觀(guān)察周?chē)娜�，家人長(cháng)得什么樣子，老師同伴長(cháng)得什么樣子，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容或者用什么樣的畫(huà)面來(lái)表現；還可以培養幼兒觀(guān)察記憶周?chē)l(fā)生的事，用自己的語(yǔ)言把了解到的事情敘述出來(lái)并發(fā)表自己的評論等。
在這些多種形式的觀(guān)察中可以讓幼兒不斷增長(cháng)見(jiàn)識，不斷發(fā)展幼兒的注意、記憶、思維、想象、語(yǔ)言等能力。最后要以游戲促進(jìn)他們的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活和學(xué)習的重點(diǎn)內容，
是最受幼兒歡迎的生活和學(xué)習方式。在游戲中，幼兒積極性高，學(xué)習興趣濃，創(chuàng )作能力強。在游戲中幼兒的認識能力、運動(dòng)能力、語(yǔ)言能力和判斷能力都將得到不同程度的發(fā)展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂(lè )！作為教師，作為幼兒身邊的任何一個(gè)成人，我們都應該盡力為他們提供游戲的場(chǎng)所以及物質(zhì)、心理環(huán)境。
為此，我設計了發(fā)展運動(dòng)能力的游戲《我們的小車(chē)開(kāi)得快》、《摘蘋(píng)果》、《踩尾巴》等，發(fā)展語(yǔ)言能力的游戲《說(shuō)說(shuō)我美麗的家》、《我來(lái)講故事》等，發(fā)展判斷能力的游戲《我是環(huán)保小衛士》、《我做乖寶寶》等，為幼兒提供游戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動(dòng)中發(fā)展能力，快樂(lè )度過(guò)每一天。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我受益匪淺，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實(shí)踐，利用空余時(shí)間繼續學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為做一個(gè)好老師努力！
學(xué)前教育讀后感 篇4
最近在《學(xué)前教育》上讀到一篇名為《班上來(lái)了實(shí)習老師》，使我想到了我們日常生活中是否也存在著(zhù)相同的問(wèn)題呢？
回想我剛進(jìn)入社會(huì )時(shí)，總是跟在班主任老師后面輔助，而那些比較調皮的都會(huì )被領(lǐng)到前邊，排在后邊的是一些平時(shí)話(huà)比較少，比較內向的，其實(shí)他們并不是不喜歡說(shuō)話(huà)，只要你耐心的`聽(tīng)她們說(shuō)，時(shí)間長(cháng)了他們也會(huì )主動(dòng)和你說(shuō)話(huà)。做游戲的時(shí)候，其他老師可能因為年齡的原因不能和孩子一起跑，作為年輕的我們，喜歡和她們一起跑跑跳跳，做游戲。他們也越來(lái)越喜歡和我在一起。實(shí)習期到了，我要回到學(xué)校，孩子們都說(shuō)：老師你還回來(lái)嗎？有時(shí)間我一定會(huì )來(lái)看你們，你們可別把我忘了呀。轉眼間幾年過(guò)去了，他們也都成了小學(xué)生，路上遇見(jiàn)了也會(huì )高興的和我打招呼。
在幼兒園里能出現多少個(gè)實(shí)習老師呢？讓我們一起來(lái)當孩子們的實(shí)習老師，和他們一起游戲，認真傾聽(tīng)每個(gè)孩子的每一句話(huà)。
學(xué)前教育讀后感 篇5
《學(xué)前教育》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等五本書(shū)是孩子出世后，我托阿兵從上海購買(mǎi)的。書(shū)拿到手后，每本都隨手翻開(kāi)了幾頁(yè)，終因孩子小、瑣事纏身而未進(jìn)行到底。
隨著(zhù)孩子漸漸長(cháng)大，越來(lái)越多的問(wèn)題擺在我的面前，迫使我覺(jué)得自己真的很有必要去了解一些關(guān)于孩子生理、心理方面的專(zhuān)業(yè)知識。于是我將這些書(shū)翻出來(lái)，決定騰出時(shí)間一一認真拜讀，領(lǐng)會(huì )其中精神、要害，提高自己教育孩子的知識與能力。
因為孩子在上幼兒園，屬于學(xué)前教育階段，所以首先挑選了《學(xué)前教育》。翻開(kāi)這本書(shū)，看了幾頁(yè)，方知它是為幼師而寫(xiě)的，是夠專(zhuān)業(yè)的。但這無(wú)妨，家長(cháng)是孩子的第一任老師嘛，也應該知道如何擔當幼兒的`老師。繼續著(zhù)……
