【熱門(mén)】讀《第56號教室的奇跡》有感
當細細品完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的讀《第56號教室的奇跡》有感，希望能夠幫助到大家。
讀完此書(shū)，留在我腦海里最經(jīng)典的一幕就是，雷夫老師對班里一位不交作業(yè)的孩子的教育：麗莎在開(kāi)學(xué)的第一天就在交作業(yè)時(shí)找不到了自己的作業(yè)，并當著(zhù)老師的面到處翻自己的書(shū)包和資料袋。作為老師我們很清楚這是怎么回事，看到一貫這樣的學(xué)生我們有時(shí)可能就忍耐不住了，會(huì )大發(fā)雷霆，會(huì )在全班同學(xué)面前變成一位“大惡人”的形象。但是雷夫老師低下身子說(shuō)他相信她，相信他寫(xiě)了作業(yè)只是找不到了，不過(guò)有一個(gè)大問(wèn)題需要麗莎注意，那就是亂放東西。
然后告知她可以在兩位同學(xué)中挑選一位，中午幫助她整理資料袋。結果，從此以后麗莎的作業(yè)再也沒(méi)有找不到過(guò)。這就是信任和不走捷徑的教育。這也是沒(méi)有害怕和榜樣的教育。在閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當，原來(lái)可以做得這樣好！”我也看到了這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個(gè)在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的'敏銳、專(zhuān)家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有愛(ài)心，所以他創(chuàng )造出奇跡。
第一感受：這是一個(gè)多么有智慧的老師。
一名好教師要成長(cháng)，必須得善于反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會(huì )是造成孩子避免挑戰困難的原因的時(shí)候，他果斷地提出了“成功無(wú)捷徑”的理念，培養孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“道德發(fā)展六階段”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、 “不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長(cháng)的老師”、“做孩子的榜樣”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進(jìn)的觀(guān)念和認識。最可貴的是，他在遇到問(wèn)題時(shí)，絕對不是先從客觀(guān)方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀(guān)點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問(wèn)題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調色盤(pán)里，即便是偶然會(huì )有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。因此，我們可以肯定，智慧是他打開(kāi)成功大門(mén)的金鑰匙。
第二感受：這是一個(gè)多么有愛(ài)心的老師。
在《第56號教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著(zhù)“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯�(ài)學(xué)習的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著(zhù)讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習這樣一種最樸素的意識和想法。
雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來(lái)看，這是因為他有愛(ài)心，有一顆熱愛(ài)兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上，用國家督學(xué)，原省教科所成尚榮所長(cháng)的話(huà)說(shuō)就是“教育，從兒童立場(chǎng)出發(fā)”。雷夫老師對孩子的愛(ài)，在書(shū)中隨處可找。因為時(shí)間的關(guān)系，在這兒不再贅述。應該這樣說(shuō)，愛(ài)孩子，也是他獲得成功的關(guān)鍵。
讀完這本書(shū)以后，讓同樣身為老師的我不禁反思：在日常教育中，當我們期望孩子謙謙有禮的時(shí)候，我們有沒(méi)有意識到自己是否以身作責了？當孩子說(shuō)謊的時(shí)候，我們有沒(méi)有反省，自己是否言而有信？當孩子犯錯誤的時(shí)候，我們是否只顧指責、批評？
當孩子有了解決不了的問(wèn)題的時(shí)候，我們是置之不理，還是耐心地與之講解？當孩子想要參加某項活動(dòng)時(shí)，我們是不是以學(xué)習緊張為借而阻止他？當孩子有小小的進(jìn)步時(shí)，我們是不是會(huì )為之而喝彩？我們關(guān)注孩子的心理健康嗎？孩子的喜好與特長(cháng)我們知道嗎？分數與想像力、創(chuàng )造力哪一個(gè)更重要？所以如果我們都能夠像雷夫老師一樣細心觀(guān)察，從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì )有一間自己不一樣的教室，就讓我們從閱讀《第56號教室的奇跡》開(kāi)始，讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
【【熱門(mén)】讀《第56號教室的奇跡》有感】相關(guān)文章：
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)筆記1200字02-10
《第56號教室的奇跡》讀書(shū)筆記優(yōu)秀5篇03-17
【熱門(mén)】讀邊城有感03-05
讀邊城有感【熱門(mén)】01-13
【熱門(mén)】讀《邊城》有感06-25
讀《邊城》有感【熱門(mén)】06-21