學(xué)前教育讀后感（通用11篇）
認真品味一部名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前教育讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)前教育讀后感 1
《學(xué)前教育學(xué)》、《兒童發(fā)展心理學(xué)》等五本書(shū)是孩子出世后，我托阿兵從上海購買(mǎi)的。書(shū)拿到手后，每本都隨手翻開(kāi)了幾頁(yè)，終因孩子小、瑣事纏身而未進(jìn)行到底。
隨著(zhù)孩子漸漸長(cháng)大，越來(lái)越多的問(wèn)題擺在我的面前，迫使我覺(jué)得自己真的很有必要去了解一些關(guān)于孩子生理、心理方面的專(zhuān)業(yè)知識。于是我將這些書(shū)翻出來(lái)，決定騰出時(shí)間一一認真拜讀，領(lǐng)會(huì )其中精神、要害，提高自己教育孩子的知識與能力。
因為孩子在上幼兒園，屬于學(xué)前教育階段，所以首先挑選了《學(xué)前教育學(xué)》。翻開(kāi)這本書(shū)，看了幾頁(yè)，方知它是為幼師而寫(xiě)的，是夠專(zhuān)業(yè)的。但這無(wú)妨，家長(cháng)是孩子的第一任老師嘛，也應該知道如何擔當幼兒的老師。繼續著(zhù)……
書(shū)在一天天地翻動(dòng)著(zhù)，由厚變薄，我也在這翻動(dòng)中，逐漸了解和明白：為什么要對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育；家長(cháng)、教師在幼兒教育中的角色與作用是不一樣的；游戲是實(shí)施幼兒教育的重要工具且有利幼兒身心健康發(fā)展；教育孩子僅憑家庭或幼兒園是不夠的，只有家園共教，形成一股教育合力，才能保證幼兒身心獲得健康地成長(cháng)。在這些中，我對游戲的認識尤為深刻，可以說(shuō)有了質(zhì)的變化。此前，我知道孩子小時(shí)以玩為主，也經(jīng)常給孩子購買(mǎi)各種玩具，任由她玩耍擺弄，而不任何干涉，除非她求助于我。但讀了這本書(shū)后，才知曉我們的家庭幼兒玩耍與幼兒園的游戲相比相差甚遠：前者讓孩子玩耍，無(wú)非是想通過(guò)玩玩具讓孩子安安靜靜地呆在一旁，不過(guò)多地纏繞著(zhù)我們；后者是通過(guò)游戲，有意識地開(kāi)發(fā)孩子的智商、培養孩子的情商、發(fā)展孩子的各方面能力，是從全面發(fā)展的目標出發(fā)，寓學(xué)習于游戲中的。兩者相比，我們對孩子的教育是放任自流的、片面的。事實(shí)上，我們都知道：全面發(fā)展對孩子的身心成長(cháng)是最有利的`，但怎樣教育才能獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，且孩子在發(fā)展中仍能始終地保持愉快的心情去獲得各方面的信息？
其實(shí)，教育孩子，難的不是理論知識的學(xué)習與獲得，難的是度的把握。是向左好，還是向右好？有時(shí)真是難以把握。過(guò)于嚴厲，怕不利于孩子本性的發(fā)展；過(guò)于寬容，又怕幼苗長(cháng)不好。真是左右為難。所以，讀《來(lái)吧，孩子》時(shí)，我是非常能理解和明白池莉關(guān)于教育孩子心歷路程的描寫(xiě)的。
關(guān)于孩子的書(shū)，我會(huì )一直繼續讀下去，不為別的，只是不想因為我的無(wú)知與簡(jiǎn)單、粗暴而扭曲了孩子的正常成長(cháng)。
學(xué)前教育讀后感 2
最近在《學(xué)前教育》上讀到一篇名為《班上來(lái)了實(shí)習老師》，使我想到了我們日常生活中是否也存在著(zhù)相同的問(wèn)題呢？
回想我剛進(jìn)入社會(huì )時(shí)，總是跟在班主任老師后面輔助，而那些比較調皮的都會(huì )被領(lǐng)到前邊，排在后邊的是一些平時(shí)話(huà)比較少，比較內向的，其實(shí)他們并不是不喜歡說(shuō)話(huà)，只要你耐心的聽(tīng)她們說(shuō)，時(shí)間長(cháng)了他們也會(huì )主動(dòng)和你說(shuō)話(huà)。做游戲的時(shí)候，其他老師可能因為年齡的原因不能和孩子一起跑，作為年輕的'我們，喜歡和她們一起跑跑跳跳，做游戲。他們也越來(lái)越喜歡和我在一起。實(shí)習期到了，我要回到學(xué)校，孩子們都說(shuō)：老師你還回來(lái)嗎？有時(shí)間我一定會(huì )來(lái)看你們，你們可別把我忘了呀。轉眼間幾年過(guò)去了，他們也都成了小學(xué)生，路上遇見(jiàn)了也會(huì )高興的和我打招呼。
