高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感一
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》，總感覺(jué)優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望，有時(shí)會(huì )想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。
高老師如一位智慧長(cháng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書(shū)的九個(gè)部分都寫(xiě)得非常好，高老師從自身的實(shí)踐寫(xiě)起，好多地方都是對老師們的成長(cháng)建議，敘述的親切感人�？赐旰笪液茏杂X(jué)地讓浮躁的心漸漸平靜，好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。
一、做一個(gè)“讀書(shū)人”和“反思人”
作為教師，我們首先要做一個(gè)“讀書(shū)人”，讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍接下終身的友誼，就是一種真正的備課。書(shū)中還提到李鎮西，現在被稱(chēng)為“中國的蘇霍姆林斯基”。當作者問(wèn)及他怎樣取得這樣的成就時(shí)，他的回答是，可能是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū)。我相信只要堅持讀書(shū)，加上我們的不段反思和記錄，我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門(mén)檻邁進(jìn)了一步，成功的大門(mén)一定會(huì )向我們打開(kāi)的。
說(shuō)到反思，我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作，可往往是說(shuō)說(shuō)而已而懶于記錄。在這方面，我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說(shuō)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，誠然我們平日的工作的確也很忙，尤其是本學(xué)期，自己突然感覺(jué)很忙亂，兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒(méi)有頭緒，天天忙著(zhù)，但反思起來(lái)并不滿(mǎn)意自己，覺(jué)得自己忙的沒(méi)有條理，盡管如此，自己卻是覺(jué)得忙著(zhù)累著(zhù)充實(shí)著(zhù)，但日子過(guò)的很快樂(lè )�？墒俏覀兌贾�，時(shí)間就象海綿里的水，要擠總是有的，平時(shí)總想自己年齡不小了，精力達不到了，可也經(jīng)�？纯瓷磉叺睦蠋�，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著(zhù)，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔，所以我們要向這些老師學(xué)習，在工作中對得起學(xué)生，對得起自己的良心。書(shū)中高老師給我們介紹了寫(xiě)作的方式：
1、像寫(xiě)情書(shū)那樣真誠?日記隨筆寫(xiě)作；
2、教師應該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫(xiě)作；
3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫(xiě)作。
在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師，他幾十年如一日，每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫(xiě)教育手記，點(diǎn)滴積累加上長(cháng)期的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著(zhù)作。人稱(chēng)“中國的蘇霍姆林斯基”的李鎮西，能成就非同一般的事業(yè)功名，也和他長(cháng)期勤奮寫(xiě)作教育隨筆分不開(kāi)。李鎮西老師一直堅持寫(xiě)教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫(xiě)的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)驗和大師的指點(diǎn)，再加上我們自身的努力，相信我們也會(huì )成功的。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì )追尋快樂(lè )
書(shū)中高老師還告訴，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦，只有擁有熱情的教師，才能享受教育工作獨有的快樂(lè )。在我們的工作中，如果遇到不順心的事情，那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活，事后想想其實(shí)沒(méi)有必要在這些無(wú)所謂的事情費心勞神。關(guān)鍵是我們自己調整好心態(tài)，心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂(lè )一定屬于擁有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書(shū)，仿佛漫步在一片智慧之林，讓我從中體會(huì )到問(wèn)題的解決需要“教育的智慧”，而教育智慧的源頭，就在學(xué)習教育理論、總結教育經(jīng)驗、努力參加教育實(shí)踐，在不斷反思和積累過(guò)程里。教育的智慧，就是教師綜合運用各種教育能力達到了成熟地步的表現。
高萬(wàn)祥《優(yōu)秀教師的九堂必修課》讀后感二
最近，我研讀了高萬(wàn)祥老師的《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)。九堂課引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，九堂課成就優(yōu)秀教師。書(shū)的主要內容由《讀書(shū)是教育之母》、《無(wú)愧于“知識分子”的稱(chēng)號》、《從特色教師到特級教師》、《教育就是愛(ài)》、《我寫(xiě)故我在》、《口才是教師的第一能力》、《細節就是力量》、《家庭教育比學(xué)校教育更重要》、《享受幸福的教育人生》九部分組成。
掩卷沉思，高老師如一位智慧長(cháng)者，慈眉善目，諄諄教誨，一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。他談讀書(shū)、談反思、談科研、談大愛(ài)、談寫(xiě)作、談口才、談細節、談家庭和人生的快樂(lè )，于是，伴著(zhù)他的輕風(fēng)細雨，我們浮躁的心漸漸平靜，灼熱的目光逐漸清澈，好久沒(méi)有思索的的大腦開(kāi)始了新的探索。
教育是培養人的活動(dòng)，教師必須具有專(zhuān)業(yè)素養。教師的專(zhuān)業(yè)素養不僅源于先進(jìn)的教育理念，更是源于對教育規律的認識與把握。作為教師，真的是非常不同地“人”。
教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨特性和內在要求。教育永遠是一種遺憾的藝術(shù)，缺乏專(zhuān)業(yè)素養的教師或許永遠只有遺憾而沒(méi)有藝術(shù)。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問(wèn)題，做小事情；應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統的自我反思、自我總結、自我完善。而《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，正是教師完善自我、發(fā)展自我、超越自我的“葵花寶典”。
《優(yōu)秀教師的`九堂必修課》一書(shū)告訴我們的是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；提醒我們的是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。
教育，是教師的專(zhuān)業(yè)生活方式，是教師生命價(jià)值的實(shí)現過(guò)程。教師要學(xué)會(huì )自主思考并規劃教育人生；要通過(guò)閱讀來(lái)拯救自己，提升素養；要反思教育生活，追求成功體驗；要學(xué)會(huì )釋放壓力，從教育過(guò)程中能夠尋找到快樂(lè )，從小處著(zhù)手，從高處著(zhù)眼，既立足現實(shí)，又站在高處。教育就是教師的專(zhuān)業(yè)生活，生活是一種過(guò)程，快樂(lè )是一種體驗，幸福是一種感受，教師應該追求一種完整幸福的教育生活。
優(yōu)秀的教師不僅擁有人格魅力，而且具有專(zhuān)業(yè)品格。我們有太多的教師習慣于重復，重復過(guò)去的方法，重復過(guò)去的經(jīng)驗，重復過(guò)去的思路。于是，激情在重復中逐漸消失，理想在重復中逐漸泯滅，信念在重復中逐漸淡化。告別重復，意味著(zhù)教師要有自己的教育思想，要有自己的理想追求，要有自己的獨特風(fēng)格。改變自己，錘煉自己的專(zhuān)業(yè)品格，是一名普通教師成長(cháng)為優(yōu)秀教師的必然路徑。
讀過(guò)《優(yōu)秀教師的九堂必修課》一書(shū)，欣然感嘆：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑是多元的，而教師自身的努力則是一種最具活力、最持久、效果最明顯的內生源泉。教師應在“修心、修情、修性、修行”中生活，錘煉教育行動(dòng)，提升教育能力；精練教育生活，感悟教育人生。
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