書(shū)在一天天地翻動(dòng)著(zhù)，由厚變薄，我也在這翻動(dòng)中，逐漸了解和明白：為什么要對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育；家長(cháng)、教師在幼兒教育中的角色與作用是不一樣的；游戲是實(shí)施幼兒教育的重要工具且有利幼兒身心健康發(fā)展；教育孩子僅憑家庭或幼兒園是不夠的，只有家園共教，形成一股教育合力，才能保證幼兒身心獲得健康地成長(cháng)。在這些中，我對游戲的認識尤為深刻，可以說(shuō)有了質(zhì)的變化。此前，我知道孩子小時(shí)以玩為主，也經(jīng)常給孩子購買(mǎi)各種玩具，任由她玩耍擺弄，而不任何干涉，除非她求助于我。但讀了這本書(shū)后，才知曉我們的家庭幼兒玩耍與幼兒園的游戲相比相差甚遠：前者讓孩子玩耍，無(wú)非是想通過(guò)玩玩具讓孩子安安靜靜地呆在一旁，不過(guò)多地纏繞著(zhù)我們；后者是通過(guò)游戲，有意識地開(kāi)發(fā)孩子的智商、培養孩子的情商、發(fā)展孩子的各方面能力，是從全面發(fā)展的目標出發(fā)，寓學(xué)習于游戲中的。兩者相比，我們對孩子的教育是放任自流的、片面的。事實(shí)上，我們都知道：全面發(fā)展對孩子的身心成長(cháng)是最有利的，但怎樣教育才能獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，且孩子在發(fā)展中仍能始終地保持愉快的心情去獲得各方面的信息？
其實(shí)，教育孩子，難的不是理論知識的學(xué)習與獲得，難的是度的把握。是向左好，還是向右好？有時(shí)真是難以把握。過(guò)于嚴厲，怕不利于孩子本性的發(fā)展；過(guò)于寬容，又怕幼苗長(cháng)不好。真是左右為難。所以，讀《來(lái)吧，孩子》時(shí)，我是非常能理解和明白池莉關(guān)于教育孩子心歷路程的描寫(xiě)的。
關(guān)于孩子的書(shū)，我會(huì )一直繼續讀下去，不為別的，只是不想因為我的無(wú)知與簡(jiǎn)單、粗暴而扭曲了孩子的正常成長(cháng)。
學(xué)前教育讀后感 篇6
“我們要給予孩子機會(huì )，讓他們真實(shí)地學(xué)會(huì )一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會(huì )等待一樣，孩子們才會(huì )真實(shí)地活在當下�！�
“一眼看上去，一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子并沒(méi)有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，通過(guò)孩子生活中的活動(dòng)，我們會(huì )認識到，每個(gè)孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個(gè)孩子成長(cháng)，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們必須要做的事情�！�
看這本書(shū)時(shí)很多次有感動(dòng)到極致的感覺(jué)，就像看一部特別好的電影。電影是虛構的，但這本書(shū)記錄的是真實(shí)的，這讓我對原本感覺(jué)缺乏感覺(jué)的生活，又萌生了一絲希望�；蛟S擦亮眼睛，仔細找，感動(dòng)還是能找到的，特別是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。
則像一股細細的沙，慢慢流進(jìn)心里，一點(diǎn)一點(diǎn)填補了石頭的縫隙，同時(shí)帶來(lái)一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。我們天天都在講“要給孩子幸�！�，那么究竟怎么樣才算是給了孩子幸福？怎么樣才可以讓孩子感受當下的幸福？在書(shū)中馬老師給出了答案。
馬老師說(shuō)，幸福對于有的人來(lái)說(shuō)就是，他能撅著(zhù)屁股在沙坑里玩一上午；能滾著(zhù)一個(gè)破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個(gè)布包包；能將豆沙醬包在面團里放進(jìn)烤箱；能拿個(gè)大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……也就是說(shuō)，給孩子當下的幸福，就應該讓孩子享受他這個(gè)年齡段應該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸�！�。
所以，當你看見(jiàn)孩子不顧剛穿上的新衣服，專(zhuān)注地趴在地上看螞蟻時(shí)，請你不要阻止他；當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí)，請你不要指責他；當孩子天馬行空地給你描繪他的'理想時(shí)，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的“幸�！�。
讀這本《學(xué)前教育》，我就像在看一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)溫馨愛(ài)與親切�？粗�(zhù)故事里的孩子們游戲、學(xué)習、搗亂，看著(zhù)看著(zhù)我就會(huì )被這些小家伙感染，跟著(zhù)他們一起哭，一起笑，一起學(xué)習，一起思考，一起感悟，一起成長(cháng)。