在幼兒園里能出現多少個(gè)實(shí)習老師呢？讓我們一起來(lái)當孩子們的實(shí)習老師，和他們一起游戲，認真傾聽(tīng)每個(gè)孩子的每一句話(huà)。
學(xué)前教育讀后感 3
為了更好的加強自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，這段時(shí)間，我認真閱讀并學(xué)習了北京師范大學(xué)出版社的梁志燊編著(zhù)的《學(xué)前教育學(xué)》一書(shū)。
《學(xué)前教育學(xué)》主要是研究學(xué)前教育的現象，揭示學(xué)前教育的規律，以增強學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門(mén)學(xué)科。它能幫助我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論，掌握學(xué)前教育的實(shí)踐技能和重要能力，這主要體現在以下幾個(gè)方面：樹(shù)立正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，認識到游戲在兒童成長(cháng)發(fā)展中的重要作用；進(jìn)一步學(xué)習設計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動(dòng)；正確理解幼兒教師的工作特點(diǎn)，把握與家長(cháng)溝通合作的形式和策略。結合自己幾年來(lái)的工作，我進(jìn)行了理論與實(shí)踐的深刻反思。談?wù)勛约簩⒆拥挠^(guān)點(diǎn)。
我是兩個(gè)班教學(xué)的，所以接觸的孩子年齡從3—6，通過(guò)我對孩子的觀(guān)察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動(dòng)，對周?chē)畹沫h(huán)境也更熟悉了，能積極積累經(jīng)驗。在活動(dòng)中堅持的時(shí)間也長(cháng)了，他們不但愛(ài)玩，而且會(huì )玩了，會(huì )自己玩，也會(huì )和幾個(gè)小朋友一起玩，在游戲中會(huì )出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。
四歲的孩子有具體形象思維，所以在活動(dòng)中要多引導他們認識多種事物。四歲的孩子可以聽(tīng)進(jìn)成人向他提出的要求，聽(tīng)懂一些道理，能完成成人交給的一些任務(wù)了，有意性行為開(kāi)始發(fā)展了，他們能有意的注意，有意的記憶，有意的想象了。因此要注意引導幼兒觀(guān)察周?chē)纳�，以增長(cháng)見(jiàn)識和發(fā)展多種能力。生活無(wú)處不在，生活無(wú)處不有，只要我們會(huì )用眼睛看、會(huì )用耳朵聽(tīng)、會(huì )用嘴說(shuō)、會(huì )用鼻子聞、會(huì )用心去想，生活就在身邊！
例如分季節觀(guān)察周?chē)?事物，如：春天到，帶孩子觀(guān)察大自然說(shuō)說(shuō)春天的特征，小草綠了、花兒紅了，冰雪融化了、筍芽冒出來(lái)了、人們的衣服穿得少了，孩子們出來(lái)放風(fēng)箏了……感受春天的美麗，萬(wàn)物復蘇那種不可阻擋的生命力；再如觀(guān)察周?chē)h(huán)境的變化，如家鄉新修了水泥路、街上新開(kāi)的店面等等，說(shuō)說(shuō)自己的感受，說(shuō)說(shuō)這些變化給我們的生活帶來(lái)了怎么樣的便利，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力，培養他們愛(ài)家鄉的感情和長(cháng)大后建設家鄉的好品質(zhì)；又如帶幼兒觀(guān)察周?chē)娜�，家人長(cháng)得什么樣子，老師同伴長(cháng)得什么樣子，用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容或者用什么樣的畫(huà)面來(lái)表現；還可以培養幼兒觀(guān)察記憶周?chē)l(fā)生的事，用自己的語(yǔ)言把了解到的事情敘述出來(lái)并發(fā)表自己的評論等。
