教師《第五項修煉》讀后感范文
《第五項修煉》是一本關(guān)于企業(yè)創(chuàng )建學(xué)習型組織管理思想的書(shū)，作者是美國彼得·圣吉博士。書(shū)中描述了公司如何通過(guò)采用學(xué)習型組織的戰略和行動(dòng)對策，即五項修煉來(lái)提高組織效率和排除阻礙事業(yè)成功的障礙。全書(shū)共分為五個(gè)部分：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學(xué)習、系統思考。
彼得·圣吉博士和他的團隊在研究中發(fā)現，要使企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展，必須在企業(yè)建立學(xué)習型的組織，并要求所有人員全心投入學(xué)習，以此提升個(gè)人及團隊能力進(jìn)而使企業(yè)獲得成功。
第一項修煉是自我超越 。此項修煉目的是深入了解自我，客觀(guān)地認識現實(shí)并做出正確的判斷，在通過(guò)不斷的學(xué)習激發(fā)自己內心最想實(shí)現的愿望，并全心投入工作、以求實(shí)現超越。
第二項修煉是改善心智模式 。心智模式影響我們如何認知世界，并影響我們如何采取行動(dòng)。我們所想的往往都是假設而不是真相。心智模式的問(wèn)題不在于它的對或錯，而在于它常隱藏在人們的心中不易被察覺(jué)。
第三項修煉是建立共同愿景。指的是在一個(gè)組織中每位成員發(fā)自?xún)刃牡墓餐繕�，進(jìn)而形成團隊共同的目標，并有渴望實(shí)現目標的內在動(dòng)力，主動(dòng)而積極地投入。人們尋求建立共同愿景就是他們內心渴望能夠共同完成一項重要的任務(wù)、事業(yè)。
第四項修煉是團隊學(xué)習 。集體智慧高于個(gè)人智慧，因此團隊合作就會(huì )產(chǎn)生巨大的能力。團隊學(xué)習要發(fā)掘個(gè)人的潛力，進(jìn)行創(chuàng )新，協(xié)調行動(dòng)，團隊成員間建立起合作信任，互補互助。掌握團隊學(xué)習的修煉方法是完善學(xué)習型組織的'關(guān)鍵。
第五項修煉是系統思考 。企業(yè)管理及企業(yè)活動(dòng)是一個(gè)系統，由許多信息及活動(dòng)聯(lián)系，彼此影響，因此做出的每個(gè)決定都要進(jìn)行對全系統的思考。系統思考也需要有建立共同愿景、改善心智模式、團隊學(xué)習與自我超越四項修煉來(lái)發(fā)揮其潛力。
第五項修煉高于其他四項修煉，要在開(kāi)發(fā)其他修煉的情況下才能發(fā)揮自身的潛力。開(kāi)發(fā)共同愿景來(lái)建立長(cháng)期性目標，心智模式的修煉意在拓寬我們的心胸，團隊學(xué)習能讓我們超越個(gè)人視野的局限，看清集體的潛能，而自我超越則使團隊中的每個(gè)成員激發(fā)出個(gè)人能力，進(jìn)而達成團隊的進(jìn)一步發(fā)展，從而實(shí)現共同的愿景。
《第五項修煉》這本書(shū)給我最大的啟示是：一個(gè)人要想在事業(yè)上有所成就，那么就不應該脫離團隊，更要融入學(xué)習型組織中再提升自己。特別是教師這個(gè)職業(yè)更離不開(kāi)團隊的學(xué)習。但如果只是一個(gè)人或者幾個(gè)人在研究學(xué)習，那是不夠的，必須要有一個(gè)明確的目標，在一起研究、學(xué)習的人都要全心的投入，大家為了共同的目的去努力，還要有完善的制度以及具有高瞻遠矚的人加以指導。
改善心智模式讓我進(jìn)一步地認識到在這個(gè)世界上，最大的敵人就是自己。自我超越讓我理清自己的真正愿望，集中精力，提升自己。我要更好更快的融入到團隊學(xué)習當中，與大家一起建立共同的愿景，這樣會(huì )使自己產(chǎn)生巨大的工作潛力，但是我缺少對工作的系統思考，所以我還需要進(jìn)一步修煉。
學(xué)習是一個(gè)社會(huì )中的人不可缺少的部分，終身學(xué)習才能發(fā)揮其出個(gè)人的真正價(jià)值。我將會(huì )全力突破超越自我的關(guān)鍵，深入學(xué)習，與他人共同探討如何更進(jìn)一步。我覺(jué)得每個(gè)人在團隊中都可以發(fā)揮作用，每個(gè)人都應該有些全局意識，通過(guò)提高自己，進(jìn)而提高整體。最可怕的是一個(gè)看一個(gè)，沒(méi)有人愿意向前一步。
在我們的教學(xué)工作中經(jīng)常把學(xué)生發(fā)展的好壞與成績(jì)等同起來(lái)。當學(xué)生考試成績(jì)不好時(shí)歸因于他們的不努力，很少反思自己的教學(xué)方法是不是有問(wèn)題。當學(xué)生上課不聽(tīng)課時(shí)，總是歸因于學(xué)生不想學(xué)習，卻沒(méi)有反思自己的課堂教學(xué)是不是有效，自己的教學(xué)活動(dòng)是不是吸引學(xué)生學(xué)習。 所有這些都讓我反思許久，我也重新認識自己的教學(xué)工作和班級管理工作。
首先，我要提升自己的業(yè)務(wù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氣氛，變讓學(xué)生學(xué)習為學(xué)生主動(dòng)想學(xué)習。加強班級體建設，開(kāi)拓新的、合理的班級管理方式，更徹底的讓學(xué)生參與到班級管理當中。
其次，與全班學(xué)生一起建立共同的愿景，讓他們和我一起為班級的美好未來(lái)一起努力。
《第五項修煉》雖然是關(guān)于企業(yè)管理的一本書(shū)，但其精髓也同樣適和于學(xué)校管理，適用班級管理，關(guān)鍵在于管理者自身的認知，更重要的還是要勇于實(shí)踐。
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