我喜歡這本書(shū)。因為書(shū)里沒(méi)有深奧難懂的語(yǔ)言，沒(méi)有驚人的創(chuàng )見(jiàn)，沒(méi)有苦心的勸導，有的只是老師對孩子濃濃的愛(ài)，一種發(fā)現優(yōu)點(diǎn)的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長(cháng)。
透過(guò)馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個(gè)寧靜的世界，一個(gè)充滿(mǎn)力量的世界，一個(gè)生機勃勃的世界。我覺(jué)得應該像她學(xué)習，用心去體會(huì )孩子，真心將自己的生活和孩子們融匯在一起。
幼兒園老師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個(gè)“能帶孩子的人”。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備一定的知識基礎，工作經(jīng)驗，職業(yè)素養，專(zhuān)業(yè)技能，個(gè)人魅力，創(chuàng )造才華。
這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強的工作，并不是僅僅有“愛(ài)心”就足夠的。
我相信，通過(guò)自己的努力，我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師。
學(xué)前教育讀后感 篇7
今天看了《學(xué)前教育》三篇關(guān)于節約教育的文章，感觸頗深。
隨著(zhù)《紐約時(shí)報》的發(fā)展，節約，節約是一種美德。從大的角度來(lái)看，節約體現在對他人和社會(huì )的尊重上，有利于增進(jìn)人與社會(huì )的和諧。地球資源總量有限，我們現在必須依賴(lài)的煤炭和石油都是不可再生資源；因此，必須合理節儉地使用。在資源日益緊張的情況下，節約意味著(zhù)把有限的'東西留給別人和后代，這是克己利人的高尚品德。
在我們現在所處的這樣一個(gè)消費時(shí)代，現在的‘孩子大多是獨生子女，父母對孩子的要求大多是有要求的。盡量滿(mǎn)足孩子想要什么。他們很容易得到他們想要的，所以他們不知道如何珍惜它。如何正確理解節約，如何培養孩子養成良好的消費習慣，是一個(gè)重要課題。節約在我們的生活中無(wú)處不在，所以我們應該從小事做起。比如教育孩子節約用水用電，節約糧食，珍惜書(shū)籍玩具。同時(shí)，教師也要樹(shù)立榜樣，給孩子潛移默化的教育。這樣，孩子們就不會(huì )理解困難，但也是孩子們喜歡聽(tīng)和聽(tīng)的方式，寓教于樂(lè )，讓孩子們真正養成良好的習慣。
自古以來(lái)，我們就以節儉為美德。我們應該讓孩子們知道，節約各種寶貴的資源，避免奢侈浪費是一種很好的生活方式，可以讓孩子們在節約的同時(shí)感到快樂(lè )和成功。
學(xué)前教育讀后感 篇8
課間休息時(shí)，我讀了《學(xué)前教育》雜志。讀完這本書(shū)后，我認為這本書(shū)涵蓋了很多材料，包括教師論文、專(zhuān)題研究、優(yōu)秀課程、家長(cháng)課程等。雖然這只是一些書(shū)面知識，但多讀是好的。至少理論知識增加了很多。
讀完這本書(shū)，我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點(diǎn)是什么？它豐富多彩。日常生活包含無(wú)數的教育材料。真的值得體驗和回味。讀完這本雜志后，我想我應該在將來(lái)嘗試改變一些，不要因為我的個(gè)人情緒而影響孩子們。努力營(yíng)造師生互動(dòng)良好的心理環(huán)境。賦予兒童平等的話(huà)語(yǔ)權，促進(jìn)師生互動(dòng)，調整主角，積極思考，提高素質(zhì)。努力成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。
鮮花離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護，草離不開(kāi)雨露的滋潤。作為一名學(xué)前教育工作者，我離不開(kāi)書(shū)籍的'滋潤。這些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍更像是我的老師
學(xué)前教育風(fēng)格簡(jiǎn)單，材料真實(shí)。這篇文章雖然很短，但在生活中卻很精彩，很實(shí)用。它拓寬了我的視野，改變了我傳統的育兒觀(guān)念，震驚了我的心：學(xué)前教育的原創(chuàng )作品是如此豐富多彩。閱讀學(xué)前教育就像與許多幼兒專(zhuān)家、優(yōu)秀的幼兒園領(lǐng)導和老教師交談。在寂靜的環(huán)境中，我覺(jué)得我的思想在與他們碰撞，我的心在與他們交流，我的教學(xué)水平在慢慢提高。
學(xué)前教育讀后感 篇9