在這些多種形式的觀(guān)察中可以讓幼兒不斷增長(cháng)見(jiàn)識，不斷發(fā)展幼兒的注意、記憶、思維、想象、語(yǔ)言等能力。最后要以游戲促進(jìn)他們的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活和學(xué)習的重點(diǎn)內容，是最受幼兒歡迎的生活和學(xué)習方式。在游戲中，幼兒積極性高，學(xué)習興趣濃，創(chuàng )作能力強。在游戲中幼兒的認識能力、運動(dòng)能力、語(yǔ)言能力和判斷能力都將得到不同程度的發(fā)展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂(lè )！作為教師，作為幼兒身邊的任何一個(gè)成人，我們都應該盡力為他們提供游戲的場(chǎng)所以及物質(zhì)、心理環(huán)境。
為此，我設計了發(fā)展運動(dòng)能力的游戲《我們的小車(chē)開(kāi)得快》、《摘蘋(píng)果》、《踩尾巴》等，發(fā)展語(yǔ)言能力的游戲《說(shuō)說(shuō)我美麗的家》、《我來(lái)講故事》等，發(fā)展判斷能力的游戲《我是環(huán)保小衛士》、《我做乖寶寶》等，為幼兒提供游戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動(dòng)中發(fā)展能力，快樂(lè )度過(guò)每一天。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我受益匪淺，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實(shí)踐，利用空余時(shí)間繼續學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為做一個(gè)好老師努力！
學(xué)前教育讀后感 4
今天閱讀了《學(xué)前教育》里的三篇有關(guān)于節約教育的文章，感觸頗多。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，節約富含了更多的內容，節約是一種美德，從大的方面說(shuō)，節約表現在對他人、對社會(huì )的尊重，有利于增進(jìn)人與人之間、人與社會(huì )之間的和諧。地球資源總量是有限的，我們現在必須依賴(lài)的煤炭石油等均是不可再生資源;因此，就必須合理地節儉的使用。在資源日漸緊張的情況下，節約就意味著(zhù)把有限的東西讓給別人用、留給后代用，因而是一種克己利人的高尚品德。
在我們現在所處的這樣一個(gè)消費時(shí)代，現在的孩子大多數是獨生子女，父母對孩子的要求大多都是有求必應。孩子要什么，都會(huì )盡量滿(mǎn)足。他們很容易就會(huì )得到想要的東西，因而不太懂得珍惜。如何正確理解節約，如何培養孩子養成良好的消費習慣是一個(gè)重要的課題。節約在我們生活中是無(wú)處不在的，所以要從一點(diǎn)一滴的小事做起。譬如教育孩子節約用水用電，節約糧食，愛(ài)惜圖書(shū)玩具。同時(shí)老師也要做榜樣，給孩子進(jìn)行潛移默化的.教育。這樣孩子就不會(huì )理解吃力，同時(shí)也是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式方法，寓教于樂(lè )，才能使孩子真正養成好習慣。
自古以來(lái)，我們一直以崇尚節儉作為值得弘揚的美德。我們應該讓孩子知道節約各種寶貴的資源，避免奢侈浪費是一種良好的生活方式，能夠讓孩子在節約的同時(shí)感到快樂(lè )，感到有成就。
學(xué)前教育讀后感 5
課間休息時(shí)，我讀了《學(xué)前教育》這本雜志，讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得這本書(shū)涵蓋了很多材料，包括教師論文、專(zhuān)題研究、優(yōu)秀課程、家長(cháng)課程等。雖然這只是一些書(shū)面知識，但多讀多讀是好的。至少理論知識增加了很多。
讀完這本書(shū)，我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點(diǎn)是什么。它是豐富多彩的。每天的生活都包含著(zhù)無(wú)數的教育材料。這真的值得我們去體驗和回味。讀完這本雜志后，我想我應該在將來(lái)嘗試改變一些，不要因為我的個(gè)人情緒而影響孩子們。努力營(yíng)造良好的師生互動(dòng)心理環(huán)境。賦予兒童平等的話(huà)語(yǔ)權，促進(jìn)師生互動(dòng)，調整主角，積極思考，提高素質(zhì)。努力成為學(xué)生喜愛(ài)的老師。
