《班主任工作的30個(gè)典型案例》讀后感范文
看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《班主任工作的30個(gè)典型案例》讀后感范文，歡迎閱讀與收藏。
寒假讀了李秀萍老師的《班主任工作的30個(gè)典型案例》，其中有這樣的一段話(huà)：“如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì )了譴責。如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì )了爭斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮。如果一個(gè)孩子生活在憐憫中，他就學(xué)會(huì )了自責。如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì )了嫉妒。如果一個(gè)孩子生活在恥辱中，他就會(huì )有一種負罪感。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信。如果一個(gè)孩子生活在真誠中，他就會(huì )有頭腦，平等地生活�！杯h(huán)境，尤其是在童年的成長(cháng)環(huán)境對一個(gè)人的成長(cháng)有重要的影響。
這不禁讓我想起一年級剛接班時(shí)班里一個(gè)特別的小女孩。下課時(shí)，別的孩子活蹦亂跳，唯獨她看起來(lái)特別膽小，總是乖乖地坐在座位上，也不與周邊的同學(xué)的交流。上課時(shí)，從來(lái)不舉手，總是一副害怕出錯、害怕教師批評的樣子。有一次上課時(shí)，我主動(dòng)叫她起來(lái)回來(lái)問(wèn)題，可是她只是怯怯地站起來(lái)，就是不說(shuō)話(huà)。無(wú)論我怎么鼓勵都無(wú)濟于事。課下我與其他科任教師溝通，其他教師也反映孩子存在這樣的問(wèn)題。我馬上意識到問(wèn)題的嚴重性，這個(gè)女孩背后一定有故事，我必須幫助她，使她盡快走出這樣的心理困境。
于是我決定和她的家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)與她媽媽的溝通，我逐漸了解了一些導致她現在這個(gè)狀況的原因：孩子從小就是在農村由爺爺奶奶長(cháng)大，上小學(xué)剛接到鄭州，而家長(cháng)知道孩子膽小、自卑就更不讓孩子出去玩，既怕孩子受欺負，也怕一些磕磕碰碰的事情。更多的時(shí)候，孩子只是一個(gè)人在家里玩，這導致孩子的溝通能力比較差，害怕與新朋友交往。于是接下來(lái)的很長(cháng)一段時(shí)間中，我利用一切機會(huì )與她溝通、交流，讓她信任我，效果都還不夠好。但通過(guò)李老師在本書(shū)中的一席話(huà)，我想我有了更加明確的思路和想法。
我想，在工作中一定還會(huì )遇到這樣的學(xué)生，其實(shí)生活中這樣沉默的孩子都大有人在。沉默是一種情感的壓抑，一旦沉默久了，要么失去了人與人的交往能力，要么在受到外界的壓力后爆發(fā)，產(chǎn)生出人意想不到的結果，兩者都不是我們所期待的。孩子的沉默，從表現形式上看都是相同的，但是究其原因，卻不盡相同。我們作為和這些孩子朝夕相處的老師，就要耐下心來(lái)、蹲下身去，認真聆聽(tīng)孩子們的心聲，仔細觀(guān)察他們的一言一行，真正地走進(jìn)孩子們的心靈，才能了解其中的緣由。
正所謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖，班里的這名女生因為深受家庭的影響而沉默寡言，受外界的刺激而心驚膽戰，這種極度缺乏安全感的表現就是沉默，沉默是她對自己的保護方式，但沉默也使她與外界多彩的生活相隔絕。而我需要做的就是小心翼翼地呵護她，使她可以勇敢地與外人說(shuō)話(huà)。要經(jīng)常以眼神、手勢、語(yǔ)言、微笑等鼓勵她每一個(gè)良好的表現，比如她聽(tīng)得非常認真，字寫(xiě)得特別棒等。所謂的沒(méi)有安全感就是焦慮的一種表現，而針對焦慮的最有效辦法就是放松。老師用恰當的語(yǔ)言引導，反復、耐心地不斷給予孩子暗示，給她不斷地呈現一個(gè)安全的環(huán)境。這是教育成功的`一小步，卻是孩子勇敢前行的一大步。
最喜歡美國詩(shī)人惠特曼的.這段詩(shī)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變化成那東西，那東西就變成了他的一部分�！弊鳛橐粋�(gè)教育者，我想我對這首詩(shī)的感悟會(huì )更深，因為當一個(gè)孩子站在我們面前，他所有的表現都會(huì )是三個(gè)方面的內容：生長(cháng)環(huán)境、成長(cháng)經(jīng)歷、撫養背景。我想，如果孩子的家長(cháng)自身不改變的話(huà)，那么作為重要成長(cháng)環(huán)境的家庭依然是不健康的。所以我要密切與家長(cháng)的聯(lián)系，水到渠成，當孩子放松下來(lái)，那蘊藏在內心深處的創(chuàng )造力、求知欲自然會(huì )迸發(fā)出來(lái)，老師及時(shí)捕捉，特別是把孩子的進(jìn)步告訴家長(cháng)，這又是一件有意義的事。因為我們能看到孩子的家長(cháng)意識到了孩子的問(wèn)題，但缺少信心和方法，孩子的進(jìn)步無(wú)疑也是對家長(cháng)的鼓勵和安慰。
總而言之，李老師的這本書(shū)中還有很多地方值得我去細細琢磨與品味，作為一名新時(shí)代的教師，我要多讀書(shū)，讀好書(shū)，并應用于教學(xué)實(shí)踐中。
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