我從小學(xué)教師轉崗投身于幼教育事業(yè)已經(jīng)快5年了，可是還從沒(méi)有機會(huì )參加幼兒保育、教育的系統培訓。這次有幸有機會(huì )參加了教育局組織的專(zhuān)家對我縣全體幼兒教師進(jìn)行學(xué)前教育培訓。經(jīng)過(guò)3天專(zhuān)家的集中培訓，我受益匪淺，感受頗多，對我今后在幼兒保育、教育工作上有很大的幫助。
通過(guò)幼兒專(zhuān)家、老師系統的、深入淺出的講解《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，讓我懂得了3-6歲學(xué)齡幼兒的身心發(fā)展規律，從理論上懂得了幼兒保育、教育工作應怎樣科學(xué)的進(jìn)行，而在實(shí)際的工作中，應該怎樣地去科學(xué)保育、教育幼兒。我們在以前的學(xué)前保育、教育工作中，雖然在認真努力地去做，而且有的在表面上看來(lái)效果還挺好的，但通過(guò)這次培訓方知，我們有的幼兒保育、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規律的，我們在實(shí)際的幼兒保育、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯了，老師在整個(gè)幼兒的活動(dòng)學(xué)習過(guò)程中占了決定性的作用，這不利于幼兒健康快樂(lè )地的成長(cháng)。我們以前在幼兒保育、教育中還有“小學(xué)化”教學(xué)趨向，重幼兒知識技能的培養，為了迎合幼兒家長(cháng)的“口味”，我們一味的給幼兒灌輸太多機械的東西，這可以說(shuō)影響了幼兒身心健康的發(fā)展，不利于幼兒健康的成長(cháng)，也不利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)。
根據《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》要求，我們應該在幼兒教學(xué)中采取游戲化的教學(xué)模式。醫學(xué)科學(xué)研究表明，孩子的各種肢體活動(dòng)能幫助幼兒開(kāi)發(fā)大腦智力，所以我們應該主張幼兒在活動(dòng)中去學(xué)習，讓幼兒直接參與、經(jīng)歷活動(dòng)，使他們的大腦在活動(dòng)中得到健康發(fā)展。為什么我們說(shuō)幼兒教育就是游戲教育呢，原因就是這醫學(xué)科學(xué)依據。在幼兒教育中，讓他們在玩中學(xué)，這遠比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應注重幼兒好的學(xué)習習慣和生活習慣的培養養成，讓他們學(xué)會(huì )講衛生，具有自理能力，具有自我保護的意識，生活上、學(xué)習上具有獨立性，做任何事情能專(zhuān)注，動(dòng)作協(xié)調，在公共場(chǎng)所能遵守公共秩序，做一個(gè)公共場(chǎng)所的小文明人。我們要培養幼兒的自信，與幼兒建立互相信賴(lài)、互相依賴(lài)的伙伴關(guān)系。
在這次培訓中提到了教師與幼兒家長(cháng)溝通與交流對幼兒保育、教育工作的重要性。在我們幼兒園做得比較欠缺的是教師與幼兒家長(cháng)的溝通與交流工作。幼兒教育是一個(gè)系統工程，不僅涉及到教師，還有家長(cháng)、社會(huì )對幼兒的教育也起著(zhù)非常重要的作用，甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會(huì )環(huán)境也對幼兒的教育起著(zhù)至關(guān)重要的.作用。實(shí)際上，幼兒身邊能夠感受到的、聽(tīng)得到的、看的到的一切，都與幼兒的學(xué)習與發(fā)展有很大的關(guān)系。我們每個(gè)幼兒的生活環(huán)境、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)都不盡相同，我們幼兒教師需要與幼兒家長(cháng)經(jīng)常交流、溝通，做到盡量了解孩子的一切，老師才能做到對幼兒教育時(shí)心中有數。幼兒保育、教育工作要有針對性，因幼兒而確立具體的教學(xué)目標方法，我們在教育上不能搞“一刀切”，一種教育“樣板”，社會(huì )上需要的人才是多樣的，我們在培養幼兒才能時(shí)也要多樣化，教學(xué)模式也不能搞傳統的“統一”教學(xué)模式，這才符合個(gè)人的自然發(fā)展。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作，首先應該做好幼兒家訪(fǎng)工作。