鮮花離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護，草離不開(kāi)雨露的滋潤。作為一名學(xué)前教育工作者，我離不開(kāi)書(shū)籍的滋潤。這些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍更像是我的“老師”，指導著(zhù)我的教育思想和理念�！秾W(xué)前教育雜志》是我每個(gè)月必讀的雜志。它涵蓋了許多精彩的教育材料，如教師論文、專(zhuān)題研究、優(yōu)秀課程、每月專(zhuān)題、家長(cháng)課程等。
學(xué)前教育風(fēng)格簡(jiǎn)單，材料真實(shí)。雖然這篇文章很短，但在生活中很精彩，很實(shí)用。它開(kāi)闊了我的視野，改變了我傳統的`育兒觀(guān)念，震撼了我的心靈：學(xué)前教育的原創(chuàng )作品是如此豐富多彩。閱讀學(xué)前教育就像與許多幼兒專(zhuān)家、優(yōu)秀的幼兒園領(lǐng)導和老教師交談。在寂靜的環(huán)境中，我感覺(jué)我的思想在與他們碰撞，我的心在與他們交流，我的教學(xué)水平在慢慢提高。
學(xué)前教育讀后感 6
在寒假中，我讀了《學(xué)前教育》幾本刊物，我仔細拜讀了江蘇省丹陽(yáng)市教育局教研室陳雅典老師寫(xiě)的《幼兒園主題墻創(chuàng )設的策略》，讓我在主題環(huán)境創(chuàng )設這方面有了不少新的認識。他沖四個(gè)方面闡述了主題墻創(chuàng )設的策略：
1、創(chuàng )設教育與審美雙重價(jià)值的主題墻飾。
2、創(chuàng )設動(dòng)態(tài)的主題墻飾，讓主題墻成為幼兒學(xué)習過(guò)程和結果的記錄 。
3、成蛇互動(dòng)的主題墻，讓墻飾成為石油溝通的紐帶和幼兒經(jīng)驗分享的平臺。
4、創(chuàng )設幼兒人人參與，家長(cháng)主動(dòng)參與的主題墻飾。
從以上四方面我認識到主題墻旨在反映幼兒真實(shí)的情感體驗和探索發(fā)現，它是孩子們交流、分享的樂(lè )園，因此在創(chuàng )設過(guò)程中教育與審美應當結合在一起，才能讓主題墻與幼兒真正對話(huà)，發(fā)揮教育價(jià)值。而創(chuàng )設動(dòng)態(tài)的主題墻飾應成為幼兒學(xué)習過(guò)程與結果的紀錄，動(dòng)態(tài)的展示幼兒的學(xué)習軌跡。在主題環(huán)境創(chuàng )設中，我還更加認識到了幼兒主體性原則的重要性。幼兒是獨立、發(fā)展著(zhù)的'個(gè)體，他們是活動(dòng)的主人，也是班級環(huán)境的主人，是他們賦予了環(huán)境以生命。環(huán)境對幼兒的影響過(guò)程是一個(gè)相互作用的過(guò)程。當幼兒積極主動(dòng)地作用環(huán)境時(shí)，環(huán)境要素對幼兒的影響就增大;當幼兒被動(dòng)地接受環(huán)境的影響時(shí)，一般難以取得較好的教育效果。幼兒是班級小主人，因此，幼兒園主題墻布置以幼兒為主體，而教師只是起到指導和修飾的作用。這樣一來(lái)，才能讓墻飾成為師幼溝通的紐帶和幼兒經(jīng)驗分享的平臺。更要注意的是，要充分調動(dòng)幼兒的積極性，孩子能做得到的應盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過(guò)多渠道讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的能力。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻飾，這樣孩子間的交往能力才能不斷增強。我們教師應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)他參與的積極性，共同創(chuàng )設幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。讓它對幼兒認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響，使幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì )生活，適應生活。
通過(guò)學(xué)習，我深深感悟：幼兒園環(huán)境創(chuàng )設與幼兒的互動(dòng)有著(zhù)密切的聯(lián)系，環(huán)境是幼兒園教育的重要資源，積極的環(huán)境，有助于引發(fā)幼兒活動(dòng)、探究的欲望，能夠有效地促進(jìn)幼兒成長(cháng)，同時(shí)也調動(dòng)了幼兒的積極性，家長(cháng)參與的主動(dòng)性，增強了家與園的合作。
