《學(xué)前教育評價(jià)》讀后感
品味完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《學(xué)前教育評價(jià)》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《學(xué)前教育評價(jià)》讀后感 1
今年我有幸參加了“構建主題式園本科技課程評價(jià)的實(shí)踐研究”的課題研究。但對于課題的解讀自己理解的還是不夠深刻，帶著(zhù)自己的疑惑，我閱讀了北京師范大學(xué)出版的《學(xué)前教育評價(jià)》一書(shū)，并在書(shū)中學(xué)習有關(guān)學(xué)前教育評價(jià)方面的知識，讓我受益匪淺，以下就是我的一些收獲于大家一起分享。
首先，這本書(shū)系統的研究了學(xué)前教育評價(jià)的基本理論。對于學(xué)前教育評價(jià)的概念、歷史沿革、主要種類(lèi)、基本理論等進(jìn)行了認真的分析。如：活動(dòng)的評價(jià)包括兩個(gè)方面，其一是評價(jià)某種活動(dòng)自身的價(jià)值，其二是評價(jià)在該活動(dòng)中為實(shí)現目的而采取的手段的價(jià)值。學(xué)前教育的評價(jià)是對學(xué)前教育的的社會(huì )價(jià)值做出判斷的過(guò)程，它是以學(xué)前教育為對象，對其效用給與價(jià)值上的判斷。學(xué)前教育評價(jià)有它獨特的特點(diǎn)，學(xué)前教育評價(jià)是一個(gè)變化的概念，是一個(gè)不斷充實(shí)、完善和豐富的`概念。它也是一個(gè)系統的收集資料的過(guò)程，進(jìn)行學(xué)前教育的評價(jià)不僅僅依靠一次觀(guān)察、測試等得來(lái)的資料作出判斷。還要對收集的資料做出充分解釋和分析，才是評價(jià)。學(xué)前教育的評價(jià)是一種反饋——矯正系統，它通過(guò)不斷地判斷、分析、比較，用于在學(xué)前教育工作的每一個(gè)步驟上進(jìn)行判斷該過(guò)程是否有效，如果有效，必須采用什么手段才能確保過(guò)程的有效性，從而為學(xué)前教育決策和采用更佳的學(xué)前教育政策提供科學(xué)、及時(shí)的服務(wù)。對于我剛剛接觸教育評價(jià)的初學(xué)者，就要首先掌握這些最基本的概念，然后再深入的了解。
其次，學(xué)前教育評價(jià)的基本原則，為我們制定每個(gè)領(lǐng)域的評價(jià)指明了方向。學(xué)前教育評價(jià)的基本原則包括：方向性原則、可行性原則、可比性原則、全面性原則、目的性原則、客觀(guān)性和主觀(guān)能動(dòng)性相結合的原則等多個(gè)原則。如：可行性原則中講到：“評價(jià)指標體系要簡(jiǎn)單易測，要有一致性和普遍性，不能過(guò)分要求精確的評價(jià)結果。評價(jià)方法必須力求簡(jiǎn)易。如：目的性原則中講到：”學(xué)前教育評價(jià)時(shí)必須要有明確的目的。任何一次評價(jià)都要有具體的目的，不能為評價(jià)而評價(jià)，杜絕隨心所欲言的評價(jià)，即愿意評什么就評什么，愿意怎么評就怎么評的爛評的現象。文章中提到的這些評價(jià)的原則對于我們以后制定學(xué)科領(lǐng)域的評價(jià)表有很大的幫助，這些原則我雖然現在有所了解，但還需要細細的消化，講這些原則與實(shí)際的情況相結合，從而制定出科學(xué)的評價(jià)表。
這本書(shū)講的是學(xué)前教育評價(jià)的大的方面，而我研究的科技教育的評價(jià)是其中的一個(gè)很小的分支，在以后的工作中還需要將大的學(xué)前教育的評價(jià)細化到小的科技教育評價(jià)。書(shū)中還有一些教育評價(jià)的方案也很好，我還會(huì )利用業(yè)余時(shí)間繼續去閱讀。
《學(xué)前教育評價(jià)》讀后感 2
在學(xué)前教育評價(jià)的實(shí)施前要做好哪些準備工作?怎樣做好實(shí)施過(guò)程中的分析評價(jià)?帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，本月閱讀了《學(xué)前教育評價(jià)》的第三章“學(xué)前教育評價(jià)的實(shí)施”，書(shū)中詳細的介紹了學(xué)前教育評價(jià)方案實(shí)施中的幾個(gè)重要問(wèn)題即評價(jià)的實(shí)施過(guò)程出現的問(wèn)題、搜集評價(jià)資料的工具技術(shù)問(wèn)題、評價(jià)資料的統計分析和結果處理等問(wèn)題。
在實(shí)施學(xué)前教育評價(jià)的過(guò)程中，無(wú)論是評價(jià)工作的準備，還是具體評價(jià)工作的展開(kāi)和評價(jià)結果的反饋等都需要我們認真的對待。評價(jià)實(shí)施是否具有科學(xué)性將會(huì )極大的影響評價(jià)結果的可能性和有效性，從而影響到評級質(zhì)量的.優(yōu)劣。學(xué)前教育評價(jià)的實(shí)施過(guò)程，包括：評價(jià)準備階段、評價(jià)實(shí)施階段和評價(jià)的結果反饋階段。準備階段要有人員的組織準備和文件的準備以及一些需要的測量工具。在實(shí)施的階段要宣傳發(fā)動(dòng)、收集資料、分項評分并匯總整理(評價(jià)人員應該給每一具體的項目評分，即根據評價(jià)對象的實(shí)際狀況與指標的符合程度，人定相應的分權或等級)，匯總后，應該有專(zhuān)人寫(xiě)出評價(jià)工作的總結報告案料。