這種教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是以?xún)和癁橹�，尊重幼兒身心發(fā)展規律，抓住幼兒的認知規律進(jìn)行教育。在我們的幼兒保育、教育工作中，也有些幼兒保育、教育思想是與蒙特梭利教育思想是一致的，我們主張“不教”的幼兒教育，但這種思想沒(méi)有徹底，在實(shí)際教學(xué)中還顧忌幼兒家長(cháng)的反應，怕幼兒家長(cháng)抱怨孩子少學(xué)了知識技能，于是教師在執教過(guò)程中無(wú)形的受到了幼兒家長(cháng)的影響，在保育、教育過(guò)程中有一種“拔苗助長(cháng)”的舉動(dòng)，或多或少的在保育、教育工作中有以成人為本位的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，在執教中就難免有填鴨式教學(xué)的出現，忽略了以?xún)和癁橹行牡慕逃�。這說(shuō)明我們教育思想革命得不夠徹底，教育改革不夠堅定、執著(zhù)，今后我們在幼兒保育、教育工作中要敢于創(chuàng )新，不要在革新中瞻前顧后，我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻幼教事業(yè)，不要因一點(diǎn)點(diǎn)自利而動(dòng)搖幼教創(chuàng )新的思想，只有這樣，我們才能真正的把孩子當成一個(gè)“自然人”來(lái)教，否則我們將“扼殺”幼兒的天性，換來(lái)的將是一個(gè)個(gè)頭腦里裝滿(mǎn)知識、單板的機械人，缺少了“人性”。另外，我們在幼兒保育、教育工作中，也重視幼兒學(xué)具的準備，但有些似乎太形式了，我們今后在這方面做準備工作時(shí)，要盡量結合社會(huì )實(shí)際，盡量貼近幼兒的生活，讓他們感受到切切實(shí)實(shí)的現實(shí)世界。
這次培訓我知道了當一名幼兒教師不容易，幼兒教師并不是一名簡(jiǎn)單的保姆，幼兒教師也有很高的專(zhuān)業(yè)性，對于我們小學(xué)教師轉崗當幼兒教師的，是需要不斷學(xué)習、培訓才能成為一名合格的幼兒教師的。這次培訓，我知道了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)是游戲化，懂得了幼兒園家幼聯(lián)系的重要性，也了解了幼兒蒙特梭利教學(xué)法，使我受益匪淺。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師，我還需要不停的學(xué)習、培訓，抓住今后每一次培訓機會(huì )，才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師。
學(xué)前教育讀后感 篇10
在寒假中，我讀了《學(xué)前教育》幾本刊物，我仔細拜讀了江蘇省丹陽(yáng)市教育局教研室陳雅典老師寫(xiě)的《幼兒園主題墻創(chuàng )設的策略》，讓我在主題環(huán)境創(chuàng )設這方面有了不少新的認識。他沖四個(gè)方面闡述了主題墻創(chuàng )設的策略：
1、創(chuàng )設教育與審美雙重價(jià)值的主題墻飾。
2、創(chuàng )設動(dòng)態(tài)的主題墻飾，讓主題墻成為幼兒學(xué)習過(guò)程和結果的記錄 。
3、成蛇互動(dòng)的主題墻，讓墻飾成為石油溝通的紐帶和幼兒經(jīng)驗分享的平臺。
4、創(chuàng )設幼兒人人參與，家長(cháng)主動(dòng)參與的主題墻飾。
從以上四方面我認識到主題墻旨在反映幼兒真實(shí)的`情感體驗和探索發(fā)現，它是孩子們交流、分享的樂(lè )園，因此在創(chuàng )設過(guò)程中教育與審美應當結合在一起，才能讓主題墻與幼兒真正對話(huà)，發(fā)揮教育價(jià)值。而創(chuàng )設動(dòng)態(tài)的主題墻飾應成為幼兒學(xué)習過(guò)程與結果的紀錄，動(dòng)態(tài)的展示幼兒的學(xué)習軌跡。在主題環(huán)境創(chuàng )設中，我還更加認識到了幼兒主體性原則的重要性。幼兒是獨立、發(fā)展著(zhù)的個(gè)體，他們是活動(dòng)的主人，也是班級環(huán)境的主人，是他們賦予了環(huán)境以生命。環(huán)境對幼兒的影響過(guò)程是一個(gè)相互作用的過(guò)程。當幼兒積極主動(dòng)地作用環(huán)境時(shí)，環(huán)境要素對幼兒的影響就增大;當幼兒被動(dòng)地接受環(huán)境的影響時(shí)，一般難以取得較好的教育效果。幼兒是班級小主人，因此，幼兒園主題墻布置以幼兒為主體，而教師只是起到指導和修飾的作用。這樣一來(lái)，才能讓墻飾成為師幼溝通的紐帶和幼兒經(jīng)驗分享的平臺。更要注意的是，要充分調動(dòng)幼兒的積極性，孩子能做得到的應盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過(guò)多渠道讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的能力。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻飾，這樣孩子間的交往能力才能不斷增強。我們教師應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)他參與的積極性，共同創(chuàng )設幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。讓它對幼兒認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響，使幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì )生活，適應生活。