學(xué)前教育讀后感 7
無(wú)意中在查找資料時(shí)，翻開(kāi)了《學(xué)前教育》，里面的內容觸動(dòng)了我的心靈，深深的吸引著(zhù)我，它讓我在數年教學(xué)中的迷茫、不知所措中，尋找到了救星，我不厭其煩的一遍一遍斟酌著(zhù)每一句話(huà)的'含義，用心的去體會(huì )書(shū)中的樂(lè )趣。
它讓我更深入的認識我身邊的孩子，更深刻的審視自己教育行為和自身榜樣作用;它教會(huì )我如何與孩子相處，如何看待和解決孩子們之間發(fā)生的問(wèn)題;它指引我們用賞識的眼光去觀(guān)察孩子，用平等的關(guān)系去走進(jìn)孩子，用真摯的愛(ài)心去呵護孩子，用規范的行為去影響孩子，用科學(xué)的教態(tài)去啟迪孩子，它是我們的良師益友。
我相信只要以它為友，我會(huì )成為一名合格的幼兒園教師。
學(xué)前教育讀后感 8
今天看了《學(xué)前教育》三篇關(guān)于節約教育的文章，感觸頗深。
隨著(zhù)《紐約時(shí)報》的發(fā)展，節約，節約是一種美德。從大的角度來(lái)看，節約體現在對他人和社會(huì )的尊重上，有利于增進(jìn)人與社會(huì )的和諧。地球資源總量有限，我們現在必須依賴(lài)的煤炭和石油都是不可再生資源；因此，必須合理節儉地使用。在資源日益緊張的情況下，節約意味著(zhù)把有限的東西留給別人和后代，這是克己利人的高尚品德。
在我們現在所處的這樣一個(gè)消費時(shí)代，現在的‘孩子大多是獨生子女，父母對孩子的要求大多是有要求的.。盡量滿(mǎn)足孩子想要什么。他們很容易得到他們想要的，所以他們不知道如何珍惜它。如何正確理解節約，如何培養孩子養成良好的消費習慣，是一個(gè)重要課題。節約在我們的生活中無(wú)處不在，所以我們應該從小事做起。比如教育孩子節約用水用電，節約糧食，珍惜書(shū)籍玩具。同時(shí)，教師也要樹(shù)立榜樣，給孩子潛移默化的教育。這樣，孩子們就不會(huì )理解困難，但也是孩子們喜歡聽(tīng)和聽(tīng)的方式，寓教于樂(lè )，讓孩子們真正養成良好的習慣。
自古以來(lái)，我們就以節儉為美德。我們應該讓孩子們知道，節約各種寶貴的資源，避免奢侈浪費是一種很好的生活方式，可以讓孩子們在節約的同時(shí)感到快樂(lè )和成功。
學(xué)前教育讀后感 9
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子�！睘橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)�？岛⒆拥男撵`是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的'，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng) 。
學(xué)前教育讀后感 10
本學(xué)期，幼兒園組織我們每位老師認真學(xué)習了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，除了全園教師的共同學(xué)習以外，我們在平時(shí)的教研組活動(dòng)中也會(huì )一起來(lái)學(xué)習《指南》，而幼兒園在組織我們集體學(xué)習和自學(xué)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的根底上，又進(jìn)行了學(xué)習《指南》書(shū)面測試。通過(guò)學(xué)習我們對學(xué)前教育的課程管理、保教常規管理和教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展管理等方面進(jìn)一步提高了認識。管理指南總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理;第二章——保教常規管理;第三章——教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展管理。利用周三下午的教研活動(dòng)，我們進(jìn)行了仔細地閱讀學(xué)習，總體感覺(jué)有喜又有憂(yōu)：喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線(xiàn)教師科學(xué)標準地實(shí)施學(xué)前教育課程，改良幼兒園保教管理工作，憂(yōu)的是指南對我們教師專(zhuān)業(yè)化水平提出了更高的要求，對很多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規定和質(zhì)的要求。
