《16位教育家的智慧檔案》讀后感
中國需要教育家，因為中國的教育需要智慧，假期讀后感：做一名有智慧的信息技術(shù)教師�！�16位教育家的智慧檔案》中的魏書(shū)生、顧泠沅、李鎮西、李吉林等當代赫赫有名的16位教育家的經(jīng)驗和思考，給我們帶來(lái)了很多啟迪。
有人說(shuō)，名師之名，不在于名，而在于"明"。"明"就是智慧。智慧是一條通往人生幸福和快樂(lè )的心靈之路，教育家的智慧，便是給他的孩子們以幸福和快樂(lè )。作為戰斗在一線(xiàn)的一外普通的人民教師，我可能一輩子也成為不了教育家，但我可以選擇做一名有智慧的信息技術(shù)老師，讓我和我的學(xué)生們都得以快樂(lè )和幸福。
經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我認為有課堂上，讓學(xué)生能夠快樂(lè )的學(xué)會(huì )要操作的內容，老師必須要在課堂教學(xué)設計上下功夫，通過(guò)巧妙設計范例、目標分解等一系列教學(xué)活動(dòng)，構成循序漸進(jìn)的引導機制，提高學(xué)生的學(xué)習能力，讓他們在有序競爭的環(huán)境中掌握好知識，讀后感《假期讀后感：做一名有智慧的信息技術(shù)教師》。
一、巧妙設計范例，創(chuàng )設情境
在教學(xué)中，老師應努力把課程內容巧妙地設計在一個(gè)或幾個(gè)范例中，使相關(guān)問(wèn)題隱含在課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的有機組成部分。
例如：比如在教學(xué)《云的形成--形狀補間動(dòng)畫(huà)》一課時(shí)，我播放了一個(gè)邁克爾杰克遜的《heal the world》Flash MTV，在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護教育的同時(shí)，讓學(xué)生對動(dòng)畫(huà)中的一些細節創(chuàng )作產(chǎn)生興趣，如人物頭發(fā)的飄動(dòng)，蠟燭火焰的跳動(dòng)，只有對事物有了興趣，才能激發(fā)學(xué)生探求的熱情。通過(guò)這樣的和生活息息相關(guān)的情景導入，放松了學(xué)生學(xué)習的`心態(tài)，而且還能讓學(xué)生在興趣中明確學(xué)習任務(wù)--形狀補間動(dòng)畫(huà)，以趣來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地投入新課的學(xué)習從而樂(lè )學(xué)。
二、目標分解環(huán)環(huán)相扣
教師要善于把課堂教學(xué)目標進(jìn)行適當分解，把總目標轉化為數個(gè)可具體操作的子目標，并讓這些子目標緊密相連、環(huán)環(huán)相扣，最終高效完成預定的課堂學(xué)習任務(wù)。
如在教授用FLASH制作引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)時(shí)，教師從一片樹(shù)葉從高處往下落、一片樹(shù)葉從高處沿著(zhù)葉往下落、一片樹(shù)葉從高處沿著(zhù)線(xiàn)自然飄落、兩片樹(shù)葉從高處分別沿著(zhù)一條線(xiàn)飄落，這種難度逐漸加深，有利于學(xué)生思維想象和理解的過(guò)程中，讓學(xué)生的思路跟著(zhù)子目標走，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，并適時(shí)根據階段性課堂教學(xué)內容和要求進(jìn)行操作，從而提高效率,很好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
個(gè)人要多思，多思出智慧。智慧是思索的結晶。教師的教育智慧即是教師對教育教學(xué)問(wèn)題長(cháng)期研究和不斷思索的結果。在自己的教學(xué)中，我常常會(huì )多問(wèn)幾個(gè)為什么?怎么設計會(huì )更好?處處多思考，才會(huì )不斷地發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，從而不斷地增長(cháng)自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀(guān)點(diǎn)，從而全面地提高自己的教學(xué)水平和教育智慧。
總之，書(shū)中這這16位教育家的智慧檔案讓我們與智者進(jìn)行了盡情的對話(huà)，令我們在字里行間看到了教育的真諦教育是需要智慧的，而智慧的取得是需要我們每位教育工作者不斷學(xué)習、思索的。
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