通過(guò)學(xué)習，我深深感悟：幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與幼兒的互動(dòng)有著(zhù)密切的聯(lián)系，環(huán)境是幼兒園教育的重要資源，積極的環(huán)境，有助于引發(fā)幼兒活動(dòng)、探究的欲望，能夠有效地促進(jìn)幼兒成長(cháng)，同時(shí)也調動(dòng)了幼兒的積極性，家長(cháng)參與的主動(dòng)性，增強了家與園的合作。
學(xué)前教育讀后感 篇11
時(shí)光如水，日月如梭，有如雁過(guò)無(wú)痕一般，轉眼畢業(yè)前的實(shí)習將走過(guò)三個(gè)月�；厥走@三個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個(gè)月中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)。在過(guò)去的兩三個(gè)月內，通過(guò)不斷的學(xué)習，使我認識提高，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
在這繁忙的幾個(gè)月中，我收了很多很多，時(shí)間就這么無(wú)情，頭也不回的走著(zhù)，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著(zhù)，是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下，而我們也隨著(zhù)時(shí)間的流逝，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng)，而美好的純真隨著(zhù)風(fēng)雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長(cháng)的代價(jià)，回想自己還是學(xué)生的那段日子，現在顯得是那么的遙遠，我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收后才知道努力的甜美，突然覺(jué)得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細琢磨后，又覺(jué)得不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識都是那么的偏見(jiàn)與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢？或許在以后也會(huì )嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著(zhù)熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步。
兩三個(gè)月的實(shí)習生活，使我深刻的了解到了一個(gè)幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了班這一年齡階段的幼兒的.身心發(fā)展特點(diǎn)，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別，同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長(cháng)的合作，協(xié)調工作也具有同樣的重要地位，再這次實(shí)習過(guò)程中，我發(fā)現其實(shí)訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。
在實(shí)習初期的時(shí)候，看到小朋友飯沒(méi)吃完，我就會(huì )去喂他，他們要上廁所，不管當時(shí)在做什麼活動(dòng)，我都以為應該讓他們去上廁所，他們不會(huì )脫衣服的時(shí)候，我會(huì )主動(dòng)他們脫等等，我以為我是在助他們，可事實(shí)并非如此，經(jīng)過(guò)時(shí)間長(cháng)了以后，我才認識到我的行為的后果就是會(huì )讓他們不能學(xué)會(huì )自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣，我的行為出發(fā)點(diǎn)守愛(ài)幼兒、但結果是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)省，我覺(jué)得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅持的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都是發(fā)展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟三班的小朋友及老師共同過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間，小朋友們給我帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè )，在實(shí)習期間最的感受就是理想與現實(shí)的差距很，當我寫(xiě)好一份礁，認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣，上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調動(dòng)課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這三個(gè)多月時(shí)間，我的觀(guān)念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有一種學(xué)習的心態(tài)來(lái)對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀(guān)察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程。
這次實(shí)習給我提供了一個(gè)定自己的機會(huì )，使自己發(fā)現了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會(huì )堅持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過(guò)實(shí)踐不斷的總結經(jīng)驗提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積極熱情的對待自己的工作。
學(xué)前教育讀后感 篇12
20xx年5月16日17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓活動(dòng)。本次培訓活動(dòng)結合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓形式多樣，內容豐富。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我收益頗多。 本次的培訓是圍繞著(zhù)科學(xué)保教、幼兒園體育活動(dòng)的意義與價(jià)值、幼兒園教師職業(yè)的道德規范、幼兒園課程與幼兒園小學(xué)化課程的區別、幼兒園衛生保健工作管理培訓五模塊內容展開(kāi)。
旨在助我們幼兒教師進(jìn)一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒教師的教學(xué)設計能力和教學(xué)實(shí)施能力；進(jìn)一步學(xué)習教師基本素養，提升師德師風(fēng)素養，規范教師禮儀和提升心理健康教育能力；進(jìn)一步科學(xué)、規范開(kāi)展幼兒園衛生保健管理工作，保障兒童健康成長(cháng)。 在培訓過(guò)程中，教育專(zhuān)家們以理論與課例分析相結合的方式，采用主題講座、專(zhuān)業(yè)對話(huà)、課例評析、現場(chǎng)演練、互動(dòng)參與等方式進(jìn)行。他們展示的內容豐富多彩，讓人應接不暇。
除了傳統的專(zhuān)家主題講座外，本次培訓還立足區域優(yōu)秀園長(cháng)資源，讓優(yōu)秀園長(cháng)為我們進(jìn)行了同伴互助的培訓。其中學(xué)前教育體育活動(dòng)的現場(chǎng)獻課等豐富而富有鮮明特點(diǎn)的培訓形式，帶動(dòng)了我們教師的學(xué)習氣氛，提高了我們學(xué)習的興趣，能讓更多的教師參與到其中去，把更多的機會(huì )和空間留給我們教師，讓培訓更加落地和接地氣，營(yíng)造了互學(xué)、樂(lè )學(xué)的愉悅氛圍。在培訓現場(chǎng)中時(shí)而靜心聆聽(tīng)，鴉雀無(wú)聲；時(shí)而贊口不絕，掌聲雷鳴；時(shí)而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，濃厚的學(xué)習氛圍中無(wú)不透露著(zhù)輕松與愉悅。
在這次培訓中教育專(zhuān)家還針對新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎教育的重要組成部分。舊觀(guān)念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴重違背了幼兒成長(cháng)的規律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的班額問(wèn)題、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴重的危害。新理念下的幼兒園應以培養幼兒的養成教育、團結協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習習慣、語(yǔ)言交流、興趣愛(ài)好為主導思想。