閱讀完《管理指南》，我發(fā)現其中的這些條款制定的都是我們現在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，每樣事情也都是要落實(shí)到位、認真負責地完成，這樣才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好，保教工作更完善。
其中有幾條條款我的印象非常深刻，就像“熟練掌握和使用各類(lèi)教具及教輔設備;課前熟悉所教內容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗事先做過(guò)，防止組織無(wú)準備的活動(dòng)”這一條款，其實(shí)以前園領(lǐng)導也跟我們提過(guò)這樣的要求，要求我們在課前要做好充分的教學(xué)準備，這樣才能更好地開(kāi)展活動(dòng)，雖然都按照要求做了，但是做起來(lái)都不是很標準。自從學(xué)習了《管理指南》之后，對于課前的準備，我能更嚴格的要求自己去做準備，在前一天就準備好圖片、操作材料、音樂(lè )等等，為的就是更好地開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期認真地做下來(lái)，我的感悟很深：雖然這項工作看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的'新知識和精彩的新技能。不打無(wú)準備的戰，就是對老師最根本的要求。
“科學(xué)實(shí)驗事先做過(guò)”這個(gè)小小的規定，我也有很多的體會(huì )。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)我都會(huì )認真地準備，教材更不用說(shuō)了，但是在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)驗我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過(guò)。就像有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《摩擦起電》，課前我確實(shí)認真看了教學(xué)流程和環(huán)節，也認真準備了教學(xué)用具，但是我卻沒(méi)有將科學(xué)實(shí)驗認真地做一遍。結果，在活動(dòng)中我就出現了問(wèn)題：究竟拿哪兩樣東西進(jìn)行摩擦最容易起電，究竟用多大的力最快起電，起電以后去吸哪些東西吸起來(lái)能快一點(diǎn)吸起來(lái)，這些問(wèn)題都在活動(dòng)之后馬上呈現了出來(lái)。幸好在活動(dòng)中我運用了一些巧妙的話(huà)語(yǔ)將這些問(wèn)題扭轉了過(guò)來(lái)，但是也給了我一個(gè)深深的教訓：以后的科學(xué)實(shí)驗一定要在活動(dòng)之前要自己操作一遍，這樣面對實(shí)驗中存在的問(wèn)題我們也能有充分的經(jīng)驗和充分的時(shí)間來(lái)解決。
仔細學(xué)習了，感悟也頗多，也發(fā)現了自己在教學(xué)工作中的種種缺乏。像幼兒的戶(hù)外時(shí)間還不夠充足，碰到西北風(fēng)呼呼吹的日子和夏天烈日高照的日子，我就怕孩子凍怕孩子曬，沒(méi)讓他們出去活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，我也改變了策略，選擇了適合幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)讓他們進(jìn)行愉快的活動(dòng)。又如：雖然每個(gè)星期都會(huì )讓幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)，但是我對他們的指導還不夠，一直覺(jué)得大班的幼兒有自己的主見(jiàn)了，并且也有一定的交往能力和合作能力，所以我對他們的指導很少，只是在旁邊靜靜地看著(zhù)他們。雖然給了幼兒充分的自由發(fā)揮空間，但是教師和幼兒之間的交流少了，教師不明白幼兒心里的真實(shí)想法，不知道他們?yōu)槭裁匆@樣去操作。通過(guò)學(xué)習，我看到了自己的缺乏，也決定在區域活動(dòng)中和幼兒多多交流多多溝通，走近幼兒，理解幼兒。
學(xué)前教育讀后感 11
“我們要給予孩子機會(huì )，讓他們真實(shí)地學(xué)會(huì )一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會(huì )等待一樣，孩子們才會(huì )真實(shí)地活在當下�！�
