《名師課堂經(jīng)典細節》讀后感
寒假期間有幸閱讀了于永正老師主編的《名師課堂經(jīng)典細節 品讀名師課堂119個(gè)經(jīng)典魅力（小學(xué)語(yǔ)文卷）》這本書(shū)。這本書(shū)聚焦了名師課堂上的最亮點(diǎn)，品讀名師課堂上的細節，從課前交流、精彩導入、課堂精彩展開(kāi)、課堂精彩提問(wèn)、課堂精彩生成、課堂拓展、課堂精彩評價(jià)、課堂精彩結課等幾個(gè)方面進(jìn)行細致品讀，了解名師課堂的魅力。
其中，最讓我印象深刻的章節是課堂精彩評價(jià)。課堂上適當的評價(jià)語(yǔ)言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓學(xué)生在課堂上更加高效地學(xué)習知識。那么怎樣的評價(jià)語(yǔ)言才是恰當的呢？本章節中，選取了竇桂梅、孫雙金、孫建鋒等老師的課堂精彩評價(jià)。通過(guò)品讀這些老師的精彩，我認為課堂上要做出適當的課堂評價(jià)，應該從以下幾個(gè)方面下功夫。
一、 善于傾聽(tīng)。
通過(guò)閱讀名師課堂精彩評價(jià)片段發(fā)現，精彩的評價(jià)語(yǔ)都是建立在細心傾聽(tīng)學(xué)生回答的前提下的。只有認真傾聽(tīng)了學(xué)生的回答，老師才能夠根據學(xué)生的情況進(jìn)行評價(jià)�；叵胱陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗，發(fā)現自己在課堂上有時(shí)會(huì )為了順利將教學(xué)目標和教學(xué)流程完成，在傾聽(tīng)學(xué)生回答時(shí)沒(méi)有那么的細心與認真。所以，有時(shí)無(wú)法對學(xué)生作出恰當的評價(jià)。
二、 如實(shí)評價(jià)。
在了解了學(xué)生的課堂表現后，要根據學(xué)生的具體情況，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，作出如實(shí)的評價(jià)。老師作出的評價(jià)應該是符合學(xué)生的實(shí)際情況的，而不是提前所設計好的評價(jià)語(yǔ)文，脫離了學(xué)生課堂的實(shí)際表現。
三、 鼓勵學(xué)生。
本書(shū)中，名師們在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候，除了指出學(xué)生的不足之處之外，更重要的是通過(guò)評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。比如“真是太精彩了！”“孩子，我理解你�！薄昂煤⒆�！真勇敢！”“非常有見(jiàn)解！非常有個(gè)性！”等等。相信學(xué)生們在聽(tīng)到老師的肯定與鼓勵之后，在課堂上學(xué)習的積極性一定更加高漲，對于學(xué)習語(yǔ)文的興趣一定會(huì )更加濃厚。
四、 豐富語(yǔ)言。
適當的評價(jià)語(yǔ)一定是具有語(yǔ)言豐富的特點(diǎn)的。比如孫建鋒老師在評價(jià)學(xué)生朗讀《最大的麥穗》這一課的時(shí)候就用到了“你讀得準確、流利�！薄罢鏋槟愀吲d，因為你一遍比一遍讀得好！”“看起來(lái)，你是嚴肅派的蘇格拉底�！薄澳愕睦首x如春雨，潤心無(wú)聲，看來(lái)你是溫柔派的蘇格拉底”等等豐富的'評價(jià)語(yǔ)言，既肯定了學(xué)生的朗讀，也指出了學(xué)生存在的不足。讓學(xué)生愛(ài)上朗讀。
讀完此書(shū)后，回想自己的課堂評價(jià)發(fā)現還存在許多的問(wèn)題，其中存在的最大的問(wèn)題就是課堂評價(jià)語(yǔ)言單一，在課堂上對學(xué)生的評價(jià)只是“很好！”“很棒！”等單一的語(yǔ)言，無(wú)法對學(xué)生的課堂表現進(jìn)行符合實(shí)際的評價(jià)，同時(shí)沒(méi)有明確指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生進(jìn)步。今后，在課堂評價(jià)方面還需多下功夫，作出既能幫助學(xué)生又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的精彩評價(jià)。
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