舊觀(guān)念下我們把知識看作是靜態(tài)的、結論性的，而新觀(guān)念下的知識要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認真觀(guān)察，引導孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習，并使正式課程與非正式課程有機結合。
培訓中明確了在幼兒教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點(diǎn)，實(shí)施相應的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認識到教師應該做一個(gè)有心人，善于觀(guān)察兒童的生活與學(xué)習，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì )“教”，更應學(xué)會(huì )“學(xué)”，學(xué)會(huì )怎樣做人。對托幼機構衛生保健知識的學(xué)習，讓我學(xué)到了不少的衛生保健知識，包括：健康檢查、全日制觀(guān)察制度
總之，感謝中心校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)也感謝州教育局領(lǐng)導為我們一線(xiàn)的幼兒教師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位專(zhuān)家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識。我會(huì )將所學(xué)的知識傳達給我園其他教師，并運用到實(shí)際工作中，為農村幼教事業(yè)添磚加瓦。
20xx年的7月27日至8月1日，我參加了任縣教育局組織的為期六天的學(xué)前教育培訓活動(dòng)。本次培訓活動(dòng)結合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我收益頗多。
首先，我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標，認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著(zhù)我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應該做一個(gè)有理有節的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專(zhuān)長(cháng)，更需要有自己的特長(cháng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規律，具備團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽(yù)。
其次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的.不同側重點(diǎn)，實(shí)施相應的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認識到教師應該做一個(gè)有心人，善于觀(guān)察兒童的生活與學(xué)習，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現孩子，引導孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì )“教”，更應學(xué)會(huì )“學(xué)”，學(xué)會(huì )思、學(xué)會(huì )研究、學(xué)會(huì )做人。
最后，通過(guò)這次培訓活動(dòng)，我清楚了執教能力建設蘊含著(zhù)豐富的內涵，它不僅包含教師的素養、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì )更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過(guò)程中應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(cháng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的內在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者！
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次機會(huì )去好好學(xué)習，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導能為我們一線(xiàn)的老師組織這樣的活動(dòng)，最后感謝各位專(zhuān)家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì )將所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！
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