“一眼看上去，一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子并沒(méi)有什么不一樣，我們所看到的都是孩子。但是，通過(guò)孩子生活中的活動(dòng)，我們會(huì )認識到，每個(gè)孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的。而要想真正地幫助到一個(gè)孩子成長(cháng)，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們必須要做的事情�！�
看這本書(shū)時(shí)很多次有感動(dòng)到極致的感覺(jué)，就像看一部特別好的電影。電影是虛構的，但這本書(shū)記錄的是真實(shí)的，這讓我對原本感覺(jué)缺乏感覺(jué)的生活，又萌生了一絲希望�；蛟S擦亮眼睛，仔細找，感動(dòng)還是能找到的，特別是我們還有天使一般的孩子做引領(lǐng)。
則像一股細細的沙，慢慢流進(jìn)心里，一點(diǎn)一點(diǎn)填補了石頭的縫隙，同時(shí)帶來(lái)一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。我們天天都在講“要給孩子幸�！�，那么究竟怎么樣才算是給了孩子幸福？怎么樣才可以讓孩子感受當下的幸福？在書(shū)中馬老師給出了答案。
馬老師說(shuō)，幸福對于有的人來(lái)說(shuō)就是，他能撅著(zhù)屁股在沙坑里玩一上午；能滾著(zhù)一個(gè)破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個(gè)布包包；能將豆沙醬包在面團里放進(jìn)烤箱；能拿個(gè)大瓢給菜地澆水，給羊洗澡……也就是說(shuō)，給孩子當下的幸福，就應該讓孩子享受他這個(gè)年齡段應該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的“幸�！�。
所以，當你看見(jiàn)孩子不顧剛穿上的新衣服，專(zhuān)注地趴在地上看螞蟻時(shí)，請你不要阻止他；當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時(shí)，請你不要指責他；當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時(shí)，請你不要嘲笑他……因為，這就是孩子眼中的“幸�！�。
讀這本書(shū)，我就像在看一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，字里行間充滿(mǎn)著(zhù)溫馨愛(ài)與親切�？粗�(zhù)故事里的孩子們游戲、學(xué)習、搗亂，看著(zhù)看著(zhù)我就會(huì )被這些小家伙感染，跟著(zhù)他們一起哭，一起笑，一起學(xué)習，一起思考，一起感悟，一起成長(cháng)。
我喜歡這本書(shū)。因為書(shū)里沒(méi)有深奧難懂的語(yǔ)言，沒(méi)有驚人的創(chuàng )見(jiàn)，沒(méi)有苦心的'勸導，有的只是老師對孩子濃濃的愛(ài)，一種發(fā)現優(yōu)點(diǎn)的眼神，一種可以溫暖孩子心靈的光，引領(lǐng)幼兒成長(cháng)。
透過(guò)馬老師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個(gè)寧靜的世界，一個(gè)充滿(mǎn)力量的世界，一個(gè)生機勃勃的世界。我覺(jué)得應該像她學(xué)習，用心去體會(huì )孩子，真心將自己的生活和孩子們融匯在一起。
幼兒園老師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個(gè)“能帶孩子的人”。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備一定的知識基礎，工作經(jīng)驗，職業(yè)素養，專(zhuān)業(yè)技能，個(gè)人魅力，創(chuàng )造才華。
這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強的工作，并不是僅僅有“愛(ài)心”就足夠的。
我相信，通過(guò)自己的努力，我要成為一名我自己心中的理想幼兒園教師
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