學(xué)前心理學(xué)的初中讀后感

　　二歲左右的嬰兒，對能看見(jiàn)但觸摸不到的對象表示非常驚異，這表明觸覺(jué)在嬰兒了解事物歷程中起重要作用（在整個(gè)學(xué)前期，兒童重要寄托觸覺(jué)或觸覺(jué)與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等其他感知覺(jué)的協(xié)同運動(dòng)來(lái)了解四周事物，一樣平常來(lái)說(shuō)，年事越小，觸覺(jué)在認知運動(dòng)中的作用越大。）~~~嬰兒和小班幼兒對物體的視覺(jué)映像是創(chuàng )建在觸——動(dòng)覺(jué)的基礎上的，經(jīng)過(guò)視覺(jué)和觸動(dòng)覺(jué)所感知到的物體屬性之間所創(chuàng )建的聯(lián)系，兒童漸漸能夠只憑視知覺(jué)就能了解物體的形狀、巨細、面積、遠近等屬性。

　　嘟媽語(yǔ)：原來(lái)云云，難怪孩子們看就任何東西都要伸手去抓，原來(lái)對付他們來(lái)說(shuō)，觸覺(jué)是第一性的，他們必須經(jīng)過(guò)觸摸來(lái)認知事物，只要經(jīng)過(guò)這個(gè)用觸摸感知的階段，他們才氣生長(cháng)起當前的人生中靠視覺(jué)來(lái)認知事物的能力。讓孩子去摸吧，摸他看到的任何東西（傷害的除外），冷的`、熱的、方的、圓的、粗糙的、光滑的~~~千萬(wàn)不要把“別碰誰(shuí)人！”掛在你的嘴邊！觸摸的高興，我們能每每在一些癡迷地把玩某個(gè)東西的孩子臉上找到~~~那種饜足的樣子，令人迷戀~~~學(xué)前心理學(xué)的讀后感

　　嬰兒視覺(jué)的生長(cháng)重要表現在視覺(jué)敏度不斷進(jìn)步和顏色視覺(jué)開(kāi)端生長(cháng)兩個(gè)方面。在兒童學(xué)習鑒別各種顏色的時(shí)候，言語(yǔ)、詞起偏重大的作用。

　　嘟媽語(yǔ)：我覺(jué)得，后面這句話(huà)顯然便是我們平時(shí)所講的“隨機教誨”的實(shí)際基礎之一，當孩子的細致正會(huì )合在某個(gè)事物上的時(shí)候，便是我們進(jìn)行教誨的最佳時(shí)機。一個(gè)小例子：本日晚上嘟嘟指著(zhù)一個(gè)“夫”說(shuō)“大！”，我頓時(shí)寫(xiě)一個(gè)“大”讓她看，兩個(gè)字拿到一同比一比，問(wèn)她“一樣嗎？”嘟嘟仔細看了說(shuō)：“這個(gè)多，這個(gè)少！”“對了，多的是夫，少的是大！”頓時(shí)再寫(xiě)一個(gè)“天”跟“夫”比一比，“哈哈，這個(gè)出來(lái)了！出來(lái)的是夫，不出來(lái)的是天！”偶然的細致就在我引導下變成了故意細致了，并且我信賴(lài)這樣學(xué)到的東西，肯定不容易遺忘。這樣的機會(huì )在我們生存中比比皆是。嘟嘟喜好在廚房玩，她拿幾根掛面出來(lái)玩，還放嘴里吃，我頓時(shí)拿別的一個(gè)像泡面那樣的雞蛋面出來(lái)轉移她的細致：“看看，這個(gè)也是面，兩個(gè)有什么紛歧樣？”接著(zhù)嘟嘟了解了掛面是直的。

【學(xué)前心理學(xué)的初中讀后感】相關(guān)文章：

關(guān)于高校學(xué)前心理學(xué)的論文06-22

開(kāi)學(xué)前初中日記03-25

心理學(xué)讀后感05-08

高職學(xué)前教育心理學(xué)的課堂提高途徑論文08-20

探討學(xué)前心理學(xué)教學(xué)中PBL模式的應用論文09-14

中職學(xué)前教育的教育心理學(xué)教學(xué)思路論文06-22

學(xué)前教育讀后感03-09

淺談初中教育心理學(xué)論文09-16

初中心理學(xué)說(shuō)課稿11-01