在實(shí)際的課題方案實(shí)施過(guò)程中，我們也向書(shū)中說(shuō)的收集一些資料撰寫(xiě)課題總結和論文。在書(shū)中還介紹了一些評價(jià)工具有論文體檢測(即：通過(guò)出一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)試題讓評價(jià)對象自由回答的測驗)客觀(guān)測驗(即：通過(guò)回答一些判斷題或選擇題來(lái)進(jìn)行測驗)、客觀(guān)評定(打分法、等級法)，這幾種方法在實(shí)際的課題評價(jià)過(guò)程中是比較實(shí)用的，而且操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，讓我對評價(jià)實(shí)施過(guò)程中的準備工作、要注意的問(wèn)題有了了解，學(xué)到了一些評價(jià)工具的運用，豐富了自己在這方面的認識。
《學(xué)前教育評價(jià)》讀后感 3
《學(xué)前教育評價(jià)》這本書(shū)，作為探討學(xué)前教育領(lǐng)域評估與改進(jìn)的重要文獻，不僅為教育工作者提供了一套系統、科學(xué)的評價(jià)理論與方法，還深刻揭示了評價(jià)在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、優(yōu)化教育環(huán)境及提升教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用。閱讀此書(shū)后，我深受啟發(fā)，以下幾點(diǎn)感受尤為深刻：
1.評價(jià)理念的更新
書(shū)中強調的“以幼兒為中心”的評價(jià)理念，讓我深刻認識到學(xué)前教育評價(jià)不應僅僅是對幼兒學(xué)習成果的簡(jiǎn)單測量，更應關(guān)注幼兒的興趣、需求、個(gè)體差異以及成長(cháng)過(guò)程。這種理念促使我們反思傳統評價(jià)模式中可能存在的“一刀切”和“標準化”問(wèn)題，轉而追求更加個(gè)性化、多元化和情境化的'評價(jià)方式。
2.評價(jià)內容的全面性
書(shū)中詳細闡述了學(xué)前教育評價(jià)應涵蓋的多個(gè)維度，包括認知發(fā)展、情感社會(huì )性、身體動(dòng)作、藝術(shù)表現等多個(gè)方面。這種全面性的評價(jià)要求，促使我們更加關(guān)注幼兒的整體發(fā)展，而非僅僅局限于知識技能的掌握。它提醒我們，每個(gè)幼兒都是獨一無(wú)二的，他們的成長(cháng)和發(fā)展是多方面、多維度的，需要我們在評價(jià)中給予全面的關(guān)注和考量。
3.評價(jià)方法的多樣性
書(shū)中介紹了多種評價(jià)方法和工具，如觀(guān)察記錄、作品分析、家長(cháng)訪(fǎng)談、幼兒自評與互評等，這些方法各具特色，能夠從不同角度、不同層面反映幼兒的發(fā)展狀況。這使我意識到，單一的評價(jià)方法往往難以全面、準確地反映幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，而多種評價(jià)方法的綜合運用，則能夠為我們提供更加全面、客觀(guān)、深入的評價(jià)信息。
4.評價(jià)結果的反饋與運用
書(shū)中強調了評價(jià)結果反饋的重要性及其在教育實(shí)踐中的應用。評價(jià)結果不僅是對幼兒發(fā)展水平的描述，更是教師調整教學(xué)策略、優(yōu)化教育環(huán)境、促進(jìn)家園共育的重要依據。這讓我深刻體會(huì )到，評價(jià)不應僅僅停留在數據收集和分析的層面，而應將其轉化為實(shí)際行動(dòng)，真正服務(wù)于幼兒的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。
5.評價(jià)文化的構建
最后，書(shū)中還提到了構建積極評價(jià)文化的重要性。一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵、支持和理解的評價(jià)環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和自信心，促進(jìn)他們的主動(dòng)探索和全面發(fā)展。這要求我們在日常教育實(shí)踐中，不僅要關(guān)注評價(jià)的技術(shù)層面，更要注重評價(jià)的人文關(guān)懷和情感交流，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨、富有成長(cháng)氣息的評價(jià)氛圍。
總之，《學(xué)前教育評價(jià)》這本書(shū)不僅為我提供了豐富的評價(jià)理論和實(shí)踐指導，更激發(fā)了我對學(xué)前教育評價(jià)工作的深刻思考和積極探索。我相信，在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我會(huì )更加關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，運用更加科學(xué)、全面、多元的評價(jià)方法，努力構建積極評價(jià)文化，為幼兒的健康成長(